第二单元共计10课时
教学内容：
教材第19——38页内容。
教材分析：
本单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。
本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。
当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。
学习目标：
▲1、会认58个生字，会写33个字。
▲ 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
★3、体会本组教材体现的爱，体会奉献精神和奉献的幸福感。
学情分析：
爱，在本组教材里就像一股清泉，流淌在字里行间，流进孩子们的心里。因此，在引导学生朗读感悟时，可以把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感悟，能够感动，有些感想，自发地积累下来。并能将感悟落实到行动上，在家爱父母，在校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
教学方法与措施：
1．在读诗文的过程中积累好词佳句。
2．主动背诵诗文，积极参加故事会、朗诵会等活动。
3．把感想落实到行动上，在家、学校以及社会上参加实践活动。
教学准备：
1．多媒体教学课件。
2．生字词语卡片以及画有四线三格与田字格的小黑板。
3．课文朗读录音带或录像。
4．收集与课文内容相关的图片、照片、文字、音像资料等。
课时安排：
5 泉水2课时
6 雷锋叔叔，你在哪里2课时
7 我不是最弱小的2课时
8 卡罗尔和她的小猫2课时
语文园地二2课时
合计10课时
5、泉水
教学内容：
教材第19——22页内容。
教材分析：
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。本课插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。学习课文，让我们的心跟着那泉水流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
学习本课，要强调自读自悟，读时声音要轻快些，朗读边欣赏插图边思考，让每个学生读后都有所感悟，而感悟又有所不同，感悟到泉水的乐于奉献，或者泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。把自己喜欢的部分背诵下来。积累词语时，引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
学习目标：
▲1.认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个生字。
★2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
★3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学情分析：
学生已具备了一定的识字能力，在本课中学生识字很容易掌握，课文语句优美，学生非常感兴趣，学生有了一定的朗读能力，图文结合理解课文，课文的内容能够达到有感情地朗读和背诵。
课前准备：
教师：1.搜集山泉流淌的图片，制作多媒体教学课件。
2.生字词语卡片以及画有四线三格与田字格的小黑板。
学生：1.预习本课生字词，读书课文不明白的问题查字典或向父母请教。
2.查找泉水的资料。
课时安排：
2课时
第一课时课时数：1
学习目标：
1、认识“哦、股、缝”等8个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，我们先来欣赏一些图片。（出示清泉流淌的挂图）
2.你从中感受到什么？
（学生自由发言，对有创造性的发言及时给予表扬激励）
3.今天我们就和泉水交朋友。
（板书课题，齐读课题）
【设计意图】创设情景,激发学生兴趣。
二、初读感知，自主识字
1.范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3.出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。
【设计意图】采用多种方法复现生字，在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神，为学习课文扫除障碍。
三、朗读课文，小组合作，质疑问难。
1.听录音，学生指名读。
2.自由读，找出自己不理解的问题。
3.分组讨论，并把无法解决的问题记下来。
4.各组派代表汇报讨论的情况。
（内容：我们解决了什么问题和还有什么问题没解决。）
5.针对各组提出的问题，老师引导学生全班讨论解决。
【设计意图】引导学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神和分析问题、解决问题的能力。
四、整体感悟，理解课文。
1.快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
2.泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
②谁有不明白的问题？
③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到，它看见了，泉水说：。
3.自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。
4.与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）
五、扩展延伸
你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？
板书设计：
多——天然水塔
清——像镜子
5、泉水甜——结出的果子更甜无私奉献
美——像琴声
课堂检测题：
一、读完课文，我会填。
一（）清泉一（）水塔一（）镜子
（）的世界（）的杜鹃花
（）的身影（）的大镜子
（）的果子（）的山谷
（）地歌唱（）的歌声
（）的泉水大（）大（）
很（）很（）很（）很（）
二、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
第二课时课时数： 2
学习目标：
1、会正确漂亮地书写“瓦、泉、然”等9个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内涵。
教学过程：
一、课前导入
泉水经过了那么多地方，无私奉献，帮助人们做事。大家喜欢泉水吗？下面，请大家有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
1.自由读、指名读、重点指导好泉水的对话：声音要轻快些。
2.你喜欢哪一段，为什么？指名说。
3.请同学把自己喜欢的段落背诵下来。（同位互背、分组练习背诵指名背的方式。）
【设计意图】充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神，提高自己的朗读水平。
二、指导书写生字。
1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
2.学习本课生字。
学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。
3.范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4.学生练习，把字写规范、美观。
5.展示，交流评价。
【设计意图】让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。
三、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
板书设计：
水池姐姐多
5、泉水平地杜鹃花清无私奉献
果园果树甜乐于助人
山谷画眉鸟美
课堂检测题：
一、看拼音，写词语：
wǎpiàn quán shuǐ bǎo tǎtiān rán
( ) （ )（）（）
yìɡǔɡǔ dōnɡ chǎo ɡǔjiēshi dù juān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，组词：
