教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
口算除法教学设计
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第30一31页例1、例2。
教学目的：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提高学生的口算能力。
2.会用两种读法读一个除法算式。
3.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教具：多媒体计算机软硬件一套，口算卡片，智慧树。
学具：学生每人69根小棒。
教学过程：
一、导入新课
1.小朋友请看：（电脑显示闪光的"÷"以及有关"除号"的知识。）
今天我们来继续学习有关"平均分"的知识。
（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）
2.复习（电脑出示）
8÷4＝35÷5＝
9÷3＝24÷6＝
80里有（）个十，400里有（）个百。
46里有（）个十和（）个一。
39里有（）个十和（）个一。
3.揭示本课课题：1.口算除法
二、新课教学
1.教学例1：分一分。
（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60
根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。
（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。
（3）教学60÷3的口算过程。
师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教
师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。
（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝
（5）尝试口算（板书）：600÷3＝6000÷3＝
（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。
（7）介绍除法算式的另一种读法。
师：（指60÷3）哪位小朋友来读读这个算式？（生：60除以3）（板书：读作60除以3）60除以3，这是一种读法，它的特点是先读被除数后读除数；如果先读除数，后读被除数又该怎样读呢？也可以读作"3除60"，请跟老师读一遍。（生读，师板书：3除60）谁能用两种读法读这个算式。
（8）学生试用两种读法读600÷3 6000÷3
（9）第31页例1后面的做一做。
a.（电脑出示）用两种读法读下面的除法算式，再口算。
40÷2＝（请女同学读，一人口算出得数）
500÷5＝（请男同学读，一人口算出得数）
8000÷2＝（全班一起读，一起口答）
b．趣味练习（电脑显示）
师：你们的聪明好学引来了几只小鸟，在每只小鸟的身后都藏着一个正确答案，谁算对了，这只小鸟就会飞下来和谁做朋友。
师：看来小朋友非常喜欢小鸟是吗？（是的）小鸟是人类的好朋友，我们要保护他们。（课间休息）
2.教学例2：口算60÷3
（1）（师生先摆的根小棒）问：这69根小棒里有几捆零几根？把这69根小棒平均分成三份要先分哪一部分，再分哪一部分？每份分得多少呢？请小朋友分分看，看谁分的又对又快。（师巡视后请一名学生到黑板上来分小棒）提问：先分成捆的，也就是几个十除以3？得几个十？再分单根的，也就是几个一除以3？得几个一？（学生分完后回座位）提问：把69根小捧平均分成3份，每份分得几捆零几根？每份就是多少根？（板书：23）请把小棒收好！（2）利用60÷3的口算过程做铺垫，想一想：69÷3的口算过程。师：现在不摆小棒，69÷3该怎样口算呢？我们先看60÷3，在口算时我们是想：60里有6个十，6个十除以3得2个十，2个十就是20，所以60除以3等于20。再看的÷3，请看屏幕（配音，电脑动画显示），69÷3口算时我们就可以这样想：（启发学生有序回答）69里有几个十和几个一？先用几个十除以3得多少？再有几个一除以3得多少？然后几个十加几个一得多少？所以69除以3等于多少？请一名学生把69÷3的口算过程完整的说一遍。然后同桌互相说。
（3）小结：刚才我们学习的是两位数除以一位数，但被除数不是整十数的除法，在口算时，
是想被除数里有几个十和几个一，先用几个十去除以一位数，就得几个十，再用几个一去除以一位数就是几个一，然后把两次除得的结果加起来，就是一位数除两位数所得的商。（4）例2下面的做一做第1、2题。
