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新课改下信息技术推动语文高效课堂建设的实践与思考
作者：张伟
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第09期
语文课堂教学时间是限的，如何在有限的时间里实现课堂教学的高效性呢？这是每位语文教师都面临的课题。而利用信息教育拓展教育空间，丰富教学内容，则成为推动高效课堂建设的一种重要的教育手段。就语文课堂教学与信息技术整合的理论基础、在教学实践中的优势及存在的问题，做初步的探讨。
语文高效课堂信息技术整合联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出，“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。”为了满足信息社会对教育提出的更高要求，新课改《纲要》第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”而奥苏贝尔的“学与教”理论和建构主义的理论为信息技术运用于语文高效课堂提供了理论支撑。
一、信息技术在语文高效课堂教学实践中的优势
1.利用信息技术可以发挥学生认识的主体性作用
建构主义教育理论告诉我们，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在这个过程中，学生是学习的主体。当求知者整天枯燥地面对着冷冰冰的黑板与书本的时候，到底能激发起学生多少“主体意识”。信息技术能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，将教学内容生动地再现于课堂，充分激发起学生学习兴趣。如在教学《学习立论的角度》时，可以运用多媒体技术设计了一个导入环节：先用设计精美的图片投影杜牧、李清照、王安石等诗人关于项羽的诗作并配乐朗诵，让学生思考他们评论的角度是否相同。在学生回答完毕后，再通过动画效果地设置，多形式地将结果投影出来加以订正、引导，从而达到引入教学主题，激发兴趣的目的。
2.利用信息技术，可以丰富学习资源，拓展学习空间，增大课堂容量
当我们使用传统方法教学，都会切身感受到效率地低下。利用信息技术，避免了口说手写容量小、形式单调空洞的弊端。学生的视野随着多媒体地展示走出了狭小的教室，走进了更阔的自然、人文世界。同时可以让学生通过网络查阅资料、收集素材，使语文学习真正走出课本，融入广泛的社会生活中。