结（）股（）塔（）
洁（）没（）答（）
6、雷锋叔叔，你在哪里
教学内容：
教材第23——26页内容。
教材分析：
本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“晚晚的小路”，娓娓向我们诉说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们看见哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神。
雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋叔叔学习。让我们去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。
诗歌要熟读成诵,课后的词语,应引导学生联系上一节的词语自读自悟,进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。阅读课后两条信息，帮助学生认识和了解雷锋，以便更好的理解课文
学习目标：
▲1.认识“锋”等12个生字，会写“冒”等12个生字。
★2.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
★3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
学情分析：
学生已具备了一定的识字能力，在本课中学生识字很容易掌握，雷锋的事迹学生也有所了解,学生非常感兴趣。学生有了一定的朗读能力，图文结合理解课文，课文的内容能够达到有感情地朗读和背诵。
课前准备：
教师：课文朗读录音带，雷锋画像。制作多媒体教学课件。
学生：了解雷锋生平事迹，预习掌握生字读音、读熟课文。
课时安排：
2课时
第一课时课时数： 3
学习目标：
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、地朗读课文，初步感知课文内容。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
教学过程：
一、谈话导入。
1.出示雷锋画像，问：“同学们，他是谁？谈谈你对他的了解。”
2.说说对“雷锋叔叔”的了解，随机识记书写：“锋、叔”二字。
3.师：雷锋，多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了几代人！今天，我们就跟着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋的足迹。
【设计意图】创设情景，激发学生学习的积极性，培养学生自主学习，自主搜集资料的习惯。
二、初读课文，整体感知。
1.标出诗的小节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
2.师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
3.配乐诵读
4.检查生字词认读情况。指名读、开火车读、齐读。
5.谁说说你是怎样记住的吗?（交流识记生字方法。）
【设计意图】采用多种方法复现生字，在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神。
三、再读课文，感知课文内容
1.听配乐范读课文，学生边听边看课文。
2.学生自读课文，找出不明白的问题。
3.分组以互助方式解决，小组解决不了的向全班提出。
4.全班讨论解答（词语引导学生联系上下文和生活实际理解。）
泥泞：形容路上有烂泥而不好走。
年迈：年纪大。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
寻觅：寻找。
【设计意图】引导学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神和分析问题、解决问题的能力。
五、指导书写：
1.书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字。
重点指导：雨字头、走之、三点水。
“滴”“洒”“泥”“泞”都有三点水。“滴”中的右边不要写成“商”。
“洒”的右边“西”不要写成“酉”。
“泥”的右下方是“匕”应先写撇，再写竖弯钩。
“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2.学生书写，师巡视指导。（提醒写字姿势）
3.作业展示，交流评议。
【设计意图】指导学生掌握汉字的间架结构，正确笔顺，写出规范的汉字，提高书写水平
六、作业设计：有感情朗读诗歌，生字组词写两遍。
板书设计：
6、雷锋叔叔，你在哪里
助
小溪人小路
抱、冒为背、踏
泥泞——足迹乐荆棘——汗滴
课堂检测题：
一、我会连：
cénɡ bàn mì jí jīnɡ yínɡ
觅曾瓣荆莹棘
二、我会填：
（）的小路（）的细雨（）的小溪
（）的春风（）的露珠（）的孩子
（）的汗滴（）的大娘（）爱心
第二课时课时数： 4
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。过程与方法：读出诗歌的节奏感。
2、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
教学过程：
一、课前导入
雷锋叔叔永远是我们学习的榜样，请同学们认真地读一下这首诗歌，你从中体会到什么？
1.学生自读课文，思考：自己读懂了什么？
2.小组交流各自的心得。
二、引导想象，交流体会
1.学生边读边体会。师引导学生根据课文中的词句想象当时的情景，如：
（1）从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。
（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。
2.交流学习体会。
3.学习最后小节。
（1）给“寻觅”找个近义词。
（2）说说你读懂了什么？
（3）雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
（4）雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
小结：是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。
4.朗读课文，把自己的体会和感受读出来。自由读、指名分段朗读。
5.背诵课文。指名背、齐背。
【设计意图】以读感悟课文内容，培养学生的朗读能力、理解能力、思维能力和合作学习的能力。
三、完成课后练习，默读“我知道”
1.读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。
2.默读“我知道”中的资料。
【设计意图】培养学生积累词语的习惯，并指导学生学会运用词语，帮助学生积累课外资料，丰富学生知识，拓宽学生思维，有利于学生知识的积累。
四、寻找身边的雷锋
五、作业设计：
有感情朗读课文，背熟课文。
板书设计：
6、雷锋叔叔，你在哪里
（这）
你看，我们班的____就是小雷锋，
我想对他说：_______________ 。
课堂检测题：
一、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）又（）（）（）辶（）（）（）
钅（）（）（）氵（）（）（）日（）（）（）
二、看拼音，写词语：
mào yǔ léi fēnɡ xū yào nián mài mí lù zú jì
( ) ( ) ( ) ( )（）（）
mínɡ shènɡɡǔ jì shū shu yǔ dī hàn dī sǎ shuǐ
( ) ( )( ) ( )（）
三、填空。
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）
7、我不是最弱小的
教学内容：
教材第27——30页内容。
教材分析：
