健康教育学
考试题型：名解、选择、判断、问答
第一章绪论
1、健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应
的完美状态。
2、影响健康的因素：
①行为和生活方式
②环境因素
③生物学因素
④卫生服务因素
3、健康教育：通过有计划、有组织、有系统的教育和社会活动，全面提高公民
的健康素质，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行
为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促
进健康和提高生活质量。
4、健康素质：指一个人能够获取和理解基本的健康信息和服务，并运用这些信
息和服务作出正确的判断和决定，以维持并促进自己的健康。5、健康促进：
（1）健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。
---《渥太华宪章》（2）健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与生态学支持的综合体。
----Lawrence W Green 健康促进＝健康教育+环境支持
6、健康促进的5点策略（行动领域）
①制定有利健康的公共政策
②创造健康支持环境
③加强社区行动
④发展个人技能
⑤调整卫生服务方向
7、健康促进的内涵（选择）
①健康促进的工作主体不仅是卫生部门，而是政府各部门的核心义务和职责。
②健康促进涉及整个人群的健康和生活的各个层面，而非仅限于疾病预防。
③健康促进直接作用于影响健康的决定因素，包括社会行为、生态环境、生
物因素和卫生服务等。
④健康促进是运用多学科、多部门、多手段来增进群众的健康，这些方法包
括传播、教育、立法、财政、组织改变、社区开发，以及当地群众自发地维护自己健康的活动。
⑤健康促进强调社区群众的积极参与健康促进活动的全过程。
⑥健康促进是建立在大众健康生态学基础上，强调健康-环境-发展三者的整
合。
8、健康教育与健康促进的意义
①健康教育是初级卫生保健八大要素之首
②健康教育与健康促进是卫生领域所有工作的基石
③健康教育与健康促进是一项投入少、产出高、效益大的保健措施
9、健康促进应力求通过3个主要策略促进健康的发展
①社会动员
②倡导与游说
③协调
10、纵观世界各国，健康教育的发展可分为3个阶段
（1）生物医学阶段：20世纪70年代以前
（2）行为阶段：20世纪70年代-80年代
（3）新公共卫生或后医学阶段：20世纪80年代后，新公共卫生——健康促进
第四章健康相关行为
1、健康行为：指朝向健康或被健康结果所强化的行为，客观上有益于个体与群
体健康的一组行为。
2、危险行为：指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康
的一组行为。
3、健康行为的分类（选择、判断）
（1）基本健康行为：指日常生活中一系列有益于健康的基本行为，如合理营养、
平衡膳食、积极锻炼、积极的休息与适量睡眠等。
（2）预警行为：指预防事故发生和事故发生以后正确处置的行为，如使用安全带，溺水、车祸、火灾等意外事故发生后的自救和他救即属此
类健康行为。
（3）保健行为：指正确、合理地利用卫生保健服务，以维护自身身心健康的行为，如定期体格检查、预防接种，发现患病后及时就诊、咨询、
遵从医嘱、配合治疗、积极康复等。
（4）避开环境危害：这里的环境危害是广义的，包括人们生活和工作的自然环境与心理社会环境中对健康有害的各种因素。主动地以积极或消极的方式避开这些环境危害也属于健康行为，如离开污染的环境、采取措施减轻环境污染、积极应对那些引起人们心里应激的紧张生活事件等都属于此类行为。
（5）戒除不良嗜好：不良嗜好指的是日常生活中对健康有危害的个人偏好，如
吸烟、酗酒与滥用药品等。戒烟、不酗酒与不滥用药品就
属于戒除不良嗜好这类健康的行为。
4、不良生活方式影响健康的特点
①潜伏期长
②特异性差
③协同作用强
④变异性大
⑤广泛存在
5、健康行为改变理论（简答、选择、判断） P52
（一）“知信行”模式
（1）知信行（KABP）是知识、信念和行为的简称。
知知识（学习）基础
信信念和态度动力
行行为建立或改变目标
三者之间有因果联系，但没有必然性。即必要而不充分。
（2）影响态度转变的因素：
①信息的权威性
②传播的效能
③恐惧因素
④行为效果和效益
（二）健康信念模式
健康信念模式（HBM）是基于信念可以改变行为的逻辑推理。
在健康信念模式中，健康信念的形成主要涉及以下几方面的因素：
（1）对疾病威胁的认知
①严重性
②易感性
（2）对采取健康行为后得益的认识和克服改变行为中困难的决心
（3）提示因素：指的是诱发健康行为发生的因素。
（4）其他相关因素
①人口学因素：包括年龄、性别、民族、人种等；
②社会心理学因素：如人格特点、社会阶层、社会压力；
③结构性因素：如个体所具有的疾病与健康的认识。
（5）自我效能（self-efficacy）：指个体对自己有能力执行某一特定行为并
达到预期结果的自信心。
（三）行为转变阶段模式
（1）没有准备阶段：提高认识，唤起情感
（2）犹豫不决阶段：帮助促进行为转变，协助制定行为转变计划，提供行为
转变的技能
（3）准备阶段：制定切实可行的目标，采取逐步转变行为的步骤，寻求社会
支持
（4）行动阶段：争取支持，替代方法，成功者现身说法，家属同伴的支持（5）维持阶段：创造支持环境，巩固行为转变的成果
（6）终止阶段：对于一些成瘾性行为
6、个体行为的矫正
①脱敏疗法：以认知原理为基础，在治疗中有目的地、循序渐进地主动提供这
一刺激因素，适时修正个体对刺激因素的错误认知，再通过反复
的操作强化，就可达到消除这种过于敏感行为的目的。
②厌恶疗法：或称厌恶性条件法，是一种具体的行为治疗技术。其内容为：将
欲戒除的目标行为（或症状）与某种不愉快的或惩罚性的刺激结
合起来，通过厌恶性条件作用，而达到戒除或至少是减少目标行
为的目的。
③示范疗法：以某人或某团体的行为作为一种刺激(示范)，使观察者发展近似
的想法、态度与行为。经由观察学习，当事人可以学习去表现期
望的行为而不需经过尝试错误的学习。
④强化疗法：是一种在行为发生后通过正面强化或负面强化来矫正行为的方法。
迄今为止在帮助个体矫正危险行为，建立健康行为方面最有前途的
行为矫正手段。
第七章健康管理与我国的健康促进
1、健康管理：对个体或群体的健康进行全面监测、分析、评估、提供健康咨询
和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。
健康管理的宗旨是调动个体和群体及整个社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。
健康管理的具体做法就是为个体和群体(包括政府)提供有针对性的科学健康信息并创造条件采取行动来改善健康。
2、医学模式的转变过程
古代神灵主义医学模式自然哲学医学模式近代机械
模式现代生物医学模式生物－心理－社会医学模式
3、健康管理的基本步骤
①了解你的健康
②进行健康及疾病风险性评估
③进行健康干预。
第八章传播与传播技巧
1、传播：又可译为交流、交往、通讯，它是一种社会性传递信息的行为，是个
人之间和集体之间以及集体与个人之间交换和传递新闻、事实、意见
的信息过程。
2、传播作为一种普遍的社会行为，具有以下一些基本特性：
①社会性②普遍性③工具性④共享性⑤互动性
3、根据传播的特征，人类传播行为可分为四类：
①自我传播：人类最基本的传播活动，是个体接受外界信息后，在大脑内进行
信息的加工和处理的过程。
②人际传播：指人与人之间面对面的直接的信息交流，这是个体之间相互沟通、
共享信息的最基本的传播形式和建立人际关系的基础。
③组织传播：包括自我传播和人际传播，是组织之间和组织内部成员之间的信
息交流活动。
④大众传播：指职业性信息传播机构和人员通过大众传媒和特定的传播技术手
段，向为数众多、范围广泛的社会人群传递信息的过程。
3、拉斯韦尔的5W模式
谁？ Who？传者
说了什么？ Says what？信息
通过什么渠道？ In which channel？传播途径
对谁？ To whom? 受者
取得了什么效果？ With what effect? 效果
4、根据健康传播的目的，健康传播的效果可分为以下4个层次：
①知晓健康信息
②健康信念认同
③态度转变
④采纳健康的行为
5、传播技巧（考小题）P110
①谈话的技巧②非语言传播技巧③倾听技巧④提问技巧
⑤反馈技巧⑥组织小组讨论技巧
6、预试验的基本方法
①问卷调查法
②中间位置间断调查法
③剧场测试法
④重点人群调查法
⑤可读性测试
⑥把关人调查
第十章健康促进规划设计
1、规划设计的意义
①规划是科学管理
②规划是行动指南
③规划是协调纲领
④规划是评价标尺
2、规划设计的原则
①目标原则
②整体性原则
③前瞻性原则
④灵活性原则
⑤可行性原则
⑥参与性原则
⑦成功的原则
