《网络数据库技术》课程标准
1.课程定位
《网络数据库技术》是计算机软件专业、网络专业必修的一门核心课程。通过本门课程的学习，要求学生了解数据库技术基本的理论知识；掌握数据库系统通用的结构化查询语言SQL；通过实例掌握数据库的安装、数据库和表的管理、事务处理、安全性管理、数据完整性控制以及备份和恢复等操作。
本门课程主要面向计算机软件专业、网络专业的学生，培养学生数据库设计和开发能力，以培养学生数据库实际使用和开发能力以及对应的综合素质为目标，重点围绕SQL语言的使用、数据库设计与管理，数据库对象的设计与操作等内容，兼顾数据库基础理论知识的讲解，让学生在了解数据库的概念和作用的同时，拥有操作、设计、管理和开发数据库以及信息管理系统的能力。
本门课程共设72个课时，其中讲课50学时，实践22学时。共5个学分。
2. 工作任务与课程目标
2.1 工作任务
本课程的任务是培养学生安装和配置SQL Server；创建和管理数据库和数据库对象；保证数据完整性和数据安全性；根据需要对数据进行增、删、改、查询操作；对SQL Server数据库进行日常管理与维护的职业能力并为后续课程的学习以及实际工作中的应用打下坚实的基础。
2.2.课程目标
2.2.1课程总目标
通过本课程的学习使学生能够：（1）掌握数据库的基本原理和理论；（2）掌握结构化查询语言SQL及其使用；（3）熟悉数据库设计的基本理论和方法；（4）掌握SQL SERVER数据库管理系统的使用；（5）游标、触发器、存储过程的应用；（6）熟悉数据库系统的实施和维护, 熟悉数据库安全的相关知识和技术，角色、用户和权限；（8）数据库还原和备份、维护计划；（11）DTS数据传输；（12）规划索引、创建并维护索引；（13）了解数据库技术的发展动向。
2.2.2课程具体目标
不同的能力模块达到的具体能力目标，如表2-1所示：
表2-1 能力目标表
能力模块能力目标备注
一、SQL Server 2005的安装和配置能力1、能够自己动手安装SQL Server 2005软件；
2、能够启动服务器及服务；
3、能够配置服务器端和客户端的网路库；
4、能够注册连接服务器；
二、数据库和表的管理能力1、能够使用SQL Server Management Studio和T-SQL语句创建、修改、查看、删除数据库；
2、能够使用SQL Server Management Studio和T-SQL语句备份和还原数据库；
3、能够使用SQL Server Management Studio和T-SQL语句分离和附加数据库；
4、学会在数据库下创建表；
5、学会创建表的约束；
6、能够创建默认值和规则对象并进行绑定和解除绑定；
7、能够对表及约束、默认值、规则进行管理；
三、使用Select语句进行数据查询的能力1、能够熟练运用数据查询语句；
2、能对表进行数据的插入、修改和删除操作；
3、学会数据在SQL Server系统和其他系统之间的数据传输方法；
四、索引、视图、存储过程、触发器等数据库对象的管理能力1、能够使用SQL Server Management Studio和T-SQL语句创建索引、视图、触发器和存储过程等对象；
2、能够管理索引、视图、触发器和存储过程对象；
3、学会索引、视图、触发器和存储过程对象的使用方法；
五、编写T-SQL的能力1、学会T-SQL编程的基础知识；
2、学会系统内置函数的使用方法；
3、学会流程控制语句的使用方法；
4、能够创建并调用用户自定义函数；
3.教学组织
1）采用模块化教学，保持学习与岗位工作的一致性
整个教学都是基于案例进行，学生必须有大块的时间在指导老师的指导下完成案例中知识点的学习与案例实践，这种模式与企业开发环境保持了高度一致，使学生能适应将来的开发岗位。
2）按照基于工作过程方式管理教学，保持学习与官位管理的一致性
在综合项目实训阶段，项目开发过程的每个阶段就是工作过程的每个阶段，对每个阶段进行过程化的阶段性指导与管理，使学生的任务明确化，管理标准化，学生学习成果的表现具体化。使得数据库的开发从分析、设计、实现、调试都逐步顺利进行。
3）“教、学、做”一体化
在课程上讲解案例要边讲边做，有时让学生边讲边做，做到“教、学、做”一体化，强化学生能力的培养；应用部分教学，以培养职业技能在主线，参考真实案例，对其进行简化、浓缩，按照实际开发过程，进行课堂教学与实训。
4.教学内容与能力要求
4.1教学内容
基础模块
第一单元数据库基础理论
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
数据库基础
掌握数据库的基本概念；
掌握数据库系统的基本概念；通过图书管理系统、学生成绩管理系统等，给学生初步
六、事务的使用能力1、学会用事务控制语句管理显示事务；
2、能够管理隐性事务；
七、数据库的安全管理能力1、能够创建标准的SQL Server帐户和Windows帐户；
2、能够给帐户设置服务器级的权限；
3、能够创建和管理数据库用户；
4、能够给数据库用户设置权限；
5、能够给数据库对象设置权限；
关系数据库理解关系数据库的概念模型；
*掌握E-R图的画法；
了解重要的三种数据模型，重点理解关系模
型；
*理解关系的规范化和关系的代数运算；
了解关系数据库的概念及SQL的概念；
演示讲解数据库在整个系统
中的重要作用，使学生对数
据库的作用有一个初步的了
解，在此基础上，进一步引
出数据库的概念及关系数据
库的相关知识。
第二单元SQL Server 2005概述
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
SQL Server 2005的安装了解SQL Server 2005的版本信息和安装环
境；
*掌握SQL Server 2005软件的安装过程；
通过多媒体教学，现场演示
SQL Server 2005的软件安装
过程以及服务器的启动、配
置方法，并演示和讲解两种
身份验证模式的用法和区
别。
SQL Server 2005的配置了解SQL Server 2005的主要执行环境；*掌握服务器的启动、停止和配置方法；了解服务器的注册和取消方法；
*理解服务器的两种身份验证模式；
第三单元SQL Server 2005数据库及其操作
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
数据库介绍了解各个系统数据库的作用；
*理解数据库的逻辑结构和物理结构；
*理解三种数据库文件的作用及其扩展名；
通过案例演示使学生了解系
统数据库的作用，比如model
数据库。
创建、修改、删除数据库*掌握使用SQL Server Management Studio创
建、修改和删除数据库的方法；
*掌握使用T-SQL语句创建、修改和删除数据
库的方法；
通过演示用两种方法分别创
建学生图书管理系统，并设
置相应的数据文件和日志文
件，使学生掌握数据库的管
理方法。
备份和还原数据库了解备份和还原的概念；
了解数据库的备份方式；
*掌握备份设备的两种创建方法；
