五年级英语校本课程教案上
五年级英语校本课程教案(上)
总体目标
五年级的学生，基本掌握的英语词汇量在350左右，介于这一基础，本学期校本课程设计总体目标为:
一、充分挖掘生活素材，尽量拓展学生现有知识水平，引导学生通过校本课程开发学习，努力向横向拓展，适当向纵向延伸。
二、结合生活与课本，本学期完成十个场景的学习任务。每个场景两个活动课完成。
场景设计以每个场景主题为核心，分四个步骤发展、完成、完善之。具体程序为:1.学习扩充的单词，扩大词汇量;2.学习利用场景展开的重要句型;3.围绕重点句型进行情景会话学习;4.表演会话，发展对话张扬自己的特长。
三、达到标准
通过这十个场景的训练，要求每个参与校本学习、训练的学生都能运用这十种场景简单，灵活地再现生活语言。
场景设计:
场景1(Scene one) Introduce to each other.
(互相介绍自己)
具体要求,
达到目的,
1、能把所给单词尽量带到句型中，灵活、正确地说句子;
2、能依托句型，学会所给会话，并能流利上口，甚至背熟。
3、能借会话样本，发展对话，表演对话。
教学方式:英汉互译，快速抢答，学习单词、句型;二人、三人对话，操练句型。
校本呈现:
一、Words:
Well 健康的 matter 问题、情况 holidays 假期 quite 很，相当 greetings 问候 glad 高兴 know 认识 introduce 介绍 myself 我自己 grade 年级
二、drills:
May I introduce myself ? This is my friend… Nice to meet you. Nice talking to you/… How do you do / How are you.
三、Dialogue:(Daming、Sam、Lidan三人会话) A:Good morning/afternoon…
B:Good morning/afternoon…
A:I’m daming/…
B:I’m Sam / I’m Lidan. A:How do you do? B:How do you do ?
A:Nice to meet you.
B:Nice to meet you, LiDan. A:Hi Sam, this is my friend Lidan. B:Glad to see you LiDan.
A:Glad to see you, too. May I introduce myself?
B:Yes, please.
C:I’m Lindan. I’m ten. I’m Chinese. I’m a pupil. I’m in Class Three/…Grade Five.
B:Oh, your English is good. /very good.
C:Thank you.
四、1.Practice:
三人/四人一组模拟对话拓展生活演练会话，力争人人都能真实再现生活。
2(四人/三人组，开展表演对话比赛。
3(Rhyme(儿歌)
系词am，is，are，必须学会使用它。
“我”用am，你用“are”，跟着“他”、“她”、“它”。
“我们”、“你们”和“他们”两人以上全用“are”。
Scene 2 Thank and Fare wells?
(感谢和告别)
具体要求:
1.能读准、记熟这一场景所设计的单词内容。
2.能熟练上口所给基本句型。
3.能依托句型学会所给会话，并能流利上口。
4.能借助会话，拓宽生活实践。
教学方式:
运用玩单词卡片、接龙游戏、猜谜游戏等形式学单词、词组、造句型;听、说、模仿、表演对话，直至扩展对话。校本呈现;
一、Nes words:
fare wells 告别、辞行 afraid 害怕的 remember 记住，记得 family 家庭leave 离开 pleasure 快乐 million 百万，很多(人)
二、Drills(基本句型)
1、I’m afraid we have to go now/… 恐怕我们该走了。
2(I must leave now. 我该走了。
3(I think it’s time for me to go now. 我想向你告别了。
4(Remember me to your family. 向你全家人问好。
5(It’s very kind of you. 你真是太好了。
6(It’s a pleasure./ You’re welcome. 不客气。
三、Dialogue:
A:Hello, John. How are you?
B:I’m fine, thank you . You’re bac k China!
A:Yes, we’re home.
B:When did you come back?
A:We came back last Sunday. I’ve got a very good time there.
B:Great! I hope to go to China someday.
Can you tell me something about China? A: Certainly. But I’m afraid.
I have to go now. Lingling is
waiting for me.
Tomorrow I’ll be free. I can tell you more, OK? B: OK! It’s very kind of you.
A: It’s my pleasure. See you tomorrow. B: See you tomorrow.
四、1.Practice:
两人一组模拟对话，展开会话练习，尽量运用上感谢和告
别的述语。
2(Play a game:
开展两人一组对话比赛，重点比赛生活实践运用能力。 Scene 3. Making telephone calls.
(打电话)
具体要求:
1(能准确熟练地理解，并运用这一场景所设计的单词。 2(能熟练上口所给基本句型。
3(能灵活运用所给句型，初步形成会话。
4(能流畅对话，达到自如运用。
教学方式:运用玩扑克牌形式识词、记词，运用仿句型说
句子、扩句子，操练基本句型，运用表演、比赛训练对话。校本呈现:
一、Words:
Speak 讲话message 口语telephone call 打电话the summer
palace 颐和园the old palace 故宫the Great Wall 长城the Tian’ Men Square 天安门广场 wonderful 精彩的，令人惊奇的二、Drills:
1.May / can I speak to … (打电话找某人)请…接电话
2.Is that … speaking? (问对方是…) 你是…吗,
3.This is … speaking. (回答对方) 我是…。
4.What did you do at the weekend? 你周末干什么了,
5.Where did you go? 你去哪儿了,
三、Dialogue:
A:Hello!
B:Hello, May I speak to Ann, please?
A:I’m Ann. Speaking , please.
B:Ann, What did you do last weekend ?
A:We visited lots of places.
B:Where did you go?
A:We went to the Great wall, the Tian’men square and the Summ er Palace.
B:Is the Great Wall wonderful?
A:Yes. We’ve taken many pictures. I sent to you.
B:Thank you very much.
