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教案设计
小学语文《桂林山水》
第dì2课kè桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ 人rén 们men 都dōu 说shuō：“桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ甲jiǎ天tiān 下xià。”我wǒ们men 乘 chén ɡ 着zhe 木mù船chuán ，荡dànɡ漾yànɡ在zài 漓lí江jiānɡ上shànɡ，来lái 观ɡuān 赏shǎnɡ桂ɡuì林lín 的de 山shān 水shuǐ 。 我wǒ看kàn 见jiàn 过ɡuò波bō澜lán 壮zhuànɡ阔ku?的de 大dà海hǎi ，玩wán 赏shǎnɡ过ɡuò水shuǐ 平pínɡ如rú镜jìnɡ的de 西xī湖hú，却què从cón ɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò漓lí江jiānɡ这zhè样yàn ɡ的de 水shuǐ。漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 静jìn ɡ啊ɑ，静jìn ɡ得de 让ràn ɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué不bù到dào 它tā在zài 流liú动dòn ɡ；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 清qīnɡ啊ɑ，清qīnɡ得de 可kě以yǐ看kàn 见jiàn 江jiānɡ底de 的de 沙shā石shí；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 绿lǜ啊ɑ，绿lǜ得de 仿fǎnɡ佛fú那nà是shì一yī块kuài 无wú瑕xiá的de 翡fěi 翠cuì。船chuán 桨jiǎnɡ激jī起qǐ的de 微wēi 波bō扩kuò散sàn 出chū一yī道dào 道dào 水shuǐ纹w?n ，才cái 让ràn ɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué到dào 船chuán 在zài 前qián 进jìn ，岸àn 在zài 后h?u 移yí 。 我wǒ攀pān 登dēnɡ过ɡuò峰fēnɡ峦luán 雄xi?nɡ伟wěi 的de 泰tài 山shān ，游yóu 览lǎn 过ɡuò红h?nɡ叶ya似sì火huǒ的de 香xiānɡ山shān ，却què从cón ɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò桂ɡuì林lín 这zhè一yī带dài 的de 山shān 。桂ɡuì林lín 的de 山shān 真zhēn 奇jī啊ɑ，一yī座zuò座zuò拔bá地dì而?r 起qǐ，各ɡè不bù相xiānɡ连lián ，像xiàn ɡ老lǎo 人rén ，像xiàn ɡ巨jù象xiàn ɡ，像xiàn ɡ骆luò驼tuo ，奇qí峰fēnɡ罗lu?列lia ，
微课桂林山水教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
微课《桂林山水》教学设计 同学们，你们好，今天我们将学习一篇写景佳作《桂林山水》。桂林的山水以它的独特魅力吸引着许许多多的中外游客，这里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老师就要带着大家一起走进桂林山水，进行一次愉快的旅行。人们是怎样评价桂林山水的呢请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。对了，“人们都说桂林山水甲天下”。甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水被称为天下第一，是因为什么呢是漓江的水还是桂林的山 我们来读第二自然段。“我看过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（范读）读到这里，我们不禁要问，作者写漓江的水，为什么要写大海和西湖呢对，这就是对比手法的运用，作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江对比，衬托出漓江的独特之美。我们来想一想，漓江水有什么特点呢 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的第一个特点是静 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的第二个特点清出现了。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。原来漓江的第三个特点是绿。 这一自然段主要写了漓江水的三个特点：静、清和绿。 作者又是如何描绘出漓江的独特美呢，我们接着往下看。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 这句话读起来朗朗上口，作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽对了，是排比和比喻。什么是排比呢排比是修辞手法的一种，利用三个或三个以上意义相同或相近，结构相同或相似和语气相同的词或句子并排，达到一种加强语势的结果。用排比来抒情，节奏
四年级下册语文第二课练习 [学习目标] 韩愈的“江如青罗带.山如碧玉簪”是对桂林山水的赞叹.在作者生动传神的笔下.桂林山水的美景令 人神往.让我们了解作者描绘景物的方法.体会句子表达的形象与生动.了解作者的语言表达特点.模仿课文 例段.学习用相同的句式写一段话.注意积累优美词句. [尝试运用] 一、找出下列词语中的错别字.改正在后面的括号里. 1.荡漾船浆危锋兀立连棉不断（）（）（） 2.观尝屏障洁白无暇波澜状阔（）（）（） 3.竹伐翡翠峰栾雄伟拨地而起（）（）（） 二、课文是用什么词语描写下面景物的特点的.还可以用哪些词语来描写？ 例：（水平如镜）的西湖（风平浪静）（波光粼粼） （）的香山（）（） （）的大海（）（） （）的漓江（）（） 三、读句子.给带点字注音. 1.在漓江上.撑船人卷（）起袖子.撑起竹筏小舟.让你感到像是走进了连绵不断的画卷（）. 2.桂林的山倒（）映在水中.色彩明丽；桂林的山危峰兀立.好像一不小心就会栽倒（）下来. [巩固运用] 一、读下面的句子.理解带点的字.再写出句子的意思. 1.桂林山水甲天下. 甲： 2.舟行碧波上.人在画中游. 碧： 二、仿写句子. 1.例：漓江的水真绿啊.绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠. 今天的雨真大啊. . 真啊. 得 2.我看见过波澜壮阔的大海.玩赏过水平如镜的西湖. . .却从没有见过漓江这样的水.（改写成排比句） 3.桂林的山真奇啊.一座座拔地而起.各不相连.像老人.像巨象.像骆驼.奇峰罗列.形态万千.（用加 点字造句） 三、作者写桂林山水是按顺序写的.先总写； 接着分别写的特点；最后写 四、乱句重组.填好后再读一读.想一想这段话是按什么顺序写的.