3、格林模式（PRECEDE-PROCEED模式） P143
（一）PRECEDE-PROCEED模式的组成
（1）诊断（或需求估测）阶段— PRECEDE阶段
在教育、环境诊断和评价中应用倾向、促成及强化因素。
（2）执行阶段— PROCEED阶段
执行教育、环境干预中应用政策、法规及组织手段。
（二）PRECEDE-PROCEED模式的程序
步骤目的
1 社会诊断生活质量—需求
2 流行病学诊断健康问题及影响因素
3 行为与环境诊断健康问题的行为和环境因素
4 教育与组织诊断倾向、促成、强化因素
5 管理与政策诊断组织、管理能力，资源、政策、人员能力和时间安排6-9评价阶段评价（贯穿始终）
4、健康促进规划设计的程序
①评估社区需求
②确定优先项目
③确定总目标和具体目标
④制定和执行教育策略和干预规划
⑤评估规划
5、影响健康行为的3类因素（名解、选择、判断）
（1）倾向因素：先于行为，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素，包括知识、态度、信念、价值观、明显的需求和能力。（2）促成因素：是指促使行为动机或愿望得以实现的因素，即实现或达到某种行为所必需的技术和资源，包括：保健设施、医务人员、医疗
费用、交通工具、个人保健技术。
（3）强化因素：是存在于干预行为后加强（或减弱）某种行为的因素，如奖励或惩罚以使某种行为得以巩固或增强、淡化或消除。
第十一章健康促进规划实施
一、名解
1、社区开发：在当地政府的组织领导下，提高群众参与社区工作的积极性以及
发展社区成员间的相互支持，依靠自己的力量去实现项目目标，
动员社区资源，规划社区行动，进一步发展与改善社区经济、社
会、文化状况。
二、选择填空
1、社区为基础的健康促进干预要注意以下几个问题：（选择判断，要理解，P.162）
①在开展社区干预前，必须有详细的规划设计。
②社区干预场所有：学校、各类工作场所、医院和社区居民。
③在社区干预中，应强调重点干预与一般干预相结合。
④干预策略应因人、因地、因时而异。
⑤健康促进干预规划绝不仅限于信息、教育和传播，应提供政策与环境的支持以及相应的卫生服务，促成和强化健康行为的形成。
⑥干预应分阶段实施，开始时每个干预场所在少数点试行，即干预的预实验，待取得一定的经验后逐步推广。
⑦实施项目过程中应特别重视培训干预管理人员、协调员及当地的关键人物，如当地的领导、校长、教师、食品服务人员和妇女主任。
三、简答题
1、健康促进规划实施的步骤：
①机构建设和政策改革，以利于加强协调、动员多部门的参与，也有利于建立一个支持性政策环境。
②要重视人才的开发，提高项目管理水平和实施人员的技术水平，提高规划设计的实施能力。
③要重视以社区为载体的干预策略。
④重视监测与评估，为保证健康促进活动的质量，必须建立系统的质量控制体系。
2、在社区执行健康促进项目需要的实施措施：
①建立领导机构。（最重要的是领导的承诺和支持）
②积极动员靶人群参与。
③加强网络建设和部门间的协调。
④制定政策，支持项目的开展。
第十二章健康促进规划评价
一、名解
1、评价：是把客观实际和可接受标准进行比较。
2、规划评价：是全面检测、控制、保证规划方案设计先进性、是否实施成功并
取得应有效果的关键性措施，贯穿于规划设计、实施和评价的始终。
3、月晕效应：即其他因素对被研究因素的影响，如评价者对某事物持有先入为
主的观念，这将影响到以后他对该事物的看法，造成评价的偏差。
4、霍桑效应：被选择做实验对象或干预对象，当他们感受到正在被试验时，所
表现的的行为可能异乎寻常。
5、暗示效应：评价或教育者的意向将导致情况向其意向性发展。
二、选择填空
1、规划评价的主要目的：（选择、判断，需要熟悉）
①确定健康促进规划的先进性和合理性
②明确健康促进活动的数量与质量，以确定健康促进活动是否适合目标人群，各项活动是否按规划进行及资源的利用情况。
③明确健康促进规划达到预期目标的程度及其影响因素。
④总结健康促进项目的成功与不足之处，提出进一步的研究假设。
⑤向公众介绍项目结果，扩大健康促进项目的影响，改善公共关系，以取得目标人群、社区更多的支持和合作。
⑥向项目资金提供者说明项目结果，完成合同要求。
2、规划评价的类型（选择或判断，需要理解掌握，书P.172）
（1）形成评价：指在规划执行前或执行早期对规划内容所做的评价，包括制定干预规划所做的需求评估及为规划设计和执行提供所需的基础
资料。
（2）过程评价：包括对规划的设计、组成、实施过程、管理、工作人员工作情况等进行评价。是评估项目活动的质量和效率，而不是评估规
划的效果和行为效应，目的在于控制规划的质量，因此，又称
为质量控制或规划质量保证审查。
1、过程评价的内容：
①评估规划实施情况并随时了解现场反应。
②评估工作人员工作情况。
③项目预实验。
2、过程评估的方法：
①直接观察各项干预活动。
②专题讨论法，倾听提供者与接受者两方面的意见和看法，有助于获得真
实情况。
③抽查少量目标人群了解他们是否得到有关信息。
④记录各项活动，这是最为重要的评估方法，它能提供动态的变化。
（3）效果评价：
1、效果评价的内容：
①近期和中期效果评价，又称效应评价
②结局评价：包括效果、效益、成本—效益和成本—效果
2、效果评价的方法
3、评价资料收集方法
（4）总结评价：是指综合形成评价、过程评价、效果评价以及各个方面资料作出的总结性的概括。
三、简答题
1、影响规划评价的因素和问题有哪些？针对问题，如何避免？
（1）影响评价的因素及如何避免：
①历史性因素：可通过设立对照组和过程追踪排除这些因素的影响。
②工作人员和参与者的熟练性：可通过设立对照组，对工作人员加强技术培训，以及由同一批工作人员进行干预前后的调查等方法使其尽可能减少。
③测试或观测的偏倚：为保证调查质量，主要通过加强对调查者的培训和资格审查，以及测试和观察时的质量控制。
④测量工具：通过规划评价开始前对测量工具可靠度和准确度的评估和预试验，发现存在的问题加以改进，可提高测量工具的质量。在每批试验或测量前应对药品、试剂、仪器、测量工具与标准作比较和校正。
⑤回归因素：可通过采用对照组，多次测量或通过随访检查等方法消除或减少这种因素的影响。
⑥选择偏倚：可通过随机化或配对选择方法以防止或减少此种偏倚的影响。
⑦失访：应努力减少失访或采用独立随机样本：或对应答者和失访者的各种特征
分析以估计失访引起的偏倚和程度。
⑧相互影响：选择评价设计必须熟悉以上这些偏倚因素，并尽可能最大限度的控
制其影响。其中④⑥⑦类因素的影响最为常见。
（2）评价中存在的问题：
①健康促进规划的评价指标主要是相关的健康知识、生活方式、行为和生活质量。而这些指标相对来说是无形的、潜在的，确立明确的标准有一定的困难。
②健康教育的最终目的是人民健康状况的改善和生活质量的提高，而这些结局难以做到全面实现。也由于干预造成的结果往往需要很长时间，造成结局评价的困难。
③健康促进评价指标较难确定特异性的标准，有时定量性差，评价时主观性较大。
④妨碍评价正确性的一些影响因素：
月晕效应；评定错误；霍桑效应；暗示效应；因果混淆；不平衡。
第十四章健康城市
一、名解
1、健康城市（任选一个作答）
①健康城市：是一个不断开发、发展自然和社会环境，并不断扩大社会资源使人们在享受生命和充分发挥潜能方面能够互相支持的城市。
②健康城市：是指从城市规划、建设到管理各个方面都以人的健康为中心，保障广大市民健康生活和工作，成为人类社会发展所必须的健康人群、健康环境和健康社会有机结合的发展整体。
二、选择填空
1、健康城市的背景：
①城市化——全球现象
②健康理念的更新
③新公共卫生运动——健康促进
2、建设健康城市的目的：
通过提高人们的认识，动员市民与地方政府和社会机构合作，以此形成有效的环境支持和健康服务，从而改善环境和健康状况。
3、建设健康城市的目标：
（1）总目标：通过健康城市的手段，促进与保护市民的健康和提高生活质量。（2）具体目标：①加强健康城市的活力，鼓励创新的干预发展，特别是解决特定场所的健康问题。
②认识与提升健康城市创新的经验和实践工作
③动员资源以促进和支持健康城市和健康社区
④发展新知识、新技能和开发技术资源，改善健康城市的规划、执行和评价工作。
4、健康城市的基本特征
①全球性战略行动
②以人为本
③个性化的设计
④持续改进的过程
⑤公众的参与
⑥“一体化”的原理
三、简答题
1、建设健康城市的内容：
①城市最高层领导对健康城市项目的原则和策略做出明确的政治承诺。
②建立新的组织机构来管理拟开展的行动。
③承诺提出一个普遍认同的城市远景规划及相应的健康规划和工作内容。
④在正式和非正式的网络建设和开展合作方面进行投资。
2、建设健康城市涉及的领域（了解）
①政治领域（领导参与、政策制定）
②经济领域（就业、收入、住房）
③社会领域（文化、教育、福利、保障）
④生态环境（生态平衡、污染控制和资源保护）
⑤生物、化学和物理因素（医疗卫生技术及其服务和营养供给及其安全卫生等）
⑥社区生活（健康的社区邻里关系、文明的风尚等）
⑦个人行为（心理卫生、行为矫正和健康生活方式的鼓励等）
