中考语文复习——病句修改专题（一）
教学目标
1、能判断“语序不当”、“搭配不当”的病句情况。
2、能掌握修改“搭配不当”、“语序不当”的病句技巧并做正确的修改。
教学重难点
能掌握修改“搭配不当”、“语序不当”病句的技巧并进行恰当的修改。
教学方法：列举法、讨论法、练习法。
课时安排：1 课时
教学过程
一、导入新课
人生病找医生，句子生病找谁？我们要做个妙手回春的良医。
二、学做病句“医生”
1、何为“病句”。顾名思义，“病句”是指不符合语法规则、不合逻辑事理的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是中学生备考的基本能力之一。纵观近几年中考卷，病句修改是中考语文卷重要的考点之一。
2、中学生考试指南要求必须掌握的病句类型有七种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、用词不当、表意不明、不合逻辑。
3、辨析病句的几种方法：
语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
4、病句修改的原则
修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。
三、“病情”分析
（一）语序不当：
不同的语序可能表达不同的意义，语序如果不当将会表意不明，语序不当主要有以下几种情况：
1、定语、中心语位置颠倒
例：这个国家石油的生产，长期不能自给。
2、主客颠倒
例：罗贯中的《三国演义》对于许多中学生是并不陌生的。
3、多层定语语序不当
例：一位优秀的有20多年带队经验的国家队的篮球教练到我校指导。
4、多层状语语序不当：
例：在休息室里许多代表昨天都与他热情地交谈。
5、关联词位置不当
例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。
6、并列词语或短语语序不当：
例：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
☆巩固训练：
1、近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。
2、焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。
3、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
4、新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。
5、这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
6、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（二）搭配不当：搭配不当一般包括
1、主语和谓语搭配不当：
例：人民的生活水平正在不断地改善。
2、主语和宾语搭配不当：
例：春天的大熊山是美丽的季节。
3、动词和宾语搭配不当：
例：《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。
4、修饰语与中心语搭配不当：
例：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
5、前后照应（搭配）不当：
例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。
☆巩固训练：
1、父母经历十月怀胎的痛苦把我们带到世上。
2、演出时台下所有人的眼睛都聚集在台上演员们的身上。
3、有良好的思想品德，是评价一个学生是否优秀的标准之一。
4、夏天的橘子洲，林木葱茏，凉风习习，真是我们纳凉避暑的好季节。
5、早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。
四、课后练习：
1、夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
2、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
3、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
4、一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。
5、张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
6、《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。
7、公司业绩的提高,主要取决于公司职员是否努力。
8、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
9、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
10、冬天的新化是晴朗无云的季节。
11、我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。
12、我国棉花的生产，长期不能自给。
《修改病句》教学设计 学习目标： 1．自主学习，了解修改病句的原则、方法，几种常见的病句类型。2．分类学习几种常见病句的修改方法。 3．与中考接轨，练习修改病句。 教学重点：从分析句子成分入手，学习修改成分残缺的病句。 教学难点：学习成分残缺的病句的修改方法 教学方法：自主、合作、探究 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 修改病句的重要性，揭示本节课内容。 二、自主学习。 1.自主学习学案，了解修改病句的相关知识，圈画出关键信息。（1分钟） 2.抢答：修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。 三、分类学习修改病句。 （一）试一试：搭配不当。 多媒体出示： 1.我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。 2.校会上,同学们认真注视和倾听着校长的报告。 3.我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？
