语文集体备课记录表

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向命运挑战（初议稿）

姓名：

教学目标：

1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的

事迹。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入课文

1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼

人心的部分。）

小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一

样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运

挑战》。）

指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）

2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。

2．在不懂的.地方做上记号。

三、再读课文，把握课文内容。

1、自主学习

认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。

2．小组间合作讨论、交流。

3．探究学习

集体汇报。

学生简介霍金资料。

①在书中找出相关的语句，进行汇报。

②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？

（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。）

③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？

（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。）④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。）

（5）霍金为什么要向命运挑战？

出示幻灯：

要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。

4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？

齐读课文的最后一个自然段。

四、延伸课文。

1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？会提问可不简单。好好想想，看看谁提的问题好。

（学生各自思考，先写个提纲，再交流。对于学生的问题，教师一定要灵活对待，多鼓励，多引导。交流的时候，可以提刚刚想好的问题，也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。答案尽量丰富多彩。）

2、将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。

五、作业（选做题）

语文备课记录篇三：(语文版)集体备课活动记录

南丹中学集体备课

组别：九年级语文备课组

活动记录

2013年春季学期

九年级语文备课组简介

这是一个富有创新精神和进取精神的备课组。这个集体，有年轻的高级教师黄敏然，有幽默能干的韦森，有能跑善教的宁丹娜，有乐于思考而又勤劳苦干的龙慧林，有踏实而又专注教学的潘瑞康。

全体组员，严谨务实，团结协作，严格遵循“重学精教”的教学理念，勇于创新，积极配合学校的教育教学改革，将改革真正落实到课堂上，使教与学呈现出生机勃勃的盎然气息。

我们的口号是：

用新语文思想激活生命，用新人文关怀温暖生活。

南丹中学集体备课活动记录