《格式塔咨询与治疗技术》书评
摘要：作为人本主义三大疗法之一，皮尔斯创建的格式塔疗法在世界各地获得了较好的发展。格式塔疗法是自己对自己疾病的觉察，即对自己所作所为的觉察、体会和醒悟，是一种自我修身养性的疗法。它关注来访者的个人感受与体验，运用“完形的形成与破坏”、“体验-接触循环”等理论来解释心理问题的产生与治疗。它的实施简便易行，应用范围非常广泛。本文介绍了《格式塔咨询与治疗技术》一书的结构与格式塔疗法理论，论述了它的核心概念与治疗技术，并结合实际对其进行了评价。
关键词：格式塔疗法理论技术核心概念评价
1 《格式塔咨询与治疗技术》一书介绍
《格式塔咨询与治疗技术》是一本关于格式塔治心理治疗方法的心理学理
论专著。由Phil Joyce、Charlotte Sills著作，叶红萍等人翻译，李鸣审校。
在此为大家介绍李鸣教授与叶红萍老师。李鸣，著名精神分析专家，主任医师、
苏大教育学院教授执业经历。从事精神科临床工作20余年，二次读研，曾在加
拿大哥伦比亚大学留学专攻心理学又获得该大学心理学硕士学位，2001年再度
赴美国哈佛大学攻读博士后。现任国家卫生部及苏州市专家咨询团成员、苏州大
学硕士研究生导师，中国医师协会精神科分会常务理事、法医精神病类执业司法
鉴定人，并在苏大和南医等院校中授课，在中华医学会及其他学术团体内兼职。
多次在国内外专科会议上进行学术交流。他不但有丰富的精神科临床经验和渊博
的心理学知识，还有很强的科研、教学、管理工作能力。叶红萍，中国心理卫
生学会首批注册心理师、国家心理咨询师二级、高校心理咨询中心主任。擅长领
域：压力与情绪管理、人际沟通、亲子关系、婚恋与情感等领域咨询；企业员工
心理健康管理培训与讲座。
国内有关格式塔理论与治疗技术的书籍中，关于格式塔理论与哲学的经典著
作如汗牛充栋，而关于格式塔的临床实践的著作却是凤毛麟角。即便有一些对技
术和技巧的泛泛描述，但也如隔靴搔痒，而没能为感兴趣的理论学习者提供系统
全面的论述。很多咨询师在使用格式塔疗法时也会面临困境，常就临床实践中如
何应用格式塔治疗而感到混沌。他们无法确定良好的格式塔治疗的基本要领是什
么，比如怎样进行初次访谈、怎样评估自残倾向的来访者的风险系数、如何形成
诊断、如何对躯体进行干预，以及如何处理伦理道德上的难题等等。这些问题你
都可以不用担心，《格式塔咨询与治疗技术》一书的目的就在于论述完成这些任
务所需要的特定技术以及作为格式塔治疗师所需要的一般技能。
《格式塔咨询与治疗技术》一书最大的特点就是汇集了众多著名的格式塔心理治疗师和咨询师多年深厚、丰富的实践经验，全面系统地介绍了格式塔疗法的实用技术。本书内容涉及治疗历程的准备、现象学和场理论、觉察力、治疗关系的建立、评估与诊断、治疗注意事项等，适合心理学学习者。此外，为了帮助读者更好地领会和掌握这些技术，本书还不时地穿插一些启示性的建议以及案例片段的解析。
整本书共分为十五章，从初次访谈以及治疗关系的建立，经过治疗干预的展开一直到治疗结束。本书主要是根据治疗历程的不同阶段进行编排的，从治疗历程的准备（第一章)、治疗关系的建立（第四章)、评估与诊断（第五章），到治疗过程中特定的干预技术——包栝现象学探索方法（第二章)、提髙觉察力（第三章)、加强支持 (第七章)、试验（第八章)、调整接触模式（第九章)、完成未完成事件（第十章)、利用移情和反移情（第十一章)、躯体过程与退行（第十二章)、探索宏场（第十四章）以及治疗注意事项（第六章）和实践要略（第十三章），一直到治疗历程的终结 (第十五章)。
本书在编排的过程中（正如格式塔治疗一贯主张的良好接触后的同化原理），采取了兼收并蓄，融合了众家之长，不时的会引用一些格式塔心理学家的治疗技术和观点。为了给读者提供更多的格式塔治疗技术和技能，本书还采纳了许多优秀的格式塔心理治疗师多年的培训和指导经验，你会在相应的章节中发现。除此之外，本书还有一大亮点：在每一个章节的末尾，作者都会对此章进行了概述，并罗列了一些很好的书籍以供读者参考。
2 本书内容简介——格式塔疗法的理论、核心概念及技术
格式塔治疗（Gestalt therapy）是一种以现象学为指导的存在主义疗法，由 Fritz Peris在20世纪40年代创建。此后，经过半个多世纪的理论探索和临床实践，格式塔治疗已成为主要的心理治疗流派之一。
格式塔心理治疗的许多概念与传统心理治疗迥然不同，但为许多心理治疗流派所接受，如强调直接体验、现时此地、自我责任、觉察力、自我调节等等。格式塔心理治疗总的目标是认识自我、外在世界以及自我与外在世界之间的联系，最终促进个体的整合。
格式塔疗法采用许多具体技术，如对话演习、双椅技术、责任心训练、梦的分析等。这些技术都用以强化病人的直接经验，即“此时此地”经验，促进情感释放，面对冲突和矛盾，提高病人的意识性，使他们了解自己所运用的心理防御机制。
2.1 格式塔疗法的理论
皮尔斯认为，如果人要达到成熟，就必须寻找在本身的生活方式中，自己所应负起的责任。当事人的基本目标是去察觉他们正体验到什么及自己做些什么。通过这种察觉达成自我了解，并得到足以修正自我的知识，从而学习到如何对自己的情感、思维和行为负责。由于看重的焦点在于当事人对现实环境的察觉，因而其取向可谓是现象学的；又因为该治疗法的基础是在此时此地，故同时也是存在取向。换言之，此刻的存在，用牵涉到一个人之过去与未来的过渡阶段。因此，该治疗法要求当事人将其有关的过去与可能的未来带入此刻，然后直接去体验它们。由此可见，格式塔疗法是生动、活泼的，它能实际的增进人们的直接体验，而非仅抽象的谈论情境。同时，该治疗法是体验性的，当事人必须去摄取与治疗者交互作用时的情感、思维与行为。格式塔疗法的功效取决于当事人在治疗过程中愿意坦露自己的意愿有多少。若有疗效，即是源自于两人愿意坦诚接触，而非由于治疗者所使用的技术或所作的一些合理解释。
治疗者的角色之一是便是设计一个实验，以增进当事人对自己在做什么、以及如何做的自我察觉，通过这种察觉使当事人能够看到可以改变他们自己的其他可能选择，当事人因此被要求要自己主动去看、去感觉、去感应在和去解释，而不是被动的等待治疗者给他们洞察和答案。
虽然皮尔斯没有对格式塔疗法的理论进行比较系统详尽的阐述，而且在最初阶段，格式塔疗法与格式塔心理学之间的联系也不如我们想象的那样紧密。但是随着格式塔疗法的理论发展，新的格式塔学者已经成功地将皮尔斯的格式塔疗法与经典的格式塔心理学理论衔接了起来。其中，两种解释得最完整的概念是：（1）图形-背景完形的形成和破坏；（2）接触-体验循环。这两个概念在格式塔疗法中被用于心理病理学的解释。
2.2 格式塔疗法的几个核心概念
场论：场论的基本原则是，我们必须在有机体所处的环境、背景中来对其加以理解，要将有机体视为一个不断改变的场中的组成部分。格式塔疗法基本原则是：有机体在场中是相互联系、不断改变、相互关联且不断发展的。格式塔疗法的治疗师将注意力放在探索个体和环境之间的边界的变化上。在当今格式塔疗法中，场已经成为了最为常用的术语之一。场是治疗师、来访者以及他们之间发生的治疗关系、治疗过程的总和。而且场总是处在不断被制造并修改的过程中。
此时此刻：即当下，因为往者已矣，来者则尚未来临，只有现在才是最重要的。格式塔疗法、人本主义心理学、存在主义心理学都强调此时此地，强调充分学习、认识、感受当前这一刻，留恋过去就是在逃避体验现在。格式塔疗法的目的之一就是要帮助来访者了解其当下的体验。格式塔治疗师也承认个体过去的经历会对当前造成的持续性的影响，同时又认为这种“过去”是个体的那些“未完
