梅花
一、什么是梅花？
梅花，梅树的花，是蔷薇科梅亚属的植物，寒冬开放，花瓣五片，有白﹑红、粉红等多种颜色。为南京、武汉、无锡、梅州等地市花。梅花花语为“坚强，忠贞，高雅”。
二、梅花的花期是什么时候？
冬季(12月下旬至2月上旬)，南北方时间稍有差别。
三、梅花的习性是什么？
梅花性喜温暖、湿润的气候，在光照充足、通风良好条件下能较好生长，对土壤要求不严，耐瘠薄，耐寒，怕积水。
四、梅花的栽培主要分布在哪些地区？
梅的栽培分布区域远较自然分布区域大，除自然分布梅的栽培之外，在北京、山东、河南以及西藏自治区首府拉萨梅有梅的栽培。此外，我国海南省也有梅的栽培。北方栽培地区绝大多数是以栽培观赏的梅花为主。但中国赏梅最为集中的地带为长江流域。在此区域内，建成的梅花精园甚多，且有一些梅园建园历史较长，在国内外已形成一定影响，如武汉东湖梅园、无锡梅园、南京梅花山、成都杜甫草堂等。随着梅文化的不断传播和普及，北方赏梅景点逐渐增多，有许多梅园已建成或正在筹建中。
梅花易数入门 作者黄金情 （一）基础知识 一、《梅花易数》原理 梅花易数起于宋代易学大家邵雍——邵康节先生，以起卦简单明了，分析简易，预测准确度高而著称，正合易学爱好者入门之用。 它可取万物以成卦，用体、互、用、动卦结合五行以断成败吉凶，结合先天之数与五行四时休旺以知应验时间，数目多少。 二、《梅花易数》基础知识 1、符号与卦名的对应 乾三连，坤三断。 震仰盂，艮覆碗。 注：震上而两道（爻）断，下而一道连，如一个向上开口的容器，艮卦反之，则像口向下扣着的一个碗。 兑上缺，巽下断。 注：兑上面的一道断，称为“上缺”，巽则反之，“下断”。 离中虚，坎中满。 注：离中间断，称为“中虚”，坎中间连，两边断，称为“中满”。 2、八卦与自然和人事的对应 卦名自然人事 乾——天——父
坤——地——母 震——雷——长男 巽——风——长女 坎——水——中男 离——火——中女 艮——山——少男 兑——泽——少女 3、八卦之数 此为先天之数，其中“乾一”即乾卦先天数为一，“兑二”依次类推。 先天之数来源于古代，而其中却饱含了现代的“二进制思想”。例如：兑卦从下到上分别为—、—、—，若以二进制则表示为1、1、0，写为110，化为十进制则为1×22＋1×2＋0×2＝6，以八卦数进制的8减之：8－6＝2，此即兑卦数二的由来，其它卦以此类推。 4、地支之数 十二地支为：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。依序地支之数则为：子为一，丑为二，依次亥为十二。 5、天干之数 十天干为：甲乙丙丁戊已庚辛壬癸。依序天干之数则为:一到十。例：甲为一，庚为七。 6、五行生克 五行为：水、木，火、土、金。 五行相生；水生木，木生火，火生土，土生金，金生水，水又生木。 可以此来记忆：以水来浇树木，可谓之“水生木”，干木可以生火，火烧完后变为尘土，而从矿土中可以提取金属，金属熔化可为液体（水）。
仪表基础知识过程控制一般是指冶 金、石油、化工、电力、轻工、建材等工业部门生产过程的自动化，即通过采用各种自动化仪表、计算机等自动化技术工具，对生产过程中的某些物理参数进行自动检测、监督和控制，以达到最优化的技术经济指标，提高经济效率和劳动生产力，节约能源，改善劳动条件和保护环境卫生等目的。 过程控制系统是指自动控制生产过程中的温度、压力、流量、液位、成分分析等这样的一些变量，并且使这些变量稳定在某一范围，或按预定的规律变化的系统。 自动控制系统由三个部分组成： 第一部分：检测仪表 检测仪表是用来检测工艺过程参数的仪表（也叫一次仪表），它是工人的眼睛，它能检测工艺过程的大部分参数，这是人所做不到的。例如：物质的成份分析（如：酸浓、SO2、O2，PH 等）流量、液位、湿度、压力、转速、温度、重量、位移、振动等。这些测量有的是直接测量出来的，但是大部分参数是不可能直接测量出来的，要用间接测量的方法才能测量出来。 第二部分：指示、调节仪表指示、调节仪表是控制系统的核心，相当于人的大脑，一般称为“二次仪表”。现在大多数用DCS系统、PLC系统（可编程序控制器）。一套DCS系统或PLC系统可以完成以前单体仪表所有的功 能。 PLC控制系统的特长是用于开关控制，故现在很多电气设备都随机带来PLC控制系统，最小的控制系统甚至只有几个检测点。但是若模拟信号太多，则用PLC系统就不太合适，成本太高（模拟卡较贵）。 DCS系统是一种综合控制系统，即能进行模拟控制，又能进行数字控
制，系统可大可小，大到几万点，小到几十点；自从微软公司开发出 “ WINDOWS系统以后，组态又方便，故DCS系统得到了广泛的应用，一般新上一个项目都会采用DCS系统。 第三部分：执行机构 执行机构的种类：执行机构的种类有各种各样的。除了常用的各种气动和电动调节阀外，很多电气设备都可以作为执行机构。例如风机、泵、搅拌机、加热器等。作为执行机构用的最多的还是各种各样的调节阀。所有的调节阀都由两部分组成：驱动部分和执行部分。驱动部分有：气动簿膜、气缸、电磁阀，还有电气驱动系统。执行部分有：单座阀、双座阀、蝶阀、球阀、隔膜阀、三通阀等。 仪表工位号的说明 就象每一个人都有一个名子一样，每一个仪表检测控制系统都有一个名称，我们称之为工位号（TAG。这个工位号在一个DCS系统中是唯一的，绝对不能重复。仪表工位号由几个英文字母及阿拉伯数字组成，一般最多8 位，如：PICA1301 LICA1402、TICA1503等。 第一个字母是参数符号，代表生产过程中的各种参数，如：温度、压力、流量等；后面的英文字母叫功能符号，代表该仪表系统的各种功能，如：记录、调节、报警等；前面2 位阿拉伯数字一般代表生产工序（工厂总图布置分配的子项号）（祥光铜业的子项清单）。如：熔炼蒸汽干燥系统是“04”；硫酸净化系统是“26”；制氧站系统是“37” 等等。后面2 位阿拉伯数字一般代表该工序该参数的序号。在要超过8位时，可以去掉某些功能符号。
梅花易数入门 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
