大班建构游戏反思
大班建构游戏反思一：大班建构游戏后的反思
幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。
在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。
在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感！幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法。
为了使游戏更进一步深入下去，我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中相互参观学习，全园性的展示交流活动，老师们的结构技能技巧交流活动等。在实际活动中我们的结构游戏活动得到了深化，发展，曾多次为县，为家长开放过结构观摩活动，得到了好评。
总之，通过结构游戏，孩子们学到了许多，既培养了孩子善于交往，爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏使孩子们更快乐，聪明。
>大班建构游戏反思二：大班结构游戏案例分析>>（704字）
观察内容：
结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”学钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不愿意，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下？”他们回答了好多种：“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。
分析与反思：
通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。
>大班建构游戏反思三：大班传统建构游戏教案与反思：机器人>>（740字）
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程：
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机
器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足；并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
传统建构游戏：机器人活动反思
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
大班建构区教育目标 建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所，以主动建构、角色建构为主要活动形式。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验。在建构游戏中，幼儿能获得大量数、形、空间的核心经验，又能在搭建和拼插建构材料的过程中发展动作技能、提高审美和创作意识。 一、身体发展 （1）、通过举、拼、插、拆和摸，发展体力的手部感知能力。 （2）、通过摸、抓和移动、锻炼手眼协调，发展动作协调能力。 （3）、通过搭建、堆积和平衡，发展精细动作与躯体运动技能。 二、认知发展 (1)尝试看平面图和范例的基础上，进一步巩固立体物的搭建，会延长、垒高、架空，体会重心、平衡、对称、色彩调配、比例、分类及空间关系、数量关系等。 （2）尝试用不同材料进行主题建构，发展基本动作，培养积搭、接插、螺旋、编织、捏造等操作技能。 （3）尝试用积木盒辅助材料组合进行主题搭建，培养创造性与审美意识、发展创造力。 （4）能搭建小型的器械，尝试用球体、梯形组合立体建筑，并表现建筑物的细节特征，能够进行镂空式的城堡建构，表现不同的盖顶方式。 （5）在想象建构和模拟建构的基础上进行创造性加工，按照自己
意愿自由创作。 （6）能和教师、同伴商议进行合作搭建，改善认知结构、发展感觉运动、空间知觉、注意分配、判断、推理和表征等认知技能、并能形成比例大的组合作品。 三、情感发展 （1）激发好奇心与求知欲，逐步形成建构兴趣，发展理智感。 （2）学会欣赏作品，逐步形成审美情感。 （3）在联合建构过程中，逐步形成自豪感和集体荣誉感。 四、个性与社会性发展 （1）能主动建构，逐步养成认真、细致、耐心与恒心等良好个性品质。 （2）能联合建构，逐步形集体构建意识，发展协调精神。 （3）能角色建构，逐步形成角色建构意识，提升角色体验。 （4）能够有意识地与同伴交流、合作游戏，掌握一定的交往技巧。
2019年大班结构游戏计划大班结构游戏计划篇一 预设月总目标： 1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。 2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。 3、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。 4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。 5、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。 6、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。 第一阶段 一、活动准备： 双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、 二、预设活动过程及指导要点 1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。 (1)请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？ (2)你知道停车场有什么用途？ 2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。 (1)重点指导幼儿观察停车场的结构和布局 (2)教师向幼儿介绍停车场用途 3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。 提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？
