9.1 压强
主备人：吴文文审核人：梅炳灵授课时间：
教学内容：压强的概念，公式及增大减小压强的方法。课时：1课时
教学目标：
知识与技能：1、会画压力的示意图2、准确理解压力、压强的概念3、能用压强公式进行计
4、知道增大和减小压强的方法
过程与方法：1、通过观察和动手操作认识压力及其作用效果，了解对比研究方法2、探究压力的作用效果于什么因素有关，进一步学习使用控制变量法。
情感态度与价值观：通过亲身体验和感悟，使学生获得对压力和压强知识的感性认识，为理解压强的概念打下基础。
教学重点：压强及压强的计算。教学难点：压力与重力的区别、压强。
教学课型与教学方法：新授课。方法：先学后教、适当点拨
教学资源的利用及教学准备：细沙、砝码、小木桌、橡皮筋、铅笔、课件
教学过程
情景导入：（2分钟),课件展示：一块平板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上．一个演员光着两只脚，正准备站上钉板的视频
新课展示：学习目标一:理解压力的概念，明白压力的作用效果与哪些因素有关
做题回答：
1、作出下列物体所受压力的示意图
2、压力的方向。压力的大小和物体的重力（一定或不一定）相等。
3、压力的定义：。
4、力是_ ___对的作用，物体间力的作用是____________。
5、思考：学生看书29页“想想议议”思考问题：(10分钟）
猜想：压力的作用效果和因素有关。
学生看书设计实验，完成以下问题：
1、实验中为什么选用海绵等而不选用木板等其他材料来显示压力的作用效果。
2、此实验中，如何体现压力的作用效果？这是什么物理方法。3.探究压力大小与作用效果的关系
控制不变，改变，观察两次实验中压力作用效果的大小。结论：。
3、探究受力面积与压力作用效果的关系
控制不变，改变，观察两次实验中压力作用效果的大小。结论：。
教学目标二：知道压强的定义、公式，会利用公式做题。
自学指导：学生自己看书，完成以下问题（5分钟）
1、物理含义：表示的物理量。
2、定义：表示上受到的压力。
3、公式：其中P表示，单位，F表示，
4、单位：，S表示，单位。
5、单位：在国际单位制中，压强的单位是______，符号______，常用单位还有千帕（kPa）、兆帕（MPa）。
6、1Pa＝_____N/m2 1kPa＝_________Pa，1MPa＝___________Pa
7、物理意义：1N／m2，表示___________________________________________。
8、推导公式:F= ，S= 。
例题：芭蕾舞演员的体重是475N，接触面积为9.5平方厘米。大象的体重60000N，每只脚掌的面积为600平方厘米，比一比，谁对地面的压强大？
教学目标三：掌握怎样减小和增大压强的方法
学生自学：
1、根据公式P=F/S可知，减小压强的方法可采用或或。
增大压强的方法可采用或或。
2、分析教材31页图9.1--4，思考：
推土机、篆刻刀、破窗锤、铁轨是怎样减小或增大压强的？由此你能得出什么结论？
3、讨论：生活中还有那些增大和减小压强的实例？它们是如何增大压强和减小压强的呢？
课堂小结：
布置作业：
板书设计：压强
一、压强定义：物体在单位面积上受到的压力公式：P=F/S
二、增大和减小压强的方法
1、增大压强的方法：（1）受力面积不变时，增大压力。（2）压力不变时，减小受力面积。（3）增大压力，同事减小受力面积。
2、减小压强的方法：（1）受力面积不变时，减小压力。（2）压力不变时，增大受力面积。（3）减小压力，同时增大受力面积。
教学反思：
9.1 压强的当堂检测
班级姓名分数
学习目标一:理解压力的概念，明白压力的作用效果与哪些因素有关
1、作出下列物体所受压力的示意图
2、压力的方向。压力的大小和物体的重力（一定或不一定）相等。
3、压力的定义：。
4、力是_ ___对的作用，物体间力的作用是____________。
5、思考：学生看书29页“想想议议”思考问题：
猜想：压力的作用效果和因素有关。
学生看书设计实验，完成以下问题：
（1）实验中为什么选用海绵等而不选用木板等其他材料来显示压力的作用效果。
（2）、此实验中，如何体现压力的作用效果？这是什么物理方法。
（3）、探究压力大小与作用效果的关系
控制不变，改变，观察两次实验中压力作用效果的大小。
结论：。
（4）探究受力面积与压力作用效果的关系
控制不变，改变，观察两次实验中压力作用效果的大小。
结论：。
教学目标二：知道压强的定义、公式，会利用公式做题。
自学指导：1、物理含义：表示的物理量。
9、定义：表示上受到的压力。
10、公式：其中P表示，单位，F表示，
11、在国际单位制中，压强的单位是______，符号______，常用单位还有千帕（kPa）、兆帕（MPa）。
12、1Pa＝_____N/m2 1kPa＝_________Pa，1MPa＝___________Pa
13、物理意义：1N／m2，表示_______________ _____。15、推导公式:F= ，S= 。教学目标三：掌握怎样减小和增大压强的方法
学生自学：
1、根据公式P=F/S可知，减小压强的方法可采用或或。
增大压强的方法可采用或或。
当堂练习：
1、下列说法中，正确的是（）
A、重力就是压力
B、压力的方向与重力的方向总是一致的
C、压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的
D、压力与重力无关
2、下列做法中，能够减小压强的是（）
A．把书包带做得宽些B．软包装饮料的吸管有一端被削尖
C．刀钝了用磨刀石磨一磨D．将水平地面上的长方体砖由平放改为竖放
3、站在地面上的小明想让自己对地面的压强变为最小，他应该（）
A．抬起一只脚B．走动C．坐在地面上D．平躺在地面上
4、静止在斜面上的金属块，重为10N，金属块对斜面的压力为6N，金属块与斜面的接触面积为20cm2则金属块对斜面的压强是（）
A．5×103Pa B．3×103Pa C．2×103Pa D．8×103Pa
5、一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（）
A．50N 103Pa B．50N 104Pa C．500N 103Pa D．500N 104Pa
6、一头重量为6×104N的大象，每只脚掌的面积为600cm2，它四脚着地时对地面的压强为_______Pa。若大象抬起一条腿，它对地面的压强______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
7、重力为10牛顿的物体放在水平桌面上，桌面受到的压力为______牛顿，方向_____。
8、用手握住一个汽水瓶悬在空中，瓶子保持竖直，如果增大握力，则摩擦力___________。（填“增大”、“减小”或“不变”）。如果物体表面2m2的面积上受到的压强是400Pa，那么该面1m2面积上受到强是_______________Pa。
提高训练：
1、将甲、乙两木块放在水平桌面上，若它们受到的重力之比是1：3，与水平桌面的接触面积之比是2：1，则甲、乙两木块对桌面的压强之比是（）
A．l：6 B．6：l C．1：3 D．1：2
2、a、b两个由同种材料制成的圆柱体，它们的高度相同，质量之比ma：mb＝3：5，把它们竖直放置在水平桌面上，则水平桌面受到圆柱体的压强之比pa：pb等于（）
A．l：1 B．3：5 C．5：3 D．9：25
3、重为120N、底面积为0.1m2的物体在20N的水平拉力F作用下沿水平地面向右匀速运动了10m，用时20s．求物体对地面的压强；
9.2液体的压强
一、学习目标1：知道液体内部有压强及产生的原因，熟记液体压强规律，知道连通器原理并能举例说明
生活中常见的连通器，能应用P=ρgh 进行简单计算；
自学指导:1〖思考〗我们已经探究了固体有压强，那么液体有没有压强呢？
〖做一做〗1、体验液体压强的存在 ：手上带一塑料保鲜袋伸入水中观察和感受到是什么
2、如图1图2在玻璃筒的底部或侧壁扣上橡皮膜，在筒内装些水，橡皮膜向外凸起，表明液体
有向 的压强和向 的压强。
〖小结〗液体由于受到重力作用，对容器底部有向 的压强；
另一方面液体具有流动性，所以液体对容器 也有压强。
3、实验探究：液体的压强可能与哪些因素有关？ （1）.根据你的观察，结合日常生活，猜想液体的压强可能与哪些因素有关 ？
（2）.阅读课本81页，学习使用U 型管压强计。
① 金属盒中心保持在水面下3cm 处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。压强计两边的液面高度差有无
变化？
②把金属盒移至水下6cm 和9cm ，观察U 形管内液柱的变化
③改用盐水重复①②，将结果填入下表
小结：将微型压强计的探头放入液体内部，压强计两管中的液面出现高度差，表明液体内部有 。
在同一深度处改变探头的方向，压强计的示数不变，表明在同一深度处，液体内朝各个方向都有压强
且 。增大探头在水中的深度，液体压强将 。换用其他液体，在相同深度处，液体内
部的压强不等，表明液体的压强跟 有关。
二、学习目标1: 能应用P=ρgh 进行简单计算；
自学指导2：阅读课本P82液体压强的大小
（1）公式推导的方法：设想液面下h 深处有个水平放置的平面S ，液体密度为ρ，液体体积V= ，液
体重力G= ，液体对平面S 的压力F= ，液体压强P= 。
（2）使用公式时，密度ρ的单位要用 ，深度h 的单位一定要用 ，计算出的压强单位才是 。
（3）1P a 表示的意义是 。
自学检测1.
