文山州教育科学规划
课题申请·评审书
选题依据 B.自选课题
课题名称诵读经典,培养小学生人文素养的研究学科分类 D 基础教育
课题负责人蒙艳波
负责人所在单位广南县城区第一小学校五年级
填表日期 2015年11月6日
文山州教育科学规划领导小组办公室
2015年9月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报“文山州教育科学规划课题”。认可所填写的《文山州教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意文山州教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受文山州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护文山州教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。遵守《文山州教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“文山州教育科学‘×××’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项文件相一致。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
11．按照预期完成研究任务。课题立项获得的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。
12．课题立项能够获得批准，但又未能得到文山州教育科学规划领导小组办公室经费资助，课题负责人必须如实声明是否愿意自筹经费，承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。
13．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解文山州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权文山州教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（亲笔签名）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日
填表说明
一、请按《文山州教育科学规划课题管理办法》的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。本表所附《课题设计论证》活页需须报送3份，每份单独装订。
三、封面栏目由申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。
四、本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关县（市）教育科学规划领导小组办公室或文山州教育科学规划领导小组办公室联系咨询。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
填写数据表注意事项
课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
选题依据请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。
例如： A ∣依据指南指南题号（二），5
A.依据指南指南题号
B.自选课题
学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。
例如： D ∣基础教育
A.教育基本理论与教育史
B.教育发展战略研究
C.教育经济与管理
D.基础教
育 E.高等教育 F.职业教育 G.德育 H.教育心理 I.体育卫生艺术教育J.教育技术与传播 K.成人与社会教育 L.民族教育 M.国际与比较教育
跨学科的课题，请选主体学科填写。
课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。
研究类型请选项填写，限报1项。例如： C∣综合研究
A.基础研究
B.应用研究
C.综合研究
D.其他研究
工作单位按单位和部门公章全称填写。
所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。
例如： A ∣普通高中
A.普通高中
B.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）
C.普通初级中学
D.小学
E.幼儿园
F.县(市)级机关
G.州（市、县）教育行政部门
H.其他
联系电话必须填写课题负责人的常用电话号码。
