Unit3 At the zoo Part A Let’ s talk 教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够听、说、认、读单词：tall，short，fat，thin。
（2）能够听懂、会说单词：giraffe.
（3）借助图片和录音，能听懂并会说新句型：-Look at that ...-It’s so tall/short/fat/thin.
2、能力目标：
（1）能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。
（2）能够高效地自主学习，并能够通过和同伴和小组的交流和合作，掌握合作学习的技能。（3）能够在小组的共同努力下，仿照课文编出简单的对话。
3、情感目标：
在本单元话题的讨论学习下，让学生了解动物作为人类的朋友应该如何相处，在某些动物濒临灭亡和杀害的处境中应该有保护动物的意识，从而培养其热爱动物及保护动物的责任感。
二、重点、难点：
1、重点：能听懂、会用句型“-Look at that … -It’s …”介绍动物，并能在实际情境中运用。
2、难点：
（1）正确使用本课句型描述和介绍动物。
（2）正确使用形容词，并了解形容词的用法。
三、教学准备：
动物图片，动物头饰，教学挂图，信封，四线格贴，课件等。
四、课时安排：
第一课时
五、教学过程：
Step 1：warming-up
Make greetings with each other by a “Hello”song.
活动设计意图：通过唱“Hello”歌的方式与学生问候，增加英语学习的氛围，进而激发其英语学习的兴趣。
活动方式：
T：Hello，hello, how are you? Hello，
hello, how are you?
Ss: Fine, fine, thank you.
Fine, fine, thank you.
Step 2：Leading-in
Make the situation of “At the zoo”.
活动设计意图：通过模拟与老师一起去动物园的情景，引出本节课的话题。并给学生呈现多种动物的动画，引发学生学习的激情。
活动方式：部分同学与老师模拟共同去动物园的情境，全班同学共同观看关于动物的视频。T：It’s fine today, let’s go to the zoo together.
Ss: Yeah.
T:We see many different animals.(播放视频)
Step 3 ：Presentation
Present the new language goal.
活动设计意图：带着问题引出话题，并逐步引导学生思考和梳理。
活动方式：
1.T：有三名朋友-Miss White，Amy，Zhang Peng 和我们一起去了动物园，请同学们认真听听力并回答问题1“What do they see?”
Ss: They see giraffes and a bear.
学生通过回答问题梳理课文，并引出新词汇giraffe,通过图片的形式加深记忆。
2.抛出问题2 引导学生听并思考“Who is tall？”，学生通过回答问题进一步理解课文。
（1）学生回答出问题后跟读对话，模仿语音语调。通过“魔法手”调节语调，让学生理解语调表达的感情，通过手势让学生知道look at 的连读。
（2）学生听说的过程引出新词汇tall。
通过图片对比理解记忆反义词，tall-short.
（3）通过三个高矮不同的图片，让学生理解so tall 的含义。
3.抛出问题3 引导学生听并思考“Who is short and fat？”，学生通过多次听和思考加深对课文的理解和记忆。
学生回答出问题后跟读对话，模仿语音语调，通过“魔法手”调节语调，让学生理解语调表达的感情，此处A bear 读出高的语调来表达激动的感情。
学生在听说后引出新词汇fat。通过图片对比理解记忆反义词，fat-thin。
Step4：Practice
1.游戏：电灯游戏。
活动设计意图：通过此活动及时巩固新学词汇和短语，为学生能够流利、熟练地朗读课本并表演课本打下基础。
T：Let’s play a game(出示游戏规则) Ss:
tall, short, thin…
2.分层次读课本对话.
活动设计意图：进一步规范语音语调，在掌握语音语调的基础上运用语言。