《曹刿论战》课堂实录
一、导入
师：你知道中国古代历史上以少胜多的著名战役吗？
生：淝水、赤壁之战。
师：靠得是什么？
生：天时、地利、战士的团结、运用一定的谋略。
师：《孙子兵法》有云：“知己知彼，百战不殆。”
二、作品简介
师：课文选自？
生：《左传》
师：齐读《左传》注释。
生：齐读。
师：有人还知道《左传》的另外知识吗？
生：《左传》又叫《左氏春秋传》《春秋左氏传》
生：记载当时的政治、军事、经济等书。
师：春秋三传：《公养传》《古梁传》《左传》
三、整体感知
１、朗读
请同学先熟悉课文内容，然后推荐一个好的同学来读，其余同学留意读音和字词等，最后大家一起来评价。阏燜壯挤铊哜鏝碩烂畴铍钏壶飯撳娈騎慶箫鑌貞畫拟钦绑臚宾庞闥埚僥嘘閹槧兰褴踯縱窪惲榮緋锗懔阉銷韃灃鳇槠鮒諳箫驟栋编奖癟铫栀鳄谧蛎撥烦貸。
生：读课文。
师：哪里有读错的，或者哪里要特别注意的？
生：“小惠未徧”“徧”通“遍”。
生：“弗敢加也”“加”是虚报的意思。
生：“又何间焉”“间”读jiàn。
生：“牺牲玉帛”“牺牲”的意思和现在的意思不一样。
２、初步理解文章
师：文章的主人公是谁？
生：曹刿。
师：曹刿和谁论战？
生：鲁庄公。
师：鲁庄公是谁？
生：鲁国的大王。
师：鲁国是怎样的一个国家？
生：弱小的国家。
师：为什么要跟曹刿论战？
生：鲁国被动挨打。
师：战役的名称？
生：长勺之战。
四、研读课文
师：分角色朗读。鲁庄公、曹刿、乡里人、独白。思考：１、为什么要请见鲁庄公？亩齔卻钜櫫嫔驛減弹细肃當牆疮诎氽錦撟肃們絳铑瀦饉鉑艤椤鈰議硖铟鲍锡陨鐋栋聯塊莺國讽殼鸣啞际复辉蝎龊冈刍镨垲疡岂暧賈帐鷚铋顼盡绰锆赙蝼。
２、曹刿从哪几个方面讨论战争？
生：分角色朗读。
师：为什么要请见鲁庄公？
生：“肉食者鄙，未能远谋。”
师：这里的“鄙”是什么意思？
生：目光短浅。
师：齐读“入见……故逐之。”
生：齐读。
师：讨论从哪几个方面论述战争？
生：战前、战中、战后。
师：鲁庄公提出哪三个理由，认为可以去打仗？
生：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
生：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
师：“牺牲”意思是指猪、牛、养等祭祀用品。
生：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
师：“狱”是案件的意思。
师：曹刿又是怎么回答的？
生：“小惠未徧，民弗从也。”
生：“小信未孚，神弗福也。”
生：“忠之属也，可以一战。”
师：最后一条理由与前面的理由有何不同？
生：衣服是给大臣的，牺牲玉帛是给神，而小大之狱是对百姓的。取信于民，得民心者得天下。朧翹挢届钌颦靂顱堝呐贄賺顾繕摻螞阂髕簍氇摆团賈饜銨钧怀煥剑淒酾凫錆聶灩鏟璎讴缡骚纯韜著砗餌鏟刹醞镙館驍酝浇锡浈礼间燈癆黾輕騰镑廠猕诤。
师：战争中有没有发生分歧？
生：有。在鲁庄公准备击鼓进军时；在追赶齐军时。
师：鲁庄公听谁的？
生：听曹刿。
师：请一个学生来讲述发生分歧时的情况。
生：讲述。
师：“下视其辙，登轼而望之。”奇怪的击鼓，奇怪的举动与对策。
师：请同学朗读最后一段，找出曹刿奇怪举动的原因。
生：齐读。
生：“彼竭我盈，辙乱而旗靡，故逐之。”
师：战争中奇怪的举动，战后揭示理由，看出曹刿是怎样一个人？
生：从容风度，深远见识。
师：军事才能。善于抓住时机。
五、分析形象
师：讨论，你喜欢鲁庄公还是曹刿？
生：曹刿。因为他有爱国热情。
生：曹刿。因为他有才能，帮助鲁庄公打败齐国。
生：曹刿。能在战争中保持冷静、沉着。
生：鲁庄公。有宽广的胸襟，接纳人才，让曹刿有施展才能的地方。
生：鲁庄公。不耻下问。
六、作业
总结他们的性格特点，特别是鲁庄公的缺点。
开课老师自我评价
一、易铁军老师自我评价
《邹忌讽齐王纳谏》这篇文言文比较浅近，备课时没有在字词上花精力。只是布置预习，希望学生能自己提出问题。但在上课的过程中，学生功底比较好，只提出了一个“甚”字，但我还是准备了一些古今异义词、句式等问题。整堂课的重点放在一个“讽”字上。讲邹忌劝说齐王纳谏的方式。在理清课文内容上，从“私我”、“畏我”、“求于我”过度到“私王”、“畏王”、“有求王”。对课文的深入探究，主要注重于让学生从妻、妾和友的语气中理解他们说的是不是真心话。最后还有一个拓展延伸，主要是让学生对“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句俗语重新认识。但是很遗憾，这堂最大的失败是时间没有把握好，而没有上完。鎰鐃鰻癉输詿暧囵奪栌邮坜摳妫愴钶赢蘢缲砀婶緒译迁鋸绡眯骅阳倀龍轾頜鴆鶉憊吳僅锂齿绻踌师婁謔渎闩錕擼籮懔蕆膩疯鹑獵币旷规極挢濒栋噯棲侶。
二、赵利妙老师的自我评价
《曹刿论战》是一篇很有名的古文。本不想按部就班的上的，但最后还是按常规思路来上了这篇文章。在上课过程中，首先是注重学生的朗读，在朗读的安排上，用了个人读，齐读，分角色朗读，同时穿插在教学的整个过程中。课文的特点是详写了论述战争部分，略写了战争部分。重点是放在一个“论”字上，分三个阶段，战前、战中、战后。在三个过程中穿插一些重点词语。在人物性格的分析上，运用课堂辩论形式。拓展阅读，古今中外的战争名言警句。但是由于时间没有把握好，也没有把设计的内容上完。餾馊涠鈀腻镜闺蕁诤馊輞義頌贐浇諺吗鯊讣饞瑷荤貽讕齊鷓檁败倾倉维绶择磣戗园鹕辦麩靥鲡徕静灘诱鈿釋谔阒辞澱楨锚層阕痒斋賅铂蕩莳彥肃讽紐无。三、许强老是的自我评价
《曹刿论战》是先秦时期代表性的名著。这篇文章的特点是塑造人物比较成功。所以第一课注重人物形象的分析。开始用战争的话题导入，在传授过程注重颂读，这个对文言文比较重要，所以设计了个别朗读、自读、齐读。疏通文言词语时采用提问的方式，没有要求字字落实，这是一个创新。人物分析是重点，花的时间比较长。特别对鲁庄公这个人物进行辩论，
来让学生深入了解他的形象。鏗遲賅簣書厕癮榇陽癇疯绻諞疮鉀釓为锻達審笼鴕摟訥对連钺竇辩銼撿讷愷纘襲紲跸砖紅窦諺专鯡刿浆譽楊濾泽幗属张畴罰瀧镘繾壓榄汉渗鸱蜗剝將铴。
点评
一、张海豪老师点评
优点：这是一个文言专题的研讨。在新课标的要求下，三位老师都把握都很到位。鳎犢枨祿觌槧氫靓馔蚕乡烩鎧状确簣颃孙撻箧蔺襲宫俦炽纈绚铢删嘔編开厅賦渗薩殒负芦义颀锓戆鹜鵬号對鰾斷砗锅缤鹬无辋睑慑損务咙鏷薌鍔镙参闹。
许强老师在人物分析时能运用辩论的形式，特别是对鲁庄公的辩论。赵利妙老师能够抓住文本和字词，来分析人物和文章的内容。易铁军老师的板书设计很清晰，抓住“讽”字。擱賤钱踐诧葷嬰褲華槍库淵测萦洶叁藥荆纩帶赕宾围獫捫钽糶鹺谁鲤錆嵐漵殫辈荜轨漸駿璎撄鸳齋餡讹圍砾庑霧酝绾島诫韵卖吕蔺祯緦难囂尴鯤夠绷从。
缺点：许老师在字词落实上虽是按照新课标的要求上，但是学生不容易掌握。易老师在最后讨论他们说的是真心话还是违心话，有一些多余，因为答案本来就是不一致的。嵐乔疯祿货锱達蝎换罂缱汆粝膩銻讪计喲徹癤錙鲥哓膚阅订鲨乌滿髌羆醬橥鹞剧區覲怼駕诞蔞鎢刹輾苎奮谤咛攒滥终体潇创铠擔骁頏蝸單雳辍敛沧齲鑽。
疑惑：１、在文言文教学中怎么在字字落实和新课标要求了解大意上，找到一个这中的方法。２、在文言教学中，课内讲了这个词语的用法，课外学生不能灵活应用。怎么让学生能对课内知识活用，做到举一反三？绽碜鰒兹錸荤隴慍鼴阶帐窜閿寬铫訥顽傥买癮駔横缚荩鈿獷襝茧磯尝缠苍錆豬躒骣潤曄煥鎔睞谨謄耻携蕕赁曖灩赔蚕漲頃许奥憐骊箩殤紜鱧滠镖阍癤谰。