4.有无正确的学习态度，是我们能取得进步的重要条件。 5.只有大家共同努力，就能保护好我们的家园。 A.这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自己思考怎样修改，然后课堂交流。 B.教师小结：搭配是否恰当，与人们语言习惯紧密相关。平时要多读书，培养语感，了解语言的搭配习惯。 （二）学一学：成分残缺。 多媒体出示： 1.从他上学那天起，就对语文产生了浓厚的兴趣。 2.在老师和同学的帮助下，使我有了很大进步。 3.中国人民正在为建设一个社会主义现代化强国。 4.1956年建成的学校几乎危房。 5.这次活动推动了我国民族文化和社会主义精神文明。 A.师生共同学习修改病句： 这是本节课的重点。学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。师生共同学习修改：提取句子主干，发现问题，修改句子。 B．小结句子成分残缺的病句修改方法: 1.提主干 2.注意介词误用造成主语残缺。 （三）议一议：句式不单一（杂糅）。 多媒体出示： 1.如何才能富起来呢?关键在知识起决定性作用。
人教版（部编版）初中语文七年级下册中考总复习— —病句修改一等奖创新教案 《中考总复习——病句修改》教学设计 一、教学目标 1、能准确判断句子有无语病 2、掌握常见的病句类型和修改方法 3、判断病句修改方法是否正确 二、教学重点及难点 1、重点：掌握常见的病句类型和修改方法 2、难点：判断病句修改方法是否正确 三、课型：复习研讨 四、课时：一课时 五、教学过程 1、导入新课：“轻松一刻”中的句子，同学们从中发现了什么问题？什么是病句？ 2、明确目标：见“教学目标”。 3、聚焦中考：(汇总历年丹东中考病句修改题型)（学生活动） （1）为了有效地防控甲型Ｈ1Ｎ1流感，各级各类学校要督促并教育学生养成良好的卫生习惯。 （2）我们应该坚决制止那些乱扔垃圾、乱涂乱画。 （3）①手表工业不但记录了丹东辉煌的过去，②还将承重着丹东跨越发展的未来。③随着国内外钟表企业入驻工业园区，我们有理由充分地相信，④在不远的将来，丹东手表工业将会在一个更为广阔的舞台上展现。 （4）他在奥运会上的精彩表现，给人们留下了不可磨灭的难忘印象。 （5）当听到“神舟十号”飞船成功升入太空的消息时，许多中华儿女激动得热泪盈眶。 充分发扬学生的潜能，给他们足够的学习空间，是对学生最好的培养和帮助。 为了防止H7N9流感疫情不再蔓延，防疫部门加大了监管力。
从今年起，全国正式执行高考加分项目调整方案。 新合约将有望使球星梅西成为薪酬最高。 （10）对子女的教育不但是家庭私事，而是关系到国家和民族的大事。 （11）2014丹东港鸭绿江国际马拉松比赛于5月25日上午在滨江大道召开。 （12）为了培养学生生活技能，学期末，举办了一场别开生面的生活技能大赛。 （13）有人说,人只有到了中年之后，就能深切地体味到人生的意义、责任和问题。 （14）教师要用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的不足。 （15）为了防止“中东呼吸综合征”不流入我国，海关严格排查入境人员。 4、归纳总结：常见病句类型及修改方法（学生归纳，师生研讨） (1)成分残缺; 增—成分残缺要增补 (2)语意重复; 删—重复啰嗦必须删 (3) 用词不当; 换—用词不当果断换 (4)语序不当; 调—语序混乱需调整 (5)句式杂糅; 拆—句式杂糅认真拆 (6) 搭配不当; 改—搭配矛盾逻辑改 病句修改原则：（1）改动要小（2）不改原意 5、真题回顾：（学生活动） （1）请选出下列句子中修改错误的一项（）(2016年丹东中考) A．作为一名负责任的校长，使她始终关注着学生的健康成长。 修改：删掉“使”。 B．观测结果表明，在距地面1500-2000米处，水汽含量跟地面相比降低了一倍。 修改：将“降低”改为“减少”。 C．难道我们能否认获得诺贝尔奖的屠呦呦不是中国人的骄傲
中考语文修改病句的教案及答案 一、初中语文试卷修改病句 1．阅读下面的文字，按要求作答。 “看完球幕电影，再去古老的石窟里现场感受，更多了一份（甲）（A．敬畏；B．敬佩）。”“相对于实体参观，数字电影不仅能看得更清楚，而且可以永久帮助人类保存这一世界历史遗产”……在莫高窟数字展示中心，不少游客连连感叹，观看《梦幻佛宫》球幕电影，恍若置身于一个个异彩纷呈、如梦如幻的洞窟之中，精美的塑像似乎（乙）（A．唾手可得；B．触手可及），绚丽的壁画近在咫①（A．zhí；B．zhǐ）尺，细节纤毫毕现。数字电影为游客提供了更好的旅行体验，这种参观模式在一定程度上又缓解了旅游旺季游客jù②（A．剧；B．巨）增对莫高窟文物造成的压力。 （1）为①处的划线字选择正确的读音，根据②处拼音选择正确的汉字，只填序号。 ①处：________；②处：________ （2）为文中甲乙处选择符合语境的词语，只填序号。 甲：________；乙：________ （3）文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 原句：数字电影不仅能看得更清楚，而且可以永久帮助人类保存这一世界历史遗产。2．下面的语段划线处有语病，请选择一句提出修改意见。青少年学生是祖国的未来、民族的希望，①是否养成良好的习惯，是做个文明中学生的关键。文明其实很简单。只要我们从自我做起，从现在做起，从小事做起，坚信“滴水汇成河，千河聚成海”，②我们就能够缔造文明的社会氛围，培养和谐的社会风气。 3．下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。 ①利用遥感卫星进行国土普查，是人类获取信息。例如，我国对于青藏高原等地进行普查，②遥感卫星提供的一幅照片的覆盖面积是航空照片的近140倍上下，只需1人用3天时间就可以完成解译判读工作。③我国考古工作者还利用遥感卫星图片，发掘了一批古代遗迹。比如内蒙古昭乌达盟附近的一座被黄沙深埋的古城，④在遥感卫星照片上被确认并发现是元朝忽必烈为其女儿兴建的应昌古城。 （1）第①处成分残缺，应在________词语后面增补________。 （2）第②处词语赘余，应删去________。 （3）第③处搭配不当，应将________改为 ________。 （4）第④处语序不当，应将________与 ________互换位置。 4．下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。 雾霾害人，是其中的多种微粒物质作祟的结果。①能否把这些微粒物质清除掉，才是治霾
