班级管理目标的设定
班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。应该说任何管理模型的构建仅仅是一种方式方法，只有达到规定的目标，才能衡量一种模式的优劣甚至是成立与否。因此管理目标的设定和管理模型的建立、操作有着决定性的关系。中师的学生在校三年，这期间正是他们的身心向成熟发展的过渡性的关键阶段。就大多数情况而言，学校的管理都是以班级为单位。实际上，这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个具有社会意义和生态意义的组织单位中，班主任担任着多重的角色。班主任既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。同时，管理的对象和目标的终端实现者又是学生，而且不同年级的师范生有着不同的阶段特征。因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性和整体性。前苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论认为：在集体的教育目标中既有远景性的，又有中景性的和近景性的。这个理论启示我们，在班级管理的目标建立中，要考虑到其层次性和递进性。也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上，前一个目标的实现又推进着更高层次目标的实现。例如，根据中师生培养规格，设定某班级一年级以“形成专业意识，打好专业基础”为管理目标；二年级以“巩固专业思想，培养专业能力”为目标；三年级以“树立教育理想，具备职业素质”为目标。这个目标体系的设定是以形成专业特色为主线，以形成集体意识为核心，以形成教育理想为最高境界。班级的管理主要是通过管班活动使这个群体组成的异质性班级过渡成为具有纪律性和共同目标的班集体。这就告诉我们，要避免把班主任仅仅看作是一个“管教者”，纠正学生违纪行为、对学生的日常活动进行监督，这只是班主任工作职责的一部分。对学生进行专业指导，通过集体来培养和发展学生的个性特长，形成他们的崇高理想与职业信念。要使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理。
二、班级管理的“理论——操作”模型
为什么要称之为“理论——操作”模型呢？因为任何一种“模型”的建立都必须要有全面的实践基础和深刻的理论背景。本文提出的几种模型结构尚属初步认识。它主要是体现由实践认识到理论分析的一种思路。下面根据班级管理过程中的人际关系结构和主要影响通道提出四种“理论——操作”型的模式。
1.树状模式这种模式的主要结构是以班主任为班级管理中的主干。班主任并不直接参与对全班学生的管理，他是通过对班委会的管理，再由班委会具体参与班级管理。并且由班委会将学校、班主任的管理意图渗透到学生中去。在这种模式中，班主任扮演着一个“导演”的角色。其主要特点是管理结构层次分明、程序清晰，有利于发挥学生的积极作用，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级。但这种管理模式不利于班主任和学生之间的情感交流与信息反馈。这种模式的操作要点是注重先行培养班委会成员的管理能力，正确看待和发挥班委会的中介作用，使他们成为管理过程中的“主角”。
2.网状模式在这种模式的结构中，班主任起着担纲作用，学生处在这个整体的管理网络中。它的实质是：班主任充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管教变成主动参与管理。由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系的网络，以达到“纲举目张”的效果。其主要特征是：以班主任为纲要，以班委会为骨干。这种结构是一种动态的整体，在这个网络里每个学生的位置、角色在不断变化着。例如在课外体育活动中，一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。在班会活动中，一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。可见这种模式有利于发挥每个学生的主动性和潜能。还有利于培养学生的集体意识和自主性，使大多数学生的个性在集体互动中得到充分的体现。但这种模式对班主任能否起到“纲领”作用提出了更高的要求，处理不好学生容易处在自由状态。其关键是班主任要充分研究了解每一个学生的个别特征，注重在不同的管理环境中发挥不同学生的作用。
3.交叉模式这是指在管理过程中班级里的学生要受到多方面的影响和制约。例如，在学习、活动和生活中要受到来自班主任、教务处、政教处、团委、总务处等多方面的管理。这种模式是把班级管理放到学校整体环境中去考虑，因为班级是不可能脱离学校环境而存在的。其主要特征是：结构倾向于开放，有利于学生接受全方位的管理和多方面规范化的发展。当然这种模式要求各方面要协调一致，否则就会造成管理上的混乱。还会形成一管就“死”，一放就“散”的局面。
班级管理目标及其实现
班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，我结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生活上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程，让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起研究了“班级一日常规”，主要涉及三个核心内容：早起半小时内作好学习准备；上课抓好学习、课间抓好休息；晚睡前结束所有任务。然后，把这三项内容具体为20小项，使得班级奋斗目标得以细化。
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，班级工作在其影响和制约下才能稳步发展，为此，在班级内部进行舆论的引导，结合学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象人人抓”的风气。抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
三、实行班级管理民主化、细致化
班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具体行动。因此每个干部都要明白自己的职责，及时认真地完成每一项工作。因此在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，他们会表现得非常出色。在班干部中，定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以自作则，成为班级中各方面的模范。对于各方面不自觉的同学，请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。
四、开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育，因此班
主任要积极组织学生参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作精神的形成和发展。因此，每学期可根据学校布置的要求，根据学生的兴趣、爱好、参与并开展各项活动。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不疲，兴趣盎然。长此以往，就会自觉不自觉地喜欢上这个集体。因此每学期举行的主题班会，都能取得成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究汇总资料，自己排练文艺节目，自己制作道具，干得不亦乐乎。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，润物无声，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我们的班级就会建设得越来越好。
我的班级管理目标及落实心得
转眼之间高一工作已经一个学期，在带两个班的语文教学之外，我还担当了高一313班的班主任。总结过去一个学期的工作，我付出了很多，也收获了很多。有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。用一句话概括我的工作就是：用真诚的心对待每一个可爱的孩子。
1.要在高一入学一个月后进行班级成立的典礼，制定班级目标，班训，班徽班歌，座右铭，选拔班干部，形成一个浓浓的班级管理的氛围，通过实践，我们313班现在形成了良性循环，自我管理，班级气氛相当好。要做好班主任工作，还要要突出一“爱”字。热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
2 培养班干部，促成良好班风的形成。班主任工作是一项繁琐、费时的工作，仅靠班主任一个人单枪匹马，把几十个生龙活虎、个性迥异的学生管理好是远远不够的，这就需要班主任能培养一支素质高、能力强、过硬的班主任的好帮手队伍——班干部，从而能有效地协助班主任工作。“火车跑得快，全靠车头带”，能培养出得力的班干部，不仅对班级建设发挥很大作用，更重要的是能够锻炼培养学生自身的素质和能力，为学生个人的发展起到推波助澜的作用，是一个很值得我们努力的工作。
3 为了一切学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别。在班级管理中，对学习有困难的学生尤其要倾注更多的爱，让他们感到我们老师在时刻关注着他，对他很好，不会因为成绩不好而歧视。
4高标准，严要求，细管理，求实效。做好班主任工作，要“严”字当头。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；
第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。
5 目标要明确。做好班主任工作，要讲究一个效率，管理上要有方法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。
6.打团体战。积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生友谊。
以上就是我的一些心得体会，我的座右铭是“奋勇争先，挑战极限”。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好。
班主任是代表学校管理班级和教育学生的。作为班主任，要有一种信念让每个孩子因为在我的班级而感到幸福，让每个学生在我的班级都能够成人、成才。
如何才能实现这一目标？笔者认为首先班主任要做到的是在班级成立初期，让全班同学树立共同的奋斗目标。因为班级目标是班级建设的精神支柱，是引领全班同学前进的方向，维系师生间的共同情感，激发同学们的积极性和主动性，培养班集体的凝聚力。
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德育目标、智育目标和体育目标：德育目标有三条，即（1）做诚实、正派、正直的人。（2）做有远大理想和抱负的人。他说：“我们的远大理想和宏伟抱负，不是上大学。诚然，对于我们班的同学，大学是一定要上的，而且要上第一流的大学。但是上大学的目的又是什么？我们的抱负是，将来为人民多做贡献。”（3）做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界上，而使别人生活得更幸福。智育目标：造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起来，让聪明的自己更加聪明。体育目标：（1）人人身体强壮。（2）运动会上要拿团体第一。孙维刚老师还对课堂、教室向学生提出了一个明确的目标：“神圣的课堂永远安静，明亮的教室永远干净。”他是这样要求的，班级同学也是这样做的。