1． 潜水员潜入水面下10m ，求：潜水员受到水的压强是多大? （写出详细的计算过程）
图1 图
2
2.一个铝块在水面下50cm 处，它受到水的压强是多大？（写出详细的计算过程）
自学指导：
1、看课本P83： 叫连通器。特点：连通器里装的同种液体不流动时，各
容器中的液面高度总是 ，若装不同种液体且不相溶，密度小的一侧液面要 些（填高“低”）。
能举出日常生活中连通器的应用 。
当堂检测
1.如图13-8是某同学探究液体压强特点时所做的实验．请回答：
水 丙 盐水
（1）图甲的现象说明：液体对容器________________有压强；
（2）图乙中三幅图的现象说明：液体内部__________都有压强，同种液体，深度相同时 ____相等．
（3）丙图的现象说明：液体的压强跟________________有关，在深度相同时，__________越大，液体压
强越大．
2．如图3所示，放在桌面上的一个瓶子，内部剩有饮料，瓶口塞紧倒过来时，液体对瓶塞的压强比
对瓶底的要大，其原因是_______________，瓶子对桌面的压强也增大，其原因是___________________．
3．水面下某处水产生的压强是2．94X105Pa ，此处水的深度是多少米？（写出详细的计算过程）
4.．某液面下0．1m 深处液体压强是784Pa ，求：
(1) 该液体密度是多少? (2) 0．5m 深处液体压强是多少?
图
3
9.2液体压强
主备人：李玉芹审核人：梅炳灵授课时间：
教学内容：液体压强教学时数：1课时
教学目标：
1.知识与技能：1．了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向．2．了解液体压强的大小跟什么因素有关． 3．认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器
2.过程与方法：1．通过对实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向，具有初步的观察能力、分析概括能力和抽象思维能力．
3.情感态度与价值观：在观察实验过程中，培养学生的科学态度．
教学重点：液体压强的特点．液体压强的大小
教学难点：用液体压强知识解释实际的现象．
教学课型与教学方法：新授课。方法：先学后教、适当点拨
教学资源的利用及教学准备：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、大烧杯等．连通器
教学过程：
一.创设情境、引入课题（时间5分钟）
〖做一做〗1、体验液体压强的存在：手上带一塑料保鲜袋伸入水中观察和感受到是什么
2、看书P80利用废旧饮料瓶做图14.2—2实验．水会从侧壁小孔喷出来是因为你会发现水越深，喷得越。水从小孔喷出的距离越远说明。若在瓶底开一小孔，一定（填会或不会）有水流出来。这说明
3、如图1图2在玻璃筒的底部或侧壁扣上橡皮膜，在筒内装些水，橡皮膜向外凸起，表明液体有向的压强和向的压强。
〖小结〗液体由于受到重力作用，对容器底部有向的压强；
另一方面液体具有流动性，所以液体对容器也有压强。
4、问题：专业潜水员要穿抗压潜水服，潜入的深度不同，需要的装备不同，这是为什么？
二.先学后教（时间20分钟）
图1 图
2
学习目标1：液体的压强可能与哪些因素有关？
自学指导：探究：液体的压强可能与哪些因素有关？
（1）.阅读课本81页，学习使用U型管压强计。完成下列操作：
⑴、观察U型管压强计的结构
⑵、用手指轻触金属盒上的橡皮膜，观察现象
⑶、将金属盒放入水中，观察现象
（2）.进行实验与收集证据（按照以下步骤进行实验：）
②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。压强计两边的液面高度差有无
变化？
②把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化
③改用盐水重复①②，将结果填入下表
小结：将微型压强计的探头放入液体内部，压强计两管中的液面出现高度差，表明液体内部有。在同一深度处改变探头的方向，压强计的示数不变，表明在同一深度处，液体内朝各个方向都有压强且。增大探头在水中的深度，液体压强将。换用其他液体，在相同深度处，液体内部的压强不等，表明液体的压强跟有关。
3、阅读课本P82液体压强的大小
（1）公式推导的方法：设想液面下h深处有个水平放置的平面S，液体密度为ρ，液体体积V= ，液体重力G= ，液体对平面S的压力F= ，液体压强P= 。
（2）使用公式时，密度ρ的单位要用，深度h的单位一定要用，计算出的压强单位才是。（3）1P a表示的意义是。
三.课堂小结：（约３分钟）（可师生共同小结本课收获）
四．当堂检测.（时间15分钟）
1．潜水员潜入水面下10m，求：潜水员受到水的压强是多大? （写出详细的计算过程）
2.一个铝块在水面下50cm处，它受到水的压强是多大？（写出详细的计算过程）
7、看课本P83：叫连通器。特点：连通器里装的同种液体不流动时，各容器中的液面高度总是，若装不同种液体且不相溶，密度小的一侧液面要些（填高“低”）。
能举出日常生活中连通器的应用。
合作探究：演示液体压强的规律，并讨论液体压强的公式。
当堂检测1.如图13-8是某同学探究液体压强特点时所做的实验．请回答：
水 丙
盐水
（1）图甲的现象说明：液体对容器________________有压强；
（2）图乙中三幅图的现象说明：液体内部__________都有压强，同种液体，深度相同时 ____相等．
（3）丙图的现象说明：液体的压强跟________________有关，在深度相同时，__________越大，液体压强越大．
2.如图A 、B 两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当A 管竖直放置，B 管倾斜放置时，两管液面
竖直高度相等，则（ ）
A 、A 、
B 两管中液体的质量相等 B 、A 管中液体对管底的压强比B 管中的大
C 、A 管中液体对管底的压强比B 中的小
D 、A 、B 两管中液体对底的压强相等
3、关于液体中a b c 三点压强的说法正确的是（ ）
A 、a 点压强比b 点压强大
B 、ab 两点压强相等
C 、b 点压强比c 点压强小
D 、b 、c 两点压强相等
4．如图3所示，放在桌面上的一个瓶子，内部剩有饮料，瓶口塞紧倒过来时，液体对瓶塞的压强比对瓶底的要大，其原因是_______________，瓶子对桌面的压强也增大，其原因是___________________．
5．水面下某处水产生的压强是2．94X105Pa ，此处水的深度是多少米？（写出详细的计算过程）
6.．某液面下0．1m 深处液体压强是784Pa ，求：
(1) 该液体密度是多少? (2) 0．5m 深处液体压强是多少?
