我们的民风民俗
教学目标：
1.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。
2、了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
3、提高学生自主探索研究、搜集信息的能力。
教学重点：了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。
教学难点：体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。教学准备：
教师：教师制作有关我国民风民俗的PPT。
学生：搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们喜不喜欢放假？生：喜欢！
师：那除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假？生：(各种回答) 师：到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。今天这节课我们就来学习与中国的传统节日有关的民风民俗。（揭示课题）
二、认识春节
1.猜谜语：一年将尽夜谜底：除夕
2.师:除夕过后就是春节。
3.春节的来历。
4.说一说，你们家是怎样过春节的？
（1）过年前你们家会准备些什么？②
（2）除夕夜怎样辞旧迎新？
（3）年初一怎样给长辈拜年？
（4）你印象最深的一次春节是怎样的？
5. 总结：正因为春节蕴含着这么深厚的文化道德情感，所以千百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。其实除了春节意外，中国还有许多传统节日。请同学列举其他的传统节日，并说说主要民俗。
三、拓展延伸
1.简单介绍
（1）元宵节习俗：赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。
（2）清明节习俗：踏青、扫墓、放风筝等。
（3）端午节习俗：挂艾叶、吃粽子、赛龙舟等。
（4）中秋节习俗：登高、插茱萸、品重阳糕等。
2.连一连：课件出示节日和相对应的时间连线。
3.讨论传统的文娱活动。
4.了解不同民族的民风、民俗。
四、课后拓展
我们的祖先留下的文化习俗很多很多，你认为我们是不是都应该保留它们？有没没需要改革或废除的？说说理由。
例如：春节燃放烟花爆竹。
二单元2课《民风民俗与我们的生活》知识要点 一、填空题 1.不同地区的( 气候、土壤、地貌、植被)等自然条件各不相同，而与饮食密切相关的农作物生长又深受( 自然条件)的影响，因而，这种（区域性）的差异必然导致各地区饮食各具特点。 2．江浙等地气候（温暖）、（湿润），适合种植（稻谷），饮食多以（米饭）为主食。丘陵盛产（茶叶），（饮茶）也成为江浙地区的日常习俗。 3.青藏高原的（高寒）地区，以放牧（绵羊）、（牦牛）为主，（青稞）和（牛羊肉）是当地居民的主食，（酥油茶）在一日三餐中必不可少。 4. 陕西、山西等地的农作物以种植（麦子）为主，形成了当地以（面食）为主的饮食习俗。那里有众多睇番特色的面食，如岐山的（臊子面）、凤翔的（擀面皮）等。 5. 四川、贵州等地气候（潮湿），自古有（食辣）的习俗，在川菜中表现得尤为突出。 6. 东北地区由于地处（寒温带）带，主要的粮食作物有（小麦）、（玉米）、谷子、（高粱）、大豆等。居民以（面粉）、（杂粮）和（大米）为主食。由于（蔬菜）种植困难，当地居民还有吃（冻梨）、（冻豆腐）、（冻饺子）等习惯。 7.春节吃饺子以示（辞旧迎新）。按古代计时法，夜里十一点至次日一点为（子时），是（旧年）与（新年）相交的时刻。交子的交加食字旁谐音成了“饺”字。 8、民风民俗之所以能一代代传承延续下来，其根本原因是：它适应了各个时代人们（生活）和（思想）的要求，从而成为中华民族共同的（精神文化）财富。 9.湖南、四川等地由于多山，民居一般（依山凿岩立柱架建），，俗称“吊脚楼”。这种建筑的特点是少（占土地），又（干燥通风）。 10.江南民居潮湿的气候使（通风）显得格外重要，民居多用（木架）承重，屋脊（高），（防热通风）效果好。 11.蒙古包是（蒙古族）人民在大草原上建起的一种（房屋）。由于，蒙古族人民经常要（转场放牧），因此，蒙古包的材料都是做成（装配式）式的构建，可以随意（拆装卸），便于游牧的蒙古人们（迁移）。 12、窑洞广泛分布在（山西）（陕西）等地，是在（黄土）沟上挖掘（水平洞穴）而成。门窗（较小），以避（风沙），内多设（土炕）取暖。 13、福建西部的客家（土楼），是出于族群（安全）考虑而采取得一种（自主）式的居住形式。土楼一般高三四层。特点使（单体）建筑，（中轴）对称，以（厅堂）为中心，（通廊）贯穿，适合（族居），易（守）难（攻）。14、北京（四合院）作为老北京人世代居住的主要形式，很有名。自（元）代就有了这种建筑。特点是（四面围合），暗含（井）字格局。 15、人们总处在种种民风民俗（规范）之中，衣食住行等诸方面，都会受到当地习俗文化的（制约）。 16、孔庙的祭祀，通常为每年（两）次。分别在（清明节）和农历（十月初一）。 17、民风民俗对群体的每一个人释放出的是一种特有的（向心）和（凝聚力），这是因为民俗文化具有那种（统一）群体行为与思想的潜移默化、（约定俗成）
中国的传统节日（说课稿） 中国的传统节日(说课稿) 《中国的传统节日》是《国标版教科书——品德与社会》(四年级下)第二单元第6课《我们的民风民俗》第一课时内容。 本节课的教学目标是: 1、通过教学，使学生了解节日的习俗和来历、故事传说等相关知识。 2、通过感受过节的欢快和喜庆，激发学生对传统文化的热爱之情，以及对家乡、对生活的热爱之情。 、培养学生收集、整理的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。 3 教学重点是教育学生了解祖国的传统节日以及由传统节日衍生的优秀的传统文化。 教学难点是教育学生了解中华民族的传统节日，初步理解节日的含义，初步接触由传统节日衍生的传统文化，传统礼仪。 随着社会的发展，人们越来越发现:越是民族的越是世界的东西，国家今年为了保护传统文化，将清明节、端午节、中秋节、冬至节这四个传统节日列为了法定国假日。可是生活中很多孩子并不清楚这些节日所蕴涵的民风民俗。所以通过本课的学习让学生能够更多的了解民族文化，增强学生的民族意识。一、引入中国最盛大的节日是春节，因此本堂课我就用春节来引入课题。为了吸引孩子的眼球，我首先以一张热烈的红红火火的贴福照片激起学生对中国最大传统节日春节的感受。互相说说对春节的印象和体验，但孩子的表述一般比较零散,往往只触及某个细节,不可能比较系统、到位，为了较规范的学会认识传统节日的方法,借助引入动画《春节的由来》，使学生对春节的由来、传统民风民俗有个完整、系统的认识。进而在学生头脑中形成对传统节日比较有章法的认知，也为教学本课揭开了