中考专题复习——病句修改 一、复习目标： 1.辨析病句类型。 2.辨析并修改病句。 二、病句类型（要求：请用正确的修改符号在原句中修改。） 1.搭配不当 （1）主谓搭配不当 例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 （2）动宾搭配不当 例：课文里乘船看戏的插图，却给我发生了极为深刻的印象。 （3）主宾搭配不当 例：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 （4）修饰语（定语、状语、补语）和中心语搭配不当 例：这次研讨会上，大家对小组评价问题交换了广泛的意见。 （5）关联词搭配不当 例：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应社会发展的要求。 （6）一面与两面搭配不当 例：成绩的提高，取决于我们自身是否努力。 （7）否定与肯定搭配不当 例：大家并不否认他的观点没有可取之处。 2.成分残缺或赘余 （1）成分残缺 ①缺主语： 例：A：通过专家的这次讲座，对我们的启发很大。 例：B：鉴于当前甲型Ｈ１Ｎ１流感疫情仍在一些国家和地区蔓延，我国也发现多例输入性确诊病例，必须引起我们高度重视，全力控制疫情在我国传播。 例：Ｃ：《红楼梦》当然是旷世杰作，但由于曹雪芹所处的朝代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。 ②缺谓语： 例：很多同学衣来伸手、饭来张口的生活，这对培养自理能力是很不利的。 ③缺宾语： 例：张明荣获潍坊市三好学生。 ④缺介词或必要的限制语 例：A：刚才，王爽同他关系最铁的朋友吵起来了。 例：B：细菌是有害的微生物。 （2）重复多余 句子结构完整，句意清晰，却使用了不必要的词或短语，造成句子的成分赘余。常见的情况有：主谓宾多余、修饰成分或附加成分多余。 ①主语赘余 例：我们组的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。 ②谓语赘余 例：他们选出了自己信任的班长，负责掌握管理全班的琐碎事务。 ④宾语赘余 例：他不知不觉走了十里路左右的路程。 ⑤修饰成分、附加成分多余 例：A：据刚刚最新收到的消息，我国女子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。 例：B：张老师做什么事情都非常认真得很。 3.语序不当 ①词序不当 例：此文件对教育领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 ②多重修饰语顺序不当 例：许多老师在休息室里昨天都同他热情地交谈。 ③句子成分顺序不当 例：A：我国小麦的生产，现在已经自给有余。 例：B：课堂上应发挥同学们充分的主体作用。 4.句式杂糅
修改病句专题 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 常见病句类型的辨析及修改。 【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法 【教具】：多媒体 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入新课 直接导入： 1、出示复习提示，教师简介。 复习提示 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 2、复习目标 （1）、能准确判定句子有无语病。 （2）、掌握常见的病句类型。 （3）、能对病句进行恰当的修改。 二、学习新课 1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示） （一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。 结合实例理解常见病句的六种类型。 （一）搭配不当 1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。 2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。 （二）成分残缺 1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （三）语序不当 1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。 2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。 （四）表意不明 1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。（指代不明） 2、我要炒肉丝。（有歧义） 修改：我要自己炒肉丝吃。（我要一碟炒肉丝。） （五）不合逻辑 1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
福建省福清市中考语文复习之《修改病句》教案 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（福建省福清市中考语文复习之《修改病句》教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为福建省福清市中考语文复习之《修改病句》教案的全部内容。
修改病句 【学习目标】 1、能正确的辨析六种病句类型； 2、能对语段中的病句作恰当的修改； 3、通过本知识点的学习，我们可以在日常生活中少说病句、甚至不说病句。 【学习重难点】 1、熟练掌握六种病句类型，并能准确辨析; 2、对出现在语段中的病句，要能做适当的修改，并不改变原意； 3、养成良好的语言习惯，杜绝病句的现象。 【学法指导】 1、学习时，学生要熟悉六种语病类型及其具体表现，然后精选各种类型的典型病句，辨析归类，指出其病因. 2、要培养自己敏锐的语感。语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。辨识语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉是否拗口,是否合乎语言习惯，然后再从语法角度进行理性分析。这样分析往往快捷准确。因此，平时要培养良好的语言习惯,多读多背。 3、辨析病句要以语法知识的运用为基础,而且这种运用的目的在于解决问题,而不在于知识本身是否系统，是否有深度。因此对语法知识的复习要抓住其要点，只要根据高考的需要重点强化和深化,不必全面进行。 4、病句问题虽属语法范畴，但又不局限于语法,还涉及词汇、修辞、逻辑等知识.因此,在复习时,要能多方面的掌握语文知识，在辨析时也要注意在熟悉语病类型的基础上，有意识地全方位、多角度地进行.
修改病句复习课教案 一、复习内容：修改病句复习要求： ①让学生了解常见病句的类型。 ②让学生掌握修改的方法。 ③让学生会使用常用的修改符号。 ④让学生懂得修改病句的原则。 二、复习重点、难点：指导学生按正确的方法修改病句。分析病句的病因。 三、复习时间：一课时 四、过程复习 （一）谈话导入 俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。同学们，你们找过医生看过病吗那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？ 学生交流。 相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术） 医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。你们佩服医生的本事吗想当一回医生吗不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。你们能当好这个医生吗真有信心。 （二）指导修改。 1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色，问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。 可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。
