北京高考地理大纲(考试说明)
地理考点说明
要学习“对生活有用得地理”。近几年地质灾害考得多，学生要关注生活中相关热点问题。另外学生要继续注重主干知识，如自然地理中“大气”、“水”、“地貌”、“自然灾害”；人文地理要注重“工农业生产”、“城市地域结构”、“旅游”、“环境问题及可持续发展”；区域地理重点是中国地理，如“政区”、“地形”、“气候”、“河湖”等。第一部分地球﹑地图与地理信息技术的应用
1.地球
地球的宇宙环境（说出天体系统的层次；地球在天体系统中的位置；太阳系概况）
地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星（说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星）
太阳对地球的影响（说出太阳活动的主要类型；太阳活动对地球的影响；太阳辐射对地球的影响）地球运动的地理意义（说出地球自转、公转的特点；分析说明地球自转和公转的关系；分析说明地球运动的地理意义：昼夜交替、地方时、物体水平运动方向的偏转、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替）
时区的划分﹑区时的计算和应用﹑日界线﹑北京时间﹑世界时
地球的圈层结构及各圈层的主要特点（说出地球的各个圈层名称；地球内部圈层的结构；岩石圈的组
成与特点）
2.地图
经纬网及其地理意义（判读东西经、南北纬；利用地理坐标进行地理定位及相关分析；说出重要经纬线30oN、40oN 、20oE、120oE经过的地形区、国家工农业区、河流、城市、港口）
地图上的方向﹑比例尺﹑图例和注记（在等高线地形图上判读两地方位、山脉走向或河流流向；判读两地实地距离）
海拔（绝对高度）和相对高度（在等高线地形图上判读海拔；计算两地相对高度）
等高（深）线（掌握等值线阅读分析方法和技巧）地形图和地形剖面图（判读山顶、山脊、盆地、山谷、陡崖；判读山地、丘陵、盆地地形；判读陡坡、缓坡、地势）
3.地理信息技术的应用
遥感（RS）在资源普查﹑环境和灾害监测中的应用（说出遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的作用）
全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用（说出在定位导航中全球定位系统（GPS）的作用）
地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能（说出
在城市管理中，地理信息系统（GIS）的功能）
数字地球的含义（说出数字地球的含义）
第二部分自然地理
1.自然环境中的物质运动和能量交换
岩石圈物质循环过程（说出岩石的分类；说明三大类岩石间的相互转化过程；）
造成地表形态变化的内﹑外力因素（说出板块构造学说的主要内容；分析板块运动对地表的影响；分析褶皱、断层及其与地表形态的关系；说明流水、风、冰川等所产生的外力作用及其与地表形态的关系；分析内力作用与外力作用的相互关系）
大气受热过程（说出大气的热量来源；运用图表说明大气的受热过程；分析大气垂直运动和水平运动的成因；运用大气热力环流原理，分析一些地理现象）
全球气压带﹑风带的分布﹑移动规律及其对气候的影响（说出全球气压带与风带的形成和分布；说明北半球冬、夏季高、低气压中心的分布；说明气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；说出世界主要气候类型分布规律、气候特点、成因；判读气候资料）
简易天气图（判读简易天气系统图）
锋面﹑低压﹑高压等天气系统的特点（分析锋面、低压中心、高压中心等天气系统的特点；说明影响我国的主要天气系统）
水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义（结合水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节；说明海陆间循环的环节、典型案例；说明河流的补给形式及其与湖泊、地下水的互补关系；分析说明河流的水文特征、水系特征；说明水循环的地理意义）世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响（运用世界洋流分布示意图，归纳世界洋流分布规律；分析北印度洋季风洋流；说明洋流对地理环境的影响）2.自然环境的整体性和差异性
自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用（说出组成自然地理环境的要素；分析某要素在地理环境形成和演变中的作用）
地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性（举出具体区域的实例，说出该区域内各地理环境要素是相互联系、相互制约、相互渗透的，构成该区域地理环境的整体性）
地理环境的地域分异规律【运用地图分析地理环境的地域分异规律：从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性），从沿海到内陆的地域分异规律（经度地带性），垂直地带性；说出非地带性现象及其成因。】
3.自然环境对人类活动的影响
地表形态对聚落及交通线路分布的影响（举出具
关于近几年高考地理试题的分析及思考 曲延萍 做完今年的地理新课标卷1卷II卷，总体感觉试题难度不大，考查的内容也很基础，知识结构稳定，知识点分布合理，无偏、繁、怪、难和超纲题目，整体难易适中，突出课上强调的地理空间思维能力和综合分析问题能力的考查，注重考查主干知识和综合分析能力，体现出“能力切入，能力考查”的高中新课改高考命题要求。现谈一谈对近几年高考试题的分析和思考。 一．大纲的变化 总体来看考试大纲只是个别语言文字有轻微变化，无实质内容的改变。 二．考核目标与要求 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理 三．试题考点分析 我对近四年地理全国新课标卷1卷和II卷进行了对比。因为近年的地理卷基本体现了：知识抽样，能力覆盖，重视图表考查等特点，所以我重点对比了考点、自然地理和人文地理所占分值，图表能力等方面，现分析如下：
自然地理和人文地理所占的分值大致相当，但人文地理所占的比重上升，体现了学地理是为了用地理的新课程思想。
