在用重型车符合性检查方法的探讨
李孟良 ，许建昌
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（1，中国汽车技术研究中心 天津 300162；2，武汉理工大学，武汉 430070）
1 前言 随着汽车排放法规的日益严格和对污染控制力 度的加大，治理车辆污染的方法逐渐成熟。政府对 制造商生产的车辆管理经历了新车型式批准（Type Approval ） 生 产 一 致 性 保 证 （ Production 、 Conformity) 和 在 用 符 合 性 检 查 （ In-Use Compliance IUC）三个发展阶段。其中新车型式批 准和生产一致性保证都是对新车排放检测而言。一 般未经环保部门发布的达标合格的车型，不得上市 销售，此举迫使各制造厂商都能想方设法保证新车 通过达标型式认证和生产一致性考核。而对于销售 到消费者手里的在用车由于车辆使用条件的多变， 车辆排放控制装置的恶化情况不同，使得管理部门 对在用车符合性检查存在一定难度。 随着排放控制的深入，为了更有效地控制汽车 对大气的污染，结合中国的实际国情并借鉴欧美发 达国家走过的路线，越来越多的观点认为只有加强 对在用车排放进行有效控制才是根本之道。从长远 来说我国政府主管部门应把排放管理的重心放在在 用车上。 对在用车的管理很重要的一环在于符合性问 题。在用车符合性是指对已通过污染物排放型式批 准的车型，制造厂还必须采取适当措施，确保在正 常使用条件下和汽车正常寿命期内，污染控制装置 始终保持其功能。根据我国法规制定情况，轻型车 从实行国 III 排放标准、 重型车从实行国Ⅳ排放标准 将实施在用车符合性考核。考核工作主要由环保和 车辆认证部门进行，如出现排放不达标情况，将由 制造企业对不合格车辆实行召回。此举措不仅能够 有效遏制当前在用车排放状况严重的趋势，剔除质 量性能不好、耐久性差的车辆，而且加强了制造企
业对在用车排放的责任感，一旦出现问题时，制造 厂需对在用车排放采取补救和改造方案。 2 在用车符合性检查法规现状 在用车符合性检查法规始于美国，而且最初只 在轻型车上实施。美国的在用一致性指令 CAP2000 中规定了对轻型汽油发动机和车辆的尾气排放的要 求和如何对轻型车进行一致性检查。该法规的基本 情况是：将一致性检验的权利下放到制造商，并在 不降低现行环境保护认证体系有效性的基础上，简 化 EPA 的车辆销售前的认证批准程序，放松对车辆 销售开始时间的规定和控制。另一方面，制造商有 义务进行试验规划及与排放法规的符合性的验证试 验。并加强车辆售后市场中在用车对排放法规的符 合性。 欧盟排放法规（98/69/EC 指令）中已经引入针 对乘用车的在用一致性检查（欧 III 阶段） 。该指令 要求乘用车和轻型商用车的制造商确保他们的车辆 在用户使用到 8 万 km 或使用 5 年 （以先达到者为准） 的期间内维持排放能力。 2005 年 1 月 1 日起， 从 这 项规定中使用期间延长到 10 万 km 或 5 年（以先达 到者为准） 。 然而，无论是欧洲或美国的现有在用车符合性 法规，都是指对轻型车进行的。而针对重型车辆的 在用车符合性法规到目前为止还没有，但相关的研 究和详细的讨论都在进行当中。这主要原因是由于 在用重型车符合性检查和轻型车所使用的系统不 同。轻型车根据认证程序的要求，其测试方法是在 正常行驶一定期间或里程后的车辆，在底盘测功机 上直接进行排放测试。测试数据的单位是 g/km。这 种方法是直接基于整车进行的。而对于重型车，由 于受到底盘测功机能力的限制，并且因为不同重型
车上的重型发动机是针对特定的使用目的，其测量 方法是基于发动机台架上测试。进行测试时，须把 发动机从经过一定行驶里程或行驶时间的车辆上拆 卸下来，然后在发动机台架上进行排放测试。测试 排放数据的单位是 g/kWh。因此，对于轻型在用车 符合性法规不能适用于重型车的情况。 3 欧美在用车符合性检查现状 3.1 美国在用重型车符合性检查的现状 传统上，重型柴油车或发动机是在试验室的发 动机台架上，按预定工况对排放污染物测试并认证 的。对在用重型车符合性检查也是采用从测试车辆 上拆下发动机，然后进行与试验室认证同样的测试 方法来验证的。但是这种方法有局限性，就是在发 动机实际的使用运行过程中，其排放值很可能超出 试验室认证时的情况。而且根据美国在车辆无工况 循环下行驶排放情况的调查表明，柴油机厂商经常 利用先进的发动机技术对控制策略调整，这种控制 技术会使发动机在试验室认证测试时满足要求，而 在实际道路行驶时排放的污染物比试验室的认证值 大得多——氮氧化物严重超标。 美国联邦环保署（EPA）将这种方法称之为“排 放失效装置”(Defeat Device)，认为它规避了有关 环保法规， 因而是非法的。 针对上述问题， 美国 EPA 计划通过美国司法部对这些公司的超标排放提起联 邦诉讼。但经过双方协商，1998 年美国 5 大柴油机 制造商（卡特比勒、康明斯、底特律柴油机、迈克 卡车和沃尔沃北美卡车公司）与美国 EPA 和司法部 达成“和解协议” 。根据和解协议原定 2004 年 1 月 1 日生效的美国重型卡车下一阶段尾气排放标准提 前到 2002 年 10 月 1 日实施，并提出制造商生产的 发动机应满足在用车符合性要求。 美国 EPA 根据和解协议的内容，并为了防止将 来发动机厂商再次利用此类控制策略，他们对在用 重型车符合性检查提出了 NTE（Not-To-Exceed）方 法，以进一步缩小试验室测量排放值和实际行驶工 况下排放值的差异，提高排放控制水平。 NTE 方法核心是基于车载排放测试技术，对重 型车辆进行实际道路污染物排放状况的测试。其测
试方法是让车辆或发动机的运行工况保持在 NTE 控 制区域范围内，进行持续测量车辆（发动机）30 s 内的排放结果， 然后求出该时间段内排放的平均值。 此排放值必须不超过联邦测试程序 （FTP） 排放限值 的 1.25～1.5 倍。其中，NTE 控制区域是由发动机 的扭矩曲线并结合功率和转速等参数所建立一个区 域 （如图 1 所示） 这个测试方法规定了发动机运行 。 的环境条件，如温度、海拔、湿度。但测试方法本 身没有涉及到任何特定的循环，可以包括任何可能 发生 NTE 控制区域范围内的运行条件。一般情况， 车辆 （或发动机） 在正常行驶条件下(包括运行在稳 态、 瞬态条件和变化的气候条件下)， 基本上可以运 行在 NTE 控制范围之内。
NTE 控制区域
图 1 NTE 控制区域 表 1 NTE 区域各曲线具体含义
Original torque Calculated torque 30% of max. power 30% of max. torque n_hi n_lo 15% ope. 50% ope. 75% ope. carve out 1 carve out 2 Real-time torque 计算扭矩的原始数据点 计算出的扭矩曲线 计算出的30%最大功率曲线 30% 最大扭矩曲线 70%最大功率曲线的最大发 动机转速 50%最小功率曲线的最小发 动机转速 发动机运行转速的15% 发动机运行转速的50% 发动机运行转速的75% 颗粒物限定线 颗粒物限定线 当前扭矩值