话题:中国的传统节日。同时借助开篇春节的认识,也引导好孩子认识民俗节日的思路,那就是既要了解它的内涵(由来\传说\寓意),也要充分感知人们的庆祝活动以及开展这些活动的意义,为孩子们自我探索其他节日铺垫思路和方法. 二、教学新知 (一) 认识传统节日 学生往往对传统节日认识不太清晰，为了帮助学生准确认识中国的传统节日，特别设计了两个游戏。一是节日的归类:将节日的名称分别移入“传统节日”和“非传统节日”两个灯笼中，如果归类错误将弹出。通过这个小游戏便于学生区分传统节日与非传统节日，知晓我国特有的几个重大传统节日。二是通过连线游戏为传统节日找到正确的日期，明确节日的具体时刻。其中侧重介绍中国农历节气对节日的重要意义。 (二) 感受传统节日 在感受传统节日这一教学重要环节上，为了帮助学生增强节日的直观感受。为同学建立了资料库，以魔盒的形式组建了元宵节、端午节、中秋节、重阳节这四个重大节日的图片、历史故事、传说等资料。课堂上让学生通过分组活动，按个人喜好探索4个节日的由来、民风民俗。以此增强对传统节日的了解。比如:端午节，学生可以通过小组活动找到过端午节我们吃的食品是粽子，亲手包一包，端午节有赛龙舟的习俗，并能了解到人们过端午节是为了纪念爱国诗人屈原。当学生通过分组活动交流，形成一定认识后，利用我的资源库，向全班同学介绍各自对某个节日的认识，从发散到集中，不仅培养学生收集信息的能力，同时也侧重学生交流展示的能力。借助学生活动和展示交流，将民俗节日认知上的难点化成同学们熟悉的场景，把孩子们不易认同和意会的传统节日中蕴含的民族品性化成可以感受和触摸的实际体验，通过呈现各种民俗民风的直观图片，即让学生了解我们民族特有的节日文化，活动，饮食特色，也让学生在各类不同传统节日文化中体会我们丰富多彩的
《我们的民风民俗》教案 吴中区木渎实验小学张明珠 [教材分析] 《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的第6课。它共有四方面的内容：传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗。本课通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。 我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，所以第一课时的教学内容也定位在了解认识节日、习俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。其中“不同民族的民风民俗”中介绍的少数民族的各种风俗也都与种种节日联系在一起，因此把这块内容与第一块的“传统节日”重组整合在一起，安排在第一课时完成，第二块的内容“传统的文娱活动”活动性比较强，安排在第二课时。在此谈谈第一课时的设想。 [学情分析] 通过从二年级语文课的学习，以及学生十年左右的生活经历，对我国的传统节日已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对我们的民风民俗有一个大概的了解。 课堂中鼓励学生大胆交流、勤与思考、学习查找资料，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次活动，都能有所收获、提高和发展。 [教学目标] 1、了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。 2、了解不同民族的民风民俗，知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，培养学生强烈的民族自豪感。 3、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。
六年级民风民俗作文500字 引导语：民俗文化，是指民间民众的风俗生活文化的统称。也泛指一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯。下面是小编为你带来的六年级民风民俗作文500字，希望对你有所帮助。 谈谈新年风俗作文500字一转眼，又进入了腊月，蛇年即将过去，马年就要到来。新年时，家家户户贴春联，挂年画，吃年夜饭，放鞭炮。除了这些和大家一样的风俗外，我们这儿还有一些独特的习俗。 春节一般指除夕和正月初一，但在我们这儿，过年是从腊月二十四的扫尘开始到正月十五元宵节结束。腊月二十四扫尘，按民间说法：“尘”与“除”谐音，新春扫尘有“除尘布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气全部扫出门。每逢春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种器具，拆洗被褥窗帘，洒扫庭院。 到了除夕或者除夕前一天，家家户户都要祭祖，也叫“辞先”。这个活动非常隆重，要做许多好菜摆在桌上，请祖先回来吃，还要烧纸钱给他们，称为“压岁钱”从长辈到晚辈，按次序磕头。最后就是除夕晚上全家人还要吃团圆饭，称为年夜饭。 到了正月初一，要吃汤圆，放鞭炮，拜年，人人喜气洋洋，但这一天却有许多禁忌：不能动剪刀，免得口舌之争；不吃汤泡饭，免得这一年出门遭雨，还不能扫地，朝门外泼水，免得把财运扫出去。 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
