信息技术优化学科教学设计方案
作业题目：
结合您在本次培训中选定的课程，完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。
1．作业要求
（1）必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
（2）要体现信息技术的应用；字数要求500字以上。
（3）对于优秀作品，我们会进行整理并予以展示，请各位老师认真完成并学习其他学员提交的优秀作品。
*请下载信息技术优化教学设计（模板）编写作业，为方便批改，建议先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作不要超过20分钟。
2．成果模板
（1）教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称一位数除三位数的笔算
Nan lin hua lin wan 姓名Wang lian zhi 工作单位
xiao
年级学科三年级数学教材版本人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容
的重要性）
单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的，为了充分激发学生的学习热情，使计算课充满活力，本节课在教学设计上关注了以下两个方面：
1．鼓励和引导学生经历笔算的过程，让学生理解竖式计算的算理。在教学中，只有让学生经历学习的过程，学生才能对所学的知识易于理解和掌握。本设计在教学256÷6的笔算过程时，引导学生有序地思考以下问题：(1)256÷6，先用6去除几？(2)当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？(3)25个十除以6，商应写在哪位上？当学生解决了以上三个问题后，便放手让学生自己尝试计算，交流算法，在讨论、交流中理解竖式计算的算理。
2．合理安排练习，提高学生的计算能力。合理安排练习是学生学习数学、发散思维的一项经常性活动，是提高课堂教学效率的重要措施。本教案在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，通过必要的练习让学生熟练地掌握笔算技巧。练习题的设计层次分明、循序渐进，既巩固了新知，又提升了计算技能，这样的设计对学生的后续学习是十分有益的。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
目标
1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。
2、使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
重点：理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
难点：
1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。本班学生学习成绩总的来说大部分学习成绩较好。优生19名，他们学习的基础扎实，思维活跃，学习主动，爱思考，勇于克服学习上的困难，有良好的学习习惯，有较有成效的学习方法。学困生8名，他们学习态度不端正，心情浮躁，学习不爱动脑筋，理解问题、分析问题的能力差，害怕困难，在课堂上不敢举手回答问题。完成作业马虎，书写不工整，有的甚至不能按时完成。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
（一）复习旧知，引入课题
[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
（二）用ppt1出示学习目标（学生齐读）
[设计意图]：明确数学目标，为后面的自学打下铺垫。
（三）用ppt2出示学习指导（3分钟）
[设计意图]：指定自学的方向，培养学生独立解决问题的能力，给予学生充分的体验空间。
（四）自学
1.学生自学，教师巡视督促。
2.用ppt3互学和导学
[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二
次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。选取
班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学
与说数学融为一体
（五）巩固提升
[设计意图]：在掌握算例的基础上，设置一些能力提升题，体现解题方法的多样性。让学生感受到数学与生活的联系，同时在解决实际数学问题中渗入“优化思想”。体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。
（六）梳理回顾，课堂总结
[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的
变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动预设学生活动设计意图
复习旧知，引入课题学生积极思考承接新课出示学习目标学生了解学习内容告知学习内容
学习指导学生独立解决问题给予学生充分的体验空间。
梳理回顾，课堂总结学生的自评与互评积极主动地参与
六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价】
教学过程中注重评价的实施，以师生互评和自我评价相结合，以引导学生在课堂上认真听课，积极发言，提高数字的思维能力，增强自信，认识不足。
项目A级B级C级个人
评价
同学
评价
教师
评价
认真上课认真听讲，作业
认真，参与讨论态
度认真
上课能认真听讲，作
业依时完成，有参与
讨论
上课无心听讲，经常
欠交作业，极少参与
讨论
积极积极举手发言，积极
参与讨论与交流，多
做多练。
能举手发言，有参与
讨论与交流。多做多
练。
很少举手，极少参与
讨论与交流，多做多
练。
自信大胆提出和别人不