四、Games:
1.二人/三人一组，模拟对话，训练，然后联系生活实践运
用对话。
2(打电话比赛。(注意正确运用电话用语)
3、阅读:接电话用语总结:
情况 (一)
打电话的人找的是你自己，打电话来的人，你是(接电话的人) Is Daisy there? (Daisy 在吗?) Speaking. 我就是。This is she. 我就是。 (注: 男的用"This is he.")
You'respeaking/talking to her. 你正在跟她说话。 (注: 男的用 "You're speaking/talking to him.") This is Daisy. 我就是 Daisy。 That's me. 我就是。
情况(二)
打电话的人要找的人不在打电话来的人你 (接电话的人) May I speak to Mr. Gates? (请问 Gates 先生在吗?) He's not here right now. 他现在不在这里。 He's out. 他出去了。 He's in a meeting right now. 他现在正在开会。You've just missed him. 你刚好错过他了。 He's just stepped out. 他刚好出去了。
情况 (三)
打电话的人要找的人不在, 问对方是否要留言打电话来的人你 (接电话的人) Can I talk to Mark? (我可以跟 Mark 讲话吗?) He's out on his lunch break right now.
Would you like to leave a message? 他出去吃午饭了, 你要留言吗? He's not available right now. Can I take a message?
他不在, 我可以帮你传话吗?
情况 (四)
打电话的人问他要找的人何时回来打电话来的人你 (接电话的人) Do you know when he will be back? 你知道他什么时候会回来吗? I'm sorry. I don't know. 抱歉, 我不知道。 I have no idea. 我不知道。 He should be back in
20 minutes. 他应该二十分钟内会回来。情况 (五)
打电话的人问他要找的人在哪里打电话来的人你 (接电话的人) Do you have any idea where he is? 你知道他在哪里吗? Sorry. I don't know. 抱歉, 我不知道。 He's at work right now. Do you want his phone number? 他现在在上班。你要不要他的电话号码?
情况 (六)
打电话的人要找的人不在, 愿意接受对方的留言打电话来的人你 (接电话的人) Can I leave a message? 我可以留个话? Yes. Go ahead, please. 可以, 请继续。
Of course. Hold on for just a second so I can grab a pen and paper. 当然, 稍等一下让我拿个纸笔。 Sure, if you can
excuse me for just a second. Let me find a piece of paper to write it down. 当然, 如果你可以等我一下, 让我找张纸写下
来。
情况 (七)
接受对方留言时听不清楚, 希望对方重复打电话来的人
你 (接电话的人) When he comes back, can you have
him call me at (206) 5551212? 他回来后, 能不能让他打
(206) 5551212 这个号码给我? Can you repeat again,
please? 能不能请你再重复一次? (Say) Again, please?
再说一次好吗? Pardon? 抱歉。(请再说一次) Come
again, please? 再说一次好吗? I'm sorry? 抱歉。(请再说
一次)
情况 (八)
对方希望留话, 怕听错了, 不想接受对方的留言打电话来
的人你 (接电话的人) May I leave a message? 我
能否留个话? You know what? My English is not that great, and I don't want to miss anything. Would you mind calling
back later? I'm sorry. 你知道吗? 我的英文不是非常好, 我
不想听错话。你介意稍后再打来吗? 我很抱歉。 If you don't
mind, could you please call back and leave a message on the
answering machine? My English is not very good. 如果你
不介意的话, 能否请你再打一次, 然后在录音机上留言? 我的
英文不是很好。
Scene 4 Likes and dilikes
(喜好和厌恶)
具体目标:
会灵活运用所给词汇、组词，说句型、会仿照所给基本句型，说句子;能熟练地表演对话。
教学方式:1.英汉互译、快速抢答、卡片展现等学习巩固单词;2.猜体态语、巩固单词、句型;3.根据场景表演对话。I like…
I don’t like…
New words :
一、
speak 说，
讲(语言) welcome 欢迎 interesting 有趣的 only 只，仅仅 nice 高兴的，乐于 study 学习corner …角 which 哪一个/哪一些 dilike 不喜欢learn from… 向…学习 free 有空的，自由的
二、Drills:
1.Do you like…?
2.Which do you like better…or…?
3.Would you like…?
4.How do you like…?
5.I don’t like (to) …
6.I hate …
三、Dialogue:
A: Hello! Sam!
B: Hello! Amy!
A: Welcome to our English corner.
B: Thank you very much.
A: Do you like our school / our English corner?
B: Yeah, I like it very much.
A: Do you like English?
B: Yeah, I like it very much.
A: Can you tell me a story in English?
B: Let me try.
A: OK! Your English is very good.
Thank you. But I did like it. I can’t speak English well. Can you help me?
B: Sure. Evry Sunday afternoon. I’ll be free. At that time, let’s make the dialogue together, OK?
A: Yeah. I must learn from you hard. See you then.
B: See you then.
四、Games:
1( practice:(1)训练对话;
(2)适当调整成适合自己表达的对话。
2(根据自己的爱好重新排列下面的小故事，然后，一个男孩(J
ack)一个女孩 (Jane)一组，表演对话。
Jack and Jane
He likes Jane.
Jack是小男孩。
喜欢Jane。
M:Jane is a girl. She likes Jack.
Jane是小女孩。
喜欢Jack。
M:Jack likes to play. He likes baseball.
Jack 喜欢玩。
喜欢棒球。
M:Jane likes to play. She likes dolls.
Jane喜欢玩
她喜欢洋娃娃。
B : “Boys don’t play with dolls. Let’s play baseball.” 男孩子不能拿着洋娃娃玩，去打棒球吧。
G : “Girls don’t play baseball. Let’s play with dolls.”