中国人大附中王金战老师制定的班级培养目标是：把同学们培养成具有科学家的思维，外交家的智慧，军事家的勇敢，政治家的胆魄。
时下，有的班主任把班级目标只定位在升学上，要求学生只要考上大学就行了，对学校组织的班级集体活动不作要求，甚至说只要不是全校倒数第一就行了。这种观点是不可取的。孙维刚老师对学生的的要求是：“扫地都要扫全校第一。”英国有一位女士，在她小时候，她的父亲教育她，做什么事情都要做第一，就是坐公交车都要坐在前排。她就是英国前首相撒切尔夫人。只有从学生时代就开始培养他们有一种竞争意识，才能让他们在未来激烈竞争的社会中勇立潮头。
此外，班主任制定班级目标必须要从实际出发。明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。英国教育家洛克的目标理论有两个观点值得我们借鉴，一是设置合理目标，这个合理目标是激发学生学习动机的重要手段；二是设置目标要因人、因事而宜。因此，应针对班级和学生具体情况，精心制定班级奋斗目标。只有制定明确
的班级目标，才能增强班级凝聚力。制定班级目标，要从德育目标（包括日常行为习惯管理）、学习目标、体育目标等几个方面来考虑；先定小目标，再定大目标；先定短期目标，再定长
远目标。
为了更好的实现班级目标，班主任还要引导同学们制定个人奋斗目标。班级目标确定后，班主任要求所有同学都要制定个人的奋斗目标，要制定短期目标、中期目标和长远目标。如
魏书生教育学生制订四部分奋斗目标：一是终生奋斗目标；二是十年奋斗目标，三是一年奋
斗目标；四是一天工作学习目标。这种目标使学生长计划与短安排相结合，既培养了学生远
大的理想，又培养了学生从现在做起的求实精神和良好习惯。
班主任要做一个理想主义者。理想是一种追求，班主任在管理和教育学生时要坚持一种理念，树立一种理想，明确管理目标，才能引导和教育学生向更高的目标迈进。正如孙维刚
老师说的那样：“我承认自己是理想主义，并固守着这块阵地。因为我觉得理想是人世间一
种美好的东西。”因此，班主任必须要做一个理想主义者，这样才能让学生带着理想飞得更
高。
从实际出发制定并实现班级管理目标
制定班级管理目标要根据本班学生的实际情况，因为每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。我从一年级就开始担任这个班的班主任，对学生的情况比较了解。
在制定班级管理目标前，我和学生们共同分析了本班的情况。
一、本班的优点
·学生活泼，热情，开朗，大方，可爱。
·同学之间互相关心，互相帮助。
·大部分同学上课能够认真听讲，积极举手回答问题。
·课下能主动向老师提出问题。
·能听老师的劝告，并能及时改正错误。
·有较强的集体荣誉感。
二、存在的问题
·课堂纪律不太好，有随便说话、做小动作的现象。
·有带不齐学习用具的现象，如：鞋套、学具袋等。
·平时教室保洁不够好。
·课问有追跑打闹的现象。
三、班级管理目标
既然学生是班级管理的主人，就应要求每个学生以主人翁的身份参与班级管理目标的制定。
管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的
总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的
过程，是学生自我教育、自我激励的过程。于是我利用班会的时间让大家畅所欲言，出谋划
策。根据我班的实际情况，并结合学校的教育活动、常规评比，我们制定了班级管理以下目
标。
·设立班级每周评比制度。由值日班长负责填写每日情况，每周评比一次，贴小红旗。在学
期末时，根据所得小红旗的数量，评出前10名，进行奖励。
·设立班级每月评比制度。评出学习小标兵、纪律小标兵、优秀小干部等，发奖状鼓励。
·课间自觉遵守学校的纪律，不追跑打闹，不大声喧哗，慢步轻声靠右行，做正当有益的游戏。
·加强值日生的责任制，提高每天中午值日的质量和速度。
·每天晚上按照课表和记事本自己收拾书包，带齐学习用具。
·争取每月获得一次学校颁发的流动红旗。
·争取校级500分评比前5名的成绩。
·积极参加学校、年级组织的活动，增强集体的凝聚力，争当优秀班集体。
在实施班级管理目标的过程中，我注意做到以下几点。
1．建立竞争机制，让每个学生得到发展
开学初，我以“我愿意为大家服务”为题，让同学们毛遂自荐大、中、小队干部及课代表等职务，说一说自己的优势及想法。然后经过同学们评议与民主选举相结合，产生新学期班干部。同时对大队委、中队委提出明确要求：一要学习过硬，二要纪律过硬，三要责任心过硬。每月一总结，不合格的干部随时可以由符合条件的同学来担任。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置。
2．发挥干部的作用，做班级管理的小主人
当干部就要心甘情愿地为大家服务。做班级管理工作的小主人，要明确自己的以下职责。(1)建立值日班长制度。按学号每人轮流记录班级一天从进校、早读，到用具、课上纪律、课间活动、中午值日、放学路队等方面的情况，每周进行总结。
(2)责任到人。中队长负责记录中队日志；学习委员负责检查学习用具；宣传委员负责板报宣传，生活委员负责卫生值日……收发作业由小队长和课代表负责，吃饭情况由小桌长负责……全班每个人都有分工并有工作记录。
(3)及时总结，进行表彰。
这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高；同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
3．通过参加各种活动，增强集体的凝聚力和荣誉感
每学年学校都会组织各种各样的活动：艺术节、科学节、运动会、爱国百分百家庭实践活动等。这是展示个人能力，增强集体意识的很好契机。每次我都会积极鼓励同学们参加，对参与及获奖的同学给予不同程度的奖励。
例如，本学期学校举行春季运动会，我们班制定的团体总分目标是‘‘争一保二”，落实到个人的任务是每个队员积极参加体育锻炼，根据自己的项目自觉训练。这样，队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉而锻炼。强烈的集体意识能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。当宣布四(4)班团体总分第一名时，同学们欢呼雀跃，他们为自己是集体的一员而自豪。
4．捕捉教育契机，做好学生思想工作
在日常的班级管理中，教育契机是经常的、大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时捕捉和有效利用。如果错过时机，效果可能就不明显。现在进入四年级，各种测验、考核增加了，难度加大了。如何正确看待成绩，这个问题摆在了学生、家长、教师的面前。最近班里相继出现为得高分修改试卷和因为成绩不好模仿家长签字的情况。针对这个问题我让同学们讨论“成绩重要还是诚实重要”，使同学们达成共识，并及时与家长取得联系，做好孩子的思想工作，鼓励孩子能够面对挫折，诚实为本，自信自强。
作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，有助于提高学生的主人翁意识和责任心，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成
有效的班级管理目标。(孙伟)
[案例评析]
四(4)班是一个团结向上、积极进取、凝聚-力很强的集体。之所以形成良好的班级风气，班主任孙老师四年来有计划、有目标的教育与培养是分不开的。孙老师做班主任工作最大的特点就是不把学生当成一个个不懂事的孩子来管，而是把他们当做集体的主人，教给他们学会在集体中生活，学会自我管理、自我教育，在适时适度的激励中，增强学生的自尊心、自信心、荣誉感，从而达到集体凝聚力的形成，实现班级建设的良性循环。
在多年的教育教学中，我对班级管理有了一些经验，现介绍给大家
一管理目标
总目标
小学六年，要使班级形成“乐学、勤学、会学”的良好学风和“勤奋、诚实、团结、活泼”的良好班风，让每位学生在良好班风、学风的熏陶下健康成长。
阶段目标
各学期，班级将继续严抓学生“常规自我管理”，开展争当新三好学生，争当优秀小干部，争当“班级之星”，争当“红花少年”的活动。培养学生勇于竞争和团结协作的精神。继续狠抓小干部工作，帮助学生树立正确的是非观，鼓励学生的创造性思维。班级力求稳定有序。以“常规自我管理”班的要求严格管理，争当“优秀班级”。
二、管理措施
随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定管理措施如下：
一、常规教育方面
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，每天进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“行为规范标兵”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。利用校园电视节目、故事会和三面红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的展版的教育作用，采用“自理小屋”、“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。随时提醒与帮助学生的书写读的姿势。
二、班级纪律方面
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手： 1、课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要
做到。”
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“下棋、做游戏、朗读、英语角”等活动，使学生在课间有时可以做，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
3、路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。
三、卫生管理方面
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。
四、班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
五、其他方面
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选、小书法家、小发明家、小诗人、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。
还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
本学期我班班级管理目标实施步骤
本学期我班的目标：养成良好的行为、学习习惯；班集体团结；成绩优异。
二月：行为规范月
原因：上学期我们班存在的主要问题：班级浮躁、课堂纪律差，课间吵闹。良好的行为习惯没有养成，影响了部分学生的学习，任课老师对我们班的印象也不是很好，我在上学期的后半学期也渐渐感到对班级的管理有点力不从心：班级中不是这个同学上课插嘴讲话，就是那个同学作业不能及时完成，我这才深刻的意识到德育工作的重要性：只有让学生从思想上认识到我这样做是不对的，我应该怎样做，才能从根本上解决班级中出现的不良现象。而二月是新学期的开始，我决定重新开始。
目标：纠正上学期的不良习惯，形成良好的学习环境和学习气氛。
第一周：1、改选班委；（民主竞选，我做好组织引导工作）
具体步骤：①做好学生的思想工作：告诉学生，从事班干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策，尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。并且我还向学生说明，在他们今后的工作中我会经常给与指导和帮助，随时倾听
和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。同时我也物色了几位有能力胜任且有兴趣从事班干部工作的学生一定要参加竞选。