2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。 投影2：一封家信 你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？ 学生交流。（如错别字。标点乱用） 3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书） 投影3 病症类型 ①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺 ⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理 4、对于这些错误时，我们通常要哪些方法来纠正呢（补、删、调、换） 这时，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得（说一说） 对，这就是我们的“手术刀”。 投影4：我们的“手术刀” 5、现在，咱们连手术刀都有了，还有什么病能逃过我们的火眼金睛呢瞧，有这么多病人等着我们诊断呢？ 投影5专家门诊之火眼金睛 同桌讨论，交流修改意见。 全班交流。 在大家的努力下，四个句子现在语义表达都清楚明白了，请你回忆一下刚才和平时完成修改病句的过程，想一想，修改病句一般经历哪些步骤 学生交流，互相补充老师帮助学生归纳修改病句的方法： 投影10教你几招齐声读一读 6、有的同学说，句子只要改通顺就行了，其他可以不管，这种说法对吗？ 学生讨论，全班交流。
中考语文复习之《病句修改》教案 教学目标: 一.知识与技能 1、让学生认识常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因 三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教学方法：点拨探究法、合作议论法 教学准备：多媒体课件 课时设计: 2课时 教学过程: 第一课时 一. 导入新课: 同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。 二.讲授新课: 了解病句类型:
1.用词不当; 2.搭配不当; 3.语序不当; 4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱 7.表意不清8.不合逻辑 (一)用词不当: （1）昨天晚上我看了二场电影。 （计件量词前一般用“两”，不用“二”。） （2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。 （“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。可改为“降低了三分之二”。）（3）同学们希望他来，他居然来了。 （结果与预期一样，应为“果然”。） (二)语序不当 （1）多项定语排列不当 ａ表领属性的或时间、处所的 ｂ、指称或数量的短语 ｃ、动词或动词短词 ｄ、形容词或形容短语 ｅ、名词或名词短语。 另外，带“的”定语放在 不带“的”的定语之前 针对性练习： 把下列a-f6个定语填入横线上
她是教练。a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女 （她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。） （2）多项状语排列不当 ａ、表目的或原因的介宾短语 ｂ、表时间或处所的 ｃ、表语气（副词） 或对象的（介宾短语） d.表情态或程序的。 另外，表示对象的介宾短语 一般紧挨在中心语前 针对性练习： 例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台 例4、把下列a-e5个状语填入横线上 许多老师交谈。 a在休息室里b昨天c热情地d都e同他 (3)谓语次序不当 •全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。 •同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
中考语文复习——病句修改专题（一） 教学目标 1、能判断“语序不当”、“搭配不当”的病句情况。 2、能掌握修改“搭配不当”、“语序不当”的病句技巧并做正确的修改。 教学重难点 能掌握修改“搭配不当”、“语序不当”病句的技巧并进行恰当的修改。 教学方法：列举法、讨论法、练习法。 课时安排：1 课时 教学过程 一、导入新课 人生病找医生，句子生病找谁？我们要做个妙手回春的良医。 二、学做病句“医生” 1、何为“病句”。顾名思义，“病句”是指不符合语法规则、不合逻辑事理的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是中学生备考的基本能力之一。纵观近几年中考卷，病句修改是中考语文卷重要的考点之一。 2、中学生考试指南要求必须掌握的病句类型有七种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、用词不当、表意不明、不合逻辑。 3、辨析病句的几种方法： 语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。 提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。 逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。 4、病句修改的原则 修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。 三、“病情”分析 （一）语序不当： 不同的语序可能表达不同的意义，语序如果不当将会表意不明，语序不当主要有以下几种情况： 1、定语、中心语位置颠倒 例：这个国家石油的生产，长期不能自给。 2、主客颠倒 例：罗贯中的《三国演义》对于许多中学生是并不陌生的。 3、多层定语语序不当 例：一位优秀的有20多年带队经验的国家队的篮球教练到我校指导。
