教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案教学目标：
科学概念：
人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相紧密配合协同工作的。
过程与方法：
1. 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2.能够反复对自己的绘图做出修改、完善，把握画图的方法。
3.能够清晰的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观
1.对探究自己的躯体感爱好，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2.能够在独立摸索的基础上，与他人分享研究结果，情愿合作交流。
3.能够正确对待观看、研究中不完善的认识，善于在反复观看、研究中完善认识。教学重点：
人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相紧密配合协同工作的。
教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
课前预备：人体模型
教学过程：
一、引入
全面回忆前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发觉跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构出现在学生面前。
二、人体的各个感官如何样协同工作
（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官如何样协同工作”，用图、文出现。（2）交流研讨，共享彼此的认识
（3）绘制表示简单关系的画图。
（4）交流研讨，在简单绘图的基础上查找图与图之间的关系，并以此关系绘制
新图。
（5）修改完善（循环反复）
讨论可分为两个层次：一是每节课中出现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情形。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达方法也利于他人明白得。
三、人体各器官之间的联系
学生将要全面的摸索人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的方法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复摸索，以查找最适宜的表述方式。
画图的指导
在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的明白得。往常显现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。
四、健康生活
通过讨论，让学生明白得“健康生活确实是我们在了解了自己躯体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更和谐的工作。”