几种易混修辞方法辨析
1、比喻和比拟的辨析
（1）反映事物间的关系不同。
比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。
[例1]霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
[例2]青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。
例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点：例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。
（2）表达的结构方式不同。
比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。
[例3]曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。
[例4]曙色流动在原野的尽头。
例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例3是比喻，例4是比拟。
（3）表达的效果不同。
比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。
2、借喻和借代的辨析
（1）相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。
[例1]黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。
[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。
例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”。
（2）不同点
①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。
②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。
③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。
[例3]要扫除一切害人虫，全无敌。
[例4]雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”
例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
3、对偶和对比的辨析
（1）对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。[例1]赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。
[例2]有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
例1的结构对称，字数相等，是对偶，例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。（2）对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。
[例3]横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
[例4]敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。
4、排比和对偶的辨析
（1）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。
[例1]但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……
上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。
（2）排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。
[例2]国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。
[例3]五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
例2是排比，“要”是提挈语；例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。
（3）对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。
5、反问和设问的辨析
（1）反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。
（2）反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。
[例1]池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？
[例2]谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。
小学语文常见的修辞手法及练习题 小学语文常见的修辞手法有以下几种： １、比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 ２、拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 ３、排比：排比就是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 ４、夸张：夸张就是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 ５、设问：设问就是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 ６、反问：反问就是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 一、判断下列句子是否是比喻句。 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（） 5、旧上海是冒险家的乐园。（） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（） 9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 10、这个地方我似乎已到过了。（） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 12、他的性格很像他爸爸。（） 13、海底的动物常常在窃窃私语。（） 14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（） 二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。（） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5、这件事怎能不是你的错呢？（） 6、危楼高百尺，手可摘星辰。 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
小学常见的八种修辞手法： 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 (２）夸张．对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法. (3）排比．把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。 (4）反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此，不需要回答。 (5）设问.为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 (6)拟人。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为比拟。 (7))借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象；用特征代本体;用专名代通称等。 （8)对偶.用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思 详解: １．比喻： 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解．?比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别| 特点| 本体| 比喻词｜喻体｜例句?明喻｜甲像乙| 出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样。?暗喻｜甲是乙|出现| 是、成为|出现|那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画．?借喻|甲代乙|不出现｜无|出现|地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布. 2.比拟: 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像,令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物?(1)拟人：?把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。?作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化，语言生动形象。 例句:?1。桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿. 2．感时花溅泪，恨别鸟惊心. 《春望》杜甫?3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 (2）拟物:?①把人当作物,或把此物当作彼物来写 例句 1。人群不顾一切，涌了上来。?２．在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。?②把甲事物当成乙事物来写. 例句 1.火山发出一声咆哮。?2．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清)?3.夸张：
