说课设计
伦教培教小学谭淑玲 2007年3月
一．说教材
1．教材内容
PEP小学英语六年级下册第32页Unit 3中的B. Let’s talk.
2．教材所处地位
本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法的选用等方面都贯彻了语言的交际功能和语言应用的原则，充分体现了交际教学思想。本单元的教学内容紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中，内容的安排体现了由浅入深、循序渐进的原则。教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情。而一般过去时涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习难点。这节课的主要句型是：Did you reed books /… Yes, I did. / No, I didn’t. 难点是要求学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
3．学情分析
通过前面几册的学习，学生已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法。而且，经过前面几个课时的学习，学生对一般过去时的含义、句子结构、用法以及动词过去式的构成规则已经有初步的了解。因此，教师应在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去时的教学。（根据以上的分析，我确定了本课的教学目标、重点、难点）
4．教学目标
㈠认知目标
（1）能够听、说、读、写句型：Did you read books Yes, I did.
No, I didn’t. 学会在句子中正确互换使用动词的原形和过去式形式。
（2）能够完成Let’s find out.部分的活动。
（3）能够完成Let’s try部分的听力练习。
（4）能够理解并会吟唱本单元的Let’s chant部分的歌谣。
㈡能力目标
（1）能够用主要句型询问他人在过去时间里所做的事情并作答。
（2）培养学生相互沟通和交流的能力和综合运用语言的能力。
（3）培养学生的主动探究精神。
㈢情感目标
培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。
5．教材的重点和难点
（1）本课时的教学重点是学生听、硕、读、写句型Did you read books Yes, I did. / No, I didn’t.
（2）本课时的教学难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
二．说教法
1．采用“全部动作反应法”。在教学Let’schant.时，我让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的
语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而
为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
2．采用愉快教学法。通过游戏、比赛、歌谣或对话的表演等激发学生
的学习兴趣，引导学生动手、动脑、动口、动眼，积极参与语言实
践活动，并以高涨的积极情绪在富有情趣的师生互动中主动地接受
和领会教材中提供的信息。
3．采用“任务型”的教学法。让学生通过小组合作演练对话、小组合
作完成Let’s find out的调查汇报活动，以学习，讨论、交流等
方式，学习和使用英语完成语言实践活动。
三．说学法
创设愉快、轻松的教学情境，指导学生学会配合身体语言更好地
理解、掌握动词以及使用句型进行交流；指导学生通过运用同伴合作
的方式小组讨论问题, 共同解决问题。运用直观、简明的教学手段，
通过听、说、读、写、玩、演使学生主动参与教学活动，培养学生综
合运用语言的能力。
四．教学过程
1．热身( Warm-up )
1)唱歌：At the Zoo
依据：通过唱歌活跃课堂气氛，让学生以高涨的积极情绪迎接新的学
习任务。
2) 问候及日常对话
3) Revise: What did you do yesterday
I went to the zoo. / read books/…
依据：在问答的过程中，复习旧知识，并以旧引新，降低教学难度，利用迁移学习化解难点。
2．复习( Revision )
1) Game. eg. T: Go to school --- Ss: Went to school
T: Went hiking --- Ss: Go hiking ( Quick change )
依据：以游戏形式进行动词原形与过去式的快速变换，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中区分两种动词形式，并轻松记住部分
常用的规则动词与不规则动词的变化。
2) 引出新课
T: What did you do yesterday (Show: go swimming)
I didn’t go swimming yesterday. Did you Did you go swimming
(Write down the main sentences: Did you …+ V原…Yes/ No,….) 3．新课呈现( Presentation )
1)Let’s chant.
A: 接上面的句型问学生：Did you go to a park 然后告诉学生：I went to a park yesterday. I saw beautiful flowers.接着，用简笔画画一轮圆月，然后向学生提出问题:“What else did I see Did I see the moon”让学生带着问题通过听录音寻找答案。(带读单词：see 的过去式saw )
B: 听、读、说唱并表演Let’s chant.
C: 学生回答问题: What else did I see Did I see the moon
依据: 让学生带着问题听、读、说唱歌谣，逐步启发学生理解在一般过去时的疑问句中，由助动词did来体现过去时态，以及动词
原形与过去式的转换，大大调动了学生自主学习的积极性。并
帮助学生在提问――解答的过程中理解see和saw的形式转
换。
2)Let’s talk
A: 老师对学生说: I go to work by moter-cycle everyday, yesterday I
didn’t, what about you 引出句型: Did you go to school by moter-cycle/ Did you…
B: 教师展示图片，全班配合动作用新句型“Did you… ---Yes, I did./ No,I didn’t.进行问答。
依据: 通过图片展示，以及动作演示，让学生在问答中理解一般疑问句的结构，并能根据提示作出肯定或否定的回答，从而加深理
解动词的原形和过去式形式之间的内在联系。
C: 听录音，带着问题跟读：What did Mike do yesterday
D: Listen again and finish the exercise---Fill in blanks.
E: Listen to the tape and repeat.
依据：让学生有目的地带着问题听读、思考，在听读的过程中找答案，能使学生集中全部注意力投入到对话中，从而加深
理解对话的意思；再通过补全课文对话练习，使学生进一
步理解一般过去时的疑问句使用助动词did，did不分人
称，后面动词为原形。
4．操练( Practice )
1)同桌或小组演练对话。
2)游戏( Games ): A. 击鼓传花抽演对话
B. Guess the phrases: Did you ….
3) Make a new dialogue and have some children to act out.
4) Let's try
依据: 小组合作演练句型，可以培养学生相互沟通和交流的能力；比赛、游戏等活动的设计则满足了学生好动、好胜、好奇的个性
特点，激发他们的学习兴趣，给学生营造了宽松、民主、和谐
的教学气氛; 而编演新对话和Let’s try的听力练习则起到了
巩固新知的作用，同时也训练了学生的听力能力和培养了他们
的创新精神。
５)总结: 先小组讨论由学生小结，再由老师归纳。
依据: 使学生在讨论、总结的过程中，对新学习的内容有一个完整的概念，巩固所学的知识。并教育学生通过学习学会合理安排生
活，并适时强化尊老爱幼的教育。
5．巩固和扩展( Consolidation and extension )
1)Finish the exercises
2) Group work:
Using “ Did you…”to communicate with your classmate and finish the table.
依据: 学生带着“任务”通过运用本节课的句型、词组在小组内或在班
上走动调查，用英语进行交流、汇报，使他们了解到学以致用的原则，并学会如何在日常生活中用英语询问对方在过去时间里所做的事情并作答；同时，也培养了学生综合运用语言的能力。
3) Make and act the new chants.
依据: 结合课文对话编演歌谣，一方面巩固新知识，另一方面培养了
学生的创新精神。并让学生以轻松愉快的心情结束一节课的任务。
6．家庭作业 ( Homework )
(1) Make a new dialogue.
(2) Listen and repeat for three times.
Blackboard Design:（板书设计）
Unit 3 Last weekend
B. Let ’s Talk
B: I went fishing/…
A: Did you go fishing/…
B: Yes, I did. / No, I didn’t.