三.课堂小结：（约３分钟）（可师生共同小结本课收获）
五．作业：
六．板书设计
七.教学反思
图
3
9.3大气压强
主备人：梅炳灵审核人：梅炳灵授课时间：
教学内容：大气压的存在及大气压的实验测量教学时数：1课时
教学目标：
1.知识与技能：
1：能用实验或有关事例证明大气压强的存2：能用大气解释简单的现象。 3：知道如何设计实验测量大气压。
2.过程与方法1：进一步提高实验动手能力和探究能力。 2：能够把所学知识与生活、生产实际相结合。 3：学会利用网络等媒介获取信息—处理信息的能力
3.情感态度与价值观：学会与人合作，共同学习。重视理论联系实际，学以致用。
教学重点：大气压的存在及大气压的实验测量
教学难点：大气压强值的测定实验设计
教学课型与教学方法：新授课。方法：实验法、探究法
教学资源的利用及教学准备：多媒体电脑，皮碗，筷子，报纸，水杯，硬纸板，水槽，水管，钩码，弹簧管秤，烧瓶，热水，烧杯，鸡蛋，针筒、酒精
教学过程：
学习目标：了解由于大气压的产生、测量及大小和单位、了解现实生活中利用大气压的现象
一．创设情境、引入课题（时间2分钟）
1、写出计算压强的公式、
2、思考：P86想想议议。上一节液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有，同理，空气也受作用且有性，因此，对浸入其中的物体也有，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。并且在方向都受大气压。
活动一：动手做一做：
1、准备几个空矿泉水瓶（一定要带盖子），做以下实验（1）将一些热水到入空矿泉水瓶摇晃到出后迅速该紧盖子，你观察到的现象是，你猜想的原因是
（2）用针或锥子在一个空矿泉水瓶的底部扎几个小孔，在瓶中灌满水，水从底部流出，盖上盖子再观察到的现象是，你猜想的原因是
2、如右图甲所示，将杯子（杯口要平）里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，
把杯子倒过来，放手后，纸片掉下来（填“会”，“不会”）这表明纸片受到
向上的____________。把杯子放于图乙所示位置，纸片掉下来。（填“会”，
“不会”）图甲、乙可以说明大气向各个方向都有________。
从以上实验可以得出结论：
3、你知道“瓶吞吐鸡蛋”的实验吗？“马德堡半球”的实验吗？说明
活动二：提出问题，你想知道大气压强有多大吗？怎样得到大气压强的值，要怎样做才能得出？阅读课本87页：测量大气压强方法的有
1、87页想想做做中测量大气压强的原理是；所需的器材是
2、托里拆利实验：问题思考：认真阅读87页的“演示”实验，完成以下题目。（1）
玻璃管中的水银要灌满，为什么？
（2）实验中玻璃管内水银面的上方是。
（3）根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？
（4）根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。
我来归纳：（1）在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。（填写“变”
或“不变”）
（2）在托里拆利实验中，若将玻璃管变粗或变细，则水银柱的高度。（填写“变”或“不变”）（3）在托里拆利实验中，若将玻璃管插入水银槽深浅不同（不离开水银面）则水银柱的高度。（填写“变”或“不变”）
1标准大气P0= Pa= cmHg= mmHg
3、分析课本P88的“想想做做”中的观察大气压随高度怎样变化。
4、认真观察P89图14.3-5“金属盒气压计的外形和内部构造”中的甲图，完成以下问题：（1）表盘上的两行数字的单位分别是什么？
（2）请你读出此时的压强值是多少？
课堂小结：
当堂训练：学生学案
布置作业:
板书设计：1.大气压的存在：大气压强叫做大气压或气压。
2.大气压的测量：①托里拆利实验②气压计1标准大气压的高度是760mm的水银柱高、10.3m的水柱转换成帕斯卡是P0=1.013×105Pa
3.大气压的应用：活塞式抽水机和离心式水泵
4大气压强的变化：高度、季节、天气
教学反思：
9.3大气压强
学习目标
了解由于大气压的产生、测量及大小和单位、了解现实生活中利用大气压的现象
活动一：动手做一做：
1、准备几个空矿泉水瓶（一定要带盖子），做以下实验（1）将一些热水到入空矿泉水瓶摇晃到出后迅速该紧盖子，你观察到的现象是，你猜想的原因是
（2）用针或锥子在一个空矿泉水瓶的底部扎几个小孔，在瓶中灌满水，水从底部流出，盖上盖子再观察到的现象是，你猜想的原因是
2、如右图甲所示，将杯子（杯口要平）里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，
把杯子倒过来，放手后，纸片掉下来（填“会”，“不会”）这表明纸片受到
向上的____________。把杯子放于图乙所示位置，纸片掉下来。（填“会”，
“不会”）图甲、乙可以说明大气向各个方向都有________。
从以上实验可以得出结论：
3、你知道“瓶吞吐鸡蛋”的实验吗？“马德堡半球”的实验吗？说明
活动二：提出问题，你想知道大气压强有多大吗？怎样得到大气压强的值，要怎样做才能得出？阅读课本87页：测量大气压强方法的有
1、87页想想做做中测量大气压强的原理是；所需的器材是
2、托里拆利实验：问题思考：认真阅读87页的“演示”实验，完成以下题目。（1）
玻璃管中的水银要灌满，为什么？
（2）实验中玻璃管内水银面的上方是。
（3）根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？
（4）根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。
我来归纳：（1）在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。（填写“变”
或“不变”）
（2）在托里拆利实验中，若将玻璃管变粗或变细，则水银柱的高度。（填写“变”或“不变”）（3）在托里拆利实验中，若将玻璃管插入水银槽深浅不同（不离开水银面）则水银柱的高度。（填写“变”或“不变”）
1标准大气P0= Pa= cmHg= mmHg
3、分析课本P88的“想想做做”中的观察大气压随高度怎样变化。
4、认真观察P89图14.3-5“金属盒气压计的外形和内部构造”中的甲图，完成以下问题：（1）表盘上的两行数字的单位分别是什么？
（2）请你读出此时的压强值是多少？
当堂检测：
1、、下列哪一事例可以说明大气压的存在（）
A、用吸管吸牛奶
B、棒冰融化
C、手握橡皮圈发生形变
D、水往低处流
2、下列现象中不属于应用大气压的是（）
A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服。
B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。
C、用吸管吸敞口瓶中的饮料。
D、用注射器能把药液注射到肌肉里。
3.做托里拆利实验时，下列哪一项会对测量结果造成不良影响（）
A.玻璃管倾斜
B.玻璃管的粗细
C.玻璃管插入水银槽的深度
D.玻璃管内漏进空气
4、做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是（）
A、玻璃管放得不竖直
B、玻璃管内混入少量空气
C、水银管内的水银太多
D、玻璃管粗细不均
5、做托里拆利实验测大气压强时，如果玻璃管倾斜了则( )
A.管中水银柱的长度不变
B.管中水银柱产生的压强改变
C.管中水银柱的高度不变
D.水银槽中水银的多少不变
6、关于大气压的变化，正确的说法是( )
A.在同一地点大气压强的值是固定不变的
B.在不同的地点大气压强的值一定不同
C.大气压随高度升高而减小
D.大气压随高度升高而增加
7．把装满水的量筒，口朝下浸在水中，如图所示，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒露出水面部分（）A．充满水；B．有水但不满；C．没有水；D．依次出现上述过程
8、实验证明了大气压的存在，实验测出了大气压的值。生活中测大气压的仪器是
9、医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_________，然后把针头插入药液中，担起活塞后，由于管内没空气，在管外_________的作用下药液就被压入针管里。
10、大气压强大小会随增大而，大气压强大小还与、有关。
11、大气压对液体的沸点有影响，具体关系是 ,生活中高压锅就是应用了这一原理。
第4节流体压强与流速的关系
主备人:阮红梅审核人: 梅炳灵授课时间：
教学内容:液体流速与压强的关系教学时数： 1 课时
教学目标
一：知识与技能
1：了解气体的压强跟流速的关系。
2：了解飞机的升力是怎样产生的。
3：了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
二、过程与方法
1：通过观察，认识气体压强跟流速有关的现象。
2：体验由气体压强差产生的力。
三、情感态度与价值观
初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点: 气体压强与流速的关系
教学难点: 气体压强与流速的关系
授课类型:新授课
教学方法:实验法,探究法
教学准备: 硬币、铅笔、纸等、自制机翼模型、多媒体课件
教学资源:多媒体
教学过程
一：复习：液体、气体的特点及压强的特点
活动一:自主预习：1、阅读书本第91页。
二、引入新课
通过实验硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？引出本节课来研究
三、新课教学
（一）气体压强与流速的关系
分析上述实验的原理，硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？由于吹气，上面空气的流速大，压强是不是与流速有关系？是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了？于是下面的空气把硬币托起来了？
探究：气体压强与流速的关系
1、提出问题
2、猜想
3、设计实验
4、进行实验
5、分析实验
6、得出结论
①吹纸实验、②漏斗吹乒乓球实验、③水中漩涡
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
活动二:阅读书本第92页。“飞机的升力
练习：（二）飞机的升力
1：展示自制机翼模型，吹气模拟飞行
2：分析：迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。
3：多媒体课件展示机翼模型，液体中流速越大的位置压强越小
活动三: 合作探究：流体的流速与压强的关系
当堂检测：导学习题
四、课堂小结：
五、巩固练习：
六.教学反思:
第4节流体压强与流速的关系导学稿
活动一:自主预习
1、阅读书本第91页。
（1）流体包括______和______，它们都没有一定的______，且很容易______。
(2)阅读“想想做做”硬币跳高比赛，并试着做一做思考下面问题：是什么力使得硬币向上“跳”起来了？实验中，只有_____与硬币接触，由于吹气硬币上面的空气的____大，压强会变______。
(3)如右图，让两张纸自然下垂，在两张纸的中间向下吹气，如果空气的压强真的跟空气的流速有关，这两张纸将会___________.实验中，只有_____与纸接触，由于吹气两张纸中间的空气的____大，压强会变______。
（4）在水面上放两只小纸船，用水管向中间冲水，两只船将会______（填“远离或靠拢”），实验中，当用水管向两只船中间冲水时，使两只船之间水的_____变大，压强会变______。
小结：在_____和____中，____越大的位置，压强越_____。
2、阅读书本第92页。“飞机的升力”
（1）仿照下面的做法完成小实验：沿着下垂的纸面从上方吹气，如图所示，你观察到的现象是____________________________________。
(2)升力是怎样产生的：飞机的机翼通常都做成上面，下面的形状。飞机飞行时，迎面流过的气流被机翼分成_____两部分，由于机翼横截面的形状_____不对称，在___________内，机翼____方气流通过的路程______，因而速度较_____,它对机翼的压强____;下方气流通过的路程______，因而速度较_____,它对机翼的压强____;由此在机翼的上下表面存在________,使飞机获得向上的。
练一练：1．在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体流速_____，压强_____，离站台远的地方气体流速_____，压强 _____，强大的______会把人压向火车。
（2）A管中的水面为什么会上升？___________________________________________
（3）试着解释犬鼠家的“空调系统”___________________________________________
活动二:合作探究：流体的流速与压强的关系
活动三:当堂检测：
1．流体包括和，它们都没有一定的，且很容易。
2.小轿车多呈流线型外形如上面右图所示。在快速行驶中不仅能使受到的气流阻力减小，还会因为汽车上方的流速比汽车下方气流流速，使上方的压强比汽车下方压强，产生升力，因此也使汽车对地面压力变，从而使摩擦力变小。
3、赛车的尾部安装了导流板，如下左图所示．它的作用主要是在轿车高速行驶时，增加对地面的压力，提高车轮的抓地性能．则导流板横截面的形状是（）
4、我们经常可以看到这种现象如下面右图：汽车在马路上快速驶过以后，马路两边的树叶会随风飘动．如下右图所示，马路两边的树叶会沿着A、B、C哪一个方向飘动？请你猜想并说明理由.
