高中记叙文写作指导：记叙文写作如何变换叙
事人称精编版
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高中记叙文写作指导：记叙文写作如何“变换叙事人称”
记叙文写作指导：记叙文写作如何“变换叙事人称”
与传统的小说家不同，西方现代小说家们在意的似乎不是故事本身，而是如何讲
述故事。他们不再满足于单一的叙事人称，而是尝试着不同叙事人称的变换使
用。比如杜拉斯的作品《情人》。这部小说的线索明暗交织，明写少女与她的情
人相遇相爱的故事，暗以我现在或在事情之前或之后的心理感受为牵引。前者为
以“她”第三人称为叙述对象，后者以“我”的叙述者身份说话。虽然用了两种
人称，但由于在第一人称和第三人称之间转换得游刃有余，所以非但看不出故事
的破绽，反而有一种直抵人心的力量。我们认为，记叙文(尤其是叙事类的记叙文)写作完全可以借鉴这种变换叙事人称的写法。
叙事学上的一句名言“虽无新鲜的故事，但永远有新鲜的嘴唇”。我国的现代作
家废名曾经说过类似的话，故事不重要，重要的是讲述故事的方式。应该说，很
多人的审美情趣都是建立在欣赏故事之上的，所以无论故事本身再怎么好再怎么
精彩，也都在读者的阅读期待之内。况且当前的中学生的记叙文写作由于多采用
单一的叙事人称，早已使读者产生了审美疲劳。假如我们剑走偏锋，在“叙事人称”上多下些功夫，或许会收到意想不到的效果。
一、病文扫描
总有一种记忆值得珍藏
“多想要停在昨天，停在单纯的从前，那个我触手可见清晰的脸……”耳畔又想
起那熟悉的声音，那熟悉的旋律。是的，我的外婆，离我远去许多年了。
记忆被一层层剥开，那惊悚的现实再次侵蚀了我的心。
那是一个下午，难得这冬日里有了暖阳，我眯起双眼，任凭那耀眼的温暖触摸着
自己，而他们却偷偷地跑进了屋里，爬到了外婆的身上，像顽皮的孩子一样。外
婆的眼睛里仿佛也有了阳光的碎片，她望着窗外出神呢。
“外婆，我们去外面玩吧，外面的阳光多暖和哇。”我拽着外婆就往外面走。
“哎呦，慢点儿，你这小妮子呦。”外婆笑着，慢慢地走着。
“哇，一满院的阳光，今天的院子好亮哦~”我不禁叫道。外婆笑了，没说什麽。“去拿你的毽子来玩吧，好久没有玩了~”外婆突然对我说道。我正对着院子出神呢，外婆的一句话把我拉了回来。
我蹦蹦跳跳跑到屋里，好一通翻找。“哈哈，找到了。”
也许是好久没玩的缘故，我有些生疏，没玩下几个来。我正感叹呢，外婆却把毽
子拿了过去，自己玩起来了，外婆其实玩得很好呢，竟连着踢了一阵，一个没
掉。我只顾着出神看外婆了，却不知道外婆到底踢了几个。我还记得以前妈妈对
我说过的，外婆小时候可是个踢毽子能手呢。现在看来，宝刀未老哇。
我把这些话说给外婆听，外婆笑了，笑的同这阳光一样灿烂，却还带有几分得
意，外婆哇，你还是像小孩子一样啊。
真的好久没看到外婆这莫烂灿的笑容了，像清泉，直沁心脾。那一刻真的很希望
时间就这么停下。为什莫美好的事物总是转瞬而逝呢，外婆的笑竟也逝了，我仿
佛看到外婆的皱纹更深了，眉头更锁了，我没有看错啊。外婆，是外婆痛苦的面庞，外婆的心脏病，该死的病。我焦急的翻着屋子，这里没有，那里也没有。
“外婆，药呢，药呢?”我喊着。却没有听到回答。外婆躺在地上痛苦的呻吟着。
我给妈妈打了电话……救护车是来了，可是外婆却永远的离我远去了……仔细回想，竟发现自己与外婆在一起的时光没有多少，以前，我宁愿在家看电视也不去看外婆，可是现在，我的外婆却永远离开了我。
外婆，天堂里有没有我的呼唤，天堂里是否流淌着我的思念?