*掌握使用SQL Server Management Studio和
T-SQL语句对*数据库进行完全备份、差异备
将学生图书管理系统进行完
全备份、差异备份、事务日
志备份，在演示的过程中讲
解相关的理论知识。使学生
边学边做。
份、事务日志备份的操作过程。
分离和附加数据库了解分离和附加的概念；
*掌握使用SQL Server Management Studio和
T-SQL语句对*数据库进行分离和附加的方法；
理解分离数据库和删除数据库的区别；
将学生图书管理系统和当前
系统分离，再将其附加回来，
使学生掌握数据库分离和附
加的方法。
第四单元表的创建与管理
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
表的数据类型了解表的定义；
理解并掌握系统数据类型；
*学会创建用户自定义的数据类型；
以前面的学生图书管理系统
为例，在其中创建表，并设
置主键、外键、check、unique
等约束来维护数据库的数据
完整性，并讲解数据完整性
的其他约束方法，
创建默认值和规则对象，演
示并讲解默认值对象和默认
值约束的关系，规则和check
约束的区别和联系等。
表的操作*掌握使用SQL Server Management Studio和T-SQL语句创建、修改、查看、删除表；
*掌握使用SQLCMD工具修改表的方法；
数据库完整性理解数据库完整性的概念并了解4种数据库完整性；
*掌握主键、外键、检查、默认值、唯一性约束的创建、修改、删除和使用的方法；
默认值、规则了解默认值和规则的定义；
*掌握默认值和规则的创建、修改、删除方法；*掌握默认值和规则与列或用户自定义数据类型的捆绑和接触捆绑的方法；
数据操作*掌握对表中数据的插入、修改、删除方法；通过对学生图书管理系统中
的某个表进行插入数据、修
改和删除数据来学习本节内
容。
第五单元索引
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
索引概述了解索引的概念、作用和原则；
理解索引的分类；
*理解聚集索引和非聚集索引的区别；
结合前面的学生图书管理系
统和其中的表，在表上创建
索引，并查看和删除索引，
操作索引
*掌握索引的创建方法；
*掌握索引的查看、修改和删除方法；通过演示讲解聚集索引和非聚集索引的区别。
第六单元数据查询
教学单元教学内容与要求
教学提示与活动建议
Select语句*掌握select语句的基本语法格式；
*掌握select子句、from子句、where子句、
into子句、order by子句、group by子句、
compute子句等的运用方法；
以学生图书管理系统中的表
为基表，来逐个讲解并演示
select子句。
统计函数
*掌握统计函数的运用方法；
掌握统计函数中的数据类型；
多表查询和子查询*掌握多表查询的类型；
*掌握多表查询的语法格式；
*掌握嵌套子查询和非相关子查询的运用方法；
数据导入和导出会将数据从SQL Server系统导出到Access、Excel等其他系统中；
会将数据从Access、文本文件等导入到SQL Server系统中；
掌握bcp工具的使用方法；
第七单元TRANSACT-SQL 编程
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
T-SQL基础知识掌握标识符、变量、批处理、运算符的定义
方法和使用方法；
*掌握流程控制语句的使用方法；
以学生图书管理系统中的表
为基表，来演示讲解T-SQL
中详细知识点。结合学生成
绩管理系统，讲解三种用户
自定义函数的创建和调用方
法，以及游标的使用方法。
函数了解系统函数的作用；
掌握常见系统函数的用法；
*掌握用户自定义函数的创建和调用方法；
游标理解游标的定义；
*掌握游标的声明方法；
*掌握打开游标、使用游标、释放游标、删除
游标的方法；
第八单元视图
教学单元教学内容与要求
教学提示与活动建议
视图概述
了解视图的定义；
了解视图的分类和优缺点；结合学生图书管理系统、学生成绩管理系统给学生演示视图的功能，并演示视图和表的区别，从而使学生明白视图是一个虚表。
管理视图*掌握使用SQL Server Management Studio创建视图、查看和删除视图的方法；
*掌握使用T-SQL语句创建视图、查看和删除视图的方法；
*掌握通过视图修改基表中数据的注意事项和方法；
第九单元存储过程和触发器
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
存储过程理解存储过程的定义和作用；
理解存储过程的类型；
*掌握简单存储过程、带输入参数和输出参数
存储过程的创建和调用方法；
*掌握存储过程的管理方法；
在讲解存储过程的时候应该
结合一下函数，使学生明白
存储过程和函数的区别。
触发器了解触发器的定义；
了解触发器的作用和类型；
*掌握触发器的创建和执行过程；
*掌握触发器的管理方法；
给学生演示简单的触发器以
及两个表数据操作之间需要
的触发器。
第十单元事务处理
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
事务概述了解事务的概念；
理解事务的特点；
理解事务的执行模式；
通过学生都知道的银行取款
这个简单事务来讲解事务存
在的必要性和重要性。
使用事务*掌握事务语句和其他T-SQL的结合使用；
第十一单元SQL Server 2005的安全管理
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
安全机制概述了解SQL Server 2005的三层安全模型；
*掌握SQL Server 2005的身份验证模式；
如果条件允许，用两台机器
来讲课。
一台作为服务器，一台作为
客户端来演示并讲解权限的
设置，这样的教学方式学生
更容易理解和接受。
服务器安全*掌握SQL Server 登录帐户的创建、修改、使用和删除方法；
*掌握Windows帐户的创建、修改、使用和删除方法；
理解服务器角色的作用；
*掌握给服务器角色添加成员的方法；
数据库安全掌握数据库用户的创建、查看、删除方法；理解数据库角色的作用；
*掌握给数据库角色添加成员的方法；
理解服务器角色成员和数据库角色成员的不同；
权限管理
了解权限管理的相关概念；
*掌握权限的管理方法；
第十二单元网上书店系统
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
网上书店系统掌握网上书店系统的需求分析方法；
掌握网上书店系统的模块设计方法；
掌握系统的数据库的设计方法；
掌握系统的实现方法；
通过网上书店系统，使学生
明白数据库在系统中的重要
作用，并学会数据库的设计。
职业模块
序号模块名称教学要求与活动
模块一数据库基础知识、
分析能力、模型设
计等能力模块
1. 教学要求
通过分析能力、模型设计能力的训练，使学生具备分析工作
岗位所需数据库理论能力，重点学会数据库范式理论和E-R
