小学分类作文全攻略之描写动物
一、难题求助
动物是人类的好朋友。许多同学不但爱看小动物，而且还爱养小动物。如果让你描写一个动物，应该怎样描写呢？今天我们就来研究这些问题。
二、指点迷津
1. 弄清题意不迷路
让我们先来看看题目：描写动物。“动物”都是活动的，有生命有感觉的生物。它们的种类很多，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。这些动物有的能在天上飞翔，有的能在地上奔跑，有的能在水中遨游。它们各有特点，而且不断变化。从中我们明白，第一，这篇文章能选择写的动物范围很广。第二，要写的每一个动物有其在外形、习性（活动情态、鸣叫）多个特点。在写作前要对小动物进行仔细的观察。例如：我要写公鸡就要观察它的鸡冠，羽毛，尾巴，爪子。写小猫就要观察它的皮毛的颜色，耳朵，眼睛，嘴巴，胡须，带有肉垫的爪子。
2. 突出外形特征
描写动物，首先要突出它的外形特征。常见写法是：
(1)先整体描写。无论哪一种动物出现在人们眼前，人们首先会对它的外形有一个整体的评价。即，它是一种可爱的、威风凛凛的、美丽的、丑陋的、娇小的、还是灵巧的、笨拙的动物。因此，在描写动物时首先就要对它的外形作出自己整体的评价。这就是先整体描写。
(2)按部分抓特点。整体描写之后，就要将所描写的动物按照头、身、四肢（翅膀）、尾巴等几部分细致描写。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特征。例如：猪的眼睛很小，大嘴巴很凸出。孔雀总是昂着脖子，拖着金碧闪闪的长翎子，显得矜持又傲气。长颈鹿的脖子又细又长，脑袋却很小。蝴蝶的头十分细小，夹在薄薄的翅膀中间。蝴蝶的翅膀有的背面是嫩绿色的，上面有漂亮的花纹，不动时像一棵小草，飞舞是像一朵小花。
值得注意的是，抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特点的地方来写。例如：这是一只令人注目的雄虎——“红虎”。瞧，它身体壮实，步伐稳健。头上好像烙有天然的“王”字。嘴上的胡子翘得老高，令人胆寒的双眼，在搜索着猎物。粗壮的四肢锋利的爪子，铁鞭似的短尾，黑色的斑纹......整个身
子威风凛凛。
(螃蟹) 它身披青黑色“战甲”，边缘还有尖尖的，突出的“甲片”，看起来很威武。它的眼睛就像一对棒槌，长在头两侧。它的嘴边长着两根细短的触须，在从腮里吐出的水中浮动着，好像长了两撇“八字胡”。它最特别的就是蟹钳了，颜色淡红，摸上去疙疙瘩瘩的，坚硬锋利，就像两把剪刀似的。
3. 细描生活习性
为了生存，动物在大自然的影响下养成了各自的生活习性。动物的生活习性主要指它的吃食（捕食）、居住、睡眠、活动、性情等方面。它们在这些方面各具特点。抓住这些方面细致描写，才能将它们描写的惟妙惟肖。
例一（狗）：帅虎吃食的时候非常有趣，当觉得食物大，不好嚼的时候，就用一只前爪把食物按在地下，另一只前爪把食物一扒成为两半，然后再嚼。跟别的小狗一样，帅虎也特别喜欢吃肉。我一拿着几片出来，它就围着我跳上跳下的。我一松手，它轻轻一跳，张开嘴接住便“叭叽叭叽”香香地吃了起来，好像连味道都没有品。这时我说握手，它就会把前爪伸出来和我握手，那样子真可爱。
帅虎特别机敏，它睡觉时平平地躺在地上，两只前爪向前伸着，两只后腿向后伸着，头搭在两只前爪中间。但我一跺脚时，它就立刻抬起头，把眼睛睁的大大的，仿佛从来没有闭眼睡觉一样。
例二（小猫）：最有意思的是与它“打架”。一天，我用红绸子一晃，它倏地一蹿钻进床底下，然后，又探出圆脑袋小心地打量着红绸子，爪子还一伸一伸的。不一会儿，把脖子一缩，不露面了。我以为它可能准备搞“突然袭击”，便全神贯注地盯着床底，连连晃动着红绸子。
忽然，我发觉背后有声响，一回头，只见一个绒团像个雪球一样滚来了。正疑惑呢，只感到手上的红绸已经给拽掉了。
4. 比拟表达情感
动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化。这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。
例如：（例一）
在观众的议论声中，大象开始表演了。第一个节目是摇铃。只见它先用鼻子的前端把铃卷住，接着就一前一后地摆动着，铜铃发出了悦耳的响声。它一边迈着笨拙的腿晃动着肥大的身躯，一边摆动着翻卷自如的鼻子。忽然，大象又表演一种奇怪的体操——它的鼻子高高竖起，起劲地摇了起来。最逗人的是它还站在铁凳上，不停地转着圈子起劲地摇，好像在洋洋自得地说：“看，我的本领多高、怎么样？摇得不错吧！”顿时，场上响起一片热烈的掌声。我也乐得几乎跳了起来。表演结束了，它先跪下后腿，接着前腿一伸，鼻子向上一翘，头向下一点。嘿，致敬呢。看动作，还真有点明星的风度！
这个片断中，小作者不仅将小象表演的动作进行了细致的描写，而且把它表演的神态写成了人，文章显得活泼、引人。
例二：小金鱼吃食也很有特色。每天早晨，只要我拎起那个装满红绿两色的鱼食袋时，它仿佛明白要“开饭”了，便迅速在水面，仰起头，身体垂直，嘴紧挨着水面，好像在喊：“我饿了，我饿了。”我用手一捻，刚将鱼食颗粒丢入水中，它就猛张嘴一吸，便将食物吞进肚里。但有时或许是偷懒，或许是没看见，它还在水里无动于衷。我便伸出右手食指不断上下打手势。它好像还真能“破译”，立刻浮上来准备开饭。