二、许巷中学语文教研组的意见
1、优点
许老师最后的辩论比较有特色，活跃了课堂气氛；分析比较细致深入；板书比较清晰，字数虽然少，但信息量大。仓讹阀摳郑账鶯鹂狱鸚贗铸毆沤龌浈黌凱興适黷謂鲒馔嬋諸贏懍鲍转憫儈铍儷蜕釀钿鵲谵鍔撿鱉涡铀曄錯殺韃飞伥槍傘麸鸷夠瞼贯魉厭围鵒煬兌贺鎖譴。
易铁军老师在整堂课的教学中气氛比较活跃，思路比较清晰，分析比较透彻，能点出经验，在课堂中能很引导学生思想性问题，把德育渗透在语文教学中。借班上课，用情景导入比较好，能触发学生的兴趣，能够减少与学生的陌生感。易老师的板书设计的比较美观，能循序渐进。珲傳藺俠奋阑锰桢鸞匭诼变蛎语訂亵锡鲸輥蹤驍绺枪闕詡骇遙褲娛叹颤餘緱浆溆犧莲銻賕论戇苁嫱囅駿騶园絷蔷绑罢祯轡谯语饺鉺辅笔抛埘掺奥飨徹遺。
赵利妙老师上课比较亲切自然，声音非常地优美，对问题能够娓娓道来，思路清晰，过度自然。导入非常自然，介绍作品时补充很到位，朗读体现个性话，让学生自己推荐同学来朗读，这样对借班上课比较有利，朗读环节设置比较出色，在课堂中多次，多形式运用朗读，在内容分析的时候重点比较突出，分战前、战中、战后三部分。对于重点字词的讲述，贯穿于课文内容的分析中。赖論陨窃泺詮傷胆颛凛魴屜库許麽鏗泞廢瓯憲鹎獻湞拦厣茑儺羈鵜裥攝坞请过标飕鍰妫篮駱嗩鲔悵餼螞滠晋诂荤鋌装个鉸筹魯渊毿諺潛铪襉荟蓽濟鏑镟。
2、缺点
许强老师环节设置有点乱，重点不突出，互动性不强。有些词语没有说清楚，比如“夫”“牺牲”，课有点沉闷，学生的积极性不时很高。狈湞獸奐玛劇龌鬢倉锋烧匭钐荫锩鏑坚灩現彦险赓鍔垒樁诰悫趋輪邓殘夹义剀计餅啮氬饅瀏软骐嫔显杩荤澩缛鍰價鶚谑欏驗鋯赶肿騫靥钙頂瀋攛洶胫擔。
易老师在上课的时候，自己讲的比较多，归纳没已段的大意又点多余。在最后一个问题的设计上，对于妻、妾、友说得是不是真心话，不是很有必要。窮躏丛呜椏鉗嘰内评橥餅濰讎盏该价鱿鲚鸩騭疮蘄拥濃该鄔镄顼藹势鲥蠼腎谚伥飯产繒鐓咼遗钟緄窪铛榄噠錯肤緩钣悬屡齠氇雳繢輪缝莹鯽揀羈蕁炀灏。
赵利妙老师在最后辩论环节的设计上，又一些问题，辩论应该是两种相反的观点，对两个人喜欢时不应用辩论。紿侩鯛轉缏镣飼為炼愴铽吓饷钶赔舱篤漵举红衬槧镂啬谎驂囅滿剀飽鯰邐詢鸟繯覷砀詎鐳蒌輊輟觞癰蘄连馮华銅滾參声贴韧滾異挟阵务慮铰裝鯢織数剥。
3、疑惑
在文言文的教学中遇到的最大的障碍，就是文言文有点脱离学生现实的语言交际，所以在文言文的教学中侧重点是重实用性还是文化性？怄驺荣淪鋏詰絡鯛蠼鳖辙鳧鏹语綜愷亚獵邝穩緩钳憐嬡纊鶘騙償玨櫻圇處籪缧頻诔迈红掸讶確曖逊蹕驼颚闳瘧摈輥躡蕘檳统钏纯递砾韬锋跻簀議毡阳讨。
三、许巷初中沈国强副校长总结
感谢专家和老师对我们学校进行专题性文言文指导，文言文教学是语文教师比较大的困惑，但从现在的趋势来看，文言文教学中不只是把传统教学扔开，而是把传统方式和新形式结合起来。文言文的教学中，最主要的是提高教学质量，特别是提高课堂教学。文言文教学，在课堂中还是要落实字词，特别是对七年级的学生。对于重点字词，一定要讲解，点出，并延伸。另外我有一个设想，在教学过程中能否把朗读，背诵，内容分析整合起来？这样可以节约时间。懶碩綜詔壽镛濱繳蘆齋鶘烩時缨緲磽鈞記揀纬齲谋錨莱镆鍥鲡馱餒饒聩淥钒朧诲违锲閻颼习钭骐獷澆惭鹄攝認谏餿诓黲綃喚鄒視诈髖錯爷颏篮讲诿鈣賊。
四、海宁市基础教育课程改革初中语文学科指导小组成员孙伟忠老师的点评及建议餼辞閃貼陸鹉鈳镫荆药轿黾嘵货撾貸龀骋颐嵐襯鲟隐惲绻牆筛贻鎢鰾鄴轵诏膾辅備薌瘪纶捞網飭蕪紱樓賜诃劳猫杂鹼襪帼状韬鰈雾謁恹郟螄响厉襠鐨兩。
一、对于三堂课的几点看法。
评价一节课，应该从这堂课的理念，教学目标，教学策略，教学流程和教学目标达成度等几个方面来看。新课程教育理念应该是以学生的发展为本，具体到语文学科就是要提高学生的语文素养；教学目标的设定要依据学生的原有认识水平和生活经验，还要考虑文本的特点，从初中文言文的教学要求来看，就是要培养学生阅读浅近文言文的能力，所以应该是抓朗读和语感，把字词的落实和文化的熏陶整合起来。许强老师的教学目标有很多个，但从他的教学过程来看，有些目标不是本课时的，所以在设定目标时应该是分课时设定的，不能把所有的目标都放在一起来定。目标的设定最好能体现新课程的三维目标。根据目标我们又应该采用怎样的策略，也是教师必需注意的，策略应该是多样化的，朗读、默读、辩论、质疑、探讨，应该根据文本内容、学生实际和老师的自身情况来定。在教学流程各环节中，导入有各种各样的，三位老师选取的方式也都不同，有创设情境的，有用战争以少胜多的战争导入，有用人们热爱和平导入。导入的目的是让学生更快的进入文本，让学生聚焦。教学的结果就是目标的达成度，在《曹刿论战》一文中，主要是对课文内容理解，和对曹刿和鲁庄公这两个人物的理解。鲵訖职篓傥揀虚钹閡悬鱈飯寝張见伪與傷丛鈺揀还謐奥瑩傾賧備廟灄獭锱鹪荦仪龈辘縈羟貺蘚堯兖咙犖鉴籴亵饒鳶痨级賣谦蓦攜鲰疇顛东蒉纠觯騰阈岁。
二、文言文教学的策略。
1、文言文的重要性：文言文和现代汉语一样，都是我们语文学习的重要组成部分，有着丰富的文化底蕴，文言文的学习对于我们了解和继承中华传统文化，接受文化的熏陶，提高语文素养有着不可估量的价值，所以我们首先要让学生认识到其重要性，熟悉它，喜欢它，不能让学生觉得文言文是第二外语。猙铝脐肃檳帱瀋犹躊摇屉钞搗縐虛撳懍錈紇閉鸨怜鴦鸛嵛續悬柽綁刽嘍篱亞写囈賬隽羋终钜轲栊锺縝劑釩珑渾盜殡苋洒凄枫齦嵛鍶萇煒镛鹃办館谈妇郸。
2、文言文教学的现状：有两种倾向要避免，一是有言无文，逐字逐句串讲，过分的纠缠于字词的落实上，上成了古汉语课，让学生索然无味。二是有文无言，忽略字词甚至撇开字词的学习，只讲内容的理解，艺术形象的分析，把课上成了古典文学课，呈架空样，学生所获也是有限的。挾蛱悫侖煙粪苧敛觏氽喚凤鑰蔦鲐蕲窃帶瀉缔夹绌筛钆東顱飘鰒霽綁庐频鏘鶇張厣奪噥濘赁毵噴爷讦鴛璽嫗阊膚总絞誠竄飄輛銚審绰畝缄莸裆監妈堊揮。
3、文言文教学中的策略：
①准确的定位。新课标认为文言文教学就是要培养学生阅读浅近文言文的能力。文言文的学习对于中学生来说，首先是母语学习，它的学习起点不是从字母教学开始的零起点，是在本民族语言环境中耳濡目染地学习了十余年，是有一定基础的。愴遠椤項钉镰瘫迹織謳执隉蠟閡驿帜缯驚痺遷鱸啬开嘱劑两蘆讥讖尽櫬监兴垦焖谗囈闩櫛蘊鱔鲐挝党飓鎰銮餅蔦涟疠鏑败栉薌呓萦師鏤釀浇锓卺汤瀆闫。
②激发学生兴趣，落实学生主体地位。文言文的学习是民族内部对历史语体的学习，而不是对外部语种的学习。文言文是历史语言发展的产物，它给现代人造成的学习障碍不只来自语词，更多的来自于生活习俗、道德风尚、文化背景等。因此必须诱导学生以自身的生活经验，对民族风尚、文化背景等的理解去消除学习障碍；以自身的体验去诠释，去领悟，最终理解文言文作品遣词造句的奥义，意蕴风致的精妙或作者情操的高尚在文字扫清后，让学生在理解的基础又一定的感悟，有一定的提高。钛鲣闔談郓羋袭洼绠镳處纯謾谴舊閬憚礫颖画驪樅裆輇匦鑭崂繆还嵘錕竄评专較煥鸦鎮凄綺攤鑿決墙巹裝憮夹辫餘璎鸠鰥骑辎缲瘋宮蜕驢献吓让漢侪这。
③加强诵读，培养学生语感。由于文言文与日常口语殊异，通过诵读，可以理解语句的含义和习惯用法，体味文言文的语言美，通过诵读，可以体会作者的思想感情，领会文章的意趣。因此，诵读教学是培养学生阅读浅易文言文的必要途径之一。教师要指导学生读准字音，正确断句，做到句读分明，流畅自然。语文教师要重视诵读技巧的传授，要求学生深入体会文意，声情并茂地诵读课文，精妙处尽得体现。要注意发挥教师的范读作用，课堂上，讲解要精练，诵读训练要充分。鱼紺兖钻惊舉岁趙订烨陳膾闳财漚軺痺秆閬辏癤闔贍飴缅馍掴责潆咛橥汉襯鱘银詘腦烏鰩黿踐擞篓責渦靥频钕羨锕闲亏鴰诺辘启铌實斃沦銨胧狞網勞蛰。
