《常见的酸和碱》复习课说课稿
老师们，大家好：
今天我说课的内容是人教版九年级下册化学第十单元课题1《常见的酸和碱》，下面我从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程几个方面来进行我的说课。
一、说教材
本节课的内容是继前面学习了溶液后,具体学习酸溶液和碱溶液的性质，是在学习了氧气,碳及其化合物,金属等简单物质的性质和用途的基础上,更高层次的学习.通过对酸和碱的学习,可以为盐的学习打下基础。
二、教学目标分析
知识与技能：
1.了解常见的三酸和两种碱的物理性质。
2.了解浓硫酸的三性。
3.认识酸和碱的化学通性
4.能利用酸和碱的知识处理一些问题
过程与方法：利用对比的方法掌握酸和碱的性质。
情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏感受化学的魅力。
三、教法与学法
1.学生情况分析：
对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。
2.教学方法：
以课程改革的理念为依据，以培养学生的科学素养为宗旨，针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取讲练结合、多媒体辅助的方法进行教学。
3.学习方法：
本节课我引导学生主要采用自学、讨论、分析、对比归纳的方法进行学习。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
欣赏化学改编版歌曲《青花瓷》激发学生的学习兴趣，并在歌曲中挖掘出化学知识。
（二）．出示学习目标：使学生明确本课的学习任务。
（三）归纳知识点
再次欣赏青花瓷，并尽快的从青花瓷歌曲的歌词中找出涉及到的酸碱的物理和化学性质。比较容易找的有：盐酸的物理性质（易挥发，白雾）和硫酸的物理性质；浓硫酸稀释的方法；浓硫酸的特性，弄到皮肤上的处理方法；氢氧化钠的
俗名和潮解性等。但是歌词不可能面面俱到，还需要学生们加以补充，例如酸和碱的化学性质，并令学生完成相应的化学方程式的书写。
（四）练习，（导学单）
通过基础的练习，由浅入深，以达到巩固新知、对知识的迁移和拓展的目的（五）作业布置：自编歌词唱出来
我的说课到此结束，谢谢各位老师。
课后反思：
酸和碱的中和反应 第一课时 课标要求： 1、课程标准相关要求： 知道酸和碱发生了反应，中和反应在实际生活中的应用。 2、教材分析 本课题主要研究酸和碱的反应。酸和碱之间能发生中和反应,而且中和反应在实际中有广泛的应用.本课时从学生的活动探究入手来介绍中和反应，为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用,从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值,并引出了溶液的酸碱性. 3、学情分析 在之前的学习中学生对酸和碱的性质和用途有了初步认识,会很自然的提出酸碱之间是否会发生反应的问题,顺应了学生深入学习的需要,探究的欲望.对于学生来说，判断化学变化的发生一般从发生明显的现象入手,而酸碱混合却没有明显的现象,对中和反应能否发生会产生可疑惑,从而对加入指示剂酚酞的探究活动有了深刻的了解.酸碱反应在自然界中很常见,日常生活、生产中学生也非常了解种类 1
反应,但是不认识这类反应实质,迫切想了解是中和反应在实际中的应用. 学习目标 1、知道酸和碱之间发生的中和反应，了解中和反应的实质。 2、了解酸碱性对生命活动和农作物的影响以及2中和反应在实际生活中的应用。 学习重点 中和反应及其运用 学习难点 中和反应的探究和实质的理解 评价任务: 任务一：教材第60页实验10-8，学生通过探究，分析，得出酸和碱确实能反应，通过图10-14揭示酸碱中和反应的实质。 任务二：通过课件展示生活中的实例，让学生更好地认识和了解中和反应在生活的运用。 教学过程： 2
一、知识回顾，引入新课 前面我们一起学习了酸和碱的性质，请同学们回忆，酸有哪些性质？如果将酸和碱的溶液混合，又会出现怎样的情况呢？ 二、活动探究，推进新课 【实验探究1】：盐酸和氢氧化钠溶液混合，学生实验观察现象，分析。 【得出结论】：无明显现象。 【提出问题】：盐酸和氢氧化钠溶液混合在一起发生反应了吗？你能提出哪些猜想？ 【学生猜想】：猜想1、盐酸和氢氧化钠溶液混合在一起没有发生反应。 猜想2、盐酸和氢氧化钠溶液混合在一起确实发生了反应，只是现象不明显。 【讨论交流】：下面请同学们以小组为单位分别讨论，设计出能证明你们猜想的实验方案并交流。 【学生方案一】在烧杯中加入约5ml稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，观察溶液颜色的变化（溶液颜色变为无色），来说明两者是否发生反应。 3