这个片断中，作者写小金鱼吃食的情景，将它的动作与人的行为相联系，“饿、偷懒”的描写就非常生动形象，写出了金鱼的可爱。
总之，我们在描写动物时，只要仔细观察抓住动物的外形、生活习性的特征来描写，并且将自己的感情融进对动物的观察描写之中，就一定会写出惟妙惟肖的动物。
三、佳作共赏：
为了写好这篇作文，老师这里给你提供一篇例文供欣赏阅读，从中你也许会领悟到一些写作的技巧，当然你也可以模仿它的描述方式。
金丝猴
今天学校组织我们去动物园秋游。到了动物园，我们参观了大熊猫馆、两栖动物爬行馆和灵掌类动物馆等地方。其中给我留下深刻印象的就是灵掌类馆里的金丝猴。
金丝猴外表美丽高贵, 样子活泼有趣。我站在金丝猴馆的大玻璃窗外仔细观察它。只见它长着一张天蓝色的脸, 眼睛很大, 眼皮薄薄的, 眼珠来回转动着十分机灵。它没有鼻梁, 只有两个朝天的大鼻孔。我想下雨的时候它一定会用手挡住鼻孔, 免得雨水就流进鼻子里被水呛着。金丝猴的大嘴非常突出, 嘴唇很薄, 吃起东西来一抿一抿的十分有趣。它的身子小小巧巧的, 并没有什么特别的地方, 但是浑身的皮毛却非常引人注目。它的毛是金灿灿的, 又光滑又柔软, 好像是给它披上了一件金色的“风衣”显得金光四射, 特别华丽。它的尾巴与身子相比很细很长, 还向上伸着,弯成了一个大问号似的形状。有时它把尾巴当作第五只“手”用。
金丝猴不仅外表滑稽可爱, 最令人感动的还是母猴和小猴之间的亲情关系。我看到了扒在妈妈背上的小猴子。它们紧紧地搂住了妈妈的脖子,把脸贴在了妈妈松软的皮毛上, 像是在撒娇的样子。妈妈则用“手”紧紧地托着小猴子的屁股, 生怕它的宝贝掉下去。在动物世界这个电视节目里, 我还目睹了母金丝猴保护小金丝猴的一系列的感人情景。当母猴遇到危险时, 就会立即将仔猴抱入怀中, 或夹在腋下迅速逃跑。如果逃不了的话, 它还会用挤乳汁的方法向人求饶, 表示自己有小猴需要喂养, 如果猎人还要捉它, 母猴就会放跑小猴, 自己挺身而出, 让猎人杀了它。这种伟大的母爱精神真使人感动。
秋游后回到家里, 我眼前还浮现着金丝猴那可爱的样子, 回想起母猴救子的动人场面。
简评：
本文的特点是，抓住了金丝猴的外形特点，（脸型、鼻孔、金色的毛），对金丝猴母子的活动特点进行了拟人化的描述。而且能将自己在其它地方了解到的金丝猴的情况自然写入文章，弥补了当时观察的不足。
一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、
描写动物作文课件 描写动物作文课件 小朋友们，今天老师要教你们写动物兔子的作文。下面是小编整理的课件，欢迎查阅。 一、老师自我介绍 二、我和孩子玩一个游戏： “幸运52”有个手势就是――?(出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想)。 教学过程： 一、激发兴趣。 1.你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟) 2.出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。 3.看了以后，想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的) 二、说话。 1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔)，你们和它打个招呼。……取个名字吧……(你说的`这
么好，和它握握手吧)看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说 你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛) 2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你 写得好，“雪儿”会记住你的。 3.读读你写出的片断。(教师板书：仔细观察抓住特征;想像生动) 4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗?(耳朵：小白兔很弱 小，但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充)(嘴巴：亲一下，什么味道?)还剩下两只(举起小白兔，有小孩发出笑声) 5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢?(按一定顺序) 6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。 7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢?(我有 一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢) 8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办?(出示：兔妈妈) 9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么?(你怎么跑那 么远的路，想死妈妈了)。 10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们?