关系转换等。
2. 教学活动
数据库理论知识讲解
模块二SQL Server 2005管
理、对象创建、使
用与维护以及数
据库后台编程能
力模块
1. 教学要求
通过SQL Server 2005软件的学习，使学生学会SQL Server 2005
的使用。重点学会数据库后台编程：存储过程、函数和触发
器等。
2. 教学活动
（1）讲解数据库的相关知识；
（2）讲解数据库对象的相关知识；
（3）通过实训来锻炼学生的数据库使用能力；
模块三
数据库应用开发
拓展模块1. 教学要求
通过网上书店系统等，学习一个系统的开发。
2. 教学活动
（1）系统模块设计；
（2）数据库设计；
（3）系统实现；
4.2能力要求
4.2.1课程对应岗位
本课程所对应的岗位主要有：企事业单位中数据库管理人员、数据库开发人员、程序员（网站建设、信息系统等）、软件维护和销售等。
学完本课程，学生应具有如下职业岗位能力和职业素质：
（1）会安装和配置SQL Server
（2）会使用图形界面或脚本两种方法创建、管理数据库或数据库对象，会保证数据安全性
（3）熟练使用Transact-SQL语言进行简单编程
（4）会对SQL Server进行安全管理
（5）会对SQL Server 数据库进行日常维护和管理
（6）具有规范的企业编程风格和习惯、良好的排查程序错误的能力
（7）具有良好的分析问题和解决问题的能力、沟通、协作和学习能力
（8）熟悉课程中涉及到的专业词汇
4.2.2课程能力分解
课程能力技能要求知识能力
一、SQL Server 2005的安装和配置能力能熟练使用操作系统；1、SQL Server 2005的数据库基础知
识；
2、SQL Server 2005的版本信息；
3、服务器的相关知识；
4、服务器端和客户端的配置方法；
二、数据库和表的管理能力能连接上服务器；1、系统数据库和数据库结构相关知
识；
2、数据库管理代码的语法格式；
3、系统数据类型和用户自定义数据类
型；
4、表的管理代码的语法格式；
5、数据库完整性及约束
6、默认值、规则
三、使用Select语句进行数据查询的能力能连接上服务器；
能访问数据库及表；
1、select语句的语法格式；
2、各个子句的使用方法；
3、统计函数的语法格式和使用方法；
4、多表查询和子查询
5、数据的导入和导出
6、插入、更新、删除记录语句；
四、索引、视图、存储过程、触发器等数据库对象的管理能力能连接上服务器；
能访问数据库和表；
1、索引的类型及其区别；
2、索引的管理操作和代码语法格式；
3、视图和表的区别；
4、视图的管理、加密等操作和代码语
法格式；
5、存储过程的创建和调用方法；
6、触发器的类型；
7、触发器的创建和使用方法；
五、编写T-SQL的能力能连接上服务器；1、T_SQL语句的基础知识；
2、系统内置函数的用法；
3、用户自定义函数的创建和调用方
法；
4、游标的创建、打开、释放方法；
六、事务的使用能力能连接上服务器；
会访问服务器上的数据库及数
据库对象；1、事务的特性；
2、事务的执行模式；
3、管理显示事务的事务控制语句；
4、隐性事务的执行语句；
七、数据库的安全管理能力能正确配置客户端和服务器端；
会注册连接服务器；
1、帐户的创建方法；
2、服务器角色的管理方法；
3、数据库用户的创建方法；
4、数据库用户的管理方法；
5、权限的管理方法；
5.教学方法与手段
5.1教学方法
为培养学生，本课程采用的主要教学方法有以下几种：
1）由浅入深的案例式教学方法
在课程讲解中，我们突出知识点，突出重点，讲解难点，每个知识点均配备有案例，对若干知识点进行分析，综合构成一个完成案例，案例与实例在校园网站上公开，供学生选择使用。
2）课程教学、演示的师生探讨式教学法
教师课程教学、多媒体演示，部分学生课堂回答问题、讲解、演示，进行课堂讨论，使教与学互动，增强学生的学习热情，增强学生的独立思考能力。
3）任务驱动式教学方法
“任务驱动”教学法是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导帮助下找出解决问题的办法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的以及建构。我们教师设计并提出任务，针对所提出
的任务，采取演示或讲解等方式，分析任务并给出完成该任务的思路、方法、步骤和结果。在此基础上，再以任务方式引导学生边学边练，独立或写作完成任务。
4）项目教学法
数据库技术和ASP、https://www.doczj.com/doc/d110300964.html,等结合，完成一个小型的项目，在项目的开发过程中，学习和掌握整个课程的主要知识和技能。
5.2教学手段
《网络数据库技术》课程的教学，采用如下的主要教学手段：
1）使用多媒体教学手段（多媒体网络教室、电子课件），进行现场编程。
2）精心设计教学课件，通过创建学习情境，激发学生学习兴趣。
3）提供了精品课程、网络教学资源等辅助教学，方便学生自主学习，提高学生学习的主动性。
6.考核与评价
6.1课程考核与标准
本课程考核方式采用百分制：20%平时成绩+30%实训成绩+50%期末考试成绩。实训成绩包括实训课程中实际的操作能力测验成绩和实训报告的成绩，期末考试采取闭卷的考试方式，主要测验学生理论知识的掌握程度。
6.2课程评价与鉴定
本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合。
在考核与评价过程中，要重点考核学生数据库的开发能力以及基本数据库知识的掌握情况。重点关注学生职业素质、团队协作能力的培养情况。
教师在进行考核与评价时，应根据实训案例和项目的开发情况，对学生数据库的开发能力、数据库软件的实际操作能力进行全面的评价。
7.说明与建议
要加强实践性教学环节，在内容安排和要求上主要侧重数据库的基本知识和SQL Server的应用，重视与项目相结合，授课过程中增加高级语言（例如VB，https://www.doczj.com/doc/d110300964.html,）与SQL Server的接口设计方法。
加强课堂管理，改变原有教学模式，体现以学生为主体，以教师为主导、以
实训为基础、以能力和方法为主线的精神和要求，有计划地培养学生的综合应用能力。
利用现代化教育手段，探索新的教学模式，拓宽学生学习的渠道，促进个性化学习；合理地开发和利用报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
加强对学生学习方法的指导，提高学生自主学习能力。学生必须有自主学习的能力才能适应工作岗位的要求，教师要有意识地加强对学生学习方法的指导，让他们在学习和运用数据库技术的过程中逐步学会如何学习。
附录：
参考书目：
(一)李国彬主编.《SQL Server 2000应用基础与实训教程》.西安电子科技大学出版社.2007年6月
(二)常军林主编.《SQL Server 2005数据库实用教程》.机械工业出版社．2010年8月.