第十五章学校健康促进
一、名解
1、学校健康促进：
强调通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提供完整的、有益的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务，动员家庭和更广泛的社区参与，创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务，动员家庭和更广泛的社区参与，共同促进师生健康。
二、选择填空
1、学校健康促进的特征：（选择或判断，需理解）
①所应用的健康模式是完整的、系统的，包含了健康的身体、心理、社会和环境等多方面的因素及其相互关系。
②通过鼓励家长参与其儿童健康知识和技巧的发展而使家庭参与进来。
③涉及物质环境，如建筑、卫生设施、清洁水和运动场地等。通过改善物质环境促进儿童的健康状况。
④承认学校的社会文化精神对于维持积极地学习及支持心理健康，建立良好的人际关系，增进良好情绪的环境的重要性。
⑤把区域和地方的卫生服务与学校联系起来，满足学校儿童的特殊健康问题的需求，如蠕虫感染，视力和听力问题、心理社会压力等。
⑥强调学生主动参加正规健康课程，以发展一系列与健康有关的终身知识和技巧。
⑦增加女孩和妇女在社区内享有教育和保护健康方面的公平性。
⑧通过学生家长和社区的共同参与，促进学校与家庭、社区进行合作，使学校教育与社区教育相结合，理论与实践相结合，为儿童青少年创造更有利于他们健康发展的支持环境。
2、学校健康促进的实施内容（选择，需理解，书P.227）
（1）学校健康政策
（2）学校健康教育
实施方式：①健康课程教学
②健康活动
③健康咨询与健康行为指导
（3）学校健康社会环境
包括：①人际环境②事物环境③物质环境
（4）社区关系
（5）个人健康技能
（6）学校卫生服务
三、简答题
1、学校健康促进的意义：
①学校健康促进是对学生进行素质教育的组成部分。
②学校健康教育是实现全民基础保健的有效途径。
③学校健康教育是影响家庭、社会和整个人群的治本措施。
④学校健康促进可获得较大的经济利益。
2、学校健康促进的任务：
①提高对健康的认知水平，增强自我保健意识和能力。
②降低常见患病率，提高生长发育水平。
③预防各种心理障碍，促进心理健康发展。发挥健康潜能，提高学习效率。
④增强保护环境、节约资源的意识。
第二十三章健康危险因素调查
一、选择判断
1、问卷设计（考判断或选择，详细看P.342~346）
（一）问卷的类型：自填问卷、访谈问卷
（二）问卷的结构：封面信、指导语、问题和答案、核对项目
（三）问卷设计的步骤：
①明确研究的目的
②建立问题库（问题的来源主要有：头脑风暴法；借用其他问卷的条目）
③设计问卷初稿
④试用和修改
⑤效度和信度检验
（四）问题和答案设计：
1、问题设计：①开放式问题（优缺点）
②封闭式问题（优缺点）
③封闭式问题和开放式问题的实际应用
2、答案设计：①填空式②二项选择式③多项选择式
④图标式⑤排序式
3、问卷设计的常见错误：（P.345）
①双重装填②含糊不清
③抽象提问④诱导性提问
⑤敏感性问题
4、问题的排列：
①先排列容易回答的、无威胁性的问题
②先排列封闭式问题
③问题要按一定的逻辑顺序排列
④检查信度的问题须分隔开来
⑤漏斗式的问题顺序技术
2、信度和效度的联系：
信度和效度之间存在以下四种关系。
①不可信的测量一定是无效的，即信度不高，效度也不高。
②可行的测量可能是有效的也可能是无效的。即信度高，不一定效度也高。
③无效的测量可以是可信的也可能是不可信的。
④有效的测量一定是可信的。即效度高，信度也高。
二、简答题
1、调查设计的步骤：
（1）选择调查题目
（2）调查设计与研究目的匹配
（3）阐述调查变量
（4）调查资料计划设计
（5）选择资料收集方法
（6）确定抽样方法
（7）拟定调查表
（8）调查实施与质量控制
（9）资料分析
（10）撰写研究报告
第二十五章烟草的危害与控制
一、选择填空
1、烟草的有害成分：尼古丁、焦油、一氧化碳、放射性物质
二、简答题
1、《烟草控制框架公约》的主要内容：
①价格和税收措施
②防止接触烟草烟雾
③广泛禁止烟草广告、促销和赞助
④烟草制品的包装和标签
⑤与烟草依赖和戒烟有关的降低烟草需求的措施
⑥研究、检测和信息交换
第二十六章艾滋病的预防与控制
一、名解
1、自愿性HIV咨询和检测（VCT）：是人们在经过咨询后能对HIV检测与否做
出明智的选择的过程。它包括检测前咨询、检测后咨询、检测后医疗关怀服务及精神关怀与社会支持服务。
2、同伴教育：是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其具有共同语言
的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种
教育形式，如学生教学生，主妇教主妇。
二、简答题
1、艾滋病的危害：
（1）艾滋病对家庭的影响
①破坏家庭的组成结构。
②削弱家庭的赡养、抚养、教育能力。
（2）艾滋病对社会的影响
①社会资源的消耗，包括艾滋病防治经费的大量投入以及其他资源，如社
会为照顾艾滋病孤儿和孤老所消耗的资源。
②导致大量社会问题并影响社会稳定。
2、艾滋病的预防措施：
（1）性传播：“ABC”措施，A——禁欲、B——忠诚、C——安全套使用（2）血液途径传播：
①尽量减少输血和血制品
②避免不必要的静脉注射
③避免使用容易刺破皮肤而又公用的工具
④从事人工授精、接触血制品、治疗和护理艾滋病病人的医务人员应认识
到其工作有感染HIV的危险性，必须严格遵守操作规程，避免医源性感
染。
（3）母婴传播：
①HIV感染妇女要始终使用高质量安全套，避免非意愿妊娠。
②HIV感染妇女要在孕期、产时和产后使用抗病毒药物。
③HIV感染妇女新生儿出生后要使用抗病毒药物。
④提倡人工喂养。
（4）早期治疗性传播疾病
（5）不会感染艾滋病的途径：
①在工作和生活中与艾滋病人和HIV感染者的一般接触（如握手，拥抱，
共同进餐，公用工具、办公用具等）不会感染艾滋病。
②HIV不会通过马桶、电话机、餐饮具、卧具、游泳池或公共浴室等公共
设施传播。
③咳嗽和打喷嚏不会感染艾滋病。
④蚊虫叮咬不传播艾滋病。
（6）关爱和不歧视（P.318“四免一关怀”政策）
（7）自愿性HIV咨询和检测
健康教育学试题（一） 第一部分 选择题（共 ?分） 一，单项选择题（本大题共 ?小题，每小题 分，共 ?分） 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。 ．健康教育的核心问题是改变个体和群体的（ ） ? 知识 态度 行为 价值观 ．卫生宣传通常指的是卫生知识的（ ） ? 单向传播 双向传播 人际传播 组织传播 ．驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（ ） ? 基本健康行为 预警行为 保健行为 避开环境危害行为 ．拉斯韦尔模式的 繁硎鍪牵?） ? 传者 ?信息 ?传播途径 ?受者 ?效果 传者 ?传播途径 ?信息 ?效果 ?受者 信息 ?传者 ?传播途径 ?受者 ?效果 信息 ?传者 ?传播途径 ?效果 ?受者
．高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（ ） ? 应用 记忆 理解 接受 ．在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（ ） ? 可读性试验 重点人群调查 把关人调查 问卷调查 ．期望寿命属于（ ） ? 人群健康学指标 日常生活质量指标 临床健康学指标 社会健康学指标 ．健康促进规划的三个组成部分是（ ） ? 设计、管理、评价 设计、实施、评价 评估、设计、实施 评估、实施、管理 ．社会诊断评估的是（ ） ? 需求与健康 健康相关行为 卫生服务 社会环境 ?．实现母乳喂养的促成因素是（ ）
? 母亲了解母乳喂养的好处 母亲愿意进行母乳喂养 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养 丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持 ?．患者戒烟的强化因素是（ ） ? 患者了解吸烟的危害 患者使用帮助戒烟的产品 医生指导患者如何戒烟 医生对患者戒烟表示肯定和赞许 ?．为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是（ ） ? 形成评价 过程评价 效果评价 总结评价 ?．高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（ ） ? 有关高血压知识的变化 测量血压技能的变化 饮食行为的变化 高血压控制率的变化 ?．在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（ ） ? 观察或测试偏倚 选择偏倚 回归因素 测试工具不准确 ?．改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健