（三）能力考查对比 ⑴获取和整合地理信息的能力； ⑵调动和运用地理知识、基本技能的能力； ⑶描述和阐释地理事物、地理基本原理与基本规律的能力； ⑷论证和探究地理问题并用之于实践生活的能力。 从近几年的地理能力考查对比看，选择题的考查基本体现了对⑴获取和整合地理信息的能力；⑵调动和运用地理知识、基本技能的能力的要求。非选择题的考查体了⑴获取和整合地理信息的能力；⑵调动和运用地理知识、基本技能的能力；⑶描述和阐释地理事物、地理基本原理与基本规律的能力考查要求；⑷论证和探究地理问题并用之于实践生活能力的考查，一般在非选择题的36题或37题会有体现。所以整个试卷对能力的考查覆盖的很全面。四．试卷特点 （一）全国卷与地方卷共同的特点 重视知识理解与灵活应用能力、迁移能力的考查；重视地理图表信息解读与应用能力的考查，尤其是区域图、等值线图；重视信息提取与处理能力的考查；Ⅱ卷综合题都以区域地图(一道中国地理、一道世界地理)做载体呈现等。 （二）全国卷自身突出的特点 ①全国卷最能体现“学习生活中的地理”这一特色，它多运用真实新材料，创设贴近生活的新情景，且情景、材料相对较单一，这就要求提高对新情景的快速理解与解读的能力。 ②多围绕一个主题层层设问，反复追问，这一特点主要体现在Ⅱ卷综合题，比如全国Ⅱ卷2015年围绕尼日利亚铁路分布修建问题命题、围绕河套平原水资源利用问题命题。 ③综合题得分点分值不固定，一个得分点可以是1分、2分、3分、4分甚至5分，这可能会对新加入全国卷考试省区的考生是一个挑战，会制约“以分值答题”的常规答题模式，影响学生的“踩点”答题。 ④综合题注重思维过程，部分设问缺乏答题模板，对解读、提取、应用图表、文字材料信息的能力、思维过程和逻辑分析能力要求更高，比如全国Ⅱ卷2014年分析建三江农作物虫害较少的气候原因、简述建三江水稻种植过程中化肥施用量较少的原因，2015年指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。 2016年分析勘察加半岛大型野生动物植食性和肉食性动物数量较少的原因等。 五．试题特点(以2016年2015,全国1卷为例) 第一、彰显地理学科区域特点。本套地理试题大部分从区域特点入手，2016年1卷考查了广西横县茉莉种植，勘察加半岛的自然特征，2015年考查青藏地区太阳能利用、新疆兰新铁路选线、青藏地区错那湖风沙、沙特阿拉伯磷酸盐工业等。选做题也均考查了中国不同区域的区域发展问题。如青海湖鸟岛深度游、青藏地区东北部地质灾害、季风区坡耕地切沟等环境生态问题。 第二、突显了地理学科的地图功能。每一题组都附有地理图像，全套地理试题共用了10幅。今年对地理统计图应用篇幅较大，既有图表统计又有坐标统计。这说明地理高考要求中对学生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力是非常重要的。 第三、重视对地理问题的探究,注重培养学生的思维创新。选择题7～9题、10～11题、36题、37题都具体反映出这一思想。7～9题根据实验统计数据推断生物量变化，10～11题根据美国人口迁移数量和占总人口比例统计图推算美国人口自然增长规律、总人口数量，36题是通过错那湖周边环境推断风沙来源及成因，37题是根据沙特地理环境对沙特磷酸盐工业生产条件、工业生产影响进行探究。 第四、试题设计更细节化、更灵活化。选择题第3题很巧妙地将地球运动与太阳辐射能分布结合在一起，选择题第6题兰新铁路沿线城镇分布受限因素，选择题10、11题利用某国1900年到2010年人口迁移数、移民比重计算推出该国人口增长、人口数量，综合题36题西藏错那湖东北部风沙沙源、起沙原因以及对该路段铁路、运行列车的危害，选做题42题青海
2009年普通高等学校招生全国统一考试 江苏省普通高中学业水平测试（地理科）考试说明 一、命题指导思想 2009年江苏省普通高等学校招生全国统一考试地理科（江苏卷）的命题以有利于推进中学地理课程改革，提高地理教学质量；有利于减轻中学生过重的学业负担，促进学生全面协调地发展；有利于高等学校更加科学自主地择优选拔合格新生的思想为指导，充分体现普通高中地理新课程的基本理念，切实反映普通高中地理课程标准的整体要求。 实行江苏省新高考方案中设置的选修科目学业水平测试，既加强了对普通高中的课程管理和质量监控，又为高等学校招生提供了更多有效的考生信息。因此，选修科目学业水平测试具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 地理科考试的命题坚持以能力立意为主导，旨在考查考生的地理学习能力和地理素养，即考生对所学地理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题，解决地理问题的能力。 地理科考试的命题力求稳中有变、稳中出新，试题设计应在科学性、基础性、公平性、时代性和创新性等方面达到和谐统一，贴近考生实际，不出偏题和怪题。 二、考试内容及要求 根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》和教育部考试中心制订的《普通高等学校招生全国统一考试（地理科）考试大纲》（课程标准实验版），参照江苏省教育厅颁布的江苏省《普通高中课程标准教学要求》和《江苏省普通高中新课程选修I模块开设指导意见》，并结合江苏省高中地理教学的实际，确定地理科考试的内容及要求。 （一）考核目标与要求 1．获取和解读地理信息 ?能够快速、全面、准确地从题目的文字表述和地理图表中获取有关地理信息。 ?能够正确理解所获取的地理信息。 2．掌握和运用地理基本知识与地理基本技能 ?能够掌握和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理基本原理与规律等知识。 ?能够掌握和运用地理基本技能，如判读、填绘地理图表，完成地理计算，进行地理观测和地理实验等。3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ?能够用准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 ?能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。4．发现和探究地理问题 ?能够从学习和生活中发现地理问题。 ?能够运用正确的地理观念，探究、评价现实中的地理问题，并提出解决问题的对策。 （二）考试范围与要求 考试范围包括必考内容与选考内容两部分。必考内容由共同必修课程“地理1”“地理2”和“地理3”三个模块组成。选考内容由选修课程中的“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”和“环境保护”四个模块组成，考生可根据本人的选修情况，在选考的内容中，选择其中两个模块的题目，对题目要求作答。 对所列考试内容的考查程度不超过《普通高中地理课程标准（实验）》规定的要求。 第一部分必考内容 地理1