成的事件”。所以，当个体的过去对其当前行为和态度造成了重大影响时，我们就需要将个体的过去带到当下来将其解决。当来访者谈及自己的过去时，治疗师可以要求他重演过去从而让这种经历在此时此地得以重现。治疗师会引导来访者“将想象带到此时此地”或者“假设你现在正在做梦，那么向我描述你的梦境”，从而帮助来访者再次体验之前的感受。有时，治疗师也用到空椅子技术。
未完成事件：也称未完成情结。它系指未表达出来的情感，包括：悔恨、愤怒、怨恨、痛苦、焦虑、悲伤、罪恶、遗弃感等。虽然这些情感并未表达出来，但却与鲜明的记忆及想象联结在一起。由于这些情感在知觉领域里并没有被充分体验，因此就在潜意识中徘徊，而在不知觉中被带入现实生活里，从而妨碍了自己与他人间的有效接触。未完成事件常会一直持续存在着，直至个人勇于面对并处理这些未表达的情感为止。
未完成事件往往会以阻滞个体机能的形式出现。因此，治疗师的任务在于陪伴来访者经历困境而不是要去“解救”或者“挫败”他们。可以通过鼓励来访者充分体验困难的情境来帮助来访者。通过充分地体验困境，来访者就能够接触到自己的挫败感并接纳自己。格式塔疗法的观点是：如果人们能够完全接纳自己的各个方面而不去评判自己的优缺点，不去刻意排斥自己不喜欢的人格部分，那么个体就能够有自我实现的内驱力，能够不断成长。
接触和抗拒接触：在格式塔疗法中，接触是个体改变和成长的必要条件。这种接触通过个体看、听、嗅、触摸、移动等方式来完成的。有效的接触指的是在不丧失个体个性的情况下与自然和他人进行互动。良好接触的前提是个体具有清晰的意识、充分的活力以及自我表达的能力。接触是个体成长的命脉所在，是个体对所处环境进行的持续的、创造性的调整，它需要个体的兴趣、想象力以及创造力。
同时，还有一个边界的概念。格式塔治疗师认为边界存在两种功能：一是连接，二是分离。接触和回退对于个体的健康机能都非常重要。格式塔疗法的治疗师十分重视接触的中断、混乱和抗拒过程，如果这些抗拒得以长期的持续之后，它们往往会引起一系列机能不良的行为。这种抗拒接触类似于回避，如果出现在咨询过程中，则为阻抗。格式塔认为内射、投射、反转、解离、会聚会干扰知觉循环的接触边界混乱的现象。
能量冻结：能量冻结是另外一种阻抗行为。这可能表现为：个体机体某个部位的紧张（如姿势和身体的紧张）、呼吸短促、说话时为避免眼神接触而将眼神聚焦到远处、感觉麻木、音调异常等。治疗的主要目标便是要找到能量冻结的焦点，然后将这些感觉带进来访者的觉知领域中。治疗师的任务就是要帮助来访者识别自己冻结能量的方式，并且把这些被冻结的能量转换为更具适应性的行为。
治疗师会鼓励来访者识别自己的身体是如何表达着种种阻抗的，鼓励来访者去觉知、体会、甚至用夸张的方法去感受这种阻抗带来的不适应的行为。
2.3 格式塔疗法的治疗技术
格式塔疗法的技术在于帮助当事人获得更敏锐的察觉力、体验内在的冲突、解决不一致性和两极化的问题、突破构成阻碍的僵局，以解决未完成事件。皮尔斯等人对格式塔疗法的一些技术曾有简明扼要的描述，包括：对话练习、空椅子技术、绕圈子、我负责、投射、倒转、预演、夸张、感觉留置、完形梦境治疗。
虽然格式塔疗法的技术受到很多其他治疗流派的心理治疗学家的认可，被认为是具有创造性和艺术性的心理治疗技术。但是由于缺乏相关的研究，使得格式塔心理治疗技术在理论和实证上没有得到足够的支持，因此，也影响了这些技术的推广使用。以Greenberg为代表的新一代格式塔治疗学家，致力于对格式塔治疗技术中“双椅对话”和“空椅子对话”技术的效果研究。他们通过严格的实验分析，系统阐述了双椅技术的作用效果，极大地增强了治疗学家们对格式塔疗法的信心，为格式塔疗法的理论和实践做出了重要贡献。
3总评
3.1 对格式塔疗法的评价
格式塔疗法的贡献：无论是个别或团体咨询，这种行动式的治疗法可以把冲突和挣扎带进生活，借助这种技术，当事人可以实际体验他们的挣扎，而非只是以一种敷衍的态度，不停地谈论问题。这样做的结果特别能增加当事人体验现实的察觉力，使其能发现自己崭新的一面。
完形治疗法的另一项贡献，就是运用活泼的方式，把过去与问题有关的部分带进现在，然后再以生动的态度来处理这些过去的问题。治疗者用颇具创意的方法来激励当事人，借此帮助他们能够察觉以及有能力去清除有关现实功能的障碍。
此外，在咨询过程中注意当事人明显语言及肢体动作也是一个有效的治疗方法。完形治疗借助技术的运用和敏锐的观察，可帮助当事人强化以此时此刻为中心的察觉力，这使他们不但能察觉到此时的感觉与想法，同时也可完全明白自己正在做些什么。经过这种历程后，他们便能对自己所言所行负起更大的责任。
格式塔疗法的局限性：相对于其它的心理治疗理论与技术来说，格式塔疗法也有很大的局限性，主要体现在以下几方面：
首先，皮尔斯式格式塔疗法不太重视人格的认知。皮尔斯的确不鼓励对一个人的经验做思考。许多完形学者强调察觉和表达感觉，却往往忽视了检视思考的
部分。部分从事实验治疗的工作者认为，把认知结构带进治疗中所经验的事物，正是抗拒感觉体验此时此地的一种防卫。
然后，对格式塔疗法的另一种批评是他强调“觉察”，痛苦的个体是已经被证明是觉察过度了的，在这样的情况下，促进更多的觉察是重复产生的，其效果也是值得怀疑的。
最后，目前的格式塔治疗工作极重视治疗者与当事人间的接触与对话，此即指治疗过程中的存在性会心晤谈，此种晤谈对当事人有益。要使格式塔疗法真正发挥功效，治疗者本身必须要有较高层次的人格发展，一方面能完全察觉自己的需求，且能让这些需要不致干扰到当事人的治疗过程；另一方面能敏锐地处于此时此刻，同时能无防卫地自我坦露。但是，其间仍存在着一种危险，即若治疗者欠缺纯熟的训练，极可能会有一种要将治疗重心置于给当事人深刻印象的积极欲望，并试图要操纵他们。
3.2 对《格式塔咨询与治疗技术》一书的评价
本书的优点：相比其他心理咨询与治疗的书籍来说，本书理论基础很强，汇集了众多著名的格式塔心理治疗师和咨询师多年深厚、丰富的实践经验，全面系统地介绍了格式塔疗法的实用技术；为了帮助读者更好地领会和掌握这些技术，本书还不时地穿插一些启示性的建议以及案例片段的解析；每一章的末尾，都会有一个对整张内容的概括，能使读者及时回顾本章所讲内容，也够帮助读者更好的抓住本章重点；此外，每一章节的背后还会给读者推荐值得看的书目，给读者提供更多的阅读资源。
本书的缺点：案例分析不是很丰富，可再增加一些案例分析的详解；另一方面，本书中描述的格式塔疗法的核心概念偏多，咨询应用技术偏少，读者未能掌握所有的格式塔心理咨询技术。
在决定用何种心理治疗方法时，虽然有很多因素要我们考虑，也有很多技术可以使用。因此笔者认为，本书还是非常适合阅读的，因为作为一名合格的心理咨询师，不但要了解各类心理治疗技术，还要掌握这些技术使用的原理，一边能更好的选择合适的治疗技术。这本书合阅读的原因有以下几方面：首先，格式塔疗法融合了多种理论流派的观点，它的真正魅力之处在于它关注个人内部体验的治疗理念和围绕这一理念所开发的极富创造性的治疗技术。格式塔疗法把咨询重点放在来访者此时此地的问题、个人责任的承担以及当前的经验上，协助来访者对自己和周围环境重新有完全自觉的认识，然后进一步与周围的环境达到协调和谐。咨询者运用多种方法，帮助来访者清楚自己未满足的需要，也让他认识到自己的力量和潜能，并把这些运用到每天的生活中。格式塔疗
法的某些思想和方法对心理咨询与治疗的。
其次，关注个人内部体验，帮助当事人提高对自身需要和体验的意识，有助于当事人了解到存在心理困扰，特别是心理冲突的原因。只有了解到困扰存在原因，我们才能更好地解决问题。格式塔疗法与精神分析不同的是，它所关注的是个人此时此地的体验，而不是去挖掘过去的很久以前的体验。这种观点比较符合现代人的实用主义观念，能尽快找到问题和解决问题，提高心理咨询与治疗的效率。这一疗法的理念与我国的心理咨询与治疗实情比较相符。
