三棵银杏树
教学要求
1.通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。
2.在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然……却……”造句。
4.能够正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。
教学重点
指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。
教学难点
理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。
教学时间
3课时。
教学准备
投影仪、投影片、字词卡片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，交代任务，导入新课
（一）读课题，认识银杏树。
1.提问：谁了解银杏树，给大家做个介绍。
2.出示图片，教师简介。
银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。
（二）交代本节课的学习任务。
通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。
二、初读课文，感知内容
（一）学生自读课文，要求边读边找出生字新词。
（二）找7位同学读文，画出自然段。注意每一自然段开头的句子。
（三）指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面？
三、分组讨论，集体再议
（第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。第3自然段讲树的枝干。第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。第6自然段讲果，第7自然段讲叶。）
四、借助拼音，认读生字新词
（一）按生字表认读生字。
（二）出示生字卡片，练习读准字音。
（三）注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读qū音。
五、练习朗读课文。
先个人小声练读，然后集体练习，进一步了解课文内容。
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第二课时
一、交代任务，导入新课
（一）本节课继续学习第10课，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。
（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。
二、细致读文，理解内容
（一）学习第1自然段。
1.指名读第1自然段。思考：
(1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？
(2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？
2.请学生用简笔画把这段话的内容画出来。
3.同学解答。
（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。）
4.理解词语：“十丈见方”。
1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大约是33米。
5.朗读第1自然段。思考：这一段主要讲的是什么？
6.你是怎样学习的？抒发作者什么情感？
这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。
学习方法是：(1)读段，知道几句话，每句的意思。
(2)分析句子，搞清联系。
(3)抓重点词，体会感情。
作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。
（二）运用第1自然段的学法，学习第2自然段。
1.指名读第2自然段。思考：
(1)这段几句话？每句讲的是什么？
(2)“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”，这说明了什么？
(3)“似乎”是什么意思？这是为什么用似乎这个词？还可换成什么词？
(4)这一段讲了树的什么特点？
2.学生逐条解答。
（这段的第一句话说明这棵树的古老。“似乎”是好像的意思。从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。
（三）运用方法，分组学习3～7自然段。
1.个人默读，思考问题。
2.小组展开讨论：
投影：(1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？
(2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？
(3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐？
3.各组汇报讨论情况
第1题答案略。
第2题答案：主干很直，支干也是直的多。
(1)提问：为什么“我”说那弯曲得很古怪的支干，像画上画的？
（虽然支干弯曲样子很特别，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出无数小粒，最后像牛的奶头，也是那么有趣。解“赤裸”一词。）
银杏树的叶在春天绿叶伸展，夏天绿叶成荫，秋天黄叶飞舞。
银杏树的花非常小，白里带点儿淡黄。
(2)投影：父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答“我”的问题？）
（父亲的话有两层意思：一层是银杏树开花，二层是让“我”留心观察。父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间。）
(3)把反问句换成陈述句读读体会一下。
银杏树的果像碧玉一般。虽然不甜，却有一种特别的清香味。
(4)提问：说起来，作者为什么不由得想起“烫手啰”，热白果的叫卖声呢？
（这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的，叫卖声太熟悉，印象深刻，所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。）
(5)用“虽然……却……”练习说话。
4.练习朗读3～7自然段。
5.小结：作者按照季节的变化，形象具体地描绘了银杏树一幅幅的风景画介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，给人以美感。
（四）体会感情，朗读全文。
1.讨论：三棵银杏树给“我们带来哪些欢乐”？
（在银杏树荫下做游戏，玩得快乐。
扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来；看得开心。
观赏可爱的小花，吃热白果，非常欢喜。）
2.这篇课文表达了作者的什么感情？
（热爱家乡的一草一木的思想感情。）
三、练习背诵，反馈巩固。
（一）指导背诵第7自然段。
（二）填空练习。
四、作业：仿写练习
观察一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。
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第三课时
一、练习有感情地朗读课文
（一）个人默读。
（二）全班串读，进行朗读比赛。
（三）检查第7自然段的背诵。