主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如： A ∣专著 D∣研究报告A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。
一、数据表
课题名称诵读经典,培养小学生人文素养的研究
关键词诵读经典人文素养
选题依据指南题号 B 自选课题
学科分类 D .基础教育研究类型 B 应用研究负责人姓名蒙艳波性别女民族壮族出生日期1975年9月19日行政职务无职称小学高级教师研究专长小学语文实践研究最后学历本科最后学位所属系统D小学
所在县（市）云南省广南县电子信箱1004666085@https://www.doczj.com/doc/d11127253.html,
工作单位广南县城区第一小学校邮政编码663300
通讯地址广南县城区第一小学校
联系电话（办公室）（手机）133********
身份证号532627************
主要参加者
姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位
姜书华1974.04小教高级实验研究本科广南县城区第一小学校陆兰艳1969.02小教高级实验研究大专广南县城区第一小学校罗雪1983.01小教高级实验研究本科广南县城区第一小学校罗瑞1981.11小教一级实验研究本科广南县城区第一小学校盘文英1982.05小教一级实验研究本科广南县城区第一小学校陆发祥1983.10小教一级实验研究本科广南县城区第一小学校旷正萍1980.10小教一级实验研究本科广南县城区第一小学校李琳琳1982.05小教高级实验研究本科广南县城区第一小学校周发杰1986.09小教一级实验研究本科广南县城区第一小学校预期最终成果C研究论文D研究报告G 其他
申请资助经费
（单位：万元）
2 预计完成时间2017 年12 月31 日
—1—
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间
《白板不白摆》蒙艳波论文获云南省教育科研论
文三等奖
2014年9月
《让小学生插上自主学习语文的
翅膀》
旷正萍论文发表于《小作家选刊》2014年3月
《巧用教学方法创建有效课堂》罗雪论文发表于《云南省教育教
研园地》
2013年5月
《浅谈如何指导小学生看图作文》陆兰艳论文获云南省教育科研论
文三等奖
2013年12月
《浅谈小学生乐学语文的技巧》
罗瑞论文获云南省教育科学研究论
文三等奖
2013年12月
《谁之过》姜书华教育随笔云南省教育科学研究院2012年12月
《“单元整合模块教学”在打造高效课堂中的意义》陆发祥论文
云南省教育科学研论
文二等奖
2013年12月
《让学生在课本剧中自由翱翔》李琳琳论文发表于在《云南教育基础教
育研究》2015年第3期
2015年3月
《怎样在语文课堂教学中营造和谐的人文环境》盘文英论文
表于教育研究导刊2015第
五期
2015年5月
《德育在语文课堂中的尝试》周发杰论文获云南省教育科研论文优
秀奖
2014年11月
三、负责人和课题组主要成员近五年以来主持的重要研究课题
（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）
主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况
陆发祥农村小学生个性化作业设计研究州级课题2013.9 云南省文山
州电教馆
在研究中
四、课题设计论证
·本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；
·重点、难点及解决思路。
（请按要求要素逐一填写，限3000字内）
一、本课题核心概念的界定：
1、“经典”是指长期以来为人们所称道的、具有典范意义的意思，经典诵读当然就是读“记载人类永恒智慧，天经地义不可改变的、永垂不朽的高文典册”，这里“诗文”的“诗”主要是指脍炙人口的古代诗歌如唐诗宋词等，“文”主要是指四书五经以及《三字经》、《弟子规》等典籍贤文。“诵读经典诗文”有时简说为“诵读经典”，甚至进一步简说为“读经”。
2、人文素养：所谓的“人文素养”。即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。人文素养的灵魂是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。
对于学生来说，具有人文素养，首先就是具有爱心：爱祖国、爱父母、爱同学、爱社会、爱自然、爱自己。其次要有责任心：班级荣誉感、个人荣誉感、家庭荣誉感，能为自己所做的事承担责任，还要有勇气，有勇气做事，也有勇气承担责任。第三，要有羞恶之心，学会辨别真善美，并能采取应有的行动，能用所学的道德标准来衡量自己所做的事是否正确。最后才是知识和能力，有一定的文化知识，用自己所学的知识解决生活和学习中的事。