《健康教育学》模拟试题（一） 一.单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。） 1.健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善_B_的系统的社会活动。 A.健康心理? B.健康相关行为? C.健康状况? D.健康知识 2.下列选项中正确的是_A_ A.健康促进>健康教育>卫生宣传 B.健康促进>卫生宣传>健康教育 C.健康教育>卫生宣传>健康促进 D.健康教育>健康促进>卫生宣传 3.不属于“KAP”模式内容的是 B A.获取知识? B.需求需要? C.形成行为? D.产生信念 4.健康相关行为是 B A.仅与疾病有关的行为? B.与健康和疾病有关的行为 C.仅与健康有关的行为? D.只是促进健康的行为 5. TABP不包括_C_ A.与冠心病的发生密切相关 B.冠心病易发性行为 C.情绪压抑 D.不耐烦和敌意 6.?以戒烟为例行为改变阶段模式_A A.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 B.打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 C.不打算戒烟—打算戒烟—戒烟—维持戒烟成果 D.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟 7.社会网络的特点不包括_D_ A.密度? B.互惠 C.强度? D.物质性支持 8.制定健康教育传播材料时，下面那一方面不重要?C A.材料是否具有可读性 B.材料的形式、风格是否易于被目标人群接受 C.语言是否精美，富有哲理 D.材料提供的信息是否全面、准确 E.目标人群是否能负担起有关费用 9.拉斯韦尔五因素传播模式与施拉姆双向传播模式最大的区别在于_D_ A.传播者不同? B.传播模式中各要素不同? C.媒介不同? D.是否有反馈信息交流过程 10.同伴教育者应该具备哪些特征？?D A.具有责任感 B.具有良好的表达能力以及人际交流技巧 C.能在工作组织者和干预对象之间起到连接的作用 D.以上均是 11.下面关于问卷调查的哪一个说法不正确_B_ A.问卷调查表中的问题可以分为封闭式问题和开放式问题 B.开放式问题可以进行统计分析 C.封闭式问题可以进行统计分析 D.问卷调查可以采用不记名的方式进行
05年4月自学考试健康教育学试题 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 课程代码：00488 第一部分选择题(共40分) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选或未选均无分。 1．下列选项中正确的是( ) a．健康促进>健康教育>卫生宣传b．健康促进>卫生宣传>健康教育 c．健康教育>卫生宣传>健康促进d．健康教育>健康促进>卫生宣传 2．人们开始通过对自己、他人、环境、社会进行综合认识，调整自己的行为发展，这是行为发展的( ) a．被动发展阶段b．主动发展阶段c．自主发展阶段d．巩固发展阶段----------------精选公文范文----------------13．健康相关行为是( ) a．与疾病有关的行为b．与健康和疾病有关的行为 c．促进健康的行为d．危害健康的行为 4．有关知识的描述何者是正确的( )a．拥有良好的健康相关行为的知识就会有相应的良好的健康相关行为。 b．知识和行为没有关系，如医生有吸烟危害健康的知识，医生吸烟率并不低。 c．知识是行为产生的基础，是行为产生的必要条件，但不是充分条件。 d．知识是行为产生的后果。
5．在疾病治疗中，患者由于药物副作用感到不适而停药，在健康信念模式中应解释为( ) a．对疾病威胁的认知b．对健康行为益处和障碍的认知 c．提示因素d．自我效能 6．下列属于人际传播的是( ) a．医生对患者的咨询b．出版书籍----------------精选公文范文---------------- 2c．在公共汽车上做广告d．在电视上做广告 7．在健康传播中，如果能适当加入娱乐的因素，将收到更好的效果，这体现了受者的( ) a．求新心理b．求真心理 c．求近心理d．求短心理 8．在描述一个地区的健康状况时使用婴儿死亡率，这是指标选用的( )a．目的原则b．可行性原则 c．公认原则d．发展原则 9．根据precede模式，在社区诊断后应为( ) a．流行病学诊断b．行为环境诊断c．管理与政策诊断d．教育与组织诊断 10．选择8-12名由相同的社会背景成员对某社会区的健康问题进行讨论，这是（） a．特尔斐法b．专题组讨论 c．观察法d．访谈法 11．“社区90%的居民食用加碘食----------------精选公文范文----------------3盐”体现了健康教育规划目标中的（）a．总目标b．行为目标 c．教育目标d．健康目标
健康教育学考试资料 一、名词解释（15分） 1.健康促进:世界卫生组织（World Health Organization,WHO)定义健康促进（health promotion）是“促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任”。（P3） 2.健康教育：是旨在帮助对象人群或人体改善健康相关行为的系统的社会活动。（P2） 3.知信行模式：“知”是知识和学习，“信”是正确的信念和积极的态度，“行”是指行动。知信行理论认为，知识是基础，信念是动力，行为改变过程是目标。（P59） 4.成瘾行为：成瘾行为是一种额外的超乎寻常的嗜好和习惯性，这种嗜好和习惯性是通过刺激中枢神经而造成兴奋或愉快感而形成的，如：赌博成瘾，网络成瘾，过量饮食等。（P258-259） 5.意外伤害：指无目的性，意料之外的突发事件造成的人体损伤，精神创伤或心理障碍。包括车祸，跌落，烧烫伤，切割伤，动物叮咬，溺水，中毒，医疗事故等。（P290） 6.健康教育诊断：指在面对人群的健康问题时，通过系统地调查，测量来收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析，归纳，推理，判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标，策略和方法提供基本依据。同时，健康教育诊断往往也为健康教育干预效果的评价准备了基线资料。(P133) 7.A型行为模式：是一种与冠心病的发生密切相关的行为模式。A型行为又叫“冠心病易发性行为”，其行为表现为做事动作快，想在尽可能短的时间内完成尽可能多的工作（具有时间紧迫感），大声和爆发性的讲话，喜欢竞争对人人怀有潜在的敌意和戒心。其核心行为表现为不耐烦和敌意。（P52） 8.C型行为模式：是一种与肿瘤的发生有关的行为模式。C型行为模式又称“肿瘤易发性行为”。C是癌症的第一个字母。其核心行为表现是情绪好压抑，性格好自我克制，表面上处处依顺，谦和善忍，回避矛盾，内心却是强压怒火，爱生闷气。（P52） 9.健康传播：关于健康传播的释义有多种。美国学者罗格斯于1996年提出，凡是人类传播的类型涉及健康的内容，就是健康传播。这是对健康传播概念的极其宽泛的界定。国际上一种较为通行的看法是：健康传播是一种将医学研究成果转化为大众的健康知识，并通过态度和行为的改变，以降低疾病的患病率和死亡率，有效提高一个社区或国家生活质量和健康水准为目的的行为。我国健康教育学者（1996）提出的一个操作性定义是：健康传播是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法。为维护和促进人类健康而收集，制作，传递，分享健康信息的过程。（P110） 10.社区健康教育：指以社区为单位，以社区人群为对象，以促进社区健康为目标，有组织，有计划，有评价的健康教育活动和过程。其目的是发动和引导社区居民树立健康意识，关心自身，家庭和社区的健康问题，积极参与健康教育与健康促进规划的制定与实施，养成健康行为和生活方式，提高自我保健能力和群体的健康水平。（P227） 11. 应激：是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应。这些刺激因素称为应激原。应激是在出乎意料的紧迫与危险
全国2008年7月自考健康教育学试卷全国2008年7月自考健康教育学试卷试卷内容预览网站收集有1万多套自考试卷，答案已超过2000多套。我相信没有其他网站能比此处更全、更方便的了。 全国2008年7月自考健康教育学试卷 课程代码：00488 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.下列关于健康教育和卫生宣传关系的说法正确的是( ) A.两者实质上是等同的 B.健康教育是卫生宣传的重要手段 C.卫生宣传是健康教育的重要手段 D.卫生宣传较健康教育更为广泛 2.心理健康的最终目标是( ) A.正常的智力 B.和谐的人际关系 C.坚强的意志品质 D.完整与健康的人格 3.讳疾忌医属于( ) A.不良生活方式 B.A型行为模式 C.致病行为模式 D.不良疾病行为 4.针对某一地方的健康传播中，有时候使用当地的方言效果
