建新学校备课导学预案第一单元:自然奇观
建新学校备课导学预案
学科:语文年级:四年级备课人:董晓娟备课时间2017年7月3日
学流程第二课时
一、精读课文,感受情趣
1.有感情朗读(背诵)课文第一部
分得第5、7、8自然段。
(1)比较:这三段话之间有什么不
同点？
(2)尝试将这三段话按树根、树枝、
树叶得顺序改写成一段话。
2.自由读课文第12、13自然段。
(1)思考:用一句话表达您得感受,
并想想您得感受来自于课文得什么地
方？
(2)根据学生得回答随机点拨:
①理解“我们继续拍掌……有得在扑
翅膀”一句。
A.想象句子所描写得情景。
B.有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
二、熟读课文,体会写法
1.自由读课文第一、第二部分有关课
文。
比较:两个部分得相同点与不同点。
2.有感情朗读课文第一、第二部分有关
句段。
认真朗读。
自由发言谈瞧法。
积极尝试。
根据课文内容,自由发言。
理解文中重点词句,并体会在文中表达
得作用。
认真朗读,用心比较。
有感情诵读课文。
教预设教师行为期望学生行为学
流
程
三、延伸课文,鼓励探索
1.置疑。
2.介绍“鸟得天堂”得地理位置、历
史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。
四、作业
1.背诵课文12、13自然段。
2.尝试用静态、动态描写得方法描写
一处景物。(选做题)
积极交流课外收集得相关资料。
升华感情。
认真完成作业。
板书设计
教学反思
建新学校备课导学预案第二单元:观察与发现
建新学校备课导学预案
教学流程
预设教师行为期望学生行为
第二课时
一、复习课文
1、听写生字新词。
2、自读课文,思考本文围绕蟋蟀得住
宅写了哪两方面得内容。
二、再读课文,深入理解
1、画出不理解得生词,讨论词义。
联系课文,学生理解哪个词得词义就
讲哪个词,重点指导学习“随遇而
安”。
①随遇而安,从字面瞧就是什么意
思？(随便找个地方就安顿下来)
②课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪
儿瞧出得？谁不喜欢“随遇而安”,
从哪儿瞧出得？
2、了解蟋蟀就是怎么建房得？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房得过
程？说说每个层次得意思。
②找出描写蟋蟀建房得句子。画出表
示动作得词语。
③作者能够把蟋蟀建房得过程写得如
此生动具体,说明了什么？
(说明:蟋蟀──认真工作、坚持不懈、
辛勤劳动;作者──仔细观察、注意研
究。)
3、找出文中把蟋蟀得巢穴比作人得住
宅、把蟋蟀比作人得句子,读一读,想
一想这样写得好处。
(这样写把本来比较枯燥得内容变得
生动、形象,使读者产生亲切感,引起
阅读得兴趣。)
4、齐读课文,整体梳理课文内容。
三、归纳总结,掌握方法
正确书写生字新词。
明确问题,认真寻找答案。
组内互助理解词语,并交流讨论。
理解“随遇而安”得本意。
根据课文内容及生活经验回答问题。
明确问题,根据课文内容回答。
找到相关句子,画出动词。
体会并学习作者得可贵品质。
找到相关句子,体会拟人句在表达方面
产生得不同效果。
对全文内容有总体梳理。
学习作者利用拟人句将课文写得生动形
象得写作方法。
教
学
流
程
预设教师行为期望学生行为
四、作业设计
1、抄写文中把蟋蟀当作人来写得句子。
2、以《我得住宅》为题,用第一人称介绍
蟋蟀住宅得特点与修建过程。
认真完成作业。
板书设计
教学反思
教学流程预设教师行为期望学生行为教
学
流
程
预设教师行为期望学生行为
板书设计
教学反思
建新学校备课导学预案