概而言之，培养人文素养的核心就是教育学生“学会做人”——做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。
二、国内外研究现状述评、选题意义及研究价值
（一）相关研究概述
国学经典，兴起于二十世纪初，而鼎盛于二十年代，八十年代又有“寻根”热，九十年代“国学”热再次掀起并至今天，无不是今人对于传统文化的反思与正视。尤其是近十年，我国内地兴起了一股来势汹涌的“国学热”：电视上的“国学”节目掀起收视热潮，报刊上的“国学”文章连篇累牍，书架上的“国学”论著触目皆是，社会上的“国学”讲座此起彼伏。更不必说大学了：各种各样的“国学”课程列入课表，各种各样的“国学班”普遍出现；“国学”进入了中小学，乃至学龄前教育，国外的孔
子学院更是雨后春笋……
从国内外领域的研究趋势看，古诗文诵读在国内外华人圈已逐渐达成共识，国学渐渐被世人重视，国家教育部也开始关注“国学教育”，并组织开展研究，各省、地市、县区教育机构也广泛开展了国学教育研究，各地学校的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，为我们的研究提供了宝贵的经验。
（二）选题意义及研究价值
1.本课题的研究有利于培养学生对我国传统文化的热爱，并激发学生诵读经典的兴趣，在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格、拥有了伴随终生的民族“精神护照”。诵读经典，无疑对传承民族文化有着不可估量的作用。
2.本课题的研究有利于教师进一步探索中华传统经典诗文诵读教学的方法，进而总结出一套行之有效的教学策略。
3.本课题的研究有利于进一步探索小学生人文素养的具体内容，有利于进一步探索诵读传统经典与小学生人文素养的关系及其影响，为人文素养的提高奠定基础。
4.本课题的研究对于教师的专业成长，对于校园特色文化的建立，以及品牌学校的打造都有着积极的作用。
三、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
（一）研究的主要目标
1、通过经典诗文的诵读研究，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的精神气质、滋养学生的心灵。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀，切实增强学生的人文素养。
2、增加全体教师的文化底蕴，丰厚中华传统文化素养，提高语文教学韵味；
3、借助“经典诵读”课题研究，加强书香校园的建设。
4、通过师生的广泛搜集，共同协作，跟本课题相关的诗文进行搜集、整理、汇编，最终形成一份适合学生诵读的校本课程。
（二）研究的主要内容
1、初步探讨小学诵读教学的模式，对诗文诵读转变语文学习方式作深入研究，探索小学古诗文诵读的有效途径。
2、通过持之以恒的诵读经典活动，促进学生健全人格素养和良好思想道德品质的形成。
3、进一步分析发现诵读传统经典与小学生人文素养的关系及其影响。
5、建立以“诵读经典”为内容的校园特色文化，打造学校品牌。
6、通过诵读经典的研究，探索出中华传统经典诗文诵读教学的有效策略，提高教师的整体素质。
7、通过“古诗新唱”形式，激发学生诵读经典的兴趣。
（三）研究假设和拟创新点
1、研究假设：1.诵读经典，有助于增强记忆力。2.诵读经典，有助于发展孩子的语言。3.诵读经典，有助于拓展思想深度。
2、拟创新点：1.形成古诗文有效教学策略的理论体系与方法。2.建立更加便于操作的诵读经典评价指标体系。3.推行“古诗新唱”形式，激发学生对古诗文的热爱。4.整理出内容丰富、形式多样的诵读经典材料，并编印成册、制成光盘。
四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路：
1、尝试采用读、背、吟、唱、画、说、写、改编和书写等多种方式，开展系列诵读经典评比活动：一是诗文诵读会；二是诗文表演；三是诗文书画展示；四是诗文创意习作展示；五是诗文手抄报评比；六是诗文知识竞赛等。
2、各位参与课题研究的教师安排好诵读的时间，如每周开设一节经典诵读课，作为诵读经典校本课程开发课。晨读每周一、三、五晨读早读20分钟分两段进行，前10分钟读读经典诗文，后10分钟读日常教材的课文。、课前三分钟、午诵15分钟等每天不少于15分钟。利用教室的推普角，每天请学生写一句古代名句，课前读读，课后读读，抓取点滴时间，在潜移默化中就让经典走入学生的心灵。
3、在诵读过程中，精心设计诵读内容，对学生进行问卷调查，同时组织经验交流活动，老师们及时搞好信息反馈，逐步完善目标要求积极总结经验，撰写论文形成阶段成果，汇集成档。
（二）研究方法
1、实践法：充分利用每天早晨晨诵时间，对诵读内容进行精心设计，积累课例，推进课题研究。
2、调查法：通过调查学生参与诗文名句研究的有关情况，进行分析，采取有效对策。
