影视艺术基础知识 一、影视构成的基本单位 第一节景和镜头的基本含义 1.景：指银幕和屏幕的单个画面图像，是一种瞬间的空间呈现。 2.景别：不同的画面叫“景别”，即摄影机和摄像机从各自不同的视距对拍摄对象进行拍 摄时，所获得的各种大小和内容不同的画面。（景和景别都是一种空间概念，即一种空间上的瞬息呈现。） 3.镜头：主要是一个时间概念。一个镜头就是指摄影机或摄像机从开拍到停止所拍下的全 部影像。（所以一个镜头可以是一个景，也可以是两个或两个以上的景。一个镜头可以由全景推出中景，近景乃至特写，也可以由特写或近景、中景全景乃至远景。） 4.决定一部影片所使用的镜头数量的因素有哪些？ 多种因素决定：a.与影片的长短有关，规模大，放映时间长的影片，镜头的数量当然多一些；b.与片种样式有关，戏曲片、生活纪录片、打斗片、惊险片镜头数量相对多些； c.与导演的美学追求和影片的艺术风格有关，如导演崇尚长镜头和纪实美学，那镜头用 的就少。如果崇尚蒙太奇，追求戏剧性风格，所使用的镜头数就多。 第二节各种景别的拍摄及造型功能 1.景别大体分五类：特写、近景、中景、全景、远景。 2.特写：即视距最近的景。它是影视艺术中进行细节描写的一种重要手段，是用来突出地 表现某一细节及细节动作的。它常用来表现人物的内在情绪，给这种情绪以形象性的强浓度表现。就像音乐中的重音一样，通过给观众以较强的刺激和震撼来留下深刻的印象。 特写：将主体的某一局部都充满画面，重视提示对象内在的动感和本质。有利于刻画人的心理活动和情绪情况。常被用来做转场组接时的过渡画面。 3. 近景：视距较特写较远的画面，即将摄影机从特写拍摄的镜位向稍加拉开而拍下的画面。 其取景范围，就人体而言，约为人的小半身，即主要表现人物胸部以上的活动情节和脸部表情。表现人物的脸部表情、说话神态和事物的细节、质感，它是描写人物情感和事物细节的主要景别。 4. 中景：取景范围，就人体来说，一般是拍摄人的大半身，主要表现人物双膝以上的活动 情形，让观众既能看清任务的神态，又能看到人物的形体动作，一般是表现人物的半身活动的。中景：常常以动作，情节取胜，并配合语言，表达人与人之间的感情交流和相互关系。 5.全景：视距又比中景远，用以拍摄表现主体的活动及周围的景色，把主体放在一定的环 境范围内加以表现。其取景范围除人的全身外，还包括主体周围的背景。但背景在画面上所占比例较小，并不能完全说明环境。 6.远景的含义及其艺术功效？ 远景：即镜头在距离被拍摄对象比较远的情况下所拍摄的广阔空间和广大人群。其特点是画面开阔，景深悠远，一般用来交待环境，渲染气氛。 远景的艺术功效： A.描写环境。许多根据文学名著改编的影片和人物传记，一般都要进行环境描写。在 许多影片的开头，便常用远景和大远景交待故事发生或人物生长的时代背景或自然
立体构成教案详案 Last revised by LE LE in 2021
《立体构成》教案（2017年-2018年第一学年度）系部：应用技术系 编制人：姜静
章节名称绪论 授课方法 和手段 课堂讲授与视频赏析教学 教学目的 与要求 目的和要求： 1.了解构成教育的重要性 2.了解形态与形式的区别 3.了解构成的含义 4.熟悉构成的源流 5.形态构成的基础 6.形态构成教育的范围 教学基本内容 纲要 了解构成教育的重要性 1)从时代发展分析现代设计的百年变迁 2)社会发展带来的新行业——现代设计行业 3)构成教育所需的科学领域 了解形态与形式的区别 通过问答形式分析形态与形式的不同 问：形状与形态的区别形态和形状是否都具有立体感 答：形状是平面的，形态是立体的。 它们都具有立体感，形状的立体感是通过透视原理创造的虚幻空间或 矛盾空间。形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空
间体验。 了解构成的含义 构成是只一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。 熟悉构成的源流 1)20世纪初苏联的构成主义运动. 2)包豪斯学校（德国1919~1933） 3)包豪斯的创造者是沃尔特·格罗皮乌斯 4)包豪斯对现代设计教育的贡献 （１）艺术与技术结合 （２）在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规 （３）强调实际动手能力与理论素养并重，开始双轨制教学模式（形象大师、作坊大师）（1925年包豪斯从魏玛迁校到德绍） （４）将学校教育与社会实践结合起来 （５）创造基础构成教学模式（三大构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一） 形态构成的基础 1)首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯 的造型元素（点、线、面、体、空间等造型元素） 2)整合的过程（依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传 达目的的形态。） 形态构成教育的范围 1)拓展思维空间，培养空间思维能力 2)培养三维空间的造型能力 3)提高构思创意能力 4)提高对材料和工艺的理解和思考 5)增强造型审美形式的感受能力 欣赏：《工业设计》影片 教学重点与难点重点：形态与形式的区别；难点：形态构成的基础。 作业布置 无
