《四时田园杂兴》教学设计 教学目标: 1.认识9个生字，掌握1个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 3．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 教学重点: 1.认识9个生字，掌握1个多音字。 2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。 教学过程: 一、激趣入诗 1.同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗？齐背夏日今天我们再来学习范成大写的一首诗。板书课题，学习“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。引申为即性创作，这里指即性创作的作品。 1.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人 2．释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。 3．激趣
师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧! 二、学习生字 1.教师范读，让学生听清每个字的读音。 2．教师领读。 3．学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流 利。 4．师指名读并评价。 “杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音，“供”是多音字，担任，从事。可让学生通过查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。 5．小组内自学生字并交流。（可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。） 6.朗读背诵．。 采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。 （在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。） 三、感知初步 师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是理解句子中关键字，我们现在以小组为单位，借助老师的资料来进
play a part (in) 重要程度：★☆☆☆☆难易程度：★★☆☆☆ Have you realized the part computers have ___________ in the daily life? A. made B. given C. caused D. played 【参考答案】D 【拓展延伸】 1. play a part (in) 在……中扮演一个角色；参与；在……中起作用 2. play the role of 扮演……的角色 play an important role / part in...在……中起重要作用 play the leading role / part主演；起带头作用 3. take part in 参加 for the most part多半；在很大程度上 for one’s part就某人而言，对某人来说 1. Colors play an important ___________ in the way you look. A. part B. form C. effect D. pride 2. Mr. Huang will ___________ in the movement. A. play a leading part B. take parts C. play leading part D. take a part 3. __________ part that women ___________ in society is great. A. The; plays B. A; takes C. A; plays
2019年全国统一高考英语试卷（新课标I） 听力试题 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 (共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例:How much is the shirt? A. ￡19.15. B. ￡9.18. C. ￡9.15. 答案是C。 1.Where does the conversation probably take place? A. In a library. B. In a bookstore. C. In a classroom. 2.How does the woman feel now? A. Relaxed. B. Excited. C. Tired. 3.How much will the man pay? A. $520. B. $80. C. $100. 4.What does the man tell Jane to do? A. Postpone his appointment. B. Meet Mr. Douglas. C. Return at 3 o’clock. 5.Why would David quit his job? A. To go back to school. B. To start his own firm. C. To work for his friend. 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。
教案5 人教选修6 Unit4 Global warming Using language Teaching material NSEFC Book 6 —— Unit 4 Teaching aims Enable the students to learn some information about the current situation of the global warming and know what we should do about it. Teaching important& difficult point How to help the students to get the information about the current situation of the global warming and know what we should do about it. Teaching procedures Step1 Lead in Have you ever seen the film The Day After Tomorrow? What kind of disasters have you seen in the film? What have you learnt from the film? What causes the global warming? gas emission What is the effect of global warming? Step 2 Skimming Skim the first letter, and answer the questions below: 1.Who is the writer? A student named Ouyang Guang. 2. What is the purpose of the email? / What are the two concerns of the ema il? ①His opinion that, as an individual, he can have no effect on environmental problems. ②getting some suggestions for what he can do about global warming. 3. Read the second email, and answer the question: Does Earth Care agree with Ouyang Guang’s opinion that individuals can have no effect? No, Earth Care does not agree. Step 3 Scanning Scan the letter and list Earth Care’s sugg estions in the chart on P30, and disc