在进行 NTE 方法的研究过程中，EPA 采取的措 施是要求制造商采用便携式排放测试系统（PEMS） 在道路上进行在用重型车排放特性评估，然后厂商
将采集的有效数量的排放数据提供给 EPA， 以便 EPA 对不同发动机和 NTE 方法评估。EPA 自己也制造了 一台 PEMS 的原型样机(ROVER)进行车辆实际行驶条 件的测试。 结果清楚表明 PEMS 系统比传统方法在评 估在用车排放有更大的优势。 美国 EPA 认为 NTE 测试可以让车辆在道路上进 行测试，也可以在试验室使用合适的测功机或台架 进行。这使得 NTE 方法可以适用于车辆的型式认证 程序。两者测试方法的相同，增加了新车型式认证 和在用车检查的关联性和可信性。对在用车测试和 符合性检查，通过应用 NTE 方法对正常行驶车辆进 行道路车载排放测试，使得这种检查非常容易，而 且测量的成本更低。这种新认证方法也提供了比试 验室的固定测试循环更符合实际行驶的排放数据， 将会成为有效而强大的 IUC 监测工具。 在 2005 年 8 月， 美国 EPA 已签署了 “重型车辆 在用测试程序 40CFR Parts 9 and 86”作为发动机 认证程序之一。在该法规中已经把 NTE 限值整合到 美国发动机认证程序中，作为未来 IUC 道路排放的 测试方法。此认证程序的提出和实施，加强了 NTE 方法的地位，缩小了法规认证排放值和实际行驶情 况下的排放值的差异，使法规认证和实际行驶情况 的联系更加紧密，关联性更好。 3.2 欧洲在用重型车符合性检查的现状 到目前为止，欧盟还没有在用重型车符合性检 查的法规。但相关的国家已经对可能的测试方法进 行了评估和研究。研究者把可能的重型车测试方法 分为两类：①试验室测试：在仪器及试验条件已调 好的试验室环境中测试车辆；②道路测试：车辆在 道路上测试或环路的试验场测试。总的来说，由于 试验室具有确定的环境条件和精度很高的测量设 备，所以试验室测试比道路测试有更好重复性和精 确性，但试验室测试存在着测试比较昂贵和收集的 数据不能提供符合车辆实际行驶工况下排放的实际 信息等问题。 对于试验室测试，如果使用典型的认证测试的 要求——直接在发动机上测试的话，那么，需要把 发动机从车辆上拆下来，并安装在台架上在速度/
扭矩-时间的测试循环下测试。 实际上该方法操作起 来非常困难，而且费用很昂贵，并须考虑到排气后 处理装置，该方法已经被认为不适合于 IUC 测试。 试验室测试的另一种可行方法是，基于整车在 试验室底盘测功机上进行测试。但此种方法不能完 全适用于法规认证所要求的测试程序。其中取代十 三工况的 ESC 稳态测试，由于只是取了不同的工况 点和加权系数，因此，仍可适用底盘测功机上进行 发动机稳态测试的测试方法。并且如果底盘测功机 能够在各种负荷下保持转鼓速度稳定，那么发动机 瞬态测试中 ELR 也能直接在汽车上进行。但是对于 车辆的瞬态测试（ETC） ，底盘测功机却是很有局限 性的。具体原因如下：1.测量重型车的底盘测功机 功率要求很大，这种测功机如今还很少，而且很昂 贵。2.测试需要对传动系和其他附属部件的损失进 行动态修正，这种计算很困难，并且不准确。 3.瞬态循环 （ETC） 是发动机循环， 换档点已经定义。 而汽车的传动比并不可能与该测试循环的传动比完 全一致， 所以在换档时发动机的速度可能会有偏差。 4.由于传动系统的惯性作用、振动、扭曲和滞后等 原因，很难从转鼓上的转矩推算出精确的发动机转 矩。因此，ETC 或其他任何发动机瞬态测试循环对 进行 IUC 测试都不太合适。 对于道路测试，欧洲也评估了包括车辆瞬态测 试循环、目标速度下的车辆循环和 NTE 循环测试等 方法。其中车辆瞬态测试循环一般在没有车辆的道 路上测试；要使用排放测试设备车载；还需要发动 机的运行工况符合 ETC 循环，而在道路上要保证这 一点，现在还非常困难。目标速度下的车辆循环是 速度-时间测试循环， 用的是周期性常数速度， 这种 方法与车辆实际道路行驶工况下的排放相关性很 差。NTE 测试循环则是测试车辆可以在交通流中正 常行驶，而不局限于循环的限制。但是具体的测试 方法和程序还需进一步研究。 欧盟对美国的 NTE 方法进行了评估后认为：对 在用重型车符合性检查实施 NTE 方法可能是非常理 想的手段。在 NTE 方法中，具有相对宽松的环境参 数（如温度，相对湿度等）要求，发动机只需控制
在 NTE 区域内，并符合排放限值就可以。并且其研 究表明，在正常实际行驶道路上控制发动机运行在 NTE 区域不是难事。而且采用 NTE 方法最重要的原 因在于 NTE 测试方法提供了真实的汽车排放情况。 欧盟现在正在进行更多的 NTE 的实际测试，以 获得更多的经验使 NTE 更好地发挥 IUC 的作用。欧 盟国家同时也认为，在应用美国的 NTE 方法上，需 要考虑到美国和欧盟车辆的不同。NTE 的概念是可 以通用的，但是 NTE 区域定义、发动机分类和测试 方法要根据欧盟的实际情况来定。 3.3 设备 对在用重型车符合性检查需要对车辆实车搭载 车载排放测试设备进行测量。车载排放测试设备是 使用流量计和采样探头对车辆尾气进行直采，将排 气尾管直接连接到车载气体污染物和微粒测量装置 上， 实时测量整车排放的体积浓度和质量流量排量， 得到气体污染物的质量排放量和微粒排放量。 其中， 发动机扭矩的测量是通过外部直接测量信号输入或 通过测量进气口压力等测量信号计算出，转速则是 直接测量得出。这些信号输入到车载排放测试设备 的数据处理单元，然后实时显示车辆当前的运行特 性是否符合 NTE 范围。通过设备采集在 NTE 范围内 30 s 瞬时排放数据，分析车辆是否满足在用车排放 测试法规限值。 测量数据如结合 GPS 数据进行处理， 在用重型车符合性检查需要的车载排放测试
可分析在用重型车的实际排放特性和影响因素。 当前已研发出来的车载测试设备的精确度和可 靠性， 已经在经过设备厂商、 研究机构的严格测试， 并已经得到了法规制定部门的认证，完全可以符合 排放测试的特性要求。车载排放测试可以在实际道 路运行条件下对车辆排放进行实时测量，能节约大 量的测试时间和测试成本，并能真实地反映车辆实 际行驶工况排放特性。 4 总结及分析对我国的启示 在用重型车符合性检查是控制重型车排放重要 举措，将有力促使生产厂商进行车辆各环节的排放 控制，提升车辆性能水平。基于欧美的研究成果和 研究内容，可以确认 NTE 方法的可行性以及未来的 符合性检查可实施性。该方法是保证控制车辆在用 排放的良好方法，在车辆整个使用周期中都可以应 用，并且进行道路 NTE 测试是一种很经济的测试方 法。该方法保证了厂商不能做那些刻意去改变发动 机控制策略的行为。 从我国的国情出发，并且为了使我国的排放法 规尽早与国际法规接轨，应该紧随欧盟研究步伐， 及早对 NTE 方法的内容进行研究，争取早日定出符 合中国国情的在用重型车符合性的检查的法规，以 便国内的厂家及早做好准备，并间接的提高汽车行 业的自主创新能力。
（收稿日期：2006-06-13）
生产设施和工艺安全符合性检查报告 编制： 审核： 批准： XXXX化工有限公司 XXXX年XX月XX日