同的问题，大胆尝试
并表达自己的想法
有提出自己的不同
看法，并作出尝试
不敢提出和别人不
同的问题，不敢尝试
和表达自己的想法
善于与人合作善于与人合作，虚心
听取别人的意见
能与人合作，能接受
别人的意见。
缺乏与人合作的精
神，难以听进别人的
意见
思维的条理性能有条理表达自
己的意见，解决问
题的过程清楚，做事
有计划
能表达自己的意见，
有解决问题的能力，
但条理性差些
不能准确表达自己
的意思，做事缺乏计
划性，条理性，不能
独立解决问题
思维的创造性具有创造性思维，能
用不同的方法解决
问题，独立思考
能用老师提供的方
法解决问题，有一定
的思考能力和创造
性
思考能力差，缺乏创
造性，不能独立解决
问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为
方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
板书设计：
笔算除法（三位数除以一位数）
1、余数要比除数小。
2、三位数除以一位数，商有可能是三位数，也有可能是两位数。
3、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，
再试除前两位数。
天上的街市 郭沫若 【教学目标】周建红 ①有感情地朗读并背诵诗歌。 ②在熟读美读的基础上，能对诗歌进行复述、扩写等再加工，创造。 ③体会诗歌的思想感情。 ④初步培养学生联想和想像的能力。 【教学内容和步骤】 一、复习导入课文。 二、听课文朗读录音，然后让学生齐读一遍。 三、整体把握，提问讨论。 思考以下问题： a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。 因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确： a．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。 b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。 联想和想像过程（板书）： 街灯 写实→联想 明星 ∣ 街市美丽的 ∣对美好生活的向往 物品陈列、珍奇 想象∣ 对黑暗压迫势力的反抗 对自由幸福生活的向往 四、默读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。 ①教师出示问题，学生小组讨论，然后转入全班讨论。 传说中牛郎织女的命运如何？这里呢？诗人为什么要做这样的改造？ 结合小组代表的发言，教师可以明确： 神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。上世纪初，
中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。 另外，在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若的生平及1921年前后的时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深。 诗歌写作背景： 郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。（让学生看注释，掌握要点。） 《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。 《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。《天上的街市》写于1921年10月24日。写《静夜》时，诗人正在日本留学。 ②引导学生进一步理解和区分联想和想像。 a．作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？→联想和想像。 b．老师略作介绍：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。 （结合具体例句进行说明。如从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想像。） ③请学生再齐读一遍课文，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。（以引导学生讨论的方法为主，以下要点供老师在学生不能回答时启发用） 1．第一节的“闪”“点”，写出了明星和街灯各自的特点。 前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。 2．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，表达了十分肯定的语气。明明是想像的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。 3．“来往”一词是因相隔天河两岸而言，“闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。 4．“朵”，用来作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。 五、有感情朗读诗歌，课文小结 诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 六、作业优化设计：