[点评]这篇文章以女孩的回忆起笔，把我们带到了那个冬日的下午，一个可爱的小女孩在外婆的注视下快乐地踢着毽子，没想到外婆却由于突发心脏病去世了。显而易见的是，文章采用第一人称叙事，由于叙述人是当事人，所以都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。所以作者对外婆的深切的思念与追忆也容易引起读者的共鸣。除此之外，文章的对话描写非常出色，小女孩的天真可爱，外婆的慈祥都跃然纸上。应该说，这是一篇优秀的文章。可是，不得不指出，这篇文章还欠点火候，尤其是文章的收捎似乎过于仓促，没有将“我”对奶奶的怀念推向高潮。
二、升格文展示
总有一种记忆值得珍藏
“多想要停在昨天，停在单纯的从前，那个我触手可见清晰的脸……”耳畔又想起那熟悉的声音，那熟悉的旋律。是的，我的外婆，离我远去许多年了。
记忆被一层层剥开，那惊悚的现实再次侵蚀了我的心。
那是一个下午，难得这冬日里有了暖阳，我眯起双眼，任凭那耀眼的温暖触摸着自己，而它们却偷偷地跑进了屋里，爬到了外婆的身上，像顽皮的孩子一样。外婆的眼睛里仿佛也有了阳光的碎片，她望着窗外出神呢。
“外婆，我们去外面玩吧，外面的阳光多暖和哇”我拽着外婆就往外面走。
“哎呦，慢点儿，你这小妮子呦。”外婆笑着，慢慢地走着。
“哇，一满院的阳光，今天的院子好亮哦”我不禁叫道。外婆笑了，没说什麽。“去拿你的毽子吧，好久没有玩了”我正对着院子出神呢，外婆的一句话把我拉了回来。
我蹦蹦跳跳跑到屋里，好一通翻找。“哈哈，找到了~~~”
也许是好久没玩的缘故，脚和毽子早就没有了往日的默契。又踢飞了，我撅起红突突的小嘴，外婆却把毽子拿了过去，自己玩起来了，毽子好像粘在外婆的脚上，连着踢了一阵，一个没掉。我看着出了神，竟忘了数个数。我还记得以前妈妈对我说过的，外婆小时候可是个踢毽子能手呢。现在看来，宝刀未老哇。
我把这些话说给外婆听，外婆笑了，笑的同这阳光一样灿烂，外婆哇，你还是像小孩子一样啊。
多年之后，我还记得外婆那天的笑容，像一股清泉，流淌在我的记忆里。为什么美好的事物总是转瞬而逝呢，我多么希望时间能在那一刻定格。可是外婆的腰弯了，外婆的脸扭曲了，外婆的眉头锁了，外婆的笑竟也逝了，外婆倒下了，-------我不忍再回忆下去，泪水又一次模糊了我的眼睛，长大后，妈妈告诉我，是该死的心脏病夺取了奶奶的生命。
外婆，我再也吃不到你做的甜腻腻的糖饼了;再也听不到你唱的悠悠的摇篮曲了;外婆，我是多么想再听到你骂我“小兔崽子”，多么想再坐在你的三轮车上听你笑着喊“卖小猪咯”。
外婆啊，天堂里有没有我的呼唤，外婆啊，天堂里是否流淌着我的思念?外婆啊，你在天堂还好吗?
“外——婆!”