《四时田园杂兴》教学设计 教学目标： 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点：读中想象画面，读中感悟，体会诗文意境。 教学难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入揭题 1.同学们上一节课已经学习古诗《乡村四月》，这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。（板书诗题：四时田园杂兴） 2．释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 3．介绍作者 （1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） （2）介绍作者：范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。 二、初读古诗，初步感知。 1．指导读准字音，读出节奏。 A请说说诗应该怎样读？ B明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
C听范读 D个人自由朗读。 E指名试读，评议。 2．读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 3．小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女------耘田织布 童孙----------学种瓜 三、学习诗文，探究诗意。 1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 昼：白天。耘：除草。 耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。供：参加。傍：靠近。 耕织：耕田织布。桑阴：桑树下。 2．小组讨论。 3．全班交流 4．指名试着概述全诗大意。 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 四、品词赏句想象悟情 1．赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” A、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。 B、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……） C、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：
2013年全国统一高考英语试卷（新课标I） 听力试题 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳答案。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例: How much is the shirt? A. ￡ 19.15. B. ￡9.18. C. ￡9.15. 答案是C. 1. What does the man want to do? A. Take photos. B. Buy a camera. C. Help the woman. 2. What are the speakers talking about? A. A noisy night. B. Their life in town. C. A place of living. 3. Where is the man now? A. On his way. B. In a restaurant. C. At home 4. What will Celia do? A. Find a player. B. Watch a game. C. Play basketball. 5. What day is it when the conversation takes place? A. Saturday. B. Sunday. C. Monday. 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，个小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。
第21课大一统气派和中华民族的象征 一、教学目标 知识与能力 1、了解明清北京城和皇宫，培养平面和空间概念，以及从材料中获取有效信息的能力和绘图的能力。 2、了解长城的建造、作用以及起止点，掌握识别历史地图的基本知识。 过程与方法 1、通过多媒体课件展示有关故宫和长城的资料、图片，认识故宫建筑形式的雄伟、庄严，布局严谨、和谐。 2、展示和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互交流学习，感悟长城的文化意义和精神象征。 情感态度与价值观 通过本课的学习，认识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄傲和自豪。 通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。 通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。 二、教材分析 明清是我国统一的多民族国家发展和巩固时期，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得了很大的成就。这一时期出现了许多气势宏伟、堪称东方建筑艺术和建筑奇迹的作品，北京的故宫和长城正是其杰出的代表，凝聚了这一时期的文化特性、本质及精华，折射出了当时的政治、经济、文化的浓郁色彩，展示了我们大一统国家的气派，同时也成为中华民族精神的象征。 三、学情分析 故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国著名的旅游景点。多数学生都听说过。但是课前经过调查，去过北京的学生很少，因此教学中考虑到学生的实际，采用了材料收集、教师引导、图片观察、小组交流、畅谈感悟、体会突破三维目标。? 教学重点 故宫和长城。 教学难点 通过对它们的学习和了解，如何激发学生对祖国灿烂文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。? 教学方法 采用问题教学法、体验式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。精讲深化、设疑讨论、列表分析。 教学手段: 多媒体辅助教学。学法指导 问题讨论法、小组合作学习法。 教学步骤： 自学检测 做《导与练》上的填空和选择题
Unit 4 Global warming Reading Teaching goals Target language words and phrases: energy, light(v.), heat(v.), renewable, non-renewable, run out, compare, phenomenon, graph, fuel, trap, data, climate, catastrophe, consequence, range, per, glance, compare to, come about, fierce debate, result in, build up, keep on Ability goals Enable the students to talk about different sources of energy. Enable the students to read the text, understand what it is about and talk about the causes and effects of global warming. Teaching important & difficult points Enable the students to get a better understanding of articles of this kind. Teaching aids A projector and a blackboard Teaching procedures Step 1 Warming up T：Now let’s look at a picture on the sli de and answer the question below. What is the greenhouse made and used for? A greenhouse is made of glass and is used for growing plants, especially during cold weather. What’s greenhouse effect? Step 2 Scanning Read the text quickly and find the answer to the questions: 1. Who wrote the magazine article? What is the name of the magazine? Sophie Armstrong, Earth Care. 2. What are the names of the three scientists mentioned in the article? Dr Janice Foster, Charles Keeling, George Hambley. 3. What do they think about global warming? Do they agree with one another?