更好，这是因为受者什么样的心理特点?( ) A.求新心理 B.求真心理 C.求近心理 D.求短心理 5.从健康传播的效果层次看，属于健康传播最终目标的是( ) A.知晓吸烟对健康的危害 B.经常参加有氧锻炼 C.相信合理膳食有利于健康 D.愿意接受健康教育 6.下列属于临床健康学指标的是( ) A.出生率 B.孕产妇死亡率 C.育龄妇女生育率 D.生活满意度 7.健康教育与健康促进是一项复杂的系统工程，每项健康促进活动无论周期长短都必须有科学周密的( ) A.规划设计 B.进度安排 C.组织领导 D.设备购买 8.为深入了解目标人群的行为及其产生背景和影响因素，较为适宜的社区需求评估方法是 ( ) A.特尔斐法 B.观察法 C.小组工作法 D.流行病学调查 9.吸烟者戒烟的促成因素是( ) A.吸烟者了解吸烟的危害 B.吸烟者确信吸烟是有害的
健康教育学试题（一） 第一部分选择题（共40 分） 一，单项选择题（本大题共20 小题，每小题 2 分，共40 分） 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。 1．健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A 知识 B 态度 C 行为 D 价值观 2．卫生宣传通常指的是卫生知识的（） A 单向传播 B 双向传播 C 人际传播 D 组织传播 3．驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（） A 基本健康行为 B 预警行为 C 保健行为 D 避开环境危害行为 4．拉斯韦尔模式的繁硎鍪牵?） A 传者——信息——传播途径——受者——效果 B 传者——传播途径——信息——效果——受者 C 信息——传者——传播途径——受者——效果 D 信息——传者——传播途径——效果——受者 5．高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（） A 应用 B 记忆 C 理解 D 接受 6．在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（） A 可读性试验 B 重点人群调查 C 把关人调查 D 问卷调查 7．期望寿命属于（） A 人群健康学指标 B 日常生活质量指标 C 临床健康学指标 D 社会健康学指标 8．健康促进规划的三个组成部分是（） A 设计、管理、评价 B 设计、实施、评价
C 评估、设计、实施 D 评估、实施、管理 9．社会诊断评估的是（） A 需求与健康 B 健康相关行为 C 卫生服务 D 社会环境 10．实现母乳喂养的促成因素是（） A 母亲了解母乳喂养的好处 B 母亲愿意进行母乳喂养 C 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养 D 丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持 11．患者戒烟的强化因素是（） A 患者了解吸烟的危害 B 患者使用帮助戒烟的产品 C 医生指导患者如何戒烟 D 医生对患者戒烟表示肯定和赞许 12．为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是（） A 形成评价 B 过程评价 C 效果评价 D 总结评价 13．高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（） A 有关高血压知识的变化 B 测量血压技能的变化 C 饮食行为的变化 D 高血压控制率的变化 14．在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（） A 观察或测试偏倚 B 选择偏倚 C 回归因素 D 测试工具不准确 15．改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健康促进要素 中的（） A 创造支持环境 B 发展社区健康服务 C 建立社区健康促进机构 D 提高社区保健技能 16．医院健康促进的目标人群是（） A 患者 B 患者及患者家属 C 患者及医院职工 D 患者、医院职工及所在社区的居民 17．通过开展医院健康提高病人的依从性，直接体现出医院健康教育（）
一.单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。） 1.健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善_B_的系统的社会活动。 A.健康心理 B.健康相关行为 C.健康状况 D.健康知识 2.下列选项中正确的是_A_ A.健康促进>健康教育>卫生宣传 B.健康促进>卫生宣传>健康教育 C.健康教育>卫生宣传>健康促进 D.健康教育>健康促进>卫生宣传 3.不属于“KAP”模式内容的是 B A.获取知识 B.需求需要 C.形成行为 D.产生信念 4.健康相关行为是 B A.仅与疾病有关的行为 B.与健康和疾病有关的行为 C.仅与健康有关的行为 D.只是促进健康的行为 5. TABP不包括_C_ A.与冠心病的发生密切相关 B.冠心病易发性行为 C.情绪压抑 D.不耐烦和敌意 6. 以戒烟为例行为改变阶段模式_A A.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 B.打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 C.不打算戒烟—打算戒烟—戒烟—维持戒烟成果 D.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟 7.社会网络的特点不包括_D_ A.密度 B.互惠 C.强度 D.物质性支持 8.制定健康教育传播材料时，下面那一方面不重要 C A.材料是否具有可读性 B.材料的形式、风格是否易于被目标人群接受 C.语言是否精美，富有哲理 D.材料提供的信息是否全面、准确
E.目标人群是否能负担起有关费用 9.拉斯韦尔五因素传播模式与施拉姆双向传播模式最大的区别在于_D_ A.传播者不同 B.传播模式中各要素不同 C.媒介不同 D.是否有反馈信息交流过程 10.同伴教育者应该具备哪些特征？ D A.具有责任感 B.具有良好的表达能力以及人际交流技巧 C.能在工作组织者和干预对象之间起到连接的作用 D.以上均是 11.下面关于问卷调查的哪一个说法不正确_B_ A.问卷调查表中的问题可以分为封闭式问题和开放式问题 B.开放式问题可以进行统计分析 C.封闭式问题可以进行统计分析 D.问卷调查可以采用不记名的方式进行 12.量表品质的测量指标包括_D_ A.信度 B.效度 C.难度与鉴别力 D.以上均是 E.以上均不是 13.健康教育社会诊断的目的和任务是_D A.评估目标社区或对象人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题 B.了解目标人群或对象人群的社会环境 C.动员社区或对象人群参与健康教育项目 D.以上全是 14.健康教育项目的目标人群，即_B_ A.一切观察到的人群 B.项目的受益者 C.亚人群 D.具有特殊社会人口学特征的人群 15.下列说法正确的是_C_ A.过程评价起始于健康教育计划实施开始之前，贯穿于计划执行的全过程 B.效应评价评估健康教育项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化，也称后期效果评价 C.结局评价着眼于评价健康教育项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化，也称远期效果评价 D.形成评价主要发生在项目计划实施阶段 二. 名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）