3、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析、思考，以课堂实录、教学反思、经验总结等形式总结出具有普遍意义和推广价值的方法。
（三）实施步骤：
本课题自 2015年12月起，实验周期为二年，实验研究分3个大阶段进行。
1.课题准备阶段（2015年12月—2016年6月）
（1）建立课题研究组，申报课题立项；
（2）查找资料，设计方案，撰写课题方案和实施计划等。
（3）健全学习交流制度，学习有关文献资料。
（4）编写校本教材《小学生经典诵读》读本。
2.课题实施阶段（2016年7月—2017年7月）
（1）采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等研究方法开展研究。
（2）研讨经常化，解决在研究中发现的问题。
（3）中期成果汇报（2016年8月-2017年5月）。
（4）广泛听取意见，修改并完善研究方案，调整工作计划。
3.成果总结、结题鉴定阶段（2017年6月—2017年12月）
（1）根据调整后的工作计划，进一步进行课题的研究。
（2）对前面两阶段的研究进行全面总结，形成文字资料，撰写结题报告，进行论文汇编等。
（3）做好结题的相关工作，归类整理和汇编研究成果。
（4）聘请有经验的老师进行鉴定。
五、重点、难点及解决思路。
（一）研究重点：
1、通过实验与研究，摸索出适合新课程理念指导下的小学生经典诵读的方法、途径、规律等。
2、把“诵读经典诗文”当作重要的校本课程进行开发
3、以“语文教学跟社会实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及诵读经典课堂教学模式。
（二）研究难点：通过诵读经典，切实提高学生的人文素养
（三）解决思路
1、每学期举行两次“诵经”课堂及哦啊先交流观摩研讨活动，一年中课题组约举办4次左右的课题研究活动；
2、每学期进行一次与本课题有关的科研论文或实验报告评比。
—4—
五、完成课题的可行性分析
·主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；
·课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；
·课题研究的主要参考文献（限填10项）；
·完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）
课题负责人为小学高级教师，汉语言文学专业，40岁,小学高级教师，从事小学语文教学22年。撰写的小学语文教学论文《个性时代话作业》、《新课标下的作业批改》、《白板不白摆》等论文刊登在《云南教育》增刊、校刊《研之窗》上，多篇论文在省、州、县论文评选中分别获一、二、三等奖。
课题组成员均为中青年教师、大专以上学历，平均年龄在35岁以下。其中小学高级教师5名，小学一级教师 5名，他们从事小学语文教学时间长，具有丰富的教育教学经验，对教学方法掌握快、悟性强，具有肯钻肯干、善于学习、善于研究、善于总结的优点，多篇论文在省、州、县获奖或发表。一名教师负责的州级课题准备结题，其他教师曾参与过有关课题的研究工作，这是年轻而又好学的集体，具有善于学习、善于研究、善于总结的优点，更有成为专家型、研究型教师的迫切愿望。
课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）：
课题组成员在教学上精益求精，不断钻研，善于总结，取得了可喜的成绩，受到学校、社会的肯定与好评。如参与的州级课题《农村小学语文生命化课堂预设与生成的研究》已结题并得以推广。《个性时代话作业》、《新课标下的作业批改》、《白板不白摆》等论文刊登在《云南教育》增刊、校刊《研之窗》上，多篇论文在省、州、县论文评选中分别获一、二、三等奖。
课题研究的主要参考文献（限填10项）：
1、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿) 2010.08
2、《小学生必背古诗八十首》.2001.04
4、《宋词三百首》.新疆青少年出版社.2005.03
5、张友忍《诵读经典古诗文传承中华文明薪火》. 2004.07
6、李静《语传千载深情映古今》.小学语文.2007.03
7、余永正《少年读书课》全册2014.04
完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）：
我校早已接入校园网络，学校已配备了标准的电脑室2间，多媒体教室2间，教师电子课件室1间，各教研组配备电脑1台，实现了网网通。学校有图书室，教科室也有许多关于教育科研的资料。学校对本课题极其重视，在资金投入、人员配备以及设备方面予以了最大的支持。
—5—