《市场营销》课程标准 课程名称：市场营销课程代码：0110013 总学时数：理论课学时数：36 实践课学时数：36 学分：8 适用专业：市场营销、工商管理 1 课程概述 1.1 课程定位 本课程是市场营销专业的一门必修核心课程，主要培养企业需要的具有专业营销理论基础和营销实践应用能力的应用型营销管理人才。在教学中要向学生完整地介绍市场营销的知识体系与应用方法，更重要的是要使学生牢固树立以消费者为中心的市场营销观念，在实践中能以市场为导向，进行产品开发、定价、分销、促销等营销活动，提高企业经营管理水平，从而实现把开发新技术、新产品同开发新市场结合起来，使社会生产适应市场需求的变化。 1.2课程设计思路 本课程以就业为导向，在行业专家的指导下，对市场营销专业所涵盖的营销类岗位进行工作任务与职业能力分析，以工作任务为引领，以市场营销基本理念和基本原理为课程主线，以各专业方向应共同具有的岗位知识和职业能力为依据，根据学生的认知特点，采用层层递进的结构来展现教学内容，通过合作学习、小组讨论、案例分析、方案制作等活动来组织教学，倡导学生在各项目活动中学习营销的基本知识及营销技巧，使学生具备基本的营销知识和营销理念，在达到高级营销员技能要求的基础上，成为助理营销师，为以后各个营销岗位的实际操作和学习提升打下坚实的基础。 2. 课程基本目标 1.1 知识目标： 通过学习，学生能够分析营销环境、分析消费者需求和竞争者。能够选择目标市场、根据产品不同生命周期选择不同策略、能够根据定价目标对产品定价，能够根据产品特点设计分销渠道，会根据不同企业具体要求制定相应的促销策略。 1.2 职业技能目标： 通过本课程的学习，使学生熟练掌握企业市场营销实践的操作方法和操作技能，能够熟练地处理企业市场营销业务，并且能够解决企业市场营销过程中常见问题。通过专门训练要求学生符合企业对市场营销从业人员的要求。
小学语文科组活动方案 活动时间：10月25日 活动地点：五年级办公室 参加人员： 活动内容：新课标学习 为了有效推进新课改的进程，落实国家《基础教育课程改革纲要》，我校本期开展新课程标准学习活动。为确保此项工作的顺利推进，结合我校实际，特制定此学习方案。 一、指导思想 学习活动以《新课标(学科)标准》为具体学习内容，以推动素质教育和提高教师素质为目标，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。 二、学习目标 通过组织教师学习《义务教育课程标准(2011版)》，让广大教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路，准确理解课程标准的基本理念;通过教研组集中学习讨论，详细解读并全面把握任教学科课程标准的内容要求，并自觉地将学科课程标准应用于学科教学;通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。 : 三、学习内容 1.掌握课程目标、课程内容和实施建议。 2.了解义务教育学科课程标准修订的原则、目标。 3.了解新课标与原课标发生了哪些变化。 4.了解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。 5.运用新课标来指导本学科课堂教学。 四、学习领导小组 组长: 副组长: 组员: ！ 五、学习安排 (一)第一阶段:自主学习阶段(2016年10月) 每位学科教师认真研读相关学科的《课程标准》。教师要重点掌握课程目标、课程内容和实施建议三大核心部分，熟记相关章节，写3000字左右学习笔记。 (二)第二阶段:交流研讨阶段(2016年11月) 教研组组织教师交流讨论: 由组长组织专题学习、教学研讨、交流反思。 1、对比新老课标，找出新理念。新理念大集合：撰写读新课标感受，要有自己鲜明的理念（整理自己的新理念）。 2、如何把课程标准的教育理念和基本要求转化为具体课堂教学实践的问题，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。根据自己的新理念，结合实际课堂教学，撰写论文。
(新课标全国一卷适用地区：河南、河北、山西、江西、陕西) 2015年普通高等学校招生全国统一考试(新课标1卷) 语文 注意事项： 1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷阅读题 甲必考题 一、现代文阅读（9分，毎小题3分〉 阅读下面的文字，完成1～3题。 宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它向束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。 随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用或官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在买卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的物品中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。 （摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》）1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（） A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。 C．在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷。在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。 D．赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（） A．在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。 B．各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，期发行的目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。
深圳市携创技工学校 《市场营销基础》课程标准 第一部分前言 学校为了全面提升教学质量，让学生能够掌握职业技能，从而实 现更好的就业，提出了“三个一工程” ，电子商务是其中课改专业之一。电子商务是市场营销模式的一种，可以在互联网上实现大部分甚至全部的营销活动，包括信息收集、业务谈判、商务合同的签订以及信息的推广等。电子商务以客户为中心，利用计算机技术、网络技术、通讯技术，数字化整合市场营销，帮助企业市场营销做得更好，提高企业竞争力。可以说，电子商务是一种更先进、更有效的市场营销手段。 一、课程性质和任务电子商务市场营销是电子商务类各专业必修的专业平台课，在教学中占有重要的地位。通过本课程的学习，一方面使学生掌握电子商务市场营销的基本理论、基本概念和基本方法，为进一步学习电子商务其它专业课程及将来从事电子商务工作奠定基础；另一方面使学生能分析和运用电子商务市场营销知识，训练学生的基本营销能力，加深对理论知识的理解；营销评价实训通过对已有的企业营销案例进行评价，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，使学生获得改进营销的思路和具体方法，并拓展学生视野，激发学生的创造性思维，提高学生在电子商务市场营销方面的能力。即根据实际情况有分析地把这些知识运用于实际工作中。 二、课程基本理念 1、着重培养学生的管理思想与管理能力，通过学习，使学生掌握最新