②在班级醒目位置张贴班委职位和主要职责。
③想参加竞选的同学到原班长处报名，并准备好竞选稿；
④利用周三的班会课，开始竞选。其中主要选取班长一职，这次有三位同学参加了竞选，先由三位同学发表演讲，再由全班同学无记名投票，通过第一次唱票，周胡晔同学以40多票的绝对优势获胜，经过第二次唱票，汪昊同学以8票的优势获得胜利，从而产生了新一届的班长。当我宣布结果时，全班同学发自内心的鼓掌祝贺他们当选。然后以同样的方式竞选其他职位。由于时间关系，唱票利用课外时间完成，但都是由学生互相监督完成，并且唱票的结果在全班同学面前公布。
⑤为了鼓励和锻炼学生，参加竞选的同学全都竞选成功，由班长挑选，组成了两套班委。
⑥在周五开了第一次班委会议，讨论通过了各位班委具体的工作；并希望他们在班级中做好榜样示范。
思考：①通过这次班委的改选，我高兴的看到班级中还是有一部分同学愿意为班级服务。
②在竞选的过程中我发现其实还有好多同学也想参加竞选，但由于鼓不起在全班同学面前演讲的勇气而没有参加竞选，我觉得的在今后的工作中还要培养这部分同学的能力和自信心，争取让这些同学能参加下一次的竞选。
③由于这些班委是全班同学选出的，在同学中间有一定的威望，同时他们也珍惜这次的胜利，也愿意改正自己的缺点，做好全班同学的榜样。
④有些班委榜样示范作用还不是很稳定，我还想通过个别谈话、互相督促等方法继续培养他们。
2、日常行为规范量化表试行；
针对班级情况，我对加减分项目做了如下改动：
3、对班级中较活跃的5位同学采取一帮一的方法，帮助他们尽早改掉不良习惯。
上学期中，我们班有五位同学行为习惯比较差，在开学的第一天，我就在班级宣布，这5位同学由一位同学监督帮助，争取尽快时间内改掉不良习惯。要求监督的项目有1、坐姿2、课堂纪律3、课间纪律4、，以画正字的方法记录下每天违反的次数，并且在每天放学前给我检查。这个方法开始执行的第一天，就有三位同学行为习惯明显好转，到目前为止都还比较稳定；有2位同学效果不是很明显，一开始我分别找谈话，有一定的效果，但违反的次数还是比较多，于是我又换了一个办法，两位同学比赛，谁违反的次数少谁就可以额外的加一分，这个方法效果很明显，总体来讲，班级课堂纪律，课间纪律比上学期有点改善。但我想，还是需要我不定时的提醒纠正。
4、让每位同学根据上学期班级中存在的不良现象，重新修改班规。
学生在周记中集中谈到了这几点：我觉得很好，根据学生的建议以及我针对班级的具体情况，初步制定了本学期的班规，如下几条是学生意见比较集中的：
①上课要认真听讲，不准在课堂上讲话（老师正在讲课时前后左右桌不准讲话或讨论）、做小动作、睡觉、看无关的书、做其它科作业。
②上课不准起哄（含上课故意讲些无聊搞笑的话）、打闹等严重影响老师上课。
③同学之间要团结友爱，不准骂人，不准打架，有矛盾要找老师解决，坚决禁止同学私下解决。
④下课期间不准在班上大声喧哗，嬉戏追逐打闹，以免造成自己和其他同学的人身安全。明确目标，振奋精神，师生共同成长-------高一（16）班班级管理
经验谈
作者：布高校办发布时间： 2008-11-21 11:11:53 被阅览数： 841 次
高一16班全班48人，其中男生27人、女生21人。在班主任彭春晖老师的带领下，以德育为首，以创建特色班级，促进学生全面发展为目标，扎实有效地开展班级管理工作，同学们团结友爱，关心互助，形成了良好的班风、学风，有强烈的责任感、集体荣誉感，在各方面均取得了优异的成绩，出色地完成了学校的多项工作任务。
该班主要的管理经验是：
一、明确目标：让学生首先学会做人
学做人是一辈子的功课，而中学阶段是人一生的定稿定调时期，这一时期是“为人”教育的关键期，这一阶段若能树立正确的人生观世界观社会观，至少不会成为一个为害社会的人。做人是一生都学不完的，中学阶段，主要是定调，要把一个人的基本格调定好。因此，班主任给学生定了这么几个基调：做一个孝顺的的孩子、做一个有责任心的人、尽量不要防碍他人、一定要保持快乐的心、帮助他人是获得快乐的最好方式、要有感恩之心却不要期待他人感恩于你、吃亏不是坏事、有益的事就坚持做下去……这些人生的理念不能强加上去，而是要在生活的细节中渗透。同时，该班主任认为，中国的启蒙国学其实是非常好的人生教材，经常把《增广贤文》中自己喜爱的一些话语印发给学生当晚读资料。目前，班上学生善良，内灵美，为人的素质相当不错，这是建立一个良好班级的基础。
二、展“亮剑”精神
敢于亮剑，虽败犹荣！这就是亮剑精神。开学之初的第一次集体活动拔河比赛，班主任就给同学们讲解亮剑精神：古代剑客狭路相逢，哪怕对手是天下第一剑客，明知结果是死也要敢于亮剑！我们在与对手狭路相逢时，无论对手多么强大，明知不敌，也要亮出自己的宝剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣，这就是亮剑精神。剑锋所指，所向披靡。她希望她的学生们明白，人生来不是要被打败的，无论是当前的学习还是今后工作，都会遇到无法选择的困难，站在竞争的起跑线上，没有人具备绝对的优势或者劣势，只有肯迎难而上的人会取得胜利。如果不迎难而上，折头而返，后面的困难可能会更大、更让你绝望。16班的学生一个个高的都没有，但成了五强，在今年的学生篮球赛的冠亚之争中，在球员受伤，落后二十来分的情况下仍越打越勇，并大大拉近了比分。
李云龙说，“一支具有优良传统的部队，往往具有培养英雄的土壤。英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现，而不是由个体形式出现。”“任何一支部队都有着它自己的传统。传统是什么？传统是一种性格、是一种气质！”李云龙后来把这总结成“军魂”。同样，一个学校，一个年级，一个班的学生身上也能体现出某种共同的品质和精神。这种精神潜移默化，代代相传，就成为这个集体的精神标志。集体，如果有一个共同的灵魂，这一定是一个优秀的集体。经过一个多学期的培养，16班已有一些共同的品质和精神，离形成自己的集体灵魂还有一定差距，但是，他们一直不懈地在追求。
三、树“自律、自主”意识
每个学生都有很大的潜能，问题在于他做与不做，要他做，首先要给他自己把事做好的天地。孩子总是要自己长大的，什么事都是大人牵着做，他最终还是长不大。现在很多学生就是心理年龄远远小于其实际年龄，所以有很多人用成熟的手段做出了目的极其幼稚的事。班主任的主要责任是育人，而人成长的最基本条件和最基本的评判依据就是他的处事能力，处事态度与处事的基本观点。不经一事，不长一智。你若要孩子真正的成人，就得放开手脚创造机会让他们做事。
正因为此，班主任在班上设计了给每个学生一个岗位，小组管理，建立班级成长日记，使班会自主化、系列化，鼓励学生多读书等措施让学生树立“自律、自主”意识，给孩子成长的天地。这些有意义的事，让学生和班主任充分体验到了成长的快乐：
1．给每个学生一个岗位。让学生在一些他们认为有意义的岗位在做事并坚持做好。例如：班上有一个同学，班主任上一学期安排她负责班级绿化，她几乎没做事，应个虚名而已，这个学期班主任就让她做她自己想做的学习栏管理员，她把学习栏与小组管理结合起来，做得很有特色。她让每个学生设计自己的小组管理表，并取一个小组别名，然后同学们每天最基本的好事或错事，都在上面一目了然，这对同学生各方面的成长都有很好的促进作用，比班主任设想的要好得多。在学生做事的过程中，班主任会适当提出自己的想法，但从不强加给他们，班主任提要求，这件事应做到什么程度。一个学期下来，学生的处事能力不断地提高。
2．班会自主化系列化。班会是一个班级成长非常重要的时间，一个星期才一节，非常珍贵。这些时间是用来让孩子交流思想，培养人生面情感观价值观的。班主任将班会全交给了学生，舍不得用来说一些事务性的东西。当然，为了保证这份时间能真正的属于学生，事务性的东西班主任会找学生针对性处理好，或是找其他时间处理好。班主任要求每个同学都必须主持至少一次以上的班会。班会的主题她提供了一些给学生，又让每个学生写最想开的主题并收集起来，最后让班会负责人把这些主题安排到人，具体到每一周。安排结果出来很出乎班主任的意料，一是他们确定每节班会都设置一个学习环节；二是班主任提的一个没有，收集的也没有几个，但新定的主题都很有意思。当时班主任既高兴又真还有点受打击，但几周班会下来，班主任发现尊重同学们自己的选择实在是太对了。这些班会有成功的有失败的，但大多数同学的参与率较高。每一节都是按主持人想上的方式上的，很实在。
3．做个真正的读书人。读书与现在学生的学习是有一定的区别的。会学习的不一定会读书，但会读书的学习一定不会差到哪里去。所以，班主任特别强调学生的读书，她安排学生专管班级图书角的建设。每晚16班有一定的时间让学生上台读一篇他自己喜爱的作品。这些事学生坚持着在做。16班有一个性格很冲动的学生，因爱读名著，并且班主任支持他多读名著，情商大大提高，学习也一直在进步之中。还有一个学生，学习基础的确太弱，对学习完全不感兴趣，班主任也支持他读一些好书，他的进步也是班中每个同学都能看到的。当然，班主任支持学生读书有一个基本原则，就是没意思的不健康的书是“一见没”。书就是书，那些花花绿绿乱七八糟的东西一定要帮学生清除。
4．班级成长日记。班级要成长就得要有自己的表达，听取学生言谈是一个方面，而听取学生言谈的一个重要途径班主任认为就是大家轮着写的班级日记。这是一个形成班风养就正气的好阵地，班主任安排了一个做事特别认真的优秀学生主管此事，每天写上班里的基本情况与学生个人独特感受。由于这是“官方”日记，学生说话时是会认真想想再写，会把自己的想法以合适的方式表达出来而不会乱喊一气。细读的话，还是可以从中了解一些班中的真实情况。如我班有的课太活有的课太沉，有学生有点捣乱课堂起哄，有学生上课玩手机或睡觉，知道有这些问题，至少可以去寻找合适的机会对学生进行教育，还可以了解一些学生的真实心态。了解是教育的前提。因此，当班主任了解到有些学生在为自己无心听课而痛苦时，她不会去责备他不听课而是尽可能的让他能听懂一些，能多做一些。
每个学生的内心都是愿意进取的，只是克服不了进步中的困难。尊重他们，给他们慢慢进步的机会，比如由不听到听是进步，由听少到听多是进步；由不学到学是进步，由学少到学多是进步，由被动学习到主动学习时进步。给学生自由成长的天地，学生会好好珍惜。
四、班主任与学生、班级一起成长
16班班主任的教育格言是：与孩子共同成长。既然是共同成长，就要有共同成长的空间也就是一起去坚持做好的事。与其天天说学习要有恒心，还不如与学生一起持之以恒地做好一件事。她先
在班里设置一些共同完成的目标，然后一起不断改进达到目标的方式。改进一件事的过程就是成长的过程。所以，她只定基本方向，基本要求，然后由学生去做，他们需要班主任提建议，班主任就提出建设性的意见。高一16班做得比较好的有每天的听写单词，听写时间内容与批改方式就调整过几次，但一直在坚持；有晚读，也是调整过好几次形式与内容，也一直在坚持；有班会的开展，16班班会的主题与开展方式，基本就是学生自定的，班主任只是一个成员，必不可少的热情参与的成员；有班级岗位的设置，根据学生的意见不断调整；还有考勤的方式，检查作业的方式等等，这都是结合学生的意见不断调整的。一件事情要做，并且要做好，在想做好的过程中不断调整方法，这就是成长。班主任从不认为自己的方案是最好的，只要学生肯动脑筋，他们一定能做出比班主任更好的方案。因为，学生用你的方案去做事只是做事，用他自己的方案去把事情尽可能地做好这是成长。
班级管理目标：养成良好习惯
[发布时间：2009-7-21 8:36:44] 来源：邮电学校作者：林真霞
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从很茫然带这一届学生到现在，不知不觉已经两年了，看到学生都一个一个地离开，心松了一口气。本学期主要让学生继续保持好的习惯，改掉不良习惯，不让学生有二年级可以“老油条”的想法，并且不断激励学生要为考取移动机务员技能证做准备，适当地给学生施加点压力，为就业打下坚实的基础。
对于班级管理，关键在于习惯的养成和保持，学生的毅力很差，需要不断地去鼓励，细心地去培养。班主任工作是一项非常辛苦繁杂的细活，平时需要多贴近学生，及时了解学生的心理动态，多到班级查看学生的上课纪律情况，多下宿舍检查学生的宿舍卫生，多与学生谈心聊天。