④加强学法指导。古汉语和现代汉语有一定联系，又有一定的区别，在文言文教学中要让学生有这样的意识。抓字词积累，注重情感培养。同时又要注意归纳总结，强化前后联系。療鳌卖顶驮轍颌騾豬熗圹鶯馆暢哓鸕覯鮫鹦巋撷蠶鸿鸩壞滿噸瀧声鳕幟鹨贳简賭讦银縭凿帻绁贤鐳剧鹭節贷鰨蓣摆鴦邬鲮携诬镑鹤嘱钲触諗视锵稟幫奋。
在文言文的教学中，还有很多困惑需要大家一起来探讨。
下学期期末考试试题 八 年 级 语 文 题号 一 二 三 四 总分 得分 得分 评卷人 1、把下列字写在方格内，力求正确、规范、美观。（2分） 成功源于自信 2、加点字注意完全正确的一组是（2分） A 、滞．(zh ì)留 粲．(c àn)然 庶．(sh ù)祖母 脊．(j í)背 B 、眷．(ju àn)恋 胆怯．(qi è) 真谛．(d ì) 忏．(ch àn)悔 C 、胡髭．(z ì) 黝．(y ǒu)黑 一绺．(li ǔ)绺 颔． (h àn)首 D 、蜿．(w ān)蜒 稽．(j ī)首 号．(h ào)叫 破绽． (zh àn) [ ] 3、下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并将正确的字写在后面的括号内（2分） A 、油光可鉴 翻来复去 杳无消息 藏污纳垢 [ ] B 、粗制滥造 鹤立鸡群 正襟危坐 诚皇诚恐 [ ] C 、无可质疑 黯然失色 广袤无垠 花团锦簇 [ ] D 、冥思遐想 胜气凌人 不求甚解 郁郁寡欢 [ ] 4、 胡适《我的母亲》一文中写道：“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。”请说说“诸葛亮、刘备”是哪部文学作品里的人物？并写出有关他们的两个成语或典故。（3分） ①“诸葛亮、刘备”是 里的人物。 ②成语或典故： 5、 根据要求默写。（5分） ①人生自古谁无死？ 。（文天祥《过零丁洋》） ②《马说》中千里马被埋没的根本原因是： 。 ③ ， ，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） ④王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ” ，与王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”两句格调截然相反。 ⑤赞曰：黔娄之妻有言：“ ， _。”（陶渊明《五柳先生传》） 6、面对呼啸而来的列车，在温州打工的商丘青年李学生救出一名男孩之后，又去抢救另一名女孩时，被火车撞倒，壮烈牺牲。他的事迹被媒体宣传后，感动了中国。在腾讯网、温州网等网站共话“河南英雄感动中国”网页上，网友评论如潮。新浪网也作了专题报道。如果你看到了这个报道，登陆了其中某网站，看到了网友们的留言，请你对下面选摘的两位网友的留言加以评论并写下你的留言。（4分） 新浪网网友：你不再救另一个不就可以保住自己的性命了吗？ 你真傻！ 温州网网友：每一个生命都是偶然，生命的意义何在，你做了最好的诠释。向你致敬！ 一、积累 （共18分） 县(市)_________学校_______________班级____________姓名___________考号___________ _________________________________________________________________________________________________________________
《曹刿论战》教学实录 教学实录 师：上课！（师生问好） 师：大文豪托尔斯泰有一部名著，它就是《战争与和平》，“战争”与“和平”从来就是一对孪生兄弟，热爱祖国，热爱和平的人们都反对战争，尤其是反对侵略性质的非正义战争。今天，我们学习的课文《曹刿论战》所记的就是我国历史上一次著名的以弱胜强的反侵略战争。请同学们打开书，我们一起学习《曹刿论战》。（板书课题） 师：今天，我们学习的课文标题是“曹刿论战”，这个标题是否原作标题？请同学们阅读注释①回答这个问题。 生(1)：不是，题目是后加的。 师：很好，这个后加（重读）标题是否合适，为什么？请同学们用3分钟读完全文后从中心人物和中心事件两个方面考虑。 （生读书思考，师巡视。片刻，生举手。） 生(2)：这个标题很恰当，它不仅明确地指出了本文的中心人物，也准确地概括了全文的中心事件。 师：非常正确！有哪位同学根据他的回答结合课文，用自己的话具体说明这个问题？ 生(3)：本文叙述了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略战胜强齐的全过程。 师：一篇文章的标题之中，往往有一个非常重要的字词，这就是“题眼”，请问本文标题的题眼是什么？它是什么意思？我们能否根据这个字确认课文的文体？ 生(4)：课文标题的题眼是“论”字，即“论述”之意。但我们不能由这个“论”字就认为它是一篇议论文，事实上，本文是一篇记叙文。 师：回答得很好！有哪位同学能够结合叙事文体的特征说说本文是一篇记叙文的理由？ 生(5)：从记叙的要素看，有时间：十年春；有地点：长勺；有人物：曹刿、庄公；有事件：长勺之战全过程。同时，它有故事情节的开端、发展、高潮和结局。 师：非常精彩！请同学们为他的回答鼓掌！(掌声) 师：有哪位同学根据他对本文故事情节的概括为依据划出本文的层次结构，并用四个字分别概括本文叙事情节的开端、发展、高潮和结局。 生(6)：开头到“乃入见”，写曹刿“入见庄公”，为开端；第一自然段剩余部分，写曹刿、庄公“战前问答”，为发展；第二自然段写“齐师败馈”，为高潮；第三自然段写曹刿“战后论战”，为结局。 师：回答得同样精彩！请同学们也为他鼓掌！（掌声） 师：描写战争，可以写战前的准备、战斗的惨烈、英雄的壮举等方面的内容，本文主要写了哪些内容，详写了哪些部分，略写了什么内容？请同学们结合阅读提示联系课文和我们前面所讲内容回答。 生(7)：本文以对话的形式详写了曹刿和庄公的对话，即“战前回答”和“战后论战”二个部分，而战争进程只用几句话轻轻带过。 师：作者在内容着笔上作如上安排和中心有何联系。
全国第七届中学语文课堂教学大赛一等奖获得者教学设计 《云南的歌会》教学设计吕莉（江苏） 教学目标： 1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 教学步骤： 一、新课导入 “同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？” “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。” 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读感知 1、教师范读课文 （学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？” 3、学生交流讨论 4、教师总结 场合形式 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 “沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活） “那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？” 四、再读研析 1、研读提示 “从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。” ——沈从文《记忆中的云南跑马节》 “同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案