2.乡下人家 一、在括号里填上合适的动词。 ( )瓜架( )南瓜 ( )尾巴( )旗杆 ( )桌椅( )梦乡 二、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。 1.凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花 2.丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜 3.母鸡老鹰狗猪鹅 4.燕子螳螂蝉天牛纺织娘 5.彩云红霞乌云白云星星 6.傍晚晌午时间黄昏夜晚 三、改写句子。 1.他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。（改为“被”字句） 2.雄鸡走过来。（扩句，至少扩两处。） 四、读句子，说说自己的理解。 1.几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 2.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
五、重点段落品析 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 1.在文段中找出与下面词语的近义词。 融洽（）天高地阔（）和谐（）独特（） 3.想象：在冬天，乡下人家又会是怎样一道风景线？用一两句话写一写。 4.你觉得家乡有哪些景点是美丽的，令人向往令人欣赏的？ 六、阅读理解。 我爱乡村的傍晚 6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。
2 乡下人家 ?教学目标 1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。 3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。 4.积累好词佳句。 ?教学重难点 有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。 ?教学策略 1.字词教学 识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。 2.阅读理解 引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。 想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。 3.表达运用 读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。 读后练写。学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标
1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。 ?教学过程 板块一导入新课，初读感知 1.导入新课，板题读题。 (1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？ (2)课件出示课文插图。 ①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？ ②生交流。 ③生齐读课题。 2.初读课文，学习生字词语。 （1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！ （2）生自由读课文，圈出生字新词。 3.检查字词学习情况。 （1）课件出示本课要求会认的字。 （2）生自由练读。师指名读，相机提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记生字的方法。 ①分类识记生字示例。（出示课件） ②说文解字认识“率”字。 课件出示： ，率，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。，像丝织的网；上部的和下部的“”，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。 （4）师指导书写。 ①课件出示本课要求会写的字。 ②师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。
《桂林山水》读写结合微课环节设计 教学目的 1、读中入景，读中悟情，了解桂林水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 2、通过自读自悟课文第二自然段，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比等描写景物的方法来仿写海林农场的人工湖。 教学重点 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，及学习用整齐的排比句式具体地描写海林农场的人工湖。 教学过程 一、精读第二节，体会感情，领悟写法 1、自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿) 3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水真绿啊，绿得像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （4）作者在写出水的静、清、绿的特点是采用了什么写法?你还能采用这种写法说出漓江水的其他特点吗？ 4、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (意图：让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5、理清叙述顺序，小结方法。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖的对比手法引出漓江的水，再采用排比的句式具体地写出漓江水的特点，最后一句是写感受，也写出了水的静。 二、读写结合，延伸课外。 ( 1)、同学们，其实我们海林农场的人工湖也很美。（相机播放图片进行欣赏) ( 2)、仿照第2自然段的写法，抓住景物的特点，学习用对比和整齐的排比句式具体地描写我们海林农场的人工湖。 板书设计 对比大海西湖 漓江的水 静 排比清先赞叹再描述 绿 海林农场小学：朱秀红2016-2-19
部编人教版四年级语文下册第2课乡下人家优质教案 《乡下人家》教学设计 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点： 引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学方法： 采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。 课前准备： 1．课件。 2．搜集有关农村生活的资料。 课时安排 第二课时 教学流程： 一、导入课文 同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件） 问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。（学生回答） 引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。 二、复习字词。 （前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。 1.复习词语。（齐读） 2.指导学生理解有不明白的词语。 3.指导学生书写难写的字：率 三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。 我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。 读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。 四、再读课文，用简练的语言概括画面。 课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？ 1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春 笋（板书）（强调学生记笔记）