《可爱的廊坊》――图文并茂 教学设计 廊坊市第十三中学谢桂英 一、教材分析 《图文处理》是初中信息技术教材（上册）第七课中的内容，教学对象是初一年级学生。在生活、学习和工作中，经常要处理一些图文信息，这就需要借助工具，Word就是最常用的图文处理软件。本课以“可爱的廊坊”为活动任务，介绍在Word 中如何输入文字、插入图片、编排和输出图文，并由此来表现Word处理信息的优势，同时培养学生整体美的意识。 新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握图片在文档中的作用，同时培养学生的自我创新能力，激发其热爱家乡的情感，并且使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的教学提高课。 单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的初一年级学生来说输入文字并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，重难点知识让学生根据文字内容插入图片并修饰，达到美化的效果。 这一课共三课时，通过制作《可爱的廊坊》宣传板报，让学生认识图文处理重要性。 本节课为第二课时，在搜索到文档后，为文档插入图片。 二、教学目标 认知目标： 1．了解Word处理信息的优势； 2．学会使用Word来处理文本和图片信息，制作、编辑和输出文档。 3．了解图片的作用以及它在表达信息方面的特点、优势； 4．能够插入与修饰图片 能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握在文档中插入图片的方法及对图片的修饰。 难点：对自己设计板面丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述
提出的问题要优化设计 陶行知先生说：“发展千千万，起点是一问”。课堂教学中，教师每提出一个问题，就给学生提供一次学习、思考、提高的机会，就能促进学生的不断发展。但也并不意味着提问越多越好。教师的提问要适时、适度、适量，提出的问题要有教学价值，问题设计要科学精当。教师一般可在新课导入、主题学习、课堂小结等阶段进行提问，引发学生思考，有效地组织课堂教学。 1、导入新课。良好的开端等于成功的一半。上课之初的提问，其主要功能在于迅速吸引学生注意力，使学生立即进入学习状态，激发学习兴趣，为课堂学习创设良好的学习氛围。 德国著名教育家赫尔巴特指出：“兴趣是教学的基础，教师在任何一个阶段里都要注意激发学生的兴趣，必须注视学生的反应是否自然发生，如果自然发生则被称为是注意的，教学本身就是有兴趣的”。因此，导入新课时的提问，其目的是为了创设学习的条件，其要旨在于激发兴趣。教师可因生、因时、因材，细观察、巧琢磨，创设新颖的情景，设计新奇的问题。问题的设置一定要巧妙、生动、形象、直观、贴近学生实际经验，发人深思，给学生以强烈的刺激，引起其反映，吸引其注意力，激发其求知欲。比较好的做法是，教师根据学习知识间的内在联系，设计成由浅入深的问题链，进行诱导式提问，不断激发学生的兴趣，使学生及早进入最佳学习状态，从而提高课堂教学效率。 2、主题学习。历史教材的每一节内容就是学习的一个大主题，其下的每一个子目就是一个小主题。这些主题是教学的主体内容，是学习的重点。学习主题时，提问的有效性往往决定着一节课教学的成败。因此，教师要采用多种形式，如设疑启智、联系实际、以旧促新等，科学地设计问题，最大限度地激发学生学习的积极性。（1）设疑启智：“疑是思之始，学之端”。著名教育家第斯多惠认为教学的基本方法是一种归纳的或诱导的、分析的、回归的、启发式的教学方式。这就要求教师在教学中善于设疑，创设科学的诱导源或启发源，以最大化地激发学生的求知欲，引导学生积极探索，勇于创新。设疑启智的要旨在于“设疑—探疑—质疑—释疑”，在这一过程中，让疑问激发学生兴趣，让学生在解决疑问的过程中，体验成功与快乐，提高思维的广度与深度，启迪智慧。 （2）联系实际：就是从社会热点与生活热点入手，从学生的认知实际出发，设计问题，提高学习效率。如台湾问题，教师可提供当前的重要材料，如台独活动的猖獗、两岸的交流、我国政府对台湾的政策、美国政府有关台海问题的政策等，进行设计问题，引发学生的思考，使学生加深对台湾问题的认识，从而激发学生的爱国情感，培养奋发向上的斗志。联系实际，贴近生活，生动活泼，使学生感到亲切，容易激发学生学习的热情，有助于引导学生以史为鉴、古为今用，从历史的高度来把握问题，总揽全局，提高对历史学习的驾驭能力。 （3）以旧促新：就是从学生已有的认知水平与学习经验出发，抓住新旧知识之间的内在联系，创设问题情景，以旧启新，新旧整合。在巩固学生已有知识的前提下，突破学习的
运用信息技术优化课堂教学 信息技术是我国本世纪 20 年代从国外引进的，发展到今天，作 为一种辅助手段在教学中应用，具有较强的直观性和新颖性，可以提 高学生的各方面素质，深入开发学生的多方面能力。笔者将近几年在 运用信息技术辅助美术教学的过程中取得的一些零星感想付诸于文字， 以求就教于大方之家。 一、激趣导课，提高学生的学习兴趣 教师在每上一节课之前，都要进行精心备课，要考虑到如何恰当 地运用信息技术手段，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，在 讲授新课前用各种方法导入新课至关重要。 1、用歌曲导入新课。 如在教《蜻蜓飞飞》时，用音乐课中的歌曲《小蜻蜒》导入新课， 学生在听歌曲的同时，欣赏蜻蜒的画面。学生对蜻蜒的动作、形状、基 本特征有了初步了解，加强学生对大自然的热爱。在教学《我的新朋友》一课教学时，先让学生听课件《找朋友》的歌曲，启发学生边听 边跳起来，给学生创造愉快轻松的学习氛围，寻找自己的好朋友。学 生在宽松自主的环境中，既有单独表现的机会，又增加了同学之间的 友谊，使得课堂气氛异常活跃。 2、用游戏导入新课 在讲授《喂！你好》之前先用大屏幕放出小朋友做游戏的场面，让 学生感受和小伙伴一起玩耍的场面。最后启发引导用简短的对话、形象 的动作、丰富的表情表演找朋友的场面，感受熟悉的氛围，活跃课堂气氛，开阔学生思路，这样导入新课，激发了学生的绘画兴趣。 3、用讲故事导入新课 故事可以打开学生的思路，引导学生获得知识，如在教《鱼儿游游》时，先用课件播放《美人鱼》的故事，再让学生讲一讲水里的故事，然 后导入新课。在教学《我的新朋友》一课教学时，启发学生介绍自己的
朋友，谈谈好朋友的优点，这样激发了学生的学习兴趣，从而带动所有学生积极参与到新课的学习中，加快了学习进度。 二、加强直观性，培养学生的感悟力。 按照传统教育的教育过程，基本上是由教师、学生、教育内容三个基本要素构成的。虽然强记住老师讲授的知识，头脑中却没有什么直观印象，总是知其然而不知其所以然，学习起来很吃力，记忆不持久，形成事倍功半的后果。而现在
