《可爱的小动物》主题区域活动二给小羊穿衣服
小鱼吹泡泡
动物音乐家
给小动物穿衣服喂小动物吃饭大狮子理发店
教育活动案例 幼儿园大班区域主题活动案例分析 天津市河西区第五幼儿园 张欣欣
幼儿园大班区域主题活动案例分析 一、案例描述： 区域主题活动开始了，本学期我班开展的是小叶子摄影楼主题活动。孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的角色进行游戏。我发现后期制作区一个人也没有，我说：“制作区谁愿意去玩啊？” 也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我 耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去给相框、模型小汽车进行装饰制作 呀？”这时，琪琪抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆 续的响应了，要去制作区玩。 制作区的活动开始了，开始几名幼儿都在专心手工制作，可是一会儿就结 束了。见此情况我就给她们几个人重新分配了任务，在我的辅导下，活动总算又顺 利的进行起来了。在制作活动进行到一半的时候，我发现制作区里又乱成一团，跑 过去一看，皱纹纸，剪刀，硬纸板扔的桌上地下到处都是，孩子们看到我来了又赶 紧认真制作起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。二、分析 区域主题活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习以及和同伴进行合作游 戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要， 是最受幼儿欢迎的活动之一，可今天制作区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去活动的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析： （一）投放的材料的问题 在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的根据主题活动的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要，选择与之相关的材料，材料也比较单一。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积 极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 投放材料时没有考虑到个体差异。每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。 （二）教师的指导 在区域活动中，教师的角色定位更要体现出她是幼儿发展的支持者，合作者，
主题性区域活动《我们长大了》设计方案 年龄段：大2班 一、区域创设背景： 进入大班的幼儿，随着自我意识的悄然增长，他们惊奇的发现自己在变化，在长大。他们在生活中慢慢懂得去理解和关爱他人。同时，在自身成长的过程中，他们开始关注周围事物的变化，对新鲜的事物充满了极强的探索欲望，渐渐懂得用眼睛捕捉、用情感体验每一种事物的细微变化。因此，为了满足幼儿成长中个方面各需要，我班特意设计了以《我们长大了》为主题的区域活动，（我班原本创设七个区域，分别为表演区、益智区、美工区、建构区、角色区、阅读区、运动区，除运动区由于场地限制无法正常开展外，其它区都可联系主题正常开展）。通过多种方式帮助幼儿获得更多的经验，提高幼儿的能力，满足幼儿成长的需求。 二、区域名称： 角色区：好巴适烧烤店 美工区：成长DIY 建构区：我是小小建筑师 益智区：NO PROBLEM 表演区：成长梦想秀 阅读区：语言小屋 三、区域活动目标 （一）角色区目标 1、了解厨师、服务员、收银员的主要工作，懂得烤烧烤的简单步骤，服务 热情、周到。 2、学会扮演好巴适烧烤店中不同的角色。如：厨师、服务员、收银员、顾 客。 3、乐意和同伴一起游戏，体验团结协作的乐趣，学会分享、谦让。 （二）美工区目标 1、学会用鸡蛋壳和其它辅助材料想象制作长大后的自己。 2、会用画、剪、粘、绑等方法进行创意造型。 3、愿意和同伴交流，互相说说为什么觉得自己长大后是这个样子。 （三）建构区目标 1、乐意参加建构活动 2、鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，设计、搭建有创意的作品，发展幼儿 的想象力和创造力。
3、在搭建活动中学会与同伴进行协商，体验团结协作的乐趣。 （四）益智区目标 1、喜欢操作益智的玩具、材料、爱动脑筋，体验成功的乐趣。 2、通过走迷宫、拼图等各种活动，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的辨别、判断能力。 3、通过棋类游戏开发幼儿的智力，提高记忆力，对逻辑思维、耐心有明显的帮助。通过学棋，帮助幼儿形成一种独特的思维方式。 （五）表演区目标 1、为“主持人”、“化妆师”、“表演者”、“观众”等准备简单的道具，学会扮演自己喜欢的角色。 2、鼓励幼儿在众人面前大胆表演、表现自己，增强幼儿的自信心和表现力。 3、可以跟随不同风格的音乐演唱、跳舞。 4、尝试用不同乐器进行敲击、伴奏，体验合作表演的乐趣。 （六）阅读区目标 1、掌握良好的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 2、有自主阅读意识，能主动选择自己需要的图书阅读。 3、能大胆表达自己的想法，尝试用表演的方式表达对文学作品的理解。 4、能正确使用礼貌用语和同伴进行交流。 四、区域设置说明 由于我们幼儿园条件和活动场地有限，因此我们切实根据班级活动场地的实际情况对每一个区域做了全面、周到的安排，首先在空间上，我们将走廊、操场划为区域使用，充分利用了园内可用的地方；在区域位置的确定上，我们也做了相对合理的安排。具体如下：