然后，格式塔疗法的很多心理治疗技术不仅在以往的临床应用中取得了较好的效果，而且在后来的实验中得到了切实的证明。由于这些技术针对的是具体的心理问题，技术本身所带的理论流派色彩不浓，所以能为不同治疗流派的临床工作者所接受。与精神分析或行为主义疗法的治疗技术相比，格式塔的心理治疗技术更容易被掌握和操作，因此，在实际治疗中能得到广泛的使用。
最后，格式塔疗法诞生至今已有半个多世纪，由于早期先天理论不足而倍受争议。但是后来的格式塔疗法的学者在治疗理论和治疗技术上做了大量的工作，不断完整和丰富了格式塔疗法的理论体系，并为格式塔疗法的技术发展与推广做出了贡献。现在的格式塔疗法不仅拥有了比较完整的治疗理论，而且在技术上也得到了可靠的证明。尽管格式塔疗法仍然存在一些缺陷，但是它是一门十分值得学习和研究的心理治疗方法。
笔者读完《格式塔咨询与治疗技术》这本书后受益匪浅，相信你在阅读完这本书后也必将收获良多。事实上，不论你为何种治疗取向的心理咨询师或治疗师，书中所描述的整个治疗历程内容都会对你的旅程有很大的启发和帮助。
教育的价值与意义 从古至今，教育都在政治、经济、文化以及个人等各方面的影响都是十分显著的。教育，在这个与日俱进的时代，有着它独特的价值与意义。 第一，教育对政治的价值与意义，是推进我国建设民主政治的进程。马克思曾经指出：“一方面，为了建立正确的教育制度，需要改变社会条件；另一方面，为了改变社会条件，又需要相应教育制度。” 这段话对于我们认识教育与政治的关系同样适用。我们知道政治对教育有制约作用，同时教育对政治也有反作用。民主的问题成为教育与政治的核心问题，建设社会主义民主政治，是我国社会主义建设的一个重要目标。我们知道，民主政治的核心是人民当家作主，即人民参与国家事务的权利，参与对国家的监督和管理。列宁曾经指出，“政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定国家活动的形式、任务和内容。”毛泽东也说过，民主的方法就是必须让人民“参与政治活动”。人民怎么才能参与政治活动，参与国家的管理呢？当然有各种条件，就是要提高人民群众的文化、教育水平。没有一定的文化、教育水平，是难于参加政治活动，行使对国家的管理权的。列宁在强调对工农的教育问题时，就说过，“文盲是站在政治之外的“；他还说过，在一个文盲的国家是不可能建设共产主义。列宁把提高工农的文化和教育水平，同实现苏维埃民主和克服官僚主义来纳西在一起。实践表明，列宁的意见非常深刻。在我国，建设社会主义民主政治，真正实现人民当家作主的权利，让人民群众参加选举、监督、管理等政治活动，都需要有一定的文化、政治水平。教育在这些方面也肩负着重大的任务。广大群众的教育水平和文化水平的提高，是民主政治建设
的重要条件。 第二，教育对经济的价值与意义，是推动社会生产力的强杠杆。人常说“贫穷的人（国家）的唯一出路，靠教育。”犹太民族的成功，在于教育，这是铁证；日本经济的迅速发展也是教育促进的作用。教育发展的基础在于生产力和经济的发展，而教育又将作用于生产力和社会经济，成为推动生产力和社会经济发展的强大力量。同时教育是培养适合经济发展人才的一种社会活动，与经济发展、社会进步的关系十分紧密。它既是传递社会生产经验和生活经验的必要手段，更是社会经济发展不可缺少的重要基础和条件。一国教育事业的发展，取决于该国资本形成能力的大小。也就是说，教育发展的规律和速度，应当同国家资本形成能力相适应，量力而行，才能保证教育与经济持续、稳定、协调发展。 首先，通过教育，奠定发展社会生产力所需要的人才基础。生产力和经济的发展，需要高素质的劳动者，要求提高全社会成员的思想、智力、体制水平。普及教育（包括初等、中等教育）之所以受到一切发达国家的重视，原因就在于它能带动奠定发展社会生产力所需要的牢固基础。生产力和经济的发展，还需要大量专业人才，这是由专业教育、高等教育提供的。教育在提供专业人才方面所起的作用，可以说是无与伦比的。生产力和经济发展的重大障碍是人才短缺；而这恰恰是教育不发达的结果。愈是经济高度发达的国家，愈清醒地看到人才的意义，因而把教育提高到社会发展的头等地位。“教育先行”成为发达国家竞相采取的决策。联合国教科文组织的报告指出：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这正在人
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清华大学所列的大学生应必读的书籍 博通类（总计280种） 一、必读（40种） *《共产党宣言》 《国家与革命》 《毛泽东选集》 *《邓小平文选》 *《鲁迅选集》 《中国哲学简史》冯友兰 *《国史大纲》钱穆 《近代中国社会的新陈代谢》陈旭麓《古代汉语》王力主编 *《美的历程》李泽厚 *《万历十五年》黄仁宇 《乡土中国》费孝通
《长征——前所未闻的故事》索尔兹伯里 *《走向世界——近代中国知识分子考察西方的历史》钟书河《陈寅格的最后二十年》陆健东 *《中国：传统与变革》费正清与赖肖尔 《剑桥晚清史》 *《现代化新论》罗荣渠 《古诗源》沈德潜 *《史记选》王伯祥 《傅译传记五种》 *《荒芜英雄路》张承志 *《孤独的狂欢——数字时代的交往》吴伯凡 《经济学》斯蒂格利茨 *《科学史》丹皮尔 *《世界史纲》韦尔斯 《第三帝国的兴亡》威廉.夏伊勒
*《光荣与梦想》曼彻斯特 *《西方哲学史》罗素 *《精神分析引论》弗洛伊德 《理想的冲突》宾克莱 *《展望二十一世纪》汤因比与池田大作 《权力的转移》阿尔温;托夫勒 *《熵：一种新的世界观》里夫金与霍华德 *《控制论、信息论、系统科学与哲学》王雨田主编《社会心理学》时蓉华 《时间简史——从大爆炸到黑洞》霍金 《唐吉河德》塞万提斯，杨绛译 *《莎士比亚悲剧四种》卞之琳译 《幻灭》巴尔扎克，傅雷译 二、选读（80种） 《网络创世纪》郭良
*《数字化生存》尼葛洛庞帝 *《文明的冲突与世界秩序的重建》亨廷顿*《第三次浪潮》托夫勒 《企业之魂》乔治.吉尔德 《庄子浅注》曹础基 《论语译注》杨伯俊 《诗经注析》程使英、蒋见元 《世说新语校笺》徐震愕 《中古文人风采》何满子 《宋诗选注》钱钟书 *《宋词赏析》沈祖荣 《中国古典小说导论》夏志清 《中国大历史》黄仁宇 《中国科学技术史》李约瑟 《走出中世纪》朱维挣
弗洛伊德《精神分析引论》读后感 读完这本书后，我们能很明显的知道，《精神分析引论》主要分为三个部分：第一部分也是最为基础与简单易懂的部分—过失心理学；第二部分是释梦；而我认为第三部分—神经症通论—才是重中之重，甚至可以说前两部分都是为后者服务的，本书通过“过失心理学”将读者引入精神分析的理论范畴，通过释梦来解释精神分析的主要研究方法，而两者的共同目的都是分析发现各种神经症的根源起因进而找到解决之道。所以，我将主要通过对论述它的由来来粗浅的认识本文。 那么，神经症是怎样产生的呢？ 精神分析学的核心观点也是最引后人争议的观点就是“力比多理论”。“力比多”可以简单的理解为性欲,但是更为确切的名称应该是“性冲动力”。它是一种能量，按照弗洛伊德的观点，是一种与生俱来的本能性能量，这种能量的发展与变化不仅仅影响着某个人性格的成长而且也在无形的对人类文明的发展起到推动的作用。“力比多”的成长可以分为前生殖期与生殖期两个阶段，而神经症的根本原因就是“力比多”的退化，也就是生殖期需求通过不正常的途径退化回前生殖期需求。 生殖期需求相对容易理解。一个正常的人类都会有性需求，需要通过性行为来获得生理与心理上的满足，那么这种需求就可以称作生殖期需求。但是人不可能从出生开始就知道并且有能力来满足这种需求,正如你不可能让一个婴儿去做爱或者手淫，但这种对性的需求却是始终存在的，所以，那个时期的需求就被定义为前生殖期需求。 另外，既然对性行为的需求一直存在，一个暂时没有性伴侣不敢违法嫖娼又羞于手淫的人该如何满足这种需求呢？此时的生殖期需求会在当事人不知情的情况下转变为前生殖期需求，也就是说“力比多”能量会从性行为上转移到另外一件能使当事人获得愉悦感的事物上，这种事物可以是美食，可以是音乐，可以是书籍，也可以是许许多多其他的事情。按照