本学期因为是学生在校学习的最后一个学期，这学期一开始我就把重点放在学生的技能考证学习和就业准备上。一领到课程表我就知道这学期课程的重要性，都是专业课，我就告诉学生要认真地学，为考证做准备，但是由于学生的自觉性差，所以上课时间我经常都得到班级观察，并及时找一些学生谈话。为了丰富学生的晚自习时间，我让班上学生分组学习，一组学习一个月，轮流进行学习。学生除了完成课任老师当天布置得作业外，我让四组的学生分别做以下四项学习：一组的学生可以练习写字帖；一组的学生可以到图书馆借阅有关公司面试模拟的资料，让学生对面试形式和题目有所认识，有所准备；一组的学生到图书馆借些公用文书写作的书籍，因为现在的学生连请假条、检讨书、通知、申请书等都写不清楚，以后到公司怎么胜任，以前我们学校有一门课程就是专门学习公文写作的；还有一组学习简历的自我设计，我去借了很多以前学生的简历给他们参考，并要求他们在五一放假回来，每个人必须上交一份自己制作的简历，我还一份份地进行修改，再发给学生自己整理。这个分组学习设计，可以让学生晚自习更有事情做，知道应该学些什么，也为他们能够找份好工作做准备。
为了让学生更好地适应社会，我不断地培养他们养成良好的习惯，不时地提醒他们习惯养成的重要性，社会的残酷，把现在的学校生活与以后参加工作进行对照，并让学生理解班主任的用意，这很重要，要不然他们就不会服从，更加无法坚持。上课不能迟到、早退、旷课，宿舍卫生每天早上都得做好并保持，班级值日生每天至少做三次卫生并保持，不能穿拖鞋到班级上课等等，这些习惯必须从一年级开始养成，规定要制定得细，要可执行操作，每个班的学生情况其实都不同，可以根据自己班级的学生情况制定班规，但共同点是学生的毅力普遍较差，需要不断地纠正。
作为班主任，与学生谈话是必然的，一定要多观察学生，及时了解学生的心理动态，班级工作我做得最多的就是找学生谈话，不仅要和学习跟不上的学生谈话，还要跟谈恋爱的、与父母或老师起冲突的、与同学发生矛盾的、近期老犯错误的违纪同学，这些都要靠班主任自己去观察发现，这也是防患于未然的有效方法。但是班主任的谈话不能总是讲些大道理或是一顿臭骂，这样会让学生感到厌烦，听不进去。我班上的马建润因为一点误会打了班上的一名男生，上了一节课他还是觉得想不通，下课又打了他，后来我马上到班级把他叫出来，本应该要骂他的，看他的嘴唇在颤抖，我搭着他的肩膀跟他走了一圈操场，反而问他气消了没有，然后坐下来跟他敞开心扉地聊，细心地根据他的心理展开谈话，后来他自己跟那位男生道歉。还有班上的毛强奋，这学期初我观察了他很久，对我很不屑，总觉得我偏心，后来我找他出来聊，问他是不是对我很不服，他说确实有点，我叫他大胆地讲，我觉得谈话一定要做到互动，如果就班主任一个人在讲，他们听听就忘记了，而且要谈到他们心服口服了才算结束谈话。班上有一个女生5月31日给我发了一条短信：“我有种想死的冲动，，很讨厌这里的一切，指的是学校里的所有所有，很讨厌！很无奈，很烦，很累！厌倦这种感觉！”，我看了吓一跳，课间操结束后马上找她谈话，然后跟她一起去食堂吃饭。这女生我已经跟她谈过很多次话了，谈一次之后她能够坚持一段时间，过不久就又会有心理问题，所以我告诉她如果有什么心理障碍的话一定要及时找我聊，她也很相信我，班主任一定要十分了解自己的学生，才能使谈话更全面。总而言之，谈话要根据学生的心理一步一步地推进，有的时候要多站在学生的角度考虑他们的想法，才能使谈话更顺畅。
班级目标管理初探
江苏省溧阳市职业教育中心杭志庆
著名教育家马卡连科指出：“人类生活中真正的刺激是未来的快乐。在教育技术中，这种未来的快乐就是最重要的工作对象之一。”一个好的班集体的主要特征，就在于它有共同的奋斗目标和共同的活动。因为，班集体是在全班学生的共同活动中，为着一个共同的目标的实现而在奋斗中逐渐形成起来的，也只有在共同的集体活动中才能表现出集体的精神。因此，我在班集体建设中特别注重班级目标的制订及实施，不断地提出富有鼓舞力量的新的方向和新的目标，使班集体永远处在不停向前的运动之中。
这样就能使学生产生共同的热情，一致前进的愿望，鼓励学生为实现既定目标而克服一切困难，从而把班集体不断的推向前进。下面我就如何在班集体中进行目标管理实验进行总结汇报：
一、制订目标的理论依据。
首先，制订班级目标应注意的问题
１．目标价值。越是有意义的目标激发作用越大。在制订目标过程中，引导学生把个人、集体的学习生活与建设有中国特色的社会主义这个总目标联系在一起，鼓励在为集体事业中作出贡献去追求个人的价值。
２．目标的远近。在人的“目标链”中，一般说，长远目标有更大的社会价值，
但不易立即见效；近期目标小而实，较易实现。因此，应注重目标的理想性与现实性的结合。
３．目标成功概率。“高而可攀”跳一跳能把果子摘下来。激励学生奋起攀登目标。
注重目标的客观性和可行性。
４．目标效绩。指目标实现所带来的成果、收获。美国弗鲁姆于1964年提出的期望理论指出：“如果把一个人的目标价值看得越大，估计实现的可能性越大，那么激发的动机就越强烈，焕发出的内部潜力也就越大。”
５．目标与个人抱负水平。对目标的抱负水平，指个体欲将自己的工作做到何种程度的心理需求。学生的抱负水平决定着目标所能实现的程度。要发挥集体的竞争机制与合作互助机制，促进学生把社会要求，班集体目标内化为个人心理需要，不断提高他们的抱负水平。
６．目标与心理满足。班级目标应兼顾社会需要与学生个人需要，要给予学生多方面的心理满足，才具吸引力。
７．目标的主动、被动。自觉、主动提出的目标才有更大作用。
其次，制订班级目标应考虑的程序。
１．把学校培养目标和部总要求加以分解，制订本班各方面具体目标。
2．根据要素指标，分析本班学生现状，弄清“现有发展水平”，确定不同学生的“最近发展区”。
3．根据诱导学生向各自的“最近发展区”前进的需要，综合考虑社会对人才的需要标准及学校对学生各项具体要求，制订适合本班的教育规划，提出全面提高学生素质的“目标群”。
4．根据本班的“目标群”，发动团支部，班委会及学生骨干共同设计实施方略，力求较强的针对性和实效性。
5．把班级的“目标群”分解成若干层次，提出由低到高，循序渐进的“小目标系列”，从学生实际出发，开展学生的个体自我规划，使人人奔向自己的“最近发展区”，获得应有的发展。
二．班级管理目标的实施
班级管理目标的实施主要包括：一是制订目标管理计划，在研究学生，分析班情和明确任务上确定目标；二是形成可控的目标管理实施程序；三是注意评估反馈。班级目标管理应成为有结构和层次的系列管理，我在实践中逐步依据不同的标准把管理目标分为：近期目标，中期目标，长期目标；集体目标，个人目标；综合目标，单项目标；德育目标，学习目标，管理目标等等。班集体目标系统应该是一个由整体目标和纵横关联的目标有机组合而成的目标管理网络。如：个人目标，既要包括个人的学习目标，又要包括德育发展目标；既要有个人的近期发展目标，又要有长远目标；既是集体目标的组成因素，又与集体目标对立统一等等。也就是说，班集体的目标管理决不应是单一的、孤立的，而应当是自成体系，形成网络，互相关联，不断运动的动态过程。下面谈谈我在接任0323班班主任后的具体实践过程。
（一）综合目标。班集体的综合目标的制订非常重要，它是给班集体具体定位的关键因素，我在接0323班后，首先分析了班集体的具体实际：人数：54人（男生37人，女生17人，团员52人，寄宿生41人）班级核心：有4—6名同学能力较强；学习情况：中考成绩在年级19个班中为15名，尖子生3人；品德：学生思想单纯，品质优良；纪律：通过不断观察、分析，纪律涣散、行为习惯较差等。新接班之初，为了更好的形成凝聚力，激发学生热情，我接合本班实际，利用班会时间，开展“我为班级进一言”的讨论，在这次活动中，同学们加深了了解，统一了想法，明确了奋斗
目标。在此基础上，召开班集体骨干学生会议，具体商议，把班集体定位在：团结向
上、文明进取，作为全班统一的综合奋斗目标。此目标含概了：学生的学习氛围，班
集体的凝聚力及学生的奋斗方向。为了实现这一目标，班集体成员经过认真思考，订
立了个人目标及单项目标：
（二）单项目标：
１．德育目标：结合学校学生处提出的德育具体目标，视本班实际，“创建优良班集体”为本班的德育目标。
２．学习目标：学生的主要任务是学习，学习也是最能综合反映学生进步的目标之一。在班级建设中，我特别注重班里学风的培养，鼓励学生树立端正的态度，严谨的治学作
风及互助的良好习惯。针对不同学科探讨学习方法，利用班会指导学生迈好高中第一
步，请单科成绩优秀的学生做经验介绍，并把纪律作为班里重点抓的工作之一，以班
风促学风，以学风出成果的科学方法，现在班里良好学风渐渐形成，学习成绩突飞猛
进。在期中考试中，我班语数外平均分由十五名跃升为第二名，尖子生由3人增至15
人，得到了各任课老师及家长的好评。我又因势利导，在以取得进步的基础上，诱导
学生针对自己的学习状况，找出学习的优势、劣势及改进措施，制订单科奋斗目标。
还不失时机地提出班级的更高一层学习目标：学习成绩在年级争取第一名。总之，学
习目标的制订既要包括个人的目标，又要包括集体的目标；既要有近期目标，又要有
长期目标；既要有单科目标，又要有综合目标，尤其重要的是应看到个人目标与集体
目标应是统一的、合理的、适度的“最近发展区”的目标的制订，会让学生发挥出最
大潜能，并体验出成功的快乐，以更大的信心向更高层的“最近发展区”发展。３．日常管理目标
管理目标的制订和实施至关重要，是实现其它目标的前提和保证。结合本班实际，制订了具体目标。
此外，我还结合本班学生的年龄特点及心理特点，把民主氛围的营造作为贯穿班级管理工作的主旋律，这样做既能把各项工作做好，又能及时了解学生的思想动态，
为班级目标管理起到了很好的帮助。我在把班主任定位在“民主型班主任”的基础上，具体采起民主措施，促进班级目标的实现，如：1、每周一次班会课，对一周工作及时
给予评价，及时调整，找出缺点与差距，及时改进。2、个别谈心，本学期每位学生都
有机会与班主任直接对话，可以是口头的，也可以是书面的。如：在接班之初，为更
好地了解学生思想动态，心理感受及情绪波动，我让每位同学都养成写周记的习惯，
在周记中同学们畅所欲言，有的开始懂得了观察生活，观察社会，剖析自我，如《假
如我重新上高中》、《生命的意义》。3、另外，为了更好的实施班级目标，班委会实行
定期评估，轮流“执政”，使每位班委同学增加竞争上岗意识，有效地调动了学生积极
性。
三．综合反馈：
综合反馈是班级实行目标管理的主要环节，主要分三方面完成：
１．班集体有无为实现各项目标而奋斗的一致行动。此项反馈是实施班级目标管理的关键。我在建立0323班班集体之初（９月份）和学期末（2004年１月）分别配合
标所激励，在行动上表现出不断为实现目标而努力，因而在效果上必然会显现出班集体强大的凝聚力和不断向前的巨大动力。
２．单项目标反馈：
单项目标反馈既集体单项目标的反馈，又包括个人目标的反馈，其中还应关注集体目标的实现与个人目标实现的关系。
３．综合目标反馈：
经过一年实践，效果比较显著，本班分别被评为执行日常行为规范先进集体和文明班级，班级平均分和尖子生为机电部之最。此时，我又适时召开主题班会，总结了学生的进步之处与不足，特别是针对不足又提出改进措施。与此同时，我本人也总结了实施目标管理一年来的经验与不足。如：在今后的班级管理中，要注重抓住每一个教育时机，对学生进行德育渗透，努力贯彻“全程、全员、全方位”育人方针，充分利用家庭教育、社会舆论影响，注重对学生道德、情操、情感潜移默化的隐性影响，使学生在“成长”的同时“成人”等等。
总之，班集体目标管理是一个班级科学化管理的动态过程，通过在实践中不断摸索，一定会取得良好的效果。
我与学生一起成长
——班级目标管理的体会
上海复兴初级中学吕莺
所谓“目标管理”，就是从班级学生的实际出发，坚持以人为本的思想，为班级设定奋斗目标。这种班级管理模式，能较为有效地从宏观上把握好班级建设的方向，能基本实现有步骤、有计划地管理班级，从而使班级实现可持续发展。当然，在制定目标的过程中，还应处理好求同与存异的关系，即把班级目标（集体目标）和学生目标（个体目标）有机地结合在一起。在初中四年的班主任工作中，我尝试按年级分成四个管理阶段实施目标管理：
1.中小学衔接管理阶段（预备年级管理阶段）
养成好的学习习惯、形成良好班风是我在初中预备年级为学生们量身定做的初期目标。初中预备年级是新的集体，因此，班集体建设对整个班级的每位学生来说是很重要的，这不仅有效促成了新的班集体的形成，还关系到能否为班级的良性发展打下扎实的基础。在接班之前，我就对班级的每位学生进行了家访，并对每个孩子进行了全面的分析。在这个基础上，我根据学生年龄小、依赖性强的特点，为学生们量身定做了班级的初期目标。为更有利地实现这个目标，我采用了下列方法：