构成艺术（02D05） 一、单选题 ? 1、以一个焦点为中心，层层环绕发射称为 ? A.中心点发射 B.同心式发射 C.旋转式发射 D.螺旋式发射 参考答案：B ? ? 2、法国古典主义画家达维特创作的《萨平妇女》的构图中，主要人物与次要人 物的比例为 ? A.1：1.35 B.0.28:1.2 C.1：1 D.1：1.618 参考答案：D ? ? 3、传统的中国门栓为（）图形。 ? A.对称 B.均衡
C.相似 D.装饰 参考答案：A ? ? 4、平面构成的基本特点是 ? A.实践性 B.基础性 C.趋理性 D.整体性 参考答案：B ? ? 5、具象具备（）特性 ? A.明显的可识别性 B.独一无二 C.相似性 D.创新性 参考答案：A ? ? 6、牛顿在那一年通过三棱镜将光分解成光谱从此人类真正开始了对光的研究? A.1667年 B.1665年
C.1668年 D.1666年 参考答案：D ? ? 7、光的三原色称之为 ? A.加法混合 B.减法混合 C.混合 D.色相混合 参考答案：A ? ? 8、色彩的三大属性 ? A.色阶、冷暖和互补 B.色调、明暗和色光 C.基调、纯度和明度 D.色相、明度和纯度 参考答案：D ? ? 9、色立体是由色彩专家根据( )建立的色彩体系 ? A.色彩样式 B.色彩对比
C.间色 D.色彩属性 参考答案：D ? ? 10、目前主要用的是哪两种色立体 ? A.蒙赛尔和奥斯特瓦德色立体 B.牛顿和奥斯特瓦德色立体 C.蒙赛尔和牛顿色立体 D.牛顿和拉斐尔色立体 参考答案：A ? ? 11、包豪斯是由谁创办的一所设计学府？ ? A.蒙德里安 B.格罗佩斯 C.斯基 D.伊顿 参考答案：B ? ? 12、在平面构成中，作为造型元素的点 ? A.有位置而无大小和形状 B.有位置、大小和形状
立体构成 立体构成的概念 除开平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。由此，人们给了它们一个最摩登的称谓："空间艺术"。 既然共属于"空间艺术"。那么无论各自的表现形式如何，它们必有共通的规律可循。近年来人们对此进行了不懈的探索，取得了以"立体构成"作为空间艺术基础的经验（类似绘画中的基础是素描、色彩一样），并已由实践证明，它直接有助于创作与设计，是用于基础教学的新学科。了解和研究立体构成，并通过训练，掌握其原理及构成形式、过程和方法，对每一位艺术家或设计家所从事的创作而言，便如同医生熟知了各种药的药性，只待在医疗实践中对症下药了。 一、立体--三次元 （一）、立体的概念 立体是实际占有空间的实体。它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出来的立体感，是两种截然不同的性质。 平面中表现的空间深度和层次，是单纯视觉的，它运用透视法来表现立体的效果。而立体，则是在空间实际占有位置的实体，我们可以围绕着它变换成任意角度，前后左右地观看。小的立体形态，我们还可以拿在手中翻来覆去地观赏，盲人还可以靠手的触摸体会到它的形象，所以立体的"形"与面的"形"是不能相提并论的。它的形不是绘画平面中的轮廓的概念，而是从不同角度观看时产生的不同形态。 如果根据以前的定义推测，立体应该是面所移动的轨迹。面在移动时，不只是顺着自身长或宽的方向滑动，而是必须朝着和面成角度的方向移动。另外，通过面的旋转也能产生立体。这种动的定义是理念的、概念的，有助于我们对立体形态的理解。 立体的类别及性格 1、立体的类别 立体是有形的实体，而这实体的表面形象均是由线和面组成的（或者说，可以分解成线和面）。如果把各种二次元的形三次元化，就会产生各种相应的立体形，所以，立体形与线、面的形的关系是很密切的。因此与线和面一样，立体也可划分为直线系、中间系、和曲线系三大类。进而立体又可分为几何形立体和自由形立体两大类。综合起来，立体的类别可分为：
概述 空间构成是现代造型艺术的基础理论之一，它主要阐述在三维空间构成中涉及的设计形式规律与法则，空间构成将感性的设计因素与理性的设计思维有机的结合在一起，虽然空间构成知识只借用三维空间为媒介，但它其中蕴含的形式规律与法则适用于其他任何维度的设计领域，所以空间构成是所有参与设计行业的设计师必须掌握的一门基础学科。 空间构成主要研究“分”与“和”；“拆解”与“重构”；“结构”与“规律”等几个认识过程对形态的控制与心理情绪的表达。现代设计教育不仅仅是对感性的描述，对理性规律的总结与扩展，而是更加有利于设计过程的良性发展。空间构成将设计引入更加科学化、系统化研究领域，本书也将借此为契机从认识平面构成、如何学习空间构成、怎样构建构成化思维等等开始逐一讲空间构成的基础要素、空间构成的形式法则及空间构成在实际中的应用，使读者全面地认识平面构成的主要内容。同时，本书每一章节都将融入对设计心理学于视觉思维知识的讲解，力求达到对设计更深层次的理解。 空间构成的教学过程是对形式规律的一系列总结、设计实例的分析及其课程中阶段性的训练，并不是为今后的设计设置框架与限制，它最终的目的是培养设计者的创造性思维和对设计作品的表现能力，所以打破以往的思维定式，将形象思维与逻辑思维有机的结合起来才是我们不断追求的方向，因此在教学过程中不断鼓励和认同设计者产生的新理念、发展的新想法将会使空间构成这门学科迈向新的阶段。 第1章 本章要点 ·了解平面构成的基本含义 ·掌握学习平面构成的基本方法 ·对构成思维形成基本认识 ·学习造型形态基础知识 立体构成的相关基础知识 第一节立体构成的基本概念 一、立体构成的起源 我们讲的构成是来源于德国包豪斯设计学院的GES 一TALTUNG—词的译语词汇它是指一种基本的设计思维方法。包豪斯设计学院是现代设计的发源地它所提倡的构成教育给后来的设计界带来了极大的影响。