的电子商务营销理念和常用的电子商务营销理论方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生获得改进营销的思路和具体方法，并拓展学生视野，激发学生的创造性思维，提高学生在电子商务市场营销方面的能力。 2、市场营销课程应尽可能满足不同学生的需求，并能够根据学生学习的情况进行调节，让学生具备在电子商务营销行业中从业的资格 三、课程设计思路 1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系” 的总体设计要求。以培养高素质技能型人才为目标，跟踪电子商务领域的发展，反映电子商务的实践及电子商务教学改革的最新成果； 2、依据工作任务完成的需要、中等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容； 3、以就业为导向，强调基本知识和实用技能，以任务驱动、项目教学、分层指导、综合评价的方式组织和开展教学，以提升学生素养，满足就业需要； 4、以电子商务的实际业务为背景，以电子商务活动为主线，内 容涉及市场营销基础、产品与客户分析、企业经营现状与竟争对手分析、网站策略布局与网站的优化等； 5、体现理论实践一体化。 第二部分课程目标 一、总体目标
《市场营销学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：市场营销学 课程英文名：Marketing 适用专业：管理类专业 课程性质：专业必修课 二、教学目的及要求 市场营销学是在西方发达国家诞生并发展起来的一门新兴学科，是现代企业经营管理经验的总结。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立与完善，研究和掌握市场营销理论并加以运用，已不仅仅是工商企业和经济部门的事，而且包括文化、教育、卫生、科技在内的各行各业都在探讨如何针对目标市场的需要，组织好本单位的工作。因此，通过《市场营销学》的教学，目的是使学生比较系统地、全面地、客观地了解和掌握市场营销学的基本理论，吸收和借鉴当今国内外市场营销理论的新观点、新方法，对市场营销学的内容有一个比较全面的认识，以适应社会发展和本人发展的需要。 教学要求：重点突出，通俗易懂，注重适用性、实用性。 四、教学环节 1、课堂授课：以教学大纲为依据，以文字教材为基础，结合中外企业的典型案例，主要讲述本课程的重点、难点、疑点，帮助学生了解和掌握本课程的知识点。 2、研究讨论：理论联系实际，提倡研究型学习，积极组织开展形式多样的课堂讨论，培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。 3、案例分析与作业训练：根据课程要求，组织学生设计和分析企业案例，并通过作业训练，深化对教学内容的理解和掌握。 4、自我阅读：自我阅读是学生系统掌握学科知识、扩大理论应用能力的重要方式，在各个教学环节中都应注意培养与提高学生的阅读理解能力。
5、考核：考核是检查教与教学效果的重要形式，是教学环节不可缺少的组成部分，是保证教学质量、培养合格人才的重要手段，必须予以高度重视。 总成绩＝平时成绩（20％）+考试成绩（80％）。 五、教学内容 第一章市场营销导论 学习目的和要求： 1.熟悉市场营销及其相关概念，明确市场营销职能，掌握市场营销的任务； 2.了解市场营销学的产生和发展，掌握市场营销学的内容体系和研究方法，理解市场营销 的重要意义； 3.正确认识市场营销观念的变化过程。 第一节市场与市场营销 1.市场的概念与类型 2.市场营销的定义与相关概念 第二节市场营销学的产生和发展 1.市场营销学的产生 2.市场营销学的发展 3.市场营销学在中国的传播和发展 第三节市场营销学与相关学科 1.经济学与市场营销学 2.心理学与市场营销学 3.社会学与市场营销学 4.管理学与市场营销学 5.其它学科的贡献 第四节市场营销的重要性与研究方法 1.市场营销的重要性 2.市场营销的研究方法 本章重点：市场的含义、市场营销的重要性与研究方法 本章难点：市场营销的内涵及核心概念 第二章市场营销哲学的演变与新进展 学习目的和要求： 1.了解市场营销哲学的演变； 2.掌握在不同的社会发展时期，不同的社会经济背景下，企业的营销观念必然随之发生变 革和进步，了解市场营销观念的最新发展动态； 第一节市场营销观念 1.市场营销管理 2.市场营销观念 第二节市场营销组合理论扩充与演变 1.市场营销组合的扩充 2.4C理论
小学语文新课程标准 一、课程性质与地位 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。 （二）正确把握语文教育的特点。 应该尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 课程目标 一、总目标 1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 7．具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．有主动识字的愿望。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。 4．养成正确的写字姿势。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 3．学习默读，做到不出声，不指读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．关心自然和生命，并乐于与人交流。 （四）口语交际 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意。 （三）习作 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 第三学段（5～6年级） （一）识字与写字 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
2015年普通高等学校招生统一考试 物理试题 二、选择题：本题共8小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中。第l4～18题只 有一项符合题目要求。第l9～21题有多项符合题目要求。全部选对的得6分。选对但不全的得3分。有选错的得0分。 14．两相邻匀强磁场区域的磁感应强度大小不同、方向平行。一速度方向与磁感应强度 方向垂直的带电粒子(不计重力)，从较强磁场区域进入到较弱磁场区域后，粒子的 A ．轨道半径减小，角速度增大 B ．轨道半径减小，角速度减小 C ．轨道半径增大，角速度增大 D ．轨道半径增大，角速度减小 15．如图，直线a 、b 和c 、d 是处于匀强电场中的两组平行线，M 、N 、P 、Q 是它们的 交点，四点处的电势分别为M ?、N ?、P ?、Q ?。一电子由M 点分别运动到N 点和P 点的过程中，电场力所做的负功相等。则 A ．直线a 位于某一等势面，M ?>Q ? B ．直线c 位于某一等势面，M ?>N ? C ．若电子由M 点运动到Q 点，电场力做正功 D ．若电子由P 点运动到Q 点，电场力做负功 16．一理想变压器的原、副线圈的匝数比为3:l ，在原、副线圈的回路中分别接有阻值 相同的电阻，原线圈一侧接在电压为220V 的正弦交流电源上，如图所示。设副线圈回路中电阻两端的电压为U ，原、副线圈回路中电阻消耗的功率的比值为k 。则 A ．U=66V ，k=19 B ．U=22V ，k=19 C ．U=66V ，k=13 D ．U=22V ，k=13 17．如图，一半径为R 、粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置，直径POQ 水 平。一质量为m 的质点自P 点上方高度R 处由静止开始下落，恰好从P 点进入轨道。质点滑到轨道最低点N 时，对轨道的压力为4mg ，g 为重力加速度的大小。用W 表示质点从P 点运动到N 点的过程中克服摩擦力 所做的功。则 A ．W=12 mgR ，质点恰好可以到达Q 点 B ．W>12 mgR ，质点不能到达Q 点