二、交待任务：学会本课生字新词，练习造句
三、学习生字和词语
（一）自学生字。
要求：读准字音，分清记忆字形，想想哪些地方易错。
（二）检查自学情况。
1.读生字。（接力读或单人读。）
2.组词语。（书上的生字词。）
（三）互教互学。
1.介绍自己是怎样记住某个字的。
2.将字写在黑板上，然后教大家。
（四）教师进行重点指导。
1.字音：
2.字形：
赛：组词：赛跑
结构：上中下。
这个字哪部分易错？（中间部分是三横。）
歇：读音：xiē
组词：歇口气
结构：左右。
易错的地方？左边曷下半部里面勿写成×右边欠字不要写成攵。偶：读音：ǒu
组词：偶尔（有时候）。
结构：左右。
这个字的右边笔顺怎样写：
竖、横折、横，横（再写下边的部分）竖、横折钩。
（把从上到下的一笔长竖写好）竖、提、点。
剥：读音：bāo与bō区别
组词：剥掉
结构：左右
这个字哪一笔易写错？（左半部分的下面是点，提不要写成横撇。）
（五）检查后进生学习情况。
（六）出示小黑板，进行形近字组词练习。
（七）进行扩词练习：
歇（）买（）炒（）
渴（）卖（）抄（）
偶（）剥（）泊（）
遇（）绿（）伯（）
（八）读书后词语练习。
（九）抄字头。
四、指导造句
（一）从书中找到带有这两个词的句子。
（二）理解词意，联系上下文理解后再造句。
偶尔：当有时候讲。
偶尔——这平静的湖水被偶尔飞来的一群天鹅打破了。
虽然……却……：是个关联词语“却”连句子里表示转折的意思。
虽然……却……——爸爸虽然工作很忙，却经常抽出时间帮助我温习功课。
五、布置作业
（一）写生字，抄一遍词语。
（二）造句练习。
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文本解读： 这是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的快乐，字里行间流露出作者对家乡银杏树的喜爱，表达了对家乡的喜爱。文章中多处运用比喻的手法，如在第一自然有两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。这个比喻看出作者多么喜欢这些银杏树啊，仿佛他们彼此爱恋一般。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。作者观察的很仔细，比喻很贴切，的确如此，冬天了，光秃秃的银杏树枝头上突出一个个像牛奶头一样的东西，如果不注意，是不会看到这些的。所以，由此看出叶圣陶是多么细心，同时反映了他对银杏树的关心和喜爱。第三自然段中我们欢喜地说：银杏树又穿上新衣裳了!这是一个拟人句，从中看出作者的心情是多么兴奋，一个又字看出作者一直在等待银杏叶长出的这一天，等了很久了，原因是银杏叶只要长出，会给我们带来很多的快乐。第五自然段中有白果是银杏的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。绿玉就让人感到白果的可爱，我们都喜欢吃足见我身边的人对白果的喜爱。最后一个自然段中一群黄蝴蝶飞起来了!把落叶比作蝴蝶，没有丝毫凋零的悲伤，这就是孩子眼中的生活;这就是孩子独有的快乐。屈曲得很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。苍鹰立于银杏枝上，背景为天空，在作者眼里，就是一幅古画。这是非常贴切的比喻，同时，我们看出冬天的银杏树在作者的眼里同样是美的。 纵观全文，我们看出一年四季的银杏树在作者的眼里都是美丽的，作者不仅在每个自然段描写了银杏树的一个方面的特点，尤其课文的37自然段，每个自然段就是一个季节，在不同的季节里我们看到了银杏树的干、支、叶、花、果的特点，看到了银杏树带给我的快乐，体会到作者的对银杏树的喜爱，感受到作者对家乡的喜爱。 根据对教材的理解，我确定以下教学目标： 1 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2 能够结合上下文理解这些词语的意思： 偶然袅袅屈曲歇口气一缕缕剥掉壳赤裸裸新衣裳 扮演喜剧吸一管烟煮一锅饭黄叶落尽 3 理解课文内容，知道每一个自然段的意思。了解作者主要想我么介绍了银杏树的位置、年纪、干、支、叶、花、果的特点。 4 结合课文的重点词句，体会银杏树在作者眼中的可爱，引导学生感受作者对银杏树的喜爱，对家乡的喜爱。 5 模仿作者按照一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法。 教学重点：体会文章中的生动的句子，感受作者的细腻情思。
教学目标: 1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情 2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。 让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。 3. 积累有关描写银杏树的好词句。 重点难点: 1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。 2、联系上下文体会句子表达的感情。 教学时间:2课时 课前预习 一、自学生字（扩2个以上的词语并用形近字组词） 二、词语(理解带生字的词语和重点词语并造句) 三、质疑（结合课文按顺序提3到4个问题并思考课后题） 四、收集作者叶圣陶的资料 五、归纳每个自然段的意思 六、归纳主要内容 七、找出优美的比喻句和拟人句进行理解 （做在本子上） 教学过程 第一课时 一、启发谈话，引出课题 根据昨天的预习，今天，我们要学习的课文？出示课题《三课
银杏树》 二、了解学生预习情况 1、师生简介叶圣陶。 2、同学们见过银杏树吗?谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗?出示多媒体，银杏树图片和介绍。 1、你通过预习了解了课文写了些什么?你读懂了什么?还有什么不明白的?学生自由谈。 2、读通全文，指名读。 3、学生再默读课文，想想每段讲了什么?(让学生分好段) (a 三棵银杏树生长的位置，b 三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化来描述三棵银杏树的特点。) 4、生词新词 (1)学生自读生字新词。 (3)联系课文内容或查字典理解以下词。 忽略:没有注意到。 袅袅:形容烟气缭绕上升。 三、学习第一段 1、学生朗读第一段。(出示课件) 2、理解“站”在句子中的作用。 3、再读理解:“……像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。”作者运用了什么修辞手法，说明了什么?(比喻拟人，表达了喜爱之情。)
三棵银杏树阅读答案 三棵银杏树 我家屋后有一片空地，10丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。空地上有三棵银杏树。一棵靠着右边，影子投到河里。两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。 三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道，父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了30年的岁月，似乎还是这么高这么大。 三棵树的主干都很直，支干也是直的多，有几支却弯曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的支干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。 到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这大片的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，演戏。经过的船常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气，吸一袋烟，或者煮一锅饭。这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。 银杏树的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花？”父亲笑