初二、初三、初四，人们互相拜年，吃“春叙酒”。但到了初五被称为小年，一般人都在家里吃饭，这天也要放鞭炮，吃汤圆。“七不出，八不归”是指初七不外出，初八在外面的人不回家。正月十五，也称元宵节，这天可热闹了，我们这有猜灯谜、舞龙等活动。过了这天，过年也就基本结束了。 当然，有许多习俗是封建迷信，在科学发达的今天，我们从不再沿袭，现在只剩下高尚的娱乐活动了。 新年风俗作文500字新年又称春节，是我国最隆重、最为重要的节日，也是我国最红火的传统节日，也是我国人民最看重的节日。下面让我们来了解下过年的基本习俗吧！ 春节里，家家户户必然装扮得红红的，挂红灯笼、春联，贴“福”字等等。总之是用红的，穿红的，戴红的，可以说“红色”成为人们春节时最亲密的朋友。传说在古时候，由一个叫“年”的怪物，经常在春节这个节日里跑出来害人，后来得知，它很怕红彤彤的东西和很大的响声，比如一个熟透了的红苹果就足以吓跑它了。后来人们就想了一个办法，就是在过春节的时候把家里扮得红红的，还经常放鞭炮。 在除夕夜里，大家都要熬夜守岁。古时候，有个人曾以吟诗、打麻将来打发时光，可是现在不同了，科技发达了，一家人舒舒服服地坐在沙发上看看春节联欢晚会，小孩子也喜欢看呢！不过为什么要熬夜守岁呢？相传在古时候有这样的一个故事：从前有一个叫做“岁”的怪物喜欢吃成年人与老年人，不喜欢吃小孩子。可是，它特别坏，每当遇到小孩子时，就会施法把小孩子变笨。直到有一年新年的时候，
民风民俗文化作文素材 闽南民风民俗 闽南独特的风土人情，传统的文化传承形成了闽南独有的民风民俗，这些带有闽南特色的民风民俗值得我们回味，更加值得我们去 深思。下面我们可以简单介绍一下闽南的民风民俗。 服饰习俗 随着思想，观念的进步，人们的服饰也跟着发生了变化。其中，闽南服饰中独具特色的是惠安女服饰，其最大特点是“衣短露脐， 引人注目”。有首打油诗形象地勾画出惠安女传统服饰的牲为“封 建头，民主肚，节约衣，浪费裤”。此外，目前尚保留的民众有穿 木屐、妇女、儿童戴手镯、脚镯等。 建筑习俗 建筑与百姓安居紧密相连，因此，也形成了一系列的民间风俗。如建房前择定方向，选择黄道吉日动土及上梁祭、落成祭等礼俗， 如动土前要选黄道吉日，并设案摆猪头三牲供品，焚香燃烛，燃放 爆竹，拜神灵祭土地，俗称动土祭或奠基祭。仪式后，用丰富的酒 菜款待建房的师傅，此外，还有木门槛上钉竹板、择地凿井觅甘泉 等习俗。 结婚习俗 闽南的婚姻礼俗，自古以来遵循汉族传统的周礼“六礼”的基本程序进行，即纳采(即求婚)、问名(即女姓氏)、纳吉(定婚丧嫁娶)、纳征(婚成送礼物)、请期(通知婚期)、亲迎(迎娶)。其中，特别注 重“迎娶”这一道习俗。新娘一般在婚后第四日回娘家省亲，称 “做客”、“归字”。“做客”必须当日返回婆家，到家时又必须 是天黑，俗话为“暗冥摸，生干埔”。意即这样做就会生男孩。 寿诞礼俗
旧时由于生活和卫生环境等因素，人们能活到50岁就被认为是 长寿了。所以闽南民俗从50周岁开始逢十做寿(有些地方从60周岁 才开始做寿)，也有提前一年或推迟一年做寿的(即逢9或11做寿的)。一般在寿堂上悬灯张彩，正中贴一金字“寿”字或寿星图，两 旁挂寿联，寿星着新衣或寿衣正坐高堂，接受儿张的拜祝。寿宴是 做寿的重要内容。一般在寿庆日的中午或晚上大宴宾客，在菜肴中 必有一道“猪脚线面”的菜，这是取猪脚意强壮，线面寿长的吉利。 民间禁忌 禁忌是民间关于社会行为、信仰活动的某种约束限制观念和做法，是一种传统的风俗。闽南人也在日常生活中形成了一些关于饮食、 衣着、起居、交往、语言等方面的禁忌，如忌吃饭时以筷子敲碗， 因为旧时只有乞丐才敲着空碗乞讨。亦不可将筷子插在饭碗的米饭中，这与民俗中“拜脚尾饭”的丧俗有关。忌用扫帚打人，否则被 打者会倒霉，因为人们把扫帚认为是有灵性之物。忌在庭院内种植 香蕉树和榕树，传说因香蕉无籽，故不利生育。而榕树被视为神树(因它树龄最长)，种在家庭小院是对神的不敬，也不吉利。 元宵节的民风民俗 在我记忆深处一直有颗星星在闪烁，它永远也不会失去光彩。 那是在太原过元宵是的情景： 今年的元宵节，比以往元宵节都不太一样，因为随着经济的发展，人们逐渐富裕起来，大街上张灯结彩，处处灯火辉煌，大街小巷里 车水马龙，只见马路上人山人海，整条马路都已变成了"人行道"， 一眼望去看不见人流的末尾，整个街上热闹非凡。各个店铺里堵得 水泄不通，望着这热闹劲，我不禁想起了唐寅的《元宵》：“有灯 无月不娱人，有月无灯不算春。春到人间人似玉，灯烧月下月如银。满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。不展芳尊开口笑，如何消得此 良辰。”我忘乎所以地吟诵了起来，却毫不发觉姐姐以悄无声息地 站在了我的后面，“呦!表妹好雅致，这样看有什么意思，咱俩不如 去逛逛?”“好呀好呀!”我连忙拍手叫好。
端午节蛋糕图片 篇一：端午节 6．我们的民风民俗 一、教学目标： 1．知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，在了解家乡民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计本地有特色的民俗活动，增强民族自豪感。 2．观察生活中存在的陈规陋习、迷信现象，自觉抵制不良风气和各种迷信活动，树立移风易俗的观念，增强社会责任感。 二、教学重点： 了解家乡民风民俗的来历。 三、教学难点： 体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。 四、教学准备 1．春节来历的相关资料。 2．跳绳、毽子、陀螺等活动器材。 3．布置学生搜集不同民族的民风民俗和传统的文娱活动方式。阅读有关传统节日的资料。 五、教学时间 2课时
六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1．播放表现节日喜庆的民乐，课件展示一组反映我国传统的民风民俗的画面。 2．同学们，伴随着优美的旋律，你们看到了什么？ 3．从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了许多独特的习俗和文化。这节课，就让我们一起走近咱们中华民族的传统节日，好吗？（提示课题） （二）认识春节 1．你知道我们民族有哪些传统节日? 2．哪个节日是最隆重的？（春节） 3．提起春节，我们就会情不自禁地想起关于它的美丽传说、多彩活动、心情故事等感兴趣的内容。 4．现在请每个学习小组自由选择感兴趣的话题进行讨论探究，待会儿用说说、画画、演演等方式进行汇报。（给“美丽传说”组发相关阅读材料） 5．分组汇报。 （1）美丽传说 a．春节也称过年，你知道哪些有关过年的传说呢？ B．观看简短动画（有关年兽的传说）。