四六级英语策划书活动背景篇一：英语四六级经验交流会策划书 英语四、六级经验交流会 ——冲刺总动员 一、活动背景 随着时代的发展，经济的快速增长，社会越来越需要高素质人才，因此当今社会英语的重要性越发的重要起来，英语也成为莘莘学子在大学必过的一门科目。当下有许多学生正在准备英语四、六级考试，在这样的背景下，借此举办英语四、六级经验交流会，来提高大家学习的积极性。 二、活动目的 通过优秀学子及老师讲解对四、六级的学习方法，解除同学们对四、六级学习方法的迷惑，对其更加了解，并增加同学们的信心。使同学们能够更好地投入到学习中，提高学习效率和学习的积极性，进而提高我院同学们的整体水平，为会计学院再创辉煌，特举办此次活动。 三、举办时间：04月14号，晚18：00-19：40 四、举办地点： 五、邀请嘉宾： 会计学院院长，会计学院书记，英语教研组老师，大二全体辅导员老师，中公讲师，通过四级及六级成功的学生代表。
六、活动面向人群：会计学院大二全体学生七、活动期间 1、前期准备 (1)和指导老师沟通，确定要演讲的嘉宾。提前和学长学姐做好沟通。 (2)与领导，做好沟通（他们的要求和希望）(3)借教室（提前安排地点，并设计布置方案）。 (4)礼仪准备。 (5)宣传部帮忙出展板。并且周一展板展出（B楼前，小足球边，三餐水吧边） (6)请外联部帮忙联系中公。 2、活动流程 （1）主持人开场（宣布活动开始，介绍来宾）。（5min）（2）播放有关英语四六级视频。（5min） （3）英语老师总结四级一模考试及解答当下如何备考四级（20min）（4）通过四级的优秀学生代表进行经验讲解。（10min）（5）通过六级的优秀学生代表进行经验讲解。（10min）（6）文艺部演唱一首英文歌。（5mim） （7）有请中公讲师讲英语四、六级学习方法。（20min）（8）抢答环节，学生提问，老师帮忙解答。（10min）（9）领导总结。（10min） （10）主持人宣布活动结束。（嘉宾先行离席，其次同学退场）。（5min） 3、活动后期 待嘉宾观众离场后，学习部全体成员留下整理打扫教室。
幼儿园主题性区域活动的开展与初探 幼儿园主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。教学活动中设想的一种新型活动，具有自己独特的特点：有核心，有主体，并且有连续性和发展性。 区角活动是幼儿园一种重要的教学活动组织形式，也是介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式，它能较好地满足幼儿玩中学、学中玩，有力推动主题活动目标的达成。其主要是根据幼儿的兴趣和需要结合幼儿园的教学目标将幼儿园的活动室划分为不同的区间，每个区间投放相应的材料制定不同的活动规则，使幼儿自主选择活动区域与合作伙伴。从而增强幼儿自主选择能力和团队协作能力。但是在日常工作中，我认为还存在一些不足的现象，例如区域活动主要作为集体活动的延伸或补充；区域活动有时成了一种点缀或装饰；区域活动的材料单一，缺乏层次性和丰富性；区域活动和集体活动缺乏足够的内在有机联系；区域活动的安排顾此失彼，难以平衡幼儿此阶段所应获得的基本经验；教师缺乏把主题活动素材点转为小组、个别化区域活动的能力；教师缺乏观察指导的能力等等。 在此情境下区角活动的开展是服务于主题活动目标的，是主题活动的一种有效补充，可帮助完成在教育活动中未宪成的目标或者巩固幼儿刚刚习得的某种技能。因此，在创设区角环境时要考虑主题的内容和目标。幼儿园在开设区角活动的过程中如何更好的发挥区角活动的优势，如何在幼儿园主题教育活动的过程中丰富区角活动内容、挖掘其潜在的教育功能，使它们相得益彰，这是幼儿园在进行区域活动中一直探索的问题。
一、结合主题活动，和幼儿共同创设区角 主题活动开展过程中，教师根据主题活动的目标和开展情况，发现幼儿的兴趣点和已有知识水平，引导幼儿主动地创设相关区角，这样能促进幼儿更积极地参与区域活动，主动获取与主题相关的知识经验，顺应幼儿的发展,推动主题活动不断向前推进。 二、根据区角的功能和特点与主题相结合 区角环境与主题活动的结合还要考虑区角的功能和特点，不要为了结合而结合。首先，要确定在主题活动中渗透了哪些目标，这些目标可以在哪些活动区中渗透；其次，要根据这些目标与区域的特点相结合，哪些目标适合科学区，哪些目标适合美工区，这些都需要做好分类；最后，在区角活动中投放可操作的材料。 三、合理配置区间，注重区域平衡 在开展区域活动的过程中，活动秩序的维持是很重要的因素。而要保证秩序井然，就必须要科学合理地分配活动区域，使得活动中动静皆宜、各得其所、各取其乐。一方面要保证区域活动配置的全面性，区域活动包含内容的全面性不是说形式多就是全面，不但要形式多，内容也要丰富，能够涵盖主题的方方面面，并且能够生动有效地体现主题。不但要严格避免形式多样而内容片面，而且也要避免内容全面而形式单一。另一方面要保证区域活动配置的合理性。尤其在对区域空间位置设置时，要将区域设置的内外因素考虑全面，既要保持相关联区域的链接，也要避免无关区域的互相干扰。 四、根据主题循序渐进地投放材料 投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，