[点评]
在教师的引导下，作者回忆起自己与外婆朝夕相处的点点滴滴，觉得有许多话想和奶奶说，于是在文末就有了一声声流淌着作者对外婆的深情思念的“悄悄话”。这段文字可谓是神来之笔，它采用了第二人称，仿佛外婆就在眼前，一声声的“外婆”，一声声的思念，读者内心最隐密的琴弦也跟着不由自主地颤动了。在作文讲评课上，作者当众朗读这篇文章，当读到最后的文字的时候，她自己泣不成声，许多同学也掩面而泣。这不能不得益于两种叙事人称的变换使用。
中学生记叙文写作指导浅谈 《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”面对初学写作的初中生，突出语文的工具性就是加强写作指导，教他们一些基本的写作知识，并有步骤地进行写作训练。这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。 第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼
叙事记叙文写作指导：记叙一件事_记叙 文写作指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教益。选取自己亲身经历的事。 ①通过自己学习绘画，刻苦自励，认识到绘画犹如爬山，一步步必须付出特别的代价。可以采用欲扬先抑的写法，先写不太感兴趣，之后受到启迪，画泰山看到了挑山工，认识到学习犹如挑山工，要经过十八盘，才会成功。 ②可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力，思想变化的事实，来反映干一件事情必须持之以恒才会成功的道理。 ③可选取生活中自己喜爱的事，如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面，通过爱好的缘由，爱好的动摇，爱好的进取，来反映自己努力追求的精神。 ④可以选取自己对体育项目的酷爱，来反映自己认识、思想的真谛。如写自己是个守门员，就要认识到足球的团体配合;如写自己是排球队员，可重点写“二传手”的作用，当好“二传手”;如写自己是游泳队员，
可重点写练习憋气每天上百次，来说明训练的艰辛;如写自己是乒乓球队员，可写眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，来说明专心致志;如写练习长跑，可重点写每一步就是55公分，训练不管是在刺骨的寒冬，还是在酷热的暑夏。要写好一件事，重点不是在成功，不是在鲜花，而是在鲜花与成功的背后，那艰辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那牺牲，那失去的欢乐，那不屈的挣扎，那才有意义，那才真实。 ⑤要选取那些不平坦;不寻常的事，往往挫折才会吸引人，惨苦才会感染人。曲折是对人的意志的磨炼，痛苦是对人生的洗练，困总是对人生的考验。挫折、惨苦、曲折、痛苦、困憨，写得真切，写得具体，才会升华主题、思想的层次。所以选材时多选这些内容。 ⑥要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意，从而认识到骄兵必败的道理;给茉莉花浇水过量，从而认识干事情要按客观规律办事的道理;拿着菜谱炒菜炒糊了，认识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理;学骑自行车摔倒无数次，认识到成功来自失败，失败是成功之母的道理;因小矛盾同学不说话，之后和好，认识到友谊是建筑在真诚基础上的道理。 ⑦还可以选一次失误，一次误解，一次分歧，一
高中记叙文写作技巧指导 记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类： 一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事，要表现人物什么样的思想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。 二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；如果说这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是写事的文章。 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，应各有侧重。 【基本要求】 1．交代清楚人物、时间、地点、事由。 2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3．主题鲜明，内容清楚。文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。 4．层次分明，有条有理。记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。 5．详略得当，主次适宜。记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。 【注意事项】 1．仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。 2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。 3．要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。 4．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。 【如何写好写人的记叙文】 写人记叙文和写事记叙文的区别 写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、