一、评审目的 检查各岗位的作业活动、安全设备设施、产品工艺等有关的危害及环境信息。. 二、评审范围 车间生产活动。 三、评审依据 相关法律、法规、标准、规范、管理制度、技术规程。 四、评审方式 检查车间有关记录、检查生产现场设备设施运行及人员操作，对照是否符合法律法规要求。 五、评审人员 评审组长：XXX 评审组员：XXX XXX 六、评审时间 XXXX年XX月XX日 七、工艺流程简介 硫铁矿经过配矿、筛分等预处理后，在沸腾炉内焙烧产生约900℃矿渣和SO2气体，矿渣经过滚筒冷却、增湿后送至渣场外销，SO2气体依次经过余热锅炉、旋风除尘器、电除尘器、省煤器，降温、除尘、回收余热后输送至净化工序，同时产生450℃、3.82Mpa过热蒸汽驱动汽轮发电机组发电；回收余热后的SO2气体依次经过冷却塔、洗涤
塔、间冷器、两级电除雾器，冷却、洗涤、增湿、除雾后得到精制的SO2气体，精制后的SO2气体进入干燥塔除去水分由主风机鼓入转化器，在触媒的催化作用下与空气反应转化成SO3气体，生成的SO3气体进入一吸收塔被循环酸吸收，未转化的SO2气体再次进入转化器转化SO3气体，生成的SO3气体进入二吸收塔被循环酸吸收，吸收后的尾气经脱硫达标后排放，转化需要的空气由干燥塔之前补入，转化生成的反应热通过换热器移走用于维持转化器各段温度平衡，吸收塔循环槽通过加水、串酸、外付产品维持酸浓、液位平衡。 工艺流程简图 八、工艺过程中危险性分析 （1）硫铁矿焙烧工艺过程中，有高温、高压、有毒等危险因素。（2）二氧化硫转化工艺过程中，有高温、有毒气体等危险因素。（3）三氧化硫吸收工艺过程中，有硫酸灼伤、腐蚀等危险因素。
图片简介: 本技术介绍了一种数据完整性的验证方法、设备及计算机可读存储介质，该方法包括步骤：数据终端发送验证待验证数据块完整性的完整性验证请求给云服务器，以供所述云服务器在接收到所述完整性验证请求后，发送所述待验证数据块对应的数据记录值给授权终端；接收所述授权终端发送的，根据所述数据记录值得到数据证明；根据所述数据证明验证所述云服务器中存储的所述待验证数据块的完整性。本技术通过数据证明来验证云服务器中存储数据的完整，且在验证数据完整性的过程中，不需要传输所需验证的数据的原始数据，避免了用户数据的泄露，提升了数据安全性，保护了用户的隐私。 技术要求 1.一种数据完整性的验证方法，其特征在于，所述数据完整性的验证方法包括以下步骤： 数据终端发送验证待验证数据块完整性的完整性验证请求给云服务器，以供所述云服务器在接收到所述完整性验证请 求后，发送所述待验证数据块对应的数据记录值给授权终端； 接收所述授权终端发送的，根据所述数据记录值得到数据证明； 根据所述数据证明验证所述云服务器中存储的所述待验证数据块的完整性。 2.如权利要求1所述的数据完整性的验证方法，其特征在于，所述接收所述授权终端发送的，根据所述数据记录值得到数据证明的步骤包括： 接收所述授权终端发送的，根据所述数据记录值得到的数据证明，其中，所述数据证明是由所述授权终端通过所述数 据记录值生成辅助多项式，并生成辅助参数，根据所述辅助多项式和所述辅助参数生成数据证明。 3.如权利要求1所述的数据完整性的验证方法，其特征在于，所述根据所述数据证明验证所述云服务器中存储的所述待验证数据块的完整性的步骤包括： 获取预存的验证公钥和多项式承诺； 基于双线性映射性质，根据所述验证公钥、所述多项式承诺和所述数据证明验证所述云服务器存储的所述待验证数据 块的完整性。 4.如权利要求1所述的数据完整性的验证方法，其特征在于，所述根据所述数据证明验证所述云服务器中存储的所述待验证数据块的完整性的步骤之后，还包括： 获取加密后的待更新数据块，将所述待更新数据块发送给云服务器，以供所述云服务器在接收到所述待更新数据块 后，更新所述待更新数据块对应的数据记录值。 5.如权利要求4所述的数据完整性的验证方法，其特征在于，所述获取加密后的待更新数据块的步骤之后，还包括：
课堂教学有效性策略探究 “效率”一词是借用经济学的表达方式，指的是“有效的因素”，由英国古典经济学家亚当?斯密率先提出。现代社会发展日新月异，人们工作、学习、生活节奏驶上了快车道，进入了讲求效率的时代。因此，教师要树立效率意识，提高课堂教学的有效性。新课程背景下的课堂以学生为主体，教学方法灵活多样，学生参与多，问题多变，这样则增加了课堂可控性的难度。如果教师不提高课堂教学的有效性，就会影响课时目标的达成，降低教学质量。实施新课程，如何提高课堂教学有效性，则成了教师思考与探究的问题。 一、课堂教学有效性的内涵课堂教学的有效性，课程改革专家组的同志从专业角度认为：是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现：学生在认识上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学有效性的特征或表现可列很多，但核心一点是看学生是否愿意学、主动学、以及怎么学、会不会学。课堂教学有效性虽然表现在不同层次上，但学生发展是衡量教学有效性的唯一指标。从时间上来说，即当前发展和终生发展。任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时又对学生长远发展产生影响，还要关注学生的未来发展，可持续发展。
二、提高课堂教学有效性的意义课堂教学有效呈现的是良好的教学效果。当前，不少教师教得辛苦，许多学生学得痛苦，苦不堪言，然而效果并不理想，何也？很大程度上是课堂教学的有效性差，低效甚至无效。课堂不足课外补，课外作业多，时间长，导致学生课业负担过重，积重难返。如果课堂教学的有效性提高了，学生知识技能绝大部分都在课堂上掌握了，那么，课外的“任务”就轻了，学生过重的课业负担也会得到缓解。课堂教学的有效增效，为学生减负提供了前提和保证，就此而言，意义重大。提高课堂教学的有效性更深层次的原因在于提高教师的专业水平与专业技能。教师的专业水平技能直接决定着课堂教学有效的程度，要想提高教学有效性，教师就得积极努力地去发展自我，提高自我，完善自我，终身学习。提高课堂教学有效性也充分体现在45 分钟教学效益的最大化上。让师生增强投入度，紧迫感，教师也许会少说或不说“废话”，学生会更加主动、合作，在课堂教学这个复杂、唯一、不可复制的互动过程中去体验感受作为教者与学者的愉悦感与成就感。 三、提高课堂教学有效性的策略 1、激发学生有效的学习热情 谁都知晓，有兴趣，才有热情，兴趣盎然，热情高涨。教学中，教师可采用多种信息载体，如实验、多媒体课件、教具、板画等，使学生获得生动的感性知识，从而加深对抽象知识的理解，由易到难，培养兴趣，点燃热情。教师可用活动法、情境法、讨论法、发现法、提问法等教法运筹教学，以满足不同学生的学习需求。除此之外，生动形象的类
附件4 受理编号： 药品生产质量管理规范符合性检查 申请表 申请单位：（公章） 所在地：省、自治区、直辖市 填报日期：年月日 受理日期：年月日 国家药品监督管理局制 —1 —