梅花易数入门 作者黄金情 （一）基础知识 一、《梅花易数》原理 梅花易数起于宋代易学大家邵雍——邵康节先生，以起卦简单明了，分析简易，预测准确度高而着称，正合易学爱好者入门之用。 它可取万物以成卦，用体、互、用、动卦结合五行以断成败吉凶，结合先天之数与五行四时休旺以知应验时间，数目多少。 二、《梅花易数》基础知识 1、符号与卦名的对应 乾三连，坤三断。 震仰盂，艮覆碗。 注：震上而两道（爻）断，下而一道连，如一个向上开口的容器，艮卦反之，则像口向下扣着的一个碗。 兑上缺，巽下断。 注：兑上面的一道断，称为“上缺”，巽则反之，“下断”。 离中虚，坎中满。 注：离中间断，称为“中虚”，坎中间连，两边断，称为“中满”。 2、八卦与自然和人事的对应 卦名自然人事 乾——天——父
坤——地——母 震——雷——长男 巽——风——长女 坎——水——中男 离——火——中女 艮——山——少男 兑——泽——少女? 3、八卦之数 此为先天之数，其中“乾一”即乾卦先天数为一，“兑二”依次类推。 先天之数来源于古代，而其中却饱含了现代的“二进制思想”。例如：兑卦从下到上分别为—、—、—，若以二进制则表示为 1、1、0，写为110，化为十进制则为1×22＋1×2＋0×2＝6，以八卦数进制的8减之：8－6＝2，此即兑卦数二的由来，其它卦以此类推。 4、地支之数 十二地支为：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。依序地支之数则为：子为一，丑为二，依次亥为十二。 5、天干之数 十天干为：甲乙丙丁戊已庚辛壬癸。依序天干之数则为:一到十。例：甲为一，庚为七。 6、五行生克 五行为：水、木，火、土、金。 五行相生；水生木，木生火，火生土，土生金，金生水，水又生木。
化工仪表维修工国家职业标准 1．职业概况 1．1职业名称：化工仪表维修工。 1．2职业定义 从事化工仪表、分析仪器维护、检修、校验、安装、调试和投入运行的人员。 1．3职业等级 本职业共设五个等级，分别为：初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级)、技师(国家职业资格二级)、高级技师(国家职业资格一级)。 1．4职业环境 室、室外，常温，存在一定的有毒有害物质、噪声和烟尘。 1．5职业能力特征 具有一定的学习、理解、分析判断和表达能力；四肢灵活，动作协调；嗅觉、听觉、视觉及形体知觉正常；能高空作业。 1．6基本文化程度 高中毕业(含同等学历)。 1．7培训要求 1．7．1培训期限 全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：初级不少于360标准学时；中级不少于300标准学时；高级不少于240标准学时；技师、高级 技师不少于200标准学时。 1．7．2培训教师 培训初级、中级的教师应具有本职业高级及以上职业书；培训高级的教师应具有本职业技师职业书或本专业中级及以上专业技术职务任职资格；培训技师的教师应具有本职业高级技师职业书，本职业技师职业书3年以上或本专业高级专业技术职务任职资格；培训高级技师的教师应具有本职业高级技师职业书3年以上或本专业高级专业技术职务任职资格3年以上。 1．7．3培训场地设备 理论知识培训场所应为可容纳20名以上学员的标准教室。实际操作培训场所应为具有本职业必备设备的场所。 1．8鉴定要求 1．8．1适用对象 从事或准备从事本职业的人员。 1．8．2申报条件 ——初级(具备以下条件之一者) (1)经本职业初级正规训练达规定标准学时数，取得结业证书。 (2)在本职业连续见习工作2年以上。 (3)在本职业学徒期满。 ——中级(具备以下条件之一者) (1)取得本职业初级职业书后，连续从事本职业工作2年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 (2)取得本职业或相关职业初级职业书后，连续从事本职业工作4年以上。 (3)取得与本职业相关职业中级职业书后，连续从事本职业工作2年以上。 (4)连续从事本职业工作6年以上。 (5)取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业(专业)毕业证
梅花易数入门精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
梅花易数入门 作者:黄金情 （一）基础知识 一、《梅花易数》原理 梅花易数起于宋代易学大家邵雍－－康节先生，以起卦简单明了，分析简易，预测准确度高而着称，正合易学爱好者入之用。 它可取万物以成卦，用体、互、用、动卦结合五行以断成败吉凶，结合先天之数与五行四时休旺以知应验时间，数目多少。 二、《梅花易数》基础知识 1、符号与卦名的对应 乾三连，坤六断。 震仰盂，艮覆碗。注：震上而两道（爻）断，下而一道连，如一个向上开口的容器，艮卦反之，则像口向下扣着的一个碗。 兑上缺，巽下断。注：兑上面的一道断，称为“上缺”，巽则反之，“下断”。 离中虚，坎中满。注：离中间断，称为“中虚”，坎中间连，两边断，称为“中满”。 2、八卦与自然和人事的对应 卦名自然人事
乾－天－父 坤－地－母 震－雷－长男 巽－风－长女 坎－水－中男 离－火－中女 艮－山－少男 兑－泽－少女 3、八卦之数 此为先天之数，其中“乾一”即乾卦先天数为一，“兑二”依次类推。 先天之数来源于古代，而其中却饱含了现代的“二进制思想”。例如：兑卦从下到上分别为－、－、--，若以二进制则表示为 1、1、0，写为110，化为十进制则为1＊22＋1＊2＋0＝6，以八卦数进制的8减之8－6＝2，此即兑卦数二的由来，其它卦以此类推， 4、地支之数 十二地支为：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 依序地支之数则为：子为一，丑为二，依次亥为十二。