女孩子不能打棒球，去拿洋娃娃玩吧。
M:Jack doesn’t like dolls.He is sad. Jack 不喜欢洋娃娃。
他很伤心。
M:Jane doesn’t like baseball. She is sad.
Jane不喜欢棒球。
她很伤心。
B : “I want to play! She won’t play!”
我想玩～
可是她不想玩～
G : “I want to play! He won’t play!”
我想玩～
可是他不想玩～
B : “She won’t play baseball!” G : “He won’t play with dolls!” 她不愿意打棒球。
他不愿意拿洋娃娃玩。
B : “We want to play!”
G : “We want to play!”
我们想玩～
我们想玩～
B : “What to do?”
G : “What to do?”
怎么办呢,
怎么办呢,
Can Jack play with dolls?Yes, he can!
Jack可以拿洋娃娃玩吗,
当然，他能做到～
Can Jane play baseball?Yes, she can!
Jane能打棒球吗,
当然，她能做到～
B : “We can play!” G : “We can play!”
我们可以玩了。
我们可以玩了。
M:Jack likes dolls. He likes to play.
Jack喜欢洋娃娃。
他喜欢玩。
M:Jane likes baseball.She likes to play. Jane喜欢棒球。
她喜欢玩。
M:Jack likes Jane.Jane likes Jack.
Jack 喜欢Jane。
Jane喜欢Jack。
B+G : “We are friends.”
我们是朋友。
Jack和Jane是朋友。
2(练儿歌(Rhyme)
什么，什么用What，年龄要用How old,
Who，who你是谁,Where，where在哪里, Whose谁的，How如何，Which是问哪一个。Scene 5 Shopping(购物) 具体要求:
1(能熟练运用所给词汇表达句型、会话。
2(能正确运用所给基本句型，扩展购物场景会话。3(能模拟对话参与购物竞赛。
具体活动方式:
1(提前布置学生准备“购物”用品——食品、服装、水果、文具之类各选一类。
2(词汇、基本句型单个操练，充分运用英汉互译，看口型竟猜、接龙游戏等方式，将其巩固熟练。
3(布置所带物品，设计自己的小商店，演练购物。场景呈现:
一、Words:
pants 裤子 blouse 女式衬衫 skirt 裙子 go shipping 购物A pair of pants 一条裤子 how much 多少(钱) money 钱size 尺寸 too large 太大afraid 恐怕的、害怕的… juice …果汁
二、Drills:
1(Are you free Saturday morning / Sunday afternoon?
2(Would you like to go shopping with me ? 谁愿意和我一起
去购物吗,
3(What do you want to buy? / What can I do for you?
4(Please show me the blouse . 请把那女式衬衫给我看看。
5(It’s too large/… for me.
6(How much is it? …多少钱,
7(I’ll take it. 我买了。
三、Dialogue:
A: Good afternoon Liyang.
B: Good afternoon Lucy.
A: Are you free Saturday morning? B: Sorry. I’m afraid not.
A: Are you free Sunday afternoon? B: Yes. Why?
A: Would you like to go shopping with me? B: Sure. I’d love to. What do you want to buy? A: I want to buy a blouse, a skirt, a coat and a pair of pants.
B: What can I do for you?
A: Please show me the blouse.
B: What size? Large or small?
A: Large. Oh, it’s too large for me.Don’t you think so?
B: Yes. How about this one?
A: Great. How much is it?
C: 40 yuan.
A: I’ll take it. Here’s the money.
C: Thank you.
四、Games:
1(Practice.(操练对话)
模拟对话，训练“购物”用语
运用自己准备的物品，二人、三人、四人一组开展“购物”比赛。
Title: Bingo Period: 2 Times: 2 Teaching aim: 1. To feel the Chinese meaning of the song “Bingo” 2. To read the song loudly and act out the song freely. 3. To stimulate the Ss’ interests by clapping and singing. Teaching importance: To guide the Ss to understand the Chinese meaning of the song; Teaching difficulties: To sing the song and act it out. Teaching tools: printing materials, ppt Teaching procedure: Step 1: warm-up Simon says: stand up. Simon says: sit down. Step 2: Listen to the song, watch the cartoon to let the Ss master the general idea and rhythm of song. 1.Watch the cartoon of the song and let the Ss to watch carefully. 2.Watch the cartoon again to let the Ss say the general idea. 3.Watch for the third times to let the Ss translate sentence by sentence. Step 3: Teach the new words and sentences
三年级 校本课程教案
1、让我和你交朋友 一、教学内容：通过小玩具示范介绍自己，同学们也能介绍自己。并主动认识同学，和同学交朋友。 二、教学目标： 1、能主动与别人交谈,态度自然大方,有礼貌； 2、有表达的自信心； 3、能认真听别人讲话，适当做出一点评价； 4、知道生活中处处需要朋友，人人可可以成为朋友； 教学重点：主动与人交谈。 难点：能在生活中识字。 第一课时 课前准备：生：每位学生用彩色卡纸准备十五至二十张名片，上面写清班级、姓名、住址、电话号码；也可画一些图案作美化。 师：一个魔术盒，一个皮卡丘玩具，一个天线宝宝玩具。 三、教学过程 （一）魔术引入老师取出一个魔术盒,让学生仔细观察(盒子里什么也没有),老师变变变,手在空中抓几把,盒子转几转,把手塞进盒子里,忽然发出“唧唧唧”的声音，学生一阵骚动，老师从盒子里拿出一个会叫的小玩具，学生异口同声地喊“皮卡丘”。老师引导：听听它会和我们说些什么？要听得安静。皮卡丘（老师童音口述）：我是皮卡丘，从神奇宝贝王国来，今年7岁，在樊营完小三年级1班读书，