2O 世纪初英国的产业革命带来了生产力的变革产品的生产由以前的手工劳动变成了机械化大生产，新功能、新技术、新材料、新工艺的出现需要有与之相配的产品形式和外观造型。而传统的产品模式形体复杂、装饰繁琐、制作时间长这些都与高效的工业生产不能协调，设计业明显滞后于生产业。正因为如此包豪斯提出了艺术与技术相结合的教育理论发展造型基础教育将现代造型规律与新技术、新材料有机地结合起来使设计和生产符合时代的变化顺应社会的进步。他们认为设计和生产不能落后于时代的发展必须与时代相结合。产品的设计不仅要在功能上、美学上符合社会的需要还要在生产上也能适应工业化大生产的要求。通过教学实践使学生在对各种材料的性能和对工艺加工特性的了解与掌握中获得个人的体验从中培养设计能力使产品达到符合使用、符合工艺的要求。
电影艺术的基本类型 影视艺术概论讲义（第一章到第五章） 影视艺术概论 电影艺术的产生揭开了人类文化历史新的一页。 电影引发了人类思维的一次革命——影像思维。电影的发明意味着人类的艺术思维进入了一个新境界——影像阶段。 电影：作为艺术的理解 电影是运用现代科技手段，以蒙太奇为主要表现手法，在银幕时空中塑造运动的视觉形象，以表现生活、传达思想情感。 电影是看见的世界 电影是梦幻工厂 电影是长以公里计的滚滚而流的视觉鸦片河 电影是诗与画的特别组合 第一章电影艺术特性 视像性与运动性 *真性与假定性 综合性 第一节视象性与运动性 一、视像性 “看见的世界”。“肖似代码”，有意味的视觉符号，在视觉直感中获得满足。 视觉元素：色彩、光线、构图、人物 等银幕造型。 色彩造型 人物造型 二、运动性( Moving picture) 1客体运动：拍摄对象的运动 2主体运动：摄影机的运动。机位距离、角度、焦距的变化。 3主客体复合运动 4蒙太奇运动：画面组接切换产生的运动 三、运动性与视像性的关系 空间状态与时间变化，运动中的造型和造型中的运动。 第二节*真性与假定性 一、*真性 ——真实感、接近生活的自然形态。 直观的真实：形式与表象的真实 内在本质的真实：故事的真实、情感的真实、符合生活的逻辑、艺术的逻辑。 二、假定性 假定性 ——创造性、人为性、主观性。非自然、非现实性形态。 “假定性是艺术家的伟大的同盟者。” 电影艺术的假定性：a 时空的假定性
b 冲突的假定性 c 造型构图的假定性 d角色的假定性e 声音（音响）的假定性。 三、*真性与假定性的关系 第三节电影艺术的综合性 一、各种艺术门类手段与媒介的融合 电影与文学 电影与戏剧 电影与绘画雕塑 电影与音乐 二、空间艺术与时间艺术的融合 “视觉列车”。造型与叙事艺术。 “摄影机捕捉瞬间，把瞬间从延续不断的时间过程中抽区和分离出来，强调意义，使之成为审美对象。电影的本质特征是空间的动态化和时间的空间化。” 靠镜头画面叙事，具有画面的空间感和时间的连续性。空间结构中的时间和时间链条中的空间。 三、艺术与技术与商业的融合 电影的商业性。供大众消费的文化产品。“电影是一门昂贵的艺术。” 投入、产出与回报。市场流通，经济效益与票房价值。 企业化生产，机械复制。 艺术性与商业性的矛盾：创造与消费、超越与媚俗。 电影的技术性 “影视艺术是科学与艺术的结晶。一部世界电影史，既是视听艺术的发展史，也是影视技术的发展史。它是批着现代科学技术戎装屹立于艺术之林的。” 起源照相术。照明师、摄影师、录音师、剪辑师、布景设计师。 材料：胶片、影带、声带、摄影、照明。电脑成像。 传播媒介：放映机、银幕。影碟、多媒体。 第二章电影语言（上） ——电影语言的独特元素： 镜头、画面、蒙太奇 第一节镜头与画面 一、电影语言的基本要素：镜头与画面 “画面是电影语言的基本元素。”—— [法]阿尔诺·马尔丹 影视语言是依托镜头、以声音和图象的综合形态进行思想情感交流的视听语言。电影语言的基本元素是镜头。是摄影机开始转动到停机这一过程中的一组画面。[美]梭罗门、[法]麦茨 镜头与画面的关系。 关于画面 影象画面是艺术符号、美学的现实。 画面的视野和焦点。影象画面与人的视界的对应性。
艺术的构成元素:线条 作者：国立时间：2006-02-23来源：https://www.doczj.com/doc/d112107875.html,| 字号【大中小】 平常书写的文字或数字都是借助线条的表达，有实用笔直的线条，有时为求转弯而使用曲线来呈现，使文字和数字均能展现美好的线型。自然界的植物叶脉分布，亦是独特的线条组织，视觉艺术家运用不同的线条特性表现在艺术品里，使观赏者随著作品中线条的牵引，感受这丰富的线性艺术。 李锡奇《醉墨》，1993，压克力彩·画布 线条的特质 线是点的移动轨迹，而这个轨迹可分为心理和实际两种，如两点之间存在一直线，此一直线系由于视觉动向的关系，在心理上形成一条直线。如果用笔画出来则线条成为实际的线形，一般使用在艺术作品的线条种类，不外乎垂直线(vertical lines)、水平线(horizontal lines)、对角线(diagonal lines)、曲线(curved lines)、曲折线(zigzag lines)等，每一种线条都有它的特性，如“垂直线”是上下笔直移动的线条，艺术家用他来表现尊贵、严肃和有力的；“水平线”是和地平面平行的线条，他可以表现静止，让人感觉宁静、平和、安稳的感觉；“对角线”是一条倾斜的线，艺术家用它来表现显著的动作或不安的紧绷感等；“曲线”是逐渐改变方向的弯曲线条，他可以呈现优美和流动的动态感；“曲折线”是直线折曲而成锐角的线，它有急速改变方向的特性，使人联想到困惑的激动及冲出的力量感。