填报说明 1.根据《国务院关于批转发展改革委等部门法人和其他组织统一社会信用代码制度建设总体方案的通知》（国发〔2015〕33号），自2015年10月1日起将推行实施社会信用代码。相关申请单位在按规定取得社会信用代码之前，本表中可暂时填写组织机构代码。 2.企业类型：按《企业法人营业执照》上企业类型填写。三资企业请注明投资外方的国别或港、澳、台地区。 企业名称、生产地址等英文表述应与有关部门备案或核准一致。 3.生产类别：应按现行版本《中华人民共和国药典》“制剂通则”中的剂型详细填写。 4.检查范围：应按照《中华人民共和国药典》“制剂通则”及其他的国家药品标准等要求填写。检查范围应当填写到车间和生产线。。 青霉素类、头孢菌素类、激素类、抗肿瘤药、避孕药、中药提取车间在括弧内注明；原料药应在括弧内注明品种名称；放射性药品、生物制品应在括弧内注明品种名称和相应剂型。 5.固定资产和投资额计算单位：万元。生产能力计算单位：万瓶、万支、万片、万粒、万袋、吨等。 6.联系电话号码前标明所在地区长途电话区号。 7.受理编号及受理日期由受理单位填写。受理编号为：省、自治区、直辖市简称+ 年号+ 四位数字顺序号。 8.申请书填写内容应准确完整，并按照《药品生产质量管理规范符合性检查申请资料》要求报送申请资料，要求用A4纸打印，左侧装订。 9.报送申请书一式2份，申请资料1份。 —2 —
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手机可靠性测试规范 1. 目的 此可靠性测试检验规范的目的是尽可能地挖掘由设计，制造或机构部件所引发的机构部分潜在性问题，在正式生产之前寻找改善方法并解决上述问题点，为正式生产在产品质量上做必要的报证。 2. 范围 本规范仅适用于CECT通信科技有限责任公司手机电气特性测试。 3. 定义 UUT (Unit Under Test) 被测试手机 EVT (Engineering Verification Test) 工程验证测试 DVT (Design Verification Test) 设计验证测试 PVT (Product Verification Test) 生产验证测试 4. 引用文件 GB/T2423.17-2001 盐雾测试方法 GB/T 2423.1-2001 电工电子产品环境试验(试验Ab：低温) GB/T 2423.2-1995 电工电子产品环境试验(试验Bb：高温) GB/T 2423.3-1993 电工电子产品环境试验(试验Ca：恒定湿热) GB/T 2423.8-1995 电工电子产品环境试验(自由跌落) GB/T 2423.11-1997 电工电子产品环境试验(试验Fd: 宽频带随机振动) GB 3873-83 通信设备产品包装通用技术条件 《手机成品检验标准》XXX公司作业指导书 5. 测试样品需求数 总的样品需求为12pcs。 6. 测试项目及要求 6.1 初始化测试 在实验前都首先需要进行初始化测试，以保证UUT没有存在外观上的不良。如果碰到功能上的不良则需要先记录然后开始试验。在实验后也要进行初始化测试，检验经过实验是否造成不良。具体测试请参见《手机成品检验标准》。 6.2 机械应力测试 6.2.1 正弦振动测试 测试样品： 2 台
附件2 药品生产质量管理规范符合性检查 申请材料清单 1.药品生产质量管理规范符合性检查申请表； 2.《药品生产许可证》和《营业执照》（申请人不需要提交，监管部门自行查询）； 3.药品生产管理和质量管理自查情况（包括企业概况及历史沿革情况、生产和质量管理情况，上次GMP符合性检查后关键人员、品种、软件、硬件条件的变化情况，上次GMP 符合性检查后不合格项目的整改情况）； 4.药品生产企业组织机构图（注明各部门名称、相互关系、部门负责人等）； 5.药品生产企业法定代表人、企业负责人、生产负责人、质量负责人、质量受权人及部门负责人简历；依法经过资格认定的药学及相关专业技术人员、工程技术人员、技术工人登记表，并标明所在部门及岗位；高、中、初级技术人员占全体员工的比例情况表； 6.药品生产企业生产范围全部剂型和品种表；申请检查范围—1 ——
剂型和品种表（注明“近三年批次数、产量”），包括依据标准、药品注册证书等有关文件资料的复印件；中药饮片生产企业需提供加工炮制的全部中药饮片品种表，包括依据标准及质量标准，注明“炮制方法、毒性中药饮片”；生物制品 生产企业应提交批准的制造检定规程； 7.药品生产场地周围环境图、总平面布置图、仓储平面布置图、质量检验场所平面布置图； 8.车间概况（包括所在建筑物每层用途和车间的平面布局、 建筑面积、洁净区、空气净化系统等情况。其中对高活性、高致敏、高毒性药品等的生产区域、空气净化系统及设备情况进行重点描述），设备安装平面布置图（包括更衣室、盥 洗间、人流和物流通道、气闸等，并标明人、物流向和空气洁净度等级）；空气净化系统的送风、回风、排风平面布置 图（无净化要求的除外）； 生产检验设备确认及验证情况，人员培训情况； 9.申请检查范围的剂型或品种的工艺流程图，并注明主要过 程控制点及控制项目；提供关键工序、主要设备清单，包括设备型号，规格； 10.主要生产及检验设备、制水系统及空气净化系统的确认及验证情况；与药品生产质量相关的关键计算机化管理系统的验证情况；申请检查范围的剂型或品种的三批工艺验证情况，
PCB可靠性测试方法择要 操作过程及操作要求： 一、棕化剥离强度试验： 1.1 测试目的：确定棕化之抗剥离强度 1.2 仪器用品：1OZ铜箔、基板、拉力测试机、刀片 1.3 试验方法: 1.3.1 取一张适当面积的基板，将两面铜箔蚀刻掉。 1.3.2 取一张相当大小之1OZ铜箔，固定在基板上。 1.3.3 将以上之样品按棕化→压合流程作业,压合迭合PP时，铜箔棕化面与PP接触。
1.3.4 压合后剪下适合样品,用刀片割板面铜箔为两并行线,长约10cm，宽≧3.8mm。 1.3.5 按拉力测试机操作规范测试铜箔之剥离强度。 1.4 计算： 1.5 取样方法及频率：取试验板1PCS／line／周 二、切片测试： 2.1 测试目的：压合一介电层厚度； 钻孔一测试孔壁之粗糙度； 电镀一精确掌握镀铜厚度； 防焊－绿油厚度； 2.2 仪器用品：砂纸，研磨机，金相显微镜，抛光液，微蚀液 2.3 试验方法：2.3试验方法： 2.3.1 选择试样用冲床在适当位置冲出切片。 2.3.2 将切片垂直固定于模型中。 2.3.3 按比例调和树脂与硬化剂并倒入模型中，令其自然硬化。 2.3.4 以砂纸依次由小目数粗磨至大目数细磨至接近孔中心位置 2.3.5 以抛光液抛光。 2.3.6 微蚀铜面。 2.3.7 以金相显微镜观察并记录之。 2.4 取样方法及频率： 电镀－首件,1PNL/每缸/每班,自主件2PNL/每批，测量孔铜时取9点，测量面铜时C\S面各取9点。 钻孔－首件,(1PNL/轴/4台机/班，取钻孔板底板)打板边切片位置,读最大孔壁粗糙度数值。压合－首件，(每料号1PNL及测试板厚不合格时)取压合板边任一位置。 （注：压合介电层厚度以比要求值小于或等于1mil作允收。） 防焊－首件，(1PNL/4小时)取独立线路。 三、补线焊锡/电阻值测试： 3.1测试目的：为预知产品补线处经焊锡后之品质和补线处的电阻值。 3.2仪器用品：烘箱、锡炉、秒表、助焊剂、金相显微镜、欧姆表、修补刀。 3.3试验方法： 3.3.1 选取试样置入烤箱烘150℃，1小时﹐操作时需戴粗纱手套﹐并使用长柄夹取放样品。 3.3.2 取出试样待其冷却至室温。 3.3.3 均匀涂上助焊剂直立滴流5~10秒钟，使多余之助焊剂得以滴回。 3.3.4 于288℃±5℃之锡炉中完全浸入锡液10±1秒/次，3次(补线处须完全浸入)，每次浸锡后先冷却再重浸。 3.3.5 试验后将试样清洗干净检查补线有无脱落。 3.3.6 若不能判别时做补线处的切片，用金相显微镜观查补线处有无异常。 3.4 电阻值测试方法： 3.4.1 补线后用修补刀刮去补线处两端的覆盖物(防焊漆、铜面氧化层),不可伤及铜面。 3.4.2 用欧姆表测补线处两端的电阻值。 3.4.3 取样方法及频率：取成品板及半成品板各1PCS／周／每位补线操作员 四、绿油溶解测试： 4.1测试目的：测试样本表面的防焊漆是否已经完成硬化，及足以应付在焊接时所产生热力。 4.2仪器用品：三氯甲烷、秒表、碎布 4.3测试方法：