小班主题区角活动设计——美食诱惑 设计意图： “我们需要的东西有很多可以等，但孩子不能等。现在，他的骨头正生长，现在，他的血液正制造，现在，他的心智正发展，对他，我们不能说明天，他的名字叫今天。” ——智利女诗人米斯特拉尔有很多孩子每到午餐和点心时间，总是皱着眉，无精打采的样子。不是嫌菜不好吃，就是嫌肉咬不动，或者索性就是不喜欢吃，每天吃饭根本没有享受的感觉，而是一种完成任务的过程，美味的食物在他们嘴变得枯燥无味，这对孩子的生长发育有害无益，严重影响了孩子们的身心发展。三岁幼儿对食品的喜好已反映出一定的个性倾向。“我喜欢吃...”、“我不喜欢吃...”，甚至还有幼儿在吃饭前对我说“老师，吃饭好无聊啊...”怎样用幼儿乐意接受的方式，让幼儿喜欢食物，并且养成不挑食不偏食的好习惯呢？由此引发了我的主题设想，食物的色彩、外形、气味、营养……蕴含着丰富的教育资源，通过让幼儿认识食物名称、形状、颜色、味道等特征设计本次《美食诱惑》的主题区角活动，把孩子们拉回到食物的怀抱中。 游戏名称：阅读区——各种各样的食物 游戏说明： 小班孩子对食物的了解基本都还停留在知道—被要求吃—味道感受—吃或不吃的阶段。很多孩子并不是知道食物的味道而拒绝了食物，可能是心情、可能是没有尝试过、也可能是颜色上的不接受去排斥。因此在阅读区开设一个让孩子潜意识里接受食物信息的环境，或许对孩子的饮食会有一定的提升。 游戏目标： 1.了解各种各样的食物，能够从形状，颜色，特征来描绘食物。 2.能够与同伴分享自己知道的食物，进行“食物猜猜猜”的游戏。 投放材料： 1.各种各样的果蔬书籍、家常菜照片、幼儿园食物照片 2.“食物猜猜猜”的游戏玩法
附页： 大班主题性区域活动计划表 主题一：我是大班哥哥姐姐啦（2周） 主题目标: 1.知道自己是大班哥哥姐姐，喜欢参加各类活动，在关心弟弟妹妹等活动中乐于表现自己的才干，产生做哥哥姐姐的自豪感。 ? ?2.主动感知周围生活中的标志，并积极了解标志的特征、种类及与人们生活的关系。 ??3.会感知新班级环境，能根据需要设计活动区的摆放位置并制定规则、设计标志。初步萌发一定的社会规范意识和小主人意识。 ? 4.在集体中能控制自己的情绪和行为，增强规则意识和任务意识，进一步养成上课遵守纪律、注意力集中的习惯。 ? 5.能认真做徒手操，动作正确到位，能较熟练地进行接力赛形式的活动，努力做到动作协调，反应灵敏。 ?? 6.能用不同力度以及断顿、连贯的不同唱法表现歌曲的情绪变化；在游戏活动中，随乐即兴舞蹈，并有一定的控制能力。 ?? 7.能判断10以内数字的大小，会根据图形的多种特征给图形分类。 主要活动安排：
第一周 活动1：诗歌《我是大班小朋友》活动2：看图讲述《一只袜子》活动3：数学《数字比大小》 活动4：歌曲《小孩不小歌》 活动5：绘画《我长大了 活动6：》社会《值日生》 活动7：社会《好哥哥、好姐姐》第二周 活动1：故事《小鼹鼠过生日》活动2：数学《单双数，分一分》活动3：音乐游戏《熊和小孩》活动4：绘画《我来设计标志》活动5：体育《熊和石头人》 活动6：科学《有趣的标志》
活动7：综合《大街上的标志》
主题二：中国娃（3周） 主题目标: 1．知道升旗的礼仪，增强尊敬国旗、爱护国旗的责任感，有做小小升旗手的光荣。 2．喜欢欣赏并初步了解京剧，乐于尝试用语言、演唱、绘画、动作等形式表达自己对京剧的感受。? 3．合群、开朗、积极主动地参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。 4．能积极主动参加劳动，做事注意条理和效果。? 5．在快跑和助跑跨跳的活动中发展动作的协调性、灵敏性。? 6．能将舞蹈动作的节奏型提取出来并按指挥要求进行打击乐器演奏；跳简单的民族舞，表达其活泼、欢快的情绪。? 7．知道4以内的组成，并会进行加减；会用自然进行测量并比较和记录结果。 主要活动安排： 第三周 活动1：社会《我的祖国》 活动2：美工《小手拉小手》 活动3：《用自然工具测量》
主题性区域活动实践有感 《纲要》中提出“游戏是幼儿园的基本活动”，而区域活动正是游戏化的小组教学活动；主题活动课程则是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容；如何更好的发挥区域活动的优势，在开展的主题教育活动中丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教育功能，以完善主题活动课程，一直是我们思考话题。 前几年，我们幼儿园对区域活动方面作了一些探索和研究，形成了一个供不同年龄幼儿操作的区域活动的程序。今天，在主题背景下我们对区域活动进行了重新思考，我们觉得其内涵更为深广，教师首先要有整合的观念。主题确定之后，一般都是通过集体、小组、个别多种活动方式来完成。但是，我们教师在实际操作过程中，往往只重视集体教学活动，只想到上什么课，在主题实施的脉络中，更多地考虑教学活动，而忽略了以区域活动为主要呈现方式的小组及个别性的学习活动。但是，在新课程培训学习中，它明确要求我们要运用多种组织形式：包括个别、小组、集体等活动方式，它们具有同等重要的作用。