《山水》微课设计 一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，想不想听？ 播放歌曲《我想去》 同学们，歌曲中的主人公为什么那么想去呢，有什么值得人向往的？今天，老师免费为你们做一次导游，带领你们一起走进，去领略它独特的美。坐稳你们的“心灵的小船”，我们出发了。板书课题：山水 （出示山水图片) 师：同学们，从画面中你都看到了什么，用自己生动的语言描述一下吧！ 二、学习第二段 1、同学们描述的真好，那作者又是如给我们描述的呢，让我们快快走进，走进课文去看看吧！ 师：作者主要描述了的哪些景物呢？ 师：山水。的山水各有什么特点，请用书上的词语概括（生上台板书） （幻灯出示句段）那让我们乘着木船，先来观赏漓江的水吧。自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。 师：漓江的水有什么特点呢？（静、清、绿）
2、指导朗读。 让我们一起荡舟漓江，欣赏漓江水的秀美。教师引读句子 师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动； 师：这是作者从感觉上写的，你还能感觉到它静的像什么？ （像一面磨光的镜子） 师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙； 师：还可以看见什么？（绒丝线般的青苔在水底轻轻摇动；成群的小鱼在隙间游来游去；） 师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师：它绿得还像什么？（像一匹碧绿的丝绸；像一块晶莹透亮的碧玉）3、师：漓江的水美，作者写得更美，让我们也像作者一样对课文进行一下扩写吧： 漓江的水真静啊──生：静得------------------ 漓江的水真清啊──生：清得------------------ 漓江的水真绿啊──生：绿得------------------/ 4、小练笔： 师：同学们的想象力真丰富，那么，咱们也试着用这样的式写一写好吗？ 天上的星星真多啊，___________________________. 天上的星星真亮啊，__________________________. 天上的星星真美啊，—————————————。 （及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课
部编版四年级语文下册第二课《乡下人家》 教材分析： 《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。 作者介绍： 陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民来美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。 理解词语： 【时令】季节。 【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。 【华丽】美丽而有光彩。 【鲜嫩】新鲜而嫩。 【照例】按照惯例；按照常情。 【率领】带领（队伍或集体）。 【倘若】表示假设。 【天高地阔】大地辽阔，天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。 【和谐】①配合得适当；②和睦协调。文中是第一种意思。 句子解析： 1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。 2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。 把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？ 不好，“天高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。 3、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。 描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。 4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”
《桂林山水》微课教案 同学们，通过朗读课文，相信桂林山水给你留下了很深刻的印象。能不能用一个字来说说你对漓江水的感受? 这就要求我们抓住重点概括，找的真准，还有创新。出示:(静、清、绿、秀……) 用一个词说。我们平时要注意积累好词，老师也概括了几个，我们对照一下。接上出示:(水平如镜、清澈见底、绿如翡翠、晶莹透亮……) 用一句话说。读书时要注意把你的感受变成自己的话表达出来。 接上出示:漓江的水，天下独一无二。 漓江的水秀丽无比。 漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，但是给人以梦幻般的柔和。 …… 真了不起!下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象? 对，桂林山的特点是——出示:(奇、秀、险、怪……) 大家积累的词语可真丰富。接上出示:(形态各异、连绵不断、形态万千、峰峦叠翠、危峰兀立……) 一句话呢？ 接上出示: 桂林的山看上去像是神秘的仙境。 桂林的山奇丽独特。
桂林的山鬼斧神工，令人称奇。 …… 说的真好！大家对桂林山的赞美真是溢于言表！同学们刚才抓桂林山水的特点抓得很准，大家看，老师这样写桂林山水的特点，读一读，你感觉怎样？ 单独出示: 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊。 相信同学们都会觉得这样写很枯燥乏味，不够生动，不够优美，那作者是怎么写的?请大家读读第二自然段和第三自然段，你发现了作者的写法有什么特点？ 接上出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 哦，善于观察的你一定发现了，这两段文字中，作者运用了许多的比喻，但请你再仔细观察，他还运用了什么？ 细心的同学还会发现，每一个句子后都有分号。出示：把上一段中分号变红 对，像这样把三个或三个以上结构相同、语气相同、意义相关并排列在一起组成的句子，就是排比句。接上下方出示：用一个泡泡出示排比句 下面就让我们随着音乐来感受一下用排比句描写出来的桂林山
25宝葫芦的秘密(节选) 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。本篇课文选自张天翼的《宝葫芦的秘密》，旨在通过本篇课文的学习，一是使学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；二是激发学生读整本书的兴趣。教学中本着“解放学生”的理念，以课文生动的语言为突破口，创设生动的情境，使学生通过抓词抓句领悟文章语言表达的生动性，实现语文教学的“言意兼得”。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩片段。 学生准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。 教学重难点：1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观看视频，情境导入 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片的一段视频。 2.导思：你们知道这个动画片的名字吗？主人公是谁呢？ 3.导学：其实这部动画片是根据长篇童话故事改编而成的。出示书，学生读封皮。 4.介绍书的作者等要素。