这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强、自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺直腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落在这一句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不怕。当风雨来临时，我们要尽可能保护比自己更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
课文中的三个问句都是对话，要引导学生边读边想，明白最后一句话的道理。课文中自然平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，引导学生读好疑问句、感叹句，表达其中的感情。本课中的好词佳句较多，引导学生积累。
学习目标：
▲1.认识“弱”等14个生字，会写“扑”等12个生字。
★2.正确、流利、有感情地朗读，体会问号、感叹号表达的不同语气。
★3.教育学生有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
学情分析：
学生已具备了一定的识字能力，在本课中学生识字很容易掌握，因此把精力放在读通读顺课文上。
二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
课前准备：
教师：识字卡片、铃兰花、野蔷薇花的图片，制作多媒体教学课件。
学生：搜集铃兰花、野蔷薇花的有关资料。预习生字以及读熟课文。
课时安排：
2课时
第一课时课时数： 5
学习目标：
1、初步认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.同学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱班哪些同学最弱小呀？为什么？
（学生发言，老师及时纠正对“弱小”含义的理解偏差。）
2.好了，对“弱小”这个词有各自的理解，刚才被同学认为“弱小”的孩子，你们自己同意吗？我们今天一起来学新课文。
板书课题：我不是最弱小的
【设计意图】激发学生学习的兴趣，导入新课。
二、初读课文，检查自学识字情况
1.播放课文录音。
2.学生自读课文，自由认读生字。自己认读、同位互读。
3.检查生字词认读情况。指名读、开火车读、齐读。
4.谁说说你是怎样记住的吗?（交流识记生字方法。）
【设计意图】采用多种方法复现生字，在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神。
三、精读自悟，合作学习
1.听配乐范读课文，学生边听边看课文。
2.学生自读课文，找出不明白的问题。
3.分小组合作学习，读文，针对学生刚才提出的问题进行讨论，寻求问题的解答。老师巡视，参与其中。
4.集体汇报。学生针对刚才小组的讨论情况，进行汇报。（可以是小组成员一起解答出来的答案，也可以是大家还未解决的问题。）
5. 老师引导解答。
（学生可能不知什么是铃兰花、野蔷薇，老师随即出示图片让学生欣赏，感知花朵的美丽，为以后萨沙保护蔷薇花作铺垫。）
6.估计学生可能会提到的问题：
（1）萨沙为什么被看作是最弱小的？
（2）妈妈和哥哥怎么对待弱小的萨沙的？
（3）萨沙真的是弱小的？
（4）妈妈怎么理解“弱小”的？
（5）妈妈为什么说萨沙是勇敢的孩子？
（6）妈妈为什么表扬萨沙？
【设计意图】学起于思，思缘于疑。让学生围绕课文提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。
老师小结：在这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。我们应去关心、去善待比自己更弱小的生命。那我们就是一个强者，一个勇敢者。
【设计意图】运用多种形式朗读，在读中感悟充分调动学生学习的积极性，营造师生、生生互动的情景，调动学生学习积极性，给学生充分展示的舞台和机会。
四、表达训练，拓展延伸
1、同位互说，我们的生活中还有哪些生命属于弱小的？
2、你以后准备怎样对待他（它）们？
【设计意图】培养学生的观察能力，树立榜样，鼓励学生对美好而弱小的事物进行关爱和保护，有利于养成乐于助人的良好品质。
五、作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：
7、我不是最弱小的
↓
妈妈送雨衣萨沙送雨衣野蔷薇花
↓
（是个勇敢的孩子）
课堂检测题：
一、我会填：
一（）周末一（）野蔷薇
一（）空地倾（）大（）随（）舞（）
（）的景色（）的空气（）的孩子
（）（）扑鼻（）声大（）
二、比一比，组词：
利（）末（）分（）北（）
梨（）未（）芬（）背（）
第二课时课时数： 6
学习目标：
1、分角色朗读课文。
2、培养学生主动识字的积极性，会写“扑”等12个生字。
教学过程：
一、课前导入
同学们做好上课准备了吗？（教师检查课本、学习用具等）我相信大家下面的表现会更好。
1.认读上节课的生字：开火车竞赛读──齐读。
2.指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
二、朗读全文，体会课文内容表达的思想感情
1.指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）
（2）这就是说，我是最弱小的了？
（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）
2.学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读。
3.师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
【设计意图】朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。
4.同位分角色互读体会问句、感叹句。
三、写字指导
1、指导学生观察、分析，发现书写规律。
2、重点指导难写和易错的字：
(1)“末”的上横长、下横是短；
(2)“弱”左右要对称；
(3)“夏”和“该”字易添笔画或少笔画，写时要注意。
3、学生认真书写，老师巡视。
4、师生、生生互相交流评价。
【设计意图】在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。
四、作业设计：
1、书写生字组词各两遍。
2、读熟课文，完成课后作业。
板书设计：
我
不妈妈托利亚
是爱
最蔷薇花萨沙
弱强
小大
的
课堂检测题：
一、看拼音，写词语。
pūdǎpūmiètuōfùtuōyùn fǔmōlìyònɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shènɡlìdiàn línɡ ruò xiǎo wēi ruò
( ) ( ) ( ) ( )
zhōu mò mò liǎo fānɡ cǎo yīnɡɡāi
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，组词语。
令（）孩（）京( ) 方( )
铃（）该（）景（）芳（）
领（）刻（）惊（）放（）
8、卡罗尔和她的小猫
教学内容：
教材第31——35页内容。
教材分析：
本文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的故事情节产生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口气读下去。本文是篇“略读课文”，修饰语少，语言质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。
学习本课指导学生默读，让学生在自读自悟与别人交流，充分享受阅读的快乐。
学习目标：
▲1.认识“卡”等15个生字。
★2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
★3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
学情分析：
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。本课学生学习默读，刚开始一定不太适应，今后还需加强训练。
课前准备：
教师：生字卡片、制多媒体教学课件。
学生：搜集小猫的图片或照片，自己预习生字，读熟课文。
课时安排：
2课时
第一课时课时数：7
学习目标：
1、会认15个生字。