5、天干之数 十天干为：甲乙丙丁戊已庚辛壬癸 依序天干之数则为:一到十。例：甲为一，庚为七。 6、五行生克 五行为：水、木，火、土、金。 五行相生；水生木，木生火，火生土，土生金，金生水，水又生木。 可以此来记忆：以水来浇树木，可谓之“水生木”，干木可以生火，火烧完后变为尘土，而从矿土中可以提取金属，金属熔化可为液体（水）。 五行相克：水克火，火克金，金克木，木克土，土克水，水又克火。 可以此来记忆：水可以灭火，火可以熔金，刀可以削木，木可以疏土，土可以挡水。 7、八卦，天干，地支的五行所属 水：坎、子亥、壬癸 木：震巽、寅卯、甲乙 火；离、巳午、丙丁 土：坤艮、辰戌丑未、戊己 金：兑乾、申酉、庚辛
《梅花魂》听评课记录 《梅花魂》是一篇图读文章。思想品德要求是：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。知识要求是：认识“撩、眷”两个字。能力要求：正确、流利、有感情地朗读课文。重、难点是：理解外祖父在爱着梅花中寄托的爱祖国的思想感情。我们听了刘产丽老师的课后，语文组教师集中评课，大家对刘老师上的这堂课赞不绝口，是一堂出色的公开课。大家对这堂课好的方面作出肯定，同时也指出一些不足之处。现汇集老师们的评课意见总结如下： 一、教学目标明确，教学重点突出 刘老师教学严谨、认真，功底较深，她所教的《梅花魂》一课，教学思路清晰，教学目标明确，教学重点突出。她首先要求学生自读课文，学习课文中的生字、词语，了解课文主要内容（围绕梅花写了外公哪几件事情。）然后组织学生讨论、汇报，学习情况，最后引导学生理解外祖父在爱梅花中寄托的爱国的思想感情。在老师的引导下，学生明确梅花的品格是什么？外祖父为何珍爱梅花，外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？从而进一步明确课题“梅花魂”的思想内涵。 二、教学方法得当，教学气氛活跃 刘老师教学稳重，语言亲切，善于与学生沟通，教方法灵活灵运用，教学气氛相当活跃。王老师订是运用启发式教学，激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性及创造性。她相信学生，把自己融入学生之中，与学生心与心的交流，积极引导学生，启发学生大胆疑，大胆答问，真正做到了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，从而学生思维敏捷，课堂活跃。 三、读写结合。 在这课教学中，“读”是“写”的铺垫，刘老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入，学生步步得法。在教学初始，让学生读通语段，感知内容；接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟写有气节的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人之间的联系。学生在读句中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐渐得法——借物喻人的方法。最后的小练笔达到读写结合，训练了学生的语言表达能力。
第二讲梅花易数基础内容复习正式讲课之前，先来简略复习一下梅花数的基础内容。一是便于基础弱的易友不至于后面太吃力。二是利于基础好的易友更好地掌握要学习的新知识。一,易经是什么？易经是容易学习之经。这话是湖南的黄鉴先生说的，虽然浅近，但有一定道理。这个容易，含有简易的意思。易有三义，简易当先：简易、不易、变易。 张永杰(675568736) 20:10:50 世界太复杂了，不把它简单化，就看不清、把握不住。所以,我们需要简易宇宙每天都在动，我没有办法不让它动，但我可以让自己静下来。宇宙很大很深很远，我没有办法把它的每一处都看透，但我可以从自己的小宇宙入手解决这个问题，因为大宇宙与小宇宙是同息共通的。所以，万事从简，最简单的，同时也就是最复杂的。以不动应万动，以不变应万变。这里面，既有简易，又有不易。不易，还有一个意思是：宇宙的基本规律和大原则是不变的，长期起作用的。宇宙每时每刻都在变化，我们就需要每时每刻关注它，需要与时俱进，不能用老眼光来看问题，不能用老办法来解决问题。这个，自然是变易精神了。张永杰(675568736) 20:11:25 二，八卦是什么？八卦是一套比拟符号，老祖宗用它来比拟人事万物。八卦的象是比拟之象，具体地讲，就是用八个卦来具体比拟宇宙万物。三点成平面，三人成众，三才定位，事不过三，每个卦由三个爻组成。先将事物高度抽象，阴阳二爻，三爻组一卦，共得八个卦，八卦相重又得六十四卦 张永杰(675568736) 20:13:00 八卦：乾，坤，震，巽，坎，离，艮，兑 张永杰(675568736) 20:13:29 八卦分阴阳：乾震坎艮为阳，坤巽离兑为阴八卦分五行：乾兑金，艮坤土，震巽木，坎水离火五行相生：土生金，金生水，水生木，木生火，火生土五行相克：土有水，水克火，火克金，金克木，木克土五行有旺衰：得生助者旺，克泄耗为弱五行对颜色：土黄，金白，水黑，木青蓝，火红八卦纳地支：乾戌亥，坤未申，震卯，巽辰巳，坎子，离午，艮丑寅，兑酉地支对五行方位：寅卯东方木，巳午南方火，申酉西方金，亥子北方水，辰戌丑未四中央土地支对月令：寅正月，卯二月，辰三，巳四，午五，未六，申七，酉八，戌九，亥十，子十一，丑十二地支对时辰：子，丑，寅，卯，辰，巳，午，未，申，酉，戌，亥…… 张永杰(675568736) 20:13:51 三，梅花是什么？ 张永杰(675568736) 20:14:05 梅花,就是梅花易数,得名于康节先生观梅故事康节观梅，见鹊争枝坠地，占得次日有少女折花被园丁追赶跌伤由此得名梅花数。所观，所闻，所感，所思。随手起卦，随地断卦梅花数的特点有四：简捷、直观、准确、细致梅花起卦：有数即有卦，逢二起卦，逢三得变一个数起卦法，两个数起卦法，三个数起卦法声音、色彩、方位、人物、文字，均可以起卦梅花数常用的起卦方法是：时间起卦法年月日时四数，前三和除八为上卦，总和除八为下卦，总和除六求动爻得变卦 心易(1437612044) 20:17:10