常见得修辞手法有哪些？ 一比喻 1 比喻就是打比方，就是在描写事物或说明问题时用同他有相似点的别的事物或道理来打比方。比喻里被比方的事物叫“本体”用来打比方的事物叫做“喻体”联系两者的词叫喻词。例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。 2比喻分三类：明喻、暗喻、借喻。小学阶段的学生主要学习明喻。明喻的结构特点是用喻词把本体和喻体连接起来，一般格式是：甲像乙。 3 比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。帮助人深入理解。 4注意：本体和喻体必须是根本不同的两类事物，但两者必须有相似点。比喻要具体、浅显、贴近、让人一看就明白。 二拟人 1 拟人就是把事物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写物。例如：小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。 2 好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。 3注意：运用拟人的写法必须是真情的流露，感情必须符合描写的环境气氛。只有对所描写的客观事物具有真情实感，才能收到良好的效果。另外，运用拟人时还应注意比拟人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似之处，才能把物写的像真正的人一般。 三排比 1 把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。例如：汽车在奔驰，钻机在轰鸣，人群在欢笑。 2 排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的。一般情况下，各部分又常用共同或相近的提示语。 3 好处：排比是一种富于表现力的修辞方法，多用于说理或抒情。用排比说理可以把论点阐述的更严密更透彻：用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。 4注意：构成排比的一组句子的意思总是有一定的内在联系，如果不按事理的内在逻辑顺序一层一层的说下去，不仅说明自己思维混乱，也让别人抓不着头绪。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬的拼凑排比的形式。 四设问 1 无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考，就是明知故问。例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2好处：以设问作标题可以吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想的作用。有的可以起到承上启下的作用，还有的说理文章为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。 五反问 1 无疑而问，明知故问。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。反问有两种句式：一是否定句，表达肯定的意思。二是肯定句，表达的是否定意思。 2 好处：用反问的方法表达语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。 3 注意：使用反问一定要注意同正面的叙述、描绘紧密联系，当问题十分清楚，结论十分明确的时候，再提出反问，效果就好。 六夸张 1 夸张是有意对事物的形象、特征、程度等作了扩大或缩小的描述。 2 好处：可以使人感到真实可信。目的在于深刻的表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。还可以通过对事物的形象地渲染可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 3 分类：扩大夸张，有时故意把一般的事物往大处说。缩小夸张，有时故意把事物往小了说。 4 注意：以客观实际为基础否则不能给人真实感。还要注意力求新颖，不落俗套，不要简单机械的模仿前人。
高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用本文是关于高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用，感谢您的阅读！ 高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用“正确运用常见的修辞手法”，能力层级为D.该考点包含两个重要信息：一是命题范围为“常见”，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种修辞手法；二是考查要求为“正确运用”，表明高考试题不直接考查修辞手法的概念，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。设问、反问与新增的反复成为近两年高考考查修辞手法的重要内容，往往与其他修辞手法放在一道试题中考查。其考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，以选择题或简答题的形式出现，且多与其他表达方式结合起来考查。具体体现为对反复、设问和反问效果的鉴赏和对反复、设问、反问的作用与修辞效果的理解。 【技法指导】 一、熟悉反复、设问和反问修辞手法的特点，明辨易混的修辞手法 虽说单独考查反复、设问和反问修辞手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辞手法的区别是运用修辞手法的前提。 1.反复，就是为了强调某个意思、某种感情，有意地重复某个词语或句子。2007年高考语文《考试大纲》新增加了“反复”这一修辞手法。反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果，其类型主要
有三：一是词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。如：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《记念刘和珍君》）鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。二是词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。如：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。”（铁凝《哦，香雪》）这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。三是语段反复。这在诗歌和小说中最为常见。如鲁迅在小说《祝福》中不惜笔墨，连续两次重复，以“我真傻，真的”开头的段落，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 2.设问，为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。设问分自问自答和问而不答两种。 3.反问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。反问包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。如：“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反问能加强语气，更好地表达作者的思想感情。 4.反问和设问的辨析。设问和反问都是无疑而问，但也有区别。
26种常见修辞格名称的释义及举例 英语修辞格的运用（二）名称定义 Figures of speech (修辞)are ways of making our language figurative. When we use words in other than their ordinary or literal sense to lend force to an idea, to heighten effect, or to create suggestive imagery, we are said to be speaking or writing figuratively Now we are going to talk about some common forms of figures of speech.以下是26种常见修辞格名称的释义及举例： 1) Simile：(明喻）It is a figure of speech which makes a comparison between two unlike elements having at least one quality or characteristic (特性)in common. To make the comparison, words like as, as...as, as if and like are used to transfer the quality we associate with one to the other. For example, As cold waters to a thirsty soul, so is good news from a far country. In his dream he saw the tiny figure fall as a fly(simile)在他的梦中他看见那小小的人影像苍蝇一般地落了下来。 2) Metaphor：(暗喻）It is like a simile, also makes a comparison between two unlike elements, but unlike a simile, this comparison is implied rather than stated. For example, The world is a stage.世界就像一个大舞台。 Life is an isthmus between two eternities．(Metaphor)生活是永恒的生死两端之间的峡道。 3) Analogy: (类比）It is also a form of comparison, but unlike simile or metaphor which usually uses comparison on one point of resemblance, analogy draws a parallel between two unlike things that have several common qualities or points of resemblance. Analogy:a comparison between one thing and another, typically for the purpose of explanation or clarification 比拟说明，类比 4) Personification: (拟人）It gives human form of feelings to animals, or life and personal
修辞手法都有哪些? 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用： 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否 定,用否定形式反问表肯定。 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。 11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强 表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