(1)重点指导幼儿讨论如何进行合理布局 a、出示建构材料，引起幼儿讨论。 b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？ (2)教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能 4、指导幼儿建构 (1)帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场 (2)启发能力强的幼儿设计布局。 (3)提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。 5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。 反馈： 幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。 第二阶段 一、材料准备： 筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等 二、预设游戏过程及指导要点： 1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？ 2、师提问： 如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？ 3、幼儿分组搭建，教师巡回指导
大班建构区活动反思 大班区角活动是为了让幼儿乐于参与“操作活动，在活动中发挥想象力而开展的。 以下是为你整理的大班建构区活动反思，希望能帮到你。 大班建构区活动反思 1 幼儿又一次进入了建构区，有的幼儿先看了设计图，然后再选择了 积木尝试拼搭。 而有的幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。 一位幼儿先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着 设计图纸，还说着：“再拿个长的。 于是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。 不一会儿，他按照设计图纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。 而其他幼儿仍然是自己管着自己搭建，幼儿分别都搭建出了设计图上的造型，而有的幼儿 搭建的房子基本上是一层楼高的房屋，以三角形为屋顶，是我上一次区角交流时搭建的方式。 我暗示幼儿：“怎么样能把你们的房子连起来呢?房子和房子之间还有什么呢?有的说： “有路的;有的说：“还有树。 这时，我追问：“请你们再选一种积木来铺路，把你们造的房子都合起来，像我们家的小 区一样。 幼儿很快就动手了，分别找了圆形插塑的积木作为马路，而有的幼儿则是选择了块圆形的 塑料积木作为树。 很快，孩子们的兴趣又开始很高涨，区域内的建筑物也没有原先的那么独立、凌乱。 我的思考：通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。 他们渐渐的关注到了屏风上的设计图，也能完成设计图上的内容。 但是对于能力较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但 是能力较弱的幼儿仍然只是停留在原地。 于是，幼儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得思考的地方。 1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。 对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。 同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。 比如：超市、幼儿园、滑滑梯、医院、我们生活的小区等。 这些照片在提供前，事先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑， 然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。 2、材料的调整：增加了一些废旧材料，如：各种空的易拉罐、卷筒纸芯瓶子、椰奶罐、 大纸盒等。 这些材料都来自幼儿与家长们共同收集的，也有部分材料是孩子经常在家中玩的建构材 料。 幼儿已经积累了一些“拼搭的经验，因而有选择的将这些材料投放到区域中，同时也不断
大班幼儿建构游戏教案
大班幼儿建构游戏教案 【篇一：大班结构游戏教案第二阶段】 结构游戏第二阶段共（四）次活动计划 阶段分析与调整： 通过前一个阶段的练习和指导，大部分的幼儿在结构游戏中，能够根据要求进行主题建构。幼儿对操作过程十分感兴趣，同时也对自己的劳动成果非常自豪。经过上个阶段的建构，部分幼儿能够预先想好塑造形象。他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，在老师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的自由和模拟构造、建构的技能也比较差，往往喜欢自由或平行游戏。预定阶段主题：《高楼和吊车》、《城堡》、 阶段目标： 1、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。 2、培养幼儿认真细致、克服困难的良好品质。 3、懂得游戏后将玩具分类收放好。 阶段准备：花片、易拉罐、积塑、筷子、色纸等。 第一次活动建议：第6周2013年10月8日星期三下午 活动目的：1、让幼儿初步认识楼房的基本结构和外形特征。 活动准备：花片、楼房图片 活动过程： 一、以谈话引入游戏，让幼儿说：到xx工地观察工人叔叔建造楼房的情景，了解盖高楼是从地层开始往上一层一层加高而成高楼大厦。
1、教师以谈话的形式引入，说说高楼大厦的外形特征，了解大厦的建构特征。 2、教师提出建构要求： （1）要注意布局场地的合理性、如排列要合理等。 （2）会爱护建构成果、不跨越围墙。 3、师观察幼儿的建构情况，对于能力较差的幼儿给予帮助，重点观察幼儿高楼大厦的建构情况和场地的按排。 4、师与组织幼儿参观、评价重点评价布局。 第二次活动建议：第7周2014年10月15日星期三下午 活动目的： 1、让幼儿初步了解城堡的基本结构和外形。 2、能够自觉遵守沙上建构的规则。 活动准备： 铲子若干 活动过程： 1、教师通过讲故事的的形式引入，并出示图片。 师：小朋友想不想听故事？今天，我给大家讲一个故事，名字叫《王子和公主》。 2、教师引导幼儿认识城堡的外形特征。 （1）引导幼儿观察球主要特征。 （2）引导幼儿讨论城堡的结构。 （3）教师讲解示范建构。