2、朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
4、感受广告的作用。
教学过程：
一、谈话导入
你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物并说明理由）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
【设计意图】从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。
二、检查学生预习课文情况
1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下──卡。兔子差点不见了──免。
形近字比较认识：热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
三、学生默读课文
学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
【设计意图】尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。
四、交流读文感受
1．汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。
2．汇报学习第一──第二自然段
引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。
3.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
【设计意图】“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。
板书设计：
8、卡罗尔和她的小猫
登广告——送来很多猫
流泪——送走猫
终于——有了自己的猫
课堂检测题：
一、我能把音节补充完整：
k l sh y
卡车罗列尔后适合余数
d l m r t
垫子洛阳喵喵叫绒线抽屉
二、多音字组词：
dāi( ) jiān( ) dā( )
待间答
Dài( ) jiàn( ) dá( )
第二课时课时数：8
学习目标：
1、继续朗读课文。
2、体会小猫给人们带来的生活情趣。
教学过程：
一、课前导入
卡罗尔家的小猫有意思吗？谁来说说？（学生自由回答。）
二、朗读课文，继续感悟课文
1．汇报学习十二──十五自然段
引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。
2．齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔
此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。
3．有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。
4.互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读──展示读──评议读──竞赛读。
【设计意图】：再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
三、激发想象，品味升华
1．联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。
2．齐唱《小猫咪》。
四、布置作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
板书设计：
8、卡罗尔和她的小猫
真诚关爱和谐相处
课堂检测题：
一、看拼音，写词语：
fēn fānɡyīnɡɡāi dùjuān zhuīɡǎn shìjiè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hūhuàn huāɡūduǒer xièxièwēi fēnɡ
( ) ( ) ( )( )
二、照样子，写词语：
丁零零（ABB式）
黑白相间（含有反义词的成语）：
冷清（改写成AABB式词语）：冷冷清清
丁冬（改写成AABB式词语）：
滴答（改写成AABB式词语）：
语文园地二
教学内容：
教材第36——38页内容。
教材分析：
本园地包括：“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”等四部分内容。“我的发现”部分，引导学生自己去发现汉字的特点，并感悟汉字的形体美，体会自己发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。“日积月累”部分，帮助学生巩固所学生字，通过读词语、背儿歌的形式，促进学生对语言的积累。本组口语交际的话题是“关爱与奉献”。“展示台”给学生提供了一个展示学习成果，体验学习快乐的舞台，包括“故事会”“查字典擂台”两项活动。
学习目标：
★1.能够通过观察，发现本训练里的字由两个以上的相同部件组成，并运用这一特点帮助学生识记生字。
★2.“日积月累”中要求认识“义”等9个字，记住“雷声大作”等6个词语，背诵4
条谚语。
▲3.认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容；有表达的信心，积极参与讨论交流；教育学生有帮助别人的爱心。
▲4.通过“故事会”“查字典擂台”两项活动，给学生提供了一个展示学习成果、体验学习快乐的舞台。
★5.口语交际培养学生的语言表达能力。
学情分析：
用小组自主合作探究、组间竞赛、有感情朗读等形式来完成本园地的训练。在课堂上让学生体验成功的快乐。学生已具备了一定的识字能力，在“我的发现”这一训练中学生识字很容易掌握。学生也有了一定的朗读能力，对本园地的儿歌能够达到有感情地朗读和背诵。“展示台”最受学生欢迎，学生们会积极展示自己的作品。
课前准备：
教师：1.词语卡片。
2.根据教学需要制作多媒体教学课件。
学生：1.搜集关于真诚待人的谚语。
2、搜集雷锋乐于助人的故事，为故事会做准备。
3.每人准备一本字典。
课时安排：
2课时
第一课时课时数：9
学习目标：
1、培养学生的探索发现能力
2、通过“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。
3、培养学生的观察能力。
教学过程：
一、课前导入
经过了一个单元的学习，相信大家都有很多的收获。下面，请同学们说说自己的收获。（学生发言）下面语文园地二的学习，我们又会学到什么呢？
二、我的发现
（一）学生通过观察发现特点：
1、每个字由相同的独体字组合起来。
2、组合的方式不同：第一排是上下组合（上下结构）；第二排是左右组合（左右结构）；第三排是上面一个，下面两个，形成品字型。
（二）学生自读生字，读准字音。
（三）根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字形
试着找出每组字的特点并互相交流。
三、日积月累
（一）读读认认
1.让学生借助拼音读准九个要认识的字。自由读，指名读，齐读。
2.给字组词、读词记住生字。自由读，指名读，齐读。
3.出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。
（二）读读记记
1.自由读词，指名读词。
2.小组交流（学生可选择词语谈谈自己的理解。）
3.鼓励学生用词语说话。
（三）读读背背
1.自读书中的四句谚语。
2.把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。
3.把自己喜欢的谚语背下来。同位互背。
【设计意图】运用各种形式的读和练，符合儿童的年龄特点，调动学生的积极性，促进学生对语言的积累，提高学生的口头表达能力。
四、展示台
（一）故事会
1.创设情景，营造故事会氛围。
2.根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关的雷锋的故事。
3.根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好事。
（鼓励学生用各种形式讲故事，如朗诵赞美诗、表演式的故事、几个学生合作，边演边讲。）
（二）查字典擂台
1.复习查字典的两种方法。指名说。
2.出示含有“标”“触”二字的一些不知读音或知道读音但不知字义的生字。用课文上的小图标激发学生比一比的欲望。