★精品文档★ 鲁滨逊漂流记读后感（共10 篇） 暑假里读一本好书，对于我们的成长会有很大帮助哦~高中有关写暑假读后感作文带给大家，希望大家喜欢。 高中有关写暑假读后感作文：《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊、星期五、大胡子、船长??合起了书，这些人的名字仍回荡在我的脑海中，久久不能平静。鲁滨逊的冒险记似爱丽丝的奇遇记一样神奇; 又似中国四大名着的《西游记》那么千辛万苦才抵达了彼岸。我有时也幻想有着像鲁滨逊那样的神奇，惊险之旅。 这本书写了鲁滨逊一次又一次的航海经历，也告诉了我许多的人生哲理，告诉我们：“深陷困境的人，潜力是非常大的。”此外，这本书很棒，是“英国和欧洲小说之父”丹尼尔·笛福的着作，如果你想参加到鲁滨逊得奇异冒险中，那就跟我一起阅读吧，想必你会收获很多 这本《鲁滨逊漂流记》是老师在暑假推荐给我的。刚开始接触这本书的时候，我以为只是乏淡无味、普普通通的记叙文，但是我尝试读了几天后，原来，这本书讲述的是主人公鲁滨逊在孤岛上生活了28 年的传奇故事。虽然鲁滨逊在绝境中流落无人荒岛之上，但他凭借着自己的勇敢与智慧，在荒岛上生活了下来，并救了即将被土着吃掉的野人“星期五”，最终，他又成功的回到了他日思夜想的故乡。
这一本书中，令我最感兴趣的片段就是鲁滨逊在拯救星期五的时候，读到这儿我生怕鲁滨逊被野人抓到，我会为鲁滨逊祈祷。又读到鲁滨逊成功解救星期五后，我也会高兴的拍手、连声叫好，恭喜鲁滨逊又多了一个帮手、他的生命又得了一份保障，他回故乡的路也得了一份进展。【暑假作文集锦】 说了这么多，我为什么说我的收获是从中学到了百折不挠的精神呢? 线索一：鲁滨逊即使遇到了困难，也不被困难所击倒。线索二：鲁滨逊即使看到了野人的残暴行为，也会冷静的想办法。 线索三：鲁滨逊即使不幸的沦落在孤岛上28 年，他也会想方设法的生活下去。 读完这部作品，主人公鲁滨逊乐观向上、充满斗志的精神令我掩卷难忘。同学们，如果我们一个人遭遇困境，那么就要学习鲁滨逊那种顽强的毅力和百折不挠的精神。 高中有关写暑假读后感作文就到这里了，是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。鲁滨逊漂流记读后感600 字范文鲁滨逊漂流记读后感 鲁滨逊漂流记读后感600 字范文 《鲁滨逊漂流记》这本书在我们班那可是大名鼎鼎的，我们一到下课时间就抢着看。我看了这本书后，觉得这本书绝 不是徒有其名的。 还记得这本书是奶奶介绍给我看的，说这本书是每个孩子必读
==本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!== 《乡土中国》读书会总结 本月十号下午四点到六点，我社在教学楼E区举行了本学期第 一次读书活动，我们很荣幸地请到了辛林强老师为我们做读书指导。《乡土中国》一书以14篇小论文的形式主要考察了中国乡村的社会 结构，并以西方的社会形态和中国的社会形态相比较，阐释了中西 方文化的异同。而我们这次讨论的目的，不仅仅是研讨《乡土中国》中的书本内容，更想以书本关照、显示、思考我们现在的乡村建设 工作。 辛林强老师，曾在西安求学，后赴外地参加工作，参与乡村建设工作，具有非常丰富的乡村建设的经验和独到的见解。由于我们对具 体的乡村建设工作缺乏清晰的认识，因此辛老师首先为我们介绍了" 乡建"的前沿历史和现状。 历史上的乡村建设始于上世纪20-30年代。救济农村即拯救国家的 普遍认识，是知识界投身乡村建设运动的强大动力，当时一大批仁 人志士从自身出发探索中国的出路。梁漱溟在山东邹平，晏阳初在 河北定县，卢作孚的北碚实践，陶行知的教育实践等都对现代的乡 村建设起到了深远影响。体系不全，活动不规范是目前"乡建"工作 的弊病。从2000年前的"支农调研"开始，乡村建设的志愿者队伍就 开始慢慢壮大并进行着不同领域的实践探索。 在谈到自己的经历时，辛老师说，他在江苏的乡下放过一个月的电影，给儿童们免费上过课，他说，虽然是一些看起来简单的行为， 但实质上却联系了人与人。老师说，"乡建"工作中会有很多的阻力，比如说召集村民们开会的时候没有人来，于是就有一个值得深思的 问题：为什么在以前的农村，如果通知开会大家会立即放下手中的 事情赶到开会的地点，而现在就算你发东西鼓励他们来开会却也不 一定有人来？老师认为，在苏南等富庶区域，乡村建设的脱贫价值 在事实层面是微乎其微，更重要的是通过农民组织化等活动来联结 乡村文化。而农村的文化载体功能是城市所不具备的。 下面是本书社成员对《乡土中国》中若干个问题的感想：
学习英语的意义和价值 L+4R学习法 L: Listen R: Repeat Read Recite Retell 有两种人学英语会比较快 第一种人：基本零基础，有一点点词汇量，想学好，没方法，没走过太多弯路。 第二种人：有一定的基础，读写都可以，有几千个词汇量，就是说不出来，瓶径期就是不能井喷出来。 语法都是中国人发明的，学英语的核心就是听说。 如果看电视剧，电影过多的依赖于字幕，依赖情景，就容易造成听力障碍。（解释我们是听觉教学） 多听也未必能听懂，因为不是同级输入——无效声音输入法。 如何判定形成真正的英语思维——听到英语不需要翻译。 多说英语也不能解决不会说的问题，因为说的还是原来会的。 英语已经很好了，才能到国外有语言环境的情况下说的更好。 有外语环境也不一定就能说的好，因为没有人会无条件的教你，在那边学习会更贵。 英语思维——相当于声音的思维。（强化我们听觉教学法的意义） 一二三思维魔法 1、代表一个目标：心口如一！心里的想法能够用嘴表达出来！ 2、两个基本概念：A.语言与文化有密切的关系！ 如：外国人说四人帮（四个人就说是四人帮） B.学习语言的同时也在了解西方的价值观！ 如：人与人不在一个世界里，会形成交流的障碍。 学习语言的精髓：学习文化与价值观！ 一个人会很多种语言，他的状态将会international! 学习语言的三个步骤 一、Open your mouth and challenge your personality. 张开你的嘴，挑战你的性格。 练习方法：与人多交流。 如：Hello and Goodbye法 与30个人说过就不紧张了。 二、Better the quality of your conversation and practice more skills. 提高你的对话质量和练习更多的技巧。 激活有效的存货，修正语言的错误。 我们所知道的语法都是看出来的，而语言是要我们临空驾驭的。 有些句子是符合语法逻辑的，但老外永远都不会说。 学习语言的六种技巧： 1、How to define 如何定义 2、How to explain 如何解释