而个别、小组的活动方式我们就可以通过区域活动来实施，根据主题的需要创设一个可供幼儿探索的环境，让幼儿进行探索学习，因此，主题性区域活动逐渐形成了。 通过实践和思考，我们在主题性区域活动实施的过程中总结了一些经验和合做法，对区域活动的开展和作用也有了更深入的认识和感悟，现与大家作一分享交流： 一、设计为区域活动开展奠定基础 如何能使区域活动的教育价值真正体现出来，真正实现让幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下，通过自身的探索与多层次的环境发生相互作用，从而获得有益的发展，是一个值得研究的问题。我们认为在根据主题开展幼儿区域活动前，首先进行区域活动的设计上是很有必要的，这为开展幼儿区域活动奠定基础，使教师更全面、系统地审视活动的规划布局，也使区域活动的开展具有更明确的目标，强化主题意识。为此，我们以“区域活动研究”作为幼儿园的研究问题，着重进行区域活动的设计，以区域表的形式展现出来。 为了使教师明确区域活动的任务、特点、原则等，我们组织教师学习《区域活动设计》，重在明确各个主题内容，界定什么是区域活动，其任务、特点是什么，让教师明确区域活动有别于集体活动。认识到它是低结构的活动，是以幼儿的自主、操作、探索学习为主的活动。
英语主题活动策划方案五篇 英语活动的策划更有利于学生对英语产生兴趣，更有利于英语的学习。下面就是给大家带来的英语主题活动策划方案，欢迎大家阅读参考! 英语主题活动策划方案1 一、活动目的：通过此次活动旨在提高学生学习英语兴趣，锻炼大家的英语口语及实际交流应用能力，丰富学生的课余文化生活，给英语爱好者提供的一个互动交流的平台，促使广大学习英语的朋友达到学以致用的目的。 二、活动时间：20_年10月27日19:00—21:00 三、活动地点：11210 四、活动对象：全校学生 五、宣传方案 1、宣传板：于10月18日放置在南北园餐厅门口。(宣传板内容及背景图画由学习部孙汉福提供，宣传部负责制作)。 2、海报：10月20日粘贴于学院的宣传栏以及南北苑宣传栏、餐厅门口(海报内容由学习部孙汉福提供，宣传部负责制作)。
网络：10月20日前，联系好学习网吧、学院的自主学习中心，将桌面背景设置为有关本次英语角的相关信息。宣传时间为10月20日至27日。(学习部孙汉福、卢云负责)。 3、新闻稿：在活动筹备过程中联系院记者团成员进行采访，将报道登在校新闻网上，扩大影响力，增加英语角知名度。 六、活动方案 1、活动主题：DreamUniversity 2、活动形式：学生交谈及现场游戏互动 3、活动流程： 1)由学习部干事根据参加人数以4人一小组，20人一大组进行分组，每大组将由1~2名组长(由大二的学姐或学长担任)负责组织学生交流和活跃气氛。 2)主持人于晚上7:00点整宣布本次英语角活动正式开始，介绍英语角的开办的目的、成果等，使学生对英语角在过去的基础上更加了解。(5~10分钟)主持人宣布本次活动的主题以及通过PPT讲解此次活动的相关规则。活动第一环节在各组组长的带领下围绕此次英语角主题积极讨论，并各组派出一名组员做1~2分钟的演讲，由评审根据他们表现打分。(30~35分钟)。
主题活动是幼儿园课程的一种重要组织形式,而区域活动作为集体活动的补充和拓展,已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的活动形式。但以往的主题活动与区域活动往往独立进行,缺少相联性、互助性,未能发挥其应有的最大教育价值。 在幼教改革大步向前的今天,我们将重新审视主题活动与区域活动,探讨两者间的有效结合。本文将结合我园教科研实践中的一些案例,浅谈如何将主题活动与区域活动有效结合。 一、环境创设的相辅相成 首先,主题环境与区域环境相一致。 主题活动与区域活动都是幼儿一日生活的重要组成部分,可视为一个有机整体,为幼儿发展服务。因此,与活动相对应的环境也应视为一个整体,共同围绕主题目标来创设,使主题环境与区域环境相一致。 例:在主题活动“中国娃”中,围绕“了解我国传统文化风俗和壮丽河山,体验作为中国人的自豪感”的主题目标,我们不仅张贴了各地名胜古迹的图片、摆设了中国发明的小模型、悬挂了少数民俗的服饰等,创设了一系列的主题环境,同时,我们还在区域“艺术画廊”中张贴了各种京剧脸谱、在“探索发现”区中张贴了世界地图和中国地图,等等。这样,主题环境与区域环境的有机整合,不仅紧扣主题,而且使两者交错相融、浑然一体。 其次,主题活动的开展推进区域环境的创设。 主题活动的开展中经常会出现幼儿特别感兴趣的、具有“探索”和“借鉴”价值、且与区域相联的活动内容,这时就可将此活动的相关图片、作品和材料等,用于区域环境的创设,推进区域活动的环境创设。 例:在“大树和小花”的主题活动中,开展了集体教学活动“我家的小花园”,幼儿充分发挥了自己的想象,绘画出各种各样富有创造性的美丽花朵,涌现出很多优秀的作品。而该主题下的手工区域中正好是开设泥工塑造“大树和小花”,这时,教师即可将幼儿在主题活动“我家的小花园”的绘画作品用于手工区域的环境创设,不仅与区域内容相一致,而且使主题材料得到高效利用,一举两得。 最后,区域活动不断丰富主题环境创设。 为了引领幼儿走进主题中,环境创设应紧随主题的步伐,主题开展到哪个阶段,环境就相应创设到哪里,环境一直处于动态的调整中,充分体现主题的点点滴滴。而区域活动作为主题活动的拓展,幼儿在自主游戏和探索中,必然会出现很多优秀的成果。这时,就可以将这些成果用于主题环境创设,不断丰富主题环境创设。 