民风民俗 山东省金乡县马庙镇中心校刘五香2013年7月17日09:24浏览:69评论:10鲜花:2专家浏览:0指导教 师浏览:3 表3-1主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标 民风民俗 题 作者姓名刘五香 学科领域 语文√ 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级八年级 所需时间（课内六课时，每周十二课时，课外六课时 主题单元学习概述 本单元的综合性学习，以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力。活动应该有计划，有评价。计划应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。 要从文章出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。 主题单元规划思维导图 点击打开链接
知识与技能： 1.立足语言教学，品味语句，积累语言； 2.适当扩展教学范围； 3.积极开发地方课程资源。 过程与方法：朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。 情感态度与价值观：关注身边的民风民情，突出人文精神。 对应课标（ 1.要从文章出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。 2.教学范围可以适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍较为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课。 3.本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。教师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。 四、自主学习思路探究和拓展迁移设计 主题单元问题设计1、你了解我国哪些传统民俗文化？请举一例与同学来分享2、我们家乡有哪些民俗？3、你从网上或课外书籍中，你了解到什么民俗王文华？4、任选一篇课文，谈谈你对本课介绍的传统文化认识。 专题划分专题一：《云南的歌会》（1 课时） 专题二：《端午的鸭蛋》（1 课时） 专题三：（课时） ....... 其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习） 专题一《云南的歌会》所需课时1课时
我们的民风民俗 镇江市丹徒区上党中心小学曾珊 【教材分析】 《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的第6课。它共有四方面的内容：传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗。本课通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。 我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，所以第一课时的教学内容也定位在了解认识节日、习俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。 【学情分析】 通过从二年级语文课的学习，以及学生十年左右的生活经历， 对我国的传统节日已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，鼓励学生大胆交流、勤于思考、积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养10 / 1 成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次活动，都能有所收获、提高和发展。 【教学目标】
1、了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。 2、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。 3、提高学生自主探索研究、搜集整合信息、交流表达的能力。 【教学重难点】 1、重点了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要传统节日的民风民俗，感受我国独特的民族文化。 2、交流民风民俗调查表，感受我国丰富的民风民俗。 【教学准备】 1、教师搜集整理我国民风民俗的有关资料。 2、学生课前搜集资料，完成“我喜爱的民风民俗调查表”； 准备一两张春节中的照片。 【教学过程】 10 / 2 （课前播放百度“过年好”视频，营造气氛） 一、春节叙话 1、创设情境，聊“春节”，说来历。（4分钟） （初次见面时融洽师生关系——大家好，我是来自上党中心小学的曾珊，你们可以叫我曾老师。很高兴，也很荣幸能为丹徒实小的同学们上课。祝我们课上愉快，请多多指教！（鞠躬）） ★瞧，谁来了？（点击课件）啊，是QQ宠物，他们身着节日盛装，给我们带来了一首童谣
6、我们的民风民俗 教学目标： 1、知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，在了解家乡民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计本地有特色的民俗活动，增强民族自豪感。 2、观察生活中存在的陈规陋习、迷信现象，自觉抵制不良风气和各种迷信活动，树立移风易俗的观念，增强社会责任感。 教学重点：了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。 教学难点：体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。 教学准备： 布置学生搜集有关传统节日的资料。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课 1、播放表现节日喜庆的民乐，课件展示一组反映我国传统的民风民俗的画面。