我的班主任是---。我爱吃巧克力馅饼，爱好跳绳、踢球……我想和大家交朋友，谢谢！交流：我听到皮卡丘说……（指明学生回答）我知道了它住在哪里，爱吃什么，爱好是什么，它想和我们交朋友。你是怎么知道这些的？生：是皮卡丘告诉我们的。它说得很清楚。它的声音很响亮。 （二）鼓励自我介绍 1、你能不能像皮卡丘一样介绍一下自己？ 2、点名叫举手的学生上台自我介绍。 3、鼓励学生评价你觉得他说得怎么样？优点是什么？哪里需要再进步？根据介绍情况逐步提出说话要求：说话时要声音响亮；语句要通顺，不能颠来倒去；眼睛要看着大家；站立时手放两边注意仪态，不要在衣服上不停地绞。…… 4、与已经介绍的同学谈话：你刚才没有上台的时候怕不怕？（怕）那么你现在还紧张吗？（不紧张）如果让你在上台你害怕吗？（不怕）为什么呢？（因为已经上了一次台了，也没什么大不了的，所以我就不怕了） 师小节：是呀，只要我们敢走出第一步，上台一次以后，你就再也不会怕面对很多人了。而且你会因此充满信心，经常举手。你要不要也来试试？ 5、再请更多举手的学生自我介绍。
在新课程标准中，它对写所提出的教学目的是-----表述与表达事实、观点、情感、想象力、交流信息，培养规范的写作习惯。同时它对材料的选择也提出了这样的要求----与学生水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确；有利于合作；有趣味性和真实性。 应用文总体写作要求是：格式正确；语言简洁、精练，无语法及词语搭配错误。 一、中考应用文写作主要考查内容：通知、书信、海报、留言、电子邮件、个人简介、天气预报及日记。 二、应用文评分标准： （一）符合下列要求的为满分 1、突出应用文的写作特点 2、信息完整 3、语言准确 4、可读性强 5、不少于五句话 （二）不符合五个条件的，每一个扣一分。 三、写作指导 1、掌握一些写作思路和技巧 （1）构思：审清题目要求，确定写作思路 （2）遣词; 根据题目要求，列出表达要点，找出能体现文章主题的关键词或短语 （3）造句：即把所列要点句型化。英文的句型是“S+V”型，即一个句子首先考虑主语和谓语，然后才是其他成分。要学会套用地道的、现成的句型。 （4）谋篇：将要写的句子表达成文，首先要确定表达的时态主线，其次要学会使用一些过渡词。如and, at first, at last, then, for example等，是文章更加自然通顺。 （5）润色：通读文章几遍，看行文是否通畅，于题意是否一致，要点是否齐全，有无语法、拼写和标点错误，尽量将丢分的肯能性降到最低。 2、应该做好以下几点： （1）抓紧时间，提前审题 （2）加强词汇、语法等基本功的学习 （3）掌握教材中有关日记、书信、便条、通知等的书写格式，并模仿范例，进行尝试 四、实战演练 通知 英文通知的基本写作技巧 通知(notice)是上级对下级、组织对成员布置工作、传达情况或告诉公众某种事情等时使用的一种应用文体，通常分为口头通知和书面通知两种。 书面通知格式的写法有点类似于书信的写法。其格式为： 通知是传达将要做的事，因此，写通知多用一般现在时和将来时态。书写通知的正文时，语言应简洁明了，把通知的对象、事由、时间、地点、内容有条理地说清楚即可。简单地说，就是"某人(单位)某时在某地干某事，加上注意事项"即可。当然，必须注意句子之间的安排，使之符合逻辑，条理清楚。 写通知的一些常用句子： 1. May I have/call your attention, please? 请注意啦！
2014—2015学年度校本课程 《英语带你走世界》课程计划 英语组陈颖 一、课程名称： 英语带你走世界 二、课程说明： 很多同学对英语国家文化的了解和英语语言水平之间存在着很大的落差,也就是对所学语言国家的历史、风俗习惯、行为规范、价值观等缺乏基本的了解,所以在实际交流的过程中就必然产生障碍。为了更进一步增加5-6年级的学生学习英语的兴趣，设置此课程是以英语国家的文化背景为载体，深入介绍每个英语国家的节日，从每个节日的历史、特色食物、特殊的过节仪式或方式等方面详细介绍这些外国文化。食物、历史、有趣的形式等这些都是孩子们比较感兴趣的，从这些方面入手孩子们可以在深入了解这些民俗文化的同时提高自己的认知层次，对日后学习英语奠定良好的跨文化意识的基础。 三、课程内容： 1. 观看宣传片类型的电影。 2.学习电影中的适合班内年龄段孩子接受能力的深入介绍每个英语国家的节日，从每个节日的历史、特色食物、特殊的过节仪式或方式等方面详细介绍这些外国文化。 四、课程目的和意义： 1. 从故事情节入手，通过读、看、演、评，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2. 丰富学生生活，培养高雅的生活情趣。 3. 培养语感，扩充词汇量，弥补英语教学在常规课堂上的不足，促进学生综合能力的提高。 五、课程安排： 第二周：1. 讲解课程目的和意义，提出要求。
2. 用PPT介绍世界各地著名的景点 3. 观看《美国旅游宣传片》和《英国旅游宣传片》第四周：1.介绍美国人的风俗习惯与禁忌以及宗教信仰1 2.观看《南美洲自然风光》 第六周：1.介绍美国人的风俗习惯与禁忌以及宗教信仰2 2.观看《新宿盂兰盆节哎萨舞》 第八、十周：1.介绍英语国家风俗习惯1 2.观看《智利自然风光》 第十二周：1.介绍英语国家风俗习惯2 2.观看《葡萄牙里斯本、极限运动合集》 第十四、十六周：1.介绍英国伦敦必去旅游景点和参观地点 2.观看《微观英美》 第十五、第十八周：1.介绍美国必去旅游景点和参观地点 2.观看《微观德意》 第二十周：课程小结，成果展示
小学校本课程教案 （三年级上学期） 第一章认识周围的世界 【教材说明】 本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。 【教学目的】 1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。 2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。 【教学建议】 建议本章教学用4课时。 【课堂教学设计】 《我们的学校》（第一课时）教学设计 一、激情导入 同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解） 二、组织课堂活动 1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。 2、了解学校的具体情况。 三、组织课堂活动 四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？ 五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。 六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。
第二章在大家庭中生活 【教材说明】 本章包括三部分内容，分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。 【教学目的】 1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。 2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。 【教学建议】 教学本章内容可用5课时。 【课堂教学设计】 《热爱集体》教学过程 一、谈话导入 班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。 二、看图讨论 教师出示图片，学生看图讨论。 三、组织课堂活动 你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言） 四、想一想 1.你做过那些有意集体的事情？ 2.见到有损集体的现象应该怎么做？ 五、课堂小结