小学信息技术教案 ； 沙后所小学 刘桂明 ~
第1课信息和信息处理工具 教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 ， 2、电脑动画课件教学。 教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程 一、新课引入 1、什么是信息你知道吗（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值） @ 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 | “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。 烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 ， “3、信息的处理”
《机械优化设计》复习题 一、填空题 1、用最速下降法求f(X)=100(x 2- x 12) 2+(1- x 1) 2的最优解时，设X （0）＝[-0.5,0.5]T ，第一步迭代的搜索 方向为 。 2、机械优化设计采用数学规划法，其核心一是 ，二是 。 3、当优化问题是________的情况下，任何局部最优解就是全域最优解。 4、应用外推法来确定搜索区间时，最后得到的三点，即为搜索区间的始点、中间点和终点，它们的函数值形成 趋势。 5、包含n 个设计变量的优化问题，称为 维优化问题。 6、函数 C X B HX X T T ++2 1的梯度为 。 7、设G 为n×n 对称正定矩阵，若n 维空间中有两个非零向量d 0，d 1，满足(d 0)T Gd 1=0，则d 0、d 1之间存在______关系。 8、与负梯度成锐角的方向为函数值 方向，与梯度成直角的方向为函数值 方向。 将函数f(X)=x 12+2x 22-3x 1x 2 -10x 1-5x 2+60用矩阵和向量的形式表示 9、 、 、 是优化设计问题数学模型的基本要素。 10、对于无约束二元函数),(21x x f ，若在),(x 20100x x 点处取得极小值，其必要条件是 ，充分条件是 。 11、 条件可以叙述为在极值点处目标函数的负梯度为起作用的各约束函数梯度的非负线性组合。 12、用黄金分割法求一元函数3610)(2+-=x x x f 的极小点，初始搜索区间]10,10[],[-=b a ，经第一次区间消去后得到的新区间为 。 13、优化设计问题的数学模型的基本要素有 、 、 。 14、牛顿法的搜索方向d k = ，其计算量 ，且要求初始点在极小点 位置。 15、将函数f(X)=x 12+x 22-x 1x 2-10x 1-4x 2+60表示成C X B HX X T T ++21的形式 。 16、存在矩阵H ，向量 d 1，向量 d 2，当满足 ，向量 d 1和向量 d 2是关于H 共轭。 17、采用外点法求解约束优化问题时，将约束优化问题转化为外点形式时引入的惩罚因子r 数列，具有 特点。 18、采用数学规划法求解多元函数极值点时，根据迭代公式需要进行一维搜索，即求 。 二、选择题 1、下面 方法需要求海赛矩阵。 A 、最速下降法
信息技术优化课堂教学 案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
信息技术优化课堂教学案例 生铁冢镇中心学校苏士欣信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
同学们看过足球比赛吗？育才小学四年级的同学正在进行一场足球比赛。课件出示问题，比赛开始前，裁判用抛硬币决定谁先开球。你认为公平吗？30秒在一个演示文稿的界面中，呈现问题与一枚硬币，引起学生好奇 心 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：统计与可能性 本课的教学目标和教学内容： 1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规律的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2、知道判断游戏公平性的方法是看事件发生的可能性是否相等。 3、能从事件发生的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方案。 4、能对简单事件发生的可能性作出预测。 简述讲授环节的目的和内容，怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的 讲授环节的目的： 通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规律的公平性，会求简单事件发生的可能性。 知道判断游戏公平性的方法是看事件发生的可能性是否相等。能从事件发生的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方案。能对简单事件发生的可能性作出预测。 讲授环节的内容： 感受等可能性事件的等可能性，公平性相关的知识，可能性大小的判断。信息技术的优化作用： 小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服
小学信息技术教案 沙后所小学 刘桂明
第1课信息和信息处理工具 教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程 一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值） 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。 烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “3、信息的处理” 信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要