记叙文写作 记叙文写作 （一） 目标：能够写作记人为主的一般记叙文。 要点：1、能选取典型事例，反映人物性格特点和精神品质。 2、能恰当动用肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写以及对人物起衬托作用的环境描写等方法，能在记叙的过程中恰当地进行议论和抒情。 例文解析 我们的顺哥 一听“大顺”这个外号，就让人觉得憨厚。的确，沈欢太老实了，叫他“大顺”，他不但不生气，还冲你点头笑，好像他的真名就叫“大顺”似的。 叫“大顺”的沈欢，是因为他走队列总是手脚一顺儿。开始叫这个外号可能带有一点嘲笑，但后来，这便成了同学们对沈欢的最亲切的称呼了。“大顺”天生的大个儿，老实憨厚，又显得很老成。于是，许多同学尊称他为大哥，叫他“顺哥”。虽然称“顺”，但顺哥运气却很坏。胳膊碰到黑板，造成骨折；篮球场上，也常被队友的传球砸到脑袋。但最冤的，还是那次体育课——那天，男生分组打篮球，正打得激烈时，球飞出了球场，滚到跑道外的主席台前。女生们正在跑道上测50米，顺哥去捡球，匆匆往回跑时，竟鬼使神差地把一个女生撞倒了。顺哥抱着球，不
知所措地站在那儿。 “你！过来！”老师的吆喝声把顺哥“揪”了过去。他的脸一直红到耳根，眼睛从眼镜的下面不安地盯着地面。 “没看到女生在测试吗？球，没收！”说着，老师不容辩解地夺过了篮球。顺哥嗫嚅着：“可是，我不是故……”“你是故意的！你明明见到她跑过来，你还撞她！下课来找我！” 大顺呆呆地立着。同学们七嘴八舌地安慰他，给他出主意。可他却决定向老师承认错误。 他站在老师身旁等了半天，可老师看也不看他一眼，面无表情地从他身旁走过。透过顺哥的镜片，可以清楚地看到他的眼中含着泪水。这是不安的泪——他为被撞的女生担心；这是内疚的泪——他为丢了全队的球而自责；这是气愤的泪——他为老师对他的不公而委屈。 大顺，我们能理解你！平日那么憨厚老实的你，怎么会故意欺负人呢？你还是我们的大好人，憨顺哥！ 没有别的，只祝大顺哥皆顺，时时平安。 解析：这是一篇写人为主的记叙文。作者选取了体育课上发生的一件小事，写出了一位憨厚老实的中学生形象，表现了同学之间真诚的友情。 本文最大的特点就在于选材上。碰到写同学的作文题，很多同学往往局限在从刻苦学习、尊敬师长、乐于助人等方面找材料，选材面显得较为狭窄，一旦同学在这方面表现平平，作文就难免平
[记叙文的写作技巧]高中记叙文写作 技巧指导 【--高考祝福语】 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式，下面为大家分享了高中记叙文写作技巧，一起来看看吧！ 记叙文写作形式灵活多样，在高考写作中受到考生的青睐。记叙文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。在高考中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。 一记事的文章 1要把记叙六要素交代清楚，记事要完整。 2要确立一个线索，或以时空为线索，或以人物为线索，或以某物为线索，或以情感的变化为线索。 3要明确写这件事的目的是什么，你想通过这件事表达哪些情感，揭示什么意义。中心要集中统一，不要出现多中心的毛病。 4选材要新鲜真实，有时代气息，有生活气息，不要写别人都写烂了的事，也不要胡编乱造。最好写自己亲身经历
过的事情，这样才能写出真情实感，才能感动自己，感动别人。 5注意详略得当，与中心关系紧密的事要浓墨重彩的详写，与中心关系不紧的略写，与中心无关的事不写。 6不要只有叙述性的语言，要有生动的描写，要有酣畅的抒情，要有精辟的议论，要有点明主旨的抒情议论句，要注意多次点题。 7内容一定要饱满，不要太单薄。 8叙事文章不要平铺直叙，故事情节要一波三折，有曲折之美。要会设置悬念，要出人意料，要会运用倒叙插叙，要学会用环境景物描写来烘托人物，渲染气氛，要会运用对比法、抑扬法等。 9 要结构完整，层次清晰。 10可运用书信体、日记体、片断组合体、小小说等一些体裁。 11用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 12学会运用小标题。小标题运用的主要方式有： ①.日记标题式，以日记连缀的方式成文； ②.字母标题式，以A、B、C、D等若干段连缀成文； ③.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；
记叙文写作指导：记叙文写作的几种结构模式 记叙文写作指导：记叙文写作的几种结构模式 1、线形结构模式 所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。这种形式的记叙文从小学写到初中，又写到高考考场。这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，在高考考场很难得高分。要想写出代表高三水平、符合高考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：符合记叙文文体特征——善于描写，有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力，适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。 下面我们就以高考“心灵的选择”话题优秀作文山西考生的《大米饭的洗礼》来谈谈这篇“线形结构的记叙文”得高分的原因。 大米饭的洗礼 （高考“心灵的选择”话题优秀作文） 幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处...... 第1页共6页
小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。 那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗?那时，我常常这样想，直到有一天...... 那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊?”外婆和蔼地抚着我的头。“哎!”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭，我不能吃!”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃...... 门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光...... 那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭...... 第2页共6页