5．在靠近桌面边沿的地方放一枚硬币，在硬币前架一个约2 cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳过栏杆，这是因为（）
A.硬币下方的压强比上方的压强大
B.硬币后面的压强比前面的压强大
C.硬币后面的压力比前面的压力大
D.硬币下方的空气密度比上方的大
6.春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（）
A.风筝下方空气流动速度小，空气压强小
B.风筝下方空气流动速度大，空气压强大
C.风筝上方空气流动速度大，空气压强小
D.风筝上方空气流动速度小，空气压强大
7、如图3所示，在水平的两支筷子中间放上两只乒乓球 ,通过空心塑料管向两球间用力吹气,会发现两只乒乓球（）
A.相互靠近
B.相互远离
C. 静止不动
D.向同一方向运动
8、在左下图的装置中，当同时打开阀门Ａ和Ｂ，由于水在相同时间内流经水平管子各部分的液体的体积，所以在管子较细的中间部分，流体的流速，压强 _____，实验可以看出，中间细的部分连接的竖管中的液面要低一些，由公式p=ρgh可知：液体流速大的地方的压强。
9.一次飓风发生时，屋外气压急剧降到9×104 Pa,这是因为________________。当门窗紧闭，可以认为室内气压是标准大气压，粗略计为1×105 Pa。若室内屋顶面积为100 m2，这时屋顶所受到的内外压力的差值为_________N，足以将屋顶掀飞。
10.在航海中，靠得很近的两艘船并肩行驶时，会自动靠拢而引起撞击事故，如图14-4-11所示，解释其中的道理。_______________________________
压强测试题 1.如图是A端开口B端封闭的L形容器，内盛有水，已知 B端顶面离容器底6厘米，A端液面离容器底26厘米。 求B端顶面受到的压强。 2.底面积为40厘米2的圆筒形容器，内装某种液体，测得距液面30厘米处的器壁上的A点处所受到的液体的压强为2352帕斯卡。求该液体的密度。 3.一容器盛有深度为20厘米的某种液体,液体对液面下4厘米深处A点的压强是540帕,那么液体对距容器度部4厘米处B点所产生的压强是多少帕? 4.水平地面上放有一个边长为30cm的正方体箱子，箱子重50 N，其顶部有一根长20 cm、横截面积为4 cm2竖直的管子与箱子相通，管子重10 N，管子和箱子都灌满水，求： (1)箱内顶部受到水的压强和压力； (2)箱内底部受到水的压强和压力； (3)水的重力； (4)箱子对水平面的压力和压强． 5.放在水平桌面上的容器，其顶部和底部的面积均为0.1m2， 顶部到底部的高度h2=0.6m，侧壁上有一开口弯管，弯管内的 液面高度h1=O.8m；容器中的液体密度为1.2×103kg／m3， 则液体对容器顶部的压力多大？
6．油罐里装着4.8 m深的煤油，在罐壁上有2 cm2的小 孔，用塞子塞着，塞子中心距罐底0.3 m，(煤油的密度 是0.8×103 kg / m 3)，求煤油对塞子的压力。 7.一个平底容器的质量为0.2千克，底面积为1×l0-2米2。在容器中装入0.8千克的酒精后，将它放在水平地面上。求： （1）酒精的体积V酒精。 （2）装入酒精后，容器对水平地面的压强p。（ρ酒精=0．8×103千克／米3） 8.在水平桌面上放着一个玻璃杯，杯中盛水，水的质量是 0.13kg，玻璃杯重0.5N，玻璃杯的底面积是12 cm 2，则水对 杯底部的压强是多少Pa，杯子对桌面的压强是多少Pa． 9.一开口的杯子，装上8cm高的水后，放在水平桌面上。已知 杯子内部底面积为50cm2，外部底面积为60cm2；杯子装上水后 的总质量为0.6kg。 则水对杯底的压力多大。杯子对桌面的压强多大。 10.平底茶壶的质量是500g，底面积是40cｍ２，内盛0.7kg的 水，放置在面积为1ｍ２的水平桌面中央。（如图） 试求：⑴水对茶壶底部的压力；⑵茶壶对桌面的压强。
人教版八年级物理第九章压强测试题（附答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 部，承受着大气对我们的压强﹣﹣大气压．下列有关叙述中不正确的是（） A．马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在 B．1个标准大气压的数值为1.013×105帕，（760mm汞柱） C．大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大 D．人的心情通常跟晴天和阴雨天大气压的高低变化有关 2.小华在实验课上，将某一液体倒入试管中（试管倾斜，里面有的液体）若将试管竖直 立起，管底受液体压强将会（） A．增大 B．减小 C．不变 D．无法确定 3.成绵乐高铁的开通，标志着乐山正式步入高铁时代．高铁列车进站速度要比普通列车大一些．为避免候车乘客被“吸”向列车的事故发生，站台上的安全线与列车的距离也要更大些．这是因为列车进站时车体附近（） A．气流速度更大、压强更小 B．气流速度更大、压强更大 C．气流速度更小、压强更大 D．气流速度更小、压强更小 4.一块规则的长方体砖，平放在水平地面上，切去右半部分，则剩下部分砖对地面的压强（） A．变小 B．变大 C．不变 D．无法判断 5.如图所示，两容器中分别装有相同高度的水和盐水（ρ水＜ρ盐水），A、B、C三点液体的压强分别为P A、P B、P C，它们的大小关系是（） A．P A＜P B＜P C B．P A＞P B＞P C C．P A＜P B=P C D．P A=P B=P C 6.图中，利用连通器原理工作的是（） A．密度计 B．热气球 C．水翼船 D．茶壶 7.将未装满水且密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，如
八年级下册物理-综合训练-第9章压强（配人教新课标） 一、选择题(每题8分，共64分) 1.下列不是 ．．利用大气压工作的是( ) A.用高压锅煮饭 B.用吸管喝饮料 C.用针筒吸药水 D.玻璃厂用吸盘搬运大块的玻璃 2.下图中的做法，为了增大压强的是( ) 3.在圆筒的不同高处开三个小孔，当筒里灌满水时，各孔喷出水的情况如图所示，这表明液体压强( ) A.与深度有关 B.与密度有关 C.与液柱粗细有关 D.与容器形状有关 4.医院给病人输液时，应使药液均匀地滴下，再注入血管，为使整个输液过程药液都保持匀速下滴，如图所示的各装置中应采用的装置为( ) 5.叶子姐姐做了如下几个验证性小实验，其中能够说明压强大小和受力面积关系的是( ) A.测压强时小桌反放在沙子上，发现比正放时下陷得浅了 B.将两只皮碗压紧后，发现很难分开 C.将双手相互摩擦，发现手变得很热 D.把压强计探头浸入水中越深，发现U形管两边的液面高度差越大
6.某同学利用如图所示装置探究“液体压强的特点”，下列对实验现象的分析不正确的是( ) A.只拔掉a、c的孔塞时，观察到两孔均有水流出，说明水向各个方向都有压强 B.只拔掉b、c的孔塞时，观察到两孔水的射程相同，说明同一深度，水的压强相等 C.只拔掉a、c的孔塞时，观察到c孔比a孔水的射程远，说明水的压强随深度增加而增大 D.只拔掉d的孔塞时，观察到有水流出，说明水对容器底有压强 7.现有一只可口可乐瓶，其侧壁有a、b两个小孔并用塞子塞住，瓶内有一定质量的酒精，如图所示，把可口可乐瓶放入水中，瓶内外的液面相平时，拔出a、b两个小孔上的塞子，则( ) A.a、b两个小孔均有水流入 B.a、b两个小孔均有酒精流出 C.酒精从a孔流出，水从b孔流入 D.水从a孔流入，酒精从b孔流出 8 .如图所示，关于液体中a、b、c三点压强的说法正确的是(ρ盐水＞ρ水)( ) A.a点向下压强比向上压强大 B.a、b两点的压强相等 C.b点压强比c点压强小 D.b、c两点的压强相等 二、填空题(每题10分，共20分) 9.由于长江上游的植被受到破坏，造成水土严重流失，河水中的泥沙含量增加，使得河水的密度______，河水对堤坝的压强______。(以上两空选填“变大”“变小”或“不变”) 10.如图所示，在平底试管里装入沙子，试管和沙子总重为0.09 N，试管的底面积是2 cm2，则试管底部受到的压强是________ Pa，试管没入水中的深度是________ cm。
压强、液体压强练习题 一、单项选择题 1、如图所示的示例中，属于减小压强的是（） 2、在甲、乙两个试管中分别装有相同高度的水和酒精（ρ水＞ρ酒精），试管底部 受到的压强P 甲和P 乙 的关系是（） A、P甲＞P乙 B、P甲=P乙 C、P甲＜P乙 D、无法确定 3、据报道，一名普通农民发明了塑料袋小提手，能防止双手被较重 的塑料袋勒得发痛。如图所示，使用这种小提手提塑料袋能（） A、减小对手的压强 B、减小对手的压力 C、增大对手的压强 D、增大对手的压力 4、一个密闭的圆台状容器放在水平面上，内装有1Kg水（如图所示）， 若把它倒置，则水对容器内底面的作用情况是（） A、压强减小，压力增大 B、压强减小，压力减小 C、压强增大，压力增大 D、压强增大，压力减小 5、如图所示，某同学在探究甲、乙两种物质质量和体积关系时得到 的图像。若用这两种物质分别做成A、B两个质量相等的实心正方 体。把它们平放在水平地面上，则两个物体对水平地面的压强之比 P A：P B为（） A、1:1 B、2:1 C、4:1 D、8:1 6、以下装置中，没有利用连通器原理工作的是（） A、医生用的注射器 B、学校锅炉水位计 C、茶吧使用的茶壶 D、三峡水库大坝上的船闸 二、填空题 7、某物体表面上受到的压强为100P a，表示的物理意义是。 8、重均为10N的铁球和正方体木块置于水平桌面上，如图所示。 静止时，铁球所受的支持力N，此时对桌面的压强大。 9、人坐在沙发上比坐在硬凳上感到舒服，是因为人受到的压 力，受力面积，压强。（填“不变”、“变大”或“变小”）10、如图所示，是某同学研究液体压强时绘制的甲、乙两种液体的压强与深度关 系图像。由图像可知，甲、乙两种液体的密度关系为ρ 甲ρ 乙 （填“﹥”“﹤”“=”），其中种液体是水。 11、如图所示，放在桌面上的一个瓶子，内部盛有饮料，瓶口塞紧倒过来时，液体对瓶塞的压强比对瓶底的压强大，其原因