??????????????????????精品自学考料推荐?????????????????? 全国 2018 年 4 月自学考试健康教育学试题 课程代码： 00488 一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 2 分，共 40 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．健康教育的核心问题是（） A ．进行完整、系统的教育活动 B．宣传健康知识 C．促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式 D．治疗慢性疾病 2．健康促进的指导依据和精神力量是（） A ．《渥太华宪章》B．《健康新地平线》 C．《阿拉木图宣言》D．《雅加达宣言》 3．市场调查公司在招聘入户调查的访员时，一般选择女性，而不选择男性，因为在人们心目中，女性一般来说比较善良、较少攻击性、力量也比较单薄，因而入户访问对主人的威胁较小，这是因为人们的（） A ．第一印象B．月晕效应 C．刻板印象D．心理防御 4．在中小学开展学生体检是属于健康行为中的（） A ．基本健康行为B．预警行为 C．保健行为D．危险行为评估 5．情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气的行为表现是（） A ． A 型行为模式B． B 型行为模式 C． C 型行为模式D． D 型行为模式 6．在下列传播形式中，反馈效果最差的是（） A ．广播B．劝服 C．指导D．小组讨论 7．一些保健品厂家在地方电视台做广告的时候经常会找当地人现身说法，这是利用了消费者的（） A ．求真心理B．求新心理 1
C．求近心理D．求短心理 8．期望寿命是（） A ．人群健康学指标B．日常生活质量指标 C．临床健康学指标D．社会健康学指标 9．某地区做社区健康教育工作时发现当地存在比较严重的地方氟中毒问题，由此调查社区水源，这是属于PRECEDE 模式中的（） A ．社区诊断B．流行病学诊断 C．行为与环境诊断D．教育与组织诊断 10．制订的艾滋病健康教育规划符合国家预防与控制艾滋病中长期规划，这体现了规划设计的（） A ．目标原则B．整体性原则 C．前瞻性原则D．从实际出发原则 11．一些制药公司开发了尼古丁替代品，根据格林模式，这对于戒烟行为说是（）A ．倾向因素B．促成因素 C．强化因素D．矫正因素 12．人员培训工作的评价中的近期效果评价是评价（） A．培训过程中的各种培训活动的执行情况 B．培训过程中的各种培训活动的效率 C．培训后学员的知识、技能的掌握情况 D．培训后学员将所学到的知识、技能运用于实际工作中的能力 13．某市的艾滋病综合干预项目中，在市电视台某一时段做了一周的公益广告，经调查，得知该时段每天约有 5 万人在收看该时段的节目，超过了项目预期，这是健康教育的 （）A ．形成评价B．过程评价 C．效果评价D．结局评价 14．下面哪项不属于职业卫生知识与防护技能教育？（） ．．． A ．节制饮酒 B．改变不良作业方式，预防有关工作疾病 C．改善劳动环境，治理职业有害因素，预防职业病的发生 D．职业心理教育 2
名词解释 1健康:不仅仅指没有疾病或者虚弱,而是指身体的心理的和社会的良好状态. 2健康促进:是指个人与其家庭,社会和国家一起卡采取措施,鼓励健康的行为,增强人们改进和处理自身健康问题的能力. 3健康管理:是指一个对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程,其宗旨是调动个人及集体的积极性,有效的利用有限的资源来达到最大的健康效果. 4社会支持:是指个体与社会各方面,包括亲属朋友伙伴等社会人以及进家庭单位党国公会等社团组织所产生的精神上和物质上的联系程度. 5健康行为:是指人们为了增强体质,维持与促进身心健康和避免疾病而从事的各种活动. 6自我效能:个体对执行某种特殊行动以达到某个特殊的目的的自身能力的信念. 7网络成瘾:是随着电脑的普及,网络技术的高速发展而出现的一种行为成瘾的现象,他是指在人机交互的过程中产生对网络的特殊嗜好. 8体适能:体适能是人类适应生活工作学习和休闲等活动应具备的各种身体能力,通常包括健康体适能和竞技体适能两个部分 9身体组成:是指人体体内所含脂类,水分,蛋白质及无机盐等主要化学组成成分的比率 10心血管适能:反映由心脏血液血管和肺组成的血液运输系统向肌肉运送氧气和能量物质维持机体从事运动的能力. 11体重指数:每平方米身高的体重值反映身高与体重的比例关系以及体内脂肪含量的变化. 12营养:指人体从外界摄取食物经过消化吸收和代谢,利用食物中身体所需要的物质以维持生命活动的整个过程. 13营养素:指营养过程中,人体从食物中摄取的利用维持正常生长发育,新陈代谢所必需的物质 14必需氨基酸:指一些人体内自身不能合成的或合成速度不能瞒住人体需要必须从食物中获取 15蛋白质的互补作用:几种蛋白质营养价值较低的食物按一定的比例混合食用,可以使他们相互取长补短从而提高混合食物中蛋白质营养价值的营养现象. 16平衡膳食:膳食所提供的能量和营养素应与人体的需要保持平衡 17失眠症:是一种持续相当长间的睡眠的质和或量令人不满意的状况，常表现难以入眠，不能入睡维持睡眠困难，过早或间歇性醒来而引致睡眠不足 18药品：用于预防，治疗，诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应和用法用量要求的物质。 19药物不良反应：在预防诊断治疗疾病或调节生理机能的过程中，人接受正常剂量的药物时出现的任何有害的和用药目的无关的反应。 20合理用药：在预防诊断治疗疾病的过程中，针对具体病人选用适宜的药物，采用适当的剂量与疗程，在适当的时间，通过适当的给药途径用于人体，达到有效预防，诊断和治疗疾病的目的，同时保护人体不受或少受与用药有关的损害。 21非处方药：是指病人不需要凭医师处方直接从药房或药店买到，根据患者的病情，自行判断，借助药品说明书，自我进行治疗的药品。非处方药的称谓起源于美国，称之为可在柜台上买到的药物。
全国 2005 年 7 月高等教育自学考试健康教育学试题 课程代码： 00488 一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 2 分，共 40 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.WHO提出的健康概念是（） A.没有疾病 B.身体健康 C.生理与心理的健康 D.身体的、精神的和社会适应的完美状态 2. 健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A.卫生保健知识 B.态度与信念 C.行为生活方式 D.政策与环境 3.某人在工作中受到委屈后，回家迁怒于家人，这是心理防御机制中的 （） A.排他性防御 B.幼稚性防御 C.神经性防御 D.成熟性防御 4.在人的不同年龄阶段，行为特征与规律有不同的表现，这是人类行为特点的（） A.连续性 B.阶段性 C.不均衡性 D.继承性 5. 不酒后驾车可以降低意外伤害的发生，这属于影响健康的（） A.行为生活方式因素 B.环境因素 C.卫生保健服务因素 D.生物学因素 6. 不属于拉斯韦尔模式的是（） A.传者 B.信息 C.反馈 D.效果 7.在传播材料预实验中听取主管的相关领导对该材料的全面评价以及个人的看法是（）
A.剧场测试法 B.重点人群调查法 C.把关人调查 D.问卷调查 8. 不属于期望健康的指标是（） A.无残疾寿命 B.期望寿命 C.高质量寿命 D.健康寿命 9. 以下不属于社区健康促进的评价指标是（） A.社区的收入水平 B.社区居民的吸烟率 C.人人享有卫生保健的程度 D.社区所处的地理位置 10. 根据格林模式，子女劝诫父亲戒烟对于吸烟行为是（） A.倾向因素 B.促成因素 C.强化因素 D.抑制因素 11. 不属于倾向因素的是（） A.知识 B.价值观 C.行为 D.态度 12.某地区存在严重的血吸虫病，将此病列为该社区健康促进的优先项目体现了确立优先项目的（） A.重要性原则 B.可行性原则 C.有效性原则 D.经济性原则 13. 健康促进规划的评价应（） A.在规划活动结束后进行 B.在规划实施过程中进行 C.从规划实施开始时进行 D.贯穿于规划设计、实施的始终 14. 评估某健康教育项目中的组织结构情况属于（） A.过程评价 B.形成评价
健康教育学试题（一）第一部分选择题（共40分） 一，单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。 1．健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A 知识 B 态度 C 行为 D 价值观 2．卫生宣传通常指的是卫生知识的（） A 单向传播 B 双向传播 C 人际传播 D 组织传播 3．驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（） A 基本健康行为 B 预警行为 C 保健行为 D 避开环境危害行为 4．拉斯韦尔模式的繁硎鍪牵?） A 传者——信息——传播途径——受者——效果 B 传者——传播途径——信息——效果——受者 C 信息——传者——传播途径——受者——效果 D 信息——传者——传播途径——效果——受者 5．高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（） A 应用 B 记忆 C 理解 D 接受 6．在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（） A 可读性试验 B 重点人群调查 C 把关人调查 D 问卷调查 7．期望寿命属于（） A 人群健康学指标 B 日常生活质量指标 C 临床健康学指标 D 社会健康学指标 8．健康促进规划的三个组成部分是（） A 设计、管理、评价 B 设计、实施、评价