《中考复习之病句辨析及修改》 一、教材分析： 《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句子混乱、表意不明、不合逻辑。前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。 二、学情分析： 辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。中考对修改病句的要求是，能判定一个句子有无语病，能从语言逻辑方面判定句子表意是否合乎情理，能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否得当，并能针对病句在不改变句意的情况下进行恰当的修改。 三、教学目标： 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 四、重点、难点分析及突破方法： 教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 教学难点：常见病句类型的辨析及修改。 五、教学方法： 自主、合作、探究；归纳法、点拨法。 六、教学环节： 导入新课：《韩复榘(jǔ)演讲》 解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。可他却常常装出一副很 有学问的模样，到处发表演说。有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳， 就开始发表演说。 “诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛，看样子大 概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。在诸君面 前演讲，真是鹤立鸡群哪！我是个大老粗，和你们比不了。你们大家都是大学生，都会七八
国的英文，我连中国的英文也不懂。我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。”(学生们个个捧腹大笑) (出示笑话，激发学生兴趣) 看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的，演讲词中有很多的病句。在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。 "病句"就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想让句子充分发挥交际作用，起码的要求是"文从字顺"，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、用词不当等造成的“不通顺的语句”。 识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的中考成绩。今天我们来进入病句专题的学习。 学习新课 (一)出示学习目标： 教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 教学难点：常见病句类型的辨析及修改。 (二)出示考试说明： 能够辨析、修改以下常见语病：①成分残缺（赘余）、②搭配（用词）不当、③语序不当、④结构混乱、⑤表意不明、⑥不合逻辑。 知道了中考常见病句类型，现在我们结合实例来看看常见病句类型，加深对它的理解。 (三)归纳病句类型： 1、A成分残缺
病句修改教学设计 教学目标： 知识目标： １、辨析常见的病句类型. 能力目标： 1、掌握修改病句的方法、原则。 2、运用所学知识修改病句。 情感目标: 1、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。 教学重难点： 1。指导学生掌握修改病句的方法. 2.引导学生分析病句的病因. 教学过程： 一、激情导入 1。听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。 同学们,我们先来听一段歌曲……这段歌词中有没有病句，哪一句？2。看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》,说病句。 我们再来看一段动画片……这句广告词有毛病吗？ 3。导出本课。 同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽,就会有病句产生。为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来复习有关病句的知识。 二、展示目标
三、由病句引出病句类型 １．全校师生积极开展“献爱心"。——成分残缺 ２．春天的龙首山是一个美丽的季节.-—搭配不当 ３．“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。——前后矛盾４．谁也不能否认铁岭县莲花中学不是我县最大的中学。—否定不当５．大家讨论并聆听了校长的报告。—-语序不当 ６．漫山遍野到处都是盛开的野花。-—重复啰嗦 ７．我忽然感到她是个很智慧的人。—-用词不当 成分残缺搭配不当前后矛盾否定不当 语序不当重复啰嗦用词不当 四、掌握修改病句的方法、原则 方法：增、删、调、换 对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分,可采用“增补"的方法修改，即增添字词，补上残缺;对重复累赘、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序;对于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成份。 原则：保留愿意、尽量少改 改通顺、改正确,不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调（调整字词顺序）、换(更换字词），但要保留原意基本不变，要尽量少改。 五、修改病句进行巩固 1．通过这次北京奥运会,使同学们更加热爱体育运动了。 2．只有一到周末，他就到少年宫学习书法。 3．这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