由于线条的粗细、长短、及形状的不同，线的表现性格也不同，因此线条的特质会随著艺术家使用的工具、媒介或手的轻重、快慢等影响。经由艺术家在作品中的表现，它可以表现平顺或是崎岖的、连续或破碎的、概略或细腻的，这些多样、多变的线条，正是艺术家发挥创意重要的表现利器。 孟克(Edvard Munch) 《呐喊》，1893，油彩·画布 戴维斯(Stuart Davis) 《打蛋器第一号》，1927，油彩·画布
影视艺术概论讲义（第一章到第五章） 影视艺术概论 电影艺术的产生揭开了人类文化历史新的一页。 电影引发了人类思维的一次革命——影像思维。电影的发明意味着人类的艺术思维进入了一个新境界——影像阶段。 电影：作为艺术的理解 电影是运用现代科技手段，以蒙太奇为主要表现手法，在银幕时空中塑造运动的视觉形象，以表现生活、传达思想情感。 电影是看见的世界 电影是梦幻工厂 电影是长以公里计的滚滚而流的视觉鸦片河 电影是诗与画的特别组合 第一章电影艺术特性 视像性与运动性 *真性与假定性 综合性 第一节视象性与运动性 一、视像性 “看见的世界”。“肖似代码”，有意味的视觉符号，在视觉直感中获得满足。 视觉元素：色彩、光线、构图、人物 等银幕造型。 色彩造型 人物造型 二、运动性( Moving picture) 1客体运动：拍摄对象的运动 2主体运动：摄影机的运动。机位距离、角度、焦距的变化。 3主客体复合运动 4蒙太奇运动：画面组接切换产生的运动 三、运动性与视像性的关系 空间状态与时间变化，运动中的造型和造型中的运动。 第二节*真性与假定性 一、*真性 ——真实感、接近生活的自然形态。 直观的真实：形式与表象的真实 内在本质的真实：故事的真实、情感的真实、符合生活的逻辑、艺术的逻辑。 二、假定性 假定性 ——创造性、人为性、主观性。非自然、非现实性形态。 “假定性是艺术家的伟大的同盟者。” 电影艺术的假定性：a 时空的假定性 b 冲突的假定性 c 造型构图的假定性 d角色的假定性e 声音（音响）的假定性。
三、*真性与假定性的关系 第三节电影艺术的综合性 一、各种艺术门类手段与媒介的融合 电影与文学 电影与戏剧 电影与绘画雕塑 电影与音乐 二、空间艺术与时间艺术的融合 “视觉列车”。造型与叙事艺术。 “摄影机捕捉瞬间，把瞬间从延续不断的时间过程中抽区和分离出来，强调意义，使之成为审美对象。电影的本质特征是空间的动态化和时间的空间化。” 靠镜头画面叙事，具有画面的空间感和时间的连续性。空间结构中的时间和时间链条中的空间。 三、艺术与技术与商业的融合 电影的商业性。供大众消费的文化产品。“电影是一门昂贵的艺术。” 投入、产出与回报。市场流通，经济效益与票房价值。 企业化生产，机械复制。 艺术性与商业性的矛盾：创造与消费、超越与媚俗。 电影的技术性 “影视艺术是科学与艺术的结晶。一部世界电影史，既是视听艺术的发展史，也是影视技术的发展史。它是批着现代科学技术戎装屹立于艺术之林的。” 起源照相术。照明师、摄影师、录音师、剪辑师、布景设计师。 材料：胶片、影带、声带、摄影、照明。电脑成像。 传播媒介：放映机、银幕。影碟、多媒体。 第二章电影语言（上） ——电影语言的独特元素： 镜头、画面、蒙太奇 第一节镜头与画面 一、电影语言的基本要素：镜头与画面 “画面是电影语言的基本元素。”——[法]阿尔诺·马尔丹 影视语言是依托镜头、以声音和图象的综合形态进行思想情感交流的视听语言。电影语言的基本元素是镜头。是摄影机开始转动到停机这一过程中的一组画面。[美]梭罗门、[法]麦茨镜头与画面的关系。 关于画面 影象画面是艺术符号、美学的现实。 画面的视野和焦点。影象画面与人的视界的对应性。 画面的形成取决于镜头的运用。电影语言的问题是如何运用镜头组织拍摄画面的问题（“摄
《立体构成》课程授课教案 一、课程基本信息 课程编号： 课程中文名称：立体构成 课程英文名称： 课程性质：必修□选修□ 课程类型：公共课□专业基础课□专业课□ 总学时：36 （其中理论12学时，实验4学时，课程设计16学时） 总学分：3 二、课程地位 1、课程性质 《立体构成》是艺术设计专业中所开设的一门专业必修课程，既是独立的基础造型课，又对各艺术设计专业具有重要的辅助作用，国际上称为“构成学”，是一门实践性强、交叉性强的专业基础课程。根据我校具体情况和专业基本特点，本课程集中研究立体构成的基本原理和立体设计创意的方法。除了理论教学外，授课教师要做好相应的资料收集、课程策划、课堂组织和管理等一系列工作，为学生学习专业知识和从事艺术设计工作打下良好的基础，并使他们受到必要的基础知识、基本技能和创意思维方法与实践的训练，了解立体构成的发展和与现代商业活动发展之间以及各个设计专业之间的密切关系。 2、课程目的及任务 本课程要求学生在三次元的空间中，善于利用各种材料、各种连接方式、设计制作各种立体空间形态，发掘色彩、肌理、质感的潜在作用，并从生活和自然界中提炼、再造出具有生命动力、自由韵律和形式美感的丰富形态，掌握各种空间及形态的正确关系。学习研究有机形体造型的特点，培养学生三次元空间的想象能力和造型能力，提高学生实际动手制作的能力，从而为专业设计打下坚实的基础。 ①通过理论教学，全面地向学生讲授立体构成与现代设计艺术中各类立体形态设计之间的相互关系，建立一种全新的造型观念。 ②研究三维实体的形态美，按照形式美的法则进行训练，学习运用立体空间思维在三维空间里组织形态的方法，掌握造型规律，开拓设计思维，锻炼对造型的感受力、直观判断力，开发潜在的思维能力。 ③培养合理协调眼（观察）、脑（理解）、手（表现）的能力。