鲁滨逊漂流记读后感1000字5篇精 选 鲁滨逊虽然这是个小说中的人物，但他的事迹却令无数的后人成为了不怕困难与挫折的生活中的强者。这里给大家分享一些鲁滨逊漂流记读后感1000字，希望对大家有所帮助。 鲁滨逊漂流记读后感1000字篇1 《鲁滨逊漂流记》记述了主人公鲁滨逊漂流到一个荒芜人烟的孤岛上，在无助与孤独中，如何适应荒岛生活，依靠智慧和勇气，克服困难，让生命延续，并且找到生活乐趣，最后终于离开小岛的这样一个奇妙故事。 鲁滨逊并未做出惊天动地的事情，而是和我们一样在生活着。但那些琐碎的细节却又是鲁滨逊同困境抗争的过程，而这些困境又是几乎每个人都曾体会到的：黑暗，饥饿，恐惧，孤独…… 这时候，鲁滨逊面对困境，发出求生动力，坚定改变恶劣环境的信念，这种信念是别人没办法给他的。只有他自己，坚持坚持再坚持，才会有活着回家的机会。 没有人明白他是怎么做到的。他曾经这样说道：“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，
我就不肯倒下……”也许就是因为心中的那个信念，在支撑着这位伟大的人艰难的活着。在鲁滨逊看来，天底下没有什么人克服不了的困难，只要充分利用自己的智慧与双手，坚持信念，一切难题都可以解决。 其实在我们学习中不同样需要具备鲁滨逊那样不懈努力、坚持信念的精神吗? 我们的学生时代，学习的进步就像鲁滨逊身陷孤岛、面对困境、坚持信念一样，是苦中求乐、先苦后甜的过程。比如爱迪生几乎每天在实验室里工作18个小时，在那里吃饭睡觉，但他丝毫不以为苦，他说：“我一生从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。”就是这个从未进过学校的人，这个报童出身的人，视工作为快乐，发明了灯泡、电话等一千多个专利产品，改变了我们世人的生活。 还有个小男孩叫艾克，他经常与家人一起打扑克牌。有天晚上，他连续几把都抓到破牌，就不高兴了，开始抱怨起来。母亲严肃说道：“如果你要玩，就必须把手上的牌玩下去。发牌的是上帝，你能做的，就是把手中的牌玩得最好。生活就是这样。”后来，艾克在遇到生活困境时，总是会想起母亲的话，总是尽力调整好自己的心态去适应环境，面对挑战。他从一个平民家庭走出，从士官而成为上校，后来成为二战时的盟军总司令，最终成为美国总统。他就是艾森豪威尔。
读书工程心得体会1500 篇一：读书工程心得体会1500 江财现经管党字〔XX〕 13号关于开展读书活动的通知院属各党支部： 为积极构建学习型校园、书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，努力培养学 习型、创业型人才，培养阳光自信具有文化内涵的高素质人才，营造和形成重视读书学习、 崇尚读书学习、坚持读书学习的浓厚氛围，全面提高我院教育教学质量，经研究决定，在全 院师生中开展读书活动。现就有关事项通知如下： 一、活动目的 以贯彻落实“构建全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，以 扩大师生阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素质为目标， 促进教师专业成长，提高广大教师的综合素养，引导学生亲近书本，增广学识，启迪思想，
打造书香校园文化，构筑大学人文精神。 二、活动对象 学院全体师生，以党支部组成读书小组。 三、活动内容与要求 1、认真开展读书活动，重点阅读学院推荐的读书书目（见附件），并做好读书笔记。 3、学院组织专家组对各党支部上交的读书心得进行评比，评比结果将在“七一”期间公 布，并颁发奖项。 四、活动措施 1、高度重视，加强领导各读书小组要认真组织读书活动，从建设高素质的教师队伍、培养高素质的人才、打造优秀教育品牌的高度，认识本次读书活动的重要性，把本次读书活动抓实抓好。 2、营造氛围，更新理念各读书小组要创新学习载体、优化学习内容，创造学习条件，营造人人、时时、处处读书学习的良好氛围，强化“创新始于学习，成功源于读书”的理念，逐步形成学习、反思、
提高的良性循环。 3、丰富内容，抓好结合丰富学习内容，把本次读书活动与教师个人的教育教学实践、课题研究结合起来，把学习理论与能力发展有机结合起来，着力于用科学理论指导教育教学及学习实践，不断提高素 质，拓宽视野。 特此通知 附件：参考读书书目二○一一年五月六日主题词：读书活动开展通知抄报：江西财经大学学院董事会抄送：校党校院领导 中共江西财经大学现代经济管理学院委员会 XX年5月6印发共印25份 附件：参考读书书目 1、天下第一奇书——《周易》 2、中国最早的诗歌总集——《诗经》 3、欧洲第一部文学巨著——《荷马史诗》 4、史书之祖——《尚书》 5、兵学圣典——《孙子兵法》
《精神分析引论》在对梦的解释中，提出了显易与潜意、释梦；精神官能症及精神分析有理初步的了解，更对人、人性和人的欲望有理更清晰和更全面的了解。精神分析学属于心理动力学理论。包括：精神层次理论、释梦理论、人格结构理论，性本能理论。这里的“性弗洛伊德以为被压抑的欲望主要是性的欲望，但他所说的“性”是指一切敏感区的快感。在这本书中，弗洛伊德主要把通过谈话或暗示进行的精神治疗，称之为谈疗法，是他后来发展的精神分析法的基础。认为当人的物理能的水平过高时，就需要释放或宣泄，从而促成了神经病的消失。精神分析的治疗同其他方面的治疗不同，精神分析治疗主要是医生同病人谈话之外，别无其他。在治疗中，病人说出他的以往经验、目前的印象，诉苦，并表示他的愿望和情绪，医生则只有静听，设法引导病人的思路，迫使他注意某方面，给他一些解释，观察他的反应。弗洛伊德以舌误为例，谈过失心理学。认为舌误只是在所表示的意义之外增加一个第二义；是把原意说反或弯曲、更改意向；他认为一个人犯了过失，必定是由于这个人疲倦或不舒服、兴奋、注意集中于他事的结果。但我认为当一个人处于紧张状态或心理上力求做到最好的时候，也会出现舌误的情况。通过睡眠来解说梦。认为精神错乱及妄想都可以起源于梦，梦自然不是一种心理历程，而是物理刺激在心理上的表示。梦是睡眠不欢迎的补充物，梦会使我们晚上的休息变得很累，使我们不能有一个好的、安适的睡眠。而且我们做的梦是混乱的、愚蠢的与怪诞的，彼此之间没有联系的。对于精神官能症，弗洛伊德认为“不仅是症状的意义理所当然的是潜意识的，而且症状和潜意识之间尚有一种互相代替的关系，而症状的存在也只是这个潜意识活动的结果”，而且“精神病患者的冲突不同于正常人在两种相反的冲动间的奋斗，而是一场介于已经进入心灵的意识和前意识阶段的力量与滞留在潜意识阶段的力量之间的斗争”，而精神分析的任务就在于寻找潜意识并使其进入意识领域。 睡眠时我们不愿与外界有所干涉，也不愿对外界发生兴趣的情境之一。我们借助睡眠脱离外界，躲避外界的刺激，之沉浸在自己那美好与快乐的梦境之中。认为只要有不如意的事，睡一觉做个好梦就会心情变得开朗，忘记一切。但我们在睡眠的时候，心灵的活动必须消减，否则真正的睡眠安静达不到，那我们就会无法完全避免一些心灵活动的残余物了，而做梦的行为就是残留物的表现，不利于人格的发展。而且有时候人的潜意识就彷佛一个垃圾场，里面堆积了大量负面 的而且是平日里不愿意被回忆的痛苦碎片，正常情况下它们会在人进入睡眠时以噩梦的形式呈现在人面前。而且这些莫名其妙的负面情绪也会在白天突如其来的涌入脑海，迫使人中断正在进行着的生活而进入一种痛苦与消沉之中。让他的生活处于悲伤之中 精神分析引论这本书是应20世纪初的时代要求出现的。20世纪初，垄断资本主义矛盾戳能够冲，自然科学开始了一系列革命，这些都要求从微观上、从新的角度研究人的“内心世界”。弗洛伊德主义的出现恰好解决了这一难题。它的理论基础是精神分析引论，因而，从系统地阐述这一理论的《精神分析引论》中可以窥见其开创性。然而，他其中的一些理论也遭到了不同程度的反对和批判。弗洛伊德是精神分析心理学的创始人，20世纪最著名的心理学家之一。其精神分析学说作为精神疾病治疗的一种理论和技术，因强调精神疾病的心理原因而不是嚣质原因、强调精神分析。《精神分析引论》全书分为过失心理学、梦和神经病通论三编。在前两部分，他假定听者没有任何精神分析学的知识，因而从入门讲起。第三部分，弗洛伊德认为听众已经通过研究，扩大了阅读的范围，于是放手讨论比较复杂的问题，即神经病的精神分析和治疗。这是一部伟大的著作，原因如下：首先，它开辟了无意识心理学研究的新领域，打破了理性主义的传统——意识心理学的传统；肯定了非理性因素（无意识）在行为中的作用。这对文艺创作、对创新型教育，都有十分重要的意义。其次，它吧认得需要、冬季和人格，白字心理学研究的首位，主张从内而外、从深层向表层研究人的行为，从而开创了动力心理学、人格心理学、变态心理学等新的研究领域。这相对于长期以来占据人们头