【 - 初中作文】 【篇一】中考病句辨析与修改教案中考复习病句辨析与修改教学设计 中考复习病句辨析与修改导学案 复习目标： 1、能准确判定一个句子有无毛病; 2、能从语法方面指出病句类型; 3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理; 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当; 5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改; 6、能正确使用修改符号。 复习方法设计： 1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。 2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。 3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟， 在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。 复习过程： 一、教师指导。(5分钟) 1、导入。 师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。今天我们也来当 一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人， 而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不 会再被“病句”困扰。 2、何为“病句”?(提问) 顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。 想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺， 不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。 3、如何辨析病句。(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。) (1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。如：她有一个女儿，同许 多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。 [辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。 (2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达 的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、 成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。 [辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。 应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。 (3)类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。 [辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。 (4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。 如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。 [辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。 [过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间 就交给大家实际操练一下。 二、学生活动一：辨析病句病因。(5分钟) 先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例(每类3-5句，共25个例子)，指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。(每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台 来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。) 病句的常见类型。 (1)成分残缺 (2)搭配不当 (3)语序不当 (4)指代不明 (5)否定不明 (6)词语误用 (7)不合逻辑 (8)重复堆砌 (9)一面与两面不对应 (10)并列不当 应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。 ☆学生活动一： (1)搭配不当 例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。) 例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。(主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。) 例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。(主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。)
教学设计 复习目标 1、掌握常见的病句类型。 2、能准确判定句子有无语病。 3、能对病句进行恰当的修改。 教学流程： 一、导入 学生对学诗歌，完成后，来个轻松一刻，引出不合逻辑的病句。引出中考考点:判定句子有无语病。题型:选择题(2分)。从而提出这节课的复习目标。 轻松一刻 在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，拿着一把闪亮的木刀，砍死了一个活泼的死人。不料被一个瞎子看到，就叫瘸子去探个究竟。瘸子以每秒10米的速度，前去把这事告诉聋子。聋子去告诉哑巴警官，警官又公布于全市人民，所有的犯人都一齐响应，武装起来同罪犯斗争。 二、让学生掌握常见的病句类型 1、搭配不当 （1）一部分同学端正了学习目的。 （2）夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。 （3）是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。 2、词序不当
（1）班委会健全并制定了一系列班级管理制度。 （2）《红楼梦》这部小说对我很感兴趣。 3、成分残缺 （1）听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 （2）他出生在农民家庭里，从小就养成了爱劳动。 4、词义重复 （1）老师把这次活动的具体详情告诉了大家。 （2）造成中小学生负担过重的根本原因是教育制度和高考制度。（3）热烈欢迎中国运动员胜利凯旋。 5、句式杂糅(结构混乱) （1）一个学生学习成绩优异，关键在于勤奋起决定作用。 （2）牧童牵着牛在吃草。 6、不合事理 （1）汽车在盘山公路上箭一般飞驰。 （2）为了防止今后不再发生类似的事故，有关部门正进一步完善措施。 7、表意不明（产生歧义） 三个学校的领导出席了我们的毕业典礼。 三、让学生掌握辨析语病的方法 第一招提主干 修饰语主语修饰语谓语修饰语宾语(1)每次读陶渊明的