3.学生自由选择查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
4.进一步拓展，学生相互交流自己通过查字典学会的一些生字。
板书设计：
语文园地二
我的发现
日积月累
展示台
第二课时课时数：10
学习目标：
1、认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，积极参与讨论
2、通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
3、有帮助别人的爱心。
教学过程：
一、出示案例，引出话题。
看（或听老师讲）一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈是否见过类似的情况，或看到有什么人需要别人帮助。
【设计意图】调动学生的学习积极性，激发学生进入情景。
二、互相交流，畅谈个人经历。
三、创设多个情境，练习对话。
情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？
（学生在表演中，学会与人交流，如：请路旁的大人帮忙：打110求救。）
情境二：当你很忙时，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
（学生通过讨论，交流思想，进行对话练习。）
【设计意图】创设情境，培养学生语言表达能力，提高思想觉悟。
板书设计：
语文园地二
口语交际：伸出我们的双手
《语文园地二》练习题
一、我也能写出这样的字：
吕昌炎
朋羽林
众森晶
二、选字组词：
议义（）论字（）
站占（）领车（）
钩勾鱼（）（）画
裤库（）子粮（）
塘唐（）诗池（）
慌荒（）张（）地
抓爪（）住（）子
符付( )钱（）合
三、补充成语：
雷声（）（）倾盆（）（）（）（）灿烂
随（）舞（）（）（）扑鼻黑白（）（）
四、补充句子：
1、花要，人要。
2、赠玫瑰，。
3、帮助别人的人，能。
4、能叫石头，能叫枯木。
五、多音字组词：
jiān( ) dāi( ) dā( ) 间待答
jiàn( ) dài( ) dá( ) 六、把下列词语改写成（AABB）式词语：
冷清：丁冬：滴答：
第二单元单元备课 教材分析： 本单元围绕“大自然中的场景、事物”这个主题编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇课文。这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。 学情分析： 本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上重在指导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的生字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。大部分学生已自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、大声的朗读习惯等。 教学目标： 1.认识55个生字、2个多音字、40个会写字。 2.结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，了解数量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用数量词。 3.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。 4.初步了解不同树木的基本特点和四季农事。懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，喜欢大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 语文园地一识字加油站
1.认识7个生字，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。 2.朗读、背诵“日积月累”中的楹联，初步了解大意。 3.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。教学重难点： 1.读准字音，读出轻声、儿化音等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。 2.作为本册教材的第二个课文单元，要重视朗读基本功的训练， 提醒学生用普通话朗读，读准字音，要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 3.本单元的课文内容都是大自然中的场景、事物。课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 课时安排：十二课时
二年级语文备课组活动记录 美丽的丹顶鹤 时间:１１月８日(星期三) 地点:办公室３ 主持人:陈菊芳 记录人:陈菊芳 出席人:陈菊芳 张庆红 施洁莉 一、说教材: 《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文.课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性.本文文字优美,将丹顶鹤写得栩栩如生,仿佛呼之欲出,引起读者对丹顶鹤的喜爱,适合朗读、欣赏.文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中,于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育.课文没有特别难理解的地方,只需要对文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飞翔”等词稍加理解. 二、说学生: 对于二年级的孩子来说,丹顶鹤对它们并不陌生,在动画片中,连环画中,动物世界中见得不少,但对文字的感悟有一定难度.教学时的重点是通过形式多样的朗读训练,让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情.
三、说目标: 基于以上对教材、学情的分析,根据新课程标准对二年级阅读教 学的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个纬度,制定以下的教学目标. 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能图文对照来展开合理想象,感受丹顶鹤的外形美和姿态美. 2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思. 3、通过学习,培养学生阅读的兴趣,使学生喜爱阅读,在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识. 四、说教学重点: 本课时的教学重点为能正确、流利、有感情地朗读课文.通过形 式多样的朗读训练,让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情. 五、教学难点:对课文形象、思想、情感的自我感受、体验,是本课教学的难点. 六、说教法: 一、创设情境.根据儿童的认知规律,结合教材特点,用图画再现 情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟,与课文内容产生共鸣,从而使他们如临其境, 极大地激起学生学习课文的兴趣,以至其能联系生活,入情入境,尽情 发挥想象,释放自己的情感. 二、自主探究.《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生 的主体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激 发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”因此,在朗读中教给学生学习方法,如:抓重点词感悟,边读边想象画 面等.让学生自读自悟,使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情, 从而真正成为学习的主人.