构成艺术（一） 一、单项选择题] 1线相对于面和体块更具（ A ）与延伸感，更显轻巧 A、速度 B、轻快感 C、表现力 2加法指（ B ）群化组合构成的加工方法 A、基本形 B、单体 C、点线面 3国际奥林匹克运动会的会徽属于哪种构成形式？（ D ） A、渐变构成 B、特异构成 C、发射构成 D、群化构成 4所谓对比的调和，是指采用什么样的造型要素作对照的安排，从而形成统一、和谐的形式。（ A ） A、不同甚至对立 B、统一 C、重复 D、相似 5平衡就是指所有力量达到一种均衡状态，可以分为不安定平衡、相依平衡和什么平衡这三种形式？（ B ） A、对称平衡 B、独立平衡 C、动感平衡 D、统一平衡 6曲线从心理的角度来看，具有女性性格表达的感觉是（ C ） A、刚毅 B、波动 C、幽雅 D、挺拔 （ C ）是指基本形由中心向外扩散,发射点一般在画面的中心,有向外运动感,是7运用较名一种发射形式。 A、人工形 B、基本形 C、离心式 D、可见形 8（ B ）即发射中心,焦点所在。 A、骨骼 B、发射点 C、相同点 D、相近点 9下面构成的效果为整齐一律、单纯统一的是（A ） A、重复 B、渐变 C、发射 D、近似 10设计完成一个画面当中的完整的情感形式有哪些（B ） A、酸、甜、苦、辣 B、喜、怒、哀、乐 C、喜、怒、哀 D、酸、甜、苦 二、[判断题] 1灵活使用自由变形工具可以对图形进种各种缩放，透视，平移不规则变形等变化（对） 2在平面构成中，作为造型元素的点，有位置而无大小和形状（对） 3点的形态主要包括抽象形和具象形两类（对） 4面的分类有四种：1，几何形的面；2，直线形的面；3曲线形（有机形）的面；4不规则形态的面。（错） 5骨格的类型主要有四种类型：一是规律性骨格，二是非规律性骨格，三是有作用性骨格，四是无作用性骨格。（对） 三、填空 1在FreeHand,Coreldraw等矢量绘图软件中,所绘制的曲线类型为 ( 贝塞儿曲 线 )
《影视艺术鉴赏》复习题 一、名词解释 1、电影P3——电影是一种机械化生产的文化产品，电影艺术创作与现代科技发展水平之间存在着相互制约、相互促进的关系。（百科回答：一种综合艺术，用强灯光把拍摄的形象连续放映在银幕上，看起来像实在活动的形象。） 2、意识形态P9——意识形态是一种反映个人、集团、阶级、社会要求和理想价值观念体系。 3、电影语言P21——电影语言是一种诉诸观众视觉与听觉的形象符号，是观众可以直接感知的实在的物质形态。电影语言是表现形式的材料，同时也是电影表意的媒介。 4、蒙太奇P46——指电影镜头与镜头之间的构成与组合，在电影创作中，如果把两个不连续的镜头加以连接，就称之为蒙太奇。 5、流派P88——指在一定历史时期内有一批创作风格详尽的创作者所体现出来的大致相近的美学风貌，其作品的思想倾向与创作方法具有一致性或相似性。 6、电视连续剧P132——电视连续剧是最能发挥电视媒介特长的艺术样式，能最大限度地适应观众的观赏心理。时间跨度长、叙事容量大、“强制性”收视行为。 7、纪录片P154——“对现实创造性处理”，一般认为这是对纪录片的经典定义。 8、影视评论P198——在影视欣赏的基础上，依据一定的标准对影视现象进行的客观分析与理性评价。 9、新闻节目主持人P178——新闻节目主持人是整个节目的主导者，在节目策划、节目编排方面享有极大的发言权，尤其对新闻时事的评述，更是渗透着主持人的独到见解。10、欣赏P198——是将影视作品作为一种艺术对象进行感受，是进入作品的交流，像角色替换一样去体验作品中人物的经历，体验作品所提供的规定情景，对人物的遭遇形成一种身临其境的感同身受。 11、评论P198——是将影视作品作为一种艺术对象进行进行剖析与评判，要分析作品诱发欣赏者形成感受和体验的程度及原因，分析作品所表现的深层意蕴，是对影视作品内在理性意义的认识，属于一种高层次的艺术审美接受。 12、社会批评方法P209—是一种运用社会学理论和知识，着眼于影视作品的社会属性，研究影视现象与社会之间互相影响的批评方法。 二、填空题 1、1894年，卢米埃尔兄弟成功地发明世界上第一台电视放映机P5。 2、1895年12月28日卢米埃尔在巴黎第一次公开放映商业性电影，被公认为世界电影诞生日。P6 3、1927年美国华纳公司摄制了第一部有声电影《爵士歌王》，被视作电影史上第一次技术革命。P6 4、被视作电影史上第二次技术革命的标志是1935年，世界上第一部彩色电影《浮华世界》在美国首映。 5、根据意识形态在影片中裸露的程度不同，电影作品可划分为直露型、间接型、中性型。P11-15 6、电影中的景可分为前景、后景、背景和空镜头。P23 7、电影中的声音包括音响、音乐、话语。P29 8、电影音乐具有哪几个特征从属性、间断性、简明性。P37 9、蒙太奇有哪几大类叙事蒙太奇、心理蒙太奇、表现蒙太奇。P55-60
