音乐课《雪绒花》教学案例
国主义的情怀，培养学生良好的生活态度，坚强的品格以及爱国主义精神
2、以音乐特点为中心，重视学科综合
鉴赏和演唱优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解，能够学生使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。通过多学科的整合功能达到和谐统一的教育目的。
3、丰富情感体验，培养创造水平，重视音乐实践
本着“以兴趣爱好为动力”的教学原则，打开学生的音乐心灵之门，通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验，在音乐的实践过程中，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和音乐创作相结合的统一，将脑海中的音乐想象通过各种形式与音乐传导的音乐语言相辅相承。
二、设计思路：
(一)分析教材
本节课选自义务教育标准音乐实验教材《人民音乐出版社》出版的第13册第六单元《雪绒花》.音乐剧《音乐之声》中有很多十分著名的插曲,《雪绒花》就是其中之一,该音乐剧在1965年被改编成为同名电影,同年荣获奥斯卡金像奖,歌曲为c大调、3/4拍,歌曲旋律优美、曲调朴实感人,带有浓厚的奥地利民歌风格，和深切的爱国情怀。
(二)分析学生
通过对学生年龄特点、掌握的音乐知识情况、及他们的兴趣爱好等方面的分析，为教学设计作好准备，本节课的授课对象为初一年级的学生,年龄在12岁左右，这个年龄段的学生还处于少儿阶段对新鲜事物非常感兴趣，充满好奇心，对于各种问题有自己的观点和看法。他们初步掌握了基本的音乐知识,歌曲《雪绒花》的学习内容也是学生比较熟悉的,歌曲涉及的相关知识内容比较广泛,所以在教学设计上通过各种方式(如：游戏、律动)来调动学生的学习兴趣,歌曲《雪绒花》的旋律特点比较受到女同学的认可，为了使男同学对学习内容同样感兴趣，在教学设计上充分挖掘了教学内容中男同学的兴趣点（如：雪绒花特殊的高原生长的环境，以及特拉普上校军人的高尚品格等）。
（三）教学准备：
1、搜集相关资料：歌曲伴奏、背景音乐、相关图片、教学涉及内容（雪绒花的介绍影片《音乐之声》、奥斯卡金像奖）等。
2、制作多媒体课件
3、教师专业上的练习（板书、演唱、琴法等）
学生准备：影片《音乐之声》的电影梗概、卡片、水彩笔
上课之前学生演唱歌曲（营造良好的音乐氛围）
播放背景音乐《花仙子》之歌
（四）教学过程：
1、游戏导入：
用游戏导入，激发学生的学习兴趣,符合初一年级孩子的年龄特点,能够将学生的注意力、兴趣很快的集中到课堂上进入教学氛围，由此引入教学内容，学生们参与游戏的兴趣很高，也很开心，虽然不能够一次猜准，但是学生们都能积极动脑思考，师生间的互动很好，课堂气氛活跃。
2、雪绒花的简介（课件）
从直观形象的具体事物入手，学生能够对所学的对象在脑海中产生印象，了解雪绒花生长的环境和它所象征的含义，从而为教学内容奠定基础。
对于学绒花产生了学习的兴趣，通过教师介绍相关雪绒花的知识，同学们有了初步的了解，由此过渡到教学内容，衔接比较自然，容易被学生接受。
新课教学：
1、学唱《雪绒花》
2、初听音乐《学绒花》
3、教师来介绍电影梗概
通过讲述电影内容使学生了解音乐创作的背景,了解音乐所表达的深层含义(爱国主义情怀)
4、老师用中英文范唱《雪绒花》
老师声情并茂的演唱能够激发学生的学习兴趣，教师在范唱的同时，学生能够从老师的现场表现如：声音、表情、以及一些肢体语言多方面的来感受音乐。
5、难点解决：
音型节奏：| x0 ox x |
雪似的
师：歌曲的拍号？拍子的含义？
生：3/4拍，以四分音符为一拍每小节三拍
师：学习歌曲之前，我们先学习一个新的知识3/4拍的指挥方法（板书3/4拍的图示）教师讲解示范，结合歌曲练习。
生：学习3/4拍的指挥方法（在指挥的过程中教师时刻提醒注意事项：手的位置、手臂的力度等）
设计意图：通过学习打拍子，让学生能够将乐曲的节奏和学生的指挥动作很好的结合起来，并准确掌握歌曲的节奏。
课堂效果：学生都能够认真和老师学习打三拍子的方法，学习效果比较明显，有的学生动作掌握的很快,
老师给予鼓励,学生和老师的互动学习比较好.学生学会之后,能够比较准确的随音乐打拍子,学生兴趣比较高.
生：用母音“wu”随音乐伴奏哼唱歌曲旋律
师：要求：用轻声随音乐演唱，注意声音的连贯性，气息的平稳性
老师做简单的示范讲解
设计意图：此环节为学唱歌曲的准备练习，在哼唱旋律时主要让学生，唱准音乐音高和节奏。老师示范（发音练习）让学生有一个初步的印象，能够有参照模仿。
课堂效果：学生在开始时声音控制力不是很好，出现了声音不均的现象经老师的提示后有所改善。
6、填词演唱
生：填词演唱
学生找出自己演唱不足的地方，老师给予讲解指导
音型节奏：| x0 ox x |
雪似的
生：学生来打击该节奏
师：老师给予准确的打击节奏，带领全班一起打击节奏。
设计意图：在难点解决这个环节，我主要采取了循序渐进的方法，首先让学生学会打击三拍子的节奏，经过反复练习与哼唱旋律相结合的方法，使学生在实践中来体会准确的节奏音型，从而使学生在自己的实践体会中把难点攻破。让学生演唱后，来发现自己所存有问题，解决问题。通过难点的解决，增强学生学习的自信心和学习的兴趣。
7、歌曲处理：（学生讨论如何来演唱）
学生发言比较积极，也能根据自己的理解发表自己的想法，从不同的角度（歌曲表达感情、演唱时的情绪等）对乐曲加以分析，虽然语言不是很专业，但是说的都比较准确。
8、重点指导
播放电影片段：a（父亲在家中为孩子们演唱）
师：同学们请你们跟随上校一起演唱，那么通过观看和演唱，你觉得父亲当时是一种什么样的情绪？
生：随电影音乐一起演唱。
生：a：我感觉当时的心情很高兴，因为他回家看到自己的孩子为他唱了那么好听的歌曲
b：上校他很幸福，他的歌声也很优美，看他的表情好象看着什么美好的东西似的很慈祥。
电影片段b（逃离家乡，在萨尔茨堡演出时）
师：同学们下面请你再次和父亲演唱这首《雪绒花》仔细想想和第一次演唱时发生了怎样的变化？生：随音乐演唱
生：a：我感觉父亲这次演唱不象刚才那么高兴了，而且好象很悲伤。
b：这次爸爸演唱时我看到有一个地方他都唱不下去了，好象特别的激动