（1）简述 STEAM 教育提出的背景及其意义价值，分析当前 STEAM 教育存在的问题与风险挑战。（2）以学科关键能力为观察点，设计一份课堂观察记录表。二选一作答即可。 答：（1）1.1 什么是 STEAM 教育 STEM 教育理念首次出现于 2006 年，美国前总统布什在国情咨文中提出的《美国竞争力计划》鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。 STEAM 教育是在 STEM 的基础上与人文、艺术等学科的整合，该理念提出不光要考虑科学技术工程和数学，还应该用美学、社会学这些角度看待这些学科。通过 STEAM 教育，增强融合多学科知识的能力，并在创客教育中将创造力表达出来，形成一个素质教育与创新实践融合的闭环。随着理念的完善，创客教育已经渐渐融入 STEAM 教育理念中，成为其中一种分支和实践方法。 1.2 普及 STEAM 教育的意义 STEAM 教育对于知识密集型经济的重要影响不断凸显，科学、技术、工程和数学等领域的技能人才缺口日益扩大。STEAM 专业人才对各国抢占第四次工业革命先机，促进制造业的智能升级具有关键作用。发展 STEAM 教育有助于各发达国家应对老龄化带来的劳动力人口减少、填补技能劳动力缺口，促进经济良性发展；更能够助力新兴经济体抓住信息技术和互联网革命带来的发展契机，在新兴产业领域抢占先机，实现经济上的飞跃和赶超。对于所有国家而言，STEAM 教育的发展涉及基本的公民科学素养的培养，也关乎劳动者就业能力的提升，对于促进就业、维护社会稳定、提升公民素质均具有重要意义。 2.背景情况 2.1 科技发展倒逼教育改革 新时代人才需求背景下，应试教育转轨素质教育进程加速，政策改革决心已显：从 2015 年教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》首次提及 STEAM 教育、创客教育等新教育模式开始，近年来，我国素质教育改革相关文件频频出台，改革行动速度明显加快。 3.风险提示 （1）市场发展不及预期发现 STEAM 教育在我国发展时间不长，当前我国STEAM 教育培训的渗透率仅为 1.5%左右。未来市场增长的空间主要在于渗透率的提升，未来渗透率有望持续提升的核心逻辑在于 G 端政策推广力度空前和 C 端家庭教育理念不断优化。国家教育政策鼓励校外发展素质教育作为校内教育的有力补充，而非强化应试教育。如果渗透率提升不达预期，可能导致 STAME 教育市场发展不及预期。 （2）持续经营能力不确定的风险 STEAM 教育属于快速发展阶段的新兴领域，目前近 90%的项目依旧分布在 A 轮及之前，即便是目前暂时领跑的头部企业，大部分其规模和体量也都不大，还处于尝试各种商业模式的阶段，营收规模化和利润规模化拐点还没有到来，持续经营能力具有不确定性。市场竞争格局的演变充满不确定性，加之资本短期大量涌入，行业竞争加剧。若企业无法根据市场发展的变化、客户需求及时调整商业模式、提升自身核心竞争力，将面临市场份额下降甚至失败的风险。
鲁滨逊漂流记读后感 《鲁滨逊漂流记》写了鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击，除他外，其他人全部遇害。他漂到了个没有人烟的孤岛上，在孤岛上，鲁滨逊在废船上找到了一些工具，在荒地上建起了住所，种起了麦谷，还饲养了动物，完成了自己的生活基本所需。他在这个过程中，遭遇了很多困难和挫折，付出了辛勤的劳动。 例如，那个有两层围墙的房子他差不多用了一年多的时间才建成的；他在第一次播下大麦和稻谷的时候，由于播种的不是时候，这些宝贵的种子就浪费了一半；为了挖几个地窖以备贮存淡水，鲁滨逊又辛辛苦苦地干了几个月；为了做一个能够煮汤的锅，他绞尽脑汁，尝试了多种办法，失败了无数次，才研究出制造方法；但是，这一切的困难，都被他坚韧不拔、永不放弃的精神所征服了.鲁滨逊在岛上生活了28年，最终获救。 而我，当妈妈让我每天写一篇日记和看20页课外书，我觉得太困难了我就三天打鱼两天晒网，不愿意每天坚持完成，到现在我也没能养成这个好习惯。当我学舞蹈和跆拳道好几个月了，因为身体的原因考级没有通过，我就没精打采，一蹶不振，最后放弃了。 读了《鲁滨逊漂流记》使我认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不能被困难吓到，要勇敢的面对困难，要始终保持一种积极向上，从容乐观的心态去面对和挑战困难，我要学习鲁滨逊这种精神，不再畏惧困难和逃避困难，而是要积极、勇敢地面对和挑战各种困难，在困难面前学会自强。以后，我一定要向鲁滨逊学习。
鲁滨逊漂流记读后感_500字 《鲁宾逊漂流记》是一本小学生必读的好书。它主要讲了：主人公鲁滨逊幼年有着航海周游世界的理想，而父母极力反对。他很固执，就在1651年，鲁滨逊19岁的时候，背着父母，报名做了水手，在海上，暴风把船给吹翻了，鲁滨逊很幸运，没被淹死，独自漂流在一个荒岛上，接着自己探查了这个岛，开垦了一片土地，还找到了自己需要的食物。过了一段时间，他发现一群野人在吃人肉，鲁滨逊决定要救出受害者，在一个星期五的晚上，鲁滨逊成功救出了一个人，并为他取名为星期五。后来，他终于离开了陪伴他27年又75天的这个岛，回到了自己的家乡——英国。主人公鲁滨逊正是凭着顽强的毅力，才回到了自己的家乡。《鲁宾逊漂流记》这本书给了我很大的启发：如果鲁宾逊没有离开家，那么他的人生一定没有那么精彩，在他的眼中就只有金钱，和过着“衣来伸手，饭来张口”的日子。他也就不会懂得用自己的双手去制造东西，去扞卫自己的家园，他勇于向世俗挑战：离家出走；他勇于和大自然斗争：在经过大浪后也没被淹没；他勇于行动：在荒岛上看见俘虏快被野人吃掉的时候，舍身去救他——一个素不相识的人；他勇于追求：自己想要的事物——挑战和磨练。 我想：我们作为新中国的小学生也应该向主人公学习，要勇于向困难挑战，打不垮，压不弯，压力越大越要坚强，这样才能塑造出一个崭新的自我。勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，勇于探索……我们一定要学习鲁滨逊的创新精神。
读书报告 通过阅读奥地利精神病医生、心理学家弗洛伊德所著的《精神分析导论讲演》一书，使我对于精神分析学说有了更深一步的了解，同时也提高了对于艺术心理学的学习能力。《精神分析导论讲演》一书总共包括以下三个方面：第一部分，动作倒错。第二部分，梦。第三部分，神经症通论。这三部分可从以下几个角度做具体的分析。 第一部分。 动作倒错，弗洛伊德的精神分析理论中他认为精神分析是治疗神经症患者的一种程序，并通过例证说明了说多事情在此领域怎样以不同的途径发生，即实际上采用的是与其它疗法相反的方式，当我们在别的地方给病人引入一种对他来说全新的疗法时，我们经常夸张这种疗法的便利，给病人成功治疗的信心保证。弗洛伊德认为这种方法很对，即他可以增加医疗成功的可能性。但是他认为当我们对神经症患者进行精神分析治疗时，使用的方法截然相反。我们告诉患者这种途径的困难：疗程长，还需要患者的极力配合和牺牲；至于疗法是否成功，我们告诉患者我们不能确定，并告诉他这依赖于患者本人的行为、理解、适应性和耐心。这种针对于精神症患者的动作倒错行为的治疗方法就是弗洛伊德对于其精神分析理论的实例运用，并由此提出的两个命题：第一个命题是，自身的心理过程是无意识的，整个心理活动只有部分和某些个别的行为才是意识的。第二个命题，是精神分析的创建之一，它主张一切本能的冲动可描述为性冲动，而且无论从广义