大班建构区案例分析与反思 大班建构区案例分析与反思 一、案例描述： 今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。于是，我说：“多几个人来建构区呀？”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来和我一起搭起了积木。过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。 二、分析 区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是喜欢这个区域，而是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。当老师离开这个区域的时候，好多孩子也纷纷离开。根据孩子的反应我做了以下的原因分析： （一）投放的材料的问题 1、平时下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的`原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 （二）教师的观察与引导问题
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。一开始我积极观察每 个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子 的兴趣与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自 己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情 况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。 （三）思考与对策 面对今天的状况，我静下来思考并进行了一定自我剖析。有专家说过：“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。可见，游戏活 动要成为有益的活动，孩子喜欢的活动，材料的提供只是一方面的，老师对游戏的组织与指导也是至关重要的。 对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不 到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小 小的策略： 由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参与到活动中，和孩子 一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。让幼儿明白“三 个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时，老师的参与可以向幼儿传授 一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高搭建水平。 在建构时及时表扬肯定幼儿。这样他们会积极投入到游戏中，不至 于中途都逃离这个区域。 当孩子的作品出来之后，我们可以将他们的作品展示出来拍成照片并做成册，供幼儿欣赏。这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成 就感，还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。
大一班下学期结构游戏目标 1、能主动参与结构游戏活动，发展小肌肉动作和手眼协调能力。 2、感知材料的特征、性质，能根据自己的构思学会正确选择和使用不同类型的建构材料，并合理地利用替代、自制的游戏材料。 3、继续学习分工合作，有目的、有计划按一定的顺序进行建构；学会运用排列、组合、连接、拼、插等技能，搭建较复杂的造型或组合的主题造型。搭建的物体更加稳固逼真，整齐匀称，富有创造性，总体布局合理，构思新颖。 4、进一步加深对物体外型特征的认识，并获得排列、组合、分解、合成、远近、面与体等相对关系的经验，提高空间布局能力。 5、进一步培养观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力；培养造型艺术能力和审美情趣及做事认真、有始有终、遇到困难能够想办法解决等良好的品质。 6、爱护建构材料和建构成果，会与同伴共同使用材料、合作游戏，并能客观地评价自己或同伴的游戏情况，独立收拾好玩具。 共分四个阶段： 第一阶段：3月10日~3月31日 第二阶段：4月7日~5月5日 第三阶段：5月12日~6月9日 第四阶段：6月16日~7月1日 第一阶段共四次（ 3月10日——3月31日） 一、游戏目标： 1、会综合运用各种结构材料和技能，进行主题建构。 2、能按意愿自由选择材料，发挥想象，有创造性地建构； 3、培养设计建构图及看图建构的能力。 二、预定主题：《太空世界》 ①建构游戏：《机器人》 ②建构游戏：《宇宙飞船》 ③自由建构：《想象中的太空世界》 ④主题建构：《太空飞船》
第一阶段第一次 一、活动内容：建构游戏《机器人》 二：游戏目标：1、明确建构目的，会认真观察，并在此基础上进行建构活动。 2、学习运用拼插、连接等技能建构出物体的基本特征。 三、游戏准备： 1、物质准备：大、小型花片、圆筒插塑、星星插塑、城堡插塑、、塑料地垫等。 2、技能准备：收集各种机器人的图片引导幼儿观察，了解机器人的外形特征。 四、活动过程： 1、欣赏动画片《铁甲小宝》中的机器人形象，激发幼儿对建构活动的兴趣。 2、出示机器人图片，幼儿观察建构要点，提醒幼儿注意突出机器人的主要特 泉州东湖中心幼儿园游戏计划表 征（头、身体、四肢等），并根据部位不同采用不同的材料。 3、提出建构要求：安静的建构，不能随便的走动以免影响别人；建构的物体要结实、牢固。 4、幼儿按意愿选择材料进行建构，教师观察了解幼儿的建构情况并及时进行指导。 重点指导幼儿能根据材料的不同特点，进行建构。 5、幼儿将建构好的作品送入“城堡”，互相观赏评价。 提醒幼儿轻拿轻放，并爱护同伴的作品。 观察分析： 此次游戏，幼儿能运用拼插、连接等技能进行建构，并注意与同伴分工合作，共同完成建构作品。色彩的搭配较以前协调，作品的比例、牢固性都很好，创造性也较以往丰富。但在最后收拾玩具时声音较大，场地较为杂乱，个别幼儿在和同伴追逐、玩耍。针对此次的不足将在下一次的游戏动中特别加强幼儿常规。 第一阶段第二次 一、活动内容：建构游戏《宇宙飞船》 二、活动目标： 1、明确建构目的，会认真观察，并在此基础上进行建构活动。 2、大胆想象，表现出建构物的基本特征，并进行创造性的建构。 三、活动准备：