例:在开展主题活动“有趣的昆虫”时,设立了手工区域“有趣的昆虫”,为幼儿提供纸工、瓢虫的图片、废旧纸盒和橡皮泥制作“瓢虫”的同时,在主题环境一角可以布置一片草地,让幼儿把自己做的、折的、画的各种瓢虫呈现在草地上。同时,还可以引导幼儿制作各种与昆虫有关的材料布置教室环境。这样,不仅成功展示了区域活动作品,而且及时丰富了主题环境。 二、活动内容的相互促进 首先,根据主题目标制订区域活动内容。 区域活动内容不是随心所欲、单独选择与制订的,而是应该在认真解读主题目标的前提和基础下,设计与主题目标相一致的区域活动内容。 例:在“七彩世界”主题活动下,区域“音乐家”中幼儿表演“七彩光和果娃娃”;区域“巧巧手”中提供皱纹纸、吸管、剪刀、胶水制作七色花;区域“探索发现”中提供镜子和水桶,观察光的折射,尝试记录其颜色;区域“你说我说”中幼儿尝试讲述《七彩世界》;区域“小建筑师”中搭建七色花园;区域“艺术画廊”中提供纸、颜料、毛笔、,绘画秋叶飘飘,等等,每个区域的活动都围绕主题目标展开,围绕一个中心来设计。 其次,在区域活动中生成新的主题或新的主题活动内容。 主题活动和区域活动不可能完全由教师预设,它是一个不断生成的过程,具有灵活可变性。因
大班区域活动方案 一、活动区创设背景 本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在“有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间”上。实践下来,我们有以下一些心得体会。 (一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。 1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。 2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。 3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程
和结果的记录。 (二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。 (三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。 二、活动区设置说明 1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。 2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。 3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。 4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。 5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。 三、活动区名称 1、图书区：开心书吧。 2、建构区：我是小小建筑师。 3、美工区：小巧手。 4、益智区：益智区。
主题背景下幼儿园区域活动存在的问题及对策 主题背景下区域活动的概念界定：主题背景下的区域活动，一般是指以主题（在一段时间围绕一个中心容来组织的教育教学活动）为背景，以区域（教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域）为活动形式，教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的区域活动，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 存在的问题： 1、区域活动目标难以与主题教育目标整合。由于教师们对集体教育活动和区域活动各自不同的教育功能认识模糊，因此，不能将主题目标较为准确地分解落实到集体教育活动目标和区域活动目标中。绝大多数区域活动的目标偏离主题教育目标，与主题教育目标缺乏在的联系；有一小部分区域活动目标虽能围绕主题教育目标进行，但目标只定位在集体教育活动之后的巩固性练习上。主题教育目标还是通过单一的集体教育活动模式来完成，不能充分发挥区域活动自主化、个性化方面的独特作用。 2、区域活动容与主题活动容相分离。这些幼儿园使用的教材都是以省编《幼儿园课程指导》为蓝本，由于在省编《幼儿园课程指导》中，找不到主题目标下具体实施的区域活动目标及具体容，因此，在实践中，出现了区域活动容与集体教育活动容、区域与区域之间容相互割裂的状况，幼儿不能获得与主题有关的较为完整的的经验。同时区域也不能随着主题的进展而随之得到推进。 解决对策 （一）根据区域活动整体性、层进性等原则，将主题目标逐层分解 1、依据集体教育活动和区域活动不同的教育功能，将主题教育目标分解为集体教育活动目标和区域活动目标。一般来说，集体教育目标侧重于对幼儿进行人类优秀文化传统的教育；社会的观念、行为规、约定俗成的规则等的传授；某
