《组态应用技术》课程标准
一、课程概述
1.课程定位
本课程是高职高专楼宇智能化工程技术专业核心课程，其目标在于培养学生在电气工程师岗位上从事电气设备和自动化系统集成开发等方面的职业能力，达到本专业获取中、高级职业资格证书考证的基本要求，也是技术技能型人才所必须掌握的基本要素。
2.先修后续课程
在课程设置上，前导课程有《电子电路的分析与实践》（010067）《常用电气设备控制与检修》（010069）及《PLC控制系统编程与实现》（010072），后续课程有《自动生产线的调试与检修》（010074）。
二、课程目标
能力目标：
（1）具备组态软件编程的基本能力；
（2）具备组态软件与开关量设备、模拟量等设备的联机调试能力；
（3）具有较强的典型自控系统设计能力；
（4）能完成组态控制系统综合设计。
知识目标：
（1）掌握课程中组态控制技术中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。
（2）掌握组态控制技术组态方法，通过工程实例，学会制作组态相关工程。
（3）对组态控制技术的发展趋势有所了解。
素质目标：
（1）具备自我管理、团队精神、交往能力；
（2）诚实守信，具有完成任务和解决问题的能力；
（3）创新能力和自我学习能力；
（4）具有吃苦精神和责任心，勇于承担责任，良好的沟通能力。
证书目标：PLC程序设计助理工程师
三、课程设计思路
引入自动化仪表与装置行业标准，以工程项目和企业自动化技术员职业成长过程所对应的典型工作任务为学习内容，将职业素质培养融入课程，实施教学做一体化的过程性评价方法，具体设计思路如下：
（一）组建以学院专任教师、鞍钢冷轧有限公司等企业专家的课程开发和实施团队，分析职业岗位的工作任务，按照一定的逻辑关系进行排序，对完成任务应具备的知识、能力、素质做出较为详细的描述，形成团队成员认可、线索清晰、层次分明的工作任务分析表；
（二）根据能力复杂程度，整合典型工作任务。召开有教学专家、课程建设团队人员参与的课程标准建设会议，形成课程标准；
（三）引入自动化仪表与装置行业标准，校企共同进行课程整体设计、单元设计、教学组织设计、教学情景设计；
（四）以鞍钢冷轧有限公司自动化控制系统操作、维护维修等职业岗位的工作过程为导向，从初级到高级，从简单到复杂，设计反应车间监控中心控制系统设计、开关量组态工程设计、模拟量组态工程设计三个学习项目，包含简单工程的建立与运行、模拟组态控制系统综合设计等15个情境；
（五）根据教学规律及认知过程，构建教学计划、考核评价办法、课程考核标准及题库、多媒体教学资源建设，按照资讯计划、决策实施、评价反馈等步骤组织教学。
四、课程内容与要求
1.课程内容
2.学习情境设计
五、课程实施
1.教学方法建议
根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，建议采用以下教学方法：
（1）项目分析引导法—从项目入手，分析所要完成的任务，从知识和操作技能开始进行引导，学时容易理解，效果较好。
（2）任务驱动法—要实现具体的任务，学时应该怎样一步步地完成任务，促使学时思考问题，制定实施计划；完成硬件设计，元器件选择、安装调试和设计报告等。
（3）“教、学、做”引导法—通过教师的示范、学生实训及教师指导相结合帮助学生提高实训技能，并在实训中掌握理论知识
（4）评价反馈法—教师评价学生做的实训，及时把意见反馈给学生，让学生从实训中能吸取经验教训。
2.师资条件要求
组成一支职称结构、学历结构、年龄结构、专兼比例合理的课程教学“双师”结构师资队伍。主讲教师由校内专任教师担任，应具有硕士以上学历或中级以上职称，能综合运用行动导向教学法，能较好掌握计算机技术、网络技术等新知识新技能，并具有相关职业资格技能证书，动手能力强；辅助教师由企业兼职教师担任，应具有较强的专业技术技能，具有较丰富的企业一线工作经验，具有高级工以上职业资格证书。
3.教学条件基本要求
（1）教学做一体化教室：要求配备有电脑、组态王软件、PLC、板卡、智能仪表等设备，并且配备多媒体教学软件、投影仪和白板，方便开展一体化教学。
（2）实训设施、仪器配备要求
学生每人一台电脑， 4人为一个小组，需要配备PLC、板卡、智能仪表等设备；
组态王网络版软件（50用户）一套。
4.教学资源基本要求
（1）教材选取的原则
尽量选用理论实践一体化教材；涉及的概念讲解要深入浅出，并配有大量实例，以使学生容易理解和掌握；因为关于新材料的研制、开发与应用的发展非常迅速，因此尽量选用设计新材料、新技术的新教材；尽量选用带有与教学内容配套的实验实训指导教材，能够指导学生掌握基本的实验实习技能。
（2）推荐教材
《组态软件控制技术》，覃贵礼主编，北京理工大学出版社，2007年；
《工控组态技术及应用——组态王》，李红萍主编，西安电子科技大学出版社，2011年；
《计算机监控系统的设计与调试——组态控制技术》，袁秀英主编，电子工业出版社，2010年；
《案例解说组态软件典型控制应用》，李江全主编，电子工业出版社，2011年；
《组态王软件实用技术》，穆亚辉主编，黄河水利出版社，2012年；
《工业控制组态软件应用技术》，刘文贵主编，北京理工大学出版社，2011年；
5.其它说明
参考网站：
亚控科技
中国工控网
六、教学评价、考核要求
课程考核与评价采取笔试、口试、实操、作业展示、项目总结等多种方式，学生自评、小组评分、教师评分相结合，过程考核与结果考核相结合，注重能力和过程考核，过程考核占总成绩60%，结果考核占总成绩40%，如下表3-6所示。
表3-6 《组态软件控制技术》程考核评价标准表
七、其他说明
1.由于本课程对实践经验及操作技能要求较高，应由专业技能熟练的骨干教师和企业技术人员共同实施，以学生为主体，教师主导，按照“教、学、做”一体的方式组织实施。
2.由于组态软件控制技术应用性强，应重视现场教学，通过认识企业生产流程，掌握组态软件控制在工业生产上的应用，提高教学效果。