着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧。”今年春天，我看见银杏树的花了，那是很可爱的白里加粗儿淡黄的小花。 说起银杏果，不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来。白果是银杏树的种子，炒熟了，剥掉壳，去了皮，就是碧玉般的一颗仁儿，虽然不甜，却有一种特别的清香味，我们都喜欢吃。 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”等到黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。弯曲得很古怪的支干上，偶尔有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着蓝天，像一幅古画。 1．课文第一自然段是按___________顺序写的，根据这段内容在旁边画出小河、墙及三棵银杏树的位置图。 2．查字典。赤裸裸的“裸”，音序查_______。部首查_______部_______画。字义______________ 3．读下面句子，在比喻句后的（）内打“√”，在不是比喻句的（）内打“×”。 （1）三棵树的主干都很直，支干也是直的多，有几支却弯曲得很古怪，像画上画的。（） （2）弯曲得很古怪的支干上，偶尔有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着蓝天，像一幅古画。（）。
三棵银杏树 教学内容：学习课文的生字新词，正确理解课文句子意思。 教学要求： 1、学会本课的生字及新词。会用“照样子写句子”的句式造句。 2、理解课文内容，懂得三棵银杏树的特点，体会作者喜爱家乡银杏树的感情。 3、学习理解句中带点词语的意思，体会用词的准确。 4、有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文第四、五自然段。 5、仿写一段话，描述一个场景。 6、按要求预习课文。 教学重点和难点： 教学重点是理解银杏树的年纪、枝干，绿叶、花、果实的特点。 教学难点是了解课文是怎样描述这些方面特点的。 教学方法:讲解法、演示法、练习法、观察法 教具准备：挂图、放大课文 教学时间：5课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课。 教师：同学们，你们知道银杏树吗？它的叶子、果实是怎样的？ 今天，我们就来学习第15课 板书： 15、三棵银杏树 二、新授。 1、指导学生按要求预习课文。 （1）让学生看课后的预习要求：默读课文，想一想每个自然段说的是什么，注意银杏树在不同的季节里的变化。 查字典，联系上下文理解课文中的生字新词。 （2）指导学生按要求预习 （3）检查预习效果。（说出每个自然段的意思（略）） 理解生字词语的意思。 赤裸裸停泊烫手仁儿折扇 2、教师范读课文。 3、让学生读课文。要求：读通、读顺、不添字漏字。 4、让学生给课文分段，并概括出段落大意。教师作指导。 第一段（第1自然段）讲三棵银杏树的所处位置。 第二段（第2━6自然段）讲了银杏树的年纪、枝干、绿叶、花、果实的特点。 第三段（第7自然段）讲了秋天和冬天银杏树的景象。
5、教学第一段。 指名读课文。 （2）让学生说说这段讲什么。（讲三棵银杏树所处的位置。） （3）让学生说说三棵银杏树所处的位置，并结合挂图理解。 （4）指导学生读这一段。 三、巩固练习。 让学生说说三棵银杏树所处的位置。 四、课堂小结： 这节课我们初步读了课文，给课文分了段，并重点学习了第一段。了解了三课银杏树所处的位置。那银杏还俗的年纪、枝干、绿叶、花、果实各有什么特点呢，请同学们读第二段。 五、作业。 1、书写词语2遍。 2、预习第二段。 第二课时 教学过程： 一、复习。 1、默写生字词语。 chìluǒluǒ tíng bó tàng shǒu guǒrén er 赤裸裸停泊烫手果仁儿 2、让学生说三棵银杏树的所处位置。 二、新授。 教学第二段（第2━6自然段） 1、指名读。 2、让学生说说第二段主要讲什么？（讲银杏树的年龄、枝干、绿叶、花、果实的特点。） 3、让学生读课文，讨论：银杏树的年龄、树干、绿叶、花、果实各有什么特点？ 年纪没有人知道（大） 树干直 银杏树绿叶大片绿荫 花小 果实特别的清香味 4、边带领学生读，边理解每句话及每个自然段的意思。 第二自然段讲银杏树的年纪。 第三自然段讲枝干。 第四自然段讲绿叶。 第五自然段讲花。
三棵老银杏 叶圣陶 舅妈带表哥进城，要在我家住三天。今天早晨，我跟表哥聊天，谈起我想做诗，谈起我认为可以作诗的材料。我说：“要是问我什么叫诗，我一点儿也说不上来。可是我要试作诗。做成以后，看它像诗不像诗。” 表哥高兴地说：“你也这么想，真是不约而同。这几天我也在想呢。诗不一定要诗人作，咱们学生也不妨试作。不懂得什么叫诗，没关系，作几回就懂得了。我已经动手作了，还没完成，只作了四行。要不要念给你听听？” 我说：“我要听，你念吧。” 表哥就念了： 村子里三棵老银杏， 年纪比我爷爷的爷爷还大。 我没见过爷爷的爷爷， 只看见老银杏年年发新芽。 我问：“你说的是娘娘庙里的那三棵？” 表哥说：“除了那三棵，还有哪三棵？” 我问：“年纪比外公的爷爷还大，多大岁数呢？” 表哥说：“我也说不清楚。只听我爷爷说，他爷爷小时候，那三棵银杏已经是大树了，他爷爷还常常跟小朋友拿叶子当小扇子玩呢。” 我问：“那三棵老银杏怎么样？你的诗预备怎么样作下去呢？” 表哥说：“还没想停当呢，不妨给你说一说大意。我的诗不光是说那三棵老银杏。” 我问：“还要说些什么呢？” 表哥说：“我们村子里种了千把棵小树，你是看见了的，村子四周围，家家的门前和院子里，差不多全种通了。那些小树长得真快，去年清明节前后种的，到现在才十几个月，都高过房檐七八尺了。再过三四年，我们那村子会成什么景象，想也想得出。除了深秋和冬天，整个村子就是个密密丛丛的树林子，房子全藏在里头。晴朗的日子，村子里随时随地都有树阴，就是射下来的阳光，也像带点儿绿色似的，叫人感觉舒畅。” 我想着些什么，正要开口，表哥拍拍我的肩膀，抢着说：“不光是我们那村子，别的村子也像我们村子一样，去年都种了许多树呢。你想想看，三四年以后，人在道上走，只见近处远处，这边那边，一个个全是密密丛丛的树林子，怎么认得清哪个是哪村？”