《梅花魂》评课稿高段语文组组长翁老师为我们展现了一堂扎实、朴实、真实的课--《梅花魂》。本文是归国华侨陈慧瑛所作 作者借物抒情 全文采用倒叙的写法 首先由梅花想到外祖父 通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历 表达了对已故外祖父的深切怀念 热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。在这堂课中 教学目标明确、过程清晰、重点突出、诱导得法、教学轻松、学生活跃、语言得当。板书精炼、效果良好。我个人觉得以下几点做得特别好 一、教学过程中注重读的训练阅读教学第一要务是读。课标指出各个年级段都要注重读的训练。在课堂上 翁老师关注了读 读的过程分初读、细读 最后是表达。读贯穿于课的始末 让学生在读中感悟 读中表达 读中升华。课堂上 也采用了多形式、多层面的读 指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意 读出文中之情 而且每次读的目标也是不一样的。如在初读课文是注重对课题的读法 开始就让学生奠定了感情的基调 在细读时先让学生用心读课文 找出充分说明外祖父喜爱梅花的句子 也就是一些生活中的细节。这样 发挥了课堂教学中教师的主导作用使学生学习指向更加明确。在处理这些重点段落时 教师还注意引领学生抓住关键词句在表情达意方面的作用。如 在指导学生研读弄脏墨梅图 大发脾气时 给学生充分读书时间 紧紧抓住轻轻刮慢慢抹体会外祖父对墨梅图的喜爱。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候 说出了民族英雄岳飞精忠报国 为中华崛起而读书的周恩来......更可贵的是能从文化的角度来细读文本 包括外祖父教我唐诗宋词中的诗句都是脍炙人口的思乡诗词。包括写梅花的古典诗词是我国历代作家学识、才情、性格、人生观等的集中体现 跃动的文字中飞扬着他们的鲜明个性。同时就意味着接受活在字里行间的文化底蕴。在此基础上 教师充满激情 用饱满的真挚的情感 唤起学生的热情、激情 把整堂课教学推向了高潮。 二、教学活动中融入了老师自己的感情语文教学注重知识和技能 同时也追求情感。教学中的情犹如教与学双边活动的催化剂 有了它 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。课件作为课堂教学的一种辅助教学手段 翁老师让学生在《梅花三弄》的中了解梅花的秉性 那娓娓动听的声音极大地提高了学生的学习兴趣 为理解课文奠定了良好的基础。翁老师用抑扬顿挫、激情澎湃的话语唤起学生的热情。从而产生对梅花魂的理解 体会华侨的爱国之情。在《梅花魂》的教学后 他让学生欣赏《祖国》 引领学生阅读作者成年后所作的诗歌 一方面升华了学生的情感 另一方面又使学生们了解到了更多作者对梅花魂的理解 使学生对这种感情有一个更全面的了解。三、教学过程中给了学生一个感悟和对话的课堂。感悟既是一种心理活动 又是一种感情经历 还是一种审美的体验。把人家的情感变成自己的情感。学生感悟出梅花寄托着外祖父的情感 同时自己也被深深地感动。把人家的语言变成自己的语言。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 是这几个主体之间自由、开放、弘扬个性的对话。对话教学实现了这几者相互的沟通 不仅仅拘泥于知识的理解与能力的养成 而更在于唤起了学生的生命意识 体现了学生的生命价值 丰富了学生的生命世界 促进了学生生命自由活泼地生长。这节课中 翁老师较好地实现了文本对话师生对话。文本对话 引导学生去想像 和课文中的人物对话 去体验、去感受。这种例子在整堂课中很多 不胜例举。师生对话 在课堂上 教师教态自然 语言简练 始终做孩子的朋友 在他们需要帮助的时候伸出热情的手 实现了与学生的沟通 做学生的引导、促进和激励者。另外还有一些建议仅供参考 1、能否在课堂上创造一些学生之间的交流与合作机会 增强合作意识。2、本课重点是爱国心和民族魂 环节上能否把民族魂放到后面去 并减少在课中的比重 前面出现比较突然 且有喧宾夺主的味道。3、在教学时间上再把握一下 重新分配时间或教学方案稍作修改。4、发挥翁老师激情澎湃并充满诗情画意的语言优势 创设一个更利于学生感悟的课堂氛围。5、写外祖父心声这个表达练习比较好的 最好不要省去。总而言之 这是一堂扎实、朴实、真实的课 体现了语文教学的新理念。当然学无止境、教无止境、研无止境。感谢翁老师给了我们一次宝贵的学习机会
答案只有三个字：不要脸！！！ 教完收工，大家该打赏的打赏，该干嘛干嘛去。 本人做为终南双剑门大剑，早做到了人剑合一，万物皆剑的阶段，至剑无敌。这个贴子，是自娱自乐贴。把一些人家ps的好玩的照片，整理出来，存个档。顺便把八卦和八卦类像，单独拎出来说说。对了，现在剑门只有本大剑，东邪二剑，还有个猴子三剑，据说，最近二剑又发展了个四剑，欢迎大家加入剑门。 窃以为，八卦万物类像，是一切的基础，基础中的基础。所以单独一贴说。下面继续上位教程： 一、扯个虎皮当大旗。 大家都知道，曾仕强是有教易经的，好像还出了本叫《易经的智慧》还是什么的书，今天，就从他解释的八个大象讲起。 这个图，就是曾仕强先生在电视上对八个大象的解释，很简单，很明了。可惜，是错的…… 为什么说他错了呢？我们也先不说，其他比如解释巽为风是因为阴在下阳在上阴阳不交才产生的风，比如兑为悦说是秋天了丰收大家喜悦的之类就不提了，我们先列出来一个解释像的标准，以后大家套进去就知道对错了。 毕竟，周易来说，最重要的就是八个卦，而实用中，最重要的就是八卦的万物类象。我们就从象开始讲起。 我们在解释大象的时候，一般要满足四个要求： 1、一样的原理，要能解释所有的大象。 2、解释八个大像要满足天动地静，阳化气阴成形的道理。（真正的先天象，只有八个大像。） 3、解释要简单实用放之四海而皆准。 4、要能支持解释后面的延伸象。