2020年高考地理考试大纲和知识点汇总 考试大纲 如果你今年高考选了地理，想在短时间熟记知识点，那就打印出来多看几遍，如果你想快速提高成绩，那来看看考试大纲 第一部分自然地理和地图 1．宇宙中的地球 （1）地球是宇宙中的一个天体地球的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （2）日地关系 太阳系概况。地球在太阳系中的位置。太阳能量的来源。太阳活动及其对地球的影响。 （3）地球 地球的形状和大小。地轴。两极。经线。本初子午线。经度。赤道。纬线。纬度。经纬网及其意义。 东、西半球的划分。南、北半球的划分。高、中、低纬的划分。南、北回归线。南、北极圈。 时区的划分。日界线。国际标准时间。北京时间。区时的应用。 地球自转的方向、速度和周期。地球自转的地理意义。 地球公转的方向、轨道、速度和周期、黄赤交角。地球公转的地理意义。 （4）宇宙探测宇宙探测的意义。宇宙探测的现状。 2．大气
（1）大气的组成和垂直分层大气的组成。大气垂直分层及各层对人类活动的影响。 （2）对流层大气的热状况和大气的运动 大气的受热过程。气温的日变化和年变化。气温分布的一般规律 大气垂直运动和水平运动的成因。三圈环流与气压带、风带的形成。大气环流与水热输送的关系。 （3）大气降水降水的时间变化。世界年降水量的分布。 （4）天气、气候与人类 锋面、低压、高压、锋面气旋等天气系统的特点。主要气候类型及分布。影响气候的主要因素。 光、热、水、风等气候资源及其利用。寒潮、台风、暴雨、大风等气象灾害的危害及防御。 地球温室效应、臭氧层破坏、酸雨等现象产生的原因及危害。 （5）气压、气温、降水等值线图、柱状图等图形语言的解读和应用。 3．海洋 （1）海水的性质和运动 海洋表层平均盐度、温度的分布和变化规律洋流。洋流的分布规律。洋流对地理环境的影响。 （2）海洋开发
米)倍高中地理知识点汇总-高考地理备考笔记 第一单元地球在宇宙中[知识要点]一.地球的宇宙环境 1、天体：宇宙间物质的存在形式，统称为天体。按照其物质组成、质量大小、运动规律，可分为恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体等主要的类型。最基本的天体类型是恒星和星云，它们的区别如下：时候，把天体在天球上的投影看成是它们本身。 3、星座；为了便于认识恒星，把天球分成若干区域，这些区域称为星座，全天共分为88个星座。在北天极的周围有大熊、小熊和仙后三个星座，北半球中高纬度终年可见。北半球中纬度9月初21时左右，天顶附近可见天琴、天鹅、天鹰等星座。 4、天体系统：宇宙间的天体都在运动着，运动着的天体因互相吸引互相绕转，形成不同级别的系统。（如下图所示） 太阳大气层的一切活动，总称为太阳活动。黑子和耀斑是太阳活动的主要标志，周期都是11年。为一个氦原子核。在核聚变过程中，太阳要损耗一些质量而放出大量的能。 8、太阳系：由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质构成的天体系统。太阳是太阳系的中心天体；太阳系中，其他的天体都在太阳引力作用下绕太阳公转（如下图所示）。 9、九大行星的运动具有共面性、同向性和近圆性三大特征。
两极就缩 小成一10、九大行星按其结构特征可分为类地行星、巨行星、远日行星三大类。11、地球上具有生命的条件： （1）适当的日地距离和长短适宜的自转周期，使地球有适当的温度和液态水，有利于生命物质的存在； （2）地球具有适当的体积和质量，其引力可以吸住大气层中的各种气体，并在漫长的演化过程中形成了适合生物呼吸所需的大气。二、地球和地球的运动 意一点的位置和方向，量算两点间的距离。（1）经线和经度（2）纬线和纬度3、地球的运动 （1）自转、公转概况对比
2019 高考地理大纲及考试说明 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 1. 获取和解读地理信息 能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、 定量的信息。 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所 承载的信息。 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 2. 调动和运用地理知识、基本技能 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与 规律等知识,对题目要求作答。 能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别,不同类型地理数据之间的转换, 不同类型地理图表的填绘,地理数据和地理图表之间的转换,基本的地理观测、地理实验等。 3. 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念,地理事物的特征, 地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。 能够运用所学的地理知识和相关学科的知识,通过比较、判断、分析,阐释地理基本原理与规律。 4. 论证和探讨地理问题 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。 能够提出必要的论据,论证和解决地理问题。 能够用科学的语言、正确的逻辑关系,表达出论证和解决地理问题的过程与结果。 能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题。 考试范围与要求 考试范围主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3,以及《全日制义务教育地理课程标准》的有关内容。对所列考试范围的考查程度不超过课程标准规定 的要求。 必考内容 第一部分自然地理 1. 宇宙中的地球 地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。太阳对地球的影响。 地球运动的地理意义。 地球的圈层结构及各圈层的主要特点。