a.口算下面各题，说一说是怎样想的？
28÷2＝36÷3＝55÷5＝
b.写出除法算式，再口算出得数。
72除以9_______________
4除48_________________
三、看书，质疑
四、练一练（电脑出示）
a.对比练习。
30÷3 40÷2 80÷4
39÷3 48÷2 84÷4
b.判断（用手势表示）。
39÷3＝13（）8000÷4＝200（）
48÷4＝14（）700÷7＝100（）
五、总结
总结本课的学习方法以及学习内容（电脑配音显示）
六、游戏："摘智慧果"
教学设想
"教学有法、教无定法、贵在得法。""口算除法"这节课我运用符合儿童年龄特征和心理特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生情趣，唤起学生学习
的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉的参与教学活动。为了实现"乐中教"、"乐中学"、"乐中发展"这一目的，在备课时重点抓住"快乐、成功"这一关键，从以下几个方面来设计教案：
1.整体设计突出一个"美"字。
美的事物能唤起儿童的愉悦，点燃儿童思维的火花，激励他们去追求、去创造。本课导入是从除号小知识开始，屏幕上出现闪闪发光的"÷"以及由此引出的小知识，把学生带入这节课要学习的是有?quot;平均分"的知识这一神奇境界，能一下抓住学生的注意力，展示给学生的图形、练习题，从颜色到字体的形状大小无不精心设计，力求给人以赏心悦目的感觉。教学中的两张卡片选用鲜红色，在以蓝绿为主色调的教学环境中，犹如一团跳动的火苗，引发学生跃跃欲试。再加上简洁、轻柔、明快的音乐，教师春风般的微笑，饱满的激情，生动的语言，巧妙的启发，清晰优美的板书，营造一种轻松、和谐、亲切、平等的教学氛围，创设一个美好的教学情景，使学生的语言表达能力、欣赏能力和感情陶冶同时活跃起来。最后总结本课学习方法时设计了一个台阶，一个小朋友随着音乐，一级一级的跳上去，学生从这一形象的设计中明白了本节课的学习方法?quot;分一分、想一想、说一说、练一练"。
2.面向全体、因材施教。
在教学过程中把提高与发展每个学生作为素质教育的落脚点，使不同层次的学生都能在各自的实际水平基础上主动、充分的发展、提高。在课堂提问上绝不形成几个优秀生"表演"，其他学生做陪衬的局面。因为这是一节口算课，所以要尽量使每一位同学都有表现自我的机会，提高各自的语言表达能力，培养初步的逻辑思维能力。特别是在提问到差生时，老师要用巧妙的启ⅲ诖哪抗猓睦"再想想，老师相信你能答出来"。同时辅以手势，待他答出后，及时给以鼓励并给他一个充满欣赏和爱抚的眼神。在做练习时可以单独辅导、耐心讲解。较难的问题请语言表达能力强的学生回答，让他们有充分展示自我的机会，这样使师生共同体验成功以及成功带来的喜悦。
3.精心安排，掀起教学高潮。
平铺直叙的教学过程犹如一潭死水，容易使学生兴趣索然，注意力分散，产生厌倦情绪，而高潮迭起的教学常给人留下难以磨灭的印象。我面对的是7、8岁的儿童，游戏是他们生活的重要内容，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力集中。在例1完成后的"做一?quot;中，我设计了一道趣味练习，谁算出小鸟身后藏的是几，这只小鸟就会从屏幕上飞下来和谁做朋友。当第一只小鸟从屏幕到学生手中后便立刻使其他学生情绪高涨，课堂气氛十分活跃。并在练习结束后，告诉同学们要保护小鸟。随时增强学生的环保意识。最后设计游戏"摘智慧果"，伴随着欢快的音乐，学生们都参与到紧张、激烈的活动中来，使动作、思
维的敏捷性同时得到发展，把一节课再次推向高潮，最后在师生的欢声笑语中游戏结束，并提醒获胜的同学不要骄傲，继续努力，没有获胜的同学也不要灰心，竞争是无止境的，相信他们在下次的比赛中一定能够获胜，对他们渗透德育教育。
4.传统教育媒体与现代教育媒体相结合，优化课堂教学。
本节课所使用的教学软件是我们自己设计的。从导入、练习、动态演示、律动曲、全课小结，到最后的游戏，集声、形、色为一体，操作简单方便，并与本课的知识结构、编排规律、教学目的、重难点、以及传统教育媒体黑板、课本、卡片、实物小棒等有机结合。使学生在"分一分"、"想一想"、"说一说"、"练一练"中眼、手、口、耳、脑多种感官参与积极的思维活动，形象、深刻地理解算理，建立清晰的表象，并会用连贯的条理清楚的语言叙述口算过程，达到准确计算的目的，为笔算除法打下坚实的基础。有效节约教学时间，实现课堂优化，并最终实现课堂教学的整体优化。