根据这个标准，我们再来看那些解释，比如巽为风如果是因为阳在上阴在下阴阳不交成为了风，那艮卦呢？曾仕强的解释说巽为风是天下动，下面明明是阴爻是静的，是要成形的，怎么可以解释为动？ 继续来说一下卦。简单先提一下卦为什么用八个？为什么用三爻？注意，卦不是只有八个，也可以只有两个，还可以六十四个，甚至多达1024个（就是1024奇门局）；爻也可以只用一爻，多了六爻甚至十爻也可以。那么用八个卦，三个爻就有讲究了。例出来以下几个说法： 1、天地人三才。所以用三爻。阴阳合三才成八卦。 2、太极涵三，天一地二成三生万物，所以用三爻，三个爻和阴阳组合就能是八个卦。 3、三维空间，就用三个爻。 4、三是我们这个空间中最稳定的而且边数最少的形状，比如三角形。 5、数的极限是九，留一不用。故卦取八个。 而我们根据丹经所载的知识，认为，因为三维空间，用三个爻是最合理的，而且同时符合了三才的道理。 最初，天地分之时，只有一维空间。只有一个爻，两个卦。阳成气为天，阴化形为地。这就是乾坤为天地的来源。 当两仪变成四象的时候，只是二维空间，两个爻，四个卦。这在丹经里叫天地定位，日月为易。这个时候没有水火山泽风雷，有了日月之后，地球有了时空的概念，也才有了日出日落，寒来暑往春夏秋冬的变化。地球上万物的造化源于日月，所以叫日月为易。这也是在后天立卦时以日月（即坎离）为主的原因。 关于天地和日月的解释，在丹经中有很多，比如灵宝毕法的匹配阴阳中就详细解释了阴阳，天地。以及阴阳二气的运行速度和时间，其时这就是梅花易数中的应期起源，最本源最简单的应期来源。这些具体的应用，在以后梅花易数的课程上也会专门列出来讲的。而在日月成就造化的解释，在《周易参同契》中也有明确的解释，特别是在云阳真人朱元育解释的那一版中。说到朱元育，他也是在终南山中受到了灵宝老人点破心易后才有这一番成就的。 而到了四象生八卦的时候，才到了三维空间，因为日月的作用，产生了天地万物。而天地水火山泽风雷八个大象才完整出现。天地是一维空间里的象，水火是二维空间中日月的延伸象。然后我们再来看剩下的四个大象：
松鼠和松果评课稿 黄晓霞 《松鼠和松果》是一篇趣味十足地童话，同时也向孩子们渗透要爱护树木，保护大自然。 本课的主要内容是：小松鼠在森林里摘松果、吃松果，也想到了为以后的小小松鼠们做 准备，于是小松鼠们就吃一颗松果，栽一棵松树，这不仅能保障松鼠们的吃和住，也能保护 森林、美化环境。 首先是邱老师上，她的课亮点有二：在孩子们得出这是只“聪明、活泼”的小松鼠后， 用“高高兴兴”引出类似的词：比如快快乐乐，舒舒服服；第二，反复诵读“什么什么过后， 在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。 然后是潘老师的课，给我最大的感受是整节课一气呵成，衔接紧密，有如行云流水。处 处能让学生得到感悟和收获。一开始的教具“松鼠”和“松树”作得很好，摆出来时一片惊 叹，成功地吸引了孩子们的注意。然后进行了“。。。那么。。。那么。。。。”的句式训练，及“光 秃秃”此类abb的词语，都起到了很好的训练效果。“吃一个，就在土里埋一个。”和“长出 了一棵棵挺拔的小松树”这两种情境教学也让人惊叹。 总的来说，她的课让我在有关于“提高课堂教学的有效性”上有以下几点的感悟和收获： 第一、课堂不仅是老师的，更是学生的。只有把课堂教给孩子，才能激发孩子最大的学 习兴趣和热情。很感谢潘老师给我们方向性的指引，让我们摆脱了长期以来形成的固定的思 维和上课模式。 第二、良好课堂常规是提高课堂效率的保证。孩子和老师在课堂上的状态固然重要，但 长久而来的学习习惯和课堂常规能有效的提高课堂质量。 第三、课堂上应关注每一个孩子。我觉得教师最大的成就感一部分来自于课堂上每一个 孩子专注的眼神，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以感受到孩子的学习状态并及时做 出回应。篇二：《松鼠和松果》评课稿陈玲 《松鼠和松果》评课稿 《松鼠和松果》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，这篇童话以一只可 爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段 通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。 行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描 述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的 美丽，以及小动物们的快乐。高老师在教学这一节课时，能运用多种形式的教学方法，调动 学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，达到了好的学习效果。本节课的 亮点有 一、确立明确的教学目标,让教学目标指导教学. 本节课有两个教学目标指导教学。 一是我会读课文，要求1、用自己喜欢的方式读课文，标出段落，在文中圈出生字条里 的生字。2、把课文多读几遍，争取读通顺课文的每一句话。3、用自己加一加，减一减，打 谜语等方法记住生字条里的生字的读音和字形。 二是认真读读第一段。独立完成1、数出第一段共有几句话。2、读了这段话后，你又明 白了课文中这只小松鼠的那些资料。还有哪些不明白的问题。3、学习小组内交流自己的收获。 老师所确立的教学目标很明确，较好的用这些目标指导教学。 二、创境引入时老师采用谜语导入，调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之 情。 这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。片段一：揭题，板 书课题，了解“松鼠”。首先，老师要给大家猜个谜语，“形状像耗子，生活像猴子，爬在树