小学语文作文分类及写作要点 【写人作文】 １抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。 只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。 这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。 ２把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。 在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。 ３要选择恰当的事例。 选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。【记事作文】 此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。 １写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。 写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。 ２注意选择能突出文章中心的典型材料。 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具 体越好。 【写景作文】 １要善于观察，找出景物独有的特点。 观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。 ２注意描写表达，使景物活灵活现。 要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。 ３必须真实，达到写景抒情的境界。 【状物作文】
三年级语文作文复习 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
描写动物作文课件 一、老师自我介绍 二、我和孩子玩一个游戏： “幸运52”有个手势就是――?出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想。 教学过程： 一、激发兴趣。 1.你喜欢什么小动物呢?为什么呢?小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟 2.出示一组小动物的照片配上生动的音乐和动物的叫声。 3.看了以后，想说什么呢?小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的 二、说话。 1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。出示一只真正的小白兔，你们和它打个招呼。……取个名字吧……你说的’这么好，和它握握手吧看到同学们这么喜欢小白兔，那 么说说你最喜欢它的什么呢?红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛 2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。 3.读读你写出的片断。教师板书：仔细观察抓住特征;想像生动 4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗?耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵、羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充嘴巴：亲一下，什么味道? 还剩下两只举起小白兔，有小孩发出笑声 5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢?按一定顺序 6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。 7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢?我有一双红宝石的眼睛、两只天 线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢 8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办?出示：兔妈妈 9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么?你怎么跑那么远的路，想死妈妈了。 10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们?
11.播放录像小白兔吃胡萝卜，在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的? 12.演一演：你就是一只小兔子。一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。 13.再对小兔子说说。感谢它的话 三、写作。 1.你想写什么?小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟 2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去?我是―― 3.写作播放轻音乐。 指生读自己的习作。你们还有哪些建议? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
写作步骤 作文是字、词、句、段、篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。写一篇作文往往要经过以下几个步骤： 1. 审题 只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”“新”“事”“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。（2）比较法：根据所给题目，自己拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》《我爱您，老师》等题目进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。 （3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目，对假设的问题进行条理清楚、主次分明、详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 2. 确定中心
