引导学习反思促进自主学习
黑龙江省黑河市爱辉区张地营子乡学校宋海涛
【摘要】[摘要] 引导学生进行学习反思是当前教育领域的共识。化学课堂教学中教师要引导学生进行有效的反思，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，通过及时评价认识到自己该如何学习，养成反思的习惯，逐步提高自主学习的效果，学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
【期刊名称】黑河教育
【年(卷),期】2017(000)004
【总页数】2
【关键词】[关键词] 反思；自主学习；教学实践
建构主义学习观认为：一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成，反思是建构主义的一个核心特征。实践证明，在学习过程中，多给学生提供学习反思的机会，多关注学生的反思行为，通过多种途径培养学生反思的习惯，不但可以培养学生的自主学习能力，而且可以培养学生勇于探索的科学精神。面对新课程，教师必须改变以往那种让学生跟在自己身后亦步亦趋的习惯，要积极引导学生开展自主学习，鼓励学生主动探索、合作交流、多方会话，从而达到对知识的意义建构，这对学生来说是终身受益的。
一、课堂总结——引导学生反思自问
在教学过程中教师应及时引导学生回顾所学知识，并对自己的学习情况进行评价，在此基础上梳理思维过程，调整思维策略，通过自我评价、自我赞赏提高学习信心，逐步养成反思的习惯。但在实际教学中，我们经常可以看到，课堂