和狭义上来说，都是神经和精神疾病的重要起因。更近一步说，弗洛伊德认为同样的性冲动为人类精神的最高文化、艺术和社会成就做出了很大的贡献。 在一些特殊的例子里，动作倒错似乎暴露出了他们自身的意义。动作倒错不是随随便便发生的事情，而是重要的心理活动，它包括了两种基本的意图，其一称之为干扰的意图，其二称之为被干扰的意图。被干扰的意图不会引起更进一步的问题。同时也有许多其他的现象与动作倒错的关系密切，但不适宜称之为动作倒错，我们将它们称之为偶然和证候性动作。与其他现象相同，他们具有无动机、无意义、和无足轻重的特点，而且他们显然是多余的。他们不同于动作倒错，因为他们缺乏导致冲突和干扰的别一种意图，他们习而不察的出现于我们称为情绪表达的姿态和运动当中。而且这些偶发性的动作都是没有目的的，例如各种以我们的衣饰、身体部位和我们达到的目标而作出的行为举止，就好像在游戏一样。 第二部分 梦，弗洛伊德通过探索某种神经症患者的病理症候，发现了其具有某种重要意义，根据这个方式他建立了精神分析治疗方法，这种治疗过程中患者提供的不是他们的症候而是他们的梦。所以，弗洛伊德认为梦也同动作倒错一样具有着重要的意义。因此，梦就成了精神分析的研究对象，同时，梦和动作倒错一样也是习以为常的并为健康人所具有的现象，虽然没有价值和实际的用途，也没有其固有的模式。梦的最大特点之一就是在于梦的模糊性，同其他精神病学研究对象所
《精神分析导论讲演》[奥]西格蒙德·弗洛伊德著 周泉严泽胜赵强海译国际文化出版社2000,10 图书馆编号：213654856 弗洛伊德简介： 西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.6－1939.9.23），犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。著有《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。 《精神分析导论讲演》读后感 我所读的是西格蒙德·弗洛伊德所著的《精神分析导论讲演》，这本书是弗洛伊德所做的演讲，正如序言所讲：“这一卷是我在1915-1916年和1916-1917年两个冬季学期给不同性别的医生和一般听众所进行讲演（在大学里）的忠实再版。”能使人们了解精神分析或是能引起对精神分析的兴趣和重视精神分析的价值。 本书分为三大部分：第一部分，动作倒错，介绍了日常生活发生的一些口误、笔误、误听、遗忘等，为什么会发生动作倒错，这些动作倒错背后隐藏着什么呢？第二部分，梦，众所周知弗洛伊德对梦的分析独创建树，并对梦的解析过程中形成了弗洛伊德的重要理论，在这一部分讲了梦的价值，形成原因，以及所反映的东西。第三部分，神经症通论，这部分就是弗洛伊德的重大理论成果，在这个过程可以了解一些深层次的东西，并对精神分析有一颗自己的轮廓和看法，并从中学到许多，自己的思维感触良多。下面详细的介绍每一部分的内容，以及我看过的感受和看法。 第一部分、动作倒错 起先我对这本书并不感兴趣，第一感觉枯燥，没有来的有些抵触，再者弗洛伊德的理论中“力比多”的成分居多。但在看的过程，开始有了兴趣，它并不是纯理论性的东西。在里面穿插了许多例子，有助于理解和揣摩，并根据其中的例子反映到自己的现实生活中发生的动作倒错现象，并对其现象的实质的了解。 也许我们也注意到了，我们日常生活的各种错误：失言、笔误、遗忘等现象。在没看弗洛伊德的精神分析之前，我也想过这个问题，比较贴合弗洛伊德的是俩种意图的冲突，我认为是主观性太强。只是我的认知太肤浅，只是其中的一个方面。我们只是觉察到了这些，但我们并不了解引发这些现象的原因和实质。弗洛
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d018254588.html, 高中人生规划教育的意义与价值 作者：王建忠 来源：《北京教育·普教版》2010年第09期 高中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的关键期,也是学生未来人生发展定向的关 键期。特别是在经济发达地区,随着高等教育毛入学率的进一步提升和高中课改选修课程的开设,高中阶段学生面临的主要矛盾已经由原来的升学竞争转变为专业选择和职业定向,这一矛盾的转变要求学校在进行传统教育的同时,给学生提供学业指导和专业定向方面的帮助。教育部 颁发的《普通高中课程方案(实验)》第一次明确提出要培养学生初步具有“独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”,对高中学校教育工作提出了新的要求。落实这一目标要求,需要学校有针对性地开展学生学业指导和人生规划方面的相关教育。对此,我们提出“人生规划教育”概念,要求学校在给学生提供知识教育的同时,还要给学生提供人生规划指导和学业规划帮助,帮助学生克服当前普遍存在的“升学无意识”、“就业无意识”和“发展无意识”现象。 什么是高中人生规划教育 人生规划是一个人对自己人生各个阶段发展道路的科学设计和规划过程。人生规划教育则是指培养学生人生规划意识,增强学生人生规划能力的教育。人生规划教育的目的旨在唤醒学 生的规划意识,培养生存能力,提高生存质量,最终着眼于提高国家人力资源质量和国民素质。 高中阶段是一个人由青少年向成年过渡的关键时期,在这一时期开展人生规划教育尤为重要。高中阶段人生规划教育特指高中时期针对高中学生的人生规划教育,它主要包括学业规划 和职业规划,学业规划是帮助学生形成对自己当前学业目的、结果的清楚认知和合理安排,职业规划则是帮助学生对自己将来要从事的职业做出较为全面的设想和计划,学业规划是实现职业 规划的基础,职业规划是学业规划的具体方向。 高中阶段人生规划教育定位在整个人生规划的探索阶段,这个阶段的主要目标是帮助学生 发展兴趣,学会学习,培养工作所需技能,同时也帮助学生形成积极的人生价值观、动机和抱负。高中人生规划教育还要求引导学生从分析自身需求、长短期目标出发,帮助学生了解自己的不足,如在知识基础、技能技巧、思想观念、思维方式和心理素质等方面的不足,学会正确寻求帮助,提升个人积极自主规划未来人生的意识和能力。 当前,高中人生规划教育在我国尚处于起步阶段,高中生对自己未来的设计处于模糊与自发状态,相当多的高中学生普遍缺乏人生规划的意识和能力。我国《普通高中课程方案(实验)》关于“培养学生初步具有人生规划的能力”的提法,是普通高中培养目标方面的重大突破和创新。国内外许多教育界的专家都认为,在中学阶段及时对学生进行人生规划方面的教育,对于帮助学生
