《邓稼先》导学案（第一课时）
七年级语文学科导学案
【学习目标】读准字音，掌握重点词语，感知课文内容。
【课前预习案】
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1.关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”是指、和。
2．关于邓稼先
邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
3．关于杨振宁
杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
1、给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。
宰．割（）奠．基（）筹．划（）孕．育（）鲜．为人知（）锋芒毕露．（）至死不渝．（）元xūn（）仰mù（）shǔ名（）锋芒bì露（）妇rú皆知（）马革guǒ尸（）鞠躬尽cuì（）2、解释下列词语：
鞠躬尽瘁，死而后已：
家喻户晓：妇孺皆知：
鲜为人知：锋芒毕露：
【课堂探究案一】
1、学生朗读课文，扫除字词障碍。
2、根据意思写成语
值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。（）每家每户都明白、都知道。（）
很少被人知道。（）
断然不一样，形容毫无共同之处。（）
用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。（）
形容辛勤地贡献自己的一切。（）
当得起某种称号或荣誉，没有愧色。（）
3、感悟课文，学生在自学的基础上以小组为单位自主探究，总结概括每部分的具体内容。
在自主探究的基础上讨论：全文六个部分之间有什么关系？
4、整体把握文章结构：
全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小
社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
5、初读课文后，根据提示进行概括，至少概括出两点：
我所了解的科学工作者----邓稼先是一个的人，我是从看出的。
《邓稼先》导学案（第二课时）
七年级语文学科导学案
【学习目标】研读重点段落，找出赞美邓稼先的语句，并学习其热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
【课前预习案】
知识链接：
1、《吊古战场文》译文助读
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都埋没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，
就会听得更加清楚。”
助读：本语段写出了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境，用虚笔写出了邓稼先恶劣的工作环境。
2、“五四”时期歌曲：这是在“五四”运动时期，用来讴歌那些在民族危亡的
关头，挺身而出，为中华民族之崛起而英勇奋战的中华英雄儿女。
【课堂探究案】
一、学生速读课文，明确下列问题。
1.第一部分在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？
5、第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
3、你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义？
二、细读第五部分，画出环境恶劣的语句并体会其作用，讨论“我不能走”做小标题的好处。齐声朗读歌词，体会其壮美，结合《吊古战场文》概括邓稼先的高贵品质。
朗读《吊古战场文》的原文和译文。
思考：1、这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？
2、作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？
3、理解“粗估’参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容。“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？
4、文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
小结：第五部分（“我不能走”）。
这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。
总结归纳：
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者奋斗的历程。
【课后检测案】
1、整体理解文章内容：
用一句话分别说说每一“板块”展现了邓稼先怎样的形象？
（提示：用“的邓稼先”的句式总结）
2、作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？
3、拓展延伸，提升认识
（1）给邓稼先写墓志铭
老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，使中国的大地上“盛开”
了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先
（2）、动用真情，为邓稼先写“感动中国”的颁奖词（用优美的语言）
情揭示其精神实质）。
《邓稼先》教师案：
一预习案填空题：
两弹一星，最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称，合称核弹；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。
课堂探究案：
快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
全文六个部分之间有什么关系？
一部分是全文的引子，第六部分是全文的总结，第二部分是简介，第三部分是对第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分转换角度再次扩展，第五部分是第二部分的具体化。
【课堂探究案】读出自我，合作交流
1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）
2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？
明确：他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。——但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
2、“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。怎样理解？
明确：中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格
邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
【课堂探究案】
二、朗读第五部分（“我不能走”）。
朗读《吊古战场文》的原文和译文。
1、这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？
（不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的精神。）
2、作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作
用？
（巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。）
3、理解“粗估’参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容。
“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？
（表达作者对老友真诚的关怀与担忧）
4、文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
（作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神。）
【课后检测案】
1、整体理解文章内容：
用一句话分别说说每一“板块”展现了邓稼先怎样的形象？
（提示：用“的邓稼先”的句式总结）：
第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。
第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已的“两弹”元勋。
第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
第四板块：民族的自豪、祖国的骄傲。
第五板块：才智超凡、意志坚强、身先士卒、甘于奉献的邓稼先。
第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉献了自己的一生的邓稼先。
作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？
（这里的“永恒”指邓稼先的无私贡献精神和他对祖国科学事业的巨大贡献）
拓展延伸（2）
当岁月的车轮碾过那片戈壁，当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁------邓稼先
国难当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面对重重困难，无所畏惧，勇往直前。站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。他，是忠义之大者------邓稼先
板书
两弹元勋-------鞠躬尽瘁死而后已
邓稼先与奥本海默------真诚坦白忠厚朴实
民族感情？友情？--------民族脊梁真诚对友
我不能走-----------奋不顾身热血尤殷
附件：
第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？
——朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。）