本册教材的教学要求
一、教材的教学要求：
1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习335个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。
2、继续巩固汉字拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累本册教材中学习的315个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。
4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
5、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流。注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。
6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人说话的大意，能讲述自己的经历和见闻。
7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容。能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语、精彩段落。
8、学习在方格中书写各种结构的字。要求认真书写，做到规范、端正、整洁。学习毛笔描红。继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
9、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。
二、本册教材的主要内容：
本册教材分4个部分：
1、课文 8个单元40篇课文
2、古诗诵读 8次、8首古诗
3、综合练习 8次
4、作文 14次
课文分8个单元，每单元5篇，共40篇课文。本册教材生字为335个，积累词语313个。课后练习分三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。第三是“语言直播厅“，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习”导语“，主要介绍本单元学习内容和阅读训练的重点。各单元阅读训练的重点为：一、二单元，正确、流利地朗读课文；三、四单元，预习课文；五、六单元，理解词语；
七、八单元，默读课文，提出问题。
“古诗诵读“安排在各单元中间，每单元1首，全册教材共8首。“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，不要作过多的讲解和分析，只要学生大致了解古诗的意思即可，也不作考查要求。另外在每首古诗中，安排少量的识字任务。
“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句，及时组织学生参加各种语言实践，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”训练的时间和训练的质量，本册教材为每个“综合练习”增加一个课时，教师要保证课文练习时间，力争当堂完成，要改变课内指导课外完成的不正常情况。
作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的事，激发写作兴趣，增强作文的自信心。
三、本册教材的课时安排：
课文 60课时
古诗诵读 8课时
综合练习 16课时
作文 16课时
机动 20课时
总计 120课时
三年级语文课每周6课时，本学期除节假日外，以20周计算共120课时，其中20课时为机动，让任课教师在安排上有一定的自主权。
第一单元
单元目标：
1、在阅读中认识生字40个，积累词语37个。学习写好左宽右窄。
2、能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。背诵《信》全文、《茉莉花》的第四节。熟记名言2句。
3、结合课文完成选词填空、组词、把句子写完整等练习；进行的说话训练若干次。搜集有关资料，完成单元语言实践活动1次，注意把话说完整、说具体。
4、初步养成观察周围生活的习惯，懂得热爱生活，孝敬长辈，关心他人。
单元重点：
1、正确、流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。在一些长句子的朗读指导时，注意引导学生在句中适当停顿，又要注意停顿时间的掌握，停顿时间过长也是读破句的表现，一般句中的停顿仅仅是为了调整一下呼吸，一定要自然流畅。
2、在生字教学中，培养学生自主学习为主，在集体的反馈交流中，有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒，注意适时地进行字形辨析，做到温故知新，举一反三。
单元难点：
1、正确、流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。在一些长句子的朗读指导时，注意引导学生在句中适当停顿，又要注意停顿时间的掌握，停顿时间过长也是读破句的表现，一般句中的停顿仅仅是为了调整一下呼吸，一定要自然流畅。
2、在生字教学中，培养学生自主学习为主，在集体的反馈交流中，有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒，注意适时地进行字形辨析，做到温故知新，举一反三。
1 信
教学目标：
1、在阅读中学习5个生字“雏、巢、蜜、蜂、封”；
2、了解“姹紫嫣红、风平浪静”的意思；积累主谓结构的词语。
3、正确、流利地朗读课文；理解课文内容，体会句子的含义；能背诵全诗。
4、了解书信是人与人之间交流情感、心灵沟通的工具。
教学重点：