阳光直播室英语活动策划书 一、活动主题 魅力沈师，阳光英语 二、活动背景 英语在现代社会中使用得越来越广泛，学好并能运用好英语有助 于大学生有个好的职业开端，在就业竞争如此大的今天，良好的英语 水平就显得更为重要。 阳光直播室作为沈阳师范大学三大校媒之一，一直积极配合学校 党委宣传部老师们的工作，一直努力地给沈师学子带来美妙的阳光之声。一年之计在于春，此次“阳光英语”活动旨在于轻松活跃的气氛中 激发起同学们在温暖的春日里学习英语的兴趣，让快乐学习，快乐玩 耍带给同学们暖暖的阳光。 三、活动的意义及目的 为加强学风建设，丰富和活跃校园文化生活，让大家在课余时间 得到娱乐和休闲，同时也能激发我校学子学习英语的兴趣，努力培养 大家的创新精神及团队协作精神。此次活动以展现沈师学子的青春，健康与活力为宗旨，让英语活动来为校园文化建设增光添彩。让阳光 直播室的童鞋来陪大家度过一段温暖的春日时光。
四、活动相关单位 主办单位：沈阳师范大学党委宣传部 承办单位：沈阳师范大学阳光直播室 五、活动对象 沈阳师范大学全体在校生（包括全日制本科生，硕士研究生，留学生等） 六、活动日程 报名时间：截止至2014年03月25日 活动时间：2014年04月01日至2014年04月20日 七、活动形式 1.通过阳光直播室现有的资源，增加英文类节目的时间，让从时代广场经过的同学都能感受到浓浓的英语学习气氛。同时，在活动举办期间，可邀请咱学校的外教作客直播室，做一些脱口秀节目； 2.在时代广场举行辐射人群更广的英文“灯谜”活动，持续时间为三天，每天中午11:30--13:00期间，过往的同学可以来抽取一张用英文编有号写有谜面的纸条，想出答案的同学可将答案发至阳光直播室的微信平台（前提是要关注了微信平台才能发哦），为期三天的活动结束后，将择期抽取得出正确答案的30%的同学，并给予小礼物作
天宜实验幼儿园区域活动计划表 （2015-2016学年度第二学期） 班级：中一班指导教师：戴敏、丁晶晶主题名称你快乐，我快乐 区域名称区域 内容 发展目标材料投放建议玩法 美工区给弟弟妹 妹的礼物 乐意用绘画、折 纸、剪贴等多种方 法制作小礼物送 给小班的弟弟妹 妹。 各种皱纸、蜡光纸， 折纸书，白纸、油画 棒，剪刀和胶水 提供作品或是半成品让幼儿用材料来装饰 物品。 我来设计 标志 大胆尝试、积极尝 试为班级和幼儿 园设计，制作标志 画图纸、油画棒、提供制作标志的底图。幼儿可以为生活区、 幼儿园的公共场所、自己家继续设计并制作 标志。 益智区数字比大 小 会比较10以内的 大小 实物卡片、大数卡 1~10 提供许多画有物体的卡片（10以内），给幼 儿练习，进行记录。 分一分认识10以内的单 双数，理解单双数 含义 贴绒圆片（红色6个， 蓝色7个）1-10数卡 一套 提供几何形状的图片给幼儿进行二级分类。 建构区我找到的 标志 使用记录表，大方 的介绍自己找到 的标志。 记录表、记号笔合作建构各种楼房、街道等，并用一些辅助 的材料进行装饰。
大街上的标志积极寻找标志，了 解标志和人们生 活的关系 投放各种交通标志， 建筑物标志图片 利用废旧材料盒制作各种汽车、红绿灯等。 图书区各种标志 书籍 知道标志在身边 无处不在 投放各种标志的书籍让幼儿更深入了解标志在里面的重要性。 兔宝宝找 快乐 理解故事的内容， 知道在路上开车， 行走都要遵守交 通规则。 提供图文并茂的故事 列车以及空白采集， 彩笔，纸 通过图文并茂的故事列车帮助孩子们去倾 听、复述，并引导幼儿结合生活经验绘画制 作出小图书，记录在档案里。 理发店打扮造型发挥幼儿的想象 力随意创造 提供假发、梳子、发 卡 会与同伴布置和收拾游戏现场，物品分类摆 放。
路桥区中心幼儿园大（六）班主题性区域活动计划① 主题名称离园倒计时设计教师 金恩力 刘燕 活动时间2016.6.20——7.1 区域指导 教师 金恩力 刘燕 主题说明 通过一系列的主题，让孩子们感受、了解小学生的生活、学习状况，增强了入小学的愿望。幼儿与幼儿之间，幼儿与老师、工作人员之间，进行着有意义的互动，体验着幼儿园生活的快乐以及与老师、同伴之间的情谊，用各种形式表达了对幼儿园的留恋和对小学的向往，为幼儿园生活留下了难忘的一页。正是在这个互动的过程中，幼儿对周围的一切充满感激，主动地表达着自己对幼儿园的依恋，体验着合作与成长的喜悦，建构着和谐的人格。 主题性区域活动总目标 营造温馨、感人的氛围，让幼儿园里原本习以为常的人、事、物顿时在孩子眼前鲜活起来。在情感愿望的驱使下，幼儿与学习共同体——幼儿园里的人或物进行着有意义的互动：做个惊喜盒，说句感谢的话，许个朴素的心愿……几分激动，几许留恋，自在其中。 环境创设原区 域墙 饰 1.美工区：展示墙“滑稽的艺术杰作”。 2.益智区：墙面张贴一些在夜晚工作的人和夜间活动的动物的图片，供幼儿 观察欣赏。 新 增区 域墙 饰 1.主题墙上展示“亲亲密密全家福”图片，引导幼儿说说自己和同伴。 主题性 区域开展情况分析活动 略影 分析主题性区域的内容不够丰富，孩子对科学区的斜坡实验很感兴趣。
路桥区中心幼儿园大（6）班主题性区域活动计划② 活动区内容目标材料指导要点 负责老 师 图书区《豆豆收藏 家》 理解故事内容， 对有意义的收 藏活动充满期 待 幼儿用书材料引导幼儿讲述故事 金恩力《上学第一 天》 理解内容，并进 行复述 幼儿用书材料指导幼儿讲述故事 美工区快乐连环画 把活动照片装 订成册 幼儿在园活动照 片、白纸、水彩笔、 剪刀、胶水 设计连环画的封面和内 页 刘燕邀请函 自主设计邀请 函 各种绘画、制作材 料及工具 指导幼儿用不同材料装 饰邀请函许愿星 学习制作许愿 星 小棒、各色五角 星、彩纸、胶水 指导幼儿装饰许愿星 益智区 数图形 能数对组合图 形的图形数量， 并正确分类 各种图形、 引导幼儿仔细观察，不遗 漏包含在图形组合中的 图形金恩力扑克牌小猫 钓鱼 10以内的加减扑克牌一副 引导幼儿算出正确的得 数 棋类区快乐成长 棋 遵守游戏规则自制棋 引导幼儿根据提供卡片 进行游戏 刘燕五子棋 学习五子棋的 游戏规则 五子棋引导幼儿五子连一线 飞行棋 学习飞行棋的 游戏规则 飞行棋引导幼儿跳棋、撞棋 表演区 毕业演出 培养幼儿大胆 表演能力 提供相应道具 引导幼儿结伴自由进行 游戏 金恩力我上小学啦 进行小学生生 活和学习的模 拟表演 书包、文具、书本 等 指导幼儿自主分配角色
