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浅谈高效课堂中导学案的编写与应用
作者：杨来荣
来源：《新校园·上旬刊》2014年第11期
为了有效地组织、引导学生高效学习，将高效课堂落到实处，教师要注意导学案的编写与应用，这是推进高效课堂有效实施的重要手段。那么，在高效课堂创建的过程中，应该如何科学设计和有效应用导学案呢？
一、明确编写导学案的意图
导学案是引导学生自主、合作、探究学习的方案。导学案的重点是解决学生学什么、怎么学和学得如何的问题，同时又要针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等环节进行设计，让导学案真正成为推进高效课堂的有效工具。
1.解决好学生学什么的问题。解决学生学什么的问题，一要明确学习目标，确定学习方向。学习目标具有导向功能、激励功能与调控功能。教师在课前的准备阶段，要根据学生的认知起点，制订相应的科学的学习目标，并将“能记住”“能说出”“会运用”“能解决”等可检测的明确用语展示于“导学案”上。二要理清知识脉络。编写导学案前要吃透课标和教材，梳理教材中的知识点、重难点和易错点，找出知识间的内在联系、层次递进关系和拓展提升点，为导学案设计和重难点突破找到支点。三要分层展示学习内容。学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能，要使目标知识化，知识问题化，问题探究化，探究层次化。
2.解决好学生如何学的问题。为了方便学生自主学习与合作交流，达到导学的目的，首先要对教学内容进行问题化设计。要依据学生的认知规律，结合学生的知识基础将教材中的知识点、重难点和易错点设计成富有启发性和引导性的问题。问题的设计要针对教材，既要有难度又要有启发性，能起到引领学生自主、合作学习的作用，问题的表现形式除引领学生自学交流的问题外，也可以采用要点挖空、填图等形式。其次要设计具体有效的学法指导。
3.决好学生学得如何的问题。学生学得如何，一要看学生是否构建起了相关知识体系。这部分的编写可以采取完全留白由学生自主构建的方式，也可以直接展示构建好的知识体系，或在知识体系中进行要点填充，从而达到归纳梳理知识体系的目的。二要看反馈检测的情况。按针对性、典型性、层次性的原则，精选教材和教辅中的习题，按对应的知识点和难度梯度编写反馈检测题。
二、确定科学的编写程序
编写一份好的导学案，需要学科备课组各成员集思广益。我校经过实践，现已基本形成了“个人备课—主备说课—集中讨论—完善个案—公开评课”的备课流程。