单元教学优化设计的方法和原则 陕西省宁强县巴山申学殷文刚 内容摘要单元教学设计是一定水平阶段教学计划的具体化，体现了教师的教学理念。好的单元教学设计应该依据学生学习需求、教学内容、教学目标和教学环节等方面来操作，并注意教学反思，以简洁明了和适用为呈现原则。 关键词单元教学设计方法原则 单元教学设计，是按照某一水平阶段的教学计划，把一项教学内容的教学目标、教学重点与难点、教与学的方法和手段、教学步骤、教学组织形式、教学评价、教学资源开发等因素，按照课次相互衔接，科学系统地进行编排而成的，反映了教师对某一教学内容的整体教学构思和设计，是对水平阶段教学计划的具体化。 教学活动的质量主要依靠老师的设计，“教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法和加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。”这是一个科学、逻辑的过程。我们可以通俗地将课堂活动设计理解为:根据学生的需求，为了完成一定的教学目标，对课堂上要教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。教学设计体现了教师的教学理念，是教师学习、思考和创新的过程。好的都设计依据的是学生的学习需求、教学内容、教学目标和教学各环节的目的。 一、前提和准备:了解学生需求，分析教材 (一)了解学生需求。学生的发展是新课程的出发点和归宿。历史课程分
析学生在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。在教学活动设计的过程中考虑学生的需求和发展，是教学理念的一个根本转变;为了学生的可持续发展，教师必须做好学生的需求分析，切实了解学生想做什么，会做什么，应该做什么的问题。体现学生需求与发展的课堂活动将会是生动活泼的。 分析学生需求涉及以下方面（1）学生的兴趣爱好和生活经历。 （2）学生的心理和年龄特点、智能因素和认知能力、学习特点。(3) 学生以往的学习经历，如知识掌握，具备了什么学习能力，掌握了什么学习技能，存在着什么问题等。 （二）分析教材。能够深入分析教材，全面掌握教材，确定教 什么和教到什么程度，应该是课堂教学活动设计的基础，是取得较好教学效果的前提条件。大量事实证明，只有对教材进行深入细致的分析，真正领会教材的实质，对教材的处理符合学生的认知规律，才能够促进学生的学习，取得良好的教学效果。 分析教材包括以下几个方面：（1）明确教学的总目标，领会教材的编写意图;（2）分析教材的知识体系，学生学习的基本知识是什 么，所学内容在整个教材知识体系中的位置是什么，前后有什么联系，明确具体的教学要求和能力要求是什么。分析的结果是设计教学 活动时的参考。（3）分析教材的重点、难点及其内容的组织结构，以便在活动设计时突出重点，突破难点。 二、关键：确定教学内容 确定教学内容包括以下方面，可依据对学生需求和教材的分析确定如下
信息技术优化课堂教学的作用？ 一、在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 二、信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。例如我在教学“长方体和正方体的特征” 时，我使用了信息技术进行教学，先在屏幕上用动画显 示了一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面，通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情高涨。 三、在数学课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在学习上教学简单化、形象化，也可以方便数学教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象
地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。 四、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 五、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识 小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信 息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。 六、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程 应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动 静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。 七、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际 知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的， 在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜
信息与信息技术教案 第一节信息与信息技术教学目标：1．使学生了解信息；2．使学生了解信息革命；3．使学生了解信息技术；教学重点：学习信息技术的发展对人类文明发展的影响。教学过程：一．引入：大部分同学第一次接触计算机；现代人的三大基本技能：会使用计算机、会说英语、会开汽车。二．新课：（一）信息与信息革命（1）概念“信息”教学：先列举一些实例：蚂蚁的触角传递一种信息；红绿灯代表一种信息；VCD碟片上的空容是一些信息。等等。揭示：信息就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表达的实际内容。（2）人类的六次信息革命以列表的形式板书如下：信息革命第一次第二次第三次第四次第五次第六次特征语言的开成创造了文字造纸、印刷术的发明电话、电报电传播信息微电子技术和通信技术多媒体信息和网络信息在讲解前五次信息革命时，讲清楚当时产生革命的背景、简单过程。在讲解第六次信息革命时，应激发学生的爱国热情：中华民族应努争取占领信息技术的制高点，重铸中华民族的辉煌。（二）现代信息技术1．简单回顾六次信息革命，揭示概念：“IT”——信息技术；第一台计算机“ENIAC”1946年；“电脑之父”——冯。诺依曼。2．计算机发展的四个时代：电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模超大规模集成电路。揭示“摩尔定理”（IT第一定理）。3．网络时代的来临：1969年11月12日中午。4．INTERNET无国界、地球村。三．小结1．信息2．六次信息革命3．计算机发展的四个时代四．学生活动做作业：P15 1—4题。第一部分信息技术基础1.信息技术的发展信息(Information)就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。人类历史上的六次信息革命：①语言②文字③造纸术和印刷术④电传播⑤微电子技术和现代通信技术⑥多媒体信息和网络化信息。在当今以数字化、网络化为主要特征的信息化社会中，信息成了比物质材料和能源更为重要的资源。2.现代信息技术1946年在美国诞生了世界上第一台计算机ENIAC(埃尼阿克)。计算机界的摩尔定律：随着微电子工业水平的不断增加，单位面积集成电路板上能被集成的晶体管数目，将会以每18个月翻一番的速度稳定增长，并在今后数十年内保持这种势头。Internet 是无国界的，不属于任何一个国家或政府机构，是一个完全开放的通信和信息的自由王国。以计算机技术和现代通信技术为代表的现代信息技术正向着智能化，多媒体化和网络化的方向继续发展。3.计算机基本结构计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成，硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备组成。到目前为止，我们所使用的计算机都属于冯·诺依曼结构。冯·诺依曼理论体系的基本特点是程序和数据统一存储并在程序控制下自动工作，即存储程序和程序控制。4.中央处理器(CPU)的组成、功能及发展运算器和控制器合起来称之为中央处理器(CPU)。 5.存储器存储器中所包含的存储单元的数量称为存储容量，其计量基本单位是字节(Byte,简称B)，8个二时制位称为一个字节。单位换算关系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB随机存取存储器(RAM)：断电后，RAM中数据全部丢失，可读可写。内存储器只读存储器(ROM)：断电后不会丢失数据，但只能进行读操作。存储器硬盘：可读可写几十个GB外存储器软盘：可读可写 1.44MB光盘：只读不写650MB 6.常见的输入输出设备及作用常用的输入设备有键盘、鼠标，除此之外，还有光笔、扫描仪、话筒，数码相机等，常用的输出设备有显示器、扫印机、音箱、绘图仪。 7.软件的概念及分类计算机的软件系统分为系统软件和应用软件两大类 8.系统软件的功能主要用于计算
第一部分语言知识和语言表达(教师) 一.识记现代汉语普通话的字音 教学建议 “识记现代汉语普通话的字音”，除1999年、2000年两年高考未出题外，其余年份均为必考题。分值从2001年开始，稳定为3分。本专题的复习目标，一是让学生明确所考字音的数量范围（3500常用字以内），以便平时复习有的放矢，不盲目扩大范围，不把注意力放到生僻的字词上去；二是明确数量范围内的重点（多音字；形近字；声旁已不能正确表音的形声字；字形毫无关联的同音字；读音正确，但声调易读错的字；易读错的生活常用字），平时多留意这几方面的字音；三是明确语音考题的类型，有针对性地训练和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。 关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，已在以下几个栏目中作了详细的介绍和说明。 “问题磁场”部分一定要让学生多思考，在思考中有所悟；“案例探究”则要讲解充分，善于举一反三。教师要结合自己的知识和经验，在教学中有所拓展，有所完善。本书只是提供一个知识与思路的平台。 问题磁场使用指导 一、使用指导 本栏目贴近学生生活和兴趣，根据考点涉及的知识设题，意在让学生经过思考对本专题的内容有所了解，引出问题，为后面的探究作铺垫。使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，教师可根据需要再补充几个思考题加以拓展，在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。 二、问题磁场 1．下列加点字的读音正确吗？做完题目后想一想，这些字音你平时是不是这样读的，从中应吸取什么教训。 匕．首bì卑鄙． bì痱．子fēi 泡．沫pāo 车辆． liǎng 肄．业yí后裔．yī成绩． jī足迹．jī撒手 锏．jiàn 期刊 ．．qí kàng 宁．肯níng 压轴．zhóu 危．险wéi 出殡．bīn 台阶．jié倒．水dǎo 召．集zh āo 枉．费心机wàng 亚．洲yǎ复．杂fǔ质．量zhǐ [点拨]以上加点字字音的声母韵母都没有问题，但声调全是错误的。正确的声调分别是：匕．首bǐ卑鄙． bǐ痱．子fèi泡．沫pào 车辆．liàng 肄． 业yì后裔．yì成绩． jì足迹． jì撒手锏． jiǎn 期．刊．qīkān 宁．肯nìng 压轴．zhòu 危．险wēi 出殡．bìn 台阶．jiē倒．水dào 召．集zhào 枉．费心机wǎng 亚．洲yà复．杂fù质．量zhì。