《酒店市场营销》课程标准 课程代码01060780 课程性质必修课程类型理论（含实 践） 课程学分 2 总学时32 理论学时24 实践学时8 前导课程现代酒店管理、酒店前厅 与客房管理、酒店餐饮服 务与管理 后续课程专业顶岗实习 适用专业旅游管理、酒店管理 制定人仝泽柳制定日期2013.3.15 审核人仝泽柳修订人仝泽柳修订日期2014.5.20 审核人仝泽柳签发人钱宏签发日期2014.6.20 一、课程定位 《酒店市场营销》是酒店管理专业的一门专业基础课程，具有实际应用性强、知识内容内在关联度高等特点。通过对酒店市场营销知识的系统学习，使学生树立正确的酒店市场营销理念、掌握实用的酒店营销手段与方法，具备酒店市场营销方案制订能力，为酒店产品服务开发与调整、市场调研以及促销、沟通工作打下必要的任职基础。 该课程是依据酒店行业实际工作对市场营销职业能力的需要而设置的。鉴于对专业课程以及学生整体水平的综合考虑，课程设计走项目化基础酒店市场营销路线，即从培养酒店营销理念入手，打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以酒店营销计划制订的工作顺序为逻辑主轴组织教学过程，将酒店市场营销环境分析、酒店消费者购买行为分析、酒店市场营销调研、酒店目标市场决策、酒店产品策略、酒店价格策略、酒店渠道策略、酒店促销沟通策略串联起来，灵活运用模块化案例教学、案例分析、小组讨论、实地调研、启发引导、汇报交流、多媒体等教学方法与手段，形成项目引导、行业支持、融“教、学、做”为一体的课程特色。 二、课程目标 1、知识目标 （1）理解各种营销理念 （2）熟悉酒店产品所面临的宏观环境、微观环境 （3）理解酒店整体产品理论知识 （4）掌握酒店产品生命周期理论
小学语文课程标准培训 贾悦小学曹发梅 各位同行： 上午好！ 今天，我跟大家一起来探讨语文课程改革的一些问题，目的是抛砖引玉。我想采用从宏观到微观、从观念到方法的结构来谈点滴的学习体会。其实大家学得一定比我们好、理解得比我们透、探讨得比我们深。我个人认为，这场改革是一次自上而下，全方位的改革。是由国务院直接领导的、从课程标准的制定，教材的编写到课堂教学，考试评价的系列化改革。所以它是新的。它新就新在理念上，新在与世界课程改革的接轨。是古代教学法，现代教学法后的又一次教法大变革。它必然带来迷失、模糊、甚至阵痛。特别是语文课程，从古代走到今天人们反而不知道语文究竟是什么，该教什么，用什么教，怎么教，学什么，怎么学，有人提议语文课不要语文，甚至有人提议初中以后可以不开设语文。众说纷纭，莫衷一是。12年语文，几千个课时，无数孩子童年、少年时代的美好时光，都砸了进去，还不知道为什么?这种不明确在语文教材上表现得很明显。说白一点，就是做了不该做的事，例如小学语文教学大纲规定要通过语文教学对小学生“进行初步的辩证唯物主义教育”。如何进行呢?教科书的编写者为了突出“辩证联系”这一观念，不放过任何一个机会折磨孩子。人教社六年制语文第十册中有托尔斯泰写的《跳水》一篇课文。说的是一条海船上，一个孩子跟一只猴子玩耍、追逐。猴子爬到桅杆上去，孩子也不
甘示弱，爬上桅杆去追猴子。猴子灵巧，爬到桅杆上，把孩子的帽子放到了最高的横木一头，孩子气极了，丢开桅杆，走上横木。突然间，情况变得危在旦夕。只要孩子一失足，就会跌到甲板上，粉身碎骨。这时所有的水手都惊呆了。这时船长--也就是孩子的父亲出来了，手上拿着一枝枪，他本来是要打海鸥的，看见孩子，立即把枪瞄准儿子，喊着：“赶快跳到水里，不然我就开枪了!”小孩跳到水里，水手们把他救了上来。这篇文章写的是父亲对儿子的至爱，那种情急之智，很感人。教参上要求学生理解“事物之间的联系”。要知道哪些事物是怎样联系在一起的?要注意是怎样变化的。--猴子是怎么和小孩发生联系的?于是按照要求，老师不断地引导学生去理解猴子和人之间有什么联系，学生怎么也理解不了，老师就不停地挖掘字句，就这样生拉硬扯，彼此痛苦不堪。后来又改为要把船长解决问题的方法作为教学重点。一篇好端端的课文，硬是被整得支离破碎。到头来，谁都不明白，学这篇文章是为了什么?一位专家说，这样消磨孩子的美好时光，该谁负责?这样一来，老师不明、学生更不明。因此，语文只能算作一个方向不明、方位不定的模糊学科，也是一个学起来很累很难，学不学差距也不大的学科。因此我的发言想讲三个问题:第一,从历史的角度谈一谈语文教学为什么要改革;第二,从当前语文教学现状的角度谈一谈出现的问题及目前有哪些对策；第三，如何去迎接这场改革，时间允许的话再介绍两个课例。 纵观语文课程历次改革，我想用一句话来说，就是语文课的“目的不明、内容不明、教法不行。”这次改革就是想解决这个问题。谈
《市场营销实务》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：市场营销实务课程代码：yx0210367 课程类型：B课程性质：必修 授课对象：市场营销专业建议学分：3 建议学时：48 适用专业：市场营销 二、课程性质与定位 （一）课程简介与课程性质 本学科是20世纪初发源于美国，它主要研究市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学畴。课程的核心容，就是在买方市场条件下，卖方如何从顾客的需要出发，制订企业发展战略，组织企业市场营销活动，从而在满足顾客需求的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展。 《市场营销实务》是市场营销专业的专业必修课，教学中理论教学与实践教学相结合，讲授这门课，要向学生完整介绍市场营销的知识体系与研究方法，使学生牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，在此基础上系统掌握市场营销学的基本原理和方法，从而在实践中有效地组织企业的经营活动，使企业以市场为导向，进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动，提高企业经营管理水平。（二）课程培养目标 通过本课程的教学，使学生掌握市场营销学的基本理论和基本方
法，明确营销实务中产品策略、价格策略、分销策略、促销策略的基本容和主要特点，了解并基本掌握直复营销、服务市场营销的特点和基本技能，了解营销管理的容，并能结合相关案例进行分析、研究；结合相应的实践教学，培养学生在市场营销方面的应用能力和创新能力。 1.能力目标 树立正确的市场营销观念，具备观念创新意识； 初步掌握市场营销环境的分析方法，能运用所学方法，结合自己比较熟悉或了解的某个特定企业进行市场营销环境的分析； 能够运用市场细分的若干种方法，选择相关企业所面对的市场进行市场细分，进而选择目标市场，推出相应的目标市场策略和市场定位策略； 能够比较准确地分析消费者的购买动机、购买行为和购买过程，并能采取相应的营销策略； 能够针对具体的企业选择与设计产品策略与价格策略； 能够结合相关案例对某企业实施的分销策略进行利弊分析，基本上能够设计和践行相关的营销活动； 可以根据市场条件选择与设计促销策略，组织参与促销活动。 2.知识目标 认识市场营销环境，掌握市场营销环境分析的基本策略； 理解顾客价值理论，掌握研究消费者需要、动机和消费者行为分析的理论和方法；
医药市场营销学课程（项目）标准 一、课程性质与任务 要求：本类课程属于专业基础课，是整个专业的基础，与其他公共基础课等相得益彰，起到引入的作用，主要目的在于培养学生对经济市场的理解和洞察能力，旨在培养具有洞悉市场能力的高素质、技能型人才。 二、课程教学目标 （一）知识目标：在培养学生的知识目标过程中，注重专业能力的培养，加大课程中相关专业知识的灌输和沟通，提高学生的整体知识水平； （二）能力目标：培养学生以后能够从事相关的医药营销工作的基础。 （三）素质目标：培养学生具有很好的身体素质、人文素质和业务素质的能力，培养学生遵守法律、爱岗敬业、工作主动、认真负责的精神，使得学生能够吃苦耐劳、不怕苦的精神；具有一定的文化艺术修养，基本的数据分析处理能力，语言文字表达和写作能力，信息收集与处理的能力及自学能力，在工作中能够团结协作、善于沟通、严谨求实、勇于开拓，具有较强的计划能力、创造能力、独立获取信息、分析问题与解决问题的方法能力。具有一定的交往能力、协作能力等社会能力。 三、参考学时：64学时 四、课程学分：4学分 五、课程内容和要求