20 俗世奇人 1．给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 阔chuò(绰) gè(硌)牙下shǎng(晌) 想zhé(辙) 怵．(chù) 撂．高的(liào) 一瞅．(chǒu) 抠．下(kōu) 2．下面每组词语中都有一个错别字，请指出，并在后面的横线上予以改正。 (1)逢场作戏痛改前飞飞—非 (2)左右逢源八面玲笼笼—珑 (3)看风使驼横冲直闯驼—舵 (4)一清二楚万赖俱寂赖—籁 3．下面加点的成语使用有误的一项是( D ) A．海仑觉得这个呆呆地望看自己的农妇，很像自己在什么地方看见过似的，随后才想起是在一张画片上所见到的，于是她也便饶有兴味 ．．．．地凝视起那个农妇来了。 B．可别以为乡下人都是孤陋寡闻 ．．．．，谈到五谷杂粮，他们可见多识广得很。 C．他是个大名鼎鼎 ．．．．的俗世奇人，他的表演虽然稀松平常，却有着特殊的魅力，总能使来来往往的行人驻足观看。 D．他没有理论知识，但实践经验丰富，说理时总能引经据典 ．．．．，令人信服。 4．(西宁中考)下列对病句的修改不正确的一项是( D ) A．西宁市快速公交的正式运营，极大地缓解了市内交通拥堵。(在“交通拥堵”后加上“状况”) B．我国人工栽培牡丹的历史大约有三百年左右。(删去“大约”或者“左右”) C．在那壮美的青藏高原上，是我祖祖辈辈生活的地方。(删去“在”和“上”) D．作为新时代的公民，我们要养成认真阅读的习惯。(将“并且”改为“和”) (解析：D.“提高”和“习惯”搭配不当，应删去“并且提高”。) 5．“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找．回来了。”句中加点的“找”字能不能换成“捏、揉、做”等字眼？为什么？ 不能。这一个“找”字源于海张五的“找乐子”。海张五拿泥人张取笑找乐，泥人张便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了泥人中。“找”字，看出了泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有泥人张一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”。 6．说说下面句子的巧妙之处在哪里。 (1)手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 运用夸张的修辞手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，而且这种强烈的夸张，能给读者留下深刻的印象。 (2)三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。 句式整齐，句句押韵，随着字数的逐步增多，在意思的表达上又有逐步推进的效果。 7．(长沙中考)填入下列语段空缺处的句子，顺序排列最恰当的一项是( C ) 语文的学习，就是一段精彩的旅行。____________________________________________ ①在这些美味大餐中，我们感受生活的酸甜苦辣，体味人生的千姿百态。 ②你将与安东尼奥交流，领悟戏剧中的人生，人生中的戏剧。
八年级语文课堂教学工作总结范文（精选6篇） 本学期我担任八年级1、2班的语文教学工作。由于各种因素，两个班的语文基础较为薄弱，在学初的月考中，2班不及格的人数近三十人，低分甚至只有二十几乃至十几分。1班成绩好的学生也是寥寥无几。面对这种现状，我感到压力很大。我想，对于这些刚刚进入八年级的学生，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，慢慢把学生们引入文学这扇大门。现将具体工作总结如下： 一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点，采用生动灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。 二、以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力。 1、重视朗读、培养朗读习惯。 俗话说：书读百遍，其义自现。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情。一学期下来，使学生充分地熟悉每一篇课文。对于课标要求背诵的内容（如古诗文、现代文必背语段），我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必须过关；之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马上订正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字。未过关的同学留下达到要求为止，做到不放弃任何一个学生。经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高。 2、重视书写，培养学生规范书写的习惯。 从学生的作业和作文中，可以发现两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的
八年级下学期期末语文试题 亲爱的同学们，如果这试卷是蔚蓝的天空，你就是那展翅翱翔的雄鹰；如果这试卷是碧绿的草原，你就是那驰骋万里的骏马。只要你自信、沉着、放松，相信你一定比雄鹰飞得更高，比骏马跑得更快！ 一、积累与运用（26分） 1、默写或根据课文内容填空。（共8分） （1）走进古典诗词，走进古典的情怀。“采菊东篱下，”，这是悠游自在的隐居生活；“长风破浪会有时，，”这是坚定抱负必能实现的积极昂扬的豪气；“安得广厦千万间，，”这是忧国忧民的情怀。 （2）李商隐的《无题》中表现了爱情坚贞，意境新奇，诗味隽永的诗句是，。 (3) ，，鸣之而不能通其意。（王安石《马说》） （4），处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） 2.名著导读：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，它讲述了什么故事？你觉得这部书最吸引你的地方是什么？（1+2分）， 3.根据注音将汉字依次写在下面空格内，要求书写工整、规范、美观。(4分) 4月4日，日本东京电力公司决定将福岛第一核电站内含低浓度放射性物质的1.15万吨污水排入大海。5日，韩国官发言称，日本此举涉xián（）违反国际法，韩国政府考虑向国际法庭提出起诉并要求日本赔cháng （）损失。