幼儿园大班建构游戏长城教案反思 大班建构游戏长城教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”，在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看长城教案吧。活动目标： 1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”。 2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。 3、发展幼儿的动手能力。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。 活动准备： 1、观赏、了解过万里长城。 2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。 活动过程： 一、观看课件，谈话引入。 小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢？你觉得万里长城的形状是什么样的？ 小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的…… 二、建构万里长城。 1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，大家可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。
2、观察幼儿分组建构情况 （1）建构材料、建构方法是否合适。 （2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城”。 三、建构后评价。 1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？ 2、请大家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适的地方？下次需要做哪些调整？ 活动反思： 通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿的成功喜悦感。
大班下学期建构游戏计划 情况分析： ? ? 经过一学期结构游戏的开展，幼儿已能按结构内容，灵活运用已学过的结构技能，合理地选择材料，搭建较复杂的造型或组合有主题的造型。幼儿的合作水平有一定的提高，但场地布局合理性有待于进一步提高。幼儿还未能细致地表现结构物的特征，想象力、创造性还有待培养。 ? ? 第一阶段；— ? ? 一、游戏目的： ? ? 1、会综合运用各种结构材料和技能，进行主题建构。 ? ? 2、能按意愿自由选择材料，发挥想象，有创造性地建构。 3、教育幼儿能爱护建构材料和建构结果，体验成功的乐趣。 ? ? 二、游戏准备： ? ? 1、物质准备：提供各种结构游戏材料。 ? ? 2、技能准备： ? ? (1)收集机器人图片引导幼儿观察，了解机器人的外形特征。 ? ? (2)带领幼儿到小学参观，了解小学生的生活环境。 三、游戏指导： ?
第一次内容：模拟构造一一机器人、宇宙飞船 主要材料：八孔花片。积木(中、小)、趣味插子(大、小) ? ? 1、让幼儿看有关动画片或观赏玩具变形金刚，以激发幼儿对建构活动的兴趣。 ? ? 2、教师出示各种图片，同时注意提醒幼儿突出人物的主要特征(头、身体、四肢等)并根据部位不同采用不同的材料。 3、让幼儿按意愿选择材料进行建构，教师观察了解幼儿的建构情况，对于能力差的幼儿，教师可引导幼儿依图片或玩具进行模拟构建，对于能力强的幼儿，可启发其大胆想象，创造性地建构人物的不同动态。 4、让幼儿将建构好的作品送入“城堡”，教师要注意提醒幼儿轻拿轻放，并爱护同伴的作品。 ? ? 第二次内容：命题构造——“太空世界” 1、让幼儿通过想一想，说一说，画一画等形式来表现幼儿心目中的“太空世界”。 2、提问：你想用什么材料?拼什么？ 3、提出要求：能想出和别人不一样的作品，大胆创造。 4、幼儿自由组合，设计平面图进行建构。 5、幼儿游戏，师巡回指导，鼓励能力强的幼儿发挥想象，大胆创造，建出自己心目中的“太空世界”。 6、参观、讲评，表扬想象力丰富，有创造性的幼儿。
建构游戏《停车场》（一） 【活动目标】 1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。 2、能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建。 【活动准备】 双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、 【活动过程】 1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。 （1）请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？ （2）你知道停车场有什么用途？ 2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。 （1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局 （2）教师向幼儿介绍停车场用途 3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。 提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？ （1）重点指导幼儿讨论如何进行合理布局 a、出示建构材料，引起幼儿讨论。 b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？ （2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能 4、指导幼儿建构 （1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场 （2）启发能力强的幼儿设计布 （3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。 5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。 【活动反思】 幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。 建构游戏《停车场》（二） 【活动目标】 1、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。