最新人教版三年级下册语文第二单元教案 一、教材分析 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一.本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排.要通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境作出自己的努力. 在一年级下册第三组安排了“保护环境”,二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题.与以往专题不同的是,本组教学内容安排了一次综合性学习活动.围绕“环境保护”这个专题,本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起. 其中,“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后,提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后,提示学生交流开展活动的方式,整理调查材料,做好展示和交流的准备. 本组的四篇课文中,《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考.前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文.本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习； “语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动. 二、教学目标： 1、会认31个生字,会写40个生字,正确读写词语. 2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,背诵自己喜欢 的部分. 3、留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上,
学科：语文年级：二年级 《课程标准》对本学段提出的学段目标 （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 8．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 （三）写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
第二单元 识字1《场景歌》 教学目标： 知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。 情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。教法：读、思、说滚动推进。 学法：自主、合作、探究。 课型课时：新授课 2课时 教学准备及手段：课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。 师问：同学们，你们看到了什么？ 学生看屏幕回答问题。 设计意图：引起学生对本课的兴趣，并为下面的学习做好铺垫 二、凭借情境，自主构建 1、课件出示，学生“开火车”认读。 2、指名学生认读生字。 3、学生识知字形。 三、拓展情境，达标训练 1、教师范写生字。 2、学生书写生字。 3、通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。学生用生字造句。 4、通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。
设计意图：让学生在自学生字，词语的基础上将课文读正确通顺。 四、聚焦情境，评价反思 说说这节课你有什么收获。 第二课时 教学目标： 知识与技能：了解课文内容，背诵课文。 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文内容。 情感态度与价值观：激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。教学重点：理解课文内容。 教学难点：理解课文，背诵课文。 教法：读、思、说滚动推进。 学法：自主、合作、探究。 教学准备及手段：课件 一、创设情境，导入新课 1、听写生字。 2、指名朗读课文 设计意图：让学生结合第一课时的学习，从整体上对量词有一个总印象 二、凭借情境，自主构建 1、学生自由朗读课文。 （1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。 （2）这篇课文主要写什么？ （3）你以前学过那些量词？学生交流。 2、师生共议小结。 3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵” 4、学生朗读量词，并照样子说一说。 三、拓展情境，达标训练 1、选择给课文第一节、第二节第四节中的一节配上插图。
一年级语文下册第二单元教案设计 主备人：杜伟 识字2 教学目标 1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。 第一课时 一、情感导入 1、展示一张“全家福”，让学生谈感受 二、初读儿歌，合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真] B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? 三、读儿歌，明道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? 3、全班交流，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 5．看电视 教学目标： 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 第一课时 一、猜谜导入新课 1、出迹题 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]
2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读课文 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里. 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
三年级语文下册第二单元教材分析 三年级语文下册第二单元教材分析 一、研读教材 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。 在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。 本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什
么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 二、教学目标： 1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3、留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 6、培养学生的独立阅读能力。 三、教学重难点： 1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
二年级语文教案 《比本领》教案 教学目标： 1．认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。 2．通过多种形式的读文理解课文内容。 3．懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。 教学重难点： 1．认读10个生字，会写9个生字 2．正确流利有感情的朗读课文。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1．认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。 2．初步理解课文内容。 教学重难点： 认读10个生字，会写9个生字 教学过程： 一、导入 1.猜谜语。（出示谜语） "______能游，_______会飞，________爬树无法追。"（学生自由填） 是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。 2.谈话：让生说说自己最大的本领是什么？ 3.师:有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？ 4.板书课题《比本领》 二、自学 1.自读课文，圈出不懂的词语，用自己的喜欢的方式学习词语。 2.同桌互读，互相纠正字音。 3.分组读词语
4.指名读。 三、识字 1．读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音："垂、丧、摘"。）2．用自己最得意的方法识记字形。注意："垂、象"。 四、自读自悟 在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解"它们两个都觉得自己的本领大"这句话。 （可以采用表演这一方式来理解） 五、表演 让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。 （激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。） 六、诵读 指导有感情地朗读第一自然段。 1．大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。 2．带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。 3．分角色练读、表演读。 七、交流探讨 1．用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如"飞快地跑"、"轻轻一跳"等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）在读文中理解"得意洋洋、垂头丧气"的意思。 2．金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上） 八、诵读 体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。 九、总结 说说这节课有何收获。 第二课时 教学目标： 1．通过多种形式的读文理解课文内容。 2．懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。 教学重难点： 1．会写9个生字 2．正确流利有感情的朗读课文。 一、导入 通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自然段。