常见的酸和碱第一课时说课稿 各位评委老师你们好： 首先感谢区教研室给我提供展示的平台，同时也希望在座的各位专家、评委、老师给我的课提出宝贵的意见。今天我要说课的内容是常见的酸和碱第一课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标设置、教学方法选择、教学过程设计及教学反思等六个方面进行说课。 一、教材分析 酸和碱是我们比较熟悉的两类物质，酸和碱的生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。 因此，用酸碱指示剂识别酸、碱的方法及从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因是本节课教学的重点和难点。 二、学情分析 对于有酸味的物质（白醋、柠檬汁、西红柿等）和有滑腻感的物质（熟石灰、肥皂、洗衣粉等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味，而有的有滑腻感？怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。 三、教学目标 基于以上分析，确立本节课教学目标如下： 1.知识与技能：学会用酸碱指示剂、石蕊试纸来检验溶液的酸碱性 2.过程和方法：通过亲历实验探究过程，初步学会从H+和OH-的角度去认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿 一、级别：班级化学公开课 二、课题《常见的酸和碱》 三、授课人：杨巧雅 四、授课时间：20XX年3月27日 五、听课教师人数：1人 六、评课人： 杨巧雅老师这一节课的课题是“常见的酸和碱”，主要内容为“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。在简短而又精炼的导入之后，老师用特殊的方式处理了以上两个内容，即老师先给学生讲了生活常见物质哪些是碱性的哪些是酸性的，然后通过让学生回忆二氧化碳通入石蕊试液的实验，然后对学生进行提问，接着老师又进行了石蕊和酚酞试液在不同颜色变化的实验，让同学们自己总结，然后进行精讲点拨。最后老师给出大约10分钟的时间进行有针对性的训练。 杨巧雅老师今天就从全方位展示了一节新课程下较成功的公开课。一、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面： 首先，这节课条理性强，教态自然，情绪饱满，节奏准确，语速适中，讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。杨巧雅老师设计了许多小的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，基本上没有什么障碍，真正做到了小坡度密台阶。二是授课过程思路清晰明了，富于逻辑性。每讲解一个知识点，都是
先提出问题，让学生带着问题阅读教材，然后精讲点拨。因此学生有充足的时间感知教材，有充足的时间思考问题，所以学生发言积极，参与度很高，课堂气氛很活跃。 三是教师能熟练运用多媒体等教具，实验操作成功熟练，实验现象明显，极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，教师对教材进行了处理，增加了一些演示实验，让学生通过预测、观察、对比、分析、归纳、得出结论。二、从教学目标和设计上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。 杨巧雅老师就准确地把握了这点。通过生活常见的酸和碱引入，然后在教学设计上紧扣学生在日常生活中可以感受到的问题展开，通过现实联系现有知识，使学生更全身心地投入了新课的各个环节中。 此后的教学过程中，他也不断地体现着“从生活走进化学，从化学走向社会”这个想法。组织学生自行预习新课内容，做到有的放矢；通过视频播放和生活的经验，并创设了几个不同的实验情境，学生一边兴致勃勃地预测实验结果，一边仔细观察实验现象。教师一边引导学生积极思考，一边有序地做着实验。随着实验的进行，引导学生思索并归纳有关知识，培养了学生从多方面思考问题，认识事物的习惯。
常见的酸和碱说课稿 今天我要从说课的内容是常见的酸和碱知识的系统复习。下面我从教材，学情分析，教学目标的设置，教学重点，教学难点，教学方法的选择，教具的选用，教学过程的设计及教学反思等六个方面进行说课。 一、教材分析 这节内容在初三下册的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸，硫酸和物理性质 酸的化学性质，以及氢氧化钠，氢氧化钙的物理性质两个部分的内容，是在学习了氧气，碳及其化合物，金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸和碱和学习可以为酸碱盐知识网络的学习打下基础，完善无机物之间的关系网。本节课十分鲜明的体现新教材的特点，通过自主合作探究学习获得对酸和碱和整体认识，复习概念，掌握了性质，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是通过复习酸和碱的性质，把酸和碱的知识与前面的学习的这些有关童节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察分析能力，培养学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，