引导学生在读书的过程中要学会关注作者。 (1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。 (2)教师补充。 张天翼(1906—1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。 5.揭题：《宝葫芦的秘密》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。相机板书：宝葫芦的秘密 6.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？ 过渡：带着这些疑问走进《宝葫芦的秘密》。 设计意图：通过观看动画片激发学生学习的兴趣，在交流搜集资料的过程中培养学生学会搜集处理信息的能力。引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生进一步学习搭建一个平台。 二、初读课文，整体感知 1.学生按要求自读课文。
四年级下册语文第2课《桂林山水》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵全文。 3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，激发阅读期待 1．播放韩晓的《我想去桂林》，歌词滚动出现。 在校园的时候曾经梦想去桂林 到那山水甲天下的阳朔仙境 漓江的水呀常在我心里流 去那美丽的地方是我一生的祈望 有位老爷爷他退休有钱有时间 他给我描绘了那幅美妙画卷 刘三姐的歌声和动人的传说 亲临其境是老爷爷一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有时间的时候我却没有钱 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了钱的时候我却没时间 2．听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？ 3．今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水） 二、初读感知，读通读顺文章 1．自由读课文 要求：1．读准字音，读通课文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．课堂交流 （1）认读生字新词 漓江、波澜壮阔、欣赏、无暇、翡翠、峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指导书写：澜、嶙 （2）读准“啊”的变音。 真静啊（nga） 真清啊（nga） 真绿啊（ya） 真奇啊（ya） 真秀啊（wa） 真险啊（na） （3）现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？ （4）桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么请你说说，桂林山水美在哪里？（指名朗读你认为美的段落，指读通顺，读流利，
人教课标版小学语文四年级下册教案第2课《桂林山水》 教学目的 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 重点难点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学方法看图学文，图文结合。 教学用具课文插图，媒体资源：视频《桂林风光》、动画《桂林山水》 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一.整体感知 有选择地播放视频《桂林风光》中关于水的部分（播3至5分钟即可），安排思考：说一说看了桂林山水的美景后，你有什么感受？ 二．揭示课题、导入新课。 我们刚才看的专题片，介绍的是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题） 三.读课文、正音解词 1．读课文（结合动画《桂林山水》课文部分内容教学） 先听读，再默读一遍课文，看看课文是怎样评价桂林山水的？说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 2．正音解词（可结合动画《桂林山水》字词部分内容教学） 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 四．对课文进行整体感知，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，让学生感受。 1．结合课文插图，引导学生整体感知课文内容。 ①请学生说说漓江的水。 深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。 ②请学生说说桂林的山。 近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。 ③请学生说说山水交融的情景。 4．图文对照，理解课文，讨论分段。 ①指名朗读课文。 ②分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ 课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。 ③另外几节主要写什么？ 课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。 ④讨论分段。 第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）讲桂林的水。 第三段（第3自然段）讲桂林的山。 第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
2.乡下人家 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 【教学重点】 1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。 2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢? 2.板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的词语、句子作上记号。 2.练习将课文读通顺。 3.检查学生自学情况 (1)指名认读生字、生词。注意容易读错的字和多音字。
(2)指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。 4.找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用铅笔作上记号。 三、再读课文，聚焦文眼 1.课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面? 2.抽读第二自然段后半段，指导学生概括描写的场景:雨后春笋（板书）(强调学生记笔记) 3.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景)，思考:你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名 指导读课文，概括。相机板书:瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晩餐月夜睡梦 4.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件)，读小诗，想画面。 长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 群鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 秋虫伴人入眠， 最美乡下人家。 5.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗? 出示:乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 四、布置作业 抄写生字新词。
