5、灰雀 三（2）班语文老师：陈露 教材分析： 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错,部分词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理. 教学目标： 1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。 4、初步懂得做错事情应该改正的道理。 教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。 教学难点：理解课文内容，体会列宁高超的育人之道。 课前准备： 1、多媒体。 2、收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学课时：两课时 教学过程： 课时 一、看图导入，交流资料 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 二、走进课文 1、导入：了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。 2、板书齐读课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。提问：那是几只怎样的灰雀呢？请同学们打开课文，先轻读课文，勾画生字词。 3、读了课文，你觉得灰雀是什么样的？ 三、读通课文，初步感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xi ōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？ 四、学习课文，第一小节 1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 五、学习生字，指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 5、抄写词语表中列出的本课的词语。 六、
三年级上册《灰雀》原文 《灰雀》一文为俄国著名作家列宁所写，以下是整理的三年级上册《灰雀》原文，欢迎参考阅读！ 灰雀 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵伟岸的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢乐的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。” xx问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是厚道的。 《灰雀》教案 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱厚道的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很怅惘。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚强地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是厚道的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个厚道的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2．学会本课生字新词。 3．培养学生创造性思维能力。 第一课时 一、导人新课，质疑。 1．出示课题。 2．质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?) 二、初读课文。发生了什么事?
26 灰雀 【教学目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课件
【课堂作业新设计】 1.从课文中找出相应的词语。 （1）引起别人的喜爱。（）（2）令人惋惜。（）
（3）抬着头向上看。（） （4）自己一个人低声嘀咕。（） 2.看拼音写汉字。 huī què yǎnɡɡǔ lì nán （）（）鱼（）（）孩参考答案 1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语 2.灰雀养谷粒男 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 【教具准备】 课件
人教版：小学三年级语文上册《灰雀》原文及练 习题 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 huīquè、jiāowài kěxī、nánhái chéngshí、fěnbǐ dòngsǐ、huòzhě 二、火眼金睛，用“√”在下面括号里选择正确的生字或词语。 1、寒（冷、拎）的冬风呼呼地吹着，他站在巷口（冻栋）得直发抖。 2、列宁在郊外（养、差）病时，经常到白桦树下看看灰（雀、省）。 3、列宁（非常、经常）给它们带来面包渣和谷粒。 “居然”和“果然”的区别：“居然”表示出乎意料，在自己意料之外。“果然”表示事实与所说或所料相符。 4．天气预报说要下雨，傍晚（居然、果然）下起雨来。
三、将词语与它的意思连起来。 自言自语自己对自己讲话。 惹人喜爱指歌声、鸟鸣声悠扬动听。 婉转抬着头向上看。 仰望引起人的喜爱之情。 四、照样子，写一写。 例：那只灰雀在枝头歌唱。 那只胸脯深红的灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 1、妈妈在公园里散步。 ________________________________________________________________________ 2、我们跟着老师去春游。 ________________________________________________________________________ 五、读一读人物对话，猜猜他们当时心里会想什么。选一选。 1、男孩说：“没……我没看见。”这时，男孩在想（）。 2、列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”这时，列宁在想（）。 3、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。这时，男孩在想（）。 4、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”这时，列宁在想（）。 A、我明天就把灰雀送回来。 B、我不能说我把灰雀捉走了。 C、男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心。 D、灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀。
《灰雀》教材理解 一、教材说明 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。 选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。 本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。 二、学习目标 1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】 《灰雀》教案一 第一课时 一、教学目标 1．借助拼音理解“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能准确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的水平。 3．准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 二、教学重难点 1．引导学生使用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。 2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。 三、教学准备 灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。 四、教学设计 （一）导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。 3．出示灰雀图片，了解灰雀。 板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