中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法； 第一，要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。 第二，要根据自己平常的生活积累和生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。 3. 选择材料 材料的选择、详略，都要为中心服务。同学们常犯的毛病有： （1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。 （2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。 （3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：要围绕作文中心思想选择材料；要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。 4. 组织材料 材料的组织包括两项内容： 一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；
小学生作文有哪些分类以及各分类的写作要点 记事作文、写景作文、想象作文等等这些都是作文的分类，小学生作文分类无外乎也有这么多，本文着重为你讲解的是，如何写好这些作文，不同分类的作文各有什么样的写作要点。 【记事作文】 此类文章，是指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。 1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。 写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。 要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。 2、注意选择能突出文章中心的典型材料。 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时，应对事件的成因，人物的行动等进行细节描写，特别是对文章的重要部分，如事情发展的关键时刻和高潮部分，应该写得越具体越好。 【写景作文】 1、要善于观察，找出景物独有的特点。 观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。 2、注意描写表达，使景物活灵活现。 要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。 3、必须真实，达到写景抒情的境界。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d215777719.html, 小学语文作文分类指导教学的创新分析 作者：井俊超 来源：《学习周报·教与学》2020年第16期 摘;要：语文是一门基础性的学科，是学习其他学科的基础。而在语文教学中，作文教学可谓一大难点。作文不仅能够表现出学生对于语文知识的掌握程度，还能够锻炼学生的思维能力、想象力和表达能力。随着新课改的进行，小学语文作文教学要改变传统的教学目标，不仅要培养学生的语言组织能力和表达能力，还要培养学生的创新能力。基于此，本文对小学语文作文分类指导教学中存在的问题以及解决方法进行了分析。 关键词：小学语文;作文分类指导;教学创新 一、小学语文作文分类指导教学中存在的问题 （一）学生写作兴趣不高 受传统应试教育的影响，老师的思想观念比较陈旧，在小学语文作文分类指导教学模式中，依然十分注重学生写作成绩的提高，而忽略学生其他方面内容的锻炼。在进行教学的时候，只对写作的重点知识进行教学，采用填鸭式、灌输式教学方式。而小学阶段的学生性格活泼好动，好奇心强，传统的教学观念明显不符合小学生的性格特点。单一的教学形式、枯燥的教学内容，再加上小学生自身的性格，导致学生的写作兴趣不高。 （二）忽视学生的主体地位 在传统的小学语文教学的课堂之上，很多老师都忽略了学生的主体地位，自己在课堂上占据主导，没有关注到学生的自主学习能力，反而是把自己的写作观点和写作思路强加给学生，让学生进行写作学习。这样做不但不能提高学生的写作水平，反而限制了学生的思维能力。同时，在课堂上，老师和学生的关系是管理者和被管理者的关系，学生对老师怀有一种惧怕心理，即使在作文写作上有了问题，也不敢和老师沟通、请老师指教。长此以往，问题越积攒越多，学生在写作方面的漏洞越来越大，自然就没有写作的积极性，小学语文写作教学质量也就一直得不到提高。 （三）作文题材脱离生活实际 小学语文的写作题材应该联系生活实际，这样才能让小学生在日常生活中发现问题、不断思考，提高自己的思维能力和想象能力，才能把自己在生活中的思考和感悟通过文字叙述出来，提高自己的作文水平。但是当下很多学校的小学语文作文分类指导教学中写作题材脱离生