2019年西师大版语文四年级上册1.2三棵 银杏树练习卷 1．拥抱天空(看拼音写汉字) 2．火眼金睛。（比一比，组词语） 3．读句子，写出加点字的反义词。 （1）偶然 ．．有几支屈曲的很古怪，象画上画的。 偶然---（） （2）两棵在中央 ．．，象两个亲密的朋友。 中央----（） （3）绿叶从奶头似的地方伸展 ．．出来。 伸展----（） 4．选一选，填一填。 （1）富贵不能淫，威武不能（）。 （2）是非（）直，自有公道。 （3）月有（）晴圆缺，人有悲欢离合。 （4）树（）下，有很多的蘑菇。 5．读句子，写句子。 （1）偶然 ．．有几支屈曲得很古怪，像画上画的。 偶然 （2）经过的船常常停泊 ．．在右边那一棵的绿荫下面。 停泊 6．按要求，写句子。 （1）“不开花哪儿来的果? 改为陈述句 （2）银杏树的花太小了，很容易被人忽略。 用关联词“因为，所以”改写句子。 7．阅读选文，回答问题。 我家屋后有一片空地，十丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里。两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。 三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了三十年的岁月，似乎还是这么高这么大。 三棵树的主干都很直，支干也是直的多，偶然有几支屈曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的支干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。 到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了!”空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。经过的船常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气吸一管烟，或者煮一锅饭，这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。 银杏树的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花?”父亲笑着说：“不开花哪儿来的果?待来春留心看吧。”今年春天，我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 说起银杏果，不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来：白果是银杏的种子，炒热了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。 （1）三棵银杏树长在哪里？ 第1页/共3页
三年级教案《三棵银杏树》教案设计 教学要求： １、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶； ２、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练； ３、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然...却造句； ４、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。 教学重难点： 指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。教学时间：三课时。 第一课时（略） 教学目标： １、自学生字，理解词语； ２、读通课文，初步感知全文； ３、读懂课文第１、２两个自然段。教学过程： 一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。 二、检查预习生字词情况。 三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。 四、学习第１自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。 五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道
银杏树有生长慢的特点。 六、作业。 １、抄写本课新学词语。 ２、阅读思考课后１、（２）（３）（４）题。 .1. 第二课时（详） 教学目标： １、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。２、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。 ３、通读３－７自然段，体会句的意思和作者的思想情感。教学过程： 一、复习。 说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。 二、出示本节课教学目标，齐读一次。 三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。１、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？ （指出读书要字字入目，做到过目不忘。） ２、学生自由读。 ３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。
2、三颗银杏树 累计课时数（3-4） 教材分析： 《三棵银杏树》是著名教育家、作家叶圣陶的作品，本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给我们带来欢乐的生动描写，表达了作者热爱家乡的情感。教学目标： 1、自主识字，能联系生活实际、上下文理解新词的意思。 2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。 3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。 教学重点： 认识银杏村的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐。 教学难点： 通过阅读理解，使学生了解银杏树在不同季节的样子及银杏树给我们带来的欢乐。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，审题质疑（5分钟） 1、（屏幕上打出一株茂盛的银杏树）孩子们，你们见过银杏树吗？看，这就是可爱的银杏树，能说说它给你留下的印象吗？ 2、教师简介 简介银杏树和作者叶圣陶。(叶圣陶，著名作家，教育家。原名叶绍钧。) 3、引入课题，引导学生质疑：看到课题，你心中产生了哪些疑问？
预设：a、三棵银杏树长在什么地方？ b、银杏树的干、枝、花、果各有什么特点？ c、作者为什么要写三棵银杏树？ 二、初读课文，整体感知（15分钟） （一）自由读课文，出示要求： 1、注意读准字音，读通句子，利用工具书学习生字新词。（不认识的字词和难读的句子多读几遍。） 2、思考下面问题： （1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？ （2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？ 3、用序号标出自然段。 (二）检查初读情况： 1、认读下列词语，注意字音： 偶然停泊袅袅一缕缕果仁 伸展忽略屈曲赤裸裸赤裸裸 2、指名分节读课文，要求把课文读正确，读流利。其他学生认真倾听，及时纠错。 3、用一句比较简练的话概括课文的主要内容。 4、引导学生交流：读了课文，你知道了什么？解决了哪些问题？交流讨论思考题。 （1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？ （2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？ 三、了解银杏树的生长环境和样子（10分钟） 1、指名读第1自然段。思考： (1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？ (2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？ 2、请学生用简笔画把这段话的内容画出来。 3、同学解答。 （这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地