四年级下册语文第25课两个铁球同时着地课文四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》课文 伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。 那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?” 亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢? 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。
他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。 消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略?有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了 脸!” 伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》课文内容 《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我想，这段话的中心意思就是因为“学生是学习和发展的主
一、给加点字选择正确读音。 T恤衫（xùxǜ）伦理（lún lóng）反驳（bóbé） 趁机（chèn zhèn）摊开（nán tān）介绍（sào shào） 二、多音字组词、 塞sè（）乐yuè（）曲qū（） sāi（）lè（）qǔ（） 长cháng（）背bèi（）间jiàn（） zhǎng（）bēi（）jiān（） 三、找出并改正错别字。 1．她一听，高兴得大叫起来：“我就是的国人！”（） 2．我有点儿惊呀。（） 3．她自毫地说：“当然。”（） 4．她会往家里拔打电话的。（） 四、我把词语送回家。 热情感情 1．她（）地问我玩得怎么样。2．爸爸妈妈的（）很深厚。 担心担忧 3．你一个人不怕危险吗？你父母不（）你吗？4．妈妈为我的学习成绩而（）。 五、用加点词语造句。 1．她是一个可爱的小姑娘。 2．她自豪地说：“当然。” 六、结jie（）塞sè（）相xiang（）间jian（） jie（）sāi（）xiang（）jian（） 《我们家的猫》习题精选 一、按课文内容填空。 1．它即（）又（）；即（）又（）。 2．它要是高兴，（）；它要是不高兴，（）。 3．它（）但又（）。 二、词语连线。 无忧勃勃变化可爱 粗细尽责没完不吭 温柔各异越来没了 生气可亲天真多端 尽职无虑一声越大 三、按要求写词语。 （1）写同义词。凝视（）勇猛 ( ) （2）写反义词。乖巧（）温柔（） 《小狮子爱尔莎》习题精选 一、看拼音写词语。 bàng wǎn pèi hé guāng huá ( ) ( ) ( ) 二、给多音字组词。 dǎo（） jiào（） 倒觉 dào（） jué（） 三、填字组词。 （）糙搏（）扑（） （）察资（）浪（） 四、知识积累。 “岁寒三友”是指、、和。 “文房四宝”是指、、和。 五、阅读乐园。 爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子吻着它，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止。 1．你如何理解语段这画线的句子。 2．“恋恋不舍“是什么意思？用它说一句话。 3．你赞同作者把爱尔莎送回大自然的做法吗？为什么？
2 桂林山水. 一、生字词： 1、多音字： 屏píng屏障bǐng屏息凝视卷juàn画卷juǎn卷起 2、近义词： 荡漾--要当观赏--欣赏仿佛--类似壮阔--宏伟 形态万千--姿态万千 3、反义词： 流动--固定波澜壮阔--风平浪静 4、词语解释： 拔地而起：拔：超出、高出.课文指桂林的山,仿佛突然从地面冒出来似的.一般的山脉都是从地面逐渐高上去,而且连绵不断,桂林的一座座山互不相连,都是平地崛起的. 连绵不断：接连不断. 波澜壮阔：澜：大波浪.课文中指大海中的波浪雄壮浩大. 形态万千：形状、姿态多种多样. 危峰兀立：危：高；兀：高而上平.山峰高耸直立. 水平如镜：水面平静明亮,像一面镜子. 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子. 无瑕：瑕：玉上面的斑点.没有斑点. 云雾迷蒙：云雾缭绕,使景物隐隐约约,让人看不清楚. 峰峦雄伟：山峰连绵不断,雄壮而高大. 奇峰罗列：罗列：分布、陈列.奇特的山峰散布陈列. 色彩明丽：色彩鲜明而美丽. 观赏：观看欣赏. 翡翠：绿色的硬玉,半透明,有光泽. 二、句子理解： ①漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠. “无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑点的绿色宝石.为什么把漓江水比
作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿色,加上两岸青山的映衬,更是一种深绿的颜色.由于水清、水绿,映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉.这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情. ②……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千. 这句话写出了桂林一带的山别具一格,山与山之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起,正如文中以新生的竹笋为喻,好像是从地下突然冒出来的感觉.山的形状各异,像……像……,无法说尽,因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处.. 三、课文分析： 1、这篇课文抓住了桂林山水的特点表达了作者对桂林风景的喜爱之情.本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由.最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点. 2、“桂林山水甲天下”为全文的总领.课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险.桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用,“舟行碧波上,人在画中游”结尾,在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用,作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法.