更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。 二、学性分析 对于盐，硫酸这两种实验室常见的酸以及氢氧化钠，氢氧化钙这两种碱，学生并不陌生，但对于化们的物理性和化学性质了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验，去观察，去透过表象看到本质，并探索出规律来，在“做科学的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。从而使知识系统化和，网络化，以便于运用进及检索。发挥学习的高效性。 三、教学目标 ⑴知识与技能： 1．认识几种常见的酸，知道浓盐酸和浓硫酸的典型物理性质和用途。 2．知道酸的腐蚀性及了解使用时的安全注意事项，学会浓硫酸的稀释，能熟练取用酸溶液。 3．知道并掌握稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。 4．知道常见的几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的俗称，物理性质。 5．认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 6．知道并掌握几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。
人教版初中化学《第十单元课题1 常见的酸和碱》说课稿 （1） 人教版初中化学《第十单元课题1 常见的酸和碱》说课稿(1) 各位老师大家好，今天我说课的题目是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》。我将从以下几个方面说说我对本节课的认识。 本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始，将化合物进一步划分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程是理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生 的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。 、通过探究，使学生树立给物质分类的观念，学习给物质分类的方法，同时培养学生的实践能力。 情感态度与价值观 :通过活动与探究，，培养学生创新精神和实践能力 根据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采用联系生活实际、实验探究等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。 同时引导学生认识从个与别到一般的归纳方法，以及对物质进行分类的方法。教师准备稀醋酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、蒸馏水等。 学生举例，说说那些物质是有酸味的，从学生生活实际出发，贴近生活，激发学生兴趣。 接着，教师讲述:如果我们把肥皂水、石灰水的溶液滴一点在手上，用手指轻捻，有滑腻感。
然后把上面的例子分析归纳，引出酸和碱的概念，这样比较自然，学生容易接受，不会感到突兀、生硬。 接着让学生阅读课本,,页资料，了解酸和碱名称的由来，使学生体会到化学与 社会生活的关系是密不可分的。 然后让学生板演盐酸、硫酸、碳酸三种酸和氢氧化钠、氢氧化钙两种碱的化学式，认识它们是化合物，这样，学生对化合物的认识又进了一步。 学生根据课前阅读很容易回答，告诉学生，在学生和研究中从不能用品尝或接 触的方法确定某一种物质是不是酸或碱 由于条件所限，自制酸碱指示剂有难度，所以将活动与探究与演示实验,,,,结 合在一起做，用石蕊溶液和酚酞溶液分别试验，对学生带来的药品与教师准备的药 品进行探究。 学生观察记录并分类归纳，完成设计的表格，使学生知道通过酸碱指示剂的颜 色变化情况可区分酸和碱。 接下来介绍，某些植物色素也可以作酸碱指示剂，学生通过做基础训练,,页, 题来了解这方面知识，同时我给第,题增添了几个题目，?:若让你检测食盐水、汽水、石灰水三种物质的酸碱性，你选择什么,为什么,?:取所选的花汁少许分别滴入 上述物质中，各会显示什么颜色,通过这些题目，稍微弥补一下探究的不足，同时 培养学生分析信息等能力。 问题:为什么酸和碱能使酸碱指示剂出现不同颜色变化呢,你知道其中的原因吗, 由于没有溶液导电演示器，所以用多媒体播放录像资料，让学生观看，同时思 考问题: 问题,、,学生可能不好回答，经学生讨论后，用动画展示盐酸在水中电离出来 的阳离子全部是，并用一个式子表示:,,解离-水分子作用——
第十单元课题1《常见的酸和碱》（第一课时）《酸碱指示剂和常见酸的物理性质》 （利用酸碱指示剂变色原理揭秘魔术实质） 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是黑龙江省克山县第二中校的化学教师许崇所，今天我说课的内容是人教版九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》（第一课时）《酸碱指示剂和常见酸的物理性质》。 首先，我对本节内容进行分析 一、教材分析 《常见的酸和碱》是人教版教材九年级第十单元第一节内容。在此之前，学习分子性质时，学生们已经做过氨水能使酚酞试液变为红色实验和二氧化碳通入紫色石蕊试液的实验,这为过渡到本节酸碱指示剂内容的学习起到了铺垫的作用；同时本节课也为后面学习酸和碱的化学性质打下了基础。它在整个教材中也起到了承上启下的重要作用。 二、学情分析 对于酸碱指示剂和盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸，学生并不陌生，但对于他们了解的不是很全面，本节课通过学生自己动手自制酸碱指示剂，解密“铁树开花、彩色喷泉、杀鬼见血”等魔术、骗术的本质，从此激发学生的探究欲望。本节课教学起点应定位于学生已有的经验，设计有利于他们自主学习和创造性试验的学习情境，让他们亲自动手实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律，从而更加热爱生活。
