湖南高尔夫旅游职业学院
教案
2019~2020 学年度第一学期
旅游管理学院
学院名
称：
课程名
英语语法
称：
教学时
36 课时
数：
授课班
19 级应用英语1,2,3 班
级：
主讲教
师：梁文
英语语法课程教学大纲
一、课程中文名称：英语语法
二、课程英文名称: English Grammar
三、学时与学分: 36 学时/2 学分
五、先修课程：基础英语
六、适用学科专业：英语专业
七、课程总体教学目的
学完本课程学生应该能够：
1.辨别和区分词素、词、词组、分句和句子等五个语法层次。
2.列出各封闭词类（介词、代词、限定词、连词和助动词等）和开放词类（名词、形容词、副词和主动词等）并说明它们的功能。
3.解释名词、动词、修订词和修饰词等专业术语。
4.理解名词、动词、修订词和修饰词等的用法。
5.识别和分析非限定动词在句中的运用。
6.识别和分析简单句的成分、其转换与扩大以及句子的种类。
7.熟悉各种句子类型及运用。
8.识别和分析复杂句的结构（从属结构、关系分句等）。
9.识别、解释口语和书面语的主要差别。
10.识别不同语法书的主要语法差异。
八、总体教学要求：
英语语法是英语专业的专业必修课，使用教材为张月祥编著的《实用语法简明教程》，由上海外语教育出版社出版。该课程帮助学生比较系统地了解分析英语语法的方法，使他们认识、了解英语口语和书面语的区别以及从词到句再至语篇的构造。通过对各个语法层次，即词素、词、词组、分句和句子的系统认识和分析，提高学生使用英语的规范性以及传递信息、表达思想的准确性和逻辑性。
由于学生在中学阶段已经了解、掌握了相当的语法知识，本课程不求面面俱到，而是有所侧重。通过一学期的学习，本课程旨在进一步提高学生实际运用英语的能力，为后来的学习和研究英语语言、文学奠定基础。
讲授之前对学生进行测试以便确定教学的重点，其他的由学生自己学习掌
译、课堂上的小组讨论、相互改错等活动，通过对语法知识的实际运用促进他们对英语语言结构的理解和掌握。所有课内、课外作业和小组活动的参与各占平时成绩的一半比分。平时过程性成绩占总成绩的30% 。
期末考试为笔试，除了对语法点的测试，着重考核学生对知识理解和运用，此类测试所占比例一般不少于50% 。
九、基本教学安排本课程开设一个学期，总学时为36 学时，每周2 学时，安排
在第1 个学期。英语语法课程标准
1、前言
1. 1 课程的性质
《英语语法》是英语专业的一门专业核心必修课程，是从事以英语为交流工具的岗位工作的必修课程。其功能是使学生学会英语这门语言的语法规则，培养学生用英语思维与他人交流的基本职业能力。
1. 2 设计思路本课程总体设计思路是以英语这门语言作为交流工具为依据确定课程目标，设计课程内容，以理论知识为主导、实操训练为辅助来构建这门课程。
该课程以讲授和实践相结合为主要的教学模式，通过边学边练的方式帮助学生充分理解理论知识，并且在实践中加强和巩固。本课程共有22 章，每一章解释说明英语语法中的一大类语言特点和知识。在学习每个章节时，先对日常情景展开对话，启发学生思考中文与英文表达方式上的相似与不同之处;然后再开展小组
讨论，启发学生对于本章节理论知识的好奇和兴趣。小组间交流感想之后，通过教师的讲解和课件、例句的演示，学生理解并掌握该章节的语法理论。学习本课程要注意语言的规律，充分利用课程设计的各种练习，反复训练学生的观察力、理解力和逻辑思考能力。通过大量的实践，为学生将来在实际商务活动中正确地使用英语进行人际交流打下基础。
本课程建议课时为 36+ 学时。
⑴知识方面：通过学习，要求学生懂得英语语法中的词法与句法知识，了解中英文在语法规则上的不同之处。
⑵能力方面：在系统学习英语语法理论知识的同时，结合教学内容，训练学生在书面和口语两方面充分运用理论组织语句进行人际交流;培养学生使用英语思维思考、解答问题的能力，满足学生就业和职业生涯发展的需要。在此基础上形成以下能力：
职业能力培养目标深化英语语法理论知识，加强英语基本功练习。掌握语法应用的特点和规律，加强语言交流能力。
提高英语听说读写技能。结合专业英语学习，掌握基本的语言知识。
3、课程内容和要求
4、实施建议
4. 1 教材选用
(1)必须依据本专业教学标准和课程标准编写教材。
(2)教材应充分体现理论与实践相结合的设计思想。
(3)教材应以理论说明为主、实践操练为辅，例句浅显易懂、能充分体现理论在语言交流中的作用。教材表达必须精炼、准确、科学。
(4)教材内容应体现先进性、通用性、实用性。
(5)教材中实操训练的习题要有针对性。
4. 2 教学方法
(1)在教学过程中，应立足于理论基础知识与实践练习相结合的模式，提高学生理论与实际相结合的能力。采用讨论教学，以激发学生思考和团队合作提高学生学习兴趣。
(2)本课程是一门专业知识核心课程，在教学方法设计上主要可以考虑以理论学习、课堂讨论为主，以讲授法和例句佐证的方式进行教学，也可酌情穿插情境对话等方式。
论、分析、交流。从中提高学生收集信息、处理信息的能力以及团队合作意识。
(4)在教学过程中，要应用书面教材、多媒体课件等教学资源辅助教学。(5) 教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。
4. 3 教学评价
(1) 以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。
(2) 应注重学生逻辑思考能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和交流应用上有独特见解的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力，发展学生心智。
4. 4 课程资源的开发和应用
(1) 注重图像资料、多媒体课件等现代化教学资源的开发和利用，与真实的
教学环境相结合，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时
加强课程资源的开发，建立跨校的多媒体课程资源的数据库，努力实现多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
(2)积极开发和利用网络课程资源。促使教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。同时
应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
5.其他说明本课程教学标准适用于
高等职业院校英语专业(三年制或四年制)。
2019 ～2020 学年第一学期教学日历
课程名称大学英语旅游管理学院应用英语专业2019 年级
说明：1 、教学内容按每次授课内容填写。2 、考核方式分考试与考查两种
3 、任课教师在每学期开课以前根据教学大纲编写教学日历，一式三份，经教研室主任审阅同意后，
一份自存，一份交所在系部，一份交教务处。