中学生记叙文写作指导浅谈 中学生记叙文写作指导浅谈 2007年9月2日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小] 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特
别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。 第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时??言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。 例如王瑞琦同学，在描写数学郭老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写郭老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。郭老师叫同学
高考作文训练第一周叙事类记叙文 李昌梅编 1.了解叙事的一般方法,学会条理记事。 2.学习运用线索记事的手法。 1.请以某种具体的东西为线索,精选事件,写一篇叙事性作文。 要求:(1)题目自拟。 (2)字数不少于800。 2.每个人,都生活在别人的故事中,成长在自己的故事里,同时也在历史的故事中不断地接受营养,这些故事或许在你的心底留下了浓重的痕迹,使你难以忘怀。请记叙一个这样的故事。 要求:(1)中心明确,条理清楚。 (2)题目自拟。 (3)字数不少于800。 具体记录事件的发生和发展过程,表达特定的思想和情感,是叙事文的功能。写作叙事性记叙文须把中心放在展示事件过程上,其间若涉及人物的活动,不应刻意描绘,否则,就会出现体式不明的问题。 题目1写作思路:从内容来说,要表现什么主题,完全取决于自己,友情、亲情,侦探、哲理皆可。从行文上,作文规定了运用线索串联材料,那么,就应当在特定的范围内选择一个具体的东西——能够引发故事的引子——来展开联想,比如富有纪
念意义的地方或其他一些典型的东西等等,线索可以直接用为题目。至于事件的要求,选择时须考虑彼此之间的联系。 题目2写作思路:这道题主要检验学生的记事基本能力。一个事件要讲清楚, 需要进行精心的安排。而要讲精彩,则需要运用恰当的手法,诸如悬念、抑扬等等。 例文1 张锐强 20多年前,我曾经欠下了一笔如今早已无法偿还的书债。 小学时,有一段时间生产队的大喇叭每天中午和晚上都播刘兰芳讲的评书《岳飞传》。这对于当时我这个大别山腹地的穷孩子来说,吸引力之大是局外人难以想像的。现在的孩子 们玩腻了电动玩具、电子游戏、变形金刚,可当时我有什么呢?甚至粗粮都不 能填饱肚子。因此评书中人物的命运和故事情节一下子占据了我全部的注意力。 离家8千米有一个叫南湾的小镇。那里有一对老夫妻摆的旧书摊,里面有各式各样的小人书,《岳飞传》也有好多本。慈眉善目的老爷爷按照书的厚度和吸引力,定出一分钱看一本、二分钱看三本和一分钱看两本等不同的价格。星期六上午一般都上劳动课,老师不点名,我有时就偷偷地将书包藏在路旁,逃学去看小人书。因为只有这时候是个空,不上学时总有干不完的活。有一天,我揣着卖山药挣来的摸出了汗水的3枚小钢镚,急匆匆地来到书摊前,接着上次的顺序看起了《岳飞传》。3本书很快就看完了,我还赖在书摊前舍不得离开。这时候,老爷爷又从屋里拿出一堆书,在那里面,我忽然发现了《岳云》和《小商河》!唉呀,岳云是怎样击退阴谋前来捉岳元帅家小的金兵,怎样上的牛头山,怎样和关麟结拜兄弟,锤死了金禅子?杨再兴怎样打败几路金兵,枪挑雪里花东、雪里花西、雪里花南和雪里花北四兄弟,又怎么陷入了小商河的淤泥,被金兵乱箭射死?这些问题我按自己的思路设计了许许多多的结
初中记叙文写作技巧指导3篇 记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇，希望大家喜欢! 记叙文小窍门_记叙文指导一 特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。 窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。 《米粒?谷粒?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。 窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 例一：他拿着书本走进教室。(叙述) 一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。 神态描写肖像描写动作描写 叙述：概括客观，感情色彩不强 描写：具体感情色彩非常鲜明 例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述) 试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷
记叙文写作指导教案 教学目标: 1、了解记叙文写作中应注意的问题。 2、掌握记叙文写作的技巧。 教具：多媒体 教学过程： 一、教师导入 人们常说：“文无定法”，此话并不错。然而，交给学生一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练，这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体，是我们经常写作的。这节课我们主要进行记叙文的写作指导。 二、教学过程 （一）整体感知 写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质，在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容。 首先要体现“记叙”性质。 即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。 其次要强化“背景”和细节的设置。 记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。 再次要挖掘典型意义。