风景园林设计中艺术构成分析 发表时间：2018-09-12T12:02:59.917Z 来源：《基层建设》2018年第23期作者：韩萍 [导读] 摘要：现代风景园林是人们生活中非常常见的一种园林形式，在对现代风景园林展开设计时对构成艺术展开充分的应用可以有效提升风景园林的艺术特色，因此需要人们给予构成艺术一定的重视，文章对构成艺术的一些概念及现代风景园林设计中构成艺术的应用展开了一定的分析。 上海山水青园林建设有限公司上海 201612 摘要：现代风景园林是人们生活中非常常见的一种园林形式，在对现代风景园林展开设计时对构成艺术展开充分的应用可以有效提升风景园林的艺术特色，因此需要人们给予构成艺术一定的重视，文章对构成艺术的一些概念及现代风景园林设计中构成艺术的应用展开了一定的分析。 关键词：风景园林设计；构成艺术 引言 现代风景园林是人们生活中非常常见的一种园林形式，在对现代风景园林展开设计时对构成艺术展开充分的应用可以有效提升风景园林的艺术特色，因此需要人们给予构成艺术一定的重视，采取有效的措施提升构成艺术在现代风景园林设计中的应用水平，从而促进现代风景园林的更好发展。 1 构成艺术相关概念分析 1.1 构成艺术的一些基本内容 构成艺术从本质上讲是系统性非常强的一项艺术，其内容是伴随着时代发展而变化的，具有很强的时代性。现如今人们生活水平不断提升的同时也给现代园林设计提出了相比较之前更高的要求。而构成艺术自身对面、线以及点等不同层次的构建理论展开了融合，这样有助于促进各种不同元素之间的合理分配，在现代园林设计方面承担着至关重要的引导指示作用。另外，设计人员在对风景园林展开设计时需要不断的将设计效果进行提升，从而推进风景园林的健康发展。因为构成艺术从本质上来说是任何一种设计以及艺术的一个基础理论，在所有设计以及艺术中都存在它的身影。例如，摄影艺术、雕刻艺术、绘画艺术。再比如装潢广告设计、装饰设计、环境设计、展示设计、工业设计等，不论是立体设计还是平面设计都不能离开构成艺术单独存在。 1.2 优越性 构成艺术同时还具备非常强的技术优越性，与传统艺术形态相比存在很大区别，其中一个非常明显的区别便是构成艺术成功地打破了空间之间的局限性，并且在打破局限性这一过程中实现了对面、线以及点等不同元素的科学合理构建，尽管在这个过程中表现出来的形式相对比较抽象，但是表现出了非常理想的组合效果，可以充分表达出设计工作者的语言希冀以及情感寄托。与此同时，将构成艺术以组织方式和形象元素的不同来展开判定，并且可以将其划分成不同的构成模式，特异构成在这个过程中扮演着非常重要的角色，现如今已经成为非常流行的一个构成理念。该构成理念的本质在于将原有的模式以及规律打破，并且可以表现出一种独特的美学理念以及艺术思想，人们如果对这一理念的表现形式展开详细的分析，便可以清楚地理解该理念具有非常好的一种对比性。 1.3 具体的重复构成情况 艺术分析过程中非常重要的一个组成部分便是重复构成状况，因为重复构成相对比较简单，因此可以将元素的一些基本性质作为依据对其展开简单排列，在该过程中经常会遇到的排列规则便是按照色彩、位置、形象、大小以及方向等因素展开不断重复。将重复构成的具体情况作为依据可以将运用方式分为两类，其一，对元素形象展开单纯重复，在应用过程中元素基本上处在一致状态，仅对色彩以及方向展开变化。其二，对元素大小展开重复，紧接着在方向、色彩以及形状上做出相应的变化。在对该艺术形式展开应用时，设计人员可以将元素基本规律给人带来的冲击作为依据来进行思想的表达。 2 现代风景园林设计中构成艺术的应用 2.1 平面构成方面的应用 现代风景园林设计中应用构成艺术，首先需要对平面展开应用，此时需要设计人员充分意识到平面构成具备的重要意义，对面、线以及点展开科学应用。其二，相关设计人员在对平面构成展开应用时需要确保点不仅具有实际位置，同时还具有合适的大小，并且将此作为基础保证点元素可以具有实际意义。其三，在展开具体的设计工作时，需要设计人员对包括垃圾桶、路灯等众多元素展开全方位的考量并且对其认真设置，从而确保设计的价值以及作用可以得到体现。其四，设计人员在对现代风景园林展开设计工作时可以将北方古典园林的一些设计要点作为参考依据，在设计过程中充分表现出直线元素具备的宏大气势，突出一种大气并且庄重的设计美感。 2.2 道路水流方面的设计 设计人员在展开道路水流方面的设计时需要深刻地意识到线宽的重要性，在具体设计过程中人们会将相对比较小的那种形态称之为点，点元素可以在构成艺术中表现出实际意义，因此设计人员在对现代风景园林展开设计工作时可以让垂直线条来表示出一种崇高并且庄严的状态，让水平线条表现出一种安全并且平和的状态，至于放射线则表现出一种爆发以及变化。与此同时，设计人员还需要将这些线条的基本意义作为依据对水流、道路展开科学的布置。另外，园林设计人员在对道路水流展开设计时还需要将草地、湖泊、林地等内容当做非常典型的一些面元素来深入其中，通过对二维空间属性展开充分考虑来确保设计内容可以得到合理优化。 2.3 确定形象组织 现代风景园林设计中对构成艺术展开应用的一个关键内容便是在展开形象素质确定这一工作时需要设计人员对不同形象模式的实际运用这一方面的内容进行深化；在具体应用中，设计人员能够借助一些标志性的建筑来将原本社会上存在的一种规律进行打破，同时与相似构成原理进行结合从而形成一种具有相似性的渐变。另外，设计人员对重复构成原理展开具体应用可以借助园林在色彩、大小或者方向上实现重复的一些元素来展开，从而取得良好的设计效果。当然，在对形象组织展开确定工作时需要设计人员意识到通过对不同色彩展开对比可以表现出一种冷暖不同的感觉，这样设计人员便可以借助色彩的冷暖属性来对环境中的空间感展开科学的调节，举例说明，如果一个区域的空间相对比较小，为了让人看起来并不费劲，可以选择将区域内的色彩饱和度进行降低的方式，选用那些色彩偏冷的颜色来对区域空间进行装饰，例如灰色，灰绿色，蓝灰色等，从而起到将限定推远的效果，使该区域看起来视野宽广一些。而如果某一个区域空间相对比较大，为了看起来不那么空旷，则可以选择对比度相对比较大，色彩明度比较高的颜色来进行装饰，当然也可以依靠景观，雕塑或者是