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报 10 项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称成果形式负责人
1 2015年11月—
2016年3月
《小学生经典诵读》读本
读本（编印
成册）
蒙艳波
陆发祥
2 2016年4月学生材料（经典诵读手抄报、习作汇
编、书法作品等）
交流展示
汇编成册
蒙艳波
陆发祥
3 2017年7月-
2017年10月
《小学诵读经典与提升人文素养研
究》系列研究论文（论文、教学设计、
教育叙事、个案分析等）
交流展示
汇编成册
罗雪罗瑞
旷正萍周发
杰盘文英
4 2017年10月-
2017年11月
《诵读经典，培养小学生人文素养的
研究》课题汇报节目演出资源库图片、光碟
姜书华
陆兰艳
李琳琳
5 2017年7月—
2017年12月
《诵读经典，培养小学生人文素养的
研究》结题报告
结题报告
蒙艳波
陆发祥
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人
1 2016年12月
前
教师围绕课题撰写的论文、案例、反思、随笔
等
文章评奖及
发表
罗雪罗瑞
旷正萍周发
杰盘文英
2 2017年8月
前
《诵读经典，培养小学生人文素养的研
究》课题汇报节目演出资源库图片、光碟
姜书华陆兰
艳李琳琳
3 2017年12月
前
《诵读经典，培养小学生人文素养的研
究》结题报告
结题报告
蒙艳波
陆发祥
七、推荐人意见
不具有中级职称的申请人，须由两名具有副高级以上（含副高级）的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
第二推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
八、课题负责人所在单位意见
1．本单位完全了解文山州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律责任。
2．保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作。
3．本单位能够提供完成课题所需的时间和条件。
4．本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
公章：
负责人签章：
年月日
九、县（校）级教育科学规划领导小组办公室意见
1．本单位完全了解文山州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律责任。
2．保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作。
3．本单位能够提供完成课题所需的时间和条件。
4．本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
公章：
负责人签章：
年月日
—8—
十、文山州教育科学规划领导小组审批意见
公章
负责人签章：
年月日
—9—
文山州教育科学规划课题申请·评审书
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用 * * *、* * * * * * 代表。否则，一律不得进入评审程序。
课题名称：诵读经典，培养小学生人文素养的研究
课题设计论证
·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义或研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
·重点、难点及解决办法。
一、本课题核心概念的界定：
1、“经典”是指长期以来为人们所称道的、具有典范意义的意思，经典诵读当然就是读“记载人类永恒智慧，天经地义不可改变的、永垂不朽的高文典册”，这里“诗文”的“诗”主要是指脍炙人口的古代诗歌如唐诗宋词等，“文”主要是指四书五经以及《三字经》、《弟子规》等典籍贤文。“诵读经典诗文”有时简说为“诵读经典”，甚至进一步简说为“读经”。
2、人文素养：所谓的“人文素养”。即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。人文素养的灵魂是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。
对于学生来说，具有人文素养，首先就是具有爱心：爱祖国、爱父母、爱同学、爱社会、爱自然、爱自己。其次要有责任心：班级荣誉感、个人荣誉感、家庭荣誉感，能为自己所做的事承担责任，还要有勇气，有勇气做事，也有勇气承担责任。第三，要有羞恶之心，学会辨别真善美，并能采取应有的行动，能用所学的道德标准来衡量自己所做的事是否正确。最后才是知识和能力，有一定的文化知识，用自己所学的知识解决生活和学习中的事。
