《石头书》第一课时教
学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《石头书》第一课时教学设计
一、教材依据：
人教版三年级语文上册，第六单元第17课。
二、设计思想：
以新课程标准为指导，以本课教材内容为依据，根据小学生好奇心强，有求知欲望的特点，通过展示各种美丽的石头，指导学生细心观察石头，研究石头，获取信息，从而激发他们热爱科学，探索科学的兴趣。
三、教学目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：在反复朗读的过程中学习生字，理解本课字词的含义。
情感目标：初步了解课文大意，培养热爱大自然，热爱科学的思想情感。
四、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会理解本课生字、新词。
五、教学难点：初步了解课文内容，培养学生爱大自然，爱科学的情趣。
六、教法选择：读议法、直观法。
七、学法指导：朗读——交流——观察——交流——总结。
八、课前准备：制作生字卡片，收集有不同花纹、斑点或奇形怪状的石头、下载各种石头图片，制作电脑课件。
九、教学过程：
（一）、激趣对比导入。
1．同学们，老师今天心里特别高兴，所以给大家带来了两种礼物，这第一种礼物就是：出示语文书。
“谁能告诉我们语文书有什么用吗？”
“能让我们学到很多知识……”
“说得真好，请大家看看老师带来的的第二种礼物是什么呢？”
“石头”
“其实这也是一种书，它同样教给我们很多知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一篇新课文”。
2．板书课题：石头书（齐读课题）
3．当你们第一次读到“石头书”这三个字时，你们想到了什么你们有什么疑问吗
学生质疑：
（1）石头怎么是书呢？
（2）石头书和我们平常读的书有什么区别呢
（3）石头书的作者是谁？
（4）石头书上有什么内容？
（5）石头书有什么作用呢
请同学们先从大屏幕上看看有哪些奇特的石头，可要仔细呀！石头书里的学问可真不少啊！（课件）
为什么说石头是书呢？那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
（二）、初读指导。
1．先领读第一自然段，然后指名学生读该自然段。
2．仿照老师的方法朗读课文。
3.自学生字、词。可借助拼音、字词典帮忙。
4．检查自学情况。
（1）快速认读生字（出示生字卡片提问，注意声调）
（2）开火车认读生字。
（3）朗读词语，说说词语的含义。（课件）
（4）书法描红练习（课文后）。
5．初步理解课文内容。
勘探队员在石头上看什么？
石头会告诉我们那些信息？
说一说你读懂了什么？了解石头有什么作用？
6．板书。石头书：有字，有画，知识可真不少啊！（课件）
7.展示石头：指导学生观看，石头上小凹点是雨痕，光滑处是波痕，红、黄、兰、黑、紫斑是矿物……
（三）检测。
1.学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）
2.选择正确读音：地壳(qiào kě）好(hào hǎo)奇不禁(j īn jìn)
（四）、总结。
同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些科学知识，我们将在下节课来学习。
（五）、拓展：大自然中有很多好看、好玩的石头，希望大家喜欢石头，研究石头，收集石头，并且举行石头比赛。
（六）、作业。
1.朗读课文。
2.造句。
聚精会神——
勘探——
珍藏——
3.写出近义词。
好奇——（）高兴——（）
刨根问底——（）聚精会神——（）
十、教学反思。
要通过反复朗读，理解字词句，要尽力创设情境，以老师的感情带动学生的感情，促进他们整体感知课文内容，今后还要多引导学生走进大自然，觅石，赏石，玩石，爱石，