《三棵银杏树》教学反思 《三棵银杏树》教学反思 开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。因为是着名作家叶圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，给予补充，简单的教学过程如下： 一、疏通全文内容，明确作者目的。 二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。 三、再次品析文字之美，培养学生的语感和对语言文字的喜爱，练习语言表达。 四、摘抄仿写。（授课没有按原计划的三节授完，于是格外设了习作课进行仿写。） 教后反思： 成功之处： 一、紧扣教参要求较好地完成了任务。 1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。 2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。 3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地
读书，领会了作者的情感。 二、多方面领会大家作品风格 从语言准确、朴实中体会语言美。 四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的'美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。 三、仿写略见成效 学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。 不足之处： 一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。 二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的
《三棵银杏树》阅读题 《泡桐颂》 在我们祖国的中原大地上,农历春三月有一种紫红色花海漫浸到天边,如浪如涛,滚滚滔滔。这就是泡桐开花的季节。 泡桐生长在厚实的黄土高原上,生长在金浪奔腾的黄河边。在黄色泥土的铺垫上,在金色水流的萦绕中,春末,桐花串串如风铃在轻轻地摇摆;盛夏,又圆又大的桐叶招风,显得格外碧绿。 泡桐整整齐齐地排列在长渠两岸,整整齐齐地排列在公路两旁,整整齐齐地围绕在田园四周。 看,长渠两岸,泡桐的疏枝大叶映入轻波细浪的渠水中,渠水拍溅,缓缓流动,倒映在清波中的泡桐枝叶和渠中的水草一起摇曳。 看,公路两旁,泡桐因风起舞,摇落枝叶上的尘土,还它一身碧绿。一片桐叶一片阴凉。这时,谁拾得一片泡桐阔叶,做成遮阳帽,顶着它赶路,就会觉得一片清凉。 泡桐干直挺拔,枝稀少,叶圆大,清新疏朗。它的根部,深深地直插地层,不占土壤,不夺肥,枝叶不挡风,不遮阳光,不影响日照,早晚通风,田亩里的庄稼沐浴阳光,透风散热,生长茂盛,麦子穗沱沱,糜子沉甸甸,豆荚子饱满,玉米棒粗又长。
佳木品格高,为什么说梧桐引彩凤,杨柳招春风,青松迎红日。泡桐银手、青枝、绿叶,风姿素雅,不争浓艳,不羡丰腴,它让美色于桃李,它让阳光水土于棉麦,它不挤庄稼,它不压群芳。 良材俊拔,泡桐质轻品优,纹理细直。它可作房板。山乡水村,通都大邑,那门前流水淙淙的矮小木屋以至凌霄万丈高楼,都可用泡桐作建筑材料。小木屋临流不潮湿,高楼大厦风吼云驰不动摇。泡桐木质细,还可做多样光滑家具和各种美观箱笼。 用泡桐当建筑器材和做成的家具箱笼,它最大的优点是不变形。不管夏热冬寒,不论阴晴风雨,它永远平平直直,不倾斜,不弯曲。 泡桐另一个最大优点是不生虫,不腐朽。正因为它气味纯正,蛀虫不敢侵入,所以经久不朽。 而最为人们激赏的是,泡桐质细而轻,可制琴。音乐是人类的艺术之花,它给人们以美的享受, 给人们以高尚的情操,给人们以鼓舞向上的精神力量。用泡桐制成的琴,其声悠扬,音韵优美,可以清心。 我几度来到中原,几度看到泡桐成林,林海漫漫天边。 在这春末季节,泡桐正花开成串叶生枝头。当纷纷花落以后,泡桐挺拔云天,阔叶招风,给人间带来丰收的希望。
三棵银杏树 教学目标： 1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情 2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。 让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。 3. 积累有关描写银杏树的好词句。 重点难点： 1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。 2、联系上下文体会句子表达的感情。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，引出课题 1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。 2、师补充：同学们，大家介绍的都很好，我们来看多媒体，这就是银杏树， 它是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。 3、师生简介叶圣陶。了解了银杏树，我们还要认识一下作者。☆叶圣陶 (1894～1988)，原名叶绍钧，江苏省苏州市人。中学毕业后，当了10年小学教师。以后又在中学、大学任教。他是我国著名的教育家、文学家、出版家和社会活动家。他一直坚持写作，发表了很多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品。是中国现代童话创作的开拓者。
他创作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我国童话创作的优秀作品。他有很多的名言，其中老师最喜欢的一则名言是——一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 二、了解学生预习情况 1、你通过预习了解了课文写了些什么？学生自由谈。 三棵银杏树的位置，银杏树的年纪很大，银杏树的枝叶花果，银杏树给作者带来的快乐。 2、生词新词 （1）学生自读生字新词。 （3）联系课文内容或查字典理解以下词。 忽略：没有注意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。 3、老师再来读课文，大家想想每段讲了什么？（让学生分好段） （a 三棵银杏树生长的位置，b 三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化写三棵银杏树的外形特点。） 板书到黑板上 4、请同学们听全文朗读，再次体会每段的意思。 三、学习第一段 1、体会了每段的意思，谁能把第一段给大家朗诵一下。 2、给第一段配上插图，一学生或者几名学生上讲台画。 3、再读理解：“……像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。”说明了什么？（运用比喻，拟人表达了作者对三棵银杏树的喜爱之情） 四、总结并布置作业。