9.3八年级物理第九 章压强第三节大气 压强练习题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第三节大气压强巩固提升训练 一、选择题 1、如右图所示，艾力同学将自制气压计从山脚下带到山顶的过程中，气压计的水柱和外界气压的变化分 别是 A．上升，降低 B．下降，升高C．上升，升高 D．下降，降低 2、2012年9月，我国第一膄航空母舰“辽宁舰”正式交付海军。歼—15飞机在“辽宁舰”进行起降飞行训练。下列说法正确的是 A．歼—15能升空是因为它的密度小于空气密度B．歼—15能降落是因为它改变了自身重力 C．随着歼—15上升高度增加，机舱外大气压增大D．随着歼—15上升高度增加，机舱外大气压减小 3、晓明用塑料管可以把盒中的牛奶吸到嘴里，这是由于 A.晓明对牛奶产生吸引力的作用 B.吸管本身有吸牛奶的作用 C.大气压作用在牛奶液面上的结果 D.牛奶压力的作用 4、下列是与气体压强有关的现象或应用，解释不正确的是 A．高压锅煮饭时锅内气压可以大于标准大气压B．用吸管吸饮料时，用力吸的作用力是排出管内空气 C．向纸桥下方吹气纸桥会被“吹”塌下 D．小汽车高速行驶时对地面压力增大 5、如图所示的实验中吸盘都保持静止，但所挂钩码已是吸盘所能提起的最大重物。对此，下列说法正 确的是（） A．甲图中大气对吸盘的压力等于钩砝的重力B．乙图中大气对下面吸盘的压力等于钩砝的重力的1/2 C．利用甲图的实验可以粗测大气压的值D．利用乙图的实验可以粗测大气压的值 6、下列选项对应的与气体压强有关的说法中，与实际不符的是() A．用高压锅能增大锅内气压，降低沸点 B．吸盘能吸在墙壁上是利用大气压的作用 C．马德堡半球实验证明了大气压的存在 D．托里拆利最早测出了大气压的值 7、下列分析中不正确的是（） A.甲图试管内水沸腾后，撤掉酒精灯，向外拉注射器活塞，水又沸腾了，说明水的沸点与气压有关 B.乙图吸盘能将物体挂在墙上不掉下来，是因为重力与大气压力彼此平衡 C.丙图所示的托里拆利实验中，若有空气进入玻璃管内，则测出的大气压强值比实际值偏小 D.丁图提供的信息说明大气压强是天气预报的重要气象要素之一 8、图7为小明发明的给鸡喂水自动装置，下列是同学们关于此装置的讨论，其中说法正确的是 Ａ．瓶内灌水时必须灌满，否则瓶子上端有空气，水会迅速流出来 Ｂ．大气压可以支持大约10米高的水柱，瓶子太短，无法实现自动喂水 Ｃ．若外界大气压突然降低，容器中的水会被吸入瓶内，使瓶内的水面升高 Ｄ．只有当瓶口露出水面时，瓶内的水才会流出来 9、一位小朋友手里拿着的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂。以下关于气球升到高空破裂的原因分析正确的是（） A、高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破 B、高空大气压增大，气球体积增大，将气球胀破 C、高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破 D、高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破
压强教案 知识目标 1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积． 2．理解压力的作用效果跟哪些因素有关． 3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来． 4．了解压强的增大和减小的主要方法． 能力目标 1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法． 教学过程： 一、引入新课 1.知识回顾：力的作用效果有哪些？ 2.播放视频《踩气球》 从同学们看到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? 二、进行新课 （一）压力： 让学生观察3幅图片，总结出压力的定义 2.投影] a．粉笔盒对桌面的压力．b．物体对斜面的压力．c．按图钉时图钉对墙的压力． 结合3道组图题，强化学生对压力的定义理解 3.通过分析，学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力 （二）压强： 1．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉． 2.观察图片雪地里的两个孩子 学生讨论：笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?体重差不多的两个人为什么一个，深陷雪地，一个没有呢？
生]压力的作用效果跟什么因素有关呢? 探究]压力的作用效果和什么因素有关? 师]同学们可以大胆猜想．[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉， 说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关．生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，请同学们根据老师提供的器材自己选择，设计并进行实验．同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流) [师]大家利用“练习三”中的数据，计算两种情况下每平方米面积上所受的压力；根据实验现象说明每平方米上受的压力和压力作用效果的关系． (学生计算，一名同学板演) 生]也可以说压力的作用效果跟物体压力与受力面积大小的比值有关系。 师]物体所受压力与受力面积之比叫做压强 生]可以说压强越大，压力的作用效果越明显． 投影] 压强的计算公式：符号的意义及单位： 教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献． [师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa) ．一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa ．一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa 成年人站立时对地面的压强约1．5×104Pa （三）压强的应用： 投影在大屏幕上让学生分析． 练习1．一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为4.7×10-2m2。试计算书对桌面的压强 练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9．5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大． (学生练习，两名同学板演，教师讲评) 强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小．(3)还要注意题中压力的大小等于重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。 [师]同学们对压强已有了一定的了解。是不是可以解释本节课开头照片中看到的现象呢? [师]任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中，有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢? [师]观察几幅图片，讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法? 师]同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．
人教八年级下册物理《第九章压强》测试题及答案 时间：90分钟；满分100分 姓名___________ 一、选择题(共28分。其中l一8小题为单选题，每小题2分。9一12小题为多选题，每小题3分，多选、错选不得分，漏选得1分。) 注意：第1—8小题中每题只有一个选项正确。 1．如图所示的实例中，目的是为了增大压强的是（） A．刀刃磨得很薄B．坦克装有履带 C．铁轨下铺枕木D．书包背带很宽 2．如图，关于液体中a、b、c、d四点压强的说法中正确的是（盐水密度大 于水密度）（） A．a点的压强最大 B．b点的压强最大 C．c点的压强最大 D．d点的压强最大 3．如图，A、B两的容器中装有同一种液体，且液面a点的压强小于b点的压强，当a、b之间的阀门打开时，下列说法中正确的是（） A．液体由A向B流动 B．液体由B向A流动 C．液体静止不动 D．液体来回流动 4．如图，甲、乙两支完全相同的试管．分别装有质量相等的液体．甲试管竖直放置，乙试管倾斜放置，两试管液面相平。设液体对两试管底的压强分别为P甲和P乙，则（） A．p甲＜p乙 B．p甲=p乙 C．p甲＞p乙 D．条件不足，无法判断 5．如图所示将一个普通的乒乓球轻轻放入漏斗中，用电吹风从管口向上吹，那 么以下分析正确的是（） A．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大； B．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小； C．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大； D．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小 6．小明把两支同样的粉笔竖直放置在坚硬的水平桌面上．粉笔两头横截面积不同， 其中一支正放，一支倒放（如图所示），以下分析正确的是（） A．粉笔受到的重力与它对桌面的压力是一对平衡力 B．两支粉笔都受到了桌面给予的摩擦力，且大小相等 C．由于受力面积不同，桌面对粉笔的支持力不同 D．本实验无法得出压力作用效果与受力面积的关系