小学语文作文分类指导教学的创新研究 发表时间：2020-03-19T14:40:39.643Z 来源：《中小学教育》2020年2月2期作者：朱海敏[导读] 近几年来，在小学语文教育中，作文的分数占到语文成绩的百分之四十左右，这相当于写一篇成功的作文就可以在语文领域中有了新的突破。而作为教师，对小学生的作文进行一定的点评和指导是非常有必要的，不同种类的作文会有不同的写法，而要学会如何写作文就要对作文进行分类，明确自己要写的作文的体裁，究竟是散文还是叙事，究竟是议论还是说明，当然，在学生处于小学时代时，一般是 不会接触到议论和说明等文章的体裁，但是作为教师朱海敏广西梧州市岑溪市实验小学【摘要】近几年来，在小学语文教育中，作文的分数占到语文成绩的百分之四十左右，这相当于写一篇成功的作文就可以在语文领域中有了新的突破。而作为教师，对小学生的作文进行一定的点评和指导是非常有必要的，不同种类的作文会有不同的写法，而要学会如何写作文就要对作文进行分类，明确自己要写的作文的体裁，究竟是散文还是叙事，究竟是议论还是说明，当然，在学生处于小学时代时，一般是不会接触到议论和说明等文章的体裁，但是作为教师却是有义务让学生提前体验这类文章，为以后的写文章之路打个预防针。本文会结合一些具体的例子对如何写好一篇作为进行深入的分析。【关键词】作文指导;小学语文;创新中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-194-01引言 小学教育是学生在成长过程中的一个重要阶段，是学生开始接触中学和大学的过渡时期，每个学生在小学时代，都还没有树立正确的价值观，人生观和世界观，可以说小学教育对每一位学生来说都是很重要的。小学语文作为一门综合性的课程，是有责任去帮助学生去树立正确的价值观，人生观和世界观，而学生的人生观和价值观能够在学生所写的作文中体现出来，语文教学的目的不只是为了传授知识，更多的是教导学生们为人处世的方式，想要达到这个目的，必须利用情感教育的方法去实现，同样，如果教师利用情感教育的方式来打动学生教导学生在写作是必须结合自身的情感来考虑问题，因为只有这样，学生才能写出一篇高分的作文。 一、情感式教育模式在语文作文教学中所处在的影响在小学语文作文教学中，如果实施情感教育，必将会使学生的作文水平达到一个新的层次，那么使用情感式教学会对小学语文作文教学中产生怎样的作用？首先，我们应该先了解什么是情感式教學。（一）情感教育的概念情感教育是认知教育相对立的，情感教育是指教师在教学过程中，应该为学生创造一个和谐融洽并且有利于学生学习的环境，此外教师还应当处理好教学内容中具有的情感和学生的沟通问题，充分的利用情感因素，培养学生的情感，用这种方法来促使学生形成鲜明的个性。 （二）情感教育在小学语文作文教学中存在的作用小学语文教学并不是一味的传授知识，应当结合情感教育和认知教育，不仅要从课本中学到知识，而且要运用课本的知识发散出更多的情感，达到给学生足够的情感体验的目的，一起来帮助学生树立正确的“三观”，只有这样才能帮助学生写出更好的作文，除此之外，在小学语文教学中，运用情感教育的方法还可以提高学生的学习积极性和效率，促使学生养成良好的学习习惯，这是情感式教学的另一个作用，这种教学方法不仅影响着学生，还影响着教师，运用情感教育可以帮助教师吩咐作文教学经验，也可以帮助教师创新出更好的作文教学方式。（三）情感教育在小学语文作文教学中的实施策略小学语文课文中突出的两个特点就是语言简洁，情感丰富，所以对其中情感因素进行深入的挖掘是非常有必要的。所以，教师应该教导学生，让学生从生活中收集素材[1]。例如：以作文《熟悉的一个人》为例，教师在讲解这个题目时，应该指导学生从身边的人或是对你给予过帮助的人入手，当然首先得知道这篇作文可以用什么体裁去写，在确定一个人，从自身与他的接触中，你得到了什么启发或是与他之间有什么令人难忘的事发生，从题目上看，这篇文章可以写叙事的也可以写散文类的，这都去解决于学生，在写这篇文章之前，教师可以带着学生去感受一篇范文，并分析其中思路，相信这对学生来说将是一个很好的开端。以上这个例子就是运用了情感式作文教学的方式去展开的，当然这也是一篇情感类文章，如果换成是写景的，情感式的教学方式不一定会适用。 二、探究性学习如何在小学语文作文教学中得到更好的运用语文教学简单来说就是“语”（语言）和“言”（文学作品），“言”就是指如何写好作文，至于如何更好的运用这种教学模式就包括以下几个方面：1.让学生进一步明确什么探究型学习的内涵;2.教师要做好对学生的教导和帮助。下面谈谈怎样做好这几个方面： 1.让学生进一步明确什么探究型学习探究型学习是一种主动的学习方式，不同于传统的刻板教育，这种新型的教学模式有利于学生更好的学习和发展，使学生对知识的记忆也更加深刻。不仅如此，这种探究性的教学方式还为国家培养了大量创新型人才。对于学生而言，教师在教学过程中使用的教学模式会影响其思考方式和学习思维，探究性的讲习模式会对小学语文教学存在着一定的影响力，以此可以看出探究性讲习模式在教学中的重要性。 2.教师要利用探究性教学模式，使学生完成更好的作文探究型学习也不全然是学生的自由探索，当学生在探索过程中感到迷茫时，教师应该适当加以点播和帮助。现行的小学语文教科书中选用的范文大多是优美性、人文性、知识性的文章，这类文章的选用有利于教师更好的教学[2]。如：在学生写《大自然的启示》时，教师就应该督促学生去观察大自然，教师可以组织一个观察大自然的活动，让学生自己去对大自然教学探究，以自身感受去写文章。又如：在学生写《导游词》的时候，教师可以给定时间，让学生对自己所要写的内容进行一定的实地考察。这两个例子都是经过学生的探究所写出来的例子，所以说探究性教育对小学作为教学也发挥这一定的作用。 三、结术语
小学语文中段写作指导策略 发表时间：2020-02-27T20:41:41.230Z 来源：《素质教育》2020年4月总第340期作者：何燕飞[导读] 作文教学一直都是小学语文教学中的重点与难点，导致大部分学生都对作文教学产生抵触心理。广西贺州市八步区南乡镇垌新小学542800 摘要：在小学语文教学过程中，作文教学属于极其重要的部分，是学生由低段向高段学习进行过渡的阶段，虽然在这个阶段学生已经具备一定的写作能力，但是仍然严重缺少灵感与观察。而且提高学生的作为水平属于一个循序渐进的过程，教师通过强化学生的写作指导工作，就是在潜移默化中使学生的写作水平得到提高，从而大幅提升小学语文教学中作文教学的质量。所以教师在开展小学语文教学过程中，确保采取中段写作指导策略，可以更好地培养学生的写作能力。 关键词：小学语文写作指导策略 作文教学一直都是小学语文教学中的重点与难点，导致大部分学生都对作文教学产生抵触心理，主要是因为学生严重缺少生活的感悟，以及没有较高的表达能力，无法运用文字记录生活中的情感与事情，从而会对学生的作文水平造成一定的影响。所以在小学语文教学过程中，教师需要积极引导学生，帮助学生对更多的素材进行积累，不断激发学生进行写作的兴趣，确保学生可以积极主动地运用文字记录身边的情感与事情，从而更加有利于学生从中段写作过渡到高段写作。 一、引导学生在日常观察中对写作素材进行积累 在小学阶段的教育教学过程中，处于中段写作的学生虽然具有基础的写作水平，但是严重缺少写作素材与表达的欲望，严重影响着学生的写作兴趣，从而大幅降低了学生的写作水平。