英语校本课程教案 英语校本课程的教案 Lesson 1 Greeting Language knowledge: 1. How are you ? 你好吗？ Fine ,thank you. 很好，谢谢你。 2. Good morning. Good afternoon ! Good evening ! 早上好/下午好/晚上好。 3. How do you do ? 你好。 4. Nice/Glad to meet you ! 遇见你真高兴！ Teaching Resources: audiotapesmall blackboard Teaching Importance: How do you do? Class opening:
Step 1: Good morning /…… T: Good morning , boys and girls! Ss: Good morning ,teacher! T: Good morning ,***. S1: Good morning ,teacher! Step2:How do you do? Lead in: T: How do you do *** ? (提示；初次见面应该用它。) S2 : How do you do , teacher? Practise in pairs. Show the dialogue Step3: Howe are you? Nice to meet you.
T and Ss greet ! Ss practice in pairs Step4: Make friends Students make friends in the class. Step5: Make up a new dialogue .（板书对话） Lin Tao: Hi ,Sam! How are you? Sam: Fine, thanks. What about you? Lin Tao: I’m OK. Are you free tomorrow? Sam: Yes, why? Lin Tao: We’re going to have a swim. Sam: Good idea! Can I e?
横林中心小学英语三年级校本课程 授课对象：三年级学生 英语地方课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，地方课程的开设目的，在于培养学生对英语学习的兴趣，并扎实基础知识并拓展延伸，丰富学生的课余文化生活。现将本学期三年级校本课程的活动安排制定如下： 一、活动目的 本学期开设的英语地方课程活动为一部分在英语学科中掌握的较好的学生提供的一个知识的提升，拓展他们的思维与想象，从而提高他们学习英语的兴趣和爱好。 二、活动内容 1、进行课外知识的学习及练习。 2、在巩固知识的基础上加以拓展，提高学生的思维能力。 附：教学进程和教案 一、教学进程
教案： Time 一、教学内容与目标 1．教学内容： ask time 2．教学目标： a．能够听、说、认读单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。 b．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for.... 二、教学重、难点 1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。 三、课前准备 1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。 2．教师准备六张单词卡。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）Finger game：两个同学同时出示手指，比比谁先报出两人相加的和。（2）Free talk： T：How many pens do you have? How many desks are there in your class? 2．呈现/操练（Presentation/Practice） Let’s talk (1)教学“时间的表达” a．教师出示教具钟：Look, wha t’s this? Yes, it’s a clock. What time is it? (教师将钟拨到二点)It’s two o’clock. (然后将钟拨到四点)It’s four o’clock.
中学英语校本课程的教案 Language Knowledge: 1. What can I do for you? 我可能为你做什么？ 2. Can I help you? 我能帮你吗？ 3. What would you like…? 你来点什么？ 4. What about…? ……怎么样 5. How much is the…? 这个……多少钱？ 6. I’d like… 我想要点…… 7. Here you are. 给你。 8. That’s too expensiv e. 那太贵了！ Teaching Importance: How to buy anything? Class Opening: Step1:Greeting Step2:Lead in T: Where are you going this weekend? S1, S2, S3, T: Tomorrow is Saturday. I’m going to the clothes store. Because I want to a skirt. How about you ? S1:I want to the bicycle store. S2:……… T: Let’s go !
Step3: In the clothes store 1.Listen to a short passage about shopping and answer: what does a clerk say when a man comes in? How to ask money? How to express what you want to buy? 2.Check the answer ( teacher write the sentences on the blackboard) 3.Practise in the class.(T and Ss , Ss and Ss ) Example: A: What can I do for you? B: Have you got any black shoes in size eight? A: I’m sorry. We’ve sold out the shoes in your size. B: Never mind .Let me look at your suits. May I try this one on, please? A: Certainly, sir. B: It looks great. How much does it cost? A: 200 dollars. B: That’s much too expensive. Have you got anything cheaper? A: Yes. The brown ones over there are only 120 dollars. You may try it on. B: All right. Mm, I’ll take it. Thank you. Bye. A: Goodbye. Step4: Show the dialogues Ss play th dialogue in front of the class.