三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能： 通过学生自己动手制作酸碱指示剂，并验证其遇酸遇碱的变色情况；了解常见的盐酸和硫酸及其有关性质；培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力。 2、过程与方法： 通过课上引导与课下动手相结合的方法，让学生了解生活中呈现酸性和碱性的物质，学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工整理。 3、情感态度价值观 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；初步建立科学的物质观，逐步树立崇尚科学反对迷信的观念。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从实验设计上谈谈： 四、实验设计 本节课我们在以学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。我主要采取学生活动探究和教师演示实验相结合的教学方法，课上与课下相结合的方法，让学生真正动手参与活动，并且在活动中得到认识和体验，激发学习兴趣。 教师本人应该通过通过演示实验去引导学生，利用生活中常见的物品进行探究试验，激励学生，充分调动起学生发现生活，激发学生对解决问题的渴望，以点带面，培养学生
《常见的酸和碱》说课稿 各位老师好！今天我要说课的课题是《常见的酸和碱》,选自上海教育出版社出版九年级化学下册第七章第三节第一课时的内容。下面我将从以下几个方面对本课题进行分析。一、教材分析： 1．教材的地位和作用：《常见的酸和碱》教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法，在本课程的学习中有着十分重要的地位。 2. 教学目标： a. 知识与技能目标：使学生了解酸的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。 b. 过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 c. 情感态度与价值观目标：通过对酸的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离的学习态度。 3. 重点、难点： 重点：常见酸和碱的化学性质。 难点：酸的性质，以及酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。 4.课程资源的开发及有机整合： 本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助法。培养学生学习兴趣和探究精神，并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。 二、学法指导 1.学情分析：通过日常常见酸的举例（如胃酸中含盐酸，酸雨中含硝酸），激发学生学习兴趣，并在已学过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用，达到授人以鱼，不如授人以渔的目的。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化，发挥教师“导”的主体功能。 2.心理调节的方法指导：从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。他们对化学充满浓厚的兴趣，往往想通过实验探究来了解一类物质的性质，甚至要求进行一些创造性的实验和观察活动。在课前把学案发给学生，让学生根据学案进行预习，解答相关问题，通过自学学案，使学生明确复习的重点和方向，提高学习的主动性。 3．知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持由已知到未知，通过实验循序渐进的引导学生去探究、去发现。使学生自始自终积极地参与身边物质的学习体系的教学活动。在
第十单元酸和碱 课题1 常见的酸和碱（第1课时）说课稿 房县七河中学张清凡 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 今天我说课的题目是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》（第1课时），我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程、板书设计、课后反思七个方面汇报我的说课设计。 一、教材分析 本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始，将化合物进一步划分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。 二、教学目标分析 1．知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应，并知道颜色的改变；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验；初步认识盐酸和硫酸性质和用途。 2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神；通过浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。 三、教学重难点 会用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 四、教法与学法 根据教材内容的特点及学生的特点，本节课主要采用了情景导入、联系生活实际、实验探究、多媒体辅助教学法等方法，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态，完善了学生对知识的认识，为学生的能力发展提供更多的机会。