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。 最后要突出中心。 记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。 （二）学习技巧 记叙文的写作有很多的技巧，本节课我们从开头和结尾，中间写作内容构思，写作手法等方面来学习。 1、凤头豹尾法 “凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能吸引读者的目光。 开篇要新颖，使用一些不新鲜的开头，即使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅读兴趣。开篇要简洁明快，不能拖泥带水，长篇大论，半天说不到正题上。 开篇的方法有：可以设置悬念，吊起人们的胃口；可以单刀直入，切入正题；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以抒情开篇，拔动读者的心弦；可以引用名言，显得精炼又深刻。无论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物。 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。结尾通常可以采取以下方法：一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪。二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言抒写自己的情怀。三是促膝谈心式的结尾。在结尾处，告诉读者自己对问题的看法，对生活的感悟，语言要力求亲切感人，朴实自然。四是照应开头的结尾。这种结尾，结构圆合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。 2、冰糖葫芦法
中学生记叙文写作指导摭要 发表时间：2013-12-11T16:50:47.983Z 来源：《教育研究教研版》2013年11月供稿作者：解德荣[导读] 综上所述的三个方面的指导应以学生为主题，以练为主线，教师加强主导作用。教无定法，不是没法，贵在得法。 解德荣 〔摘要〕文章从指导学生学会观察，生活是创作的源泉；指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事；教学生自改作文，修改文章是写作的重要环节等三个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。〔关键词〕中学生记叙文写作指导 1 指导学生学会观察 观察之于写作就是积累材料，是写作的基础。没有精细而邃远的观察，写作就会窒息。怎样观察生活，对初中学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说： “要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 2 写熟悉的人和事 指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确的把握住写作对象的个性特征，就能写的真实自然、生动形象，具有感人的力量。日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是：第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二，写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会寡然无味。不能表现出人物的个性化特征。 第三，让人物自我表演。学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。 首先，要交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍读者看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内达到一定的效果。其次，写好矛盾冲突和结局。由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。 3 教学生自改作文 就修改文章而言，自古文章“三分写，七分改”。因此，好文不厌改，多改出佳片。然而文章的修改并没有什么固定的方法。初中学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。所以，必须教给他们一些方法。第一，是朗读。让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，学生写作文后，我让他们放声读两遍。有时，还让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。听到有问题的地方，用笔划出来。这种方法简单、易做，学生乐于接受。 第二，介绍词句修改的具体方法。①删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如： “我从没到过大明湖，这一次还是头一次到大明湖。”头一次到大明湖，当然以前没到过。因此，“从没到过大明湖，这一次”，都应该删掉。②增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。如：“他拉开门，拿出一厅可乐。”拉开什么门呢？不明确。“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如：“老师生气了，看着我。”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字，就能生动地表现出“老师生气”的样子。③调。调整语序，使表达合乎逻辑。如： “我生日那天，姑姑送给我很神奇的一份礼物。”“很神奇”这个短语，是修饰礼物的，而不是修饰“一份”的，应调到“礼物”的前面，才合情理。④换。换个词或句子，使表达更严密。如：“对如何减轻学生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。”对严肃问题发表看法，用“争吵”来表达是不妥当的，应换成“争论” 或“争辩”。⑤改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。综上所述的三个方面的指导应以学生为主题，以练为主线，教师加强主导作用。教无定法，不是没法，贵在得法。“逐渐去扶翼，终酬放手愿”说的就是从传授知识到自主获取知识方法的过渡。通过正确的指导并加以不断的实践，终能实现叶圣陶先生所说的 “教是为了不需要教”的全部内涵。 作者单位：山东省巨野县柳林镇第二中学