2021年西师大版语文四年级上册1.2三棵银杏树练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、书写 1．拥抱天空(看拼音写汉字) 二、填空题 2．火眼金睛。（比一比，组词语） 3．读句子，写出加点字的反义词。 （1）偶然 ．．有几支屈曲的很古怪，象画上画的。 偶然---（） （2）两棵在中央 ．．，象两个亲密的朋友。 中央----（）
（3）绿叶从奶头似的地方伸展 ．．出来。 伸展----（） 三、信息匹配 4．选一选，填一填。 曲屈 （1）富贵不能淫，威武不能（_____）。 （2）是非（_____）直，自有公道。 阴荫 （3）月有（______）晴圆缺，人有悲欢离合。 （4）树（_____）下，有很多的蘑菇。 四、句型转换 5．读句子，写句子。 （1）偶然 ．．有几支屈曲得很古怪，像画上画的。 偶然 （2）经过的船常常停泊 ．．在右边那一棵的绿荫下面。 停泊 6．按要求，写句子。 （1）“不开花哪儿来的果? 改为陈述句 （2）银杏树的花太小了，很容易被人忽略。 用关联词“因为，所以”改写句子。 五、现代文阅读 阅读选文，回答问题。 我家屋后有一片空地，十丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里。两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。 三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了三十年的岁月，似乎还是这么高这么大。
三棵树的主干都很直，支干也是直的多，偶然有几支屈曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的支干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。 到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了!”空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。经过的船常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气吸一管烟，或者煮一锅饭，这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。 银杏树的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花?”父亲笑着说：“不开花哪儿来的果?待来春留心看吧。”今年春天，我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 说起银杏果，不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来：白果是银杏的种子，炒热了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。 7．三棵银杏树长在哪里？ ________________________________________________________________________ 8．“一棵靠着右边，把影子投到河里。两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。”说明这三棵银杏树离的非常（____）。 9．第三自然段描写了银杏树的（_____）和（_____）。 10．读句子，体会加点词语的意思，并写出近义词。 经过了三十年的岁月，似乎还是这么高这么大。 似乎（_____） 银杏树的花太小了，很容易被人忽略。 忽略（_____） 11．银杏树的花有什么特点？ ________________________________________________________________________ 12．“不开花哪儿来的果?”你能体会父亲这句话的意思吗？ ________________________________________________________________________ 13．银杏的果子叫什么？长的什么样子？好吃吗？ ___________________________________________________________________________ _________________________________
三棵银杏树 教学要求 1.通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。 2.在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。 3.学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然……却……”造句。 4.能够正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。 教学重点 指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。 教学难点 理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。 教学时间 3课时。 教学准备 投影仪、投影片、字词卡片。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，交代任务，导入新课 （一）读课题，认识银杏树。 1.提问：谁了解银杏树，给大家做个介绍。 2.出示图片，教师简介。 银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。 （二）交代本节课的学习任务。 通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。 二、初读课文，感知内容 （一）学生自读课文，要求边读边找出生字新词。 （二）找7位同学读文，画出自然段。注意每一自然段开头的句子。 （三）指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面 三、分组讨论，集体再议 （第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。第3自然段讲树的枝干。第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。第6自然段讲果，第7自然段讲叶。） 四、借助拼音，认读生字新词 （一）按生字表认读生字。 （二）出示生字卡片，练习读准字音。 （三）注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读qū音。 五、练习朗读课文。
《三棵银杏树》教案 教学目标 1．自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。 2. 认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。 教学重点 认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。 教学准备 教师：生字、新词卡片；银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。 学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课文题目 1. 读课文题目，说说自己对课文题目的理解。 2. 学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。 实用文档