数据完整性检查要点 数据完整性 数据完整性（data integrity）：是指数据的准确性和可靠性，用于描述存储的所有数据值均处于客观真实的状态。 –并不是计算机化系统实施后才出现的 –适用于电子数据和手工（纸质）数据 –企业应当处于一种基于数据完整性风险的可接受控制状态数据的属性 基本原则 A（attributable）—可溯源 L（legible）—清晰 C（contemporaneous）—同步 O（original or true copy）—原始或真实复制 A（accurate）—准确 数据 人工观察填写的纸质记录 仪器、设备通过复杂的计算机化系统产生的图谱或电子记录。
纸质记录 对文件和记录版本（变更）进行控制 对原始空白记录进行控制 对空白记录的发放进行控制 对已填写记录的修改进行控制 图谱或电子记录 电子方式产生的原始数据采用纸质或PDF格式保存应当显示数据的留存过程，以包括所有原始数据信息、相关审计跟踪和结果文件、每一分析运行过程中软件/系统设置标准 一个给定的原始数据系列重建所需的所有数据处理运行情况（包括方法和审计跟踪），经过确认的复本。 一旦打印或转换成静态PDF，图谱记录则失去了其被再处理的能力，不能对基线或隐藏区域进行更详细的审核或检查。 以数据库格式存在的动态电子记录则可以进行追踪、趋势分析和查询、查看隐藏区域，放大基线以将积分情况查看的更清楚。 数据审计跟踪 数据审计跟踪（audit trial）：是一系列有关计算机操作系统、应用程
序及用户操作等事件的记录，用以帮助从原始数据追踪到有关的记录、报告或事件，或从记录、报告、事件追溯到原始数据。 如果计算机系统用于电子捕获、处理、报告或存贮原始数据，系统设计应能保持提供全面审计追踪的保存，能够显示对数据进行的所有更改。 对数据的所有更改，应可以显示做这些更改的人，更改均应有时间记录，并给出理由。 用户不应具备修订或关闭审计追踪的能力。 不需要包括每个系统活动（例如，用户登录/退出，键盘敲击等）。 通过对经过设计和验证的系统报告进行审核来达到目的。 必须是商业电子管理系统吗？只要能够达到GMP的要求，纸质追踪和半纸质半电子系统也能被接受。 值得关注的问题 对于数据完整性提出详细要求： –计算机化系统应当记录输入或确认关键数据人员身份
《重点高中数学课堂教学有效性策略探究》结题报告 一、选题的缘由及课题研究的背景 从高中数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素： （1）新课程实施以来，特别是省新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师的空间很大，不少老师对现在新的高中数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教 学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题，这些严重影响了课堂教学有效度的达成。 （2）课堂教学中，教师讲的多，包办的多，许多本该达到解释水平的课，不少教师将此下降为记忆水平，“满堂灌”或“满堂问”（填空式问答，懂的要问、不懂的不问）；有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，“表面上像探究，实际上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层 面上。 （3）课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。当堂的学习质量和效益明显偏低。 与本课题相关的研究，中学数学界一直没有停止过，在近期还逐渐趋热。有的侧重于有效教学的策略研究，有的侧
重于有效学习方式的研究。特别是郑毓信教授的研究文章“数学教学的有效性与开放性”（见课程?教材?教法2007 第7期P.28），从新课程实施以来数学教学有效性研究的兴起，什么是有效的数学教学，数学教学有效性研究需注意的问题等角度，进行了阐述和剖析。这些研究对本课题有着积极的指导意义。但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究。本课题着力于课堂有效性教学的案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高高中数学课堂有效性教学的具体策略和方式方法。因此，本课题的研究，对当前的课堂教学更具有现实意义。 二、理论依据 （一）建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施有效课堂教学的策略提供了实质性理论支撑。
课堂教学有效性研究 结题报告 巴彦县德祥乡中心小学蒋玉梅
《课堂教学有效性研究》结题报告 德祥乡中心小学蒋玉梅 一、研究背景《课堂教学有效性研究》结题报告 德祥乡中心小学蒋玉梅 一、研究背景 长期以来，农村的教师缺乏专业引领；教师的教育观念比较陈旧，综合素质较为薄弱，这就要求教师必须转变教育思想、教育观念、教学模式、教学内容、教学方法和手段等。随着新课程改革的不断深入，课堂教学发生了明显的变化。我们深知，课堂教学是课程改革最重要的阵地，提高课堂教学的有效性将成为教育教学研究的重点，提高教学效益将成为研究的核心。基于这种认识和思考，我们确定了“新课程理念下课堂教学的有效性研究”用最经济的时间、最少的精力学到最实用、最有效的东西，教学必得有效。实施“有效教学”，因此提出《课堂教学有效性研究》。 本实验目的是在师生互动中通过教师的常规教学行为影响学生，以促进学生获得满意的学习结果，学会学习的过程，促进学生有效学习，使学生学好，从而实现学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学；最终实现有效果、有效率、有效益的课堂教学，提高学生学习效率和学习能力，提高课堂教学的效率，真正落实素质教育。 本实验目的是在师生互动中通过教师的常规教学行为影响学生，以促进学生获得满意的学习结果，学会学习的过程，促进学生有效学习，使学生学好，从而实现学生愿意学习和在教学后能够从事教学前