第二单元集体备课 本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 守株待兔 2 1.会认27个生字，读准4个多音字，会写32个字，正确读写29个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。 3.能借助注释读懂文言文。 4.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。 5.能结合生活实际，对故事发表自己的看法。 陶罐和铁罐 2 鹿角和鹿腿 2 池子与河流 1 口语交际 2 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。能尊重不同的想法。 习作 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 语文园地 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的 词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
5守株待兔 ?教学目标 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。 ?教学重难点 有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 ?教学策略 1.识字写字 识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。 写字：本课要求会写的字有9个。教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。 2.朗读教学 本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文义。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。 3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。
年级册第_二__单元单元主题____识字单元 主备人：复备人： 项目具体内容 单元目标解读 语文要素可以从下面四个方面把握： 1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。会写28个词语。有主动写字的愿望，感受汉字学习的快乐。对应课程标准识字与写字第一条、第三条。实现“语文建构与运用” 2.结合图画识字学文，引导学生发现汉字规律，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。会用部件归类法识字，通过随文识字，学习借助不同的语境识字学词，提高识字能力。对应课程保准识字与写字第6条。实现“语言建构与运用” 3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中学习运用运用数量词，表达生活。借助文本语言，初步体会比喻、拟人的句子的作用，尝试把写话中，把意思表达更生动、具体。对应课程标准“阅读”第三条、第四条。实现“思维发展与提升”对应课程标准“阅读”第三条。实现“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造” 4.朗读课文。在反复朗读的基础上，正确、流利背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，不添字、不落字、不错字，丰富语言积累。对应课程标准“阅读”第二条、第七条。实现语言建构与运用。 5、在具体的操作实践中，学习用部首查字法查字典。初步建立部首的概念，懂得生活中和遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。应对课程标准“识字与写字”第六条。落实“语言建构与运用” 6、能按照提示，在互动的情境中进行口语交际，能说清楚自己的意思，能倾听别人的发言。能按照提示写几句话，做到语句通顺，正确使用标点符号。对应课程标准“说话与写话”，落实“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”。 7、人文主题落实方面： 初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友；
2013-2014学年第一学期小学语文二年级上册教学计划 长岛县第一实验学校 邹东波 2013.9 小学二年级语文上册全册备课 长岛县第一实验学校 邹东波 一、指导思想 紧紧围绕推进素质教育，加强对现代教育理论的学习，不断提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施和本学期教育教学目标的实现。 二、学生基本情况分析
2.4班现有学生31人，其中男生14、女生17人。大多数学生对语文学习比较感兴趣,乐于学语文、用语文。但是部分学生活泼好动，在上课听讲和识记生字方面有待加强。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且在一年级时，老师有意识的引导，学生之间基本形成了互助合作、团结协作的意识。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真。另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。最亟待解决的难题是本班有近十名学生课堂常规极差，有开小差、小动作、口齿不灵、反应迟钝、书写缓慢等极其严重的个性等，他们都濒临测试及格的边缘，这是本学期首要解决的难题。 三、 教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四--五篇课文以及“语文园地”。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 四、本学期主要教学目标 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、会认450个字，会写350个字。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中
部编版三年级语文下册第二单元教材分析 一、教材分析 本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单 元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事，《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文 体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言 打开了一扇窗。 本单元的语文要素是,'读寓言故事，明白其中的道理”。本单元的4篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅 读寓言的好处进行了总结梳理。 本单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画,写一写”。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事， 提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。 二、教学目标 （1）课文 1.认识27个生字.读准3个多音字，会写32个字，会写29个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《寺株待兔》。 3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道
理， 4.能借助注释读准文言文。 5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。 （2）口语交际 1.积极參与讨论.能表明自己的观点,并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。（3）习作 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 （4）语文园地 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结 构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或監画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步.、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
二年级语文下册备课组工作计划 一、指导思想 本学期,我们语文教研组全体成员将继续认真学习教育部《新课程标准》和教育工作会议的有关精神，围绕学校中心工作，以“提高质量”为重点，以改革为动力，紧扣《保亭黎族苗族自治县教育局促进教育内涵发展、提高质量“九项工程”实施方案》，大兴课堂教学研究之风，逐步建构自主学习为主的高效课堂， 努力发展和提高学生的语文素养,全面提高教学质量,使教研组工作上一个新台阶。 二、基本情况介绍 二年级语文备课组共有教师4人，四位老师工作态度认真，责任心强，并且都兼当本班的班主任工作，课堂教学能力强、教学语文生动有趣，教学干劲足，工作兢兢业业，任劳任怨。 三、重点工作： 根据县研训中心工作任务的部署，围绕学校工作的总体目标和要求，以教学教研为核心，抓实“高效课堂教学模式”、“网络教研”深入课程改革，探索有效途径，积极投入到课程改革行列。在教研科组内每位教师围绕主题上公开课，开展说课、听课、评课、网络研讨等多种形式的研讨活动，集思广益达到同伴互助、共同提高。结合学生实际，大胆改革课堂结构，积极尝试新的教育方法，探究教学生动化，课程整合化，学习主题化，并认真总结，组织交流与研讨，扎扎实实开展教学改革的研究。 四、具体措施 1、积极参加校本培训，提高理论水平及业务素养。 2、加强常规管理，备课组内互相听课，互相检查作业，发现问题及时解决。 3、积极开展学科教研活动。继续推行“高效课堂”教学模式。 4、重视掌握知识的同时，又要注重学习习惯的培养，努力提高学生学习的效率。 五、活动时间安排： 双周四下午第三节课进行集体备课，如有单元测验，测验后利用周四下午第三节课进行分析小结。
二年级下册语文第二单元集体备课 单元教材分析： 本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。 本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。 此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点。学习每篇课文，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。 《古诗两首》包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。 另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜
里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。 《月亮湾》是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。 《快乐的节日》是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。
1吃水不忘挖井人 设计说明：根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。 学前准备 1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程 第一课时 学习目标 1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。 2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。 学习重点认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。 学前准备 1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、情境导入。（用时：5分钟） 1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。 2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。 3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课文题目）部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。 二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。 2.指名读课文，强调重点字的读音。 3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。 4.组织开火车认读生字。 5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？ 6.组织全班交流。 1.轻声自读课文，画出生字，读准字音。 三、指导写字。（用时：15分钟） 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。） 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
第二单元教材分析 单元内容总述 1.本单元围绕着“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。这3篇课文从不同侧面反映了“关爱”，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富。本单元的课文只是反映了“关爱”的几 个重要表现。 2.本单元的教学重点是：读句子，想象画面。 3.①《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用 自己的话说一说。②《千人糕》引导学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳 动才做成的。③《一匹出色的马》让学生读句子想画面，再把句子抄下来。④在 引导学生“读句子，想画面”的过程中，让学生带着想象的画面及想象中产生的 体会读好“问答”和“对话”的句子，再试着有感情朗读课文。 第二单元教学要点和课时安排 内容教学要点课 时 教学建议 雷锋叔叔，你在哪里①会读“曾、蒙”等13个生字、会 写本课“锋、昨”等9个生字，会写 “叔叔、足迹”等6个词语。②能用 多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语 的意思，能说出了解词语意思的方 法。③朗读课文，能读出问答的语气。 ④读句子，想画面。能根据课文内容， 用自己的话说出雷锋的事迹。 2 全诗结构相似，音韵 清晰，可抓住诗中的 反复句和问答句进行 朗读指导。 千人糕①1.会读“糕、特”等15个生字，读 准多音字“的”，会写本课“能、具” 等9个生字，会写“也许、一定”等 14个词语，积累由“糕、粉”等生字 拓展的词语。②试着默读课文，能借 助图画说出米糕是经过哪些劳动才 做成的。③能联系自己的生活，举2 课文中两幅插图，连 起来可以看出米糕能 “摆在面前”的整个 过程。
部编六年级语文上册第二单元 集体备课参考 第二单元 (18) 6 狼牙山五壮士/沈重 (21) 7 开国大典 (24) 8*灯光/王愿坚 (29) 口语交际:演讲 (32) 习作:多彩的活动 (33) 语文园地二 (34) 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。 2.本单元重点： （1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。 （2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
内容教学要点课时教学建议 5.七律·长征 这首诗生动地概述了红军 两万五千里长征的艰难历程，讴 歌了中国工农红军在长征途中 所表现出的革命英雄主义气概 和革命乐观主义精神。重点是理 解诗句的含义，背诵这首诗歌。 2 1. 利用声像 资源把学生带入 情境。 2. 抓住重点 词语感悟诗句描 述的情景，体会红 军的英雄气概和 乐观主义精神。 6.狼牙山五壮士 课文记叙了抗日战争时期， 五位战士诱敌上山，英勇杀敌， 最后英勇跳崖的故事，表现了五 壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨 敌人、勇于牺牲的革命精神和英 雄气概。重点是体会五壮士的英 雄气概，学习点面结合写场面的 写作方法。 2 1.引导学生 朗读课文，理清文 章结构。 2.抓重点词 句，体会文章的思 想情感，使学生受 到爱国主义的熏 陶感染。 7.开国大典 课文记叙了新中国成立时 亿万民众欣喜若狂、激动自豪的 感人场面。重点是朗读课文，理 清课文中描述的典礼的几个环 节，感受典礼场面的宏大和新中 国成立时人民的激动、自豪，感 受毛主席的领袖风采及人民对 领袖的爱戴。 2 1.自读自悟， 领悟思想感情，学 习点面结合的写 法。 2.从语言入 手，深刻体会文本 内涵。 8*.灯光 读懂课文内容，理解郝副营 长对未来美好的憧憬和为此付 出的牺牲。重点是体会郝副营长 舍己为人的高尚情怀，懂得今天 的幸福生活来之不易，要加倍珍 惜。 1 抓住“多好 啊”和“灯光”这 两个关键词深入 分析，体会郝副营 长的奉献精神。
第二单元 单元概述 寓言是生活的一面镜子，本单元以“寓言”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地和一个快乐读书吧。《守株待兔》是一篇文言文，通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。《陶罐和铁罐》写了国王的橱柜里两个罐子的故事，告诉我们：人各有长短，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。《鹿角和鹿腿》讲的是在丛林里，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长，各有所短，要正确看待事物，还告诉我们不能只注重外表，更要讲求实用。《池子与河流》通过池子与河流的对话及它们的最终结局，告诉我们：人应在有生之年为社会多作贡献，还告诉我们如果只顾享受眼前的舒适，换来的将是毁灭。口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”，引导学生对班干部轮流制发表自己的见解。习作以“看图画，写一写”为主题，意在锻炼学生根据图片组织语言，把画面内容写清楚的能力。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。快乐读书吧的主题是“小故事大道理”，意在引导学生阅读更多的寓言故事，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。 1．掌握本单元中的重点生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把文言文读通顺，背诵课文《守株待兔》。
3．读寓言故事，了解课文内容，明白其中的道理。 4．能就寓言故事中的观点发表自己的意见。 5．看图作文，把图画的意思写清楚。 6．知道通知的格式，学会写通知。 7．积累出自寓言故事的成语。 8．有阅读寓言故事的兴趣，能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书。 重点 1．掌握本单元中的重点生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵《守株待兔》。3．能用自己的话讲故事。 4．积累出自寓言故事的成语。 难点 1．感受寓言中的人物形象，结合生活实际，明白其中的道理。 2．能就寓言故事中的说法或观点发表自己的意见。 3．看图作文，把图画的意思写清楚。 4．知道通知的格式，学会写通知。 《守株待兔》1课时 《陶罐和铁罐》2课时 《鹿角和鹿腿》2课时
部编版一年级语文下册第二单元备课 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第二单元备课 教材分析 本单元教材以“学会感恩，拥有美好心愿”为主题来组织教学内容，安排了4篇课文《1吃水不忘挖井人》《2我多想去看看》《3一个接一个》《4四个太阳》和《语文园地二》 。这4篇课文将学生带到一个感恩的世界，教育学生要懂得感恩，要拥有美好的愿望和善良的心地。本单元课文读起来朗朗上口，适合学生阅读和背诵，教学时，应在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断积累语言，拓展他们的视野，丰富他们的思想，提高他们的阅读能力。 教学目标 1知识与技能:认识并掌握本组课文中的生字，能正确书写本组课文要求会写的生字。学习用 普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。 2、过程与方法：结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。图文结合理解课文的内容，将观察图画和熟读课文结合起来，将对图画和文字的理解与丰富的想象结合起来。 3、情感态度与价值观：通过本组的学习，让学生懂得饮水思源的道理，明白今天的幸福生活来之不易，让学生潜移默化地受到熏陶和感染。 教学重难点 重点：认识58个生字，在田字格中正确书写27个生字。能正确、流利、有感情地朗读4篇课文。 难点：通过理解课文内容，学生懂得要感恩，要拥有美好的愿望，用积极的心态迎接美好的明天。通过拓展训练阅读，复习字词，提升学生的语言积累和锻炼能力。 课时安排 《1吃水不忘挖井人》 2课时 《2我多想去看看》 2课时 《3一个接一个》 2课时 《4四个太阳》 2课时 《语文园地二》 2课时 2