以上这些字就全国各方言区而言，有些是所有方言区都容易读错的，有些是南方方言区最容易读错的，而有些则是北方方言区最容易读出问题的——比如最后三个，总是把去声错读成上声。 从中应吸取的教训是：对于一个字，知道它的声母韵母读音是不够的，掌握了声调，才算完全掌握。对于这类字，平时往往会因为读音不太会错而出现麻痹心理，产生盲目的自信，以为自己不会有问题，可问题偏偏出现。因此，平时要多疑多问多查，切莫“大意失荆州”。 2．下面这些字的读音全部错误，你能一一纠正，读出正确的语音吗？说说看，这些字在使用方面有什么特点。 荸．荠bó豆豉．gǔ豇．豆gān 韭．菜fēi 香蕈．táng 冬笋．shǔn 豌．豆wǎn 秕．谷pǐ土坯．p ēi 河浜．bīng 妯娌 ．．yóu lí亲．家qīn 咱俩．liǎng [点拨]这些字的正确读音分别是：荸．荠bí豆豉．chǐ豇．豆jiāng 韭．菜jiǔ香蕈．xùn 冬笋．s ǔn 豌．豆wān 秕．谷bǐ土坯．pī河浜．bāng妯娌 ．．zhóu lǐ亲．家qìng 咱俩． liǎ。 这些字的使用特点是：日常生活中经常用到的名词或名称。这是必须过关的基本语音群，但却很容易读错，尤其是南方方言区的考生。以后在复习时要多加留意。 3．下列加点字的读音正确吗？请你判断、纠正，并对它们的字形特点归纳分析，说说这类字在什么方面易出问题。 恫．吓tóng 侗．族tóng 懒．惰lài蓓．蕾péi嗾．使zǔ沏．茶qiè砌．墙qiè奇葩．bā怯．弱qù 倘．若shàng 倜傥 ．．zhōu dǎng 怄．气qū [点拨]这是一组形声字，它们的声旁应该是 表音的，所以上面全按声旁注音了；但随着时间 的推移，很多形声字的声旁已不能正确表音了， 以上这些字就是，已经没有一个字能按声旁正确 读出了，所以上面的注音全部错误。正确读音分 别是：恫．吓dòng 侗．族dòng懒．惰lǎn蓓．蕾bèi
从大处着眼，用信息技术优化课堂教学 许多教师在学习套餐1中的方法篇“信息技术支持的教学环节优化”课程时，会从“导入”、“讲授”和“评价”三个环节考虑如何使用技术优化教学环节。除了对具体环节的思考外，我以为，教师能从大处着眼，思考如何用信息技术优化课堂教学，就能高屋建瓴地把握整个课堂教学的优化。 信息技术优化课堂教学的着力点在于学生能力的发展，并非仅仅作为知识和技能的传授工具。由此出发，在导入阶段，无论采用哪种导入方法，不仅考虑从旧知识到新知识的过渡，更重要的是把学生带入与教学内容相应的现实情境，或者提出开放性问题激发学生思考，或者引导学生关注元认知。同样，在讲授阶段，不要满足于把技术工具单纯用于教师的知识传授，而是更多地考虑采用技术手段，使知识的呈现更形象化、直观化和可视化，让学生进行对比和分析，并建立知识之间的关联和结构，促进学生学习能力的发展。在评价环节，不仅考虑标准化的测试，更多地从学生发展出发，考虑过程性的评价和学生参与评价，让学生在评价中学会评价，促进元认知。 信息技术优化课堂教学的基础在于教学的系统设计，并非简单地操作技术。在套餐的技术篇，我们面临着许多要学习的技术。经过精心挑选的这些技术，都是可以用在课堂教学的优化中的。但是，技术的任何应用都必须融入精心的教学设计中，才能充分有效地发挥技术的作用。例如，在导入环节和讲授环节，经常出现的技术喧宾夺主或者技术表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，反而影响了学生学习。因此，我们要在学习目标的设计、教学问题的设计、学习活动的设计和评价的设计上多下工夫，在此基础上，采用适当的技术手段。只有这
样，才能真正优化课堂的教学。 信息技术优化课堂教学应关注师生积极参与的学习空间，并非仅仅服务于教师的讲授。在部分教师中，说到信息技术融入课堂教学，联想到的就是PPT，就是考虑如何使用PPT帮助教师的教学。虽然，使用PPT是我们广大教师使用信息技术的第一步。但我们绝不能停留在这一步。在信息技术环境不断优化的条件下，我们一定要从教师使用技术迈向师生共同使用技术，来优化课堂的教学。在配备了电子白板的不少课堂中，教师仍然把电子白板当成演示屏，而不去充分地发挥电子白板的交互功能、测评功能等，让学生通过使用电子白板，积极地参与课堂教学过程，提高学生自主学习的能力。 信息技术优化课堂教学的效果在于教学事件的丰富性和学生知识建构能力的提高，并非知识传播总量的增加。著名的学习和教学心理学家加涅，在吸收整合当时构建主义与信息加工两大学派思想的基础上，形成了新的学习论体系，提出了意义深远的九大教学事件：（1）引起学习注意；（2）告知学习目标（建立预期）；（3）回忆相关旧识；（4）呈现刺激（呈现教学内容）；（5）提供学习指导；（6）引发行为；（7）提供反馈；（8）评估行为表现；（9）促进保持与迁移。这“九大教学事件”兼顾了学习者外部的学习行为和内在的学习心理过程。九大教学事件以线性方式阐述，构成一个完整的教学过程。因此，信息技术的作用不仅应该发生于“呈现教学内容”，还应该发生于创设情境以“引起学习注意”，通过“引发行为”、“提供反馈”和“评估行为表现”等来促进学生知识建构能力的提高。这九大事件，既有导入环节的教学事件，也有讲授环节和评价环节的教学事件。把整个九大教学事件综合起来考虑，就可以更有效地优化整个课堂的教学。
网站的设计(高中信息技术优秀教学设计 一等奖) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
一、教学课题 网站的设计1课时 二、教学目标 知识目标： 、以网站欣赏为主线，介绍网站设计思想,使学生初步了解网站设计的整体构思。 2、了解网页设计的关联知识 技能目标： 、了解网站设计的基本流程 2、学生通过亲身经历，提高分析和解决问题的能力 3、培养学生合作学习和动手能力 情感目标： 、培养学生乐于帮助、团结协作的团队精神 2、培养学生的科学探索精神和个性化创作精神 3、培养学生的审美观念 三、教学重点、难点：网站的整体构思 四、教材内容分析 本节课内容为高中第二册第一章第一节内容，它是进行网页制作的前提工作，其重点在于创建网站的几个步骤，即网站设计的整体构思。在这部分内容中，