所不能从事的学习的教学；最终实现有效果、有效率、有效益的课堂教学，提高学生学习效率和学习能力，提高课堂教学的效率，真正落实素质教育。 二、课题研究的界定及理论依据 1、“有效”：主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 2、课堂有效教学：指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。课堂教学的有效性有如下三重含义：一为有效果，即对教学活动结果与教学预期目标的吻合程度的评价；二是有效率，是对投入的教学资源与教学获得的收益之间量化关系的评价，教学效率=教学产出（效果）/教学投入*100%，因为时间是最重要的教学投资，所以也可以用“教学效益=有效教学时间/实际教学时间*100%”这个公式来计算；三是有效益，指教学目标与特定的社会及个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价，“是否吻合”是教学效益质的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。 3、支撑性理论：一是有效教学理论，其理论源于20世纪上半叶，是20世纪极具代表性的教学思想，它关注和研究了课堂教学活动、教学环境、教学媒体等与有效教学的关系，是本课题研究的已有经验和理论基础；二是建构主义理论，是以“知识建构”为核心的教育与课程理念，而贯穿于建构主义所形成的众多教学策略的核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生自主性的知识建构为中心的思想；三是新课程理念，是把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标，通过实施一定的课堂教学策略，使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。
目录 1.目的 2.范围 3.样品要求 4.试验项目和方法 1）高温动作 2）低温动作 3）高温贮藏 4）低温贮藏 5）常温（3- 5 PCS）老化 6）高温高湿试验 7）高低温循环冲击试验 8）跌落试验 9）振动试验 10）高压测试 11）静电测试 12）过压、欠压测试 13）内部检查 14）机械操作试验 15）涂膜试验 16）CD门、卡门耐强度试验 17）按钮、CD门、面壳压力试验 18）移行试验 19）撞击试验 20）盐雾试验 21）电池寿命试验 22）温升试验 23）手挽强度试验
1. 目的 为了保证本公司的产品设计、开发和制造质量，规范可靠性试验的方法和标准。 2. 范围 本文件适用于本公司的所有产品，若客户有指定规格，将以指定规格为根据。 3. 样品要求 3.1 产品外观应整洁，表面不应有凹痕、划伤、裂缝、变形、毛刺、霉斑等缺陷，表面涂 层不应起泡、龟裂、脱落。金属零件不应有锈蚀及其他机械损伤。灌注物不应外溢。 开关、按键、旋钮的操作应灵活可靠、零部件应紧固无松动、指示正确，各种功能应 正常工作，说明功能的文字和图表符号标准应正确、清晰、端正、牢固。 3.2 样品应检查OK后才可以进行可靠性试验。如果存在不良，在该不良对所做试验无影响 的情况下，可以进行相关试验，但试验前必须详细地记录不良现象。 4. 试验项目和方法 4.1 高温动作（3-5 PCS） a.试验方法: 样品应在不包装,将处于温度40℃或45℃湿度60%的恒温槽中工作8H以后，在当时的温度环境下进行检查，所设置的动作状态是指CD+REC/MP3+REC/TAPE+REC/RADIO+REC状态，VR开到最大,电压设定为规格加10% 。 b.产品备注条件: 出口产品: 45℃/4小时/湿度60%/音量开100%/电压提高10% OEM产品: 40℃/8小时/湿度60%/音量开70%/电压提高10% 内销产品: 40℃/4小时/湿度60%/音量开100%/电压提高10% c.标准 样品在温度为40℃±2℃湿度60% RH(手板机和PP机为45℃±2℃)湿度60% RH时应能持续工作8H,并符合“3”的规定。 4.2 低温动作（3-5 PCS） a.试验方法： 样品在不包装，试验机将处于温度-10℃的恒温箱槽内工作8小时以后，在当时的温度环境下进行检验，所设置的动作状态要求同4.1相同。 b. 产品备注条件: 出口产品: 0℃/4小时/音量开100%/电压提高10% OEM/内销产品: -5℃/4小时/音量开100%/电压提高10% c. 标准： 样品在温度为-10℃±2℃（带有CD功能为0℃±2℃）时持续工作8H，样品应符合“3” 的规定。 [注：低温情况下无须湿度否则会结冰 OEM定义: 代工,帮代其他厂商做的产品]
探究课堂教学的有效性，不断探索情境创设的有效性、课堂提问的有效性、合作学习的有效性、探究操作的有效性、课堂练习的有效性、课堂反馈的有效性，要努力创设优质高效的课堂。 1、在课堂教学中，要充分发挥教师组织者\引导者\合作者“三者”的作用，认真实施教学方案。一方面要避免教学的随意性，另一方面又要随时准备根据学生学习需求调整教学方案。 2、上课时教师要精神饱满，教态自然、亲切，与学生平等交流，努力创造良好的课堂气氛；坚持用普通话讲课，语音清晰，表达严谨；板书整洁，字迹端正，板书布局能体现认识过程，并且尽量做到重点突出。 3、抓好基础知识教学，培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生、发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理，并注意算法的多样化。计算教学要重视口算训练和算理的理解，注意算法的多样化；应用题教学要注意联系学生的生活实际，重视直观和实际操作，突出基础结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念。教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等学习习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都得到相应地发展。 4、提倡启发式，反对满堂灌以及满堂问。教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分地动手、动口、动脑的机会和时间；注意适时运用“合作学习”、“自主学习”的形式，让儿童在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现数学规律，各抒己见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生利用课本的习惯和能力，指导并培养他们的自学能力。合作学习要做到科学分组，一般2—6人为宜，确保每个学生都能表达自己的意见，在倾听别人意见的基础上反思自己的观点，要鼓励学困生积极发言，展示自我。 5、教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，绝不放过学生回答中的错误和含糊之处。 6、实施学习活动要注意创设符合学生实际的生活情境或问题情境，注意激发学生的学习兴趣。要引导学生积极思维，鼓励他们质疑问难；恰当地评价学生通过努力之后取得的进步，使每个学生都相信自己能学好。 7、每节课都应按时上课，应合理分配好课堂教学时间，充分利用每节课的最佳时间，一般应在前15-20分钟完成主要教学任务，并保证学生有10分钟左右的集中练习时间，让学生在课内完成课堂作业，切实减轻学生课后作业负担。 