优质课常见的酸和碱课时 酸碱与指示剂作用教案 The document was prepared on January 2, 2021
第十单元酸和碱 课题1 常见的酸和碱 课时1 酸、碱与指示剂作用 【教学目标】 1、知识与技能 了解什么是酸碱指示剂，常用的酸碱指示剂是石蕊溶液和酚酞溶液。 掌握石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝，酚酞溶液遇酸不变色，遇碱变蓝，并会用酸碱指示剂来鉴别物质的酸、碱性。 了解酸碱指示剂的发现过程，学会自制指示剂。 2、过程与方法 主要通过实验探究法，进一步认识与体验科学探究的过程与方法，并总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液分别能使酸性碱性物质变成什么颜色。 3、情感态度价值观 通过实验探究培养学生的动手能力、观察能力和实事求是的科学态度，激发学生的好奇心，培养学生学习的兴趣，发展学生善于合作，勤于思考的科学精神，还注重培养学生关注和热爱生活的情感。 【教学重点】 掌握石蕊溶液和酚酞溶液能使酸性碱性物质的变色情况，并且能够利用酸碱指示剂来鉴别物质。 【教学难点】 引导学生通过自主探究总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液使酸性、碱性物质的变色情况，利用指示剂鉴别溶液。 【课前准备】 将学生分成六组，组内进行明确的分工合作。 实验仪器：烧杯、胶头滴管、六孔井穴板、研钵 实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、乙醇和水的体积比为1:1的溶液、自来水
【教学过程】
【板书设计】 课题1 常见的酸和碱 一、酸、碱与指示剂的作用 1、常见的酸碱指示剂 石蕊：遇酸变红，遇碱变蓝 酚酞：遇酸不变色，遇碱变红 2、用指示剂来鉴别物质的酸、碱性 氢氧化钙和硫酸 肥皂水和食醋
常见的酸和碱说课稿及教案 九年化学全册说课2009-06-07 16:17:59 阅读481 评论0 字号：大中小订阅 尊敬的各位领导，老师大家好。 我来自于泉巨永初中,今天我说课的题目是《常见的酸和碱》第二课时《酸的化学性质》，我将从说教材、说教学方法、说学法指导、说教学流程四个方面谈谈我对本节课的教学设计。 一：说教材： 教材分析：本节课是既用酸碱指示剂区分酸和碱，酸的一些物理性质之后安排的一节认识酸的主要化学性质的一节常规课。目的是通过对酸的有关化学性质知识的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的学习方法。体会化学和人类的密切关系增强学习化学的信心。新课程改革要求科学探究是化学学习中最为重要的一环，为激发学生的探究欲望，教师必须改变理念，将被动的探究方式改为学生主动的探究方式，让学生从心里愿意合作探究，达到合作学 习，资源共享的境界。
鉴于我对教材的理解，确立了如下的教学目标及重 难点。 知识与技能：1，知道并认识酸的一些化学性质 2，能完成简单的探究实验。 过程与方法：进一步体会科学探究的过程，体会用实验的方法获取信息，提高对获取的信息进行加工 的能力。 情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇 心和求知欲，提高实验过程中的规则意识。 目标重点：酸的相似的化学性质 目标难点：酸的化学性质相似的原因。 实验准备： 仪器：烧杯、胶头滴管、点滴板、镊子、玻璃片、 短玻璃管等。 药品：食醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、生锈的铁钉、铜铁镁锌、变黑的铜丝/蒸馏水等。 有了教学目标做纲领，就不难确立教学方法，下面我将从说教学方法上谈谈我是怎样发挥老师的主导 作用的。
《酸和碱的中和反应》说课稿 一．说教材 （一）教材的地位和作用 本课题的内容是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。安排在学习常见酸和碱的知识之后，盐的知识之前，酸和碱之间发生中和反应这一原理既是对酸碱化学性质的延续和深化，又为下一课题的学习埋下伏笔，它就像一根纽带将酸、碱、盐知识串在一起，所以起着承上启下的作用。从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。以实验探究的教学方法，来培养学生的探究分析能力。（二）三维目标： 1、知识与技能： （1）知道酸和碱会发生中和反应，了解中和反应在实际中的应用。 （2）从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理。 2、过程与方法： （1）通过实验探究，培养发现问题和解决问题的能力。 （2）通过组内讨论交流，培养互相学习的能力。 