2、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。 3、初步学会与同伴共同协商，体验合作的乐趣。 【活动准备】 筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等 【活动过程】 1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？ 2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？ 3、幼儿分组搭建，教师巡回指导 要求：搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局停车场，并预留出停车位让幼儿自由商量分工。爱护材料，要不破坏同伴的劳动成果。 4、引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。 5、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉的哪搭的不够好？ 6、提出下次游戏希望。 【活动反思】 通过回忆上次游戏不足，讨论，提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明了。他们学习与同伴协商、分工、合作搭建，很快就搭建停车场布局也较清楚，但内容还不够丰富，下次我们提供丰富的废旧材料让幼儿大胆地建构。 建构游戏《停车场》（三） 【活动目标】 1、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。
大班建构区游戏：美丽的城堡 设计意图： 《指南》社会领域中提到：建构游戏能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于大班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和结构的难题，能共同动手操作尝试解决。设计此次建构游戏，旨在让孩子学会选择合适的材料来进行搭建，能在活动中学会合作、协商解决问题，并能运用积木进行搭建，进一步了解房屋建筑的外形构造，能发挥自己的想像，拼搭各类房屋建构。 活动名称：美丽的城堡 活动目标： 1．感知材料的特征、性质，并能根据搭建对象的外形特征，学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行搭建。 2. 在共同使用积木或共同搭建过程中，促进分享、合作、协商等社会性行为能力的增强；体验创造与成功的喜悦。 活动准备： 木制本色积木，建筑物图片及辅助材料。 活动过程： 一、开始部分。 师：(出示城堡图片)这是什么呀?这漂亮的城堡里都有些什么
呢？ 二、基本部分。 1.介绍游戏材料，鼓励幼儿大胆尝试。 师：“你们看老师这里有很多可以建造城堡的材料，我们来当小小建筑师，搭建我们心中最美的城堡，好吗？” （1）请幼儿自愿结合，成立搭建小组。 （2）每组幼儿把选择搭建对象，共同商量：用什么材料搭？该怎样分工？ 2、幼儿开始搭建。 老师以游戏者身份进入游戏，对游戏进行提升，并对遇到困难的小组提供帮助。 三、结束部分。 教师带领全体幼儿排队进入“城堡”，欣赏新搭建的游戏成果，师幼共同评价，肯定幼儿作品中的优点，激发幼儿的自信心，体验成功的喜悦。 1、每组请一名幼儿代表对自己的作品进行介绍，并说一说在搭建过程中遇到了什么困难？是怎样解决的。 2、师幼对游戏进行评价，并对下一次搭建提出要求。 活动延伸： 幼儿区域活动时继续建构城堡或其他建筑物。 活动反思： 幼儿在游戏过程中积极性很高，也能学会分工与合作，但老师事
二班结构游戏 ◎结构游戏：节日的公园 游戏总目标： 1．能积极主动地参与结构游戏，能用小型材料建构公园里的设施。 2、能借助辅助材料展现节日的公园的气氛。 3．能和同伴分工合作，运用排列、组合、连接、拼等技能搭建公园的凉亭、围墙等。 4．合理布局，能和同伴讨论丰富主题建构的内容。 5．学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品，并独立收拾玩具。 第一次游戏：节日的公园（一） 游戏目标： 1．能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。 2．能和同伴协商合作，合理布局建构。 活动准备： 1．知识准备：幼儿事先参观了白鹭洲的花灯展 2．物质准备：大小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑、参观灯展照片 游戏过程： 一、观看照片引入活动 师引导幼儿观看元宵节花灯展的照片，引导幼儿看看节日的公园都有些什么？ 二、引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构？ 1、引导幼儿说说公园里有什么？是怎么排列的？ 2、分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。 三、提出要求： 1、分组建构，讨论要建什么？选择什么材料？ 2、要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局？ 3、能保护自己和同伴的作品，并作出相应的评价。 四、幼儿建构，师观察指导 1、师鼓励幼儿大胆选择材料建构。 2、提醒幼儿和同伴协商讨论建构。 五、作品展示