8、根据教学内容及现有条件，充分有效地运用图表（模型）等教具、学具和电教手段，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果。 9、加强信息反馈，及时调节教学。教学中应通过观察学生的眼神、表情，以及提问、操作、练习等途径，了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，及时调整教学进度与教学方法。学生课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导。 10、小学数学课堂教学也要重视学生阅读能力的培养。积极创造数学阅读的氛围；具体指导学生读题，必要时圈画；加强对数学课本的阅读；提高学生的阅读能力和语言表达能力。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d8427280.html, 结构件的制造符合性检查 作者：熊成 来源：《卷宗》2016年第10期 摘要：本文从简要概述了制造符合性检查的定义和相关内容描述。同时，结合实际检查 情况，重点讲述了结构件制造符合性检查的流程、检查关注内容和重点。 关键词：结构件；制造符合性检查 近几年，随着国内民用航空业的迅猛发展，对飞机的需求量逐年攀升。这样的环境下，不仅诞生了数家整机制造单位，也催生了一大批飞机零部件的生产厂家。民用航空业对产品的设计、制造、交付有着特殊的要求。本文通过研究《民用航空产品和零部件合格审定规定》（CCAR-2）、《航空器型号合格审定程序》（AP-21-AA-2011-03-R4）等民航局颁布的规定和程序，同时结合实际操作的经验，简单阐述结构件的制造符合性检查。 1 制造符合性检查定义 根据《航空器型号合格审定程序》（AP-21-AA-2011-03-R4）的描述：制造符合性是指民用航空产品及零部件的制造、试验、安装等符合经批准的设计资料；制造符合性检查是民用航空产品及零部件适航管理的一个重要环节，是确认制造符合性，保障民航安全的重要途径。开展制造符合性检查的目的主要有如下三点：（1）确认产品制造构型与偏离情况；（2）确认工艺过程、制造方法能够持续稳定地生产出符合设计资料的零部件；（3）验证申请人内部的监察与测试过程能够确保每件产品符合型号设计资料并处于安全可用状态。 2 制造符合性检查相关内容简述 2.1 制造符合性计划 为了确保制造符合性检查及其相关活动能够随项目的进展有序进行，在型号合格审定第 III阶段（符合性计划制定阶段）审查方和申请人应协商制定制造符合性检查计划。该计划由 申请人起草，提交审查组评审并认可后，成为局方的正式文件。 2.2 制造符合性检查选项 在实施制造符合性检查之前，审查方会将必要的检查项目纳入制造检查范围。选取制造符合性检查项目的过程，简称“选项”。选项的对象通常分为：原型机（试验机）的选项（包括零部件选项、安装选项和外购成品件选项）、试验件、试验装置的选项。 2.3 制造符合性检查请求单
小学数学课堂教学有效性探究 钦堂小学张国强 摘要:新课标对小学数学课堂教学有效性提出了新的要求，本文主要从教师教学和学生学习两方面论述了如何实现小学数学课堂教学有效性。 关键词:小学数学；课堂；有效性 有效性是现在讨论的热点，是课改反思中的一个焦点。因为我们知道：有效课堂是一种理念，更是一种价值追求和教学实践模式。无论教学如何改革，“有效的课堂”应该是我们永恒的追求。每一节只有40分钟，一定要有情景吗？一定要探究吗？一定要小组合作吗？答案显然是否定的。那么什么是有效的课堂教学？如何更有效？ 一、小学数学课堂教学有效性的内涵 既然我们要追求小学数学课堂教学的有效性，首先我们必须要先了解什么是教学有效性，课堂教学有效性有哪些标准，只有先认识这些，我们才能真正落实这一教育思想。 小学数学课堂教学的有效性，是指在数学课堂教学中，教师通过多种教学手段，采取有效的教学方法，让学生通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。 课堂教学的有效性对学生而言：在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会应用到会应用；在能力上，逐步提高学生的观察能力、思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，从不感兴趣到感兴趣。而对教师而言，通过有效的课堂教学，在成就学生发展的同时，既让学生感受到教师的教学魅力，又感受到教师自身的价值，同时收获到课堂当中生成的许多鲜活和精彩的瞬间，让教师不断追求，并在快乐教学中享受到成功的喜悦。 “有效教学”是新课改背景下的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备、有效的课堂教学和有效的教学评价。
数据完整性检查要点 本文通过梳理数据核查全过程，列出GMP 核查中数据完整性检查要点内容，包括：基本原则、数据记录（纸质、图谱或电子记录）、审计跟踪、计算机系统检查 4 个要点。并附上具体问题和小结，以供读者阅读讨论。 数据完整性 数据完整性（data integrity）：是指数据的准确性和可靠性，用于描述存储的所有数据值均处于客观真实的状态。 –并不是计算机化系统实施后才出现的 –适用于电子数据和手工（纸质）数据 –企业应当处于一种基于数据完整性风险的可接受控制状态数据的属性 基本原则- ALCOA A（attributable）—可溯源 L（legible）—清晰 C（contemporaneous）—同步 O（original or true copy）—原始或真实复制 A（accurate）—准确 数据记录 数据定义 人工观察填写的纸质记录 仪器、设备通过复杂的计算机化系统产生的图谱或电子记录 纸质记录 对文件和记录版本（变更）进行控制 对原始空白记录进行控制 对空白记录的发放进行控制 对已填写记录的修改进行控制 图谱或电子记录 电子方式产生的原始数据采用纸质或PDF格式保存应当显示数据的留存过程，以包括所有原始数据信息、相关审计跟踪和结果文件、每一分析运行过程中软件/系统设置标准 一个给定的原始数据系列重建所需的所有数据处理运行情况（包括方法和审计跟踪），经过确认的复本。 一旦打印或转换成静态PDF，图谱记录则失去了其被再处理的能力，不
能对基线或隐藏区域进行更详细的审核或检查。 以数据库格式存在的动态电子记录则可以进行追踪、趋势分析和查询、查看隐藏区域，放大基线以将积分情况查看的更清楚。 数据审计跟踪 数据审计跟踪（audit trial）：是一系列有关计算机操作系统、应用程序及用户操作等事件的记录，用以帮助从原始数据追踪到有关的记录、报告或事件，或从记录、报告、事件追溯到原始数据。 如果计算机系统用于电子捕获、处理、报告或存贮原始数据，系统设计应能保持提供全面审计追踪的保存，能够显示对数据进行的所有更改。但不需要包括每个系统活动（例如，用户登录/退出，键盘敲击等）。通过对经过设计和验证的系统报告进行审核来达到目的。 对数据的所有更改，应可以显示做这些更改的人，更改均应有时间记录，并给出理由。用户不应具备修订或关闭审计追踪的能力。 Q：必须是商业电子管理系统吗？ A：只要能够达到GMP 的要求，纸质追踪和半纸质半电子系统也能被接受。 对于数据完整性提出详细要求 –计算机化系统应当记录输入或确认关键数据人员身份 –只有经授权人员，方可修改已输入的数据 –每次修改已输入的关键数据均应当经过批准，并应当记录更改数据的理由 –人工输入关键数据时，应当复核输入记录以确保其准确性 –对于电子数据和纸质打印文稿同时存在的情况，应当有文件明确规定以电子数据为主数据还是以纸质打印文稿为主数据 –以电子数据为主数据时，应当满足以下要求： （一）为满足质量审计的目的，存储的电子数据应当能够打印成清晰易懂的文件。 （二）必须采用物理或者电子方法保证数据的安全，以防止故意或意外的损害。日常运行维护和系统发生变更（如计算机设备或其程序）时，应当检查所存储数据的可访问性及数据完整性。 （三）应当建立数据备份与恢复的操作规程，定期对数据备份，以保护存储的数据供将来调用。备份数据应当储存在另一个单独的、安全的地点，保存时间应当至少满足本规范中关于文件、记录保存时限的要求。