C 评估、设计、实施 D 评估、实施、管理 9．社会诊断评估的是（） A 需求与健康 B 健康相关行为 C 卫生服务 D 社会环境 10．实现母乳喂养的促成因素是（） A 母亲了解母乳喂养的好处 B 母亲愿意进行母乳喂养 C 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养 D 丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持 11．患者戒烟的强化因素是（） A 患者了解吸烟的危害 B 患者使用帮助戒烟的产品 C 医生指导患者如何戒烟 D 医生对患者戒烟表示肯定和赞许 12．为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是（） A 形成评价 B 过程评价 C 效果评价 D 总结评价 13．高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（） A 有关高血压知识的变化 B 测量血压技能的变化 C 饮食行为的变化 D 高血压控制率的变化 14．在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（） A 观察或测试偏倚 B 选择偏倚 C 回归因素 D 测试工具不准确 15．改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健康促进要素中的（） A 创造支持环境 B 发展社区健康服务 C 建立社区健康促进机构 D 提高社区保健技能 16．医院健康促进的目标人群是（） A 患者 B 患者及患者家属 C 患者及医院职工 D 患者、医院职工及所在社区的居民 17．通过开展医院健康提高病人的依从性，直接体现出医院健康教育（）
1、影响人类健康因素和主要的因素，慢性病发病率上升增加的原因（不良健康行为）。 1）急性危险因素对健康的威胁所造成的突发事件 2）慢性、持续性的行为与生活方式对健康构成的威胁 3）自然环境对健康的影响 4）社会因素对健康的影响 主要的因素是行为与生活方式 2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康教育的主要特点和核心问题。 健康： 身体的、精神的的健康和社会适应的完美状态 健康教育： 是通过计划、有组织、有系统的社会和教育活动，全面提高公民的健康素质，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 健康促进： 是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程 健康促进的具体目标： 1）全面提高我国公民健康素养 2）促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康 3）预防在生命的不同阶段中相关的危险因素 4）促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险
5）降低性别、种族、年龄和社会经济地位的不公平性，特别关注脆弱人群的健康促进的主要策略： 1）社会动员： 以人民群众的需求为基础，以社区参与为原则，以自我完善为手段。 2）倡导与游说 3）协调 健康教育的主要特点：1）多科性和跨学科性；2）以行动改变为主要目标3）以传播、教育、干预为手段4）注重计划的设计和效果的评价 健康教育的核心问题： 促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织的行为改变。 3、在健康促进中，政府的角色 促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责，并由社会其他所有部门共同承担。如果没有一个由政府和社会各部门组成极具凝聚力的领导机构是难以完成促进健康的使命的。重新认识健康促进面临的挑战、建立新的战略伙伴关系、调整战略方向。 4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系 卫生宣传是健康教育的重要手段而不是健康教育，健康促进是健康教育的发展与延伸，其概念要比健康教育更为广义。 5、组织管理的一般程序和手段，管理工作的核心 组织管理一般程序为： 计划、组织、用人、指导和控制五步骤。 目标管理是管理工作的核心。 手段是行政干预
最新健康教育学试卷及 答案 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
健康教育学试题（一） 第一部分选择题（共40分） 一，单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。 1．健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A 知识 B 态度 C 行为 D 价值观 2．卫生宣传通常指的是卫生知识的（） A 单向传播 B 双向传播 C 人际传播 D 组织传播 3．驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（） A 基本健康行为 B 预警行为 C 保健行为 D 避开环境危害行为 4．拉斯韦尔模式的繁硎鍪牵） A 传者——信息——传播途径——受者——效果 B 传者——传播途径——信息——效果——受者 C 信息——传者——传播途径——受者——效果 D 信息——传者——传播途径——效果——受者 5．高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（） A 应用 B 记忆 C 理解 D 接受 6．在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（） A 可读性试验 B 重点人群调查 C 把关人调查 D 问卷调查 7．期望寿命属于（） A 人群健康学指标 B 日常生活质量指标 C 临床健康学指标 D 社会健康学指标
8．健康促进规划的三个组成部分是（） A 设计、管理、评价 B 设计、实施、评价 C 评估、设计、实施 D 评估、实施、管理 9．社会诊断评估的是（） A 需求与健康 B 健康相关行为 C 卫生服务 D 社会环境 10．实现母乳喂养的促成因素是（） A 母亲了解母乳喂养的好处 B 母亲愿意进行母乳喂养 C 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养 D 丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持 11．患者戒烟的强化因素是（） A 患者了解吸烟的危害 B 患者使用帮助戒烟的产品 C 医生指导患者如何戒烟 D 医生对患者戒烟表示肯定和赞许 12．为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是（） A 形成评价 B 过程评价 C 效果评价 D 总结评价 13．高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（） A 有关高血压知识的变化 B 测量血压技能的变化 C 饮食行为的变化 D 高血压控制率的变化 14．在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（） A 观察或测试偏倚 B 选择偏倚 C 回归因素 D 测试工具不准确 15．改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健康促进要素中的（） A 创造支持环境 B 发展社区健康服务 C 建立社区健康促进机构 D 提高社区保健技能 16．医院健康促进的目标人群是（）