英语校本课程教学方案 教学工作，要紧紧围绕着本校的教学工作计划，来看看英语校本课程教学计划吧！下面是美文网小编收集整理的英语校本课程教学计划，欢迎阅读。 英语校本课程教学计划篇一 一、学生分析： 四(1)班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。 二、内容与目标 1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能 在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听说认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂会唱8首歌曲。 5、能听懂会吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学目的
1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识， 激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基 础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点： 1、四会单词的教学。 2、每一课的会话的掌握。 3、四会单词的拼写。 五、教学措施： 1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。 2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得第二语言。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英
英语校本课程教案 校本课程教案-《哈姆雷特》鉴赏课 教学目标： 1、通过对莎士比亚作品《哈姆雷特》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异； 2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能； 3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解； 4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。 教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。 课前准备：1、多媒体放映设备； 2、准备有关《哈姆雷特》的音乐 3、从网络下载有关文艺复兴的典型图片； 4、准备《哈姆雷特》电影 教学时间：二课时 教学过程： 一、音乐导入 从歌曲引入影片《哈姆雷特》。 二、概括剧情 丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳迪斯即位和叔父与母亲乔特鲁德在父
亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满了疑惑和不满。紧接着，在霍拉旭和勃那多站岗时出现了父亲老哈姆雷特的鬼魂，说明自己是被克劳迪斯毒死并要求哈姆雷特为自己复仇。随后，哈姆雷特利用装疯掩护自己并通过"戏中戏"证实了自己的叔父的确 是杀父仇人。由于错误地杀死了心爱的奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，克劳迪斯试图借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁机逃回丹麦，却得知奥菲莉亚自杀并不得不接受了与其兄雷欧提斯的决斗。决斗中哈姆雷特的母亲乔特鲁德因误喝克劳迪斯为哈姆雷特准备的毒酒而中毒 死去，哈姆雷特和雷欧提斯也双双中了毒剑，得知中毒原委的哈姆雷特在临死前杀死了克劳迪斯并嘱托朋友霍拉旭将自己的故事告诉后 来人。 三、作品背景介绍 《哈姆雷特》是借丹麦八世纪的历史反映十六世纪末和十七世纪初的英国社会现实。当时的英国，如前所述，是一个“颠倒混乱的时代”，而《哈姆雷特》正是“这个时代的缩影”。剧中哈姆雷特与克劳迪斯的斗争，象征着新兴资产阶级人文主义者与反动的封建王权代表的斗争。通过这一斗争，作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。 四、作品人物 哈姆雷特（又作哈姆莱特）Prince Hamlet ——丹麦王子。
英语校本课程教案 校本教材2009-09-07 20:10:37 阅读468 评论0 字号：大中小 英语校本课程的教案 英语校本课程的教案 Lesson 1 Greeting Language knowledge: 1. How are you ? 你好吗？Fine ,thank you. 很好，谢谢你。 2. Good morning. Good afternoon ! Good evening ! 早上好/下午好/晚上好。 3. How do you do ? 你好。 4. Nice/Glad to meet you ! 遇见你真高兴！ Teaching Resources: audiotape small blackboard Teaching Importance: How do you do? Class opening: Step 1: Good morning /…… T: Good morning , boys and girls! Ss: Good morning ,teacher! T: Good morning ,***. S1: Good morning ,teacher! Step2:How do you do? Lead in: T: How do you do *** ? (提示；初次见面应该用它。) S2 : How do you do , teacher? Practise in pairs. Show the dialogue Step3: Howe are you? Nice to meet you. T and Ss greet ! Ss practice in pairs Step4: Make friends Students make friends in the class.
第一章认识周围的世界 【教材说明】 本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。 【教学目的】 1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。 2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。 【课堂教学设计】 《我们的学校》（第一课时）教学设计 一、激情导入 同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢（学生自由发言，讲自己对学校的了解） ` 二、组织课堂活动 1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。 2、了解学校的具体情况。 三、组织课堂活动 四、想一想，自己每天在学校做哪些事情 五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。 六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。
第二章在大家庭中生活 & 【教材说明】 本章包括三部分内容，分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。 【教学目的】 1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。 2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。 【课堂教学设计】 《热爱集体》教学过程 一、谈话导入 班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。 二、看图讨论 < 教师出示图片，学生看图讨论。 三、组织课堂活动 你认为热爱集体表现在哪些方面（学生讨论后教师可让几名学生发言） 四、想一想 1.你做过那些有意集体的事情 2.见到有损集体的现象应该怎么做 五、课堂小结
