“多彩的童年”教学设计
【教学目标】
1.引导学生运用默读、浏览等方式阅读文章，感知内容
2.在阅读过程中抓住关键词句，感受童年的生活。
3.以“单元整合，群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年的生活。
【教学内容】
人教课标版教材小学语文第十册第二单元：
《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材：
《陀螺》纯真的心》《最美的书包》
【教学重点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。【教学难点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
【教具准备】
多媒体课件
【教学步骤】
一、谈话导入
1、1、同学们，上周我们学习了第二组课文，大家还记得第二组课文的主题是什画？对，童年。（板书童年）请大家把课本翻到21页，我再来看一看第二单元单元提示。童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱合我们的快乐、梦想和追求本组课文真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己的身上。找同学来给大家读一读。在这个单元都有哪些课文呢?找同学来给大家说一说—（读文章题目)学习了这些课文的
感受到了怎样的童年生活呢?下面同桌之间互相说一说。
二、主题回顾汇报交流（指名答题）
1.学生自由交流，牧师随机小结，提炼出中心词。
《古诗词三首》：《牧童》无拘无束《舟过安仁）有趣的行为《村居》无忧无《冬阳.童年、骆驼队》：聪明好奇
《祖父的回子》：无拘无束
《童年的发现》：独立思考
《儿童诗两首》：神奇的幻想
小结：这几篇课文为我们讲述了发生在童年的一些故事，使我们从不同方面感受到了童年生活的丰富多彩。（板书课题多彩的童年）
三、阅读概览
1.在我们的《同步阅读》书中，也有很多篇有关童年的文章，今天，让我们再走进意年，再一次来品味多彩的童年的生活。
上节课用们已经重点阅读了其中的三篇《陀螺》《纯真的心》《最美的书包》（出示课件）本节课我们接着来看看这几篇文章。
2.在这课文中有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象呢?现在请大家根据老师给的阅读提示在书中找一找。我们先从《陀螺》开始
（小组交流。教师巡视指导）
3.哪个小组想把你们组找到的段落，句子，想到的问题给大家读一读，分享给大家听，一名同学汇报的同时其他组员可以补充。
《陀螺）：一个小的陀螺怎样让我从惯恼变成了自豪?
小结：一个不起眼的小陀螺主宰了我童年的忧伤与欢乐。正是因为不起眼的小陀想计段大显身手，尝到了胜利的滋味。与它相伴，我的童年生活无比精彩。（师随机引导、提炼出关键词：大显身手）
(纯真的心》：是什么原因，让小女孩做出了一件件让人感动的事?
小结：课文中的小女孩有颗善良的童心。在生活中，有时只需要你的一个甜甜的微笑，一双温暖的手，就能好快乐传递。
（教师随机引导，提炼出关键词：善良童心）
《最美的书包》：一个由碎花布拼成的手工书包怎么成了作者心中最美的书包? 小结：这个书包来之不易，是作者的母亲四处讨取碎花布，一针一线缝制的，饱含了母亲对孩子浓浓的爱。正如这样在文章最后作者点出：我知道，它是世界上
最珍贵、最美的书包。
（教师随机引导，提炼出关键词：浓浓的母爱）
五、主题拓展
1、孩子们，这些课文讲述的童年故事是那样的真实，有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。在你的童年生活中，又有哪些难忘的事呢?让我们一起分享吧！给大家几分钟思考一下给大家讲一件发生在童年的一件小事。（课下写一写）
2、学生自由发言。
3、师小结：孩子们说得很好。其实，我们每个人的童年生活都是丰富多彩的。而最重要的，我们不能忘记的是：无论是快乐，还是忧伤，总会有人时时刻刻陪件着我们。他们就是我们的爸爸妈妈、老师、同学和许许多多关心我们，爱我们的人，让我们珍惜身边的每一份幸福吧！
附录：
1．板书设计
多彩的童年
《陀螺》大显身手
《纯真的心》善良童心
《最美的包》浓浓母爱
“多彩的童年”教学反思
本组教材以“多彩的童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时经过思考有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《陀螺》《纯真的心》《最美的书包》……每一篇课文向我们展示的都是童年纯真的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩。在阅读这些文章时，我首先要引导学生观看图片感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是培养学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
学习这组课文后，组织学生围绕“多彩的童年”这个专题进行口语交际的练习和习作联系，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与阅读结合起来，使学生对生活充满热爱，喜欢阅读。
“多彩的童年”教材分析
【本组说明】
本组教材以“多彩的童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时经过思考有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《陀螺》《纯真的心》《最美的书包》……每一篇课文向我们展示的都是童年纯真的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩。在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
学习这组课文后，可以组织学生围绕“多彩的童年”这个专题进行口语交际的练习和习作，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与阅读结合起来，使学生对生活充满热爱，喜欢阅读。
《多彩的童年》学情分析
一、现状分析
本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实。本学期将继续教给学生合理的阅读方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的阅读学习习惯；
2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；
3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过语文课外阅读活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点
语言的感悟、积累和运用，从阅读读课文的学习中积累语文阅读学习的方法。注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施
1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。
3、注重实践，培养能力。
4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教改设想：
在教学生阅读时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。
《多彩的童年》效果分析
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。
一、温故知新，激发学生的学习兴趣
在教学中我从学生生活的实际出发，首先回忆童年。学生刚刚学完课文，这样通过回忆加深了学生记忆。
二、鼓励学生主动参与
要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。
但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。
首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，有替孩子们回答的现象，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。
再次，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高课堂教学质量，必须以学生为本，给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
测试题
一、《陀螺》
1、根据句意，从文中找出相应的词语。
（1）手脚舞动，形容高兴到极点。
（2）形容感兴趣的谈论话题。
（3）人和马都被打倒在地，形容惨败的样子。
（4）不三不四，不成样子。
（5）说话和神态跟平时一样，没有改变。
2、玩陀螺曾经由于什么原因让我感到懊恼？
3、玩陀螺为什么又从懊恼变成了自豪？
二、《纯真的心》
1、这个叫叶子的小女孩，有着一颗怎样的心？
2、哪些文字描写了小女孩的善良，让你感动不已？
三、《最美的书包》
1、这个书包为什么来之不易？
2、文章中为什么说这个书包是最美的书包？
“多彩的童年”课标分析
1.以教材为凭借，以童年为主题，梳理单元课文内容；进一步巩固生字新词：检查对同步教材的阅读情况，评测对本主题重点段落的朗读情况。
2.通过入情入境地朗读，进一步感受童年的美好，更深切地感受正在经历的童年生活，领悟文章的表达方式。