复习教学案：修改病句 复习目标： 1.、辨析常见的病句类型。 2.、运用所学知识修改病句。 复习重点、难点：辨析常见的病句类型、运用所学知识修改病句。 复习方法：讲练结合、以练为主。 课时安排：两课时 复习过程： 一、《说明》的要求： 《中考说明》对“病句”这部分的的要求是“辨识并改正常见的语病”，这一要求其实包含了两个内容：一是辨析病句，二是修改病句。辨析病句，是对病句的识别和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能对症下药，对病句进行正确的修改。 二、修改病句原则：愿意要保，改动要少，改法要巧。 三、考点解析，病句的类型。 1、成分残缺。 ①缺主语。 例：实行改革开放以来，出现了令人鼓舞的新气象。 通过特技老师的这次讲课，对大家的启发很大。 通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。 ②缺谓语。 例：我决心具有优良品德和高尚情操的新人。 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 他就主动参与社会灾害性事故处理、化解风险、安定社会生活的责任。 ③缺宾语或宾语中心语。 例：这时舞台上传来“台湾同胞，我的骨肉兄弟……” 例：这种不爱惜劳动成果，任意浪费是可耻的。 只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 ④缺一个与主语相应的中心语。 例：他是一个中等身材。 细菌是有害的。 2、搭配不当。 ①主语与谓语搭配不当。 例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 ②主语与宾语不能搭配。 例：王老师的个性是十分豪爽坦率的人。 例：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。 春天的兰州各大公园绽露出自然的清新灵秀，成为人们春游的好时机。 ③谓语和宾语搭配不当。
题型2 辨析并修改 2．[20__·南京] 按要求修改下面的观察日记. _月_日星期三小雨转多云 ①今天早晨，我在小区运动场玩，忽然看到双杠上挂着一幅蜘蛛网.②我以前从来没见过这么完整的蛛网.仔细观察后发现：它看上去像是一个自行车轮，从“车轮”的中心伸出了许多细丝③__，__我数了数，哇，有25条！它们又被一圈圈蛛丝连起来，就成了漂亮的网.④谁能说蜘蛛不是不厉害呢！ (1)第①句中量词使用不当，应改为：_______________. (2)第②句啰唆，应改为：_________________________________. (3)第③处标点不当，应改为：______________________. (4)第④句有语病，应改为：_______________________. [解析] 第①句中量词“幅”与“蜘蛛网”不搭配；第②句中“以前”与“从来”重复，二者用其一即可；到第③处已经是一个完整的句子，应该用句号；第④句中，“不是不厉害”是双重否定句，表达的是肯定的意思，而整个句子又是反问句，肯定的反问句表达的应该是否定的意思，与原句句意相反，应去掉“不是”. 【思路分析】 本题主要考查病句的辨析与修改.在解答这类题时，应在熟悉掌握病句类型的基础上仔细阅读文段，明确病因，再针对病因修改病句，注意不要改变句子原有的意思. 把病句看穿有九招： 1.看到介词不放过 介词的运用很容易出现语病.这类句子常由两部分组成，一部分由介词短语作状语，另一部分有正常的句子主干，命题者就常在这儿设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏起来，造成成分残缺的语病.修改时删掉其中一个介词就可以了.需要注意的是，删除前要留心读句子，尤其是有上下文的句子，要在准确把握句子的真正主语后，再删掉多余的介词. 例1 经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容. [解析] 此例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺. 2．看到“禁止”“防止”类词语不放过
病句修改专题复习导学案 息县一中九年级语文备课组 复习目标： 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 复习导学 一、考点解读 1 、所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。 2、修改病句的原则：一是保留原句基本意思不变；二是尽量少改。三、不画蛇添足。二．病句类型： 1.成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。 （主语残缺，删去“通过”或“使”。） 例2：全校师生积极开展“献爱心”。 （句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。） 小试牛刀：（在原句上改） １、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬． ２、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读． 2.语序不当： 例1：数学对我不感兴趣。 （主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”） 例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） 小试牛刀：（在原句上改） 1．课堂上应该发挥同学们充分的主体作用． 2、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。 3、不但他学习好，而且思想也很好 3.搭配不当： 例1：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 （学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。） 小试牛刀：（在原句上改） １．这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。 2．我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声 4.重复啰唆：
病句的辨析与修改 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 这句中应使用动词，可以改为“相差” 要有句子的主要成分搭配不当、句子的修饰成分与中
．人患流感后往往突然发冷、发高烧、剧烈 （五）句子杂糅：指将两个或两个以上句式不同、结构各