语文中的各种修辞手法 拟人是把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。 ▽夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。 ▽小树摆动着枝叶，向我们点头笑。 ▽小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ▽向日葵不断地面向太阳公公做运动。 ▽我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 ▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 ▽树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 ▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。 ▽秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 ▽女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ▽那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ▽每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 ▽录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。 ▽花儿在秋风中笑弯了腰。 ▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 ▽风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？ ▽风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 ▽风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 ▽春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。 ▽船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 ▽波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 比喻常用比喻词有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成。比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种
常见修辞手法及作用 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。 明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。 借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。 给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)借代。 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。 如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) (5)对比。
小学常用的修辞手法有哪些 1.比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如:那小姑娘好像一朵花一样 暗喻甲是乙出现是、成为如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画 借喻甲代乙不出现无如:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 2.拟人:把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 :五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。 4.排比:把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用:增强语言气氛,加强表达效果。 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 6.反复:为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子。本文来 反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。本文来自小精灵儿童资讯站 如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(连续反复 好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(间隔反复 7.设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。 如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 8.反问:无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?本文来自小精灵儿童资讯站 9.引用:引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。
小学阶段常见的修辞手法有以下几种： 1、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 2、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句：a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 3、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 4、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。 b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 5、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 例句：数学真的很难吗？我看不是。 6、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 2 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。(1) 比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象 的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 (2)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 (3)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 (4)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 (5)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
小学语文几种常见的修辞手法 一、比喻： 就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 2 例句：（1）降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。（明喻） （2）他摇曳着一头的蓬草,冲出门外(蓬草= 凌乱的头发)（借喻）
二、拟人 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 三、夸张 对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想的效果。 1、类别扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 教室里静得连根针掉在地上也听得到。（形容特别静） 看见那个孩子正在吃火腿肠，小明馋得口水流了一地。（形容特别馋） 2、缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。在英雄红军的眼里,连绵起伏的五岭山脉,不过是一道道细小波浪在翻滚；气势磅礴的乌蒙山脉,只是几颗滚动着的小小泥球.- 3、超前夸张:故意把后出现的说成先出现的，或是同时出现的。 她还没有端酒怀，就醉了。 太阳刚一出来，地上就已经像着了火。 四、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
如何区分易混淆的修辞手法 在历年来的教招考试当中，都少不了对修辞手法的考查，主要出现在选择题和诗歌鉴赏当中，所占分值并不多，但是熟练掌握修辞手法却是一名语文老师必备的技能，而且只要熟练掌握，这部分一般是不会失分的。 大家对修辞手法比较熟悉，如比喻、拟人、排比、夸张等，但是在笔试中往往不会单出特别简单的，而是将一些比较容易混淆的放在一起。下面就为大家分享了一些区别易混淆的修辞手法的方法。 一、比喻和比拟的区别 比喻和比拟有相似之处，因为二者都是甲事物比乙事物。但它们有根本上的不同，也就是结构上的不同。比喻有本体、喻体和比喻词，且不论何种情况，喻体一定出现，如“露似珍珠月似弓”“眼前的晚霞成了一幅画”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以上句子中的都有喻体出现;比拟有本体，拟体和比拟词语，不论何种比拟，拟体绝对不出现，如“树枝笑弯了腰”“他脾气很大，你多说一句他就会爆炸”，这两个句子的意思是：树枝像人一样笑弯了腰，他就会像炸弹一样爆炸，但是拟体“人”和“炸弹”都没出现，这就是比拟。 看一个例子：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。诗中将白雪拟人化，却没有写白雪向人一样，因此用的是比拟的修辞。在答题中，如果选项的叙述是直接把物当做人来写的，如“小鸟唱歌、大树欢笑、春风温柔等”，就可以判断它是比拟中的拟人。 二、借代和借喻的区别 借代和比喻有相似之处，都有代替性。借喻是以喻体代替本体，借代是以借代体代替本体。但二者有很大不同： (1)在形式上，借代是“以乙代甲”，借喻是“以乙喻甲”。借喻可以改为明喻，如“我们之间已经隔了一层厚障壁了”可以改为“我们之间的隔阂就想一层厚障壁”;借代则不行如“不拿群众的一针一线”不能改为“不能拿群众像一针一线的东西”。 (2)借喻的客观基础是两个不同事物的相似点，如“中秋的月亮像圆盘”，“月亮”和“圆盘”都是圆的，有相似性;借代的客观基础是事物内部或外部的紧密联系，即相关性，如“臣本布衣，恭耕于南阳”，“布衣”是普通百姓身上穿的，此处是相关性的体现。 在往年的真题中有这样两个选项：1.我们要坚决清除语言中的垃圾;2.这个时代需要千千万万个雷锋。第一题把语言当中的一些低俗用语比喻为垃圾，我们可以说“我们要坚决清除像垃圾一样的低俗语言”，因此是使用了借喻;第二题的雷锋是用雷锋那些乐于助人的人，他们身上都有着助人为乐的品质，且第二题不能改为比喻，因此第二题是借代。 三、对比和对偶的区别 对比要求两项意义必须对立，在字数和结构上没有要求，如“这里的集市白天人声鼎沸，晚上却空无一人”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等;对偶则要求两项结构必须对称，字数必