精品文档 立体构成 立体构成的概念 除开平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。由此，人们给了它们一个最摩登的称谓：空间艺术。 既然共属于空间艺术。那么无论各自的表现形式如何，它们必有共通的规律可循。近年来人们对此进行了不懈的探索，取得了以立体构成作为空间艺术基础的经验（类似绘画中的基础是素描、色彩一样），并已由实践证明，它直接有助于创作与设计，是用于基础教学的新学科。了解和研究立体构成，并通过训练，掌握其原理及构成形式、过程和方法，对每一位艺术家或设计家所从事的创作而言，便如同医生熟知了各种药的药性，只待在医疗实践中对症下药了。 一、立体--三次元 （一）、立体的概念 立体是实际占有空间的实体。它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出来的立体感，是两种截然不同的性质。 平面中表现的空间深度和层次，是单纯视觉的，它运用透视法来表现立体的效果。而立体，则是在空间实际占有位置的实体，我们可以围绕着它变换成任意角度，前后左右地观看。小的立体形态，我们还可以拿在手中翻来覆去地观赏，盲人还可以靠手的触摸体会到它的形象，所以立体的形与面的形是不能相提并论的。它的形不是绘画平面中的轮廓的概念，而是从不同角度观看时产生的不同形态。 如果根据以前的定义推测，立体应该是面所移动的轨迹。面在移动时，不只是顺着自身长或宽的方向滑动，而是必须朝着和面成角度的方向移动。另外，通过面的旋转也能产生立体。这种动的定义是理念的、概念的，有助于我们对立体形态的理解。立体的类别及性格 1、立体的类别 立体是有形的实体，而这实体的表面形象均是由线和面组成的（或者说，可以分解成线和面）。如果把各种二次元的形三次元化，就会产生各种相应的立体形，所以，立体形与线、面的形的关系是很密切的。因此与线和面一样，立体也可划分为直线系、中间系、和曲线系三大类。进而立体又可分为几何形立体和自由形立体两大类。综合起来，立体的类别可分为： 精品文档． 精品文档 如果从基本形态而论，又可将立体分成块立体、线立体和面立体三大类。
构成艺术（三） 一、选择题 1.以一个焦点为中心，层层环绕发射称为（ B ） A、中心点发射 B、同心式发射 C、旋转式发射 D、螺旋式发射 2.具象具备（ A ）特性 A、明显的可识别性 B、独一无二 C、相似性 D、创新性 3.色彩的三大属性 ( D ) A、色阶、冷暖和互补 B、色调、明暗和色光 C、基调、纯度和明度 D、色相、明度和纯度 4.色立体是由色彩专家根据( )建立的色彩体系( D ) A、色彩样式 B、色彩对比 C、间色 D、色彩属性 5.应用面材进行空间立体构成，按照其构成结构的不同，其表现形式也是多种多样的，一般表现 为（ A ） A、板式结构 B、柱式结构 C、线型结构 D、仿生体结构 6.1667年做了光的色散试验，发现了七色光的是英国物理学家（ B ） A、伽利略 B、牛顿 C、哈里斯 D、瓦特 7.（ B ）是指构成图形的元素单位。 A、人工形 B、基本形 C、人型 D、可见形 8.给人感觉庄重、肃穆,呈现一种安静的和平之美的是构成形式。（A ） A、对称 B、节奏 C、统一 D、比例 9.以下选项中,不属于曲线的心里特性是（ D ） A、优雅 B、轻快 C、柔和 D、机械 10.下列不是发射构成的形式是（ C ） A、离心式 B、向心式 C、复合式 D、同心式 二、判断题 1.Navigator（导航器）浮动面板可以使用户方便地对图像进行放大或缩小方便用户观察图像（对） 2.在FreeHand中,可以对封闭的路径的内部区域进行填充,有:基本填充(即均匀填充),图案填充, 渐变填充,透镜填充等多种填充模式。（对） 3.黑色颜色属于无彩色（对） 4.抽象形态是指在造型艺术领域中，特指无法明确指认出的形态或形象，在生活经验中找不到具体的存在物（对） 5.点具有方面特点：一是点的大小不固定，二是点的形状是固定的（错） 三、填空题 1.Photoshop中四种颜色模式分别为 ( RGB ),CMYK,HSB , LAB 2.Photoshop中包含了下列浮动面板：Navigator面板，info面板color面板，Swatches面板，Styles 面板，( Layers面板 )，Channels面板， Actions面板，Character面板，Paragraph面板等。
三大构成教案 第一章三大构成应用概述 课程概述 三大构成包括平面、色彩及立体构成。平面构成主要是研究平面设计中如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何按美的法则构成，设计出所需的图形。色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。立体构成是使学生了解和掌握立体造型的构成方法，并提高学生对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。 【教学目标】 通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。 【教学重点】 1．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。 2．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。 3．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。 4．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。