全国2018年4月高等教育自学考试 健康教育学试题 课程代码：00488 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列不属于 ．．．健康促进策略的是（） A．制定健康的公共政策B．创造支持性环境 C．发展个人技能D．增加医药费用的投入 2．人们认为北方人体格粗壮，性格豪爽，直率，能吃苦耐劳，这属于知觉心理偏见中的 （）A．第一印象B．刻板印象 C．月晕效应D．近因效应 3．在人的整个生命周期中，被动发展阶段的年龄约为（） A．0~3岁B．3~12岁 C．12岁~成年D．成年以后 4．某人多次体检血压正常，却总是怀疑自己有高血压，这是一种（） A．致病行为模式B．不良疾病行为 C．不良生活方式与习惯D．预警行为 5．在人际传播活动中，以下传播技巧恰当的是（） A．避免重复B．多发表自己的见解 C．及时取得反馈D．尽量用专业词汇，以显示权威性 6．以下属于人群健康学指标的是（） A．婴儿死亡率B．出生率 C．无病痛或残疾D．患病率 7．开展健康教育活动的首要任务是（） A．制定健康的公共政策B．确定优先项目 C．建立领导机构D．制定健康促进规划 8．在制定艾滋病的健康促进规划时，计划通过工会把工人组织起来，积极开展预防艾滋病的教育，这体现了规划设计的（） 1
A．整体性原则B．前瞻性原则 C．灵活性原则D．参与性原则 9．在社区需求评估法中，最适于探索性研究的是（） A．小组工作法B．特尔斐法 C．专题组讨论D．观察法 10．“规划实施两年后，社区中10%的吸烟者戒烟”这一目标属于（） A．总目标B．行为目标 C．技能目标D．知识目标 11．进行项目监测加强内部审计的主要内容是（） A．培训监测人员B．传播材料预试验 C．是否按项目要求投入资金D．规划进展情况 12．现代的控烟健康教育中，可以通过检测头发中的尼古丁含量，来更精确的评价目标人群在项目前后的烟草使用情况，这是属于影响评价因素的（） A．历史性因素B．工作人员和参与者的成熟性 C．回归因素D．测量工具 13．在对糖尿病人的健康教育中，以参加体育锻炼的人数变化为指标进行评价，属于 （）A．形成评价B．过程评价 C．效应评价D．结局评价 14．初级卫生保健的要求之首是（） A．社区健康促进B．学校健康促进 C．医院健康促进D．职业人群健康促进 15．在青少年吸烟中，促使其吸烟的最主要原因是（） A．好奇B．社交需要 C．消愁D．成瘾 16．危害面最广、接触人数最多、危害程度最严重的职业性有害因素是（） A．生产性粉尘B．化学毒物 C．噪声D．放射线 17．根据“改变阶段模式”，尼古丁替代疗法常用于（） A．没有戒烟愿望阶段B．犹豫不决阶段 2
1、影响人类健康因素和主要的因素,慢性病发病率上升增加的原因(不良健康行为。 1急性危险因素对健康的威胁所造成的突发事件 2慢性、持续性的行为与生活方式对健康构成的威胁 3自然环境对健康的影响 4社会因素对健康的影响 主要的因素是行为与生活方式 2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康 教育的主要特点和核心问题。 健康:身体的、精神的的健康和社会适应的完美状态 健康教育:是通过计划、有组织、有系统的社会和教育活动,全面提高公民的健康素质,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。 健康促进:是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程 健康促进的具体目标: 1全面提高我国公民健康素养 2促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康 3预防在生命的不同阶段中相关的危险因素 4促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险
5降低性别、种族、年龄和社会经济地位的不公平性,特别关注脆弱人群的健康 健康促进的主要策略: 1社会动员:以人民群众的需求为基础,以社区参与为原则,以自我完善为手段。 2倡导与游说 3协调 健康教育的主要特点:1多科性和跨学科性;2以行动改变为主要目标3以传播、教育、干预为手段4注重计划的设计和效果的评价 健康教育的核心问题:促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式,尤其是组织的行为改变。 3、在健康促进中,政府的角色 促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责,并由社会其他所有部门共同承担。如果没有一个由政府和社会各部门组成极具凝聚力的领导机构是难以完成促进健康的使命的。重新认识健康促进面临的挑战、建立新的战略伙伴关系、调整战略方向。 4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系 卫生宣传是健康教育的重要手段而不是健康教育,健康促进是健康教育的发展与延伸,其概念要比健康教育更为广义。 5、组织管理的一般程序和手段,管理工作的核心 组织管理一般程序为:计划、组织、用人、指导和控制五步骤。 目标管理是管理工作的核心。 手段是行政干预
全国2006年4月高等教育自学考试健康教育学试题 课程代码：00488 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．关于健康教育和健康促进，以下叙述不正确 ．．．的是( ) A．健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 B．健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 C．健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体 D．健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制2．健康促进的基本内涵包括哪些方面?( ) A．个人行为改变方面 B．政府行为(社会环境)改变方面 C．家庭行为改变方面 D．个人行为改变和政府行为(社会环境)改变两个方面 3．在健康教育的诊断阶段，哪一个阶段的主要任务是确定影响目标健康行为的倾向因素、促成因素和强化因素?( ) A．社会诊断B．流行病学诊断 C．行为与环境诊断D．教育与组织诊断 4．有关知识的描述何者是正确的?( ) A．拥有良好的健康相关行为的知识就会有相应的良好的健康相关行为 B．知识和行为没有关系，如医生有吸烟危害健康的知识，但医生吸烟率并不低 C．知识是行为产生的基础，是行为产生的必要条件，但不是充分条件 D．知识是行为产生的后果 5．在中小学开展学生体检是属于健康行为中的( ) A．基本健康行为B．预警行为 C．保健行为D．危险行为评估 6．影响目标行为的强化因素为( ) A．知识B．个人的价值观 C．态度、信念D．父母、同伴的劝告 7．影响戒烟行为的促成因素为( ) A．吸烟危害的知识B．个人的价值观 C．有关吸烟危害的态度、信念D．香烟价格便宜 8．进行健康教育与健康促进干预时，采用哪种策略效果将会更好? ( ) A．社会策略B．环境策略 C．教育策略D．综合策略 9．哪一种评价类型又称“近期和中期效果评价”?( )
一、填空题(每空0.5分,共10分) 1. 目前认为,影响健康的因素可大致分为:行为和生活方式、环境、生物学因素、卫生服务系统等四类。 2. 成瘾行为的形成过程中,一般经过四个阶段,即诱导阶段、形成阶段、巩固阶段、衰竭阶段。 3. 中毒途径一般可分为皮肤、呼吸道、消化道三条。 4.纵观世界健康教育的发展大致可分为三个阶段,即医学阶段、行为阶段、社会和环境阶段。 5.鲁迅开创了学校健康教育的先河。 6. 据目前各国学者对老年人性格类型的研究成果,基本上归结为以下几个类型:快乐型、慈祥型、自恨型、暴躁型、猜疑型 二、名词解释(每小题3分,共15分) 1. 健康行为:指朝向健康或被健康结果所强化的行为,客观上有益于个体和群体的健康。 2. 促成因素:是指促使行为动机或愿望得以实现的因素,即实现或达到行为所必须的技术和资源,包括保健设施、医务人员、诊所及任何类似的资源;医疗费用、诊所距离、交通工具、个人保健技术;行政的重视与支持、法律政策等。 3. 生活方式:指一系列日常活动的行为表现形式 4. 职业人群健康促进:包括企业管理的政策、法规和组织,职工的健康教育,积极参与改变不利健康的环境、以及加强卫生服务等。通过采取综合性干预措施,
以改善作业条件,增进健康生活方式,控制健康危险因素。降低病伤及缺勤率,从而达到促进职工健康,提高工作生命质量和推动经济持续发展的目的。 5. 老化:老年人的各种器官达到成熟后期,逐渐地损失其功能,生物学上就把这种现象称为老化。 6.健康咨询是一种个别指导方式,由健康教育或医务工作者为人们解答生活中的各种健康问题,帮助个人避免或消除心理、生理、行为及社会各种非健康因素的影响,以促进身心健康。 7.健康教育:是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。 三、简答题(每小题6分,共30分) 1. 简述健康相关行为转变成功的步骤。 (1)没有准备阶段 (2)犹豫不决阶段 (3)准备阶段 (4)行动阶段 (5)维持阶段 2. 健康促进测量的指标主要包括哪些? (1)人群健康学指标:如生长发育,生育率`健康寿命等