在投放主题性区域活动材料时应遵循的原则 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
在投放主题性区域活动材料时应遵循的原则： 1、材料的投放要遵循层进行的原则 （层进行包括层次性和递进性，层次性体现在某阶段的幼儿达到这一阶段的发展水平，递进性则体现在不断地由底层向高层次发展）主题内容的层次性以及材料提供的层次性，完全影响幼儿对知识的接受以及学习的效率。我们平时在材料提供前，先将主题相关的内容分层次，然后再提供相应的材料，并关注材料的利用价值。 首先，按照年龄层次投放材料。 例如：小、中、大三个年龄段幼儿同样的动物拼版游戏，材料投放上就应有很大的不同，小班为简单的4---6块动物拼版，中班为较复杂的8----10块动物拼版，且边缘接缝也要较难，大班的拼版不但数量多而且方向顺序上的要求，难度要更高。 其次，按照递进性投放材料。 例如：幼儿剪纸能力的发展大致经历了这样几个阶段：剪不光滑—能沿线剪—能折剪—能剪厚纸—镂空剪纸，根据幼儿的这些特点，我们可以在不同的年龄阶段中提供相应的材料，让幼儿根据自己的水平去选择，并努力引到幼儿选择能让自己“跳一跳，够得着”的材料进行操作，以促进原有水平上有新的发展。 2、投放的材料要遵循趣味性原则 有趣味的材料能直接影响着幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习效果，提高目标的达成。 例如：主题活动《我自己》，针对“发展小班幼儿手眼协调能力”这一培养目标，我们投放了许多富有趣味的材料。在生活区，让幼儿学习“喂食”，考虑到
如果仅让幼儿把不同的“食物”从一个碗夹到另一个碗中，他们会觉得单调乏味，从而失去活动的兴趣。为此，我们做了多种动物的头像，并提供给幼儿不同的喂食工具，这样幼儿就可以饶有兴致地根据自己的的能力选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会和小动物交谈呢。另外，可以把孩子在美工区制作的头饰、指偶、花边等收集起来投放到表演区，让孩子们用自己创作的作品自由表演，这样一方面可以提高孩子们参与的兴趣，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种尊重。 3、投放的材料力求多样化 材料的多样化主要是指完成目标的形式要多样，材料的功能要多样，材料的品种要多样等，这样才能满足不同层次幼儿的需要，有利于幼儿的创造性思维的发展。 例如：针对小班主题《妈妈的节日》中的“穿项链送妈妈”活动，教师在区域中提供各种颜色的珠子或由大吸管剪成的一节一节当珠子和数字卡、图形，幼儿可已按自己的能力选择材料制作。如：自由穿——按颜色穿——按数字穿——按图形所示的规律穿。 投放的材料可以是现成玩具、自然玩具（沙、米、硬币……）以及自制的玩具（自制绕线猫、靠背纽扣……）。教师配置必要的成品材料，充分发动教师、家长和幼儿齐动手收集废旧物品及半成品材料和复合材料，制作一些活动中需要的丰富、有吸引力的活动材料。 4、注重区域材料的整合 传统的区域活动中，材料一般有严格的分类放置特点，各种材料都有固定的位置，幼儿只能在某一区域内操作相应的材料。为了让幼儿更好地掌握主题内容，进行主题性区域材料的操作，我们将区域材料进行整合。
大班区域活动教案：以春天为主题的综合活动 活动目标： 1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。 2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。 3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。 4、通过区域活动，让幼儿进一步了解春天的特征，以及春天人们的活动有哪些，如;放风筝，踏青等。 活动准备：各区游戏材料： 数学区：8以内的加减法算式卡片若干、1-8的数字卡片一套。（4-6个幼儿） 表演区：小蝌蚪头饰3个，鸭妈妈头饰、鱼妈妈头饰、乌龟妈妈头饰、白鹅妈妈头饰、青蛙妈妈头饰各一个。故事磁带一盘。录音机一台。（8个幼儿） 美工区：绘画纸若干，幼儿每人一盒彩笔，搜集来的春游图片或照片。（4-6个幼儿） 手工区：画纸、报纸、挂历纸等。幼儿每人一盒彩笔、扎骨架的材料（竹子、秫秸、毛线等）剪刀、胶带、胶水、幼儿用书第2册23页。教师制作的风筝范例。（4-6个幼儿） 活动过程： 一、教师介绍游戏名称及活动材料。
二、请幼儿了解活动区域及内容。 1、请幼儿自由观察各区游戏内容。 数学区：教师准备的8以内的加减算式，数字1-8，以竞赛的形式开展。 表演区：表演故事《小蝌蚪找妈妈》 美工区：幼儿根据诗歌《春天的秘密》，来画春天。 手工区：幼儿合伙制作风筝。 2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师再对幼儿提问介绍玩法。 三、提出游戏注意事项。 1、安静游戏，小声商量。 2、不争抢玩具，相互谦让。 3、遵守各区游戏规则。 四、幼儿自选游戏，教师巡回指导。 1、帮助引导幼儿合理选择区域。 2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。 五、结束活动。 1、请幼儿介绍自己的游戏情况。 2、教师小结游戏。奖给每个小组一个风筝，领幼儿收拾好活动材料，到院子里放风筝，结束活动。 活动后反思： 处于大班年龄阶段的儿童是合作行为发展的一个重要转折