师幼一起参观作品，鼓励幼儿能合理地评价同伴的作品 六、活动自然结束。 观察与反思： 大班下学期的幼儿在合作、协商、讨论等方面的能力有了进一步的提高，幼儿收集了很多节日在公园游玩的照片，能积极地讲述节日的公园的特点。在建构中，很多幼儿都能使用到辅助材料，公园的整体构局比较合理。但由于是本学期的第一次建构，也出现了很鑫问题。 存在的问题及其原因与对策： 问题1：幼儿能用建构材料搭建公园，但公园的节日气氛不够浓。 原因：公园中没有使用花灯、灯笼、彩旗、鲜花等进行装饰 对策：鼓励幼儿在美工区利用纸卷、橡皮泥、皱纹纸、卡纸等材料制作灯笼等装饰品。 问题2：幼儿在搭建时场地很乱，材料堆放很杂乱。 原因：孩子们在建构花灯的时候却出现了不牢固、颜色搭配不均匀、花灯制作得太大等现象。 对策：在下次的游戏中建构花灯作为指导的重点。
大班建构游戏反思 大班建构游戏反思一：大班建构游戏后的反思 幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。 在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。 在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感！幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法。
第十九周 结构游戏：我们的城市（一） 活动目标: 1、学习运用各种建构技能，表现出各种建筑物的特征。 2、能较快地分类收拾玩具 活动准备： 1、物质准备：各类插塑、花片、奶瓶、树枝、橡皮泥、积木、塑料树木、花草等及辅助材料等。 2、知识准备：请家长配合带幼儿参观福鼎市，熟悉新的建筑物的外形特征。 活动过程： 1、教师引导幼儿回忆参观城市时看到哪些建筑物，讨论：我们的城市如何的美丽？ 2、引导幼儿观察城市平面图。师讲解福鼎城市建设的分布图，引导幼儿观察马路的布局。 3、提出活动要求： 1）看平面图建构城市的主体布局。 2）建构时插塑间要插紧。 4、幼儿选择建构材料进行建构，教师重点指导马路上栏杆的连接，帮助能力差的幼儿完成作品。 5、引导幼儿欣赏同伴和自己的作品。 第二十周 活动内容：结构游戏：我们的城市（二） 活动目标：
1、能选择合适的材料进行建构，尝试用延长、叠高、拼插等技能搭建主要建筑物。 2、养成爱护玩具轻拿轻放的习惯。 3、萌发热爱家乡的情感。 活动准备： 1、知识经验：熟悉上学的路线，能说出线路上主要的建筑物。 2、物质准备：各建筑物的照片、城市地图、建构材料若干 活动过程： （一）讨论：上学路上有哪些主要建筑物？ 1、提问：谁的家是住在幼儿园附近的？你知道周边有哪些主要建筑物？ 2、教师出示网络地图，引导幼儿根据地图找找路线上的主要建筑物，并帮助幼儿梳理建筑物的主要特征。 3、明确建构对象，出示建筑物的照片：育贤街、象山路、安福街 （二）交代建构要求 1、引导幼儿自愿结伴选择建构小组，并选出小组长，组长负责给建筑物贴上标志。 2、选择合适的材料进行建构。 3、提醒幼儿爱护玩具轻拿轻放。 （三）幼儿建构，教师指导 1、提醒幼儿可以边看照片边搭。 2、协助幼儿将作品摆放在合适的位置。 3、提醒幼儿轻拿轻放玩具材料 （四）展示作品。 第二十一周 结构游戏：我们的城市（三） 活动目标： 1、乐意与同伴共同完成游戏任务 2、学会更好的运用堆高、拼插、围合、叠加等多种建构方法 3、具有一定的交流、协调能力
大班建构游戏活动教案
大班建构游戏活动教案 【篇一：大班结构游戏教案】 大班结构游戏 执教：郭健班级：大一班 活动名称：热闹的街道 活动目标： 1.能综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出书林街道上的马路、房子、商店，树木，学校等 2.能在活动中相互合作，相互谦让 活动准备：雪花片，管状拼接玩具，积木 活动过程： 一．师生谈话，引入活动： 师：平时，我们上学、放学经过的这个街道，小朋友知不知道街道名字呢？你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：马路，房子、树木，学校，商店，马路上的车等） 二．组织幼儿讨论： 1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？ 2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 3．请个别幼儿说一说自己的看法。
4．教师小结，如：房子和学校，要用大一点的插塑来建构，如管状的炮筒或者是积木，马路就可以用矮小的长的管状玩具，车可以用雪花片来拼接， 三．幼儿建构，教师指导并提出要求 1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。 请先搭马路的小朋友先把马路铺好，等他们铺好马路，其他组的小朋友再把 2. 提出要求：和好朋友一起合作建构。 选择自己需要的材料。 活动时要互相商量、帮助，学会谦让。 3．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。 4．指导 幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 5．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。 四． 【篇二：幼儿园大班结构游戏教案和反思】 大班 大班结构游戏-----公园1号 预设总目标： 1. 愿意与同伴搭建主题公园1好，体验与同伴合作的乐趣。 2. 掌握建筑物的方法，感受新建筑雄伟的气氛。
大班建构区案例分析及 反思 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
大班建构区案例分析及反思 一、案例描述： 今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。于是，我说：“多几个人来建构区呀？”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来和我一起搭起了积木。过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。 二、分析 区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是喜欢这个区域，而是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。当老师离开这个区域的时候，好多孩子也纷纷离开。根据孩子的反应我做了以下的原因分析： （一）投放的材料的问题 1、平时下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原