地理 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。 高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切 联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 1. 获取和解读地理信息 ? 能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定 性、定量的信息。 ? 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图 表所承载的信息。 ? 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 2. 调动和运用地理知识、基本技能 ?能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理 与规律等知识，对题目要求作答。 ?能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 ? 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 ?能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类 型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ? 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 ? 能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本 原理与规律。 4.论证和探讨地理问题 ? 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
2015年高考考试说明（海南省）——地理 海南省地理科高考依据教育部考试中心颁布的《2015普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》（以下简称《大纲》）、教育部2003年颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）、《普通高中课程方案（实验）》、海南省人民政府颁布的《海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案》（以下简称《指导方案》）以及本省高中课程开设的实际情况，体现对考生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标的要求，侧重于从空间及生态的角度认识和了解地球上各种地理现象和形貌的特征与分布，以及人与环境的相互关系及互动作用；侧重于地理技能和能力的运用和发挥；侧重于运用地理知识和技能以谋求人类、国家和地区的福利。其中，尤其重视对考生“核心地理能力”（即对地理空间格局的敏锐觉察力，对地理过程的分析、想象与基本预测能力，地理信息加工能力，运用地理知识、方法、技能解决实际问题的能力等）和“核心地理观点”（人地协调观点，可持续发展观点，地理空间观点）的考核。 Ⅰ．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适宜的难度。 Ⅱ．考试内容 海南省2012年高考地理科的考试内容，在上述“四个依据”的前提下，具体分为“考核目标与要求”及“考试范围”两大部分。 一、考核目标与要求 根据《考试大纲》规定，考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。这四个方面又分为三个不同的水平层次。（见下表）
高考地理知识点系统总结 第一单元地球在宇宙中 [知识要点] 一.地球的宇宙环境 1、天体：宇宙间物质的存在形式，统称为天体。按照其物质组成、质量大小、运动规律，可分为恒星、星云、 2、天球：以观测者为球心，半径无穷大的假想圆球。人们在说明天体的位置和运动的时候，把天体在天球上的投影看成是它们本身。 3、星座；为了便于认识恒星，把天球分成若干区域，这些区域称为星座，全天共分为88个星座。在北天极的周围有大熊、小熊和仙后三个星座，北半球中高纬度终年可见。北半球中纬度9月初21时左右，天顶附近可见天琴、天鹅、天鹰等星座。 4、天体系统：宇宙间的天体都在运动着，运动着的天体因互相吸引互相绕转，形成不同级别的系统。（如下图所示） 5、太阳概况（和地球对比） 6、太阳的外部物质构造:太阳的外部是大气层,从里到外,分为光球、色球和日冕三层。太阳大气层的一切活动，总称为太阳活动。黑子和耀斑是太阳活动的主要标志，周期都是11年。 7、太阳能量的来源：太阳中心在高温高压下，发生核聚变反应，即四个氢原子核聚变为一个氦原子核。在核聚变过程中，太阳要损耗一些质量而放出大量的能。 8、太阳系：由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质构成的天体系统。太阳是太阳系的中心天体；太阳系中，其他的天体都在太阳引力作用下绕太阳公转（如下图所示）。 9、九大行星的运动具有共面性、同向性和近圆性三大特征。 10、九大行星按其结构特征可分为类地行星、巨行星、远日行星三大类。 11、地球上具有生命的条件： （1）适当的日地距离和长短适宜的自转周期，使地球有适当的温度和液态水，有利于生命物质的存在； （2）地球具有适当的体积和质量，其引力可以吸住大气层中的各种气体，并在漫长的演化过程中形成了适合生物呼吸所需的大气。 二、地球和地球的运动 1、地球的形状和大小