XXXXX（产品名称）YYYYYYY（文件名称） 文件编号：XXXX 文件版本：00 编制： 审核： 批准：
修订页
目录 1.范围 (4) 2.引用文件 (4) 3.术语和缩写 (4) 4.XXXX (4) 4.1.XXXX (4) 4.2.XXXXXX (4) 4.2.1.XXXX (4) 4.2.2.XXXX (4) 5.XXXXXXXXXX（按需增加章节） (4) 附录A XXXXX (5) 附录B XXX (6)
1. 范围 本文件适用于XXXXXXXXXX。 2. 引用文件 下列引用文件，凡是注日期或版本的，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版本均不适用于本文件。凡是不注日期或版本的引用文件，其最新版本适用于本文件。 CCAR-21-R4 民用航空产品和零部件合格审定程序 CCAR-25-R4 运输类飞机适航标准 3. 术语和缩写 XXXXXXX YYYYYYYYYY XXXXXXX YYYYYYYYYY XXXXXXX YYYYYYYYYY 4. XXXX 4.1. XXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 4.2. XXXXXX 4.2.1. XXXX XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXX 4.2.2. XXXX XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX 5. XXXXXXXXXX（按需增加章节） XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX
附录A XXXXX XXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXX
小学语文课堂教学的有效性探究我们每一个教育工作者面前都有一个严峻的现实。教育要“松绑”，学生要“减负”，但教育质量要提高，“既要马儿好，又要马儿少吃草”，这于教育一线的所有教师而言确实是一个大难题。正是在这样的一个现实背景下，教育界给自己提出“教学的有效性”这一研究课题，在我看来实在是极有必要的，是“自己拯救自己”之举。要在有限的四十分钟时间内，使学生学有所得（“学会”），掌握学法（“会学”），且学得快乐（“乐学”），这确实是一门学问，值得研究。 所谓有效性，顾名思义，就是有效果，有效率，有效益。效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果；效益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？作为一名小学的语文老师，我有一些这样的思考： 一、深入钻研文本，充分开发利用教学资源 新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，
不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。我们常常发现一些教师上各种公开课前，不是先研读文本，而是先从网上寻找相关教案，一味地模仿、因袭他人的教学设计；平日里，个别教师撰写教案视《教师用书》为至宝，甚至完全依赖《教师用书》，课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。 其实我觉得要想提高课堂教学的有效性，就应该这样去做：每钻研一篇新的课文，总应先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我们先应认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我们还应把文章的结构分析在课本上做好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义理解的预设，更应写在一旁，方便课堂上参考表述。在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，接下
方案的审核和批准
REVIEW AND APPROVAL PAGE OF PROTOCOL 1.验证目的 此验证是在风险评估RA-1610005-01的基础上为Excel公式计算表，是否能够满足数据完整性的要求
进行的验证。 2.职责 检查人是Excel公式计算表的管理员，须经过相关培训并具有完成数据完整性验证所具有的经验和技能，为QC主管指定的技术人员。 复核人具有与检查者相同的技能和培训，对检查者起监督辅助作用，并对检查者的操作过程、计算过程、及测试结果进行复核。 审核人由QC和QA担任，负责监督验证过程、审核验证方案和报告、确认验证效果、审核验证结果。 负责人由质量部经理担任，负责管理整个验证过程，对方案和报告进行批准。 3.验证的管理 3.1人员 QC主管对参加验证的检查人员进行全面的培训并记录培训过程，检查人员经过系统的培训后可以在验证过程中进行操作及记录工作。 参与验证所有人员包括方案和报告的起草、审核、批准人员及验证的执行人员都要经过资格的确认，并记录。 3.2记录和数据 该方案中必须包括来自确认和测试中的原始数据，以及其它系统相关的文件。在验证执行中产生的原始数据，包括收集的附加数据单，计算机建立和打印的数据、系统产生的数据单、色谱图等，必须作为验证记录的附件放入报告中。这些附加的数据单、图谱等必须编号、签日期和执行者的签名。 3.3文件要求 书写或打印应清晰，所有的工作只使用不退色的笔记录，修改时要求在错处划单线，签名、日期和必要时的说明，该方案相关的数据单，用于填写数据前必须由验证团队确定，所有的数据单必须用不褪色的笔手写。 3.4偏差处理 一旦验证的可接受标准不能满足，检查者需要在偏差表中登记并上报QC主管，QC主管组织人员制定纠正措施，纠正措施经QA审核有效后方可执行。任何时候，在验证结束时，每个偏差的都应给出明确的结论，所有的可接受标准是否满足要求。 3.5再验证 数据完整性中涉及的内容一经验证，批准使用后应严格执行，每次修改需要按照《变更管理规程》中规定的程序执行。系统是否需要重新验证，按照变更中风险评估的要求执行。 4.验证