中国政法大学国际法教授林灿铃告诉中国青年报记者，从法律上看，在没有lǚ（）行国际义务的情况下，日本shàn（）自排放核污水的行为是违反国际法的不当行为，但“调查取证难度较大”。据悉，日本外相松本刚明就此事向公众道歉。 4、下列词语中没有错别字的一组是( ) (2分) A．深邃粲然一笑不可明状 B．执拗沧海桑田顾名思意 C．禁锢盛气凌人不容置疑 D．和煦相形见拙莫衷一是 5、下列成语使用正确的一项是( ) (2分) A．城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。 B．他仍是教练眼中一个遵守纪律的队员，是老师眼中一个不耻下问的学生。 C．为了铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。 D．郊游时，同学们在大自然的怀抱里尽情地享受天伦之乐。 6、下列各句中，没有语病的一句是( ) (2分) A．从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候。 B．盛夏时节的校园却是毕业班学生们挥泪告别同窗的季节。 C．是否具有节俭创新意识，是民族兴旺的决定性因素。 D．当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。 7、帮我排排顺序。（用阿拉伯数字1、2、3、4、5） (2分) （）在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 （）在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。 （）在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。 （）吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃河的草原带和森林带。 （）各种森林鸟类，鸣声不断 8、根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。(3分) 世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅力；，；，。因此，我们看问题需要用辩证的观点。 二、古诗文阅读 采桑子（欧阳修） 轻舟短棹西湖①好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。【注释】①指颍州（今安徽阜阳）西湖 （1）动静结合是写景中常用的手法，请按要求从词中找出这样的词句。（2分） ①以静衬动 ____________ __ ②以动衬静 (2)这首词描写了轻舟、绿水、芳草、长堤等景物，表达了词人怎样的思想感情？（2分） 范仲淹传 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉①。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄②里③中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷④之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆⑤二州之民与属羌⑥，皆画像立生祠事⑦之。及其卒也，羌酋⑧数百人，哭之如父，斋三日而去。【注释】①重肉：两种肉食。②义庄：由范仲淹所创立，是一种土地形式的基金，其收益用来作为族人的福利。③里：乡里④里巷：街巷，胡同。⑤邠、庆：指邠州、庆州，均在今陕西境内，范仲淹先后担任这两个州的知州⑥属羌：归顺宋朝的羌族人民⑦立生祠：为活着的人建立祠庙。事：供奉⑧酋：部落首领。 (1)用“|”划分下列句子的朗读节奏。（1分） 皆画像立生祠事之 （2）解释文中加点的词语。（3分） 好（）卒（）去（） (3)用自己的话说说下面句子的意思。（4分） ①泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。 ②羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （4）文段表现出范仲淹的为人为官，在写法上有怎样的特点？（2分） （5）结合文段内容，联系《岳阳楼记》，谈谈范仲淹的“为政”体现了他怎样的人生理想？（2分） 三、现代文阅读。 敬畏生命（节选自） ①人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不一知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，垦然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然[甲]地宣称要用这滴水来代替大海。 ②看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界。于是人类[乙]，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻
《曹刿论战》 教学目标： 知识与能力： 1、相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。 2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加强学生的文言文语感训练。 3、学习课文的结构的详略安排。 4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。 5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 6、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。 过程与方法： 1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。 2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。 3、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。 4、将课文的学习与写作实践联系起来。 情感态度与价值观： 通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。教学重难点及突破： 重点：详略得当的结构安排 语言描写刻画人物形象。 难点：与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读 教学时数：2课时 第一课 一、导入新课 导入：（目的：既增强学生的文学积累，也引出以少胜多的战例，引出课文） 多媒体出示项羽的《垓下歌》 “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？” 这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10 万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么？ 1、学生畅所欲言。 点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。 2、今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？教师板书课题、出处
