语文教学叙事故事
一、课堂教学叙事故事
（一）教学叙事——由《项链》谈起
《项链》的教学思路大体上是:
1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力
2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格，力争对其人物形
象作出客观公正的评价,进而培养学生学习多角度审视、评价小说人
物的能力(从中分析悲剧的原因)
3.探寻本文巧妙的构思和结局的空白艺术
教学重点:1.对人物形象的分析与概括
2.本文巧妙的构思和结局的空白艺术
教学难点:引导学生探讨本文多元化的主题。
在分析情节的过程中,设想从心理描写的角度入手,以玛帝尔德的心理变化为线来梳理小说情节的能力.原以为除去读课文五分钟即可.可是事实上,学生对心理描写的各种分类都不是很理解,学生不但不能快速抓出思路,还需要我们对心理描写进行解说,故对学生的能力不能估价过高。
而在分析人物性格的过程中,发现学生的发散思维超出我们的想象.他们的思维开阔,角度新颖,而且能够谈出独到的见解.而且从中也可见学生的思辩力.截取其中如下过程:
教师小结：玛帝尔德是否可以另辟蹊径?
逃跑
我写的是差异，差异就是真实和外表之间的差异。宝石是很漂亮的，但是它也可能把真实掩盖掉了，然后它会把背后的事实也掩盖掉，混淆了真假。
师：哦，是很现实的一种差异，项链的真和假的差异。
贫穷的问题，是吗，（示意）请坐。这里我们倒也可以看出，一
个小人物，她对抗风险，生活中偶然事件，她的抵抗力怎么样？
生：（低声）很弱。
欲望
师：那么她最后，十年之后，她还有欲望吗？陶洁婷：欲望，我觉得……（沉吟）她，她，她起先是非常漂亮的，所以她追求漂亮，还是一种欲望吧。
师：哦，这是一篇关于欲望的小说，但是我们也可以用一个稍微
带点褒义色彩的词来说，这是一篇关于梦想的小说，是吗，这两个词
语在某种意义上，是等义的。
好，最后，王富强，谈谈命运。
那我们回到王奇?这里来，他关于虚荣的问题，那我想追问一下，就是玛蒂尔德如果处在十年之前，她要怎么样做，我们才说她不虚
荣？高姗姗你来说，有同学在说是“命运”，（示意）你来说，为什么？
生：小说一开头说，因为命运的差错，她嫁给了一个小书记，这
就违背了玛蒂尔德她最初是想嫁给一个有钱人的。但是因为她的命运??出身不太好嘛，那只有违背自己的意愿，嫁给他。
第二个是因为她的虚荣嘛，去参加舞会，问同学借了项链之后，
最后却意外丢失了。这时候她的虚荣心就驱使她，觉得自己很高贵，
但是在别人面前却又不能跟她说，“我把你的项链弄丢了”，这是很耻辱的事情，她只能花十年的时间，去还这条项链。
最后，快结尾的时候，作者也写到了，一件极细小的事情，可以
让人生改变很多，可以败坏她，或者是成全她。然后，我觉得作者在
这里就是在感慨，本来是一个这样的人，因为不同的形势，会变成完
全两样的人。
师：完全是由于命运的捉弄，是吗，请坐。这位同学回答得真好，但是我倒是有个疑问了，莫泊桑他不是遵循那个原则的吗，他不是要把一切都藏起来的吗？
师：他在讲他的老师福楼拜的时候，一个原则，完全被他继承过来??他要小心翼翼地掩藏自己的观点，一点都不能泄漏，仿佛一个木
偶演员那样，掩藏自己手中的提线。他怎么会在文中，一不小心就说
了这么一段“命运”话呢？就是刚才那位同学所读的这段话。我觉得，可能只有一个理由可以解释，你联系上文看一看，（示意）这位同学，你能回答吗？
师：这样解释，可能有点不太合理。回到上文，我觉得可能是，
因为莫泊桑本人他过于地为玛蒂尔德感到??
生：（轻声）惋惜。
师：感到惋惜了，是吗？你有没有找到那一段，五十六页。看一看，就是刚才所读的“命运”那一节，找到了吗？“要是那时候没有
丢掉那挂项链”，以及上面那一节，“路瓦栽夫人现在显得老了”??
他就是感叹她的苍老之后，突然来了这么一段议论，你看看是不是这样？
所以说命运有时候会弄人啊，我们把这两节来读一读好不好，女同学读上面那一节，男同学读下面那一节。好，女生，“路瓦栽夫人现在显得老了”，读出一种命运的沧桑感。开始女性天生是爱美的……但是女人善变。
师：善变，爱美。对玛蒂尔德而言，她的美丽的容颜的凋零，太
可悲了噢。（示意）请坐
莫剑俊，谈谈女性。
莫剑俊：（沉默）
随便谈谈，轻松一点。
莫剑俊：女性比较在乎自己的外表。
师：所以说外表改变了，她会比较地难过，外貌对她来说，太重
要了。（示意）请坐。最后，俞晨浩，你也来说一句吧。
俞晨浩：因为这篇小说中的主人公就是玛蒂尔德，她是一位女性，然后……（沉默）（众笑）
师：非常好！（示意请坐）其实小说里面除了路瓦裁，其他所有
的人??当然除了她丈夫和那个部长??其他都是女性。
所以中国很著名的一个文学家，鲁迅的弟弟周作人，他在他的《书房一角》里说过这样一句话，他说：“我们看一个社会是否宽容，有一个很简单的办法，就看这个社会对于女性的评价。”就这么简单。
所以有时候，我们映照一下，我们读了《项链》以后，我们对于