概而言之，培养人文素养的核心就是教育学生“学会做人”——做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。
二、国内外研究现状述评、选题意义及研究价值
（一）相关研究概述
国学经典，兴起于二十世纪初，而鼎盛于二十年代，八十年代又有“寻根”热，九十年代“国学”热再次掀
起并至今天，无不是今人对于传统文化的反思与正视。尤其是近十年，我国内地兴起了一股来势汹涌的“国学热”：电视上的“国学”节目掀起收视热潮，报刊上的“国学”文章连篇累牍，书架上的“国学”论著触目皆是，社会上的“国学”讲座此起彼伏。更不必说大学了：各种各样的“国学”课程列入课表，各种各样的“国学班”普遍出现；“国学”进入了中小学，乃至学龄前教育，国外的孔子学院更是雨后春笋……
从国内外领域的研究趋势看，古诗文诵读在国内外华人圈已逐渐达成共识，国学渐渐被世人重视，国家教育部也开始关注“国学教育”，并组织开展研究，各省、地市、县区教育机构也广泛开展了国学教育研究，各地学校的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，为我们的研究提供了宝贵的经验。
（二）选题意义及研究价值
1.本课题的研究有利于培养学生对我国传统文化的热爱，并激发学生诵读经典的兴趣，在孩子心灵的田园
里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格、拥有了伴随终生的民族“精神护照”。诵读经典，无疑对传承民族文化有着不可估量的作用。
2.本课题的研究有利于教师进一步探索中华传统经典诗文诵读教学的方法，进而总结出一套行之有效的教
学策略。
3.本课题的研究有利于进一步探索小学生人文素养的具体内容，有利于进一步探索诵读传统经典与小学生
人文素养的关系及其影响，为人文素养的提高奠定基础。
4.本课题的研究对于教师的专业成长，对于校园特色文化的建立，以及品牌学校的打造都有着积极的作用。
三、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
（一）研究的主要目标
1、通过经典诗文的诵读研究，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的精神气质、滋养学生的心灵。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀，切实增强学生的人文素养。
2、增加全体教师的文化底蕴，丰厚中华传统文化素养，提高语文教学韵味；
3、借助“经典诵读”课题研究，加强书香校园的建设。
4、通过师生的广泛搜集，共同协作，跟本课题相关的诗文进行搜集、整理、汇编，最终形成一份适合学生诵读的校本课程。
（二）研究的主要内容
1、初步探讨小学诵读教学的模式，对诗文诵读转变语文学习方式作深入研究，探索小学古诗文诵读的有效途径。
2、通过持之以恒的诵读经典活动，促进学生健全人格素养和良好思想道德品质的形成。
3、进一步分析发现诵读传统经典与小学生人文素养的关系及其影响。
4、通过诵读经典活动的开展，发掘学生发展潜能，推进素质教育。
5、建立以“诵读经典”为内容的校园特色文化，打造学校品牌。
6、通过诵读经典的研究，探索出中华传统经典诗文诵读教学的有效策略，提高教师的整体素质。
7、通过“古诗新唱”形式，激发学生诵读经典的兴趣。
（三）研究假设和拟创新点
1、研究假设：1.诵读经典，有助于增强记忆力。2.诵读经典，有助于发展孩子的语言。3.诵读经典，有助于拓展思想深度。
2、拟创新点：1.形成古诗文有效教学策略的理论体系与方法。2.建立更加便于操作的诵读经典评价指标体系。3.推行“古诗新唱”形式，激发学生对古诗文的热爱。4.整理出内容丰富、形式多样的诵读经典材料，并编印成册、制成光盘。
四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路：
1、尝试采用读、背、吟、唱、画、说、写、改编和书写等多种方式，开展系列诵读经典评比活动：一是诗文诵读会；二是诗文表演；三是诗文书画展示；四是诗文创意习作展示；五是诗文手抄报评比；六是诗文知识竞赛等。
2、各位参与课题研究的教师安排好诵读的时间，如每周开设一节经典诵读课，作为诵读经典校本课程开发课。晨读每周一、三、五晨读早读20分钟分两段进行，前10分钟读读经典诗文，后10分钟读日常教材的课文。、课前三分钟、午诵15分钟等每天不少于15分钟。利用教室的推普角，每天请学生写一句古代名句，课前读读，课后读读，抓取点滴时间，在潜移默化中就让经典走入学生的心灵。
3、在诵读过程中，精心设计诵读内容，对学生进行问卷调查，同时组织经验交流活动，老师们及时搞好信息反馈，逐步完善目标要求积极总结经验，撰写论文形成阶段成果，汇集成档。
（二）研究方法
1、实践法：充分利用每天早晨晨诵时间，对诵读内容进行精心设计，积累课例，推进课题研究。
2、调查法：通过调查学生参与诗文名句研究的有关情况，进行分析，采取有效对策。