幼儿园主题课程如何与区域活动进行整合 在幼儿教育中，幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。而区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。主题下的区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展的活动。通过主题性区域活动，建立活动常规，培养幼儿良好的学习习惯、行为习惯，促进每一个幼儿多元化地、全面性地发展。通过丰富的区域环境创设、提供材料、组织活动、有效指导，引导幼儿积极主动地学习。通过教师内容安排、情境创设、有策略的指导、高效的评价，让幼儿学会自我反思、自我评价，并将已有经验进行概括、总结、迁移，不断形成新的经验，从而促进幼儿全面和谐的发展。 一、幼儿园根据主题内容，投放相应材料 在幼儿教学中，幼儿园根据教学投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，太多容易使孩子在玩的过程中不知所措。因此，在投放材料时，我们更多地考虑材料与主题活动目标的关系，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。首先，我们在主题活动中注重观察孩子，发现孩子兴趣所在，然后再根据幼儿的认知特点与发展水平，投放相应的材料。如：我们在开展“彩色世界”这一主题中，幼儿对三原色感兴趣。于是，我们就在美工区投放了面纸、红黄蓝三种颜色的颜料，让幼儿玩“染色”的游戏；在生活区里，我们也投入了“喂娃娃”的吃食。在“鲁啦啦”这一主题中，我们在角色区开办了娃娃家给你的宝宝洗洗澡洗洗头等活动，这些活动都是按照主题内容来设计的。 二、幼儿园根据主题目标，投放适合的材料 我觉得幼儿园区域活动是主题活动的延续、补充和深入，因此，区域活动的内容应该服务于主题活动目标，教师应该有目的地根据幼儿园主题活动目标来为幼儿创设区域活动，使区域活动成为主题活动在内容、目标、形式方面的延续、补充和深入，从而更提升幼儿园主题活动对幼儿的发展价值。如小班在进行“迎新年”的主题活动中，为了实现“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，在角色区里为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动，让孩子们感受到节日的快乐气氛，从而实现主题活动目标，促进其社会性发展。 三、幼儿园结合主题活动，调整和更新相关的区域活动内容
幼儿园大班主题活动：主题背景下的英语游戏--Our City 适应年龄：大班 设计意图： 主题《我们的城市》已经在班级里轰轰烈烈的展开了。我们的孩子因此也熟悉了许多的建筑物（例如：东方明珠）和交通设施（例如地铁、轨道等）。怎样结合英语游戏将它们整合呢？针对大班孩子已具备一定的日常用语和简单句型的对话能力，教师预设开展主题背景下的英语游戏。通过琅琅上口的数来宝和句型来帮助幼儿复习巩固，同时采用游戏比赛的形式，体验集体英语活动的快乐。 活动目标： 1、在情景中愿意用熟悉的日常用语和同伴大胆交流。 2、在游戏巩固单词和句型（What do you like ? I like 、、、、、、） 3、培养幼儿对英语游戏的兴趣,有集体比赛的荣誉感。 活动准备： 1、环境创设：城市风貌图 2、幼儿准备：已具备一定的日常用语或简单句型的对话能力。 3、老师准备：卡片一套，篮框内若干城市建筑物卡片（人手一 份），音乐，小红旗若干。 活动提示： 一、热身运动 英语律动歌曲《One ,two !Open the door》
二、Happy English for a minute(快乐英语一分钟！) 规则：幼儿大胆的站到中间用常见的英语短句或句型向全班幼儿问，座位上的孩子根据提问进行相应的英文回答。等到前一名孩子问好后并得到正确的回答后，后一名幼儿快速出来抢问。 例如：A幼儿问：“How are you ?”（你好吗？） 全班幼儿则回答：“Fine, thank you , and you ?” （我很好，谢谢你的关心。你好吗？） A幼儿问：“I am fine ,too !”（我也很好） 价值取向： 1、鼓励孩子用自己熟悉的日常用语和英语短句大胆的提问，激发孩子的自信和表达欲望，同时加强对个别孩子的指导。 三、英语游戏：换位子 1、幼儿半圆形排好位置，老师拿出篮内一张卡片（如银行） 师问：“ What do you like ?” （你喜欢哪个地方？） 生答：“I like bank .”（我喜欢银行）胸前挂有银行卡片的 小朋友马上站起来说：然后马上交换不是自己的位子。 2、老师参与游戏，不小心坐回自己位子的小朋友就必须站到前面，从篮内拿一张卡片发问，游戏从新开始。 四、小火车进城了 1、创设的城市建筑物的风貌 2、师做火车头，伴随着音乐以开火车的游戏形式绕教室一周，中途了在任何一个建筑物面前停下问：“Where will you go ? ”幼儿回答：