1、在阅读中学习“雏、巢、蜜、蜂、航、封”6个生字；了解“姹紫嫣红、风平浪静”的意思；积累主谓结构的词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文；理解课文内容；能背诵课文。
教学难点：
能体会句子的含义；了解书信是人与人之间交流情感、心灵沟通的工具。
教学准备：
教师：课件、生字卡片
学生：读课文、划新词、标小节号
教学时数：2
第一课时
教学目标：
1、认识生字6个，理解新词。
2、能正确、流利地朗读课文；理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式，你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？学生交流。
2、今天，我们就来学习一篇和信有关的课文。板书课题：信
3、齐读课题。
4、读了课题，你想了解什么？
（谁给谁写信？信的内容是什么？）
二、初读课文，学习字词
1、自由读课文，要求把字音读准，不加字、不漏字、不读破句、读得自然、流畅，且看清生字的字形，读通句子。用学过的方法或读课后的注释理解自己不理解的词。
2、出示生字，进行“识字大冲浪”
雏、巢、蜜、蜂、航、封1）看拼音指名读，齐读。师适时指导书写：“巢”的上半部分是三个撇点；“封”的左半部分最后一笔是提。
2）给生字找好朋友。
3、用学过的方法理解词语。你理解了哪个词语？（学生交流各自理解的词语。）
雏鸟：（看图理解）
姹紫嫣红：（看图比较并说一句话）
风平浪静：抓住关键词来理解
4、齐读词语。
5、指名分节读课文，师注意正音。
6、指导学生朗读句子。（课后练习1）
三、细读课文，理解课文内容
1、带着问题读读课文，要求边读边想：课文中写了几封信？谁给谁写信？信的内容是什么？
2、出示句式、交流：我想替给写信，告诉她。
3、师根据学生回答板书：雏鸟妈妈快回巢
花朵蜜蜂来采蜜
大海小船去航行
云云变春雨
树树成森林
4、那你对课文中哪封信最感兴趣？用心读，说说信中都表达了什么感情？
1）指名读课文2-5小节。
2）指名回答，谈感受。引导体会这些信中表达了雏鸟对妈妈的爱，表达了花朵对蜜蜂的情，大海对小船的希望。
3）再读2-5节课文,指导读出不同的语气：焦急，真切，鼓励，勉励。
四、小结
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，能体会句子的含义；能背诵课文。
2、积累主谓结构的词语4个。
3、了解书信是人与人之间交流情感的工具。
教学过程：
一、复习巩固
1、复习字词
1）把词语补充完整：山（清）水（）风（和）日（）
窗（明）几（）情（深）义（）2）把词语补充完整（说两个以上）
山（）水（）天（）地（）
日（）月（）3）根据词语类型“什么怎么样”写3-5个成语。
2、复习课文内容：
出示：因为（），所以我写信给小船，让她快去航海。
我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为（），让她快快回巢。
二、指导朗读并背诵
1、当“我”刚学会写信。“我”就替别人写信，“我”的心情怎样？再听课文2—5小节录音。
2、学生模仿语气读，选择自己喜欢的小节读。读给自己的好朋友听。
3、指名分节读。点评，齐读。
4、师生分读。小老师引读。
4、根据板书背诵你最喜欢的一小节给同桌听。
三、学习第六节和第一节，体会句子含义。
1、轻声朗读最后一节，你有什么问题可提？学生质疑：为什么写信会让大家的心贴得紧紧的？小组讨论，交流。
2、小结：每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人交流信息，沟通情感的工具。
3、齐读第一节。
板书：交流信息沟通情感
4、齐读全文。
四、拓展延伸
1、小作者写出了如此优美清新的诗歌，你们想不想做小诗人编诗歌？
2、学生小组自由准备，交流。评出最佳小诗人。
五、总结全文
用心就是要表达真情实感，信是人与人心灵的桥梁，只有表露真情实感，才能使人与人的心更接近，情更相连。
六、布置作业
1、抄写词语
2、将课文背给爸爸妈妈听。
板书：
1、信
交流信息沟通情感
雏鸟妈妈快回巢
花朵蜜蜂来采蜜
大海小船去航行
云云
变春雨
树树
成森林
2、茉莉花
教学目标：
1、在阅读中学习生字10个“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”；积累“贪婪、稀疏、施肥、吮吸、骄阳似火、花蕾、洁白无瑕、似雪如玉”8个词语；
2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思。
3、正确、流利地朗读课文。体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
教学重点：
1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。能背诵课文第4节。
教学难点：
1、能体会人物的心情变化。
2、体会养花给人们带来的喜悦心情与美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
教学准备：
教师：生字卡片、课件
学生：读课文、划新词、标小节号
教学时数： 2课时
第一课时
教学目标：
1、在阅读中学习生字10个“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”；积累“贪婪、
稀疏、施肥、吮吸、骄阳似火、花蕾、洁白无瑕、似雪如玉”8个词语。能区别“希望”和
“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。
教学过程：
一、导入新课
1、出示茉莉花，小朋友，你们知道这是什么花吗？你了解它吗？学生交流。
2、教师介绍茉莉花：开放在夏季，花朵洁白，虽然小，但是香气淡雅。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求，初读课文。
要求：