5．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。 6．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,以及在实际的设计中的运用。 7．了解立体构成的基本概念，懂得立体构成的不同类型和表现形式。掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。 【教学难点】 课程重点在于让学生了解造型的基本原则和方法。让学生能用视觉艺术的专业眼光去看待事物、分析事物和表现事物。 难点在于学生摆脱常规的视觉束缚，培养学生有构成的视角看待事物的习惯。 【主要内容】 第一章概论． 第二章平面构成的基本原理 第一节平面构成的形态要素 第二节平面构成的基本形 第三节形式美的法则 第三章平面构成的表现形式与应用 第一节重复构成 第二节近似构成
第一课《立体构成的基本概念》时间：第一周 教学目的：使学生通过学习立体构成的基本概念，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。 教学方法：讲授 教学用具：立体构成成品，PPT 教学重点与难点： 重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。 难点：制作得新颖、生动观，富于个性。 导入新课： 展示立体构成作品，引起学生注意力。 讲授新课： 一、立体构成的基本概念（让学生做好笔记） （一）构成与立体构成 1.起源: 1）1919年4月，格罗皮乌斯在德国创立了“包豪斯”设计学院。是世界第一所设计学院。 2)伊顿（瑞士人）创立了“三大构成”。即平面构成，色彩构成，立体构成。 2.概念
1）.构成：造型、组合、形成、构造。 2）.立体：立体是实际占有空间的实体。 它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出来的立体感， 是两种截然不同的性质。 二）立体构成的分类 点的立体构成 线的立体构成 面的立体构成 块的立体构成 1、点的立体构成 点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。 立体构成里的点线面为点材，线材，面材，不为点线面，因为立体构成是立体的，强调空间感。他们是构成形体的基本要素，也是构成立体形象的材料和空间特征，所有立体形态都是由点材，线材，面材和块材基本要素加工组合而成的。 点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。 点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。立体构成中的点材有乒乓球、玻璃碎片、小木块、豆子、米粒、纽扣、瓶盖、各种珠子等等。 2、线的立体构成 线材，是以长度为特征的型材。线材构成分为软质线材和硬质线材。
《立体构成》教案（2017年-2018年第一学年度）系部：应用技术系 编制人：姜静
章节名称绪论 授课方法 和手段 课堂讲授与视频赏析教学 教学目的与要求目的和要求： 1.了解构成教育的重要性 2.了解形态与形式的区别 3.了解构成的含义 4.熟悉构成的源流 5.形态构成的基础 6.形态构成教育的范围 教学基本内容 纲要了解构成教育的重要性 1)从时代发展分析现代设计的百年变迁 2) 3)社会发展带来的新行业——现代设计行业 4) 5)构成教育所需的科学领域 了解形态与形式的区别 通过问答形式分析形态与形式的不同 问：形状与形态的区别？形态和形状是否都具有立体感？ 答：形状是平面的，形态是立体的。 它们都具有立体感，形状的立体感是通过透视原理创造的虚幻空间或矛盾空间。形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空间体验。
了解构成的含义 构成是只一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。 熟悉构成的源流 1)20世纪初苏联的构成主义运动. 2)包豪斯学校（德国1919~1933） 3)包豪斯的创造者是沃尔特·格罗皮乌斯 4)包豪斯对现代设计教育的贡献 （１）艺术与技术结合 （２）在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规 （３）强调实际动手能力与理论素养并重，开始双轨制教学模式（形象大师、作坊大师）（1925年包豪斯从魏玛迁校到德绍） （４）将学校教育与社会实践结合起来 （５）创造基础构成教学模式（三大构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一） 形态构成的基础 1)首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯的 造型元素（点、线、面、体、空间等造型元素） 2)整合的过程（依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达 目的的形态。） 形态构成教育的范围 1)拓展思维空间，培养空间思维能力 2)培养三维空间的造型能力 3)提高构思创意能力 4)提高对材料和工艺的理解和思考 5)增强造型审美形式的感受能力 欣赏：《工业设计》影片 教学重点与难点重点：形态与形式的区别；难点：形态构成的基础。