高三地理一轮复习计划与教学进度安排 2017.8 一、指导思想 认真研究地理课程标准，仔细分析近几年高考题，尤其是新课标卷，广泛收集关于高考的信息，以考试动向为依据，以年级组、教研组的教学计划和方针为指导，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实有效的进行。地理学科一直是文科生的瓶颈，高三复习更要结合我校学生的实际，立足基础，构建知识网络。要面向低、中档题抓训练，注重提高学生运用知识的能力。梳理知识，从微观上把握每一个知识点的内涵和外延，注重知识的基础性和广度。 二、复习进度 自2017年8月30日-----2018年2月31日 教学内容：（包括节假日约26周，每周5课时 130课时） 时间内容重点知识 第一部分自然地理和地图 第一单元宇宙中的地球和地图 8.30 第一讲1、地球 （重点：经纬网图中方向的判断、两点间距离的计算、最近航线的判断、两个日界线的应用、区时计算） 8.31—9.5 第一讲2.地图 （重点：地图上方向的判断、等高线地形图的特征、判读、计算、综合应用） 9.6—9.11 第二讲地球的宇宙环境、地球的结构太阳对地球的影响 （重点：地球的普通性、特殊性，太阳辐射对地球的影响、太阳活动对地球的影响） 9.12—9.13第一次月考 9.14--9.20第三讲地球的运动 （重点：地球自转与公转的基本特征、黄赤交角及影响、水平运动的物体的偏移、 第二单元自然环境中的物质运动和能量交换 9.21—9.27 第一讲地壳的物质组成和物质循环及地球表面形态 9.28—9.30 第二讲对流层大气的受热过程及全球的气压带、风带的分布和移动 10.8—10.11 第三讲气压带、风带对气候的影响及常见的天气系统 10.12—10.14第四讲气候类型及其判读 10.15—10.18第五讲水循环和洋流 10.19--10.20 第二次月考 第三单元自然地理环境的整体性与差异性、对人类活动的影响 10.21—10.24 第一讲自然地理环境的整体性与差异性 第四单元 10.25—10.26第一讲地形对聚落及交通线路分布的影响 10.27--10.30第二讲全球气候变化对人类活动的影响 10.31—11.3第三讲自然资源与自然灾害 第二部分人文地理 第一单元人口与环境 11.4—11.7第一讲人口增长模式人口合理容量 11.8—11.10第二讲人口迁移、地域文化与人口 第二单元城市与环境 11.11—11.14 第一讲城市空间结构
官网：https://www.doczj.com/doc/d0449064.html, 地理 Ⅰ.考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。 地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 1. 获取和解读地理信息 ?能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 ?能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 ?能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 2. 调动和运用地理知识、基本技能 ?能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识,对题目要求作答。 ?能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 ?能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 ?能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别,不同类型地理数据之间的转换, 不同类型地理图表的填绘,地理数据和地理图表之间的转换,基本的地理观测、地理实验等。 3. 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ? 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念,地理事物的特征, 地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。 ? 能够运用所学的地理知识和相关学科的知识,通过比较、判断、分析,阐释地理基本原理与规律。 4. 论证和探讨地理问题 ?能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
高中地理复习笔记人教版 1 中国的疆域和政区（23省，5直辖市） 一.中国的四至 东：135°E 西：73°E 南：4°N 北：53°N 二.邻海：渤海、黄海、东海、南海 海峡：台湾海峡、琼州海峡、渤海海峡半岛：辽东半岛、山东半岛、雷州半岛岛屿：台湾岛、海南岛 三.中国的政区 1.黑吉辽两河山 黑龙江—哈尔滨—黑 吉林—长春—吉 辽宁—沈阳—辽 河北—石家庄—冀 河南—郑州—豫 山东—济南—鲁 山西—太远—晋 2.两江两湖福浙安 江苏—南京—苏 江西—南昌—赣 湖北—武汉—鄂 湖南—长沙—湘 福建—福州—闽 浙江—杭州—浙 安徽—合肥—皖 3.海南重庆北上天 海南—海口—琼 重庆————渝 北京————京 上海————沪 天津————津4.青新藏蒙陕宁甘 青海—西宁—青 新疆—乌鲁木齐—新 西藏—拉萨—藏 内蒙古—呼和浩特—内蒙古 陕西—西安—陕/秦 宁夏—银川—宁 甘肃—兰州—甘/陇 5.两广一贵加云川 广东—广州—粤 广西—桂林—桂 贵州—贵阳—黔 云南—昆明—云/滇 四川—成都—川/蜀 6.还有港澳和台湾 香港————港 澳门————澳 台湾—台北—台 中国的地形地势 一、山脉：大兴安岭、长白山、阴山、太行山、巫山、雪峰山、秦岭、大巴山、横断山脉、祁连山、阿尔泰山、昆仑山、天山、冈底斯山、喜马拉雅山、巴颜喀拉山、阿尔金山、唐古拉山。（不知道落下什么没有。） 二、四大高原： 1.青藏高原（雪山连绵） 2.内蒙古高原（平坦开阔） 3.黄土高原（支离破碎） 4.云贵高原（多山、地表崎岖） 三、四大盆地： 1.准噶尔盆地 2.塔里木盆地（最大）