六、教学建议 （一）教学方法 采用理论教学与多媒体教学相结合的方式，同时在所教授课程的基础上，配以相应的实验和实训课时，提高学生的兴趣和爱好，同时提高教学效果。 （二）评价方法 考核方法实行笔试和动手操作成绩、平时成绩相结合的一体化评价体系。 （三）教学条件
出了配备基本的教室、多媒体教室，另外还配备相应的计算机技能操作室，充分保障学生的理论教学的同时还有足够的时间和机会进行相关的实践操作，以保障教学效果。 （四）教材编选 本着难易结合的原则，挑选适合学生能力和素质的教材，同时挑选的过程中注重实践性高的教材优先选用；同时鼓励教师根据学生自身的特点，参与编写教材。本教材选用山东人民大学出版社许彦彬，伊利编写的教材。
小学语文新课标教师培训 一、导语 中小学语文教育历来受到全社会的普遍关注，新一轮基础教育课程改革中，语文课程标准的研制，是在系统总结我国语文教育的历史经验，吸收了国外母语课程标准研究的新成果，分析了语文教育的现状及时代发展对语文教育的新要求的基础上，重新构建了语文教育的目标体系。 二、学习新课标的意义、价值 1、坚持改革不动摇，新课标是十年基础教育课程改革的肯定和坚持。 2、充分吸纳了十年义务教育课程改革实验的经验和教训。2003课标启动修订， 2005年全面贯彻，确保了充分的总结、调查、分析、论证的时间。对不清、歧义的地方进行清出描述，易产生的问题进行进一步说明在教学建议中。 3、回应当前社会关切的热点、焦点。 三、课标修订的缘由 1、清末“废科举，兴新学”称为“国文” 2、20世纪20年代“小学国文”称为“国语” 3、1949年4月叶圣陶先生提出“语文” 4、1979年张忠公在《说“语文”》中提出“语文课程” 四、新课标强调语文人文性和工具性的统一 语文教育的任务是什么？著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。
一段时间以来，人们将语文学科的任务局限于工具性的一面，忽视其他语文素质的培养，社会各界和家长曾对语文教育现状提出尖锐的批评。针对语文教育存在的弊端，此次课程改革，重点进行了语文课程功能的开发。主要体现在三个方面：一是阐明了语文课程的性质；二是突出了情感、态度、价值观在教学中的地位，并根据课程的特点，将其贯穿于各阶段的目标中；三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。 中小学语文教育的性质是什么？新课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一概念的确立，结束了关于语文学科性质的长期纷争。 语文教育的任务是什么？课程标准开宗明义指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。比如，在阅读中，要求学生不仅做到文通字顺，而且通过阅读作品，向往美好的情境，关心自然和命运，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 五、新课标与其实验稿的概况对比 1、新课标适当减负、提高学习效率。减负减的主要指作业量，但增加了对阅读 量的要求。 2、新课标更加重视写字和书法的学习。 3、针对课程改革实验中的问题，进一步强调改革的新理念。 4、写作教学方面坚持的理念：减少束缚，写真话。 5、关于语文知识和问题 6、关于教材
2015年全国高考新课标卷Ⅱ 一、选择题 1.将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下 下列分析正确的是 A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收 B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关 C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收 2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端DNA的一条链。下列叙述正确的是 A.大肠杆菌拟核DNA中含有端粒 B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶 C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长 3.下列过程中,不属于胞吐作用的是 A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程 B.mRNA从细胞核到细胞质的过程 C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程 D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程 4.下列有关生态系统的叙述，错误的是 A.生态系统的组成成分中含有非生物成分 B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 5.下列与病原体有关的叙述，正确的是 A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C. Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关 D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关
6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片断引起的 二、非选择题 29．（12分）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）合反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实 回答下列问题： （1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有①，B组果实中与乙烯含量有关的基因有②。 （2）三组果实中，成熟最早的是①组，其原因是②。如果在35天时采摘A 组与B组果实，在常温下存储时间较长的应是③组。 答案29.（1）①X基因和Y 基因（2分）②X基因、Y 基因和反义X基因（3分） （2）①A （2分）②乙烯具有促进了果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量（或释放量）高于其他组。（3分，其他答案合理也给分）③B（2分） 30.(9分)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题： （1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级的，其中由①分泌促甲状腺激素释放激素，由②分泌促甲状腺激素。 （2）甲状腺激素的作用包括提高①的速率，使机体产热增多；影响神经系统的②。甲状腺激素作用的靶细胞是③。 （3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有（打出一点即可） 答案：30.（1）①下丘脑②垂体（每空1分共2分）（2）①细胞代谢②发育和功能（每空2分共4分，其他答案合理也给分） ③几乎全身所有的细胞（1分其他答案合理也给分）（3）高效（2分其他答案合理也给分）（3）微量高效（或通过体液运输）