3. 师再配以相关画面或图片加以介绍。 二、初读课文，感知内容 1. 勾画生字、新词。 2. 自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。 3. 课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？ 三、检查初读效果 1. 字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。 2. 课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？ 四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐 1. 你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。 2. 读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。 3. 小组交流、补充、评价。 4. 全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。 建议重点评析以下词、句、段： （1）默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。 a. 这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。（投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。） 实用文档
四年级语文上册第2课三棵银杏树教案西师大版 教学目标 1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。 2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。 3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。 教学重点 认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。 教学准备 教师：生字、新词卡片。 学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。 教学时间：2课时 教学过程 一、揭示课文题目 1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。 2、学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。 3、师再配以相关画面或图片加以介绍。 二、初读课文，感知内容 1、勾画生字、新词。 2、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。 3、课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？ 三、检查初读效果 1、字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。 2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？ 四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐 1、你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。
2、读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。 3、小组交流、补充、评价。 4、全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。 重点评析以下词、句、段： (1) 默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。 A、这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。 B、本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想小才象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。 C、美读本段，感悟银杏树生长空间的美。 (1) 自读第2段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“似乎还是这么高，这么大”中的“似乎”是什么意思？体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。 (2) 自由轻声读第3——7段，思考交流。 A、这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？ B、银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、古怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、清香。 C、说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢乐。 D、品析“经过的船常常停泊……袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思 E、拓展：银杏树给人们带来的欢乐，除了文中所介绍的，还有许多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢乐时光的例子。 F、有感情地读读第3——7段，品味人们对银杏树的喜爱和赞美之情。 5、点评：评出学得最好的，要求阐述理由。 6、有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。 五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文六、总结全文 1、学了本文后，你有什么收获？
《三棵银杏树》教学教案教学要求： １、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶； ２、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练； ３、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然…却”造句； ４、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。 教学重难点： 指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。教学时间：三课时。 第一课时（略） 教学目标： １、自学生字，理解词语； ２、读通课文，初步感知全文； ３、读懂课文第１、２两个自然段。教学过程： 一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。