《第九章压强》 9.1、压强： ㈠压力 1、定义：垂直压在物体表面的力叫压力。 2、方向：垂直于受力面且指向受力面 3、作用点：作用在受力面上 4、大小：但压力并不是重力,压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G:F=G=mg。 5、固体可以大小不变、方向不变地传递压力。 6、重为G的物体在承受面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小 G G F+G G –F F-G F(与重力无关) ㈡压强 1、研究影响压力作用效果因素的实验：P30 ⑴课本说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。 概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法和对比法。 2、压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。 3、物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。 4、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强. 5、公式： P=F/S 其中各量的单位分别是：P：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S；米2（m2） 6、单位：帕斯卡（pa）1pa = 1N/m2 意义：表示物体（地面、桌面等）在每平方米的受力面积上受到的压力是1牛顿。 A、使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意是指两物体的接触部分）。 B、特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强P=ρgh。 ⑷压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约0．5Pa。成人站立时对地面的压强约为：1．5×104Pa。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1．5×104N。 7、增大压强的方法：1）增大压力举例:用力切菜易切断 2)减小受力面积举例:磨刀不误砍柴功、缝衣针做得很细 8、减小压强的方法: 1)减小压力举例:车辆行驶要限载 2)增大受力面积举例:铁轨铺在路枕上、坦克安装履带、书包带较宽等。9．一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力、压强问题：（固体的压力和压强问题） 处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力F=G容+G液），后确定压强（一般常用公式P=F/S）。 9.2、液体压强（P33） 1、产生原因：液体受到重力作用，对支持它的容器底部有压强；
《第九章压强》 、压强： ㈠压力 1、定义：垂直压在物体表面的力叫压力。 2、方向：垂直于受力面且指向受力面 3、作用点：作用在受力面上 4、大小：但压力并不是重力 , 压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力 F=物体的重力 G: F=G=mg。 5、固体可以大小不变、方向不变地传递压力。 6、重为 G的物体在承受面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小 G G F+G G – F F- G F( 与重力无关) ㈡压强 1、研究影响压力作用效果因素的实验：P30 ⑴课本说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。压力相同时、受力面积越小压力作 用效果越明显。 概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。本实验研究问题时，采用了控制变 量法和对比法。 2、压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。 3、物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。 4、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强 . 5、公式： P=F/S 其中各量的单位分别是：P：帕斯卡（ Pa）； F：牛顿（ N） S；米2 2 （ m） 6、单位：帕斯卡（ pa）1pa = 1N/m 2 意义：表示物体（地面、桌面等）在每平方米的受力面积上受到的压力是1牛顿。 A、使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般 F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意是指两物体的接触部分）。 B、特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强P=ρ gh。 ⑷压强单位Pa 的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约0． 5Pa。成人站立时对地面的压强约为： 4 4 1．5× 10 Pa。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1． 5× 10 N。 7、增大压强的方法：1）增大压力举例 : 用力切菜易切断 2) 减小受力面积举例 : 磨刀不误砍柴功、缝衣针做得很细 8、减小压强的方法: 1) 减小压力举例 : 车辆行驶要限载 2)增大受力面积举例:铁轨铺在路枕上、坦克安装履带、书包带较宽等。 9．一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力、压强问题：（固体的压力和压强问题）处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力 F=G容 +G液），后确定压强（一般常用公式 P=F/S）。 、液体压强（P33） 1、产生原因：液体受到重力作用，对支持它的容器底部有压强； 液体具有流动性，对容器侧壁有压强。 2、液体压强的特点： 1）液体对容器的底部和侧壁有压强,液体内部朝各个方向都有压强;
初中物理压强教案 《压强》教案 知识 1、知道压强的意义、定义、公式和单位 与 2、能用压强的公式进行简单计算 教 技能 3、知道增大和减少压强的方法学 4、能用压强解释日常现象目 标 1、学习观察压力的作用效果过程 与方2、探究压力作用效果的有关因素 法 3、学习用控制变量法和转换法研究问题 培养学生乐于探索自然现象情感 态度乐于用压强的知识解决日常生活中的问题 与价 值观 重点压强的概念 难点压力作用效果的探究 器材海绵、细沙、小板凳、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩 码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。 在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生 学的实际出发，创设出探究问题的情景，让学生积极情参与到学习活动中，培养参与的意识，提高参与能分力;通过准备教具，亲历探究的过程，掌握学习的析
方法，及时的运用知识分析问题，巩固提高使学生 体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物理的兴趣。 教学过程 环节主要教学内容教师活动学生活动 思考，进入情境在雪地里行走的人会深深的陷入雪讲述，创设引中，而在滑雪板上的人则可以轻灵情境 的在雪面上自由自在的滑动，你知 入道这其中道理吗,学了这一节的内 容之后你就会明白了 一、压力作用效果的有关因素了解压力的概念讲述压力新的概念 1、垂直压在物体表面上的力叫压力讨论压力作用效果 引导启发可能有关的因素 2、前面我们学过力的作用效果，我学生设计们知道力可以改变物体的形状，压设计探究实验进行 探究实验力对物体形状的改变会有大有小，探究活动 我们称为压力的作用效果不同，那巡回指导授 么压力的作用效果与那些因素有关 呢,首先请同学们相互讨论交流一 下你们的观点，然后用桌面上的器 材设计实验来探究压力作用效果的课 有关因素，检查一下你们的讨论结 果是否合理 结论:压力的作用效果与压力的大启发学生分析实验现象或数 小有关，与压力的作用面积有关。总结分析据得出结论 实验现象，区分压力与压力的
八年级物理下册知识点总结： 第九章压强 知识网络构建 2(N/m ),Pa F p S ?????????????????压力 定义：垂直作用在物体表面上的力压力影响压力作用效果的因素受力面积定义：物体所受的压力大小与受力面积之比公式：=压强单位：帕斯卡，简称帕符号压力和压强增大或减小压强的方法产生的原因：液体受重力且有流动性压强液体内部向各个方向都有压强压强随深度的增加而增大特点同一深度向各个方向的压强相等液体的压强在深度相同时，液体的密度越大，压强越大压强5=760mmHg=1.01310Pa p gh ρ?????????????????????????????????????????????????????????????????液计算公式：=应用：连通器、船闸产生原因：空气受重力的作用且有流动性存在证明：马德堡半球实验 测定：托里拆利实验标准大气压：1标准大气压大气压强变化规律：离地面越高，大气压强越小 压强增大，沸点升高与沸点的关系压强减小，沸点降低??????????????????????????????????????????????????????????????????? 测量工具：气压计应用：活塞式抽水机和离心泵关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小流体压强与流速的关系应用：飞机的升力 知识能力解读