XXXX 学校 市场营销》课程标准 课程编码：FG18021 适用专业：电子商务专业学分：4 编写执笔人：XXXXXX 修订日期：2016年6 月课程类别：专业必修课授课单位：XXXXX 学时：72 审定负责人：审定日期： 一、制定课程标准的依据 根据教育部加强职业教育的规定，促进技能型实用人才培养依据，特别是适应现代基础营销管理人才的需求，特制定本标准。 二、课程的性质与作用该课程是电子商务专业的专业必修课程，是企业经营管理的核心基础课程。是学生职业能力提高和拓展所必需的学习领域课程。 《市场营销》是一门理论研究与实践应用并重的学科，是建立在经济科学、行为科学和现代管理理论之上的应用科学。本课程要使学生系统地掌握市场营销基本理论、基本方法和基本技能，学会用营销知识指导企业开展营销管理活动，培养学生识别、分析和解决营销问题的能力。 三、课程设计理念及思路 （一）设计理念本课程本着“以学生为中心”教育思想，依据“任务驱动、工学结合、能力培养”的原则，以提高学生整体素质为基础，以培养学生市场营销综合能力、特别是创新能力和实际操作能力为主线，兼顾学生后续发展需要，选取符合市场营销职场所要求的市场营销知识、素质和能力为教学内容；在基础知识的选择上以应用为目的，以“必需、够用、实用”为度，服从培养能力的需要，突出针对性和实用性，实现“教中学、学中做、做中学”。 （二）设计思路本课程是依据市场营销专业专家研讨形成的项目设计，其基本设计思路是：打破以往以介绍营销概念、原理、具体营销策略等知识传授为主要特征的传统教学模，转变成以企业具体的营销工作任务为中心组织课程内容；让学生在完成具 体营销项目的过程中，感受市场及市场定位的真谛，体会营销策略的运用规律，并在此基础上构建市场营销理论知识体系，有目的地训练营销技能。课程内容突出对学生职业能力的训练，以“认识市场营销活动”、“了解市场营销环境”、
《市场营销学》课程标准 系部：经管系 制定教师：管慧娟 审核人： 制定时间：2015年3月
一、课程性质与作用 市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用类学科，具有综合性、实践性等特点，属于管理学范畴，该学科起源于二十世纪初的美国，它是财经大类各专业的专业基础课市场营销学的核心内容就是研究以满足市场需求为中心的企业营销活动及其规律性，以使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地，获到更大发展。 二、课程目标 本课程的教学目的是使学生比较系统地掌握市场营销学的基本理论、基本知识和基本方法，牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，掌握环境分析方法，学会市场细分和目标市场选择，并针对目标市场制定市场营销组合策略，用营销学的概念与理论解释、解决实践中的营销问题，提高分析问题、解决问题的能力，培养和提高应用市场营销原理解决企业营销问题的基本能力，使学生掌握市场营销学的基本概念与理论，树立正确的营销理念，为学生毕业后能较好地适应财经相关工作的需要打下坚实的基础。 高职高专教育培养目标是培养适应管理、服务、生产、作业第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才。市场营销学是经济管理类课程共同的专业基础课，通过本课程的教学，使学生比较全面系统地掌握市场营销学的基本理论、基本知识和基本方法，牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，初步培养学生运用市场营销学理论发现、分析和解决现实营销问题的能力，把学科理论的学习融入到企业经营实践的研究和认识之中，切实提高学生理论联系实际的能力。 教学的基本要求是：（1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对市场营销学有一个整体的认识；（2）牢固树立以顾客需要为中心的市场营销观念，并以此观念为指导去研究和解决市场营销的理论和实际问题；（3）掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，包括国内外市场营销理论与实践的最新发展；（4）立足本课应用性的特点，紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和
小学语文新课程标准学习报告 新学期开始，我认真学习的小学语文新课程标准。对过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，总结如下： （1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 （2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 （3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。 （4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。 (1)开发并利用好语文教材,发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识,提高语文能力的文本,还承担着丰富学生生活经验,提高人文素养,培养创新精神和实践能力,养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源,其开发和利用的重点是研究和处理教材。 (2)改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式,让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文,形成并发展语文能
1 2015年普通高等学校招生统一考试物理试题
二、选择题:本题共8小题,每小题6分。在每小题给出的四个选项中。第 l4~18题只 有一项符合题目要求。第l9~21题有多项符合题目要求。全部选对的得6分。选对但不全的得3分。有选错的得0分。 14.两相邻匀强磁场区域的磁感应强度大小不同、方向平行。一速度方向与磁感应强度 方向垂直的带电粒子(不计重力),从较强磁场区域进入到较弱磁场区域后,粒子的 A .轨道半径减小,角速度增大 B .轨道半径减小,角速度减小 C .轨道半径增大,角速度增大 D .轨道半径增大,角速度减小 15.如图,直线a 、b 和c 、d 是处于匀强电场中的两组平行线,M 、N 、 P 、Q 是它们的 交点,四点处的电势分别为M ?、N ?、P ?、Q ?。一电子由M 点分别运动到N 点和P 点的过程中,电场力所做的负功相等。则 A .直线a 位于某一等势面内,M ?>Q ? B .直线c 位于某一等势面内,M ?>N ? C .若电子由M 点运动到Q 点,电场力做正功
D .若电子由P 点运动到Q 点,电场力做负功 16.一理想变压器的原、副线圈的匝数比为3:l ,在原、副线圈的回路中分别接有阻值 相同的电阻,原线圈一侧接在电压为220V 的正弦交流电源上,如图所示。设副线圈回路中电阻两端的电压为U ,原、副线圈回路中电阻消耗的功率的比值为 k 。则 A .U=66V ,k=19 B .U=22V ,k=19 C .U=66V ,k=13 D .U=22V ,k=13 17.如图,一半径为R 、粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置,直径POQ 水 平。一质量为m 的质点自P 点上方高度R 处由静止开始下落,恰好从P 点进入轨道。质点滑到轨道最低点N 时,对轨道的压力为4mg ,g 为重力加速度的大小。用W 表示质点从P 点运动到N 点的过程中克服摩擦力 所做的功。则 A .W=12 mgR ,质点恰好可以到达Q 点 B .W>12 mgR ,质点不能到达Q 点 C .W=12 mgR ,质点到达Q 点后,继续上升一段距离