记叙文写作指导系列 系列一：拟好标题 “人美在眼睛，文美在题目。”亮丽的题目，准确、简明、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。亮丽的题目，就像文章的眼睛。与这样一双眼睛对视，一瞥之间，顿生好感。在考场作文中，若能从“人人心中有”的意识中，挖掘出“人人笔下无”的标题，往往能收到意想不到的效果，直接影响到阅卷老师对文章的评分。 一、拟题的方式 记叙文拟题 1、要素式：用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟 题。 2、顺序式：以时间的推移式空间的转换拟题。 3、线索式：以全文的线索作为文章的标题。 4、点题式：文章的标题直接点明或暗示文章主题。 二、拟题的原则 1、追求简明 莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”简明就是用语少而精，也就是我们说的“言简意赅”。简明应包含两方面的内容：简和明。简即简要、简洁，这是量的要求：明是明白、清晰，这是效果的要求。 2、追求醒目 清代李渔在《闲情偶寄》中曾说：“开卷之初，当以奇句勾目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”只有摄人魂魄让人过目不忘的题目，才能勾起读者强烈的阅读欲。 3、追求新颖
人们常把写成的文章比做婴儿，我们给婴儿起名时讲究叫起来与众不同、新颖、响亮、有意义，作文这个婴儿也是如此。新颖的题目，富有情趣，能先声夺人，像磁石一样吸引读者，同时还直接或间接影响作者的思路和内容结构。 三、拟题的方法 1、引用诗文名句、歌词广告。 直接引用古诗文做标题，典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。如记某人坎坷成功经历可用“梅花香自苦寒来”；突出人物先进事迹，可用“一枝红杏出墙来”。劝人向善的，可用“勿发善小而不为”。引用歌词、广告，可以使文章富有时代感，表情达意生动传神如：“我的未来不是梦”、“常回家看看”、“说句心里话”、“一切尽在不言中”、“风中有朵雨做的云”等等。 2、化用诗句警句、歌词广告。 现成的名言警句，如原封不动拿来做标题，可能与中心有出入，可巧加改造，增删或变换个别词语，翻出新意，以达到耐人寻味的效果。如以“诚实”为话题，化用裴多菲的名句“若为自由故，二者皆可抛”，拟题为“若为人生故，诚信不可抛”；以“感受生活”为话题，化用苏联电影《莫斯科不相信眼泪》，拟题为“生活不相信眼泪”；还有可怜天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春风来，千树万树梨花开——“东风一夜花千树”。化用歌词拟题，也能光彩夺目，如写学生对分数的反感和苦恼——“都是分数惹的祸”；写父母的爱——“背起爱的行囊”。 3、违反常理，造成悬念。 这种拟题目方法指跳出常规的定向思维模式，反向思维，得出相反的命题，吸引读者。如“感谢你的敌人”，敌人本来令人憎恨，怎么还要感谢？原来，没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此，真正促使你成功的往往是你的敌人。再如“胖的感觉真好”，“往事并不如
浅谈中学生记叙文写作指导 记叙文、说明文和议论文是常用的几种文章体裁，学生自小学起，就要接触作文，学习将自己看到的、听到的、想到的，包括自己的观点、见解、看法用文字写下来，其中记叙文用得最多。如何指导学生写好记叙文呢？笔者通过多年语文教学经验认为，可从以下四个方面入手指导学生写作，提高学生写作水平。 一、指导学会观察 生活是创作的源泉，观察是作文的基础。我们生活的世界，五彩缤纷，形象万千，中学时代是人生旅途中最灿烂的阶段，其生活更是丰富多彩的。可有相当一部分学生，一提起写作文就产生畏惧心理，头脑一片空白，总觉无话可说。究其原因在于平时观察不留心，不细心，没做生活的有心人，因此作文就没有素材，如同建筑没有水泥、钢筋等建筑必备材料，写作时就是挖空心思，冥思苦想，也写不出文章来，更写不出好文章，只得胡编乱造，应付了事。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。巴斯德曾说：“我们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。”罗曼·罗兰也曾说过“应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。”只有全面、细致、认真、深入地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活呢？观察就是要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 比如写一个人，首先要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。其次观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。第三要比较观察。有比较才有鉴别，有鉴别才有发现。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。鲁迅笔下的闺土和阿Q形象、性格、气质都是不同的，就是少年时闺土和中年时的闺土也有很大的区别，而这正是由于作者深功夫的观察所致，这样人物形象跃然纸上 ，读者终身难忘。 二、写熟知的人与事 熟知的人和熟悉的事，学生很容易写好，一个没去过非洲的人是断然写不出非洲的真切，巧妇难为无米之炊，因此，指导学生写作，可要求写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 。 日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。 第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。 但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