知能解读：(一)力 1．压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 2．产生的条件：压力是相互接触的物体因相互挤压使物体发生形变时在接触面之间产生的力。 3．方向：压力的方向与受力物体的表面垂直且指向受压物体。例如按图钉(如图)，其方向可以与墙面垂直，与天花板垂直，也可以一与水平桌面垂直，无论这个面如何放置，压力的方向总是与接触面垂直。 4．作用点：压力的作用点在受压物体的表面上。 重力 压力 定义 由于地球的吸引而使物体受到的力 垂直作用在物体表面上的力 产生原因 由于地球的吸引而产生 由于物体对物体的挤压而产生 力的性质 引力 弹力 方向 总是竖直向下 垂直于受压面且指向被压物体 作用点 在物体的重心上 在受压物体的表面上 施力物体 地球 对受力物体产生挤压作用的物体 联系 在通常情况下，静止在水平地面上的物体，物体对地面的压力等于其重力 注意点 压力不一定是由于物体受到重力而引起的；物体由于受到重力的作用，可以产生压力，但压力的大小不一定等于物体的重力 效果越明显；压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 知能解读： (二)压强 1．压强的概念：压强是描述压力作用效果的物理量，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。它等于物体在单位面积上受到的压力。 2．压强定义式：F p S =，式中F 表示作用在物体表面上的压力，S 表示物体受压力作用的面积，即施压物体和受压物体实际接触的面积，p 表示压强。 3．单位：在国际单位制中是帕斯卡，简称帕，符号Pa ，l 帕=1牛/米2(1Pa=1 N/m 2)。物体 每平方米的受压面积上受到1N 的压力，称为1Pa 。因压强的单位较小，所以常用“百帕”(天气形势分析中常用到)“千帕”“兆帕”等单位。 拓展： 密度均匀的柱形固体对水平面的压强 柱形固体包括圆柱体、长方体、正方体等。柱体对水平面的压力F G mg Vg Shg ρρ====， 所以柱体对水平面的压强p g F S h ρ==，由此可知，柱形固体对水平面的压强只与柱体的密度和高度有关，与体积和底面积无关。因此利用这一特性可以解决一些施工选材、建筑物高度预测等问题。 知能解读：(三)改变压强的方法 1．减小(或增大)压强的原因：任何物体表面能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被压坏，为了不压坏物体就要减小压强。 2．根据压强定义式F p S =得出减小压强有三种方法
1. 下图所示的各种做法中，属于减小压强的是（） 2、图中的两个容器中盛有同种相同质量的液体，容器底部受到液体的压强分别为p A、p B，容器底部受到液体的压力分别为F A、F B，则（） A． p A=p B F A=F B B．p A=p B F A＜F B C．p A＜p B F A=F B D．p A＞p B F A＞F B 3．叠罗汉是一种体育娱乐项目，如图，三个体重、体型相同 的人叠成两层静态造型．每个人体重均为G，每只鞋的鞋底 面积均为S，则图中箭头所指的那只脚对水平地面的压强为（） A．B．C．D． 4．如题7 图所示，水平桌面上有一长为L ，质量分布均匀的 木板M ，右端与桌边相齐，在水平力F 的作用下，沿直线向 右匀速离开桌边孟麟在此过程中，下列说法正确的是（） A．M对桌面的压强变小，压力不变 B．M对桌面的压强不变，压力不变 C．M 对桌面的压强变大，摩擦力不变 D．M 对桌面的压强变大，摩擦力变小5．如图所示是甲、乙两种物质的质量和体积的关系图像。若用质量 相等的甲、乙两种物质分别制成等高的实心圆柱体A、B，把它们并 排竖放在水平地面上，则两圆柱体A、B对水平地面的压强之比为 ( ) A．8︰1 B．4︰3 C．4︰1 D．1︰2 6．如图，往浴缸中匀速注水直至注满。下列表示此过程中浴缸底部 受到水的压强随时间变化的曲线，其中合理的是 7. 图8所示玻璃管两端开口处蒙的橡皮膜绷紧程度相同，将此装置置于水中，图9中的哪幅图能反映橡皮膜受到水的压强后的凹凸情况（） 8.如图所示，a、b为放在水平地面上的两个均匀圆柱体，已知底面积S a=3S b，高度 h b=2h a，对地面的压强p a=p b，圆柱体密度分别为ρa和ρb，对地面的压力分别F a和F b．则下列说法正确的是（） A．ρa=ρb，Fa=Fb B．ρa=2ρb，Fa=3Fb C．ρa=ρb，Fa=Fb D．ρa=ρb，Fa=3Fb 9.如图为同种材料制成的实心圆柱体A和B放在水平地面上， 它们的高度之比为2：1，底面积之比为1：2，则它们的质量m A：m B和对地面的压强p A：p B分别为（） A．m A：m B=2：1，p A：p B=2：1 B．m A：m B=1：1，p A：p B=2：1 C．m A：m B=1：1，p A：p B=1：1 D．m A：m B=2：1，p A：p B=1：1 10.下列现象中能说明存在大气压的是 A. 火箭升空过程不断喷射高温燃气 B. 坦克装有宽大的履带 C. 医生推动活塞给病人注射药液 D. 用吸管将杯中饮料吸入口中 11．如图所示，一个未装满水的瓶子，正立放置在水平桌面上时，瓶 子对桌面的压强为p1，瓶底受到水的压力为F1；倒立放置时瓶子对桌 面的压强为p2，瓶盖受到水的压力为F2．下列关系正确的是（） A．p1＜p2 F1＞F2 B．p1＞p2 F1＜F2C．p1＜p2 F1＜F2 D．p1＞p2 F1＞F2 12．如图所示，薄壁容器的底面积为S，在容器中装入某种液体，液体的重力为G，密度为ρ，深度为h，那么，容器底部受到液体的压强和压力分别为（） A．G/S和G B．ρgh和G C．G/S和ρghS D．ρgh和ρghS 13如图所示，底面积相同的甲、乙两容器中装有质量和深度均相同的不 同液体，则甲、乙两容器中液体的密度ρ甲和ρ乙的关系以及液体对容器 底部的压力F甲和F乙的关系，正确的是（） A．ρ甲=ρ乙，F甲＜F乙 B．ρ甲＞ρ乙，F甲=F乙 C．ρ甲＜ρ乙，F甲＞F乙D．ρ甲＞ρ乙，F甲＞F乙
第九章压强 第一节压强 ?教学目标： 1 ?知识与技能 (1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 (2)理解压强的大小与哪些因素有关。 (3)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。 (4)了解压强的增大与减小的主要方法。 2.过程与方法 (1)观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 (2)探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 (3)通过实际动手，实践如何改变压强。 3.情感、态度与价值观 (1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 (2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 (3)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 (4)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 ?教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 ?教学难点：压强的计算及单位 ?教具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等 ?教学过程： 一. 引入新课 课文76页14.1 - 1蝉及14.1 —2沙漠之舟)引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题一一压强 二. 新 课教学j (一)压力：1.定义：垂直压在物体表面上的力叫做压-F G
方向：与接触面垂直。 大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力 2 ?突破难点的方法： 练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。（图1） （二）压强 利用探究实验进行压强的学习 1 ?提出问题2?进行假设和猜想3?设计方案（实验）4?进行实验（学生探究）5 ?分析现象6?归纳总结得出规律或结论 压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 压强的计算公式是P F S 符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）F--- 压力---牛顿（N） S---受力面积一平方米（m 2） 1Pa = 1N/m 2 压强的物理意义： 以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2,它表示每平方米面积上受到的压力是 20No 讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳： 减小压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（2）受力面积不变时, 减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积 增大压强的方法：（1）压力不变时，减小受力面积（2）受力面积不变时, 增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积 练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？ 三?小结： 四?巩固练习：尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。 五.布置作业：课本P79----3、4 六?教学后记： 第二节液体的压强