《四时田园杂兴》教案设计 【教学目标】 1.认识本课生字：昼、耘、绩；指导书写。 2.正确、流利地朗读古诗。 3.通过“结合注释”、“抓关键字词”的方法学习古诗，小组合作学习理解诗句的后两句的意思；感受农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。 4.通过“质疑”“点拨”，进一步理解、品味古诗，体会“劳动人民的勤劳”，体会诗人对劳动人民的赞美。 5.进一步感受古诗的艺术魅力，激发学生阅读古诗的兴趣，增加对中国古代传统文化的热爱。 【教学重点】 1．掌握“昼”“绩”“耘”三个字的写法。 2．理解古诗句的意思，感受诗中渗透出的夏忙景象和儿童天真、勤劳、可爱的形象。 【教学难点】 学会用方法学习古诗。 【课前准备】 学生借助《自主学习单》进行自主学习。 【教学设计】 一、汇报课题 1.读课题：同学们，课前大家借助微视频和任务单自学了23
课《古诗词三首》，今天学习其中的一首，谁来读一下课题： 2.解读课题：你能给大家说一下题目的意思吗？这节课我们就来交流一下你的收获。谁能来读一读古诗的题目，并说一说题目是什么意思。 3.齐读课题。 二、汇报生字词的自学情况（出示自主学习单第一题）1.多音字视频中我们还学习了一种确定字音的好方法，谁知道？（根据字在词语中的意思确定读音）我们知道了“兴”，是兴致的意思，在这里读四声，谁能学以致用，说说“供”读几声？读诗句。 2.生字.在这首诗中，我们还有三个要求会写的生字（出示），哪些地方需要你注意？ a.说（汇报交流） b.师范写（请小先生任选一个字范写） c.生学写， d.展示，纠正。 3.在古诗朗读中遇到的字音难题我们已经都一一克服了，那谁能把这首诗完整地读下来？指名读，齐读。 三、汇报诗句的意思 1.出示方法：通过课前完成学习单，你知道了哪些学习古诗的方法呢？ （出示）相信你也按要求完成了任务单， （出示）那么就请你在小组中交流一下你对这篇文言文的理解
play a part in的用法 Do you know this pretty girl Right! She is Audrey Hepburn who played many classic roles in a great many famous films. For example, < Roman Holiday> is the one of the films which earned Hepburn her first Academy Award for Best Actress. Audrey Hepburn played the part/role of Princess Ann in this film. play the part/role of…扮演……角色
Audrey Hepburn played a leading part in
Audrey Hepburn also played leading roles in < Funny Face>and < My Fair Lady〉.( My Fair Lady 窈窕淑女影片讲述下层卖花女被语言学教授改造成优雅贵妇的故事，从头至尾洋溢着幽默和雅趣 .Funny Face 甜姐儿) Play a role in…在……中扮演角色，在……中起作用 play a part/role in doing sth. 在做某事方面起作用,参与做某事 We can?all?play?a?role/part?in?reducing?our?dependence?on?plastic, if we started to?take some small?steps?in?our?everyday?lives?to?be
适用 高中英语
适用年级
高二
学科
适用区域 人教新课标版
课时时长（分钟） 2 课时
知识点
1 单词学习及辨析 2 “it”的用法 (2)
3 句型学习
1. 掌握本单元重点词汇的基本含义与用法；
教学目标
2. 锻炼提升写作能力。
1. 重点的词汇与句型；
教学重点
2. 书面表达的书写思路。
教学难点 如何准确地运用重要词汇和句型进行表达
教学过程
一、导入
教学建议：导入有很多种方法，一般控制在十分钟左右为宜，可以采用各种形式，比如： 1、直接导入法。 2、复习以往知识：可以从已学、已知的入手，与今天的教学进行对比。 3、课前小测：可以针对学生学校里近期讲授的内容进行出题（以简单题和中档题为主，以 10 分钟左右为宜）进行测验，也可以针对基础知识进行复习提问，检查学生学校所学内容 的掌握程度，进而展开教学。 4、以近年来发生的重大事件为题导入。既考查了学生从社会生活中获取信息的能力，又激 发了学生的学习兴趣，让学生马上进入学习状态等。
以上的导入方法只是建议，大家选择其中一种或两种进行交叉使用即可。
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复习预习： 1、上节课作业订正。
2、it 可以帮助构成强调句
1)、陈述句的强调句型：______________________________________________ 需要注意的地方 ： * It 在这一结构中作主句的主语，所以即使被强调部分是复数名词，也要用___或____ * 如果被强调部分是时间、地点、方式或原因依然用_____；强调人时可以用____或__ 2)、一般疑问句的强调句型：______________________________________ 3)、特殊疑问句的强调句型：_______________________________________
二、知识讲解
知识点 1 重点单词
1 quantity n.数量；量 in quantity 大量 quantities of＋名词＋复数谓语动词 许多…… a quantity of＋复数名词＋复数谓语动词/＋不可数名词＋单数谓语动词 大量…… Quantities of food and tents were sent to Ya’ an from Shandong. 大量的食品和帐篷从山东运到了雅安。 My brother bought a large quantity of books. 我弟弟买了大量的书。 2 tend vi.趋向；易于(be likely to do)；照顾；vt.照顾；护理(care for) tend to do...倾向于做……；往往会…… tend sb.照顾某人 have a tendency to do sth.有做某事的倾向 The nurse skillfully tended soldiers’ wounds. 护士熟练地护理着那些士兵的伤口。 3 oppose vt.反对；反抗；与(某人)较量(to disagree with)
