兴趣是学习最好的动力
新课程的数学教学必须充分关注学生的自主探究的学习活动，尊重学生的主体地位，以现实的、有趣的数学情景唤起学生的求知欲。
学习动机是指学生参与数学学习活动所需要的内部动力。它起着引发、指引、维持和增强数学活动的作用，是学生自主参与数学活动的基础,数学兴趣是指学生渴望获得数学知识、探索数学问题的倾向性，它来自于数学知识本身的趣味以及教学情境设置的生动性、数学美等。它将起到激发学习动机、促进个性发展的作用。例如：我在讲《利用三角形全等测距离》一节的讲解中，我提出这样一个问题：如图，一座大山Array
的两侧有两个村子，一个在A处
一个在B处。有一天，一个村民
想测量一下A村到B村的
距离，你能帮助他想一个好办法吗？
我的话音刚落，就有学生站起来。“老师，你看这样行
吗？”他走到讲台上，一边讲述自己的看法，一边在黑板上画了起来。
“我过A 点、B 点分
别各引一条平行线，
然后在它们上面取
相等的线段，连起来，
只要量出所连线段的长度就行了。”
紧接着另一名学生也站了起来。“老师，我过点引一条线段，在它的另一端做一个角等于该线段与两点连线的夹角（即构造一个等腰三角形，点A 、点B 为其两个顶点）， 然后取这个线段的中点
和点连起来，构成两个
三角形，那么这两个
三角形全等，量出下
面线段 的长度不就
得出A 村到B 村的距离了吗？”“老师，我还有另一种方法……”越来越多的学生走到黑板前，演示他们的方法，我即高兴，又吃惊，因为在他们的叙述的方法中，有很多竟是他们没学过的有关性质、定理的应用。
这使我了解了课改的作用，兴趣是学习最好的动力，它让学生由被动学习转变为主动、自觉地探究学习。从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识与技能，学会从数学角度去观察问题、思考问题，以发展思维能力，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，从而学会学习，生动活泼的投入数学学习中。
兴趣是学习最好的动力
南梁中学
丁学俊