剪纸社会实践活动方案
一、活动主题：剪纸
二、指导思想
剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。家乡的剪纸氛围也很浓厚。将这门艺术引入校园不仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。
三、活动目标
1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。
四、活动准备：
1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。
2、联系一些镇村干部、民间艺人，请求配合学生的调查访问。
3、收集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。
五、活动方法和步骤：
1、认识剪纸艺术的历史、现状及发展趋势。
2、进行实地考察。
3、收集、整理资料。
4、学剪纸、谈心得体会。
六、实施过程
1、调查走访
（1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。
（2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。
学生社会实践活动调查表
1、你见过剪纸作品吗？（）
Ａ、见过B、没见过
2、你喜欢剪纸吗（）
A、喜欢
B、不喜欢
3、您的家人有会剪纸的吗？（）
A、有
B、没有
4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（）
A、幼儿园
B、小学低年级
C、小学中年级
D、小学高年级
5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？（）
A、上小学前
B、小学
C、初中
D、高中
E、工作后
６、您业余时间经常练习剪纸吗？（）
A、经常
B、偶尔
C、从不
７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？（）
A、动物
B、人物
C、植物
D、风景Ｅ：主题画创作
8、您的剪纸知识与技能主要来自：（）
A、自学
B、父母教
C、学校的课堂学习
D、社会培训班Ｅ、其他
9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己？（）
A、专家Ｂ、同事C、家人D、自己尝试
10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。（可多选）（）
A、几个同事、家人一起学习
B、帮助过同事
C、请教过
D、展示自己作品，供人们欣赏学习
F、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见
１1、剪纸对你的生活有什么影响？（）
Ａ、有益处Ｂ、没影响Ｃ、有害处
12、评价一下目前你的剪纸水平：（）
A、很棒
B、一般
C、知道一点
13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（）
Ａ、希望Ｂ、不希望
14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗？
A、能
B、以后再说
C、不能
2、收集整理
（1）活动剪影
（2）动手练习
（3）感想分析
七、预期达到的收获和体会
通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
综合实践活动课程形式与内容安排
1、活动形式：
本课程分为三个阶段进行，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步认识、了解、掌握这门艺术，并从中获得动手创造美的乐趣，感受到成功的喜悦。
“越是民族的，越是世界的。”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之一；中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列……但如今民间剪纸后继乏人，在城市中更是少人问津。有识之士呼唤我们社会给予民间剪纸以足够的重视，不能让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必须培养热爱剪纸艺术的土壤。因此让全体同学们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。
具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民的文化需求、民俗风格和审美情趣、审美价值、审美习惯，同时也为教师和学生提供一个走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。
四、活动准备：
教具准备：
1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简
介。
2、准备图书角（含有简直内容的书籍）、网络角（一至两台可以上网的电脑）、制作角（纸、剪刀、图纸、小刀等等）。
五、教学过程：
教学反思：
通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：1、对部分学生可以近距离演示多次；2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索
型的学习活动。
为创建特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，为更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，特制定纸艺社团活动如下：
一、指导思想：
加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素质的提高，加强剪纸、卷纸基本功训练，使《纸艺》课程顺利展开，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。
二、纸艺社活动的主要目的：
1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、通过纸艺活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握剪纸、卷纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
4、通过纸艺与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，
扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。
三、纸艺社活动原则
（一）实践性原则：强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱纸艺、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。
（二）自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让学生自己选择纸艺学习的目标、内容和方式，自己决定纸艺活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。
（三）趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充分发挥纸艺工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的纸艺内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。
（四）创新性原则：创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一；不断激
发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。
（五）发展性原则：通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，可以更新教师观念、转变教师角色。
四、纸艺社活动安排：
1、活动时间：每周三、五下午放学后至五点。
2、活动地点：美术教室（2）
五、基本措施：
1、周老师负责辅导社团成员尽快熟练掌握剪纸、卷纸的技巧。
2、从临摹开始，逐渐尝试独立创作，形成自己的作品。
3、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管为今后纸艺活动工作提供真实、有效的材料，确保纸艺活动有效、深入、持久。
4、注重活动理论概括、提升、总结活动经验，探索规律，及时征集学生纸艺作品，并组织学生参加各级各类比赛，争取社团成员都能获奖。
小学生“剪纸艺术文化研究”实验问卷调查表
临朐县第一实验小学
班级姓名