（背景音乐） 2、同学们，伴随着优美的旋律，你们看到了什么？ 3、从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了许多独特的习俗和文化。这节课，就让我们一起亲近咱们中华民族的传统节日。（揭示课题） 二、认识春节 1、你知道我们中华民族有哪些传统节日? (指名说，板书：春节、清明、端午、中秋) 2、哪个节日是最隆重的？（春节,回忆《元日》） 3、提起春节，我们就会情不自禁地想起关于它的美丽传说、多彩活动、心情故事等感兴趣的内容。 4、现在请大家自由选择感兴趣的话题进行讨论探究，待会儿我们用自己喜欢的方式进行汇报。（活动一） 5、学生汇报。 （1）美丽传说 A．春节也称过年，你知道哪些有关过年的传说呢？ （请学生讲关于年兽的故事） B．这些传说为过年增加了一些神秘的色彩，但是它们并不可信，你们知道经过考证的过年的起源吗？（学习书中资料：春节的来历） C．由此可见，那时过年的目的何在？ D．三千年以来，过年逐渐成为中国民间最隆重、最热闹的节日。年复一年，中国人民经历着过年，每个人对过年都有自己的感受和体验。 （2）多彩活动、心情故事
有关民风民俗的六年级作文 有关民风民俗作文一： 不一样的风俗造就了不一样的节日风俗而提到节日风俗，我首先会想到逛庙会，逛庙会这北京风俗相信大家已经久仰大名了，但真正见识过的估计也不多，那就让我带领大家去观赏这一有趣的民俗。 大年初一，北京城内城外寺院都举办庙会，庙会是大型的集市。大清早，庙门外小摊便吆喝起来，一条街被挤得水泄不通，满怀的好心情，漫步走进庙门，首先映入眼帘的便是此年的生肖物，绒毛的、瓷的、玉的琳琅满目，使人眼花缭乱。玲珑剔透的玩意儿排放在货柜上，整齐有序，很是吸人眼球。 参观完精致的工艺品，便来到食品一条街准备饱餐一顿，这里四处飘香，十里之外也能闻着香味赶来。食品街的都是小吃，聚集了八方美味，光是看看，都已经口水三尺玩累了，就到这里来，品味各色佳肴，定是舒服!听闻北京集市的阿里巴巴羊肉串味美、肉肥，我也按捺不住激动的心情，找了几家老手，一连要了十几串，坐在小椅上边吃边看看繁市，好不快活，羊肉串真好吃，一连的羊肉串下肚，都还不过瘾，谁叫北京的小吃色香味全呢? 吃饱喝足，随我往前继续观赏，一路小跑，便来到儿童天地，这里有小孩玩耍的各种有奖游戏，也有新年才推出的稀有玩具，“气枪打靶”、“绵羊拉车”、“力劈华山”，五花八门，各具特色庙会游戏有
的刺激，有的有趣，无不让人张大嘴巴睁大眼睛，大饱眼福，其乐无穷，我 虽然没玩(感觉忒幼稚!)但这些活动却让无数的小孩子欢天喜地。 玩够了，告别游乐场，随我一同去听“国粹”，用心去感受文化的真谛。不早早赶到演出戏场，那还真是难以看到台上演员的表演，剧场是十里八层被文艺爱好者围得水泄不通。这儿的节目丰富多彩，层出不穷，有京剧、评剧、相声、小品、哑剧等，一个连一个，让台下的观众过足了瘾，熟悉的哼上两曲，不懂的，也用手在空中上下比划，跟着旋律，摇头晃脑，享受京剧的音韵，小品的欢快。演完一出，拍手声响遍了整个场地，久久回荡在庙会的上空。 我东蹦西跳，早已汗如雨下，却也乐在其中，虽然没有鞭炮的喜庆，但也不失节日的气氛，反而增添了无穷的乐趣，老庙会，新庙会，东西南北大聚会，它有它的独特风韵，它有它的热闹。祖国孕育了不同的民族，不同的民风五十六枝花，各色千秋，可老北京的风情，却让我为之一爽! 有关民风民俗作文二： 随着春节的步伐越来越近，政府出资把大街小巷粉刷一新。瞧，道路两旁的商铺装修的古色古香，树上挂着各式各样的灯笼和中国结;看，公园里摆放着五颜六色的鲜花，绚丽多彩，令人目不暇接;听，鼓声，鞭炮声，歌声，乐声，汇集成气势磅礴的交响曲。人们喜气洋洋，迎接春节的到来。 除夕的晚上，我家里可热闹了，表哥表姐都来了，我们在一起边
内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 12、多姿多彩的民风民俗 教学内容解读： 本课有两个板块组成，“走进民风民俗”版块通过传说、故事和图片，展现中国几个具有代表性的传统节日和习俗，激发学生了解中华优秀传统文化的兴趣，体会传统节日对人们生活的影响，并以此为切入口，鼓励学生更加广泛、全面、深入的了解传统文化，对传统文化产生敬畏之心，培养民族自豪感。“尊重传统，传承习俗”版块旨在引导学生在时代发展的背景下，能尊重传统节日传承习俗，弘扬中华优秀传统文化。 教学建议： 我国的传统节日和民风民俗丰富多彩，教材中只是呈现了最具代表性的几个，教师在教学时需要根据本地区实际进行调整补充，激发学生的学习热情，拓展他们的视野，增强他们对传统文化的认同感，加深对传统文化的理解。 教师在教学时，要用好教材中的探究、小采访等活动，比如教材第72页的探究，教师可以将它作为学生的课前准备，让学生提前查找资料。课堂上组织学生交流探讨，既能很好的调动学生的学习热情，又能集思广益，让每个人都能有额外的收获。 学习“尊重传统，传承习俗”这一点，学生往往会陷入一个误区：传统习俗的形式不能变，否则就失去了原有的意义和价值，因此，教师在教学时需要及时引导学生认识到：时代在变，传统的形式也会发生变化，这是正常的。从古至今，传统习俗一直在发展变化着，但这些仅仅只是形式的变化，形式背后蕴含的意义和价值是不变的，承载的美好情感和愿望也是不变的，传统习俗在变化中传承着，渗透进我们的生活，融入我们的精神血脉。 教学目标： 情感、态度、价值观：
尊重传统节日，培养学生的民族自豪感和传承中华优秀传统文化的意识。 能力与方法： 学习并传承民风民俗。 知识与技能： 了解我国传统节日、民风民俗的来历与相关的传说或故事，了解传统习俗蕴含的意义及其发展变化，体会传统节日和民风民俗对人们生活的影响。 教学重点： 了解我国传统节日、民风民俗的有关知识，了解传统习俗蕴含的意义及其发展变化，体会传统节日和民风民俗对人们生活的影响。 教学难点： 学习并传承民风民俗。 第一课时 教学准备： 布置学生课前收集有关传统习俗的资料。 准备视频：过年的热闹场面、赛龙舟的场面。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、播放视频：春节的热闹场面。教师引导：锣鼓声声，笑语阵阵，这让你想起了什么？ 2、春节是中国最隆重的传统节日，我国的传统节日形式多样，有着丰富而独特的习俗内容。 3、板书课题：12、多姿多彩的民风民俗