高中地理复习笔记人教版 2 3.柴达木盆地 4.四川盆地 四、三大平原 东北平原：1.松嫩平原 2.三江平原3.辽河平原 华北平原（黄淮海平原） 长江中下游平原：1.洞庭湖平原2.鄱阳湖平原3.江汉平原 五、东南丘陵：1.浙闽丘陵2.两广丘陵3.江南丘陵 六、三大阶梯 第一阶梯：青藏高原＞4000m 一、二阶梯分界线：昆仑山—阿尔金山—祁连山—横断山 二、三阶梯分界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山1000m-2000m 第三阶梯：平原、丘陵＜500m 中国的气候 一、光照 1.影响光照的因素 1）太阳高度角 2）地势（海拔） 3）天气状况 2.分布 最多：青藏高原—海拔高、空气稀薄、大气透明度好 次多：西北内陆—深处内陆、气候干旱、晴天多、雨天少 最少：四川盆地—盆地地形、水汽不易扩散、阴雨天多、大大气反射作用强 二、热量 1.冬季：特点—南北方温差大，越往北气温越低。 原因：1）北方太阳高度角比南方小 2）北方日照时间比南方短 3）北方局冬季风源地近 2.夏季：特点—南北方温差小，全国普遍高温。 原因：1）北方日照时间比南方长2）南方雨日多 3.温度带 寒温带：一年一熟 中温带：一年一熟 暖温带：两年三熟到一年两熟 亚热带：一年两熟到一年三熟 热带：一年三熟 青藏高原：一年一熟 三、降水 1.四种降雨类型 对流雨、锋面雨、地形雨、台风雨 2.季风区与非季风区的划分 界限：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴彦喀拉山—冈底斯山 3.雨带的推移 ·3月下旬登陆 ·4、5月——华南————————华北春旱 ·6、7月——江淮梅雨——————华北春旱 ·7、8月——华北、东北—————长江中下游（伏旱） ·9月——雨带南移 ·10月——退出 我国多旱涝灾害的原因：夏季风的进退强弱（这8个字很重要哦。） 4.降水的时空特点 时间：降水季节变化大，年际变化大，夏秋多，冬春少。 空间：地区分布不均，东南多，西北少。 5.干湿地区的划分 湿润区＞888mm——南方（秦岭淮河以南）——水田 半湿润区400mm-800mm——北方（东北平原、华北平原、黄土高原）——旱田 半干旱区200mm-400mm——内蒙古、青海、甘肃、西藏——草原、畜牧业——灌溉农业 干旱区＜200mm新疆——荒漠、畜牧业——绿洲农业 四、气候类型 ·温带大陆性气候
2018年高考地理考试说明解读和例题示范 考试内容及题型示例 地理 根据教育部考试中心《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》（以下简称《说明》）的地理科部分。 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知 识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 一、考核目标与要求 考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。这四个方面又分为三个不同的水平层次。
（一）获取和解读地理信息 获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图；提炼地理信息的有效内容和价值, 并对其进行分析与整合 （二）调动和运用地理知识 将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系；准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题 （三）描述和阐释地理事物 正确表达事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征；把握地理事物的本质和规律, 并作出正确的阐释；能从地理角度对时政热地问题、身边的现实问题作出正确的解释、评价，因此、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施 （四）论证和探讨地理问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题；在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨 （一）获取和解读地理信息 所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。 如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解： 1?能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息 题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。
北京2014年高考考试说明----地理学习 地理学科的“考查目标与要求”和“考试范围”保持不变。更换了7道参考样题。 新换题目均选自2013年北京卷，选择题有第4、5、10、11题，非选择题有第36题，跨学科综合试题是第40、41题。 与2013年相比，2014年地理考试说明在试卷结构、考试内容及要求上无变化。在参考样题选择上有一定变化，也在一定程度上反映出北京高考“稳中求变”的典型特征。 一、高考地理考试内容呈现稳定状态： 北京高考地理从考试的内容来看没有变化。 1、考试范围：自然地理、人文地理和区域地理 2、教材：必修一、必修二、必修三和选修三、五。 二、高考考试结构稍有变化： 2012年之前的考试结构： 2013年北京高考考试结构： 注：从对比来看，2013年高考题在考试结构中出现了41道题，适逢高考改革的过渡年，之后的高考考试结构可能还会有所创新，同学们不要感到意外，分值上总还是没有变化的。 三、近四年高考地理各类知识结构分值变化：
从图形中可以看出：自然地理略有下降，但仍占据重要地位；人文地理明显增加；区域地理2013年略有下降，但从海淀区2013年的期中考试题来看，读图题有增无减；地球与地图部分2013年高考只出现了两个选项，侧重于地球运动的地理意义方面，海淀区的期中考试题考察得更加灵活，不考察同学们对光照图的判断，重点考察地球运动的地理意义在实际生活中的运用。这也对同学们的能力有了更高的要求。 四、从样题看高考： 从10道样题来看，2014年的考试说明，收录了2013年高考题中的第4、5、10、11题，选择题上，用2013年第4题（4个不同国家玉米种植）替换了2010年第3—6题（经纬网图层与中国省级行政中心图层的叠加图）——体现变化：尽量缩减单选题组的小题数量（4道到1道）——2010年3-6题是“一图多题”，即考生观察同一张图，回答4个问题； 2013年第4题是“一图一题”，数量上的变化，让考点趋于分散，平均分布，以减少单道选择题的思考时间，降低难度，提高学生得分率。 第4题以玉米种植、收获生产活动示意图为材料，在课程标准“以某种自然资源为例，说明不同的自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义”范围内，考查了“地理环境的整体性和差异性”、“自然环境对人类活动的影响”和“农业地域类型的形成条件”。此题来源于教材澳大利亚的混合农业生产示意图，难度系数为：0.55，属于中等难度，所以同学们还是要关注教材。 新增地理原理示意图：2013年第5题（地球大气受热过程示意图）。体现变化：继续体现地理学科特色（“无图不成题”），注重考查考生读图及灵活运用地理学原理分析、解决问题的能力。第5题，主要考察大气的受热过程，其实还是自然界的物质循环和能量流动部分的