（1）及时对班里孩子的闪光点加以表扬，为学生们树立行动榜样。例如：在学习上，我发现小王做作业一丝不苟、非常严谨，我就把她的作业展示给全班同学看，还介绍了她坚
持每天在备忘录上抄写一条名人名言的好习惯。在这之后，我发现此事对全班同学都产生了积极的影响，大部分同学的作业质量有明显提高。因此，在预备班期末考试结束后的一次家长会上，我精心挑选了二十多位在各门学科上进步大、作业质量好的同学的作业本展示给参会家长。当家长们看见自己孩子的作业本时，都非常激动，并发出共同的感慨——这是孩子读书以来质量最高的一本作业本。
（2）在集体主义观教育上，我对主动为班集体做好人好事的学生及时表扬，让他们成为班中“主人翁精神”的领头人。例如：小刘利用家中电脑为大家打印了一份份精美的课程表、小姚把家中的旧衣裤带来做抹布……发生在同学们周围的好人好事成了最好的“教材”。从此，我发现主动关心班级的同学多起来了。
2.学习自主型管理阶段（初一年级管理阶段）
所谓学习自主型管理阶段，就是在衔接型管理阶段的基础上，将班主任的一部分班级日常管理工作放手交给干部，让学生学会自己设想、自己计划、自己管理班级，成为班级真正的“小主人”，这是我为他们设计的第二个目标。
在这个阶段，我注重用了下列方法：首先，我从“台前”退到“幕后”，将权利下放。其次，我实行了管理上的创新——干部轮换制。这个制度的实行，为更多的学生做干部创造了可能，同时也进一步激发了从未做过中队干部的学生的积极性。从真正意义上“解放”学生，发挥学生在班级活动中的主体作用。最后，我加强了班级干部自信心的培养。在“班级干部轮换制”施行过程中，我发现有些学生一上任就能把工作安排得井井有条，但也有些班干部在没做干部前决心很大，一旦做了班干部后却自信心不足。他们常跑来问我：“吕老师，他们不听我的话，怎么办？”“……他们又跟我唱对台戏了，气死我了。”这时，我首先保护学生干部的工作积极性，然后坐下来与他一起分析工作中遇到的问题，从人际关系、工作方法的技巧上加以指导。例如：有一次班级要召开一个元旦主题队会，新上任的文娱委员小静布置每个小队去排演节目，她要求一星期后上报节目单和表演者名单。结果一个星期后，她哭着来找我说：“老师，他们一个节目都没排。”在了解情况后，我与班干部在同学中展开了详细的调查工作，发现了以下几个矛盾：一、马上要期末考试，要复习功课，没时间排练节目；二、只会这一种表演，其他的表演不会，比如平时演相声小品的同学说：“前几次班会我们都演过了，再表演的内容也差不多，同学们看了肯定没劲。”三、天生就没有表演细胞，学什么都不像。于是我与小静一起分析了目前存在的问题，并告诉她主题队会的形式一定要改，不能再重复老一套了，否则既打击了表演同学的积极性，又会让观看的同学们扫兴。但究竟该怎么改变呢？我马上对她说：“你最爱看的电视节目是什么？”她马上报了一串，于是我顺着她说，你可以模仿这些电视节目中的一些活动，找一些同学们感兴趣的话题、智力竞赛题等。她听后非常开心，立即找了几位同学认真布置了工作。主题队会很成功，那天真成了孩子们的节日。从此，同学们一致肯定了小静的工作能力，她得到了大家的支持。
在与孩子们共同管理班级的过程中，我发现我的周围涌现出一批有责任心、工作能力强的小干部，他们都成了我的好帮手。充分发挥孩子们身上的潜能，为他们展示自己的价值创设舞台，也是班主任工作中的重要环节。这群信心十足的小干部们，不啻是我第二个目标达成后结出的“硕果”。
3.信任管理阶段（初二年级管理阶段）
很多老师都知道，初二年级是一个动荡不安的阶段，这个年龄段的孩子们具有很强的逆反心理。人的成长过程中难免受挫，我发现要真正帮助孩子们度过成长的难关，让他们取得成功，必须做到进一步了解学生，真正理解孩子，让孩子真正向你敞开心扉。于是，我又为他们设计了第三个目标——信任管理目标。在实践中我发现，让每个孩子都信任的班主任，必须是公正、民主的好老师。班级中有一些默默无闻的学生，更渴望受到老师的关爱，但却不知该怎样赢得老师的爱。面对他们的困惑，我感到需要放下自己的“师道尊严”，和他们
平等相处，要成为他们的好朋友，把自己的关爱尽可能地送给每一个学生。为开解孩子们的烦恼、同时也保护他们的隐私权，我利用晚上的时间给每个我感到有问题的学生打电话。慢慢地，他们也会主动地跟我联络，向我倾诉自己的烦恼，把我当成了他们的知心朋友，使我也体验到来自同学真正的信任和关爱。
4.独立管理阶段（初三年级管理阶段）
初三这一年当中，我更多地考虑班中每位学生的未来发展，同时我也非常希望他们在毕业时，能成为一个真正独立的人，成为人格健全、乐观向上、实事求是、敢于与困难做斗争、有个性的人。于是，我为学生创设更多独立地进行班级管理机会，充分施展他们的才能。
以上的目标管理设计，是我提出的大致管理方案，其实，每一个目标管理阶段的落实，都要结合学生的特色和班级实际情况，要创设一系列具体目标，这些具体目标既要有很强的可行性，又要能在短期内实现，让每一个学生体验到成功与欢乐。正是通过这些系统的策划和扎实的工作，无形中就树立了我的威信。
【班级文化在班级管理中的作用】 【摘要】在班级管理中，班级文化的作用非常重大。本文首先从班级文化的定义、内涵和表现形式、内容、特点等方面认识班级文化，并阐述了班级文化的特征。接着从班级文化对班级发展的影响、促使班级管理以及班级学生在归属感、责任感和人格等几个方面结合案例来论证班级文化在班级管理中的巨大的作用。 【关键词】班级文化班级管理 【引言】班级文化是班级管理中看不见的软件，以前旧的观念都认为口号、目标和希望就叫做班级文化，这样讲是不合理的。其实口号、目标和希望不是文化，除非把它内化为思想跟行为，也就是说把它的价值观融入一个思想和一个行为，这才真正是它的文化。纵观成功教育的案例，无一例外地都有深厚的自身文化的沉淀，无论是魏书生先生的“以人为本”“以法治班”的管理思想、还是于漪的“走进学生心灵”；班级文化对班级管理和发展的作用越来越大，成为班级竞争力的基石和决定班级成败的关键因素。在这种情况下，对班级文化的研究、运用和实践显得尤为重要。营造以人为本的班级，可以为班级管理提供最有力、最长效的平台。班级文化的塑造让每一个学生的价值观融入进了每一个学生的思想和行为中。因此构建班级文化，自然也就成为当前的我们思考的话题，也是建立现代教育管理体制必不可少的重要因素。但班级文化究竟内涵有多广袤？班级文化与班级管理有多少内在联系？班级文化究竟会在班级管理中起到什么样的作用呢？本文将就此展开讨论。 1 关于班级文化的界定与认识过程 1. 1班级文化的定义 什么是班级文化呢，根据美国麻省理工学院教授爱德加.沙因EDGAR.SCHEIN的研究认识，我们对班级文化这样来定义，班级文化是在班级同学相互作用的过程中形成的，为大多数同学所认同的，并用来教育同学的一套价值体系（包括共同意识、价值观念、行为规范和准则等。）也就是班级在学习、生活以及日常活动中，努力贯彻并实际体现出来的，一种大家共有的行为，这包括价值观、道德、精神追求、生活习俗、思维方式等。即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级同学彼此之间能够达成共识，形成心理契约。班级文化就是组织班级同学思想、行为的依据。 1. 2班级文化的内涵和表现形式 班级文化从本质上看是一种产生于班级之中的文化现象，从管理的角度看，班级文化是为达到管理目标而应用的管理手段，因此，班级文化不仅具有文化现象的内容，还具有作为管理手段的内涵。首先，班级文化是以班级管理主体意识为主导、追求和实现一定班级目的的文化形态，并不是班级内部所有人员的思想、观念等文化形态的大杂烩。从一定意义上说，班级文化就是班级管理的文化。 其次，班级文化是一种组织文化，有自己的目标、意识及与之相适应的组织制度与规章。班级文化所包含的价值观、行为准则等意识形态和物质形态均是班级同学共同认可的，与无组织的个体文化、超组织的民族文化、社会文化是不同的。 再次，班级文化是一种理念并要求在大家行为中体现。班级文化是班级和班级同学在学习、生活和日常活动中逐渐形成的，最终内化了人的精神和行为。 班级文化的表现形式多种多样，主要有：①班级哲学②班级精神③班级目标④班级道德⑤班
班级管理作业答案作业一 第一题：选择题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题
11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。 13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。 14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。 15．（班级）是小学的基层组织。 16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。 17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。 18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。 19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。 20．儿童权力的核心是（儿童优先）。 第三题：名词解释 21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。 22．班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）。 23．班主任：是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。 24．管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 25．非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。 第四题：简答题 26．应如何正确理解班主任的班级管理工作？ 答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。 27．你认为应如何学习班级管理课程？ 答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教
黄冈市中学班主任培训讲义 张佳新 第一讲班级管理的作用与价值 组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任教育劳动的主要内容，是班主任生命活动（包括精神活动和社会活动）的主要组成部分，班主任正是通过组织、教育、管理班级来发挥其指导作用的。 那么班级管理的本真价值和作用究竟何在？首先，我们来看三段话，第一段是来自于一位学生，第二段是来自于一位学生家长，另一段是来自于一位学校领导：“张老师，我现在在广州电视台上班，如果当初不是你把我从生活的悬崖边拉回来，也许今天我就是大街上的小混混，谢谢你的教育和帮助。”----------一位学生。 “张老师，真是感谢你，我的儿子要不是在你的班上恐怕连个二本也考不上，可他硬是考了580多分，超出一本线30多分，真是太感谢你了。”——一位学生家长。 “张老师当班主任真不错，我只说两个现象：每次分班时各班人数都一样，可学生和家长总苦苦哀求去他班，结果他班的总人数总是要比其他班多出7、8个；上次张老师去北京开课题会一个星期不在家，学生一如既往地学习、生活，一点也没有松散的迹象。”——一位学校领导。 通过上面三段话，我们不难理解，班级管理的价值和作用在于两个大的方面：一是促进学生发展；二是促进班级发展。因为学生发展和班级发展是班主任工作的出发点和归宿，也是衡量班主任作好坏的依据和标尺。 从一般意义上讲，学生的发展体现在以下六个方面： 1、道德品质与文明素养的提高