要求动脑思考的内容比较多，所以对于本节课内容只在于让学生了解网站设计的完整过程，不能急于求成，暂时只要他们能够策划出简单的网站就可以了。 五、教学对象分析 本节课的教学对象为高一年级第二学期的学生。在上学期，他们已经掌握了信息技术的基础知识、windows的基本操作、字处理软件的应用，掌握了上网的相关操作（如：接入Internet、浏览网页，从因特网上获取信息、收发电子邮件等等），通过观察，他们对上网很感兴趣。很多学生曾问我：老师，这些东西是从哪里来的呀？是谁做的呀？怎样发布到Internet上的呀？那些动画是怎么做的呀？等等。由此可见，他们对网站的设计也一定有兴趣、有信心。为了使本节课内容更好的让学生吸收，我特提前（上节课）给他们介绍了FrontPage软件（包括菜单的介绍、创建站点）。 六、教学方法及策略 信息技术作为一门独立的新型学科，在教学方法上应该根据不同的教学内容选择不同的教学场所以及采用不同的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。针对这节课，本人采用了多种
第一章信息技术基础知识1 课题：第一节信息与信息技术 教学要求： 1、使学生了解信息和信息技术的基本概念。 2、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。 教学的重点和难点 1、理解信息和信息技术的概念。 2、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 教学器材：投影仪、演示用计算机。 授课地点：电教室 教学过程 1、引言 本章是教材的第一章，这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用，通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响，计算机的组成，硬件和软件知识，计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况。 中学信息技术课程的主要任务是：培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识，让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。 这节课我们学习第一节信息与信息技术。 2、什么是信息？ 自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。 （举例）有关信息、信息技术的巨大作用。 所谓信息，通常是指对人们有用的消息。 3、什么是信息技术 一般说来，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。 人们获取信息的途径有很多，可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息，也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的
信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。 请阅读P2—P4。 （实例演示） 从信息学的角度，从为了解1990年到1999年十年中,我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况，分析相应的教育发展情况作为例子，使学生了解信息技术在现代社会中的作用。示例告诉我们信息世界里，必须学习和掌握计算机信息技术。 操作步骤：A、连接上网， B、搜索框中输入关键词。 C、检验结果： D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网” E、从中找到数据输入到电子表格中， F、再把数据以图表的形式表示。 4、信息技术的发展 计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响，已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。 5、归纳、总结： （1）信息与信息技术的概念。 （2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 6、讨论思考 （1）什么是信息技术？ （2）人们获取信息的途径主要有那些途径？ 归纳总结： （1）信息与信息技术的概念。 （2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 布置作业： 1、什么是信息技术？ 2、人们获取信息有哪些主要途径？
运用信息技术优化课堂教学 摘要：运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。本文在迎合教育信息化的前提下，阐述了运用信息技术优化课堂教学。 关键词：教育信息化优化课堂教学信息技术 一、多媒体课件对教学优化的主要表现 1．利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维 培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出来。国内外大量的实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。教学中，根据这一原则在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。 2．刺激学习需求，激发学习兴趣
青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。如“轴对称图形”教学中，首先引导学生欣赏美丽的蝴蝶、挺拔的雪松和火红的枫叶，然后再利用计算机演示各种轴对称图形的重叠过程，在学生专注的目光中，他们深刻领悟了轴对称图形概念中的重点词“重合”及“对称轴”的含义。 3．节约上课时间，提高学习效率 在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在