顺序） 一）随堂练： 从紧的货币政策， 有余的郭跃，竟然一上来就被曾经数次败在她手下的李佳薇以
结合就能够对东亚地区的气象情况做出一个较长期的预判。⑤届时，我国也将具备全球、全天候气象监控能力。 ．下面语段中画线的句子有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。取缔无证无照食品生产、加工和经营户，联合相关部门开展重大事故防范措施
病句的辨析与修改一 随堂练： 1．第一句，将“通知”改为“发布”；第二句，将“超量”删除；第四句，将“中”删去。 2．第一句，在“加大”后添“对”；第二句，将“提出”改为“提供”或“推出”；第四句,在“困难人员”后添“情况”或“特点和要求”等。 3．第一句，将“指使”改为“安排”；第二句，将“赛场中”改为“赛场上”；第三句，去掉“反复”。 课后练： 1．第一句，将“一期工程”移至“航天新区”后；第三句，将“因为”删除（句式杂糅）；第四句，删除“但是”（不合事理）；第五句，将“监控”移至“具备”后面。 2．第一句，将“顺利”移至“通过”前面；第二句，删除“成功”（句式杂糅）；第三句，删除“所以”，或将“所以”改为“截至目前”（不合事理）。 3．第一句，将“安全”移至“药品”后面；第二句，将“安全隐患监督检查”改为“安全隐患的检查”；第三句，将“进行”改为“对”（杂糅）。
病句修改专题教案 【知识点梳理】 病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。 1．语序不当:口语里，语序的位置比较灵活，常常发生易位现象，但在书面语例，则比较固定。如果语序不当，就会造成结构混乱，句意含混。主要类型有： （1）名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。 （2）动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 （3）关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子： ①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”后面） ②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。） 2．搭配不当：主要出现在配对的句子成分之间。 （1）主谓搭配不当 例如：我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。） (2) 动词和宾语搭配不当 例如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭配不当) （3）修饰语和中心语搭配不当 例如：教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”） （4）一面与两面搭配不当 例如：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。） （5）否定与肯定搭配不当 例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。） 3．成分残缺或赘余：从单句的角度讲，成分残缺最常见的是由于在主语前滥用介词“对，通过，在”等，使句子没有了主语。也有缺谓语和缺宾语的现象。成分赘余主要是由于在句子中出现了重复的现象。 （1）缺主语 例如：通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。) （2）缺谓语 例如：佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上“而奋斗”） （3）缺宾语 例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。）（4）累赘重复 例如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想，应删去“的想法”。） 4．结构混乱
病句修改微课教学设计 [病句导入学案教学设计 ] 导入：主持人的“脱口误” 1.这样的说法简直是空穴来风。 (比喻消息和传说不是彻底没有原因的) 2.在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢(是否与有没有重复) 3.盲人数量也是世界上最多的国家。 (主谓搭配不当) 学生看课文，分组讨论后归纳如何辨析病句 1.仿造类比法(造句类比法)。如：①“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。 (可按照此句仿写：“改善胃病”“改进颈椎病”“完善颈椎病”可见动宾搭配不当) 2.主观紧缩法(结构梳理法\筋脉梳理法)。如①杜绝汗味的根本是双管齐下。 (可采取提取句子主干的方法：“根本”是主语，“是”是谓语，“双管齐下”是宾语) 3.语感审读法。如：①不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了艰难，胜利攀登到顶峰。(“不管……都”很别扭，不顺畅，改为“尽管……都”) 4.逻辑分析法。如①凡是有杰出成就的人，都是在艰难环境中磨练成才的。(“凡是……都……”表达“全称肯定命题”表示毫不例外。显然扩大了表述对象的外延。应改为“大多数有杰出成就的人，都是在艰难环境中磨练成才的。”)
三.教师归纳补充： ⅰ.病句的类型 《考试说明》规定的病句类型为以下六项：语序不当、搭配不当、成 分残缺或者赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句， 作一分析和归纳，可分为以下三种： 1.语意性病句。 语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明， 与汉语词语的多义性有关。如“学习文件”，在没有具体语境的条件下， 它可以认为是一个动宾短语，也可以看做偏正短语。两者的意思就很不相同。语序不当，如“考试才进行了 30 分钟，就有人陆续交卷了”，这一 句中，“有人陆续交卷”是什么意思是“有人”一会儿交一张试卷的意思，这显然是不合情理的，因为它语序不当。应该说成“就陆续有人交卷了”。 2.语法性病句 语法性病句包括搭配不当、成份残缺或者赘余、结构混乱、语序不当等。这种病句之所以被认为是病句，主要是不符合普通的语法规则，不符合汉 民族语言的表达习惯。 (1)搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配 不当，修饰语与中心语搭配不当等。 ①某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、 新材料的研制开辟。