动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 （二）教师的观察与引导问题 在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。一开始我积极观察每个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子的兴趣与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。 （三）思考与对策 面对今天的状况，我静下来思考并进行了一定自我剖析。有专家说过：“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。可见，游戏活动要成为有益的活动，孩子喜欢的活动，材料的提供只是一方面的，老师对游戏的组织与指导也是至关重要的。 对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小小的策略： 由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参与到活动中，和孩子一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时，老师的参与可以向幼儿传授一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高
大班建构游戏:街道 大班建构游戏:街道 结构游戏——街道（一） 活动总目的： 1．体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。 2．感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。 3．让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。 4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。 本次活动目的： 1．鼓励幼儿积极主动地参与游戏。 2．根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 活动准备： 1．各种花片、插塑 2．活动前，带幼儿到社区的街道参观 教学流程： 1 ————来源网络整理，仅供供参考
一．师生谈话，引入活动： 师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等） 二．组织幼儿讨论： 1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 3．请个别幼儿说一说自己的看法。 4．教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。 三．幼儿建构，教师指导 1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。 2．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。3．指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 4．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。 四．教师讲评、结束 1．幼儿自评、互评游戏情况。 ————来源网络整理，仅供供参考 2
2．教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。 3 ————来源网络整理，仅供供参考
第一次游戏 游戏目标： 1、引导幼儿对主题建构内容进行思考，初步学习画规划图。 2、学习使用新的游戏材料。 3、养成良好的游戏常规。 游戏准备： 1、知识经验准备 ·利用散步时间引导幼儿对幼儿园的环境设施有进一步的了解。 ·幼儿利用区域活动时间绘制一张“我喜欢的幼儿园”规划设计图。 2、物质准备: ·较中班更为丰富的各式插塑及中、大型积木等。易拉罐、纸盒等废旧物品若干。 ·教师根据幼儿设计内容绘制的建构图卡，活动中采用分配到手的方法让幼儿明确自己的任务。 游戏过程： 1、你喜欢我们的幼儿园吗?幼儿园里有哪些建筑和设施?结合幼儿设计的规划图，通过谈话引导幼儿对幼儿园有更深入、全面的了解，并畅谈自己心目中期待的幼儿园还有哪些设施。 2、针对幼儿设计的规划图，从道路的畅通、场地大小的分配请幼儿谈谈规划布局的合理性，引导幼儿在游戏中注意合理规划。 3、探讨如何分工合作，加深各小组的协商意识。出示分别画有幼儿园各部分内容的图卡，请小队长在大家商量分工的时候一一分配到手，明确幼儿任务意识。 4、指导幼儿如何有效使用几种新材料和辅助材料。 5、计时能否围绕主题合理建构进行评价。 观察反思： 1、教师将卡片分到小组长手.卜。，再山各组幼儿自由选择自己想要建构的内容领取卡冲、这种责任到位的方式对幼儿任务意识的培养起到了良好效果。 2、针对幼儿的规划图，老师也边画边讲解地画了一张规划图，在师幼互动中，幼儿讨“合理规划”有了更进一步的理解，对“一座房子里要有许多房间.“幼儿园里道路要新通"等建构规划技术有了直观的认识。 3、分工做到了，但完成自己的任务之后如何去帮助同组的朋友，充实本组的建构内容、实现合作，还需进一步培养。 第二次游戏 游戏目标： 1、合理利用建构材料，进一步提高幼儿建构技巧。 2、进一步提高幼儿分工合作的有效性。 游戏过程： 1、针对上次游戏情况对本次游戏提出要求： (1)上次游戏谁的围墙、大门、大型玩具、楼房建得最好，为什么好?哪组得到了红花?为什么? (2)分工的任务完成了之后如何去支持别人实现本组的合作? (3)多种材料都能使用，建构技巧应大胆发挥。 2、幼儿建构，师促进互动。 3、发挥幼儿评价水平，从规划、内容、技巧方面进行评价。 观察反思：