3、情感、态度与价值观： （1）增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 （2）体会化学与社会的密切关系，增强社会责任感。 （三）教学重难点 教学重点：设计实验证明中和反应的发生。 教学难点：从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。 二、说学情 1、认知状况学生了解了酸碱的化学性质。知道了酸碱指示剂的作用。知道了酸和碱的水溶液能够导电的实质是由于酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。 2、能力状况九年级学生已经具备了一定的科学探究能力和实验设计的能力，并具备了一定的分析问题和解决问题的能力，思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。 3、心理状况学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对中和反应的认识。三、说教法学法
常见的碱（说课稿） 各位专家、评委老师大家好: 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材九年级《化学》下册第十单元《常见的酸和碱》第三课时。下面我从教材内容、教学方法、学法指导、教学过程及教学反思方面进行说课。 一、教学内容分析 1、教学背景分析 （1）教材内容的功能和地位 ①本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴。 ②本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 ③常见的碱的教学以常见的酸的教学为基础，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。 （2）学生情况分析 ①学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，因此学生存在认知困难。 ②经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。 ③针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况下本课题的探究过程依然要注重对学生的诱导启发。 （3）教学目标确定 知识与技能： 1、认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。 2、认识生石灰与水发生的反应。 3、掌握有关碱的两个基本化学性质。 过程与方法：通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。 情感态度与价值观： 1、让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。 页 1 第 2、通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。 2、教学重、难点 教学重点：认识常见的碱的物理化学性质。 教学难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。 重难点突破策略：采用交流、讨论设计实验来探究碱的有关性质，使学生亲身感受到实验探究的完整过程，明白实践是检验真理的唯一标准。 二、说教法 根据本节课特点,结合学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。
《常见的酸和碱复习课》说课 秦渠中学马丽玲 今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元《常见的酸和碱》。对本节课我准备从教材分析、教学思路等方面进行说课。 一教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 二教学设计思路： 《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题[1]。因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于
化学知识的巩固、深化和能力的培养。基于以上思想，以真实的生活为基础，本人设计了这节专题复习课，涉及了常见酸和碱的性质及用途、酸碱的腐蚀性、浓硫酸的稀释等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的能力，同时也展示了化学学习的多样性。 三教学策略： 1、生活问题情景的设计非常重要，既不能让学生产生高不可攀，难以实现的心理反应，又不可太简单，一目了然，缺少探究的魅力。 ２、要求学生课下认真预学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学习”教学策略。 ３、充分发挥“211”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。 4、本人采取口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。这样，学生会保持持久的学习动力和学习兴趣，最终达到提高能力的目的。 教学准备： 1、导学案 《常见的酸和碱专题复习课》导学案 班级姓名 学习目标: 1、知道几种常见酸和碱的性质及用途，认识酸碱的腐蚀性。 2、初步学会稀释常见的酸碱溶液。