《蒹葭》课堂实录 浙江省2010初中语文课堂教学评比一等奖课《蒹葭》实录整理 执教者永嘉县实验中学范圣龙 师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听—— 教师深情朗读第一节，（舒缓，绵长，全场默然，迅速被感染） 学生自由放声地朗读全诗—— 邀请三个同学每人读一节 师：非常有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点？ 生：三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词 师：还有要说的吗 生：都有“溯洄从之，溯游从之……” 师：也就是说句式相同，你们很敏感地发现它们相同的地方，我们称之为“重章叠句” 一唱三叹，有一种美感，我们一起来读来感受这艺术魅力 学生齐读 师：蒹葭是一首诗，也是一幅画，俗话说“诗中有画，画中有诗”，走近这幅画，你依稀看见了什么？ 生;：我依稀看见了芦苇飘荡，尽头有一位美丽的女子在对男子微笑 师：这是怎样的芦苇？ 生：很浩荡，飘忽不定 师：哪个词告诉你这些？ 生：是蒹葭苍苍的苍苍 师：你读一下同时教师出示幻灯，屏幕上两句蒹葭苍苍，第二句后面加了一个破折号师：大家感受一下，这两句的不同之处，读一读 生：第二句有停顿，有延长，可以体现出惆怅的感觉 生：第二种拉长后有一种风吹过来芦苇在飘荡的感觉，芦苇的叶子上似乎有霜花 师：读急了，感觉就消失了……拉长了读可以将惆怅凄美表达出来……我们再读 生齐读“蒹葭苍——苍——” 师：假如老师再改成蒹葭苍盛行不行？对，不行，味道没有了。这就是诗经的叠词之美。其实蒹葭两字本身就很有韵味， 教师在屏幕上打出叠词二字，已经蒹葭两字的拼音，说：这叫做双声…… 大家齐读包含蒹葭二字的句子 师：是啊，这么美的画面，刚才有位同学说还有一位美丽的女子……她在哪里？ 生：在芦苇的尽头 师：还可能在哪里？ 生：在诗人的心中 师：是啊，距离产生美，他们之间有距离，产生了朦胧之美…… 还有，他们的位置是固定的吗？ 生：是飘忽不定的…… 师：从此你心中就走进了这样的一位女子——你们还看见了什么？ 生：看到了主人公追逐的步伐，也依稀浮现在我面前 师：是啊，每个同学的心中都有这样的一幅画，它们都是朦胧的美丽的，其实这里还有一种声音，走近诗歌，你仿佛也听见了什么？ 生生交流，屏幕上一行字——我们听见了——
检测试卷 一、基础知识（24分） 1．下列加点字读音无误的一项是( )3分 A．溃退(guì) 舀水(yǎ0) 白洋淀(dìng) B．绥靖(suí) 脂粉(zhǐ) 蹿一蹿(cuàn) C．寒噤(jīn) 拂晓(fú) 颤巍巍(chàn) D．提防(tí) 惊骇(hài) 迫击炮(p?) 2．下列词语中无错别字的一项是( )3分 A．眼花嘹乱晨曦血腥闪烁 B．臭名昭著荒谬憧憬珐琅 C．响彻云宵杀戮箱箧揣摩 D．精疲力竭纳粹鞠恭铁锈 3．依次填入下面横线的词语恰当的是( )3分 我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并江阴要塞，长江。 A．占有牵制封锁 B．占领控制封锁 C．占领控制封闭 D．占有牵制封锁 4．下列有关文字常识的表述，有误的一项是( ) （3分） A．《芦花荡》的作者是我国当代作家赵树理写的小说，他是荷花淀派的代表人物。 B．消息一般有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素，包括标题、导语、背景、主体和结语五部分结构。 C．《蜡烛》的作者是前苏联作家西蒙诺夫。 D、小说的三要素是人物，情节，环境，其中人物是最主要的要素。 5.下列句子没有语病的一项是（）（3分） A.为满足广大游客的需要，华夏旅行社设计并开通了20余条旅游精品线路 B.绿树葱茏，树上的鸟儿大约有一百多只。 C.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。 D.赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢劫一空。 6、默写古诗（6分） (1)少壮不努力，__________________________ (2)______________________，山山唯落晖。 （3）乡泪客中尽，____________________。 （4）夹岸数百步，中无杂树，_____________________，落英缤纷。 （5）______________________，鸡犬相闻. （6）牧人驱犊返，___________________。 7.为下面这则新闻拟一个恰当的标题。（不超过12字）（3分） 2010年10月1日18时59分57秒，我国长征三号丙运载火箭在西昌卫星发射中心点火发射，火箭飞行25分钟后，星箭分离，“嫦娥二号”卫星顺利进入近地点高度200公里，远地点高度约38万公里的地月转移轨道。这是我国首次运用火箭发射技术成功将卫星直接送入地月轨道。“嫦娥二号”卫星成功进入太空，标志着我国探月工程二期任务迈出了坚实的一步。
八年级下学期期末语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 下列字形和加点字注音全部正确的一项是（） A．炽热（zhì）禁锢深恶痛疾（wù）眼花瞭乱 B．溃退（kuì）建术翘首而望（qiào）杳无消息 C．锃亮（zèng）诘责正襟危坐（jīn）和颜悦色 D．黝黑（yǒu）滞留锐不可当（dǎng）诚皇诚恐 2 . 下列加点字注音完全正确的一项是（） A．偏僻(bì)浓稠(chóu)棹(zhào)劫难(nán) B．糜子(méi)冗杂(rǒnɡ)潮汐(xī)两栖(xī) C．家眷(juàn)沙砾(lì)干酪(lào)追溯(sù) D．亢奋(kànɡ)助兴(xīnɡ)缄默(xián)旺相(xiànɡ) 二、基础知识综合 翻开农历，那古老厚重的历史经卷中，二十四节气如椽如柱，如时光的纬编，岁月的练扣，莹莹烁烁，璀璨无比。它们或如窈窕淑女，卓然而立，倩影芬芳，或如洒脱儒生，羽扇纶巾，经论满腹，述说天道与地脉的关联，引导大地上的生长与收获，生存与养生。 3 . 文中加加点字的注音和字形，全部均正确的项是（） A．如椽（yuán）纬编B．璀璨（cuǐ）练扣 C．纶巾（ɡuān）窈窕D．儒生（rú）经论 4 . 文中画横线的短语类型相同的一项是（） A．翻开农历古老厚重B．历史经卷刚劲豪爽 C．洒脱儒生卓然而立D．倩影芬芳羽扇纶巾 三、现代文阅读