八卦的基础知识 第一节八卦的基本含义 宇宙中的事物纷繁，数也数不清，而且变化多端，但其并不是杂乱无章的，而是有着极其惊人的规律存在于自然界。古人根据事物的性质不同，用抽象的概念把宇宙的所有事物归纳成八种形态，这就是所谓的八卦。 八卦即是乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑，古人用其代表自然界的各种事物。乾代表天，坤代表地，震代表雷，巽代表风，坎代表水，离代表火，艮代表山，兑代表泽。 构成八卦最基本的符号为称之爻，爻分阴阳，阳爻为“—”，阴爻为“——”。每三个爻组成一个卦象，以象天地人三才。每两个卦重叠又可以组成一个重卦，上面的卦称之为上卦、外卦，下面的卦称之为下卦、内卦，重卦共有六十四组，称为六十四卦。 具体地来说，八卦用符号来表示，如下所示。 乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑。为记忆方便，古人把八卦符号组成的特征编了一首歌，我们可以借它熟悉八卦。其歌为：“乾三连，坤六断，震仰盂，艮覆碗，兑上缺，巽下断，离中虚，坎中满。” 八卦虽然只有八种类型，但它可以对应于宇宙中的万事万物，可以说它是宇宙信息的宝库。八卦与自然界的各种对应关系可以慢慢地熟悉后再深入了解，这里只需要把常用的含义记住就行了。
八卦与人事的对应关系 乾为父，坤为母，震为长男，巽为长女，坎为中男，离为中女，艮为少男，兑为少女。 八卦与人体的对应关系 乾为头，兑为口，震为足，巽为股，离为目，坎为耳，艮为手，坤为腹。 八卦与内脏的对应关系 乾为头、肺、大肠，坤为脾脏、胃，震为肝、胆，巽为肝、胆，坎为肾、膀胱，离为心脏、小肠，艮为脾脏、胃，兑为肺、大肠等。 八卦与方位的对应关系 乾为西北、兑为西方、离为南方、震为东方、巽为东南、坎为北方、艮为东北、坤为西南。 八卦与万事万物的对应，可以无穷无尽地分下去，在“梅花易数”等预测术中应用很广，但六爻预测中常用的含义并不多。 八卦的五行属性 乾兑属金，坤艮属土，离属火，震巽属木，坎属水。 第二节八卦分宫 八卦两两相迭演变出的六十四卦，在六爻预测法中，把它们分成了八个宫，每宫八个卦，其排列顺序固定不变，各有其名称。 乾宫：第一卦，上卦下卦皆乾，称为乾为天，也称为乾宫首卦。第二卦上乾下巽，称为天风姤，或乾宫一世卦。第三卦上乾下艮，称为天山遁，或乾宫二世卦。第四卦上乾下坤，称为天地否，或乾宫三世卦。第五卦上巽下坤，称风地观，
化工仪表专业培训 2012年06月
化工仪表专业培训 一、概述 1、化工仪表维修工工种的定义 按照化工仪表维修检修规程。使用相应的标准计量器具，测试仪器及专用工具，对化工生产过程中使用的仪表、自动化装置及附属设备进行维护检修。 2、主要职责任务 负责化工生产过程中在线运行的仪表、自动化装置及其附属设备和维修工用的仪器、仪表的维护保养、定期检修与故障处理，确保其正常运行；负责仪表及自动化装置更新、安装、调试、检定、开表、投用等工作。 仪表工在生产过程中对检测与过程仪表进行日常维护和故障处理，涉及知识面十分广泛，不但要精通检测仪表、调节器和执行器等工作原理和结构特点，而且要有一定的过程控制（自动化）知识。在故障现象中不仅有仪表故障，而且混杂有工艺和设备故障，仪表工要分析与判断故障，必须要具有一定的化工工艺知识和化工设备知识。对化工、石化等行业，易燃、易爆和有毒是行业的特点，仪表工在处理故障时，对这类问题绝对不能掉以轻心。 除日常维护外，企业生产有不少的技改项目，既有仪表专业技改项目，亦有工艺技改项目，需要仪表配合实施，这些大大小小的项目，需要设计（大项目可以委托设计）、施工准备、安装、开车等一系列工作，仪表施工、安装知识是和日常维护同样重要的知识。 3、技术等级:初级、中级、高级 4、仪表发展 随着社会进步和科学技术的发展，自动化装置在生产过程中得到广泛的应用。早期的仪表控制是生产装置的眼睛和耳朵。而对于现代化工厂的自动化装置已不仅仅是工厂的眼睛和耳朵，而已成为工厂的大脑、神经和手、脚。随着电子技术、计算机技术、控制技术、网络技术的发展，自控技术得到了长足的发展，已成为化工企业提高企业效益和工作效益的有效手段，它是经营管理、企业管理，操作管理、运转管理、运转控制等方面的集成，是社会现代化、科学技术进步的重要标志。从化工装置的发展过程可以看出自动化装置的作用。 温度、压力、转速、振动等参数都由仪表及自控系统进行自动检测、显示、控制和保护联锁。没有仪表及自控系
《梅花魂》观课有感 李文静老师上的《梅花魂》一课，我觉得是一堂非常好的示范课。李老师教学水平高，教学经验丰富，课堂组织能力强。《梅花魂》是一篇讲读文章。思想要求是：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。知识要求是：认识“撩、眷”两个字。能力要求：正确、流利、有感情地朗读课文。重、难点是：理解外祖父在爱着梅花中寄托的爱祖国的思想感情。我这节课后，对李老师上的这堂课印象深刻，这是是一堂出色的公开课。现谈一下我自己的看法： 一、教学目标明确，教学重点突出 李文静老师教学严谨、认真，功底较深，她执教的《梅花魂》一课，教学思路清晰，教学目标明确，教学重点突出。她首先要求学生自己读懂课文，学习课文中的生字、词语，了解课文主要内容（围绕梅花写了外公的哪几件事情）；最后引导学生理解外祖父在爱梅花中寄托的爱国的思想感情。重点在老师的引导下，学生明确了梅花的品格是什么？外祖父为何珍爱梅花，外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？从而进一步明确课题“梅花魂”的思想内涵。 二、教学方法得当，教学气氛活跃 本节课给我留下印象最深的是李文静老师教学语言亲切，善于与学生沟通，教方法灵活运用，教学气氛相当活跃，学生基本全员参与学习活动。杨老师运用启发式教学，激发学生兴趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性及创造性。她相信学生，把自己融入学生之中，与学生心与心的交流，积极引导学生，各抒己见，真正做到了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。