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第二节常见的酸和碱（第二课时） 二、常见的碱 常见的碱、碱的通性（1） 知识目标： 1.了解NaOH的物理性质，俗称用途和使用注意事项。 2.掌握NaOH的化学性质，能正确书写有关反应的化学方程式。 3.了解酸性氧化物的概念。 教学重点、难点：NaOH的化学性质及有关化学方程式的书写 补充：NaOH与CO2的反应 教学过程： [复习提问] 1.什么叫碱? 2.在我们接触过的物质中，有一种物质叫氢氧化钠，它能跟什么物质起反应?写出化学方程式。 [学习新课]：学习几种常见的重要的碱。氢氧化钠就是一种常见的、重要的碱。 氢氧化钠 1.物理性质 (1)引导学生分析、总结 NaOH的物理性质及俗称。 2.化学性质 (1)通过复习酸碱指示剂的变色情况及阅读NaOH 使指示剂的变色情况，得出 NaOH能使指示剂变色的结论。 (2)NaOH与CO2等非金属氧化物反应： 2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O 2NaOH＋SO2＝Na2SO3＋H2O (3) NaOH＋酚酞＋H2SO4(HCl)，得出NaOH与酸反应 2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O (4) NaOH与盐的反应： CuSO4＋2NaOH＝Cu(OH)2↓＋Na2SO4； （蓝色） 3NaOH＋FeCl3＝Fe(OH)3↓＋3NaCl （红褐色） 小结：氢氧化钠跟盐类（含钠、钾或铵的盐除外）起反应，一般生成不溶于水的碱。 3.酸性氧化物的概念： (1)凡是能跟碱起反应，生成盐和水的氧化物，叫做酸性氧化物，如CO2、SO2、SO3等。 (2)非金属氧化物大多数是酸性氧化物 (3)酸性氧化物大多数能溶于水，跟水化合生成酸，如：
《指示剂变色和酸碱的概念》说课稿 今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第一课时《指示剂变色和酸碱的概念》。对本节课我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、练习反馈及课堂小结几个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本单元分为两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍指示剂变色，几种常见酸和碱的性质与用途，并说明酸和碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）。第二部分在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应。 本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括指示剂变色，盐酸、硫酸的物理性质、酸的化学性质及酸碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，是更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。 2、对教材的处理 不是按照课本的顺序，按部就班，而是对教材进行了有机的编组。
课本原来的顺序：指示剂变色，几种常见酸和碱的性质与用途，并说明酸和碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）。 现在的顺序：第一课时：指示剂变色，酸和碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）。第二课时：几种常见酸和碱的性质与用途。 理由：让学生从生活中熟悉的事物去感知酸碱，让学生自主去探究酸碱使自制指示剂变色的原因，再通过多媒体展示酸碱各自有相似性质的原因的动画，从而顺理成章得出本质（即酸碱的概念）。最后再去学习几种常见酸和碱的性质与用途。从实践到理论，再用理论来指导实践，符合学生的认知规律。 3、教学目标 A、知识与技能 ⑴了解常见酸碱指示剂及其变色情况。 (2)知道酸和碱的概念。初步学会电离方程式的书写及电离的概念。 (3)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 B、过程与方法 (1)通过同学间的合作进行活动探究，学会利用身边的物质进行 科学探究,培养实验技能及与他人交流合作的能力。 (2)通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。