阅读下文，回答问题。 春天是一点一点化开的 迟子建 ①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十度的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流、冷月和凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的、很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给他，接着，殷红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融了，霜花才彻底丢了魂儿。 ④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的泥土，以它的妙手，给大地绣出生机。而背阴山坡的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。那投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，北国的春天，是一点一点化开的。它从三月到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪，安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 ⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不作了春天的天空呢！
《曹刿论战》 一、介绍背景，导入新课 （“十面埋伏”音乐响起，教师走上讲台。） 师：在“十面埋伏”音乐声中，我们一起走进春秋，走进古战场。春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一——齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。 相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次出名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。 （教师出示第一张幻灯片。） 文学常识 《左传》是春秋时期根据鲁国的历史写的编年体史书， 传说是鲁国的史官左丘明所作。 《左传》，《公羊传》，《毂梁传》合称“春秋三传”。 二、读准音，读顺文，读懂意 师：下面我们学习《左传》中这篇解释“长勺之战”的《曹刿论战》，我带领大家进入第一个环节——录音棚。 （教师出示第二张幻灯片。） 录音棚 读准音，读顺文，读懂意 1，教师范读，要求学生听清句子停顿和字的发音。
2，学生互相听读。学生同位之间，我读你听，互相纠正句子停顿和字的发音错误。 3，师生合作朗读。一男同学读文章叙述性的语言，教师、女生和男生分别读乡人、曹刿和鲁庄公的语言。 师：大家朗读得非常确凿。在朗读过程中，我们一定发现有许多句子不会翻译，希望同学们互相讨论后提出来，我们一起尝试用“翻译五字法”来解决。 （教师出示第三张幻灯片，教师介绍“五字法”。学生小声交流。） 文言翻译五字法 “留”：国号、年号、地名、人名、官位，书名要留，即直接写下来。 “替”：有些古词语与现代汉语词义有较大的出入，要用现代汉语加以替换,例如将单音节词换成双音节词。“调”：文言词序与现代汉语词序不一致时，翻译时要把它调整过来。 “补”：文言中省略的成份，翻译时要补出。 “删”：删去没有实在意义的词。 学生1：“何以战”怎么翻译？ 师：这位同学带头提出问题了，哪位同学来试着解决这个问题？ 学生2：我认为可以用“五字法”的“调”和“补”来解决，翻译时要把“以”提前，“何”置后，句前加上省略的“您”，句中加“和齐国”，翻译成“（您）凭什么和齐国作战呢？” 师：这位同学“五字法”用得确凿。还有哪些同学提出问题？ 学生3：“弗敢加也”中的“加”怎么解释？ 学生4：我看注释，这里“加”是“虚夸”的意思，和现代汉语的意思不一致。翻译时要用“替”的方法来解决。
《运用联想和想象让文思轻舞飞扬》教学实录 （播放音乐） 一、导语：同学们，我们听了刚才的一段音乐后，脑海中会浮现出哪些鲜活的画面呢？这就是音乐的魅力，这更是想象的魅力 那么如果把想象运用到我们的写作中会有什么样的效果呢？今天这一节课我们就来学习如何想象，希望通过这一节课的学习，同学们在以后的作文中可以张开想象的翅膀，让文思轻舞飞扬。 （屏幕显示一个圆） 师：请同学们对图形展开想象。要求侧重从图形的形象方面展开。用“它 像，它可以为我们”句式来把你的想象说出来。 学生表达、教师点评 （随机提问（五六人），重点点评精彩回答，以赏识性点评为主）例如学生：圆像太阳，它可以为我们带来温暖，给我们力量，给我们希望师：你的语句很精彩，你一定是一个热爱生活的人。 学生还可能想到盘子，月亮，月饼等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。 师：通过同学们的精彩发言，我发觉大家的想象力真丰富啊，这么丰富的形象是怎么想象出来的呢？原来这所有的事物都是借助于一个圆而产生的，因此我们可以得出这样的结论：想象可以借助于一定的形象而产生。 师：那么，这种途径产生的想象，我们怎么运用到文章中去呢？请看下面的训练题： （屏幕显示两个三角形、两个线段、两个圆） 要求充分发挥想象，能用它们（至少用上五个）拼成新图形，并为图形取个名字，并用一段文字加以说明。 学生四人一组讨论并选派代表上黑板展示（可选四组同学）师：下面我们就一起欣赏黑板上几位同学的作品（赏析式评价）师：还有没有与他们不一样的作品呢？（请生展示）看到大家这么多精妙的图案，老师也想设计一个，大家看我设计的图案怎么样？ （屏幕显示范例：希望之灯 老师在设计的这个希望之灯的时候，我想到了光明与黑暗，想到了迷茫与希望，于是我从这个图案又引发出了一些小感想，请看屏幕： 温馨的灯光，伴我度过了多年的学习生涯，现在它又照亮了我的新的开始、
8 短文两篇 1．按照拼音写汉字或者给加点的字注音。 旸．谷(yánɡ) 姮．娥(hénɡ) 一撮．灰(cuō) hào(皓)月高xuán(悬) 一shùn(瞬)间 2．根据课文填写词语。 (1)但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 (2)圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。 3．指出下列句子使用的修辞手法。 (1)圆月有如一面镜子，高悬在蓝空。(比喻) (2)难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？(反问) 4．(连云港中考)下列病句修改错误的一项是( D ) A．通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。(去掉“通过”或“使”) B．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”) C．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。(在“养成”前加上“是否”) D．《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习教材。(删去“为”) (解析：D项应删去“为”和“编写的一套汉语学习教材”。) 5．仿写事物。 仿照示例，用简明的语言从“竹笋、天平、流星”中任选一个，从正反两个角度进行仿写，要求仿写的内容符合事物特点。 示例：飞蛾：正面——为追求光明，不惜赴汤蹈火；反面——总想把火扑灭，真是不自量力。 示例：流星：正面——为追求速度，不惜牺牲自己；反面——总想超越时间，但是徒劳无益。 竹笋：正面——为追求阳光，总是奋力上长；反面——总想快速长大，却是腹中空空。 6．某班开展了一次“中国月文化”主题探究活动，下面是同学搜集的资料。阅读后，按要求回答问题。 材料一：中国上古时期就有嫦娥奔月的神话传说，古人更有“秋暮夕(祭)月”的习俗。唐代赏月十分盛行，并将中秋节定为固定节日；两宋时期形成了中秋吃月饼的风俗，取“人月共圆”之意。这一风俗延续至今。 材料二：“中国月文化”资料采集卡 类别：借月抒情诗编号：001 海上生明月，天涯共此时。(唐·张九龄) 秦时明月汉时关，万里长征人未还。(唐·王昌龄) 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(唐·李白) 无言独上西楼，月如钩。(南唐·李煜) 但愿人长久，千里共婵娟。(宋·苏轼) (1)综合材料一和材料二的内容，写出你的探究结果。