因而学生思维敏捷，课堂活跃。 三、以学定教，在阅读中感悟 在本节课中李文静老师展示的重难点是通过阅读，结合重点语句感悟梅花精神，引导学生知道梅花魂就是民族魂进而体会外祖父深厚的爱国情意。 在本课伊始李老师从课题入手，理解《梅花魂》中的魂。从引导学生体会梅花的精神，通过朗读谈感受，从搜集的对于学生来说比较熟悉的具有梅花精神的英雄资料，让学生体会梅花所象征的含义建立起初步印象。然后通过一遍遍读课文中外祖父对梅花的赞美，进而引出对中华民族的赞美。让学生感受到在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。了解了梅花的精神，再来找对梅花的喜爱的语句，学生就更易理解外祖父对梅花的情感。学生很自然就找到文中第三自然段回忆外祖父珍爱梅图小事体现对梅花的喜爱之情。抓住这一段重点讲解，指导学生通过反复朗读，抓住关键字词谈感受，有感情朗读，给学生营造氛围，抓住外祖父爱梅花一系列的举动让学生感悟出，梅花寄托着外祖父的情感，爱梅花就是爱祖国。在这种氛围中引出课后链接杨牧的《故乡》师生共读升华情感。 四、最后是我个人建议： 1、对于时间的把握不太够。 2、对于文中外祖父对于梅花的感情引导有点反复，如果能做到由浅入深步步为营的话就更好了。 3 “抹”这个字的读音反复出现错误时，如果能够及时从字义方面及时纠正而不仅仅是纠正字音的话，学生应该会更容易区别开。
梅花易数入门集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
梅花易数入门 作者黄金情 （一）基础知识 一、《梅花易数》原理 梅花易数起于宋代易学大家邵雍——邵康节先生，以起卦简单明了，分析简易，预测准确度高而着称，正合易学爱好者入门之用。 它可取万物以成卦，用体、互、用、动卦结合五行以断成败吉凶，结合先天之数与五行四时休旺以知应验时间，数目多少。 二、《梅花易数》基础知识 1、符号与卦名的对应 乾三连，坤三断。 震仰盂，艮覆碗。 注：震上而两道（爻）断，下而一道连，如一个向上开口的容器，艮卦反之，则像口向下扣着的一个碗。 兑上缺，巽下断。 注：兑上面的一道断，称为“上缺”，巽则反之，“下断”。 离中虚，坎中满。 注：离中间断，称为“中虚”，坎中间连，两边断，称为“中满”。 2、八卦与自然和人事的对应 卦名自然人事 乾——天——父 坤——地——母
震——雷——长男 巽——风——长女 坎——水——中男 离——火——中女 艮——山——少男 兑——泽——少女? 3、八卦之数 此为先天之数，其中“乾一”即乾卦先天数为一，“兑二”依次类推。 先天之数来源于古代，而其中却饱含了现代的“二进制思想”。例如：兑卦从下到上分别为—、—、—，若以二进制则表示为1、1、0，写为110，化为十进制则为1×22＋1×2＋0×2＝6，以八卦数进制的8减之：8－6＝2，此即兑卦数二的由来，其它卦以此类推。 4、地支之数 十二地支为：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。依序地支之数则为：子为一，丑为二，依次亥为十二。 5、天干之数 十天干为：甲乙丙丁戊已庚辛壬癸。依序天干之数则为:一到十。例：甲为一，庚为七。 6、五行生克? 五行为：水、木，火、土、金。 五行相生；水生木，木生火，火生土，土生金，金生水，水又生木。
梅花易数入门 主讲：张成 梅花易数入门知识应广大初学者要求，编写了这个入门教程，这个是梅花易数入门基础的基础，适合没学过的人。 在开始之前有几个问题要强调一下： 1.要有正信的观念 2.不可用于邪门歪道 3.积德行善，提高自身修养 一．梅花概论 1.梅花预测的起源 因为人民对于未知事物的一种求知欲而产生了预测，远古时期的先民们就学会了用最简单也最原始的预测方法：烧龟骨头而根据产生裂纹判断吉凶。蓍草法的发明使得预测规范起来，到唐朝“以钱代蓍”法使得预测更加的简便及规范，其他各预测术也有所发展。我们梅花易数根源是由周易演化而来，跟六爻息息相关，到宋邵雍完善了这个梅花易数，因为他的梅花占而闻名。可以说在梅花领域邵康节是起到承上启下关键性的人物，至于现在各流派有有所创新，如张、黄、韩等人深化了这个预测的领域，特别是读象断的提出丰富了预测的内涵，而现代也兴起了学易的热潮。 2.预测的原理 所有预测术的象数模型都建立在周易的基础上的，而河图、洛书等图的发现，先后天等图的发明都为周易打下预测的理想模型。预测为什么能通过时空或一点信息而推论出将要发生的事情呢？因为天地人作为一个统一的系统，所有信息都存在统一性和关联性，信息具备全息性（现代科学克隆羊的成功体现了信息全息），所以我们能从已知的一点局部推论出整体的或大部分的信息，当然这个推论是要借助预测的数理模型才会准确，而周易卦象的产生符合了自然演变的规律，所以据此作为预测的模型才会符合自然规律，也就能做到以点求面了。 3.预测总论
出来，使得预测师容易把握信息，所以《周易》蒙卦卦辞曰：“初筮告，再三渎，渎则不告”，就是讲究要诚心、精神集中；而作为预测师本身断卦时要忠于卦象，不乱猜卦，不要怀着某种利益目的而断卦，这样两者合一，信息才会准确，预测才会灵验。若是预测者抱着玩耍态度、预测师抱着功力色彩，这样的卦怎么会准确呢。 二.基础知识 基础1. 太极阴阳 太极是阴阳未分的元气，是一种混沌的状态，在预测上代指一个事物的开端点，现在非常流行定“太极点”“转太极”，这是一种衍生的概念。 阴阳二气是如何产生的呢？《周易》系辞中道：“是故易有太极，是生两仪，两仪生四相，四相生八卦”两仪就是阴阳两气。 《幼学》中道：“气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地”这个天地就是指的阴阳两气，给我们指出阴阳的性质是一种气，无法被我们直接捉摸看到。 阴阳两气又存在于万物之中，使得万物具备阴阳属性。 在这里我们要了解阴阳是让我们提高认识，要知道事物存在的两面性。阴阳具备以下属性 A.阴阳对立 阴阳是两个面，如刚柔，明暗，高低，快慢，长短……等对立的关系 B.阴阳互根 阴阳作为相互对立但是又互相依存，就是离了谁谁也无法独自存在，这个就像科学迷信一样，对立但是存在。 C.阴阳消长 阴阳的运行是变化的，你长我短，你多我少，就如冬至过后日渐长，而夜渐短；夏至过后日渐短而夜渐长，就是阴阳消长的关系。 D.阴阳转化 阴阳在一定条件下互相转化，我们知道“乐极生悲”，“否极泰来”就是包含了阴阳转化的原理，所谓阴极生阳，阳极生阴，一切事物的发展存于动态变化中，要明白物极必反的道理。 基础2. 五行