2016年高考地理考纲解读 2016年高考地理考纲解读(一) 考纲解读 地理学科考试大纲近年来没有本质差异和变化，2016年地理学科依然比较着重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 备考建议 1.熟悉考纲，梳理教材，构建知识体系。考生应根据考纲内容，首先全面梳理高考考查要求的内容和知识点，熟悉教材;其次要侧重于从整体上去把握知识点之间的内在联系和因果关系，构建知识体系。 2.专题复习，注重例题，掌握分析方法。考生应根据教材内容，区分专题，查漏补缺，学会从地理学学科本身的内在逻辑入手，以人地关系为主线，分析说明各地理要素之间的内在联系。 3.联系区域，以图为纲，提高学科能力。以图示材料作为载体提供信息，突出考查学生获取和解读图文信息的能力，是近年来地理试题命题的重要形式。考生要以不同空间尺度的区域地图为载体，以热点问题为切入口，多角度展开综合分析评价，提高分析解决问题的能力。 2016年高考地理考纲解读(二) 考纲解读 近年来地理高考大纲没有本质的差异和变化。可以理解为高考的主导方向就是力求稳定。大纲中对于考生地理学科素养和学习能力的考查尤为突出，即重点考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 复习建议
1.了解考纲，把握复习方向。考纲规定了高考的考核目标与要求及考试范围，是确定高考命题范围、难度的基本依据。 2.梳理教材，构建知识体系。一轮复习阶段要全面梳理高考考查要求的内容和知识点，熟悉教材;二轮复习阶段要侧重于从整体上去把握知识点之间的内在联系和因果关系，构建知识体系。 3.专题复习，进行归类整合。整合教材内容，同类知识集中归类复习，进行综合分析，提高复习效果。 4.重视典例，掌握分析方法。通过教材中提供的案例分析，了解、掌握案例分析的一般方法，是地理学科的一大特色，也是新课程对培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力的要求。考生在复习中，就需要有针对性地强化这方面的能力。 5.联系区域，学会综合分析。自然地理的复习要与人文地理、区域地理的复习相结合。 6.以图为纲，提高学科能力。地图(包括图表)是地理学科的第二语言，是学好地理必不可少的工具。以图示材料作为载体提供信息，突出考查学生获取和解读图文信息的能力，是近年来地理试题命题的重要形式。考生在复习过程中识记、理解地理事物的分布时要结合、运用相应的地图。 2016年高考地理考纲解读(三) 一、考纲解读 (一)大纲要求：1、学会从地理学科本身的内在逻辑入手，以人地关系为主线，分析说明各地理要素之间的内在联系.2、联系区域，以图为纲，提高学科能力。以图示材料作为载体提供信息，突出考查学生获取和解读图文信息的能力。 (二)与2015年考纲对比 1、从考试性质看，无任何变化。
地理高考高频考点：洋流的分布规律 1、按成因： 风海流：形成动力为大气运动，规模很大。例如：西风漂流、信风带内的洋流。 密度流：由密度差异引起，多出现在封闭海域与外洋之间。例如：地中海与大西洋之间、红海与印度洋之间。 补偿流：分为水平流和垂直流，多在大洋两岸。例如：赤道逆流、秘鲁寒流。 2、按性质： 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区，多由低纬流向高纬或为下降流。典型的有：日本暖流、墨西哥湾暖流。 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区，多由高纬流向低纬或为上升流。典型的有：千岛寒流、拉布拉多寒流。 3、按地理位置： 赤道流：分布于赤道附近海区。例如：南北赤道暖流、赤道逆流。 大洋流：分布于大洋中心，这种洋流类型较多。 极地流：分布于极地海域。例如：南极绕极流。 沿岸流：分布于沿海海域，受陆地影响大。例如：我国的沿岸流。 影响洋流分布的因素： 盛行风是海洋水体运动的主要动力，海水在盛行风的吹拂下，形成规模很大的洋流，因此洋流的流向和分布与地面风带模式及其分布有着密切关系。 除了盛行风以外，还有海陆分布、地转偏向力等因素，它们共同作用，形成了实际的大洋洋流分布。 4.洋流的分布规律： 规律一： 在热带和副热带海区(中低纬度)，形成了以副热带海区(30°)为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。 规律二： 在中高纬度海区，形成了以60°为中心的大洋环流，北半球呈逆时针方向流动。 规律三： 在南极大陆的周围，陆地小，海面广阔。南纬40°附近海域终年受西风影响，形成西风漂流(寒流)。 规律四： 北印度洋海区，受季风影响，冬季洋流呈逆时针方向流动;夏季洋流呈顺时针方向流动。 5.重要的洋流： ①太平洋：北太平洋暖流、日本暖流(黑潮)、千岛寒流(亲潮)、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流、东澳大利亚暖流。 ②大西洋：北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、加那利寒流、巴西暖流。 ③印度洋：西澳大利亚寒流、北印度洋季风洋流。 ④环球：西风漂流(寒流)。 地理高考高频考点：影响因素 影响气温的因素 1.纬度(决定因素)：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差(低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区) 2.地形(高度、地势)：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地