学生的道德品质、文明素养通过日常行为表现外显出来，主要包含爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自尊自强、勤奋律己，提高遵守《中学生守则》和《学生行为规范》等规章制度的自觉性和自我约束能力，能对个人的行为负责，表现出公民应具有的社会责任感等。等级评定学生的“道德品质”、“文明素养”，班主任要慎重，一般不要评定为不合格，除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强制性规定，以避免给学生的心灵背上沉重的包袱，留下抹之不去的阴影。 2、方法态度的转变与学习能力的提高 评价学生成绩，不仅要评价知识、技能的掌握情况，而且要评价学习态度、学习方法和学习能力。加强与学生生活实际、社会实践的联系，自觉关注学生的学习习惯、课堂表现、动手操作能力、作业完成情况、自主学习和学科特长等方面的发展情况，运用各种策略端正学生的学习态度、优化学习方法、形成优秀的学习品质，提高分析解决问题的能力和质疑探究的能力。学习能力强的学生，能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识技能来分析，解决问题，而且具有对学习态度与方法、学习过程与结果进行反思的能力。 3、创新意识与实践能力的提高 只有注重培养学生的创新意识和实践应用能力，才能适应知识经济发展的需要。一个学生学习成绩优良并不能代表创新能力强。有的学习虽然很顽皮，上课爱说话，喜欢顶嘴，但这也许就是创新思维的火花，反映出具有初步的独立思维能力。创新意识与实践能力是素质全面发展的重要指标之一，特别是要重视培养搜集处理信息、获取新知、批判性思考、创新思考、实践运用的能力。 4、身心健康与运动水平的提高 有人说，身体不健康的学生是“次品”，心理不健康的学生是“易碎品”。班主任
班级管理发展目标规划 班级概况： 行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但由于年龄太小，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。 学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯， 品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想 德育工作总目标： 1、重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为等教育，有效提高学生的思想道德素质。 2、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。 3、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育活动，形成团结向上的良好班风。
4、充分发挥学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力，使少先队活动真正成为德育的有效阵地。 5、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。 6、通过“做小主人、创新形象”的系列教育活动，使学生从爱护身边的公物、植物、动物做起，为附小新形象出金点子，人人争做“附小形象大使”。 7、继续开展“学习型家庭”的指导与研究，切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。 8、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。 教育内容及措施： （一）行为规范教育： 一句响亮的口号：做一个爱集体爱他人的附小人。 抓学生行为习惯的养成，分段落实附小一日常规。 1、明确一日常规细则，做到人人知晓。
( 整改措施) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-053332 班级管理目标与措施Objectives and measures of class management
班级管理目标与措施 班级管理目标与措施篇1 班级是学校工作的基层单位，又是教育培养人的“前沿阵地”。在这个集体中，学生一方面接受来自老师们各种各样的有计划的教育和培养，同时，又在与同学们的共同生活中受到各种各样的熏陶和感染。因此，寄宿制性质的班级就是孩子们在学校生活的最基本环境，是他们成长不可或缺的“小社会”。 班主任是班级的主要负责人，其工作意义之大，责任之重，工作之辛苦，已经是不言而喻了，毕竟每个学生的内心都是一个丰富的“小世界”。要想管理好班级，创建优秀的班集体，着实不容易，它需要的不仅仅是高度的责任心，更需要工作的方法、艺术和智慧。 重用班务日志 班务日志是班级常规管理记录本，用不好会流于形式，利用得好则是班主任的好帮手。我的做法是重用班务日志，这首先要对值日班长进行培训，告诉他们如何重用班务日志，如何记录，如何反馈，如何汇报等，其次是经常检查班务日志的记录情况，重点是要听值日班长在每天小班课上的总结，对于班级的常规管理、考核，班务日志都将详细记录，每天的反馈则是通过班干部宣布，这样，对学生的教育就不只是班主任的事情了，班干部就有责任做好这项工作，这样有利
于提升学生自主管理能力。 妙用随笔对话 当前的中学生，普遍是“生理成熟前倾，心理成熟前倾”，因此，做班级工作，最重要的是及时地了解学生的生理和心理特点，以便同学生进行有效的心与心的交流，做他们的知心朋友，这样才能“对症下药”，而学生也只有亲近老师，相信老师，才会乐于接受老师的教育，就是古语所说“亲其师，信其道”。那么怎样才能让学生对班主任敞开心扉，把一些心里的“秘密”告诉班主任呢?我的做法是写随笔(小作文)，要求每周写两篇，内容是写关于自己所遇到的学习、生活、人际关系，家庭、心理等方面的疑难困惑，我在批改随笔的过程，就可以和学生谈心，或是解疑，或是鼓励，或是提出建议……如果是关于班级里的共性问题，我会在班委会中讨论，寻求解决问题的最好方法。我认为利用随笔本和学生对话有很多好处，比如可以准确地了解学生的思想动向，以便因材施教，及时引导;可以把一些隐性问题消灭在萌芽状态;可以促进同学之间的团结，加深师生的感情;可以“对症下药”的转化问题学生;可以听听学生的心声，便于调整自己的教育方法，从而和学生达成一种难得的默契。 巧排学生座位 学生座位一般是按照学生的大小个头来排，我认为座位的排列也可以“作点文章”。比如可以按学习小组排列，为激发同学们学习热情，我把班级学生按学习成绩均分成三个小组，每组两排，中间两排为“擂主”，其他两组为挑战组，每次考试以后，各组之间会统计分数，比个高低，如果挑战组胜，他们将排到班级的中间两排作为擂主。这种方法利于同学之间的竞争，也利于团队意识的培养与合作。座位的排列也可以按照班级德育积分考核排列，每周公布一次常规考核
小学班级管理功能的实现 小学班级管理功能的实现本文关键词：班级管理，功能，小学 小学班级管理功能的实现本文简介：摘要：班级管理对小学生的成长有着至关重要的作用，同时，班级管理具有多种功能。为了优化班级管理，文章从三方面探讨了小学班级管理功能的实现，具体包括保护功能的实现、个性化功能的实现、社会化功能的实现。关键词：小学班级管理；保护功能；个性化功能；社会化功能班级是学生健康成长、充分发展个性、实现个体社会化的 小学班级管理功能的实现本文内容： 摘要：班级管理对小学生的成长有着至关重要的作用，同时，班级管理具有多种功能。为了优化班级管理，文章从三方面探讨了小学班级管理功能的实现，具体包括保护功能的实现、个性化功能的实现、社会化功能的实现。 关键词：小学班级管理；保护功能；个性化功能；社会化功能
班级是学生健康成长、充分发展个性、实现个体社会化的重要场所。班级管理具备多种功能，其功能的实现对学生的成长起着决定性的作用。因此，班主任在管理过程中需要实现班级管理的三大功能，以便更好地进行班集体建设，促进学生的全面发展。 一、保护功能的实现 “儿童被看作是一个国家拥有的最珍贵的财富，这种财富如果没有被悉心保护，它将导致国家的衰退并将在与他国的竞争中失去权力和地位。因此，国家不可避免地在儿童问题上涉足越来越深[1]。”小学班级管理应该发挥其对学生的保护功能，但在现实的班级管理中，我们忽略了在外在保护基础之上的对学生隐私的保护。那些懂得秘密和隐私的意义，以及它们可能带来的后果的父母和教师会认识到，每个孩子都是不同的、独特的，每个孩子具有不同的忍耐能力，必须给他们创造不同的秘密和隐私空间。[2]在小学班级管理中班主任是能够获取最多学生隐私的角色。班主任在管理的过程中，面对学生的问题往往会把它当作一个很好的“警示牌”，在全班学生面前公开教育认为，这样既可以教育犯错学生，又可以对其他学生产生警示作用。这样看似有效合理的做法实际上是对学生极大的伤害，是对班级管理保护功能的践踏。当班主任把学生的隐私公之于众时，学生的自尊心会受到挫伤，更会让其他学生对其产生偏见与排斥。这对学生和整个班级都是有害无益的。对个体问题的隐私进行保护，这才真正实现了小学班级管理的保护功能，能够培养学生独特的个性、完整的人格、健全的心理、自治的能力。
新学期班级管理计划 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 新学期班级管理计划范文 1 在忙忙碌碌中我们又一次迎来了新的学期，如何在本学期继续把班级工作做好，根据校党委的要求，本着顾全大局的精神，现制定本学期10.16班工作计划如下： 一、明确目标。 在开学第一周班会上就明确提出班级的学期总目标是要力争获得“先进班集体”的荣誉称号。 上学期各项考核都比较理想，但学期末班级出现了打架事件，这是触碰高压线的严重问题，所以，按照学校规定一票否决，班级的荣誉也和我们失之交臂。要想得到荣誉需要全班同学的共同努力，任何人不能为集体拖后腿。 在班会上，让每位同学交流了自己的学期目标，包括德育目标和学习目标。大多学生能制定出符合自己实际情况的计划。剩下的就是付诸实践了。 二、具体措施。 1. 班干部整顿： 通过一学期的观察与考察，本学期将进行班委改选。本着民主与集中的原则选出新一届班委成员，没有什么特殊情况，本届班委确定后，一段时间内不会再做大调整。班干部是一个班级的主力，班干部的责任心直接关系到班级的发展，鉴于此，开学出现对班干部进行整顿，优化组合。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我继续坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则
班级管理工作的意义?一、班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。?学校的全部工作都是为了贯彻教育方针、完成教育任务，实现教育目标的，这些都要落实在学生身上。学校的教育教学活动，是以班级为单位进行的。因此班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。 ?二、班级管理工作是提高教育教学工作效率的重要保证。
?三、班级管理工作能为学生的健康成长全面和谐发展提供良好的条件和氛围。一个班的班风、学习质量、人际关系、组织活动等，都对学生的发展起着至关重要的作用。 ?四、在班级管理工作中，可以增长师生的才干。?要管好一个班级，需要多方面的素质，一个优秀的班主任必将在管理的能力上和各方面的素质上都能得到很大的提高。学生也是如此。班干部的竞选、值日班长、今天我是班主任、我为班级献计策等活动的开展，同样也能增长学生的才干。 https://www.doczj.com/doc/d2225455.html,威海
科学创建班集体 ?定义：班集体是由集体成员、教育教学过程、班风班貌综合而成的一个微观的特殊的社会教育环境。它不同传统意义上的班级。
?优秀的班集体通常具有以下特征：一是学生有强烈的学习动机，并表现出较高的学习效率；二是学生愿意接受教育教学目标，并能按质、按量、按期或超额完成；三是学生心情舒畅、精神饱满、充满信心和力量；四是学生同校领导、教师和同学之间有良好的沟通联系；五是学生间能同心协力，有高度的相互作用和影响，成为一个安定、团结的整体；六是学生能积极参加集体管理，充分发挥每个人的聪明才智，群策群力。 ?