梅花魂评课稿https://www.doczj.com/doc/d214045212.html,work Information Technology Company.2020YEAR
《梅花魂》评课稿高段语文组组长翁老师为我们展现了一堂扎实、朴实、真实的课--《梅花魂》。本文是归国华侨陈慧瑛所作作者借物抒情全文采用倒叙的写法首先由梅花想到外祖父通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。在这堂课中教学目标明确、过程清晰、重点突出、诱导得法、教学轻松、学生活跃、语言得当。板书精炼、效果良好。我个人觉得以下几点做得特别好一、教学过程中注重读的训练阅读教学第一要务是读。课标指出各个年级段都要注重读的训练。在课堂上翁老师关注了读读的过程分初读、细读最后是表达。读贯穿于课的始末让学生在读中感悟读中表达读中升华。课堂上也采用了多形式、多层面的读 指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意读出文中之情而且每次读的目标也是不一样的。如在初读课文是注重对课题的读法开始就让学生奠定了感情的基调在细读时先让学生用心读课文找出充分说明外祖父喜爱梅花的句子也就是一些生活中的细节。这样发挥了课堂教学中教师的主导作用使学生学习指向更加明确。在处理这些重点段落时教师还注意引领学生抓住关键词句在表情达意方面的作用。如在指导学生研读弄脏墨梅图大发脾气时给学生充分读书时间紧紧抓住轻轻刮慢慢抹体会外祖父对墨梅图的喜爱。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候说出了民族英雄岳飞精忠报国为中华崛起而读书的周恩来......更可贵的是能从文化的角度来细读文本包括外祖父教我唐诗宋词中的诗句都是脍炙人口的思乡诗词。包括写梅花的古典诗词是我国历代作家学识、才情、性格、人生观等的集中体现跃动的文字中飞扬着他们的鲜明个性。同时就意味着接受活在字里行间的文化底
培训计划 仪表车间 二Ο一八年
仪表车间培训计划 一、培训目的 提高仪表专业员工整体业务水平，弥补在生产维护、检修中出现的不足。 通过互相交流学习，增进同事之间的感情。 让新员工尽快掌握仪表专业理论知识和实际动手能力。 通过循序渐进的培训，提高仪表专业员工整体的业务水平，专业理论知识和现场动手操作能力，解决仪表日常维护和检修中的各种问题，早日成为一名合格、优秀的仪表工。 二、培训方向及内容 1、严格按照年度培训计划执行,注重理论与实际相结合。 2、强度培训的重要性，切实贯彻公司培训工作各项要求，正确引导员工端正学习态度，转变观念，积极参加培训。 3、针对大修中暴露出的问题进行讨论与总结。 阀门的联试联校注意事项、常见故障处理方法等。 关键仪表阀门调试、故障处理维护注意事项。 配合工艺人员做大联锁跳车实验时注意事项、安全防护措施。 仪表信号回路测试方法、各类信号发射器使用方法等。 日常维护及检修很难遇见的仪表及阀门调试方法。 引压管、气源管配管方法及注意事项。 大型机组保护系统的介绍、组成、各部作用、联锁、探头拆装及校验、检修要求及注意事项。 4、日常维护与检修中总结出的好的经验与方法。 各工段检修内容、流程及注意事项。 各类阀门定位器的调校方法。 各类阀门回讯开关种类及调校方法。 电磁阀、气控阀等关键阀门附件的工作原理及作用。 磨煤机连锁说明及油站控制功能讲解。 5、理论知识的加深理解与专业知识盲区的扩展。
压力、流量、液位、温度检测仪表基础知识及仪表类型。 仪表控制系统基础知识及典型的控制方案的学习。 法兰、垫片的分类与关键参数。 螺纹的分类及重要参数讲解。 机柜内线路走向，安全栅、继电器等工作原理与类型。 常见故障、检修注意事项等。 6、根据现场实际情况需要，增加培训。 三、培训方法 大修中出现的问题由大检修各组长及经验丰富、专项特长的老员工担任讲解，全员进行讨论交流，有需要实际操作的在培训室实际操作讲解。 理论知识由授课人制作PPT讲解，并出制每周三题题目。课件需上交存档。 为新入职及新上岗员工单独制定培训计划，指定一位资深员工作为实习生的导师，由实习生导师向实习生描述工作职责要求，并且对实习生在实习过程中产生的疑问进行解答，实习生动手操作（如检测仪表校验、阀门调校、简单故障处理等）需在培训室内进行。 以师带徒的方式，一对一对新员工手把手培训。 根据年度培训计划为依据，定期由专人系统培训学习，做到理论与实践相结合在仪表专业实训基地提高实操动手能力。 实行每月一次的月度小总结考试，每季度一次的大的总结考试和讲解。 每月月底班长组织，主管及主管经理参加“培训学习交流座谈会”。 理论知识培训及实操培训请主管工程师及以上领导参加。 四、培训奖惩 每月28日检查当月的学习笔记，如有无记录扣除当月奖金50元/次，记录不齐全或学习态度不端正者，扣除当月奖金30元/次。 现场仪表的提问，要求每个人认真学习，积极准备，随机提问，本月内3次回答不出者，扣除当月奖金100元。 每月或每季度一次的考试，针对本月内（本季度内）培训计划安排的的培训内容，以及本月内（本季度内）“每周三题”的学习内容，进行专项考试，凡考试不及格者扣除第一次扣除50元，第二次扣除100元，第三次扣除200元以此翻倍处罚并面谈做思想工作，所扣除的费用全部用于奖励前三名。对于实操不合格者者扣除第一次扣除50元，第二次扣除100元，第三次扣除200以此翻倍处罚并面谈做思想工作。