因此，教师在小学语文中段写作过程中需要积极鼓励学生从身边的事物入手，通过十分细致的观察，对写作灵感进行获得。例如小学语文教材中的《火烧云》，就是从生活中的场景入手，对天上的火烧云进行描绘。当学生学习这篇文章时，就可以对火烧云的色彩与形状产生十分丰富的联想，从而会让学生产生身临其境的感觉。而且学生在对这篇文章进行学习之后，教师可以以此为切入点，引导学生进行模拟写作，确保学生通过对文章的格式与写作手法进行仿照，可以写作清晨的阳光、晚上的星空等，让学生描绘这些生活中的场景，适当地指导学生的表达手法与文章结构，从而更加有利于学生对生动的生活作文进行写作。 二、采用无主题、无拘束的写作训练课程 在小学语文作文教学中，“我手写我心”属于极其重要的教学方法，不仅可以对学生的写作潜力进行充分的激发，也可以对传统写作教学的束缚进行打破，使学生能够在自由的环境中，无所顾忌地对自己的所有感悟与想法进行写作，对自己的生活进行反映，从而确保学生对将口头语言转变为书面语言的技巧进行掌握。所以教师在开展小学语文中段写作教学时，可以要求学生每个星期都上交一篇作文。学生可以根据自己的想法进行书写，不限体裁与主题，让学生可以自由地从身边的事物中对写作素材进行提取，以及对自己喜欢的表达方式进行选择，使学生能够在作文中对自己的个性进行充分的发挥。例如一部分学生的写作内容是自己与朋友，一部分学生会选择自己身边的同学、教师等，确保通过运用这种无主题的教学方法，逐渐有效地减轻学生在写作教学中的压力，不断发挥学生的想象力与创造力，从而使学生的写作积极性得到大幅提升。在上述过程中，教师必须对学生进行大量的鼓励，找出学生在写作中的出色之处，使学生能够充分了解自己的潜力，从而更加积极主动地进行作文写作。 三、在作文中对模仿游戏进行增加 由于小学阶段的学生正处于模仿能力较强的阶段，教师如果在开展教学活动时对一些具有模仿性质的游戏进行增加，可以充分激发学生的学习兴趣与积极性，使学生的学习思路发生转变，从而确保学生能够将盲目的死记硬背改变为更加灵活的学习。而且在小学语文教学过程中，作文作为极其重要的教学环节，也具有较高的教学难度，如果没有调动学生的学习兴趣，会严重影响学生的写作水平。将模仿游戏运用到教学中，可以更好地融入作文教学的目的与内容，使学生的学习兴趣得到充分的调动，从而更加有利于学生参与教学活动。同时在小学作文中大部分题目都是看图作文，教师可以找几名同学参与模仿游戏，让学生对图中的人物动作与对话进行模仿，对人物的心理活动与对话意义进行揣测，要求学生对其进行仔细的观察与记录。教师可以对学生进行适当的引导，确保学生能够充分了解模仿游戏的步骤与方法，从而使学生能够更加积极主动地参与游戏与教学环节。因此，在小学语文中段写作教学过程中，教师通过运用模仿游戏，不仅可以对学生的观察能力与表达能力进行锻炼，也可以使学生的作文与题目的要求相适应，从而使学生的写作技巧得到大幅提高。综上所述，在小学语文教学过程中，中段作文的教学作为提升学生写作水平的关键，教师必须越来越重视，通过运用多元化的教学方法，不断调动学生的学习兴趣与积极性，使学生的创作灵感得到激发，从而大幅提升学生的写作水平。因此，教师在小学语文中段写作的教学过程中必须对学生的思想动态进行关注，不断鼓励学生创造属于自己的写作风格，使学生可以在作文中对自己的个性进行展示。同时教师通过拓宽学生的阅读面，能够使学生对文字之美进行领略，不断提升学生的语文素养，从而为学生作文奠定坚实的基础。参考文献 [1]许锦城小学语文写作方法指导教学[J].好家长，2018，（24）。 [2]闵朝军小学语文中段作文课程拓展初探[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，（2）。 [3]吴梅小学语文作文分类指导策略[J].语文天地（小教版），2017，（7）。
三年级小动物作文课件 三年级小动物作文课件 三年级的同学们，大家了解哪些动物呢？喜欢的动物是哪些呢？ 三年级小动物作文课件1 教学思路： 关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题：1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声……等方面去说一说）2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。 教学目标： 1、激发学生的写作兴趣，，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。 2、写出小动物的精神品质 3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。
4、让学生学会修改自己的文章。 知识点： 1、动物的外貌（具体的写作顺序） 2、动物的精神（最具有代表性的特点） 3、注意观察生活（身边处处有看点） 课前准备： 1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。 2、认真观察你喜欢的小动物。 教学过程： 一、导课 1、师谈话：同学们，前几节课我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的《白鹅》、荣膺上将军衔的《白公鹅》、还有性格古怪的《猫》、勇敢负责的《母鸡》，作者笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是也跃跃欲试想说说你喜欢的动物是什么样子的呢？ 2、板书课题，引入新课 3、课件出示习作要求： （1）写自己喜爱的小动物。题目自拟。可以以“可爱的——”或是“我最喜爱的——”为题。 （2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。语言要准确、生动。