（二）读通课文，初步感知 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？ 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白桦（huà）树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3．说说课文写了一件什么事？ 思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？ 4．学习生字词语。 调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！ 认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。 试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。 过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？ （三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱 1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这个段告诉了我们什么？ 2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。 3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。
26.灰雀
感动了。 三、再读课文，总结提升（用时：10分钟） 1.引导学生读课 文。 2.课件出示灰雀 回来后的画面。提问： 列宁、男孩和灰雀， 你最想和谁说点什 么？ 1.师生合作，分角 色朗读课文。 2.在小组内交流， 选择说话的对象，把自 己的想法和同学交流。 3.根据课文内容 再加上自己的理解，编 一编课本剧，演一演。 9.列宁、男孩和灰雀，你最 想和谁说点什么？把你的想法 写下来。 ___________________________ ___________________________ 四、课外 延伸，拓展阅读（用时：8分钟） 向学生推荐图书 《列宁童年的故事》。 1.学生读一读图 书简介。 2.课余收集关于 列宁的小故事。 10.通过学习，你认为列宁 是个怎样的人？ ___________________________ ___________________________ 板书设计 教学反思 教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习兴趣。抓住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法，理解到位。 《灰雀》教学片段
◆体会列宁对儿童的爱护（教学重点） 师：通过读课文，我们知道了列宁非常喜欢这三只灰雀，那么，当他知道那只丢失的灰雀是男孩捉走的后，他是怎么做的呢？ 生：列宁没有直接问男孩。 师：我看出列宁并没有生气，从“微笑”一词可以看出来。 生：灰雀能听懂列宁的话吗？列宁为什么问灰雀？ 师：问得好，灰雀是听不懂列宁说的话的，那么，列宁说给谁听的？ 生：(齐答)说给男孩听的。 师：对，说给男孩听的，男孩就站在旁边，列宁为什么不问男孩呢？ 生：文中写到“那个男孩站在白桦树旁，低着头。”我觉得男孩已经知道自己错了。 师：说得好，这是对男孩的动作描写，能再找一找这样的句子吗？ 生：“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说。”这是对列宁的动作和神态描写，可以看出列宁很高兴。 师：列宁高兴什么呢？ 生：灰雀回来了，列宁高兴，小男孩知错就改，也让列宁高兴。 师：分析得很正确，列宁高兴的是自己在引导男孩改正错误的同时，又保护了男孩的自尊心。请同学们再读一读这部分的内容。 赏析：课文并没有直接写出列宁对男孩的爱护，而是需要我们在语言文字中去细细体会。这就要让学生在文中找出列宁和小男孩的对话以及神态、动作去加以分析，通过对人物的深入挖掘，体会人物的内心想法，再感悟出列宁对男孩的教育和爱护。
人教版三年级上册《灰雀》课文原文 《灰雀》让学生了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。下面给大家整理了人教版三年级上册《灰雀》课文原文，欢迎阅读! 《灰雀》课文原文 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 《灰雀》教学设计 学习目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 教学过程： 第一课时 看图导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的
三年级上册语文灰雀教学设计 三年级上册语文灰雀教学设计 一、教材分析： 这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。 二、学情分析 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含
义，读出自己的感受和理解。 三、教学目标 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、 或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 四、教学重难点 1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 五、教学准备 1、生字卡片 2、多媒体课件 六、教学课时 二课时 第一课时 课时目标
教学资料参考范本 部编版三年级语文上册《灰雀》教 案 撰写人： __________________ 时间： __________________
【教学目标】 1.会认“宁、惹”等 10 个生字，会写“雀、郊”等 12 个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等 词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道 理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的 道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等 10 个生字，会写“雀、郊”等 12 个生字。正确读写 “郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、情景引题，激发兴趣。 1. （课件出示 2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁【设计意图：通过的了解。出示课件，了解故 2.学生交流后，教师简介列宁。（课件出示 3：列宁简事人物的情况，解介）释了题目。激发学 3. （课件出示4）灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和生学习的欲望。】
这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 指导书空“雀”。 师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为 了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什 么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一 读吧。 二、初读感悟，过关检测 同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中 有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。 （一）第一关：随文识字词 （课件出示 5）出示比赛规则 闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中 生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。 过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗， 取得星星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关准备 （ 1）自由朗读《灰雀》，圈画出生字新词多读几 遍。 （2）小组内朗读生字、新词。 2.闯关过程 （课件出示 6：生字） quèji āo y ǎnɡf ěn l ìn án hu òzh ěd ònɡx īk ěn ch én ɡ【设计意图：闯关雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚游戏，解决了字词（1）指名读。句的阅读障碍，三（ 2）重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音年级上册识字仍然“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。是重点内容。】（3）指名小组齐读生字。 （4）全班齐读。 （课件出示 7：词语） 胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