如何科学创建班集体 ?一. 进行班情分析，明确班级奋斗目标?（一）进行班情分析 ?1．资料分析法：即通过研究学生的档案获得学生自然状况的一种方法，它主要是了解学生过去的一些情况。 ?2．观察法。这种方法贯穿于班主任工作的全过程。班主任按照一定的目的和计划对学生进行系统、连续的观察，并做出准确、具体的记录。
班级管理目标及措施Last revision on 21 December 2020
班级管理目标及措施 目标是：加强班干部队伍的建设和培养，抓优秀典型，树学习榜样，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。继续抓好学生的常规教育，从细节着手，培养学生良好的行为习惯。积极配合学校，开展丰富多彩的班级活动，培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，以及自我约束，自我管理的能力。 基本措施和做法： 1、确立班干部队伍 结合两个学期以来对学生的观察和了解，根据孩子们的反应，征求部分表现突出，有管理能力的孩子的意见，初步确立班委，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。 2、确立共同的奋斗目标，培养良好的班风。 共同的目标是班集体形成和发展的动力。在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。 3、时刻留意学生的思想动向 ⑴与学生交谈。有计划地利用班会课与思想品德课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情，消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。 ⑵不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。 ⑶通过校讯通，打电话，召开家长会等家校沟通的有效方式，了解学生在家庭、社会等方面的表现情况，争取家长对学校工作的配合。 4、抓好班主任的日常工作。 ⑴组织好学生参加升旗和做操。 组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。 组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。 ⑵监督检查值日生工作
一、班主任在班级管理中的作用、任务及职责 班级是学校工作的基层组织。全面负责、主持班级工作的教师是班主 任。班主任在学校党组织和行政领导下，在任课教师和团组织协助下，有效地开展班级各项工作。对班级学生的德、智、体、美、老全面发展负有重要责任。同时，班主任工作是细致具体的。它直接关系到学校教育计划的实施，教育质量的提高和一代新人的成长。因此，其社会地位是崇高的。 （一）班主任的作用 1，班主任是学校领导对学生实施教育、教学、劳动、实习的得力助手，是学校领导对学生进行政治思想教育工作的骨干。 2，班主任是班集体的组织者领导者和教育者，要把聚集在一个班里的几十名学生，培养成为一个勤奋好学、朝气蓬勃的集体，以利于教学工作的全面开展，需要班主任进行大量的组织工作和教育工作。并使自己成为班级集体的灵魂。 3，班主任是联系本班各科教育工作和学生组织的纽带。要搞好班级工作必须依靠全班的任课老师，而班主任则要负主要责任。他是联系任课老师、实习指导教师、有关职工，学校组织的协调者。 4，班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。 学校教育要能充分发挥主导作用，需要家庭和社会有关方面的紧密配合，组织统一的力量，取得一致的要求。班主任则是学校联系家庭和社会有关方面的代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。 5，班主任工作对技校学生的健康成长起着重要的引导作用。 技校生正处于长知识、长身体的重要时期，即在心理上或生理上都处于突变时期。他们精力充沛，思想活跃，可塑性很大，人生观、世界观正在逐步形成，在外界影响下，思想变化很快，班主任在此时所起的引导作用是很大的。 由此可见，班主任不仅担负着对学生进行思想政治教育，帮助学生学好文化科学知识，促进身体健康，陶冶情操的重任，而且对于培养和组织班集体，落实学校教导工作计划，实习计划，都起着重要作用。 （二）班主任的任务 班主任的任务是：根据党的教育方针，按照职业技术学校的培养目标，在学校党组织和行政的领导下，在共青团组织及任课教师的共同协助下，用马列主义、毛泽东思想教育学生，培养积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强班集体；统一协调本班教导工作，对学生思想、学习、劳动、生产实习、生活、健康全面负责，促进学生在德、智、体、美、老几方面都得到发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的三至四级技术工人。 （三）班主任的职责 （1）了解学生，研究学生，是班主任进行工作的基础和依据，是开创思想教育工作新局面的前提，特别是当前这个历史变革时期，各种信息“多、快、杂”地通过各种渠道传到学生中，就更需要及时掌握和分析学生的思想动态。 （2）引导学生树立坚定正确的政治方向是班主任的首要任务和职责。班主任
班级管理 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是()。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是着名教育家()。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 3．班级管理的主要对象是()。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 7．做好班主任工作的前提和基础是()。 A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 8．奠定了班级组织的理论基础的着作是()。 A．《论语》 B．《普通教育学》
C．《大教学论》 D．《理想国》 9．学校对学生教育管理的具体执行者是()。 A．任课教师 B．班主任 C．教导处 D．校长 10．班级管理的基本功能是()。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性 C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习 11．目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。A．德鲁克 B．马卡连柯 C．杜威 D．布鲁纳 12．现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A．学校 B．教师 C．教育内容 D．学生 13．班级组织建构的首要原则是()。 A．有利于教育的原则 B．目标一致的原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展的原则
17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是()。 A．“教学中心”的领导方式 B．“集体中心”的领导方式 C．权威型的领导方式 D．民主型的领导方式 18．班主任工作的中心环节是()。 A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作 D．统一多方面教育力量 19．班集体形成的条件和前进的动力是()。 A．共同的奋斗目标 B．班主任的要求 C．班级内部的矛盾斗争 D．共同的活动 20．班集体形成的主要标志之一是()。 A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确地集体舆论 D．确定了班级工作计划 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案、不答、少答或多答均不得分) 1．班级管理包括()三个基本环节。 A．制定计划 B．组织实施 C．评价总结
班级管理知识点60 班级管理；第一章班级管理概述；1.班级是学校教育活动的基本活动；2.班级管理是指班级管理者对待特定班级的资源进行；3.班级管理的意义概括起来主要有以下几点：；1)班级管理是学校工作的基础；2)班级管理是开展教育活动的保证；3)班级管理是班集体建设的基本手段；4)班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途；4.班级管理目标的特点；1)发展性；2)针对性；3)班级管理 第一章班级管理概述 1.班级是学校教育活动的基本活动。 2.班级管理是指班级管理者对待特定班级的资源进行合理的配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被管理者高效率的实现班级目标的活动。 3.班级管理的意义概括起来主要有以下几点： 1) 班级管理是学校工作的基础2) 班级管理是开展教育活动的保证 3) 班级管理是班集体建设的基本手段 4) 班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途径 4.班级管理目标的特点 1) 发展性2) 针对性3) 层次性4) 可评价性 5.班级管理的任务 (一) 班级组织建设 (二) 班级日常管理 (三) 班级活动管理 (四) 班级教育力量管理 6.班级集体观是指班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控制的管理主义的班集体观。 7.标准集体观是指班主任在班级管理中，要求班级中每一个人都应是自己为班级的一员，或心理上视自己归属为所在的集体。 8.自治集体观是班主任在班级管理中着眼于学生一定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班级集体观。 9.班级管理过程是班级管理者在教育管理科学的指导下，按照班级教育管理目标，对班级进行整体控制和有效运行的过程。 10.霍尔三维（知识维、逻辑维、时间维）结构用于班级管理过程的分析，可以从理论维、设计维、操作维莱展开： (一) 从理论维看，班级管理过程是管理者确定教育管理指导思想，调整更新教育管理观念的过程。班级管理过程的运作首先是理论维的运作，它为班级管理提供科学的理论依据和方法论的指导，保证班级管理过程的科学性和方向性。 (二) 从设计维看，班级管理过程是对班级进行系统分析、科学决策的过程。惊醒班级管理就必须对班级进行系统的分析，分析班级系统中各要素的地位、作用及发挥作用的条件；分析要素组合的方式及其结构的最佳模式；分析班级功能的现状和取得育人最佳效能的条件。班级管理过程设计维的运作，最终是要为班级管理设计出一个切实可行的运作方案，使班级各项活动有计划、按步骤地进行。这是班级管理目标实现的重要条件。 (三) 从操作维看，班级管理过程是班级管理方案具体实施和调控的过程。班级管理的目标就是在动态的班级管理运作的过程中逐步实现的。管理的过程理论告诉我们班级管理操作维的运作通常包括如下四个步骤：计划、实施、检查、总结。操作维是一个循环