大班结构游戏游乐园教案反思 大班结构游戏游乐园教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，幼儿知道游乐园器械的名称，能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看游乐园教案吧。 设计意图 根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了儿童乐园的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。 活动目标： 1、幼儿知道游乐园器械的名称。 2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。 3、在游戏中能与同伴合作游戏。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备： 图片、清水积木。 活动过程： 1、谈话引入 师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？ （旋转木马、飞船、赛车）
2、出示图片 师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。 根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。 3、幼儿进行拼搭活动 师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。 4、师生共同小结活动 师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。 指导要点： 1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。 2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。 3、指导幼儿围合的方法。 4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。 活动反思 活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能--围游乐园的外墙孩子
结构游戏：我们的幼儿园 活动目标： 1.在模拟结构中继续学习各种基本结构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。 2.能初步按意愿或命题进行有目的构造活动，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。 3.培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。活动准备： 建构的材料：拼插积木等 我们的幼儿园(一) 活动过程： 1.教师提问引题：幼儿园里有什么？小朋友在幼儿园都看到了什么？让孩子自 由说出自己在幼儿园里看到的事物。 2.介绍幼儿园的布局，让幼儿参看造型图，并学习简单的布局。 3.分小组，让幼儿自由选择要搭建的内容，教师巡视指导。 4.集体集中指导部分组合成——幼儿园。 活动反思： 本次活动内容孩子比较感兴趣。开始搭建滑滑梯时，孩子只是单一地模仿老师的范例去搭建，比较简单。 我们的幼儿园（二） 活动过程: 1．讲解幼儿园的布局，合理的布局，四周的围墙。 2．重点讲解幼儿园造型的设计，颜色的搭配与结构的设计。（从下到上的可以由大到小这样比较牢固） 3．分8组材料让幼儿搭建： （1）幼儿园的大门与围墙 （2）各种器械的造型 （3）幼儿园的花、草、小路等。 4.教师个别指导，幼儿自由搭建。 5.集体评价建构成果。 活动反思： 这次搭建，有的孩子搭建会自己组合，她们搭建得都不错，而且种类也多了，他们能抓住器械的特点来搭，例如：跷跷板，滑滑梯等。 我们的幼儿园（三） 活动过程： 1．观看幼儿园，让孩子在搭建前更有目的性。 2．教师提出要求，幼儿自由搭建。 （1）小朋友要分工搭建，合作完成。
（2）爱护玩具，轻拿轻放。 （3）不要抢玩具，学会谦让。 3．教师让幼儿分组比赛搭建。 4.教师与幼儿整理评价。 活动反思： 孩子搭建的主题不稳定，有的是对本次内容不感兴趣，那么我就让他搭自己喜欢的事物，可以想像下我们幼儿还可以有什么其他的设备，引起他的兴趣，他也愿意参与集体搭建了。
大班建构游戏活动教案：长城教案(附教学反思) 大班建构游戏活动长城教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征，在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的向往之情，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看长城教案吧。 活动目标： 1、继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征。 2、在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的向往之情。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 1、参观过小学，了解小学的主要设施； 2、木质积木、彩色软积木、大型积塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。 活动过程： 一、出示教学楼图片及教师范例图片，导入游戏。 教师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学习用交错和延长的方法把教学楼搭高，并增加教学楼的阳台。 二、提出游戏要求。 1、用协商的方式与同伴友好地合作。
2、要及时整理多余的建构材料。 三、幼儿分组建构，教师观察指导。 1、重点指导幼儿用交错的方法搭高教学楼，增加阳台。 2、观察幼儿使用不同建构材料的不同方法。 四、师幼共同欣赏建构作品，针对本次游戏的不足提出下次游戏的要求。 活动反思： 本次活动已是我们建构长城的第二次活动，在活动开始时第一环节我先预设了一个话题，进行引导幼儿经验的回忆，然后重点在培养他们合作意识，当幼儿们下去活动时他们就会懂得一起合作才能把长城拼起来。结果他们在沙坑的时候真的把长城拼出来而且拼得很像，但是本次的活动孩子们已经有了一些经验基础所以对他们来说难度不算大。