一、为什么要学习古代汉语的修辞方式 1．现代汉语和古代汉语的修辞方式是一脉相承的，学习古代汉语的修辞，便于探求与追溯现代汉语修辞方式的源流，促进我们的写作。 2．我们学习古代汉语修辞的目的，主要在于通晓古人常用的修辞表达方式，减少阅读上的障碍，从而更顺利地读懂古书，提高我们阅读古书的能力， ●二、古汉语中常见的修辞格 修辞格就是修辞的方式，简称辞格。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中共列举了三十八种辞格，张弓在《中国修辞学》中列举了六十七种辞格。下面介绍一些古汉语中较常见的修辞格。 （一）起兴 ●先言他物、藉以引起所咏之物的修辞方式，即“托物起兴”。(即景生情的表现手法)所 托之物多为草木鸟兽、雨雪风霜、日月星辰之类。这种方式在古代的诗歌中很常见，例如： ●关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。《诗经．周南．关 雎》 ●桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。《诗经．周南．桃 夭》 ●（宋朱熹集传：“故诗人因所见以起兴，而叹其女子之贤，知其必有以宜其室家也。”）●蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 ●《诗经·秦风·蒹葭》 ●呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ●《诗经．小雅．鹿鸣》 ●（二）比喻 ●用一种事物去比方另一事物的修辞方式，或称“譬喻”，俗称打比方。比喻在结构上一 般分为三个部分，即本体、喻体和喻词。本体和喻体之间存在着某种相似点，但各属于本质不同的事物。根据本体和喻词的异同及隐现情况，比喻一般细分为明喻、暗喻、借喻三类。如果喻体有多个，则又有“博喻”一说。 ● 1. 明喻也称作“直喻、明比”等，就是明显的比喻。明喻的特点是本体、喻体、 喻词都出现，古汉语中常用的喻词有“如、若、犹、似、类、譬若”等。例如： ●若网以纲，有条而不紊。 ●《书经·盘庚》 ●怒而飞，其翼若垂天之云。 ●《庄子．逍遥游》 ●孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子 产，然自要以下不及禹三寸。 ●《史记·孔子世家》 ● 2. 暗喻或称“隐喻、暗比”等，把本体直接说成喻体，表面上看不出是比喻。在古汉 语中，本体和喻体之间常用“为、作”一类的词连接，或干脆不用，以判断句的形式出现。 例如： ●如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ●《史记．项羽本纪》 ●君者，舟也；庶人者，水也。 ●《荀子．王制》 ●曹公，豺虎也。《资治通鉴》
小学语文中修辞手法有哪些 比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问引 用借代对比反语..... 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》
．比拟：2 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句
火山发出一声咆哮。1. 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶：
21种修辞手法让文章更鲜活 1 比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》 （2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》 （3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2 比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》
（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 3 借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》 4 夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》
6种常见的修辞手法解析及练习 １、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句：a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 ３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。 b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 ５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 例句：数学真的很难吗？我看不是。 ６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？
指出下列各句运用的修辞手法。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5、蟋蟀在平台上弹琴。（） 6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（） 7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 8、那些像棉花球似的云，叫积云。（） 9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（） 11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
十二种修辞方法 比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、引用、对比、反语、反复、借代 辞格的综合运用 【比喻】 （一）概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 （二）结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 （三）构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示揣度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2、甲乙之间必须有恰似点。 （四）比喻的种类 1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如： 叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 2、暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。 除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是修饰关系。例如：从喷泉里喷出花的海洋，（“花”修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴 4．博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 （五）比喻的作用 １、化平淡为生动；２、化深奥为浅显；３、化抽象为具体；４、化冗长为简洁。 【比拟】 （一）概念： 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
常用修辞手法大全 1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现 的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中， 可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。比喻分明喻、暗喻、 借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是( 喻词:成、变成、成为、当作、化作) 乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! （1））荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》 （2））只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》 （3））床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1））从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我 们一起起床。《金色的草地》 （2））死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3））那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时， 流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 （4））做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
（5））蜡炬成灰泪始干。(拟 人) 3、借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或 事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1））一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着 《十里长街送总理》 （2））我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3））他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征， 增强语势，加强幽默感。 （1））那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2））假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》 （3））女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》（4））白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) （5））芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) （6））太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) ※5、拈连