关于鲁滨逊漂流记读后感10篇 关于鲁滨逊漂流记读后感1 鲁宾逊漂流记是一个在现实的角度写的一本小说，主人公鲁滨逊因想获得自由，不让父母为他选职业，他独自出海航行，在与海盗激烈交战后，因遭遇风暴独自一人流落荒岛。在岛上他并没有太惊慌失措，而是让自己冷静下来，勇敢智慧的面对一切。他有很好的生活常识，还读过很多的书籍，懂得怎样保护自己，怎样搭建自己的堡垒，怎样小心捕猎，怎样通过圣经来反省自己的不足之处。他给自己制定了详细的计划，所以在岛上每天都很充实。他在失落的大船上找到了西班牙金币银币，还找到了面包，大麦饼、饼干、葡萄酒更是数不尽、还有甘滨、椰仑酒等食物饮品。 他在岛上除了自己还以动物为伴，他养的鹦鹉，小狗小猫，还有成群的山羊。因岛上环境的不同他还学会了做衣服，从船上还找到了几身水手服。他还详细的记录了自己在岛上的经历，用 日记 的形式。 后来因没有墨停工。在岛上的生活无依无靠，我觉得这一切不是上帝所获，而是鲁滨逊的机智勇敢，善于想象，勤奋和自己不断反省和创新创造了一切。在与食人族加勒比人的对抗中，英勇善战，用*械科技战胜了原始。并从俘虏中收留了星期五。 一个忠实的仆人，而受到了好的待遇。他们又收留了星期五的 爸爸 ，和几个西班牙人。最后因船长的大船让鲁滨逊从困难中救出，成了有名的富翁，大规模的产业。 读完鲁滨逊漂流记我懂得了一个道理，在困难时，要沉着冷静的面对，用自己的常识和智慧还有勤奋，和知识，等待好的时机，自己一定会获救。 关于鲁滨逊漂流记读后感2
前不久，我读了英国作家丹尼尔?笛福著的《鲁滨逊漂流记》这本书。我被鲁滨逊?克鲁 索这个孤独而顽强的冒险者的坚毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不仅有感而发。 故事主要说了鲁滨逊?克鲁索舍去了安逸，舒适的家，私自出海航行。有一次，飘到了一 个荒无人烟的海岛上，但凭着自己的生存技能和坚强意志，度过了荒岛28年的孤独时光。 被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天写日记，这正是他不屈不挠的意志的 表现，他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消失，没有 因为漂落在荒岛而失去踪迹，表现出了他坚强的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴 望生活，勇于面对现实的人。 在荒岛上他用勤劳创造了生活，创就了人生。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试 打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干；他还摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。从中可以 看出，他不是一个随遇而安，消极待命的人，并且是一个意志品质极坚强，生存信念及执 着的人，并且务实肯干，情于创作。正是他的这些精神品质，才是他把握住了生存机会，创造了物质条件。读了《鲁滨逊漂流记》后，我受到巨大的震撼，得到了极大的启示：一个人在逆境中不要悲观失望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。 关于鲁滨逊漂流记读后感3 我看了，真是越看越有趣，很后悔没有早一点看这本书。 此书讲述的是鲁滨逊一次去航海在海上遇到了风暴，被风暴冲到了无人岛后一个人经历种 种困难，在无人岛上生活了二十八年，最后重返故乡的故事。 鲁滨逊生活在英国的上流社会，享受着安逸舒适的生活，父母为他打理好了一切，然而他为了追求自己的理想--航海，放弃了这一切。在可怕的无人岛上他没有穿的、吃的、住的、更没有任何抵抗野人或野兽进攻的防御手段，如果是我一定会非常沮丧、失望，大概一到 一个星期就会死在这可怕的岛上。但鲁滨逊以一定要在无人岛上生存下去的信念把悲惨、 残酷的命运甩开了。 二十八年中他学会了很多也创造了很多，为自己盖了一栋别墅，并在后面开垦荒地种植出 了粮食制成了面包;自己烧制陶瓷;养动物，拥有了自己的牧场;更令人惊讶的是他驯服了一 位野人……鲁滨逊所做的一切都叫人感慨万分。 现在我们这些孩子都是衣来伸手、饭来张口，什么事都不会做，就象温室里的花朵，长期被爸爸、妈妈、爷爷、奶奶保护着，受不了一点大风大浪。我想我们都要以鲁滨逊为榜样，学习他百折不挠的精神，在生活中要磨炼自己、锻炼自己，掌握生活的本能;在学习上要不怕困难、精益求精、永攀高峰。特别是我们这些
第一部分;判断题 1. 春秋战国时期，在思想上独尊儒术。错误× A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:B 答案分析: 无 2. 毛泽东认为：“民族的、科学的、大众的文化，就是人民大众反封建的文化，就是新民主主义的文化。”正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 3. 现代化的发展，标志着一种新的文明的诞生和发展。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 4. 剑桥大学成立于1205年。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 5. 二战后的美国高等职业教育以培养学术精英为目标。错误× A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:B 答案分析: 无 6. 英格尔斯是政治学家。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 7. 古典高等教育阶段，学校主要是为宗教和政治培养接班人和政治精英的。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 8. 教育要实现现代化就必须与封建教育决裂。错误× A. 正确 B. 错误 您的答案:B 正确答案:A 答案分析: 无 9. 现代化反映的是单一的经济问题。正确√ A. 正确
B. 错误 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 10. 从1911年辛亥革命到1919年五四运动的这段时间里，人们对现代化有了进一步的认识，人们开始意识到现代化不仅仅是物质层面的问题，还有制度层面的问题。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 第二部分;单选题 1. “资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。”这段话出自（）正确√ A. 独立宣言 B. 共产党宣言 C. 中国共产党党章 D. 三民主义 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 2. “我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智力、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。”这句话是谁说的？正确√ A. 毛泽东 B. 邓小平 C. 江泽民 D. 胡锦涛 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 3. 提出罢黜百家，独尊儒术的是（）正确√ A. 董仲舒 B. 王安石 C. 柳宗元 D. 商鞅 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 4. 《共产党宣言》是在哪一年发表的？正确√ A. 1488 B. 1848 C. 1884 D. 1844 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 5. （）是回答怎样现代化的问题。正确√ A. 现代化状态 B. 现代化能力