校本课程教案<趣味英语> 第15讲英语剧本表演 教学目标 为了增加英语学习的趣味性很学以至用,在适当的时候鼓励学生有创造性地改编或者模仿某些经典剧本片段. 教学内容 1.背景知识的介绍。由于是第一次接触到比较规范的英文剧本，介绍一些基本的知识还是很有必要的。在这一部分我采取的是列大纲的形式。 2. 剧本分析理解 １）听 听，一直是在语言学习中的基础环节，听说读写四项技能，从它们编排的顺序就能看出其作为根基的地位。听清/接受词音才能精确辩音、准确发音，从而说出标准地道的语言；听懂/理解词义才能对所听到的编码信息进行解码直至了解大意细节。 ２）读 依据不同的标准，阅读可以分为有声和无声，慢读和快读。首先，我向学生们介绍了这些阅读方法的特点及使用情况，在课程设计上，又根据教学进程的先后顺序安排了适用于各个阶段的练习和与之配合的读法，让学生有机会去体验差异并引导他们自主选择适合自己的方法。这个阶段的教学重点主要放在了对于语音语调的模仿，对人物性格特征的分析体会，对内容的详细理解和对中心思想的准确把握上。 在课上我主要采取了跟读模仿和分角色朗读两种方式。从最初边听磁带边默读模仿，到听完一个句群再到听完一个段落直至最后从头到尾完整听全篇再朗读；从全体学生齐读，到分组再到分角色朗读。虽然一直在读，但因为不同的人对于剧本及人物特点的感觉多少都会有一些差异，而我在这里也没有过多地去限制学生的思维，因而整个过程也就显得不那么枯燥 ３）说/演 胡春洞等人提出以听为先的口语教学方法原则，指出“由听到说，以听带说，以听促说，听说结合”，据此得出，我们的母语口语能力的培养之所以普遍成功，原因就在于有大量的、长时间的听的过程，耳濡目染，听得多了，自然会说。在长期的外语教学实践中我们也发现，听得越多的学生，说的能力也越强。内化理论认为：语言学习既不是纯粹的知识原理性学习，也不是纯粹的技能技巧学习，而是一个认知与感知相互结合、生理与心理相互交融、有意与无意相互补充、学得与习得相互交错、脑力与体力相互调节的漫长过程，必然经历一个较长的内化过程。这个内化过程就是对听到的、看到的目的语进行加工、消化、吸收、沉淀、转化的过程，最后达到对目的语的智能化的、自动化的控制运用状态。因此，足够的大量的听和读，是内化过程发生的基本保证，也是口语交际进行的有力支持。正因为有了前面所做的大量听读训练，学生们掌握了音、形，并在此基础上，通过理解将意、情与之结合，才使得顺畅、准确、有效、恰当的表达成为可能。 在充分掌握剧本内容、各个人物之间的冲突、戏剧表演规则等知识后，我鼓励学生们自行对剧本作二次创作，允许进行合理增删，设计舞台、道具、服装、台词、动作等，再通过小组合作将他们的作品搬上“舞台”展示给大家。这样，不仅满足了学生们的自我表现
校本课程教案-《美女与野兽》赏析课 教学目标：1、通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文 化之间的差异； 2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能； 3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解； 4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。 教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。 课前准备：1、多媒体放映设备； 2、在《美女与野兽》DVD中截取几段视频图像； 3、从网络下载有关“巴洛克”建筑风格的典型图片； 4、准备《美女与野兽》主题歌《Beauty and The Beast》。教学时间：二课时 教学过程： 一、音乐导入 从歌曲《Beauty and The Beast》引入影片《美女与野兽》。 二、概括剧情
上个课时，学生已经观看了《美女与野兽》这部影视作品后，设置了一项作业，即概括出该剧的大意。本课时，让个别学生发表自己的观点，看他们是否掌握该剧的剧情。 用多媒体课件展示故事梗概：故事讲述在村外的森林里，住着一位被魔咒化为野兽的王子。村子里美丽的姑娘贝尔与父亲相依为命，一天父亲在森林里迷路，误入城堡被怪兽囚禁，贝尔为救父亲，自愿留在城堡内。经过一段时间的相处，贝尔发现怪兽其实心地善良，不知不觉就爱上了它。此时村夫恶汉盖斯通欲娶贝尔，便带村民围杀野兽，在奋战中，盖斯通坠楼身亡，最后怪兽也被解除魔咒，变成英俊的王子。 三、该片背景介绍 （一）该片简单情况介绍：《美女与野兽》的故事来自格林童话。《美女与野兽》（Beauty and The Beast)是第一部获奥斯卡奖提名最佳故事片的动画长片，并获第49届金球奖最佳影片（歌舞/ 喜剧类）奖。本片的制作预算高达8000万美元，由500多位动画师制作。 （二）该片所获得的荣誉： 《美女与野兽》于1994年4月18日在百老汇的宫殿剧场(Palace Theatre)公演。 服装设计师 Ann Hold-Ward 获得了1994年度，“最佳服装设计”托尼奖(Tony Award)。 影史上至今唯一被提名奧斯卡最佳影片的动画
小学三年级校本课程教案 1 珍惜劳动成果 教学目标 认知： 1．知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果，它们来之不易。 2．懂得珍惜劳动成果是一种美德，是尊重劳动人民的表现。 情感： 1．以珍惜劳动成果为荣，以浪费劳动成果为耻。 2．尊敬珍惜劳动成果的人，愿意向他们学习。 行为： 1．珍惜日常生活用品和学习用品，不损坏，不浪费。 2．见到同学不珍惜劳动成果，加以劝阻。 教学重点：使学生懂得“劳动成果来之不易，社会财富，都要爱惜的道理。” 教学难点：引导学生养成珍惜劳动成果，勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。 教学过程 一、创设情境，把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。 二、演示图片1：聪聪飞过白云，飞过大地，来到了他向往已久的快乐城－－北京。 师问：同学们，你们猜猜，聪聪最先到了哪里？ 学生回答：故宫，长城。 师答：不是，原来他先来到了小学食堂里，他一定是饿了，已经狼吞虎咽地吃起来。 出示把面包吃一半扔一半的图片。 学生提问：老师，他怎么没吃完就扔掉了，这样太可惜了。 演示动画：《儿童营养面包的由来》 学生回答：老师，我也找到一个。古诗《锄禾》，我想聪聪读了这个，一定就知道这粮食来得有多不易啦！ 师问：同学们，谁能告诉我，刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序？ 学生回答：11道工序。 师问：那你们想想要用多少人力和物力呢？ 学生回答：很多很多。很不容易。 教师提问：那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢？
学生回答：董必武的女儿谁做得对，因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了，她知道粮食来之不易。 教师小结：同学们说的很对，我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的，许许多多的工人、农民为此付出了劳动。不爱惜这些东西，就是不尊重他们的劳动。我想现在聪聪也应该知道不应浪费粮食和食品了吧！ 板书：粮食来之不易，勿浪费 三、同学们，聪聪又遇到了一个问题，请同学们帮他分析一下，他做得对不对？为什么？ 出示问题1：当聪聪看到我们的申奥口号：“新北京、新奥运”时，北京小朋友向他提问：“请你说说用过的东西应该怎么办？” 此时，聪聪武断地说：“扔掉。” 师问：聪聪这样做对吗？你是怎样做的，尤其是班上北京的同学好好谈一谈。 学生回答：有的说对，有的说不对。因此产生辩论。 师继续问：课文中董老是怎样做的？他为什么要这样做？董必武爷爷是没有条件买新毛笔吗？为什么要自己粘毛笔头？ 学生回答。 教师总结：董必武爷爷并不是买不起新毛笔，而是他认为粘上还可以继续用。还有雷锋叔叔，我们常听说他穿的袜子是新三年，旧三年，缝缝补补又三年。也不是他买不起，而是他觉得还可以穿，而我们小朋友总是东西还没有坏就扔掉，向聪聪那样，一点也不注意节俭，这样对吗？大家一定都知道“珍惜与节俭”可都是中华民族的传统美德呀！我们要不要继承和发扬下去呢？ 学生回答：当然要。 板书：爱惜生活用品，要节约。 四、师问：我们看看聪聪现在到哪儿啦？快乐林－－老年宫。噢！原来是一些爷爷奶奶听说了聪聪的事，正在给他讲老一辈革命家勤俭节约的故事呢？对了，同学们，记得上堂课我让大家找的呢？现在请大家分别讲出来听听。 板书：珍惜劳动成果，是美德 五、刚才大家找出了古诗《锄禾》，我们还没有看，下面我们一起跟着录像齐声背诵吧！ 播放：古诗《锄禾》，学生一起背诵。 板书： 一珍惜劳动成果 粮食来之不易，勿浪费 爱惜生活用品，要节约