2 桂林山水 [学习目标] 韩愈的“江如青罗带，山如碧玉簪”是对桂林山水的赞叹。在作者生动传神的笔下，桂林山水的美景令人神往。让我们了解作者描绘景物的方法，体会句子表达的形象与生动。了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。注意积累优美词句。[尝试运用] 一、找出下列词语中的错别字，改正在后面的括号里。 1.荡漾船浆危锋兀立连棉不断（）（）（） 2.观尝屏障洁白无暇波澜状阔（）（）（） 3.竹伐翡翠峰栾雄伟拨地而起（）（）（） 二、课文是用什么词语描写下面景物的特点的，还可以用哪些词语来描写？ 例：（水平如镜）的西湖（风平浪静）（波光粼粼） （）的香山（）（） （）的大海（）（） （）的漓江（）（） 三、读句子，给带点字注音。 1.在漓江上，撑船人卷．（）起袖子，撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷．（）。 2.桂林的山倒．（）映在水中，色彩明丽；桂林的山危峰兀立，好像一不小心就会栽倒．（）下来。 [巩固运用] 一、读下面的句子，理解带点的字，再写出句子的意思。 1.桂林山水甲天下。甲： 2.舟行碧波上，人在画中游。碧： 二、仿写句子。 1.例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 今天的雨真大啊，。 真啊，得 2.我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，， ，却从没有见过漓江这样的水。（改写成排比句） 3.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像．老人，像．巨象，像．骆驼，奇峰罗列，形态万千。（用加点字造句） 三、作者写桂林山水是按顺序写的。先总写；接着分别写的特点；最后写
四、乱句重组，填好后再读一读，想一想这段话是按什么顺序写的。 （）她的俏，就在于她的江流多姿，委婉袅娜。 （）她的美，主要是在她的静，无论是顺流还是逆水的千舟百舸，都悠悠然然来。 （）富春江向来有“俏”“娇”“美”之称。 （）她的娇，就在于她的色泽，行在江上望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡地绿了进来，连朵朵团团的云絮，也是绿绿的。 这段话是按顺序写的。 五、读短文，完成练习。 漓江 桂林的漓江是一条美丽的江。 春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！ 夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。 秋天的漓江更加美丽。岸上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。 冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。 1.写出下列词语的反义词。 沉睡—（）安静—（）丰收—（）增添—（） 2.用横线在文中画出一个比喻句，用波浪线画出一个拟人句。 3.短文按顺序描写了漓江的景色。短文的第1自然段与下文是的关系。 4.漓江四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。 春天：夏天： 秋天：冬天： [拓展运用] 给下面的一段话加标点，再仿照文中句式，选择自己熟悉的一处景物写一段话。
桂林山水优质课教案设计 教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 （2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。 （3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点、难点是： 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。 教学准备：多媒体课件 一、析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?（树多）。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。 二、初读课文，理清结构 1、检查预习：词语掌握得怎么样? 2.理解词语：“波澜壮阔” 你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟” 3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。 理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品味文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？ (指名一人读)（1）、找依据理解“静” 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。（2）、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。 说话训练：