小组合作学习的分组
小组合作学习的分组要以组间同质、组内异质为基本原则。具体步骤是先拟定小组概况表了解学生基本情况；将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。小组的组建，一般是三至五人，而且要保证组与组之间的平衡，组内成员的差异互补。分组完毕后，不再随意调换组内成员，尽量保证小组的完整性和持续性。具体步骤如下：
1、为每个小组制定小组概况表。
小组概况表
注： B、C D E代表小组成员的姓名
1 、2、3、4等数字代表小组序号
2、将学生分类。把班上的学生按以往的表现及成绩分为：优等生，中等生，待进生三大类，尽量要分的客观、准确。
3、确定小组数目。将班上的学生总数除以四得出班上的小组数，如果能被4 整除，那么商数就是班上的四人小组数，如果用4 除不尽，多余的可能是1、2、3、人，那么可以使一个、两个或三个小组分别是5 人或
3 人。
4、将学生分到小组中。在将学生分到小组的过程中，一定要使各小组之间保持平衡。第一，每个小组都应该包含以上三类学生，应使全班各小组的文、理科水平大致相同；第二，不允许学生自由选择本组成员，防止出现组内同质的现象；第三，应注意小组成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配；第四，每小组各设小组长1 名，每两周轮换一次。个别小组还可增设副小组长。
5、明确组内分工。
组内人人都是学习的主体，要注重培养组内成员的责任感和合作精神，因而在小组合作学习时，分工一定要明确。组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长实行轮换制，同时加强小组长的培训工作。由谁组织，以哪种方式发言，同学发言时其他同学做什么，由谁进行归纳总结，由谁记录，同学记录时其他同学做什么等等，总之，要求小组各成员任何时候都要明白自己现在该做什么。只有细致明确的分工，成员的责任感和合作精神才能得以培养，学习任务才能顺利完成。为使全体成员都有得到锻炼的机会，同时建立组内成员的平等关系，组内各角色实行轮换制，还要注意各角色的培训工作。