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人教版四下《四时田园杂兴》教学设计 【教学目标】 １、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 ２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 ３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 【课时安排】１课时。 【教学过程】 一、激情导入 １、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉： “情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。２、介绍作者： ⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？ （让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）⑵介绍作者： 播放“范成大的简介”资料。 范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。 ３、释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。 二、初读古诗，初步感知 １、指导读准字音，读出节奏。 ⑴请说说诗应该怎样读？ ⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。 ⑶听范读 ⑷个人自由朗读。 ⑸指名试读，评议。 ２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ ３、小声自读，边想边画： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 引导回答上面问题，并小结板书：
最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版) （含两套完整教案可供选择）WORD版 第1课中国早期人类的代表——北京人 1教学分析 【重点难点】 教学重点：北京人的发现 教学难点：北京人的特征 2教学过程 一、导入新课 师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答) 师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？ 今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。 二、新课讲授 目标导学一：我国境内的早期人类 1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》 2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？ 提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。 3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。 目标导学二：北京人 1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》
2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。 提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。 3．图片展示： 4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析) 提示：学生讨论回答。 5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。 6．图片展示：北京人制作的石器 7．学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具情况。 8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？ 提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。 目标导学三：山顶洞人 1．图片展示： 2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？ 提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。 3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？ 提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。 三、课堂总结 同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。
Unit 4 Global Warming 教材分析 Ⅰ.教学内容分析 本单元的中心话题是人类当今面对的环境问题，主要探讨了“全球变暖”和“节约能源”等方面的问题。由于人类过多使用不可再生能源，大气中二氧化碳的含量逐年增加，导致全球气温上升。通过学习本单元，让学生了解能源分为“不可再生能源”和“可再生能源”，帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识。语言知识和语言技能主要围绕“全球变暖”和“节约能源”这一主题设计的。 “热身”(Warming up) 部分要求学生列举家中、学校或其他地方使用能源的物体，指出这些能源的来源，并尽可能多地列举不同的能源。能源可分为两类：一类是可再利用能源；另一类是一次性能源。把前面列举的能源按能否再利用这一标准进行分类。本部分提供了六幅图片，教师可以从识图开始组织教学。还可以让学生搜集一些其他相关图片。这六幅图分别为：风力（wind power）、燃煤发电站（a coal power station）、炼油厂（an oil refinery）、原子能发电站（a nuclear power plant）、太阳能接受器（solar panels）、水坝（a hydro dam）。 “读前”(Pre-reading) 部分首先介绍什么是温室、它有什么作用，然后要求学生讨论大气中温室气体的作用。温室是由玻璃构成的建筑，主要用于花果蔬菜的培植。温室是由玻璃构成的建筑，主要用于花果蔬菜的培植。温室能阻止热量散发，因而能帮助植物度过寒冷的时期。该部分的讨论有利于学生预测课文内容和理解阅读课文中的温室气体效应。 “阅读”(Reading) 部分是一篇杂志文章，主要讲述了地球温度上升的现象和原因。20世纪中，地球的温度上升了华氏1度。这看上去是一个很小的数字，但相对于自然界的其他现象来说，这个增长速度是迅猛的。这种现象是自然发生的还是人为的？这个问题引起激烈的争论。许多科学家认为，这种变化是人类燃烧矿物燃料所致。这些物质的燃烧产生以二氧化碳为主的温室气体。