的一种风俗活动，它的名字叫“赶集市”。（出示“赶集市”图片） 教师：你知道什么叫“集”什么叫“市”吗？在你的心目中，“集”和“市”是怎么 样的？ 预期：集市是一种买卖，是市场。农村的市场称为“集”，城市的市场称为“市”，赶集市就是到市场里去做买卖。 教师：那么，“集”和“市”到底是不是这样的？它们之间有什么区别？请你结合教材32页和自己搜集的材料进行研究归纳。 “赶集赶市”对比表 预期：学生有流程地安排学习交流共享填写，比如先自学课文，圈圈划划，然后讨论，并汇报和共享自己搜集的资料，达成填空的意向，确定交流汇报的人选，最后各自填写表格。教师此时进行巡视指导，发现典型，准备让学生交流汇报。 2 ?汇报交流，教师引领 ⑴填表预设 ⑵随机教学： 教师：（出示，要求一起念）百官（武林）门外鱼担儿，坝子（艮山）门外丝篮儿，正阳（凤山）门外跑马儿，螺蛳（清泰）门外盐担儿，草桥（望江）门外菜担儿，候潮门外酒
坛儿，清波门外柴担儿，涌金门外划船儿，钱塘门外香篮儿，太平（庆春）门外粪担 儿（关于杭州十大城门的民谣）。 教师：参差十万人家，钱塘自古繁华。这首民谣说明了这一点。你觉得这些担儿、 坛儿、篮儿和杭州曾经繁华的“市”有什么样的关系？ 预期：形成了一个个的市，也可能是形成了一个货物中转的点，货物通过这些点流通到了杭州各个繁华的“市”里面。 教师：再来看看“集”。（参考七彩“阳光助学网（http://www.qcyg.c n/）”之“七彩话题”之“采风路上”之“《贵州行之赶集篇》”。屏显幻灯，让学生通过简洁的文字直观的图片感受“集”。）与“市”比较，“集”的什么特点很鲜明？三?总结提升，布置任务。 教师：观看“吴山庙会”视频。思考：古老的赶集市活动，为什么在现代社会的大都市里重新兴旺起来？ 预期：富有地方特色，热闹有趣，丰富多彩，是休闲、购物、玩耍、交友交流、长见识的好去处。 教师：刚才同学们进行了很好的探究性学习，学习的成果让老师也受益匪浅。总结一下，你觉得刚才的探究性学习过程中最成功的一点是什么？ 预期：合作共享、对比联系、研读材料、讨论争辩…… 教师：刚才我们的探究性学习还只是我们的热身运动，今天回家以后，要把学到的本领、增长的经验用到接下去的研究性学习任务完成之中。请根据课文36-44页内 容，根据老师提供的“探究性学习任务表格”，小组确定选择其中的三格内容，继续搜集资料，请教亲友，下一节课，我们将通过自学探究和小组的合作共享，体会民风民俗和我们的生活之间的密切关系。 附1.:板书 “赶集赶市”对比表（见教案） 探究性学习成功经验：合作共享、对比联系、研读材料、讨论争辩附2:作业一一《探究性学习任务表格》 《民风民俗与我们的生活》探究性学习任务表格
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
《民风、民俗与我们的生活》教案 教学目标： 1、了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料， 体会其对人们生活的影响。 2、了解不同民族的民风民俗，知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，培养学生强烈的民族自豪感。 3、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。 4、提高学生自主探索研究、搜集信息的能力，潜移默化地培养学生信息技术素养。 教学重难点： 1、重点了解我国春节、清明、端午、中秋、重阳、元宵等几个主要传统节日的民风民 俗，感受我国独特的民族文化。 2、简略了解不同民族的民风民俗，感受我国丰富的民风民俗。 3、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。 教学准备： 1、教师制作有关我国民风民俗的网站。 2、学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1、播放录像：过年的热闹场面 2、谈话：锣鼓声声，笑语阵阵，这让你想起了什么？过年时有哪些热闹的情景呢？ 二、体验活动、师生互动 活动一：向外国小朋友介绍春节。 1、交流春节的来历：说到过年，同学们个个眉飞色舞，神采飞扬。过年就是春节，它是我们国家最重要、最隆重的传统节日。你知道这个节日是怎么来的吗？学生结合搜集的资料来说说，教师引导补充。 2、准备活动：很多外国朋友对我们的春节也具有浓厚的兴趣呢！前不久，老师在互联网上认识了一位外国的小朋友迈克，他就特别想知道我们中国小朋友是怎样过年的，（点击“春节”：过年前会准备些什么？除夕夜怎样辞旧迎新？年初一怎样给长辈拜年？讲一讲你印象最
《我们的民风民俗》教案 [教材分析] 《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的第6课。它共有四方面的内容：传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗。本课通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。 我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，所以第一课时的教学内容也定位在了解认识节日、习俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。其中“不同民族的民风民俗”中介绍的少数民族的各种风俗也都与种种节日联系在一起，因此把这块内容与第一块的“传统节日”重组整合在一起，安排在第一课时完成，第二块的内容“传统的文娱活动”活动性比较强，安排在第二课时。在此谈谈第一课时的设想。 [学情分析] 通过从二年级语文课的学习，以及学生十年左右的生活经历，对我国的传统节日已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对我们的民风民俗有一个大概的了解。 课堂中鼓励学生大胆交流、勤与思考、学习查找资料，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次活动，都能有所收获、提高和发展。 [教学目标] 1、了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。 2、了解不同民族的民风民俗，知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，培养学生强烈的民族自豪感。 3、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。