《压强》教案 【教学目标】 一、知识与技能： 1、了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积 2、知道压强的意义、定义、公式和单位 3、能用压强公式进行简单的计算 4、知道增大和减少压强的方法 5、会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例 二、过程与方法： 1、学习观察压力的作用效果 2、探究压力作用效果的有关因素 3、学习用控制变量法和转换法研究问题 三、情感态度和价值观： 1、经过观察、实验以及探究活动等学习活动，培养学生尊重客事实、实事求是的科学态度。 2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3、培养学生乐于探索自然现象，乐于用压强的知识解决日常生活中的问题 【教学重点】 压强概念的理解 【教学难点】 有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。 【教学方法】 一、直观演示法： 通过实验直接呈现，让学生直接观察压力的作用效果，给学生产生对压强的直接的感受，及引起他们的兴趣 二、讨论法： 通过提出问题，让学生展开讨论并发表观点，培养学生善于思考和发现问题的能力 三、讲授法：
教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力，容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识 四、强化方法： 介绍公式后，通过在课中强化练习和课后作业来加强学生对压强的理解和公式的运用 【课时设置】 一个课时 【教学设计思路】 在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实际出发，创设出探究问题的情景，让学生积极参与到学习活动中，培养参与的意识，提高参与能力；通过准备教具，亲历探究的过程，掌握学习的方法，及时的运用知识分析问题，巩固提高使学生体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物理的兴趣。 【教学准备】 （教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。 （学生）课前认真进行预习。 【教学过程】
专题09.1 压强 1.垂直作用在物体表面上的力，叫做___压力____。压力的方向是___垂直___接触面，且指向被压物体。压力的作用效果是使物体发生____形变____。 2.压强是用来表示压力作用___效果____的物理量。物体单位面积上受到的压力叫___压强____。用字母P 表示，公式：_____S F P =____.压强的单位是帕斯卡，1Pa=11-?m N 3.增大压强的三种方法： （1）当压力F 一定时，需____减小___受力面积S ； （2）当受力面积S 一定时，需___增大____压力F ； （3）在条件允许的情况下，可以同时减小受力面积S ，增大压力F 。 4.减小压强的三种方法： （1）当压力F 一定时，需____增大___受力面积S ； （2）当受力面积S 一定时，需___减小__压力F ； （3）在条件允许的情况下，可以同时增大受力面积S ，减小压力F 。 知识点1：压力 （1）压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。 （2）产生条件： 接触挤压、发生形变。 （3）方向：垂直于受力面。 （4）压力与重力的关系：力的产生原因不一定是由于重力引起的，所以压力大小不一定等于重力。只有当物体放置于水平面上时压力才等于重力。 （5）影响压力作用效果的因素：① 压力、②受力面积。 （6）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 【例题1】（2019江苏镇江）如图，一个物体静止在水平面上，O 为它对水平面压力的作用点，请画出压力 的示意图． 知识点解读与例题突破 课前预习
【答案】如图所示。 【解析】压力的作用点是O点，方向是垂直受力面向下。 【例题2】（2019绵阳）如图所示小关在课外探究活动中，将一个空易拉罐里的空气抽走后，易拉罐变扁了，压扁易拉罐的力是（） A．大气压力 B．易拉罐的重力 C．易拉罐对地面的压力 D．地面对易拉罐的支持力 【答案】A 【解析】将一个空易拉罐里的空气抽走后，易拉罐内气压减小，在外界大气压的作用下把易拉罐压扁了，所以把易拉罐压扁的力是大气压力，故A正确；B、C、D不正确． 知识点2：压强 （1）压强是表示压力作用效果的一个物理量，它的大小与压力大小和受力面积大小有关。 （2）压强的定义：物体单位面积受到的压力叫做压强。 （3）公式：P=F/S。式中P表示压强，单位是帕斯卡；F表示压力，单位是牛顿；S表示受力面积，单位是
初二物理第九章压强知识点-+典型题及答案 一、选择题 1．如图所示，一圆柱容器上部圆筒较细，下部的圆筒较粗且足够长。容器的底部是一可沿下圆筒无摩擦移动的活塞S，用细绳通过测力计F将活塞提着，容器中盛水。开始时，水面与上圆筒的开口处在同一水平面上，然后提着活塞的同时使活塞缓慢地下移，在这一过程中，测力计的读数 A．先变小，然后保持不变 B．一直保持不变 C．先变大，然后保持不变 D．先变小，然后变大 2．a、b两个圆柱质量相等，分别正放在水平桌面上，其中一个是空心圆柱。a、b两个圆柱底面积之比为2:1，密度之比是ρa:ρb=1:4，两圆柱体积之比是V a:V b=6:1，以下说法正确的是（） A．a圆柱空心部分是b圆柱体积 B．b圆柱空心的部分是a的1 4 C．a、b两圆柱对桌面压强之比3∶4 D．a、b两圆柱对桌面压强之比1∶2 3．装满水的容器的侧壁上开有三个小孔，水从小孔中喷出，下列图中正确的是（）A．B． C．
D ． 4．图中的两个容器中盛有同种相同质量的液体，容器底部受到液体的压强分别为P A 、P B ， 容器底部受到液体的压力分别为F A 、F B ，则（ ） A ．P A =P B B ．P A ＞P B C ．F A =F B D ．F A ＞F B 5．如图甲是我校某生毕业后收到的可乐定制礼物，该生打开瓶盖喝了些后将其置于桌面上，此时液体对瓶子底部的压强为p 甲，液体对瓶子底部的压力为F 甲。若将其倒立，瓶盖受到的压强为p 乙，瓶盖受到的压力为F 乙.则下列关系正确的是 A ．p F p F ==甲乙甲乙 B ．p F p <>乙乙甲甲，F C ．p F p F >>甲乙 甲乙 D ．p F p F <<甲乙 甲乙 6．图中，水平桌面上有A 、B 两个容器，分别放有甲、乙两个小球，两球在水中分别处于漂浮和悬浮状态，两容器中的水面高度相同，则下列说法中正确的是 A ．两球的质量相等 B ．两球受到的浮力相等 C ．两容器底部受到的压力相等 D ．水对两容器底部的压强相等 7．边长15cm 的均匀正方体，重为90N ，放在水平桌面中央如图甲所示，若沿水平方向截下一部分a 立放在水平集桌面上，且使a 对桌面压强为剩余部分b 对桌面压强的1.5倍，如图乙所示，下列说法正确的是
《液体的压强》 教 学 分 析 教 学 目 标 重点难点教学重点通过探究实验掌握液体压强的特点，并能用液体 压强的特点解决简单的问题。 教 学 难 点 液体内部压强只与液体密度和深度有关， 对于同种液体只与液体深度有关，可以从两 个方面入手． （l）通过实验，使学生对这一问题建立深刻的感性认 识．（2）通过理论上的分析，从公式中可以 分析出P只与和h有关，这方面的分析、认识可 以在今后的学习中逐步加深． 学情分析 主要是让学生通过自己动手实验，认识液体压强的特点．液体由于受重力作用而对容器底部有压强；由于能流动而对容器侧壁有压强，学生是容易理解的．教材在通过课本中的演示说明现象之后，把重点放在研究液体内部的压强上．采用让学生自己做实验，得出结论的办法，以加深印象和培养通过实验研究问题的能力． 学生实验中要用U形管压强计测量液体的压强，所以教材中先用图简单说明了它的原理．然后让学生分组实验，分别研究清水和盐水压强的特点和规律．先观察在液体内部各个方向都有压强；再观察同一深度处液体向各个方向的压强相等；最后观察液体压强随深度的变化情况．实验中液体压强的大小是通过压强计U形管两边液面的高度差来表示的．这个实验只能定性地得出液体压强跟深度的关系和跟密度的关系． 教学器材一只两端开口、侧壁开口的玻璃管、橡皮管、压强计、铁架台、玻璃圆筒（2个）、水、盐水、可口可乐瓶等 设计思教学主线设计液体对容器的底部和侧壁的压强学生分组实验研究液体内部压强特点液体压强的大小液体压强的应 用―――连通器
想教学媒体设计电脑多媒体投影设备的使用，设计为从学生自己感受入手，提出问题，通过实验引导学生自己观察、分析、归纳、总结，最后上升为理论认识， 得出液体内部压强特点，变抽象为具体，化枯躁为生动。 教学过程 老师活动学生活动设计说明和媒体运用 1、液体对容器的底部和侧壁的压强 演示实验1： 观察实验装置没注入 水前后橡皮膜的变化情况 观察现象，分析现象 橡皮膜向下凸起，说明水对 容器底部有压强，随着水的 深度增加，橡皮膜凸出的程 度越来越大，说明水对容器 底部压强随深度的增加而 增大． 通过直观的实验 现象使学生感知 液体压强的存在 和基本特点 演示实验2： 取侧壁有三个开口的容 器，在开口处扎上橡皮膜， 向容器中注入水，观察橡皮 膜凸起的程度，请同学回答 看到的现象及说明的问题 水对侧壁也有压强，水越深 压强就越大． 结论:水对容器的底部和侧 壁都有压强，压强随深度的 增加而增大． 2．学生分组实验研究液体内部压强特点 (1)设问：液体对 容器底部和侧壁有压 强，液体内部有没有压 强?