正因为自然界有温室气体的存在，地球才不至于很冷。但大量排放二氧化碳会使地球普遍升温。对于地球升温，科学家有不同的看法。有些科学家认为，这个问题很严重。地球升温会导致海水上涨、风暴、干旱、饥荒、物种毁灭和疫病等。也有科学家认为，地球升温有利于改善人类生活，比如，庄稼长得更快、产量更高等。文章最后以开放性的问题结尾要求读者思考：对于全球变暖，人类要不要采取措施？ “理解”(Comprehending) 部分设置了三个活动。阅读课文中的杂志文章，练习1首先就作者、杂志名称、文中提到的科学家、文中出现的曲线图等内容提问，并要求学生概括文章的主题。然后，练习2要求学生细读课文，并判断所给六个句子是否符合课文内容。最后练习3要求学生小组讨论：We should do nothing about global warming.在小组讨论的基础上，把全班分成正方和反方，举行一个辩论会。 “语言学习”(Learning about language) 的词汇学习部分共两个练习。练习1让学生重新阅读课文并找出文中一些具有不同词性或不同含义的生词，分辨它们在文中的含义。练习2则要求学生使用前几个部分所学的生词来完成与“全球变暖”话题相关的一些句子。语法学习部分中练习1让学生通过对比课文中it作强调作用的句子与其他句子的区别，发现并熟悉强调句型及其规律。练习2则要求学生针对所给句子的划线部分转换句型，练习使用it的强调句型。练习3则给予学生更广阔的思维空间，让学生根据自己对“全球变暖”话题的认识运用强调句型进行复述或表达自己的观点。 “语言运用”(Using language) 部分的“读和写”(Reading and writing)让学生就WHAT CAN WE DO ABOUT GLOBAL WARMING?进行讨论。欧阳光给关爱地球组织杂志写电子邮件，请求帮
《四时田园杂兴》微课教学设计 设计理念 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。 达成目标 了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗 文中表达的思想感情。 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜” “耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多
田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 教学过程 一、导入： 现在，我们再来学习一首古诗，题目叫《四时田园杂兴》。片头。 二、欣赏诗歌： 现在我们就走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。播放课文朗读。 三、介绍作者。 范成大( 1126—1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。 四、解释诗题 “四时” “兴”是什么意思？
“四时”在这儿表示的是一年四季，这里的“兴”是兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。 谁能用自己的话说一说题目的意思？ “四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。 你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！ 猜想一下诗文会写些什么内容？ 五、理解诗意 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把 麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任 1、诗歌一、二句写了什么内容? “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”这两句诗的意思是：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事，生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
2018年全国统一高考英语试卷（新课标I） 听力试题 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳答案。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例: How much is the shirt? A. ￡ 19.15. B. ￡9.18. C. ￡9.15. 答案是C. 1. What will James do tomorrow? A. Watch a TV program. B. Give a talk. C. Write a report. 2. What can we say about the woman? A. She’s generous. B. She’s curious. C. She’s helpful. 3. When does the train leave? A. At 6:30. B. At 8:30. C. At 10:30. 4. How does the woman go to work? A. By car. B. On foot. C. By bike. 5. What is the probable relationship between the speakers? A. Classmates. B. Teacher and student. C. Doctor and patient. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段对话或独白，每段对话或独白后面有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。
第1课繁盛一时的隋朝 【教材分析】 本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。 【教学目标】 知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。 能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。 情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。 【教学过程】 1.复习导入 中国封建社会开始于公元前475年。1000多年过去了，经过了“战国、秦、汉，封建社会的确立和初步发展”时期，又经过了“三国、两晋、南北朝，封建国家分裂和民族大融合”时期。 581年，隋朝建立。589年，隋灭陈，重新统一南北。中国封建社会进入新的时期，“封建社会的繁荣——隋、唐。” 2．讲授新内容