英语校本课程开发方案 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改 革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课 程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身 心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生 创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。 二、开发目的 开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学 生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养; 培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。三.开发原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养 学生的合作意思与创新精神。 （1）有效性原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生 生活息息相关的内容。 （2）趣味性原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。 (3）应用性原则。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培 养学生的创新意识和横向思维能力。有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有 应用价值的知识。 四.课程内容 （1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视 听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词;用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师 示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片 或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故 事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。 定期开展比赛检查课程开展的效果。 （2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材的
英语口语校本课程开发 一、基本信息 学校名称：湖畔之梦小学 课程名称：Spoken English Show 课程类型：综合实践课 开课对象：小学五年级 二、背景分析： 1、外部环境分析 湖畔之梦小学与昆明国际学校位于同一校区内，双方互有交流。加上昆明国际学校的学生大部分是外国人，这为中国学生学习英语提供了有利的语言环境和氛围，语言环境对于语言学习具有相当巨大的影响，在合适的环境氛围中，学生更容易融入进去，把自己当成局内人而不是旁观者，这更有利于激发他们开口讲英语的动机。此外，学生们在课堂上进行了基本的口语教学，课后可以和国际学校的学生进行交流演练，既可以增强学生大胆说英语的自信，也可以进一步提高学生的口语表达能力。 2、内部环境分析 湖畔之梦小学有着优秀的师资队伍，大部分都是年轻教师，接受新鲜事物观念的能力也比较强，对于进行这样一个英语口语教学有很好的师资基础。可是，之前该学校跟国际学也有一定的交流互动，但
仅停留在少量的活动上，且是学校层面的，没有太多学生之间的交流。开设这门课程之后可以促进两个学校的学生之间有更多的交流和活动。同时也能提高学生们各自的学习，外国朋友可以向我们的学生学习中文，我们的学生可以向外国朋友学习英文，相互促进，相互学习，增进了解和文化欣赏，为学生进一步学习英语打下一个很好地基础。 三、课程目标： 1、让学生了解一些西方基本的文化小常识和交谈礼仪，如西方人比较注重隐私，讲话很直接，如果不注意就会产生文化冲突； 2、学生能用英语做一些简单的交流。本门课程交给学生的都是一些基本的日常用语，不要求语法和规则，只要能掌握基本句型即可； 3、培养学生开口说英语的自信和勇气。语言本身就是用来交谈的工具，但英语课程的教学过多的注重于学生的语法记忆和书写考试，对学生的讲关注不够。设计本门课程就是想通过接近生活的英语教学引起学生的兴趣，鼓励学生大胆自信的开口讲英语，一定程度上改善“哑巴英语”的状况； 4、充分利用学校周边资源，办出特色，促进学校发展。该小学与国际学校为邻，有现成的语言环境可以利用。这门课程更多的是以活动课的方式展开，积极邀请国际学校的学生一起活动、上课，既可以互相学习语言文化，一定程度上提高外语口语教学的质量，提高学生的口语水平，进而以此打造学校的英语教学特色。
《初中英语口语交际与运用》校本课程方案 一、前言 随着近几年英语教材的大幅度改革，新目标英语教学又对英语学习提出了新的要求和目标。小学和初中是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新..我校地处偏僻，学生英语基础差，对学生的英语口语能力训练与测试根本没有设置。在新课改的统领下，我校决定开发以英语口语交际运用为主的校本课程。我们要在英语口语校本课程的内容结构、活动形式、教学模式、教学方法等方面的进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际的英语口语校本课程体系,充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，从而激发学生学习英语的兴趣，全面提高英语教学效果。 二、课程价值 校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。我们开设《英语口语交际与运用》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。 三、课程特征 １、主体性。以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。 ２、基础性。基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际与运用》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。 ３、发展性。学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际与运用》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。 ４、全面性。学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际与运用》校本课程就是要服务于这一全面的发展。 ５、实用性。通过《英语口语交际与运用》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。 四、课程内容 七八年级课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。通过这两堂课使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。接下来的对话表演结合课文实际，创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。 九年级我们则以新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。 课程内容的情景对话紧密联系课文，但又高于课文，既是课文内容的复习巩固，又是课文知识的延伸和拓展。使学生的课内知识得到进一步的升华。设置的情景是学生熟悉并感兴趣的，如购物，借东西，采访外教等。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会投入其中，尽情表达。同时，校本课程又渗透影响到课堂学习中，相辅相成，良性循环。