解读2017年地理学科高考考试大纲 地理学科分会场，教育部考试中心地理学科秘书史辰羲老师从地理高考考试大纲、考试说明的修订要点和地理高考考试内容改革举措等两个大的方面与我区各地州（市）的地理教研人员、一线教师进行了交流，并回答了一线老师提出了一些疑问。 一、修订地理考试大纲，是为了优化考试范围，凸显改革的要求。 1.选考题由三选一变为二选一，删除了“自然灾害与防治”，从“旅游地理”和“环境保护”中任选一个，并不是在地理高考中不在考查自然灾害与防治的内容，在现行的《地理课程标准》、《考试大纲》地理科必考内容中有“自然环境对人类活动的影响”，其中已包括“自然灾害发生的主要原因及危害”的内容，在近年的高考地理必考部分也有涉及相关内容的试题，所以单独设置选考属于重复考查，故删。这部分内容仍需在必考中予以高度重视。 2.地理高考改革的基本要求是依托地理基础（基础知识、基本方法、基本情感态度价值观）、考查地理综合思维（知识综合、能力综合、素养综合）、注重实际应用（解决生活中、社会上的现实地理问题）；并注重展现创新意识（情境创新、角度创新、功能创新）。 二、地理高考考试内容改革举措 1、坚持高考的立场（四有：有态度、有高度、有力度、有温度）。 态度：立德树人与人才选拔相结合。要以“立德树人”为主线，以人地关系为支点，充分发挥地理试题的育人价值和人才选拔功能，解决选什么样的人的问题（具有尊重自然，与自然和谐相处的可持续发展观念；具有保护资源环境与遵守相关法律法规的法律意识；形成文明的生产与生活方式；形成关心和爱护地理环境的行为习惯）。
高度:学科素养与核心价值相渗透。体现考生综合素质和正确的价值取向；展示考生扎实的学科观念和宽阔的学科视野；强调地理就在身边，注重弘扬中华传统优秀传统。
必考内容 第一部分自然地理(地理1) 1.宇宙中的地球 (1) 地球所处宇宙环境;地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 (2) 太阳对地球的影响 (3) 地球运动的地理意义 (4) 地球的圈层结构及各圈层的主要特点 2.自然环境中的物质运动和能量交换 (1) 地壳物质循环 (2) 地表形态变化的内、外力因素 (3) 大气受热过程 (4) 全球气压带、风带分布、移动规律及其对气候的影响 (5) 锋面、低压、高压等天气系统的特点 (6) 水循环的过程和主要环节;水循环的地理意义 (7) 世界洋流分布规律;洋流对地理环境的影响 3.自然环境的整体性和差异性 (1) 自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 (2) 地理环境各要素的相互作用;地理环境的整体性 (3) 地理环境的地域分异规律 4.自然环境对人类活动的影响 (1) 地表形态对聚落及交通线路分布的影响 (2) 全球气候变化对人类活动的影响 (3) 自然资源对人类生存与发展的意义
(4) 重大自然灾害发生的主要原因及危害 第二部分人文地理(地理2) 1.人口与城市 (1) 不同人口增长模式的主要特点及地区分布 (2) 人口迁移的主要原因 (3) 环境承载力与人口合理容量的区别 (4) 城市的空间结构及其形成原因 (5) 不同规模城市服务功能的差异 (6) 城市化的过程和特点;城市化对地理环境的影响 (7) 地城文化对人口或城市的影响 2.生产活动与地域联系 (1) 农业区位因素;主要农业地域类型的特点及其形成条件 (2) 工业区位因素;工业地域的形成条件与发展特点 (3) 农业或工业生产活动对地理环境的影响 (4) 生产活动中地域联系的重要性和主要方式 (5) 交通运输方式和布局的变化对聚落空间与商业网点布局的影响3.人类与地理环境的协调发展 (1) 人地关系恩想的历史演变 (2) 人类所面临的主要环境问题 (3) 可持续发展的基本内涵;协调人地关系的主要途径 (4) 走可持续发展之路 第三部分区域可持续发展(地理3)
高考地理状元随身看手册：高中地理知识点全集（绝对精品） 1、人类对宇宙的认识过程：天圆地方说、地圆说、地心说、日心说、大爆炸宇宙学说。 2、宇宙的基本特点：由各种形态的物质构成，在不断运动和发展变化。 3、天体的分类：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。 4、天体系统的成因：天体之间因相互吸引和相互绕转，形成天体系统。 5、天体系统的级别：地月系－太阳系－银河系（河外星系）－总星系 6、日地平均距离：1.496亿千米。 7、太阳系九大行星的位置：水金地火（小）、木土天海冥。 8、九大行星按结构特征分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海冥）。 9、地球上生物出现和进化的原因：光照条件、稳定的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。 10、太阳的主要成分氢和氦。 11、太阳辐射能量的来源核聚变反应。 12、太阳辐射对地球和人类的影响维持地表温度，水循环、大气运动等的动力，人类的主要能源。 13、太阳活动黑子（标志）、耀斑（最激烈）。 14、我国太阳能的分布：青藏高原（最高）、四川盆地（最低）。 15、太阳外部结构及其相应的太阳活动光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。 16、太阳黑子的变化周期11年。 17、太阳活动对地球的影响：①影响气候②影响短波通讯③产生磁暴现象 18、月相新月、蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、残月 19、月相变化规律：上上西西（上弦月），下下东东（下弦月） 20、星期的由来：朔望两弦四相。 21、空间探索阶段的开始1957年10月，原苏联第一颗人造地球卫星上天。 22、空间开发阶段的开始1981年第一架航天飞机试航成功。 23、我国航天事业的发展史：1970年“东方红”一号、2005年“神舟六号”载人航天试验飞船。 24、宇宙自然资源的分类：空间资源（高真空、强辐射、失重）、太阳能资源、矿产资源。 25、保护宇宙环境清除太空垃圾、加强国际合作。 26、地球的平均半径6371千米 27、地球的赤道周长4万千米 28、纬线和纬度，低纬、中纬、高纬的划分连接东西的线。每1个纬度为111.1千米；0-3 0、30-60、60-90。 29、经线和经度连接南北的线。相对的两条经线组成一个经线圈。 30、东西两半球的划分：西经20°和东经160°的经线圈。 31、南北两半球的划分：以赤道为界，以北的为北半球，以南的为南半球。 32、南北回归线和南北极圈：23°26′和66°34′纬线