1）轻声朗读课文，要求读准字音，不加字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅。认清字形。
2）用学过的方法来理解词语，在不理解的词语上打上小问号。
3）思考：课文写了一件什么事情？用上以下的词语来说一说。
精心照料不再关心发现开放了送来了
2、检查自学情况。
1）指名读生字新词，注意“逛、蕾、沁、吮”的读音。
2）指导书写：疏（第1笔是横折）
3）重点理解：盼望惊喜浓郁贪婪吮吸绿油油
积累abb的词语，注意叠词读音的变化。
4）完成课后选词填空
5）指名分节读课文，读通课文，交流课文写了一件什么事情。
三、深入体会人物养花时的心情变化
1、再次读课文，边读边划出养花过程中“我”心情变化的有关语句。
2、学生交流。
出示：
1）刚把花买回家时，心情是焦急的，指名读，男同学读。
2）当花始终是老样子时，心情是不再关心。师生分读。
3）当花露出绿色花苞时，我是惊喜的。指名读，女生读。
教师随机板书：焦急——不再关心——惊喜
四、小结
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，能正确、流利地读课文第4小节。背诵课文第4节。
2、体会养花给人们带来的喜悦心情与美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，
要坚持到底，这样才会有收获的道理。
教学过程：
一、复习字词
二、学习课文第四节
过度：经过一段时间的翘首期待，终于等到了花朵盛开的季节。
1、出示第4小节，指名读，其他人边听边圈出写茉莉花特点的词语。
2、学生交流。
3、师指导朗读，当我看到茉莉花盛开了，我此时的心情是喜悦的，要求读出对茉莉花的喜爱之情。
指名读，齐读。
4、尝试背诵
出示：盛夏时节，骄阳似火。妈妈把别的花都拿了进来，却（），原来（）。茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。
它（），（），绽开了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。
三、总结全文，拓展学习
1、茉莉花的最大特点是花香浓郁，因此课文中第一节写到“茉莉花开，满屋飘香”，课文中还有哪些是形容茉莉花香的呢？你还知道哪些形容花香的词语呢？
2、茉莉花香浓郁，茉莉花茶的味道也好极了，齐读最后一节。
3、我和妈妈栽种茉莉花，茉莉花开给我们带来了成功的喜悦和美的享受。从这件事中，你获得了什么启示？
（我们做事不能半途而废，只有坚持到底才会有收获）
4、有感情地朗读全文。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、背诵课文第4小节
3、选取你最喜欢的一种花的照片或图片，向同学介绍。
A：两到三个同学与家长合作完成。
B：与家长合作完成。
C：独立完成。
板书
2、茉莉花
焦急——不再关心——惊喜——喜悦
*3、我画什么
教学目标：
1、在阅读中学习9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”；积累“和煦、慢条斯理”等8个词语；联系课文内容理解“慢条斯理、欲言又止”的意思。
2、正确流利地朗读课文
3、有感情地朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。
4、体会孩子纯洁善良的心灵。
教学重点：
1、掌握本课生字新词。
2、能正确流利地朗读课文，体会人物所要表达的美好情感。
教学难点：
根据提示语读出人物的不同语气。
教学准备：
教师：课件、生字卡片
学生：读课文、划新词、标小节号
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、古代有一个美丽的童话故事，有一个叫神笔马良的孩子，你们听说过吗？
2、学生简述自己听到的有关这个故事的内容。
3、有五位小朋友也在看这本书，也想拥有一支神笔，那么他们想画什么呢？今天我们就一起学习第3课《我画什么》。板书课题。齐读。
二、初读课文，整体感知
1、出示阅读要求：
1）读准生字字音，读通句子。
2）通过各种方法理解以下词语意思：慢条斯理、欲言又止
3）读通课文，思考填空：五个小学生羡慕（），都希望自己（）用它（）。
3、学生根据自学要求自学课文。
4、检查预习情况。
1）你能否把课文中的生字字音读准呢？读课文中划的新词：
2）对这些词语你都理解了哪些？
和煦：多指春风。
犁头：看图理解。
俨然：书后注释。
催促：查字典。
拐：组词。
5、谁愿意来读课文。指名分节读。
6、读了课文你们知道了哪些内容？学生交流填空题。
7、你们还有什么不懂的地方可以提出来。学生任意发言。
抓住：“欲言又止”什么意思？
张小丽为什么“欲言又止”？
三、精读课文，体会人物情感
1、课文提到了几个小朋友？他们分别叫什么？指名答。
板书：小曼周明元元张小丽王斌
2、作者是怎么来描写这五个小朋友呢？默读课文指名答。
板书：卷发的戴近视眼镜的翘鼻子的男孩似的认真提议的
3、小结；作者抓住了人物的外貌，说话神情来描写，说一说我们周围的小伙伴。同桌交流，指名说。
4、谁愿意来读读这五个小朋友的对话。分角色朗读3——13节。评议。
5、这篇课文的对话十分多，出示第四节的对话内容，初步理解“说”的位置不同，标点随之不同的变化。
6、慢条斯理的语气怎么读？小组分角色读。
7、读中是否理解了“欲言又止”？张小丽为什么会“欲言又止”呢？
小组讨论，指名答。
指名读张小丽的话。
8、小朋友听到张小丽这番深情的话后，都想假如我有一支神笔，又只能画一次，会把神笔给她，是因为。学生说话练习。
9、小朋友的想法都是美好的一种愿望，假如你有一支神笔，你想画什么？自由阐述。
四、布置作业
推荐课外读物《卖火柴的小女孩》，要求做到：
A：基本读通故事内容。B：能简要讲述故事内容。C：能有感情地讲故事并概括主题思想。
板书：
*3、我画什么
卷发的小曼
戴近视眼镜的周明
翘鼻子的元元
男孩似的张小丽
认真提议的王斌
假如我有一支神笔，又只能画一次。
我一定先让小丽画，是因为（）。