描写动物的作文课件 课前谈话： 一、老师自我介绍 二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。 教学过程： 一、激发兴趣。 1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟） 2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。 3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常 威武、那只小白兔像是玉雕成的） 二、说话。 1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔， 那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛） 2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。 3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动） 4.刚才是写眼睛的`，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的 大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声） 5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序） 6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。 7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只 天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢） 8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈） 9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。
10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？ 11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？ 12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。） 13.再对小兔子说说。（感谢它的话） 三、写作。 1.你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟） 2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――） 3.写作（播放轻音乐）。 指生读自己的习作。（你们还有哪些建议？） 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小学语文作文分类指导教学的创新策略分析 发表时间：2020-02-26T13:30:34.373Z 来源：《学习与科普》2019年39期作者：郭强 [导读] 小学语文学习中，作文写作是最能体现出学生学习成效的一种表现形式。 四川省彭州市小鱼洞镇九年制学校四川彭州 611945 摘要：在小学语文学习中，作文写作是最能体现出学生学习成效的一种表现形式。因为语文的本质就是一门语言应用学科，只有切实的提高学生的语言表达能力和组织表达技巧，才能真正的掌握对语言的应用。现阶段，新课程改革的根本任务就是培育学生的基础核心素养，所以我国教育部门也对小学生的作文习作能力提出了更高的要求。文章针对当前小学语文教学中存在的问题做了必要的分析，然后在此基础之上对如何进行作文分类指导进行了一些策略解读，希望能对小学生的作文写作能力提高起到一些辅助性的作用。 关键词：小学语文；作文指导；分类教学；创新策略 当前，受我国传统的教学理念影响，小学语文教师在作文写作方面的教学都一直遵循着以往的方法来进行。虽然这种形势下指导的写作有其优势和特色，但是毕竟难以让学生真正掌握写作的方法。以往的教学方式只重视成绩，所以自然对学生的能力不甚看重，但是现今的教学方针都是本着对学生未来负责的态度而制定的科学战略，所以教师们必须重视学生的核心素养培育。小学阶段的学生刚开始接触语言文字的应用，只要语文教师能够辩证的通过分类指导来进行教学模式创新，就能让学生彻底掌握写作技巧的内在精髓。 一、小学语文写作教学中存在的问题 一直以来，小学生的作文习作能力都是依靠教师传授的特定方法来进行些写作。这种方式不但不能让学生学会独立的遣词造句，更难以让学生的文章具有自己的特色。所以，小学语文教师必须在根源上把握教学的侧重点，明确教学中出现的问题，这样才能快速的提高学生的学习效率和文字表达能力。 （1）教学观念陈旧，学生习作模板化严重； 由于小学阶段的学生对文字的学习和把握都没有形成一个完整的体系，所以他们很难将自己所想的和语言直接联系在一起。故而以往教师都是按照一定的模板来指导学生去写作，只要他们能够按照既定的要求完整的表述出来，就能被定义成为一篇优秀的作文范本。但是，这种“不求甚解”的写作形式就很难让学生在日后独立的完成一篇文章的表达，因为他们缺少的不仅仅是一种独特的视角和观点，还有相应的文字表达技巧。 （2）教学模式落后，学生写作题材缺乏新意； 以往的写作教学，小学语文教师只是按照课本给出的题目让学生直接进行习作。但是这种缺乏理论和脱离实际的写作，大多数的学生都是写无可写或者全凭想象。艺术通常都来自生活，脱离了现实的写作并没有任何意义。所以，传统的教学模式落后，缺乏必要的创新才是学生写作题材一直存在诟病的原因。因为首先教师就没有站在一个新的角度去对学生进行指导，那么学生又何谈在这个基础上做好对写作内容的拓展和视角的转换。 二、小学语文写作分类指导策略 分类指导的原则包括对学生的个性化分析，还有教学内容的分类练习。只要教师能充分考虑到在教学中的观念创新和转变，就能实现学生写作水平的有效提升。 （1）注重个性差异，实现层次化的分类教学指导； 首先教师都要明确一个前提，就是每个学生都是一个不同的个体。因此学生之间存在个性不同和能力差异是非常正常的一种现象，语文教师在指导学生进行写作的时候，要充分的考虑到个体之间的差异性，这样才能通过学生的特点来实现分类的指导教学。众所周知，作文写作也需要一定的天赋，有的学生就擅长用文字来呈现自己想表达的事物，但是有的学生却从来不知道要写什么。语文教师的目的就是要通过对学生的观察和了解，然后形成差别化的教学模式，最后统一让学生们学会写作的方法。例如，人教部编版小学三年级第四单元的习作要求是让学生续写故事，教师就可以通过层次分类教学来引导学生完成习作。