民风民俗与我们的生活（第一课时）教学设计 教材分析 《民风民俗与我们的生活》是浙教版品德与社会六年级上册第二单元“民风民俗知多少”的第2课。 民风民俗来源于生活，存在于中华民族的历史长河中，渗透着民族的传统，制约着我们的生活，影响着我们的衣食住行和喜怒哀乐。一些古老的民风、民俗，经过无数岁月的淘洗，之所以能一代一代传承延续下来，其根本原因就是因为它适应各个时代人们生活和思想的要求，从而成为中华民族共同的精神文化财富。 民风民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间到底有哪些密切联系，在人们的生活中发挥着怎样的作用呢？这正是本课要引导学生一起探究的问题。课文先从饮食习俗、民居习俗和文化活动习俗三方面，让学生认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育了民风、民俗。然后让学生透过身边的民风、民俗活动，体会民风、民俗在生活中的作用。 教学目标 1、认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗、民居习俗和文化活动习俗。 2、能通过搜集资料、采访亲友师长、同学交流共享等方式，从饮食、民居和文化活动习俗中发现民风民俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。 教学重难点 教学重点：了解民风、民俗来源于生活。 教学难点：探究民风、民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的密切联系；了解民风民俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。 板书设计 饮食自然环境 密切联系 民居文化传统 珍视祖国的文化传统 教学流程 教师课前准备： 学生课前准备： 一、谈话导入 国庆长假旅游了吗，都去了些什么地方呢?老师可没放过这个绝好的旅游时机，我去了陕西的西安，知道西安的特色小吃有哪些吗？（羊肉泡馍、臊子面、擀面皮等）老师吃了一种面，叫biangbiang面，知道这个字怎么写嘛？“biang”字是中国笔画最多的字，“一点上了天，黄河两道湾，八字大张口，言字往进走，你一扭我一扭，你一长我一长，当中加个马大王，心字底月字旁，留个钩钩挂麻糖，坐个车车逛咸阳。”一个字，写尽了山川地理，世态炎凉。
《我们的民风民俗》教学设计 教学要求： 1．认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗、民居习俗和文化活动习俗。知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。 2．能通过搜集资料、采访亲友师长、同学交流共享等方式，从饮食、民居和文化活动习俗中发现民风民俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。 3．珍视祖国的文化传统，愿意学习了解和探究民风民俗的起源和文化意蕴。 重点难点分析： 重点：了解民风、民俗来源于生活。 难点：探究民风、民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的密切联系；了解民风民俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。 课时安排：二课时 自学提纲 学生自学教师补充、修改
1、将教材中所涉及的饮食习俗、民居习俗制作成课件，并准备一些相关资料；因地制宜，创建民风、民俗活动情境。 2、查找与课文内容相关的资料，主要是富有地域特色 民族特色的饮食风俗、民居特点、穿着习惯，以及相关民风民俗形成的原因；查找与“赶集”相关的资料。 课堂流程 师生互动教师补充、修改 第一课时 一．谈话导入，明确任务 教师：通过前两堂课，我们出色地完成了参观民风、民俗大观的任务。 教师：我们知道，创造于民间，又在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯是民风民俗。那么如果让我们分分类，这些称为“民风民俗”的“在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯”到底有哪些类别呢？ 预期：节日、饮食、穿戴、活动…… 教师：是的。民风民俗是一种思维方式和行为习惯，它体现在地方人们的穿着打扮中，饮食内容和礼仪中，地方民居建筑风格中，还有各种地方特色文化活动中。今天，我们要一起来研究、探讨每个地方的民风、民俗与当地人们生活的自然环境、文化背景之间的渊源关系，了解民风、民俗在人们的生活中发挥着的作用。 二、合作学习，探究“赶集”。
《民风民俗作文400字》 民风民俗作文400字（一）： 游青云山民俗游乐园 假期里，我和妈妈一齐游青云山民俗游乐园。 青云山位于安丘市东，是沂蒙山的余脉，东北西南走向，半绕安丘城。听了导游阿姨的介绍，我恨不得立刻变成小鸟，飞到青云山。 当我们来到青云山脚下，抬头仰望，整个山都被雨雾笼罩着。山上，金碧辉煌的寺庙若隐若现。 我们开始爬山了。 青云山有很多名胜古迹，像接云寺。揽月塔等等。其中最有名的是接云寺。接云寺是由正殿、偏殿、麦姑庙，魁阁四个部分组成。我们先到了正殿，里面供着三皇圣祖，又来到了偏殿，里面有中国古代的十大名医。 看完接运寺，我们需要过一个吊桥，游人都在桥上用力摇晃桥，把桥弄得东倒西歪，我脚下一滑，摔倒了，惹得大家哈哈大笑。 过了桥就到了少数民族村寨。在那里。我饱览了傣族，佤族，哈尼族的风俗特色。他们载歌载舞地欢迎游客。看到了他们的房屋，他们的服装。中国是一个大家庭，五十六个民族，五十六朵花，各自有各自的风俗，特点。我喜欢各民族的历史文化。 青云山民俗游乐园给我上了一堂生动的民俗课。我会记忆犹新的。 民风民俗作文400字（二）： 沈家门渔港民间民俗大会 这天，沈家门渔港民间大会开幕了。十里渔港，彩旗飞扬，礼花飞溅，掌声雷动。 披红挂绿的渔船，浩浩荡荡地行驶在海面上，绿眉毛仿古船成为领航船，１６名鼓手身穿龙衣龙裤擂响了舟山锣鼓，咚隆咚，咚隆咚，咚咚隆咚锵。。鼓声敲响了海港节日的喜庆气氛，敲出了渔民心中的喜悦。紧随其后桃花岛的黄药师仿古船带来射雕武术表演，一个个射雕英雄尽显风采，让观众仿佛走进了金庸笔下的射雕世界。 大街上游行的队伍慢慢地开过来了。有舞龙舞狮，渔歌，高跷，秧歌，跳蚤舞，俄罗斯民族舞蹈，还有济公向火神爷嬉耍取乐，人群中不时爆出阵阵笑声。尤其是渔家姑娘组成的铜管乐队吹出了人们喜悦的情绪。 今年的沈家门渔港民间大会开得棒极了。 民风民俗作文400字（三）： 瑶族的民风民俗