高考英语记叙文写作指导 写记叙文的目的就是记录生活中的经历或事件。一篇好的记叙文必须条理清晰地把事情的经过呈现在读者面前。记叙文分为记人和叙事两种。日记、新闻报道、寓言故事、游记传记等都属于记叙文范畴。 从高考命题来看，记叙文考查所占比例越来越少，如北京卷和辽宁卷偶有考查。从命题形式看，近几年记叙文的考查形式主要是看图写话。 记叙文主要有两种形式：故事类和人物介绍。下面我们就这两种记叙文的写作做些介绍。 一、记叙文之故事类写作方法指导 【写作任务】 下面一则小故事，请你用英语写出来，以便刊登在校刊英语专刊娱乐版上。 从前，有人鸡被偷了，县官把邻居召来询问。大家跪在公堂上，都不承认偷鸡。县官假装不理睬，另审别的案子。时间久了，县官说“你们回去吧”。大家都站起来想走，突然听到县官大喊“偷鸡贼也敢离去吗？”偷鸡人没有准备，一惊跪倒在地，服了罪。 注意：1.可以增加细节，以使文章连贯。 2.字数100词左右 3.县官the county magistrate 【参考范文】 Once upon a time, a man's hen was stolen.The county magistrate questioned all his neighbours but they knelt down in the count and none of them admitted having stolen it. The county magistrate pretended to pay no attention to the case,and went on to try other cases.After a long time, The county magistrate said "All of you may go back home now".On hearing this, everybody stood up,thinking that they were free.Hardly had they begun to leave when the county magistrate shouted angrily"How dare the hen stealer leave the count?" The thief wasn't prepared for it,and was frightened that he got down to his knees again,admitting the crime. 【写作指导】 该题要求学生写一篇英文小故事，英语故事写作属于记叙文范畴。从高考试题上看，这类写作题的设计形式通常分为两种：一是文字提示，近年来这种设题形式逐渐退出了高考试卷。二是图片提示，就是通过几幅（偶尔为一幅）图片为考生提供一个完整的故事发生的过程。这种形式有利于考查考生综合分析问题的能力，如读图能力、观察问题和分析问题的能力、想象与推理能力等，因而越来越多地出现在包括高考在内的各类考试试卷中。那么我们如何才能写好一篇英语故事，得到比较理想的分数呢？ 首先，要交代清楚故事发生的地点、时间，要把故事的完整经过、前因后果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面。因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一个什么故事。 第二，要把事情经过写具体，并做到重点突出。一般地说，起因、经过和结果，是构成故事的最主要的环节。为了写得清楚、明白，一定要写好这三个方面，特别要把经过写具体，完整。
高一记叙文作文指导及范文 【写作指导】 记叙文（Narration）是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类： 一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事； 二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人； 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，但各有侧重。 【基本要求】 1．交代清楚人物(who／whom)、时间(when)、地点(where)、事由(what)。 2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3．主题鲜明，内容清楚。 文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。 4．层次分明，有条有理。 记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。 5．详略得当，主次适宜。 记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。 【注意事项】 1．仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。 2． 根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。 3． 要进行审题，根据内容需要，确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。这样可以避免中国式的英语，提高语言的正确性。初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。 4．句子时态要在上下文中有相关性、连续性；要与表达内容一致。 5．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后