三年级(3)班班级管理目标 新学期，我认真执行教育方针，为了使班级充满活力和创新，为了更好的塑造孩子们的心灵，让他们得到全面发展。良好的班风班貌是学生各种良好的习惯养成的基础，有了良好的班风才能有好的学风，小学三年级是要害时期，为促进良好班风班纪的建设，发展学生的个性培养学生各方面较高的综合素质，根据本班情况制定计划如下： 一、本班学生基本情况分析： 本班共有39位学生，其中男生19人，女生20人，男生活泼好动，女生不爱张扬。学生在纪律、劳动等方面表现较好，但在个别方面如团结协助、展现自己的勇气、敢于创新方面仍有待锻炼和培养。 二、工作目标： 本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的集体，争取学习成绩名列前茅。 三、具体措施： 贯彻“德育为先，以人为本”的方针，坚持德育为先，切实抓好学生的思想品德。 1、抓好班级一日常规的治理实施，培养学生良好的养成教育。 2、结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立奖惩制度，掀起竞争活动，促进学生共同进步，培养学生良好的学习态度和方法。 3、切实抓好本班的卫生保洁工作和环境区的清洁工作。重视学校的大扫除和值周工作，创造清洁卫生舒适的学习环境。 4、利用班会课、墙报、宣传栏等途径对学生进行各项安全教育：如交通安全、用电、防火、自我保护、食品卫生等安全。 5、通过学校和班级的各种活动如校运会、手抄报比赛、艺术节等各项比赛，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。 6、以各个节假日为契机进行各种活动，进行思想教育。进行民族传统的教育及对学生进行爱国主义教育。 7、做好学生心理的辅导，做好生理、心理健康卫生的教育、宣传工作。利用课余与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。 8、定期召开班干部会议，培养一批能力强，责任心强，能起带头作用的学生担任班干部。充分发挥班干部及积极分子的模范带头作用，以他们为班的核心力量，推动整个班集体形成良好的班风和学风。 9、加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生。 10、学校教育与家庭教育相结合：平时，通过电话等途径加强与家长的联系沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。结合本班情况开好家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，做到家、校教育相结合，使孩子们更好的成长。
高一四班班级奋斗目标
班级奋斗目标 班级管理的具体措施 班委职责 班长职责 团支部书记职责 学习委员职责 生活组织委员职责 体育委员职责 宣传文艺委员职责 课代表职责 附：班级每人的个人目标
班级奋斗目标 长期目标（学年目标）： 1、品德方面：学会做人，学会求知，学会生活，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。 2、学习方面：全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，不懂就问、不怕困难、乐于助人、积极良性竞争。 3、生活方面：独立自主，自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。 4、身体方面：人人爱清洁，人人讲卫生，不断提高自身身体素质，毕业时能让自己拥有一副强健体魄，全班同学都要达到体育锻炼标准。 中期目标(学期目标)： 1、品德方面：学会做人、学会求知，做一个爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。 2、学习方面： ①全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，不懂就问、不怕困难、乐于助人。 ②学期考试语文、数学、英语、政史地各科的及格率分别达84.6%。 3、生活方面： ①独立自主，自尊自重，互敬互爱。 ②人人都有为集体、为他人服务的意识，坚持为班级、为学校、为他人、为社会做好事。 4、身体方面： 人人爱清洁，人人讲卫生，不断提高自身身体素质，全班同学都要达到体育锻炼标准。 短期目标（周目标）： 1、品德方面：遵守《班规》，加强纪律教育，做一个遵守纪律的好学生。 2、学习方面：培养学生良好的学习习惯，按时作业完成，在课堂上能认真听讲，做一个热爱学习的孩子。 3、生活方面：加强劳动教育，热爱班级卫生，当好值日生、不乱丢纸屑、不乱涂乱写。 4、身体方面：合理安排时间，多参加阳光运动，积极锻炼身体。 班级管理的具体措施 1、做好常规管理 以《班规》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、纪律道德，使常规管理制度化。其次，依靠班委的力量，及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规落到实处。 2、及时引导，制止学生不正确言行 在班级管理工作中，平时做好预防工作，对随时可能发生的不正确的言行要及时引导、制止学生，要始终遵循教育无小事的原则，晶体在班级中“破窗效应”的产生。 3、树立典型，讲求效果 首先树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典范，进行积极的指导，指出他们的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。其次对学生要多激励。激励是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。第三要关要关心后进生。对后进生耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面典型激励、启发他们，一点点一滴滴促使他们转变。
班级管理目标工作计划 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0987
班级管理目标工作计划 一、班级情况分析 我班共有学生54人，男生17人，女生37人。从上学期的各方面情况来看，我班总体来说还是不错的，班级同学团结一心，班干部大多工作得力，整个集体蒸蒸日上，基本形成一个良好的班级集体。到目前为止，班上还没有出现那种特别调皮的放弃学习的学生，班风积极健康向上，每位学生都有极强的集体荣誉观，学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生还游离于主动学习行为之外，学习成绩靠后的同学或多或少带了一些厌学的情绪和不守纪律的情况。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，并逐步引导学生主动乐学思想，争取让每一位同学都在原来的基础上明显进步，顺利迎接中考的严峻考验，在人生的第一个十字路口
有能力做出理想的选择，不给人生留下遗憾不，不输在人生的起跑线上。 二、本学期班级管理目标 1、继续指导培养班干部工作 第一，帮助班干部树立威信; 第二，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法; 第三，严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”; 第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。 2、通过修改完善班级管理细则，进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯，形成班集体凝聚力。巩固良好班风，完善班级管理制度，做到"人人有事做，事事有人做"，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
1.班级是班级授课制的产物 2.班级授课制公认的奠基人是大教育家夸美纽斯 3.班主任的管理角色特点：①班主任为教育进行管理 ②班主任通过教育进行管理 ③班主任通过管理进行教育 4.小学的学制有两种：一种为五年制学制，一种为六年制学制，目前国家推行六年制学制。 5.在中华人民共和国建立的同时（1949年），“中国少年儿童队”成立，但于1953年改名为“中国少年先锋队”。并于1954年6月1日正式公布《中国少年先锋队队章》 6.班级管理：指班主任为实现预订的班级组织目标，对班级组织进行规划，组织，协调，控制和评价等。 7.班级管理的两种理解：一是学校领导对班级的管理，二是班主任对班级的管理。 8.班主任的班级管理的理解：①班级管理是班主任对班级组织的领导 ②班级管理是一种教育管理 ③班级管理是一种专业性的管理 ④班级管理是一种实践过程 9.班级管理需具备三个基本条件：管理者、管理对象、管理手段。 10.班级管理过程的三个基本阶段：规划、实施、评价。 11.小学班级管理特点：①小学班级管理重行为管理 ②小学班级管理目标的年段性 ③小学班级管理有特殊的专业要求 12.经验班级管理与专业班级管理的区别：①经验班级管理指班级管理者开展班级管理工作前，没有获得班级管理的理论知识。②专业班级管理指是管理专业理论指导下的班级管理。 13.班级管理理论的基本课题：①班级管理理论的性质②班级管理的对象③班级组织愿景与实现路径④班级组织建设⑤班级日常管理⑥班级活动管理⑦班级各种教育与管理力量的管理⑧班级管理者自我管理⑨班级管理评价与研究 14.班级管理的对象是班级组织。 15.为什么说班级管理是一项事业？ ①它与各种管理事业一样对社会有着重要的意义 ②班级组织是青少年成长的最重要的环境 ③做好班级管理工作需要专门的素养 16.管理的本质首先就是实现组织的社会功能。 17.班级组织的社会功能有哪些？ ①班级是学校组织中的基层教育组织，在学校系统中发挥着为社会培养人的功能 ②班级组织是执行学校组织教育功能的基层组织 ③要把握班级组织的社会功能，就必须把握学校组织的社会功能 18.实现小学班级组织教育教学功能的基本途径： ①以完成教学任务为主的课堂班级组织教学活动 ②课堂教学以外的以德育为主的班级组织教育活动 19.为什么说小学班级组织的社会功能决定了小学班级组织的结构特征？ ①小学班级是小学生非自愿选择的组织 ②小学班级是以共同的学习任务建立的组织 ③小学班级组织的科层化结构 ④小学班级组织由成人领导 ⑤小学班级有自己的相对独立性
六年级班级管理目标4篇(一) 六年级班级管理目标第1篇 新的学期又开始了，又接手了一个新的班级，一切都是新的，一切从头开始。面对一个新的班集体，面对一群半大的孩子我深知自己身上的担子有多重。为了学生和班级都能有个好的发展，特制订班级计划如下： 一、指导思想: 坚持德育为首位，以日常行为规范为准绳，以新的教育理念为中心，大力培养同学们的创新精神和实践能力，力争我班各方面的工作有新的.突破。 二、班级基本情况: 我班共有学生51人。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，个别学生迷恋上网。很多行为习惯有待进一步培养。为了全面提高学生素质，培养学生的各项能力，要对学生进行养成教育，增强学生的集体观念，强化学生的纪律意识。 三、本学期工作要点和措施： 1、要求学生严守学校规章制度，端正学习态度，提高学习兴趣，培养学生主 动学习，不断提高学业成绩。针对班级一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面随随便便，导致期未考试成绩不好的，严格要求他们进一步端正学习态度，做到平时多学、多问、多看、多做，向优秀生学习，努力提高学习成绩。 2、鼓励同学大胆创新，勇于表现自己，积极参加学校、班级的活动，如歌咏、演讲和体育竞赛等，增强班级的凝聚力，活跃班级气氛，争取在学校的各项竞赛中多获奖。 3、培养学生良好的行为习惯，做到讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生。看见 教师能主动打招呼。在公共场合注意形象，不得损坏学校和班级的荣誉。 4、民主选拔班干部，做到公开、公正、公平，健全班委会，分工合作，提高 学生的自我管理能力。班干部必须带动全体同学学好每门功课，搞好各项活动。 5、做好弱势学生的工作，多关心他们，帮助他们，使他们不断树立信心，使 他们的学业成绩在原有的基础上提高。 六年级班级管理目标第2篇 班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校.有人说:一个好班主任就 是一个好班集体.如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚,热情为他们撑起一片 挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了能更好地塑造孩子们的心