民风、民俗与我们的生活 教学目标： 1．了解民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统有密切的关系。 2．知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。3．珍视祖国的传统文化。 教学过程： 上一节课，我们参观了“民风、民俗大观园”，了解了许多民风、民俗。那么接下来我想考考大家对于民风民俗的了解，让我们进行一个民风民俗接龙游戏吧，（一行一个节日）如果让我们将了解到的民风、民俗分类，你认为有哪些类别呢？ 节日习俗，服饰习俗等。 是呀，民风民俗就是一种创造于民间，又在民间世代相袭、传承的一种思维方式和行为习惯。它体现在各个地方人们的穿着打扮、饮食内容和文化礼仪、民居建筑风格中，还体现在各个地方的特色文化活动中，今天，让我们一起来探讨民风、民俗与当地的自然环境、文化传统之间的密切关系，了解民风、民俗在我们生活中发挥着的重要作用。齐读第二课的课题。 （板书：民风、民俗与我们的生活） 二、学习 1.各地美食馆。 都说民以食为天，与我们关系最为密切的要数饮食习俗了，说到饮食，在我们山西、陕西这一带最有名的莫过于面食了，大家知道有哪些面食呢？ 刀削面、拉面、饸烙面、手擀面、包子、饺子等 大家说得真好，请大家看看我们山西的面食，瞧，这是岐山的臊子面、凤翔的擀面皮等，看完之后，大家在感叹我们山西的面食多种多样的同时，思考一下，为什么山西能成为面食之乡呢？ 我们山西的气候温和适中，又比较干旱，适合种植小麦。 看来，山西能成为面食之乡，与气候等自然条件密不可分啊。那么接下来请大家自学课本36、37页，完成表格内容。
在自学过程中，同学们认真阅读课本上的内容，并且能够仔细对比表格内容进行选择填写，说明大家的自学能力有了很大的提高，希望大家再接再厉！ 接下来让我们一起核对表格内容吧。谁来分享一下你的答 大家说得特别好，那么为什么不同的地域会有不同的饮食习俗呢？ 不同地区的气候、土壤、地貌、植被等自然条件各不相同，而与饮食密切相关的农作物生长又深受自然条件的影响，因而，这种区域性的差异必然导致各地区饮食各具特点。 说得不错，其实简单来说就是不同的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了中华各地姿态万千的饮食习俗。 由此可见，民风民俗来源于我们的生活（板书）其实民风民俗不仅来源于我们的生活，它能够一代一代传承下来的原因是因为它适应各个时代人们生活和思想的要求，从而成为中华民族共同的精神文化财富。请大家打开课本38页，读一读吃饺子和过春节的关系。 你瞧，春节吃饺子表示辞旧迎新，吃到带有寓意的饺子还能令我们心情愉悦。看来民风民俗也在不知不觉中影响着我们的生活。（板书）
2.2《民风民俗与我们的生活》导学案 责任学校：十街中心小学责任人：xxx 一、学习目标 1、了解民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统有密切的关系。 2、知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用,增强学生的爱家乡爱祖国的感情。 3提高学生自主探索研究、搜集信息的能力，潜移默化地培养学生信息技术素养。 二、复习旧知 简答： （一）民风民俗可以分为哪五类？ （二）你采集了哪些有关家乡的节庆习俗或文化习俗？你是用哪种方法来搜集材料的？ 三、探究新知 1、探究各地的饮食习俗 （1）江浙一带的经济作物是什么？饮食习俗有何特点？你搜集了哪些相关材料。 （2）西藏人的主食是什么？他们的饮食有何特点？这和气候有关吗？ （3）你搜集到的陕西、山西等地的面食有哪些？他们的饮食有何特点？ （4）我们云南的气候怎么样？云南人爱吃什么口味的饭菜？我们的饮食习俗有哪些？ （5）你知道的东北地区的名菜有哪些？东北地区的饮食有何特点？ 2、探究各地的建筑 （1）说说你搜集到的关于四合院的知识。 （2）蒙古族人民居住的蒙古包在外形上有何特点？你对蒙古包的了解有多少？ （3）你听说过吊脚楼吗？是否见过？它有何特点？ （4）窑洞是什么样子的建筑？它的作用是什么？ （5）对比一下客家土楼和刚才学的民居有何不同？请你介绍你所搜集到的材料。 3、实践园。 （1）请你谈谈令你印象深刻的民俗活动有哪些？ 。 （2）你参加过的民俗活动有哪些？ 。
四、收获体会 通过自主学习，我的收获（体会）是： 。 五、巩固测评 （一）选择。 1、（）盛产茶叶，饮茶也成为（）地区地日常习俗。 A、平原 B、丘陵 C、江浙 D、东北 2、麻辣，在（）中表现得尤为突出。 A、川菜 B、粤菜 C、鲁菜 D、淮扬菜 3、吃“冻梨、冻饺子、冻豆腐”的是（）地区的习俗 A、西北地区 B、西南地区 C、东北地区 D、华北地区 （二）填空题 1、青藏高原的高寒地区，以放牧（）、（）为主，（）和（）是当地居民的主食，（）在一日三餐中必不可少。 2、春节吃饺子寓意吉祥，谁吃到鼓皮饺子，象征有（）；吃到（）饺子，象征日子甜蜜；吃到（）饺子 ,象征在新的一年里财运亨通，吃到以韭菜、白菜、萝卜等为馅的饺子，象征新的一年里（）、（）。 3、江南民居潮湿的气候使通风显得格外重要，民居多用 （）承重，屋脊（），（）效果好。 4、蒙古包是（）人民在大草原上建起的一种（）。由于，蒙古族人民经常要（），因此，蒙古包的材料都是做成（）式的构建，可以随意（），便于游牧的蒙古族人民（）。 （三）简答题 1、哪里的建筑物，俗称“吊脚楼”? “吊脚楼”的建筑特色是什么？ 2、窑洞这种民居广泛分布在哪里，有什么特点？ 3、什么是“客家土楼”？它有什么特点？ 4、简单介绍一下北京的“四合院”。