板书：第1课繁盛一时的隋朝 一、南北重归统一 提问：为什么说是同归统一？ 581年，北周外戚随国公杨坚夺取政权，建立隋朝，定都长安，年号开皇。因怕时运随之而走，去掉“走之”，称为“隋”。于南北朝后期，北方民族大融合和江南经济的发展，重新统一的条件已经成熟。（板书：1.隋朝的建立时间；公元581年建立者；隋文帝杨坚定都；长安） 2.隋朝的统一 提问：南北朝的王朝顺序和重要年代 北魏分裂为西魏和东魏，西魏由北周替代。东魏由北齐替代。北周灭北齐，统一北方。杨坚夺取北周政权，建立隋朝，时间581年，定都长安。（副板书） 南朝为宋、齐、梁、陈，都以建康为都，建康就是今南京市。589年，隋灭陈，重新统一南北方。晋王杨广，也就是后来的隋炀帝，是灭陈大军的统帅之一。（副板书） 板书：（581—589—618） <1>隋朝统一的原因 <2>隋朝统一的意义 提问：看图隋朝的疆域四至。（相当于现在中国除去内蒙西藏的领土大小。南边到越南，东边到朝鲜交接，北边到内蒙南边，西边到新疆以西。）
附件 背景知识 Healthy Diet Focus on fruits. Eat a variety of fruits — whether fresh, frozen, canned or dried — rather than fruit juice for most of your fruit choices. For a 2,000 calorie diet, you will need 2 cups of fruit each day (for example, 1 small banana, 1 large orange, and 1 / 4 cup of dried apricots or peaches). Vary your veggies. Eat more dark green veggies, such as broccoli, kale and other dark leafy greens; orange veggies, such as carrots, sweetpotatoes, pumpkin and winter squash; beans and peas, such as pinto beans, kidney beans, black beans, garbanzo beans, split peas and lentils. Get your calcium-rich foods. Get 3 cups of low-fat or fat-free milk or an equivalent amount of low-fat yogurt and / or low-fat cheese (1 / 2 ounces of cheese equals one cup of milk) every day. For kids aged 2 to 8, it’s 2 cups of milk. If you don’t or can’t consume milk, choose lactose-free milk products and / or calcium-fortified foods and beverages. Make half your grains whole. Eat at least 3 ounces of whole-grain cereals, breads, crackers, rice, or pasta every day. One ounce is about 1 slice of bread, 1 cup of breakfast cereal, or 1 / 2 cup of cooked rice or pasta. Look to see that grains such as wheat, rice, oats, or corn are referred to as “whole” in the list of in gredients. Go lean with protein. Choose lean meats and poultry. Bake it broil it, or grill it. And vary your protein choices — with more fish, beans, peas, nuts and seeds. Know the limits on fats, salt and sugars. Read the Nutrition Facts label on foods. Look for foods low in saturated fats and trans fats. Choose and prepare foods and beverages with a little salt (sodium) and / or sugars (caloric sweeteners). Friends Key to Healthy Life Friends may influence health habits, such as smoking or drinking, or going to the doctor when a person has troubling symptoms, the study authors suggested. Friends may also have a significant impact on mood, self-esteem and coping mechanisms during difficult times. Interested in technology and innovation news? Add this s ite to your “Favorites” to find your way back easily next time. When it comes to living a long, healthy life, that’s what friends are for. New research from Australia suggests good buddies are even more important than close family ties in helping older people live longer. For the study, researchers at Flinders University in Adelaide interviewed about 1,500 people aged 70 and older. They asked each participant how much personal and phone contact they had with various social networks, including family and friends. Other factors known to influence longevity,