首先，教师可以给学生设定一个固定的故事续写题材，像是《白雪公主和七个小矮人》、《小红帽》等，然后让语言表达能力较强的学生先展开合理的想象去表述故事的后续发展，这样就能让不会和不懂的学生有个借鉴的机会。最后，教师就可以让学生自己选择合适的故事进行续写。对于基础差的孩子，教师可以进行范围划定，这样就能避免他们无从下手。这种教学方法就是充分考虑到学生们的能力有相对的差别，所以注重个性差异就是作文分类指导的创新策略之一。 （2）区分内容不同，完成片段化的分类指导教学； 作文是要让学生能独立完成一整篇的文章写作，但是小学阶段的学生还不具备这个能力。语文教师需要把习作方法分成类别和段落，让学生更好的掌握这其中的基础和本质，这样就能在不知不觉当中掌握实用的写作技巧。例如，刚开始的时候，教师要通过仿写和扩句缩句让学生学会描述某个事物或者某个人，然后通过对形容词和关联词等词汇的应用，来充实文章的具体内容。在课本四年级上册的习作“生活万花筒”学习中，教师可以引导学生观察生活中的方方面面来完成对写作技巧的指导。我们知道，描写环境有描写环境的词汇，描写人物有描写人物的词语。所以，教师要让学生发现生活中的美，让他们通过对细节的描写，来逐渐积累写作的经验，从而能独立完成整篇习作。就像“生活万花筒”这个题目，有的学生要描写一件小事，有的学生要描写校园一角，那么教师就可以借此机会让所有学生都明确如何写事、如何写景。借此机会，学生就能在不断的积累和练习中熟悉对语言文字的应用，这样才是分类指导教学在作文写作当中的又一创新策略。 （3）明确方法多样，营造多角度的分类指导教学； 教学的方式要创新，不但要让学生感受到与众不同的教学风格，还要从写作手法上就有本质上的区别。以往的写作方式和手法一直都是固有的几种，像是开门见山、倒叙、插叙等，虽然学生可以在内容上有所选择，但是形式却缺少必要的创新。所以语文教师可以在写作手法上进行改变，无论是以小故事还是打油诗的结构来表达，都会让人有耳目一新的感觉。 结束语： 综上所述，小学语文的作文分类指导教学模式转变也要有针对性的进行创新，因为只有一直坚持“生本”观念作为作文指导的原则，才
小学语文作文分类指导教学的创新策略 作者：丁加科 来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第8期 丁加科 在小学语文中，除了字词的学习之外，更重要的就是作文能力的提升。文字水平是语文学 习的基础，是学生理解能力和写作能力的核心。在小学语文教材学中，使用分类指导的方式能 够培养小学生的写作能力，但目前小学语文分类指导教学效果并不明显，教师需要采取有效方 式提升小学语文作文教学的有效性。 1.小学语文分类指导的重要意义 1.1能够有效扩大学生知识面 随着当前家长对孩子教育的重视，小学生可自由支配的时间少，除了要学习语文外，还要 学习数学、英语等其他基础科目，在课外很少有机会培养作文能力、扩展知识面。分类指导的 教学方式，能够有效扩展学生的写作知识面。教师通过分析多种分类指导材料，加大学生的写 作量，能丰富学生的写作资源，扩展学生的视野。 1.2能够提高学生写作兴趣 兴趣是最好的老师，提高小学生的写作兴趣，能够满足学生的好奇心，激发学习兴趣，让 学生在分类指导过程中获得更多的知识，从而提升作文能力。在课堂中应用有效的分类指导方式，可以指导学生学习不同类型的写作材料，让学生找到自己喜爱的内容，从而激发探索欲望，实现语文成绩和写作能力的全面上升。 1.3能够更好地开发小学生智力 在小学阶段，教师一定要注重开发小学生的智力，在传统的语文教学中，教师很少注重小 学生的智力开发，通过分类指导能够让学生全面了解学习的内容，打破他们思维的局限，能更 加深入地思考问题，提升写作能力。教师通过总结分类指导技巧，让学生们对写作了解得更加 全面，智力上也能获得有效开发。 2.小学语文教学中的分类指导策略 2.1选择分类指导的教学内容，激发学生的写作兴趣 教师在开展语文教学过程中，首先应注意选择题材合适的分类指导材料，这样能让学生通 过内容相似的材料，分析分类指导内容，掌握语文知识，从不同的角度和不同的感情色彩出发，分析文章的脉络，体会作者的感情使用技巧，让学生在理解文章内容的基础上形成特殊的情感，提升分析和感悟的能力。教师要创造更适合小学生写作的平台。在当前的小学语文教学中，教 师除了要让学生熟练掌握课本内容之外，还需要分类指导他们学习课外读物。例如：在学习 《北京的春节》一课时，教师在课前需要充分准备好课件，列举不同地区春节的习俗，激发学 生的写作兴趣；教师在课上预留写作作业，丰富学生写作知识面，让分类指导的效果更加明显。 2.2有针对性地开展语文教学，全方位培养分类指导能力
描写动物的作文课件 描写动物的作文课件 作文体裁包括：记叙文，说明文，应用文，议论文，散文，诗歌。下面是小编为你带来的描写动物的作文课件，欢迎阅读。 课前谈话： 一、老师自我介绍 二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。 教学过程： 一、激发兴趣。 1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟） 2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。 3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的） 二、说话。
1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的.皮毛） 2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。 3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动） 4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声） 5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序） 6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。 7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢） 8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）