3、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析、思考，以课堂实录、教学反思、经验总结等形式总结出具有普遍意义和推广价值的方法。
（三）实施步骤：
本课题自 2015年12月起，实验周期为二年，实验研究分3个大阶段进行。
1.课题准备阶段（2015年12月—2016年6月）
（1）建立课题研究组，申报课题立项；
（2）查找资料，设计方案，撰写课题方案和实施计划等。
（3）健全学习交流制度，学习有关文献资料。
（4）编写校本教材《小学生经典诵读》读本。
2.课题实施阶段（2016年7月—2017年7月）
（1）采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等研究方法开展研究。
（2）研讨经常化，解决在研究中发现的问题。
（3）中期成果汇报（2016年8月-2017年5月）。
（4）广泛听取意见，修改并完善研究方案，调整工作计划。
3.成果总结、结题鉴定阶段（2017年6月—2017年12月）
（1）根据调整后的工作计划，进一步进行课题的研究。
（2）对前面两阶段的研究进行全面总结，形成文字资料，撰写结题报告，进行论文汇编等。
（3）做好结题的相关工作，归类整理和汇编研究成果。
（4）聘请有经验的老师进行鉴定。
五、重点、难点及解决思路。
（一）研究重点：
1、通过实验与研究，摸索出适合新课程理念指导下的小学生经典诵读的方法、途径、规律等。
2、把“诵读经典诗文”当作重要的校本课程进行开发
3、以“语文教学跟社会实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及诵读经典课堂教学模式。
（二）研究难点：通过诵读经典，切实提高学生的人文素养
（三）解决思路
1、每学期举行两次“诵经”课堂及哦啊先交流观摩研讨活动，一年中课题组约举办4次左右的课题研究活动；
2、每学期进行一次与本课题有关的科研论文或实验报告评比。
完成课题的可行性分析
·主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；
·课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；
·课题研究的主要参考文献（限填10项）；
·完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）
课题负责人为小学高级教师，汉语言文学专业，40岁,小学高级教师，从事小学语文教学22年。撰写的小学语文教学论文《个性时代话作业》、《新课标下的作业批改》、《白板不白摆》等论文刊登在《云南教育》增刊、校刊《研之窗》上，多篇论文在省、州、县论文评选中分别获一、二、三等奖。
课题组成员均为中青年教师、大专以上学历，平均年龄在35岁以下。其中小学高级教师5名，小学一级教师 5名，他们从事小学语文教学时间长，具有丰富的教育教学经验，对教学方法掌握快、悟性强，具有肯钻肯干、善于学习、善于研究、善于总结的优点，多篇论文在省、州、县获奖或发表。一名教师负责的州级课题准备结题，其他教师曾参与过有关课题的研究工作，这是年轻而又好学的集体，具有善于学习、善于研究、善于总结的优点，更有成为专家型、研究型教师的迫切愿望。
课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）：
课题组成员在教学上精益求精，不断钻研，善于总结，取得了可喜的成绩，受到学校、社会的肯定与好评。如参与的州级课题《农村小学语文生命化课堂预设与生成的研究》已结题并得以推广。《个性时代话作业》、《新课标下的作业批改》、《白板不白摆》等论文刊登在《云南教育》增刊、校刊《研之窗》上，多篇论文在省、州、县论文评选中分别获一、二、三等奖。
课题研究的主要参考文献（限填10项）：
1、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿) 200.7
2、《小学生必背古诗八十首》.2001.04
4、《宋词三百首》.新疆青少年出版社.2005.03
5、张友忍《诵读经典古诗文传承中华文明薪火》. 2004.07
6、李静《语传千载深情映古今》.小学语文.2007.03
7、余永正《少年读书课》全册2014.04
完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）：
我校早已接入校园网络，学校已配备了标准的电脑室2间，多媒体教室2间，教师电子课件室1间，各教研组配备电脑1台，实现了网网通。学校有图书室，教科室也有许多关于教育科研的资料。学校对本课题极其重视，在资金投入、人员配备以及设备方面予以了最大的支持。
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