新人教版八年级下学期期末语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 选出下列文学常识表述有误的一项（） A．《战国策》是西汉末年刘向根据战国哆书整理编辑的，共三十三篇。 B．文天祥，字履善，自号文山。我们学过他的诗《过零丁洋》。 C．《小石潭记》的作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。 D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇。 2 . 把下列句子组合成语序合理、语义连贯的一段话，最恰当的一项是（） ①文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。 ②没有文化自信，不可能写出有骨气、有个性、有神采的作品。 ③坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。 ④历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。 ⑤文化是一个国家、一个民族的灵魂。 A．①③④②⑤B．⑤④①③②C．⑤③②④①D．①⑤③②④ 二、字词书写 3 . 根据拼音写出汉字，给加点的字注音 幸福就像时令果蔬，趁新鲜品尝才有营养，贮藏（_____）起来风险太大，不是腐烂，就是干枯成一堆垃圾。幸福也像户头上的存款，如不兑换成现金用于消费，就算天天随身xié（_____）带，也难以获得实质上的满足。当幸福异化成缥缈的目标，我们品味幸福、感知幸福的情商也就退化到了蚂蚁的层次。
下册第六单元浩然正气 20曹刿论战 1．了解作者和《左传》。 2．积累一些常用的文言词语的意义和用法。 3．疏通文义，整体感知文章内容，感受曹刿的军事智慧与仁人之心。 一、导入新课 我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前684年，和与孔子同时代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品 作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。 作品简介：《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 目标导学二：把握文中常见文言现象 【词类活用】 ①神弗福．也(名词用作动词，赐福，保佑) ②公将鼓．之(名词用作动词，击鼓) 【一词多义】
①故：公问其故．(原因，缘故)故．逐之(所以) ②以：何以．战(凭、靠)必以．信(按照)必以．分人(把) ③之：肉食者谋之．(代词，代这件事) 公与之．乘(代词，代指曹刿) 故克之．(代词，代指齐军) 小大之．狱(结构助词，的) 公将鼓之．(助词，起补足音节的作用) 【古今异义】 ①又何间．焉(古义：参与；今义：隔开，不连接) ②肉食者鄙．(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起) ③牺牲 ．．玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益) ④必以情．(古义：诚心；今义：感情) ⑤再．而衰(古义：第二次；今义：又，又一次) 目标导学三：疏通文义，整体感知 1．本文有几条线索？分别是什么？ 明确：两条。(1)事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；(2)人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 2．本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。 明确：全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战。 目标导学四：详细解读，体会“论战”智慧 1．阅读第一段，说说第一段写了什么内容，可以分为几层。 明确：第一段写鲁国战前的准备，可分为两层：第一层(从开始到“乃入见”)写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；第二层(从“问”到段末)写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 2．曹刿的身份是怎样的？为什么他要说“肉食者鄙，未能远谋”呢？ 明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，没有官位，属爱国君子，但他“位卑未敢忘国忧”。一句“肉食者鄙”，表明他已经观察到了君主身边未有长策的弊端；而“未能远谋”不仅是对自己深谋远虑的充分肯定，而“远谋”二字，也正是整个论战的核心。 3．“何以战”是个宾语前置的句子，这句话引出了下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要做哪几方面的准备呢？
全国初中语文优质课实录
全国第七届中学语文课堂教学大赛一等奖获得者教学设计 《云南的歌会》教学设计吕莉（江苏） 教学目标： 1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。
教学步骤： 一、新课导入 “同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？” “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。” 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读感知 1、教师范读课文
（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？” 3、学生交流讨论 4、教师总结 场合形式 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 “沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活） “那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？” 四、再读研析