二、检查预习生字词情况。 三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。 四、学习第１自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。 五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。 六、作业。 １、抄写本课新学词语。 ２、阅读思考课后１、（２）（３）（４）题。 .1. 第二课时（详） 教学目标： １、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。 ２、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。 ３、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想情感。 教学过程：
一、复习。 说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。 二、出示本节课教学目标，齐读一次。 三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。 １、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？ （指出读书要字字入目，做到过目不忘。） ２、学生自由读。 ３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。 【板书：冬春夏秋（样子）】 ４、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。 ５、让学生补充，老师点拔。 ６、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。 （相机板书有关样子的词语。）
三棵银杏树 文本解读： 这是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的快乐，字里行间流露出作者对家乡银杏树的喜爱，表达了对家乡的喜爱。文章中多处运用比喻的手法，如在第一自然有“两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。”这个比喻看出作者多么喜欢这些银杏树啊，仿佛他们彼此爱恋一般。“这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。”作者观察的很仔细，比喻很贴切，的确如此，冬天了，光秃秃的银杏树枝头上突出一个个像牛奶头一样的东西，如果不注意，是不会看到这些的。所以，由此看出叶圣陶是多么细心，同时反映了他对银杏树的关心和喜爱。第三自然段中“我们欢喜地说：‘银杏树又穿上新衣裳了!’”这是一个拟人句，从中看出作者的心情是多么兴奋，一个“又”字看出作者一直在等待银杏叶长出的这一天，等了很久了，原因是银杏叶只要长出，会给我们带来很多的快乐。第五自然段中有“白果是银杏的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。”“绿玉”就让人感到白果的可爱，“我们都喜欢吃”足见“我”身边的人对白果的喜爱。最后一个自然段中“一群黄蝴蝶飞起来了!”把落叶比作蝴蝶，没有丝毫凋零的悲伤，这就是孩子眼中的生活;这
就是孩子独有的快乐。“屈曲得很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。”苍鹰立于银杏枝上，背景为天空，在作者眼里，就是一幅古画。这是非常贴切的比喻，同时，我们看出冬天的银杏树在作者的眼里同样是美的。 纵观全文，我们看出一年四季的银杏树在作者的眼里都是美丽的，作者不仅在每个自然段描写了银杏树的一个方面的特点，尤其课文的3——7自然段，每个自然段就是一个季节，在不同的季节里我们看到了银杏树的干、支、叶、花、果的特点，看到了银杏树带给“我”的快乐，体会到作者的对银杏树的喜爱，感受到作者对家乡的喜爱。 根据对教材的理解，我确定以下教学目标： 1能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2能够结合上下文理解这些词语的意思： 偶然袅袅屈曲歇口气一缕缕剥掉壳赤裸裸新衣裳 扮演喜剧吸一管烟煮一锅饭黄叶落尽 3理解课文内容，知道每一个自然段的意思。了解作者主要想我么介绍了银杏树的位置、年纪、干、支、叶、花、果的特点。 4结合课文的重点词句，体会银杏树在作者眼中的可爱，引导学生感受作者对银杏树的喜爱，对家乡的喜爱。 5模仿作者按照一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法。 教学重点：体会文章中的生动的句子，感受作者的细腻情思。 教学难点:学习作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法。
小学四年级语文《三棵银杏树》教案 教学目标 1 自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。 2 认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。 3 有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。 教学重点 认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。 教学准备 教师：生字、新词卡片;银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。 学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷;收集银杏树的相关资料。 教学时间 2课时 教学过程 一、揭示课文题目 1 读课文题目，说说自己对课文题目的理解。 2 学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。 3 师再配以相关画面或图片加以介绍。 二、初读课文，感知内容
1 勾画生字、新词。 2 自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。 3 课文主要写了银杏树的哪些方面?你体会到作者对银杏树的一种什么感情? 三、检查初读效果 1 字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。 2 课文主要从哪些方面介绍了银杏树?表达了作者怎样的感情? 四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐 1 你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。 2 读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。 3 小组交流、补充、评价。 4 全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。 建议重点评析以下词、句、段： (1)默读第1段，思考：你从词句中了解到什么?谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。 a 这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。(投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。) b 本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。2、3句运用了拟人手法，第4句运用