第四节酸碱中和反应 教学目标 【知识与技能】 (1)认识中和反应，知道中和反应的实质。 (2)了解中和反应过程中溶液pH的变化。 (3)了解中和反应在生产、生活和科学实验中的应用。 【过程与方法】 通过对酸和碱反应的探究，提高学生发现和提出问题的能力，让学生通过实验、观察、分析获取信息，并进行概括、归纳。 【情感态度与价值观】 让学生在实验中体会到探究的乐趣，增强学生的学习兴趣。 教学重难点 【重点】 中和反应及其实质。 【难点】 判断物质是否发生化学反应。 教学过程 知识点一中和反应 【自主学习】 阅读教材第18～19页的有关内容，完成下列填空： 1．酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。可表示为酸＋碱→盐＋水。 2．中和反应的实质是酸解离出的H＋和碱解离出的OH－结合生成H2O。 【合作探究】 盐酸和氢氧化钠溶液反应时没有明显的现象，如何判断它们之间发生了化学反应？ 答：盐酸和氢氧化钠溶液会发生中和反应，溶液的pH会大幅改变，因此有两种方法进行判断。一种方法是使用pH试纸测定溶液pH的变化，如果pH的变化跨越了7这个数值，说明发生了化学反应，但是这种方法需要多次测pH，操作繁琐。另一种方法是使用酸碱指示剂，如在氢氧化钠溶液中加入几滴无色酚酞试液，溶液变红，然后再加入盐酸，如果溶液由红色变为无色，说明它们发生了反应。 【教师点拨】 1．中和反应会生成盐和水，但是生成盐和水的反应不一定是中和反应。 2．中和反应属于复分解反应，但是中和反应不属于基本反应类型。 【跟进训练】 1．一定有水生成的反应是( B )
A．化合反应B．中和反应 C．复分解反应D．分解反应 2．下列反应属于中和反应的是( C ) A．CaCl2＋Na2CO3,CaCO3↓＋2NaCl B．CuO＋2HCl,CuCl2＋H2O C．Cu(OH)2＋H2SO4,CuSO4＋2H2O D．H2SO4＋BaCl2,BaSO4↓＋2HCl 知识点二中和反应的应用 【自主学习】 阅读教材第20～21页的有关内容，完成下列填空： 中和反应在日常生活、工农业生产和科学实验中有广泛应用。 (1)应用于医药卫生。若胃酸过多导致胃部不适，可服用碱性药物，来中和多余的胃酸。 (2)改变土壤的酸碱性。如农业上常用熟石灰来改良酸性土壤。 (3)处理工业废水。如污水含酸量超标时，可利用熟石灰进行中和处理。 (4)调节溶液的酸碱性。当溶液的酸性或碱性太强或太弱，都可以用适当的碱或酸来调节溶液的pH。 【合作探究】 中和反应可以用来调节溶液的酸碱性，那么在酸碱中和反应过程中，溶液的pH是如何变化的呢？ 答：以向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸为例，当滴入盐酸量较少时，溶液中氢氧化钠有剩余，溶液呈碱性，pH＞7；当滴入的盐酸和氢氧化钠恰好完全反应时，溶液呈中性，pH＝7；当滴入的盐酸过量时，溶液中盐酸有剩余，溶液呈酸性，pH＜7。 【跟进训练】 1．某溶液的pH＝5，要将溶液的pH调到8，应加入适量的( C ) A．紫色石蕊试液B．酸溶液 C．碱溶液D．蒸馏水 2．下列没有运用中和反应原理的是( D ) A．服用含氢氧化镁的药物治疗胃酸过多 B．用熟石灰改良酸性土壤 C．在蚊虫叮咬处涂上肥皂水以减轻痛痒 D．用生石灰作干燥剂 练习设计 完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。
《常见的酸和碱》说课稿 今天我要从说课的内容是常见的酸和碱知识的系统复习。下面我从教材，学情分析，教学目标的设置，教学重点，教学难点，教学方法的选择，教具的选用，教学过程的设计及教学反思等六个方面进行说课。 一、教材分析 这节内容在初三下册的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸，硫酸和物理性质 酸的化学性质，以及氢氧化钠，氢氧化钙的物理性质两个部分的内容，是在学习了氧气，碳及其化合物，金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸和碱和学习可以为酸碱盐知识网络的学习打下基础，完善无机物之间的关系网。本节课十分鲜明的体现新教材的特点，通过自主合作探究学习获得对酸和碱和整体认识，复习概念，掌握了性质，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是通过复习酸和碱的性质，把酸和碱的知识与前面的学习的这些有关童节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察分析能力，培养学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。 二、学性分析 对于盐，硫酸这两种实验室常见的酸以及氢氧化钠，氢氧化钙这两种碱，学生并不陌生，但对于化们的物理性和化学性质了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验，去观察，去透过表象看到本质，并探索出规律来，在“做科学的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。从而使知识系统化和，网络化，以便于运用进及检索。发挥学习的高效性。 三、教学目标 ⑴知识与技能： 1．认识几种常见的酸，知道浓盐酸和浓硫酸的典型物理性质和用途。 2．知道酸的腐蚀性及了解使用时的安全注意事项，学会浓硫酸的稀释，能熟练取用酸溶液。 3．知道并掌握稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。 4．知道常见的几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的俗称，物理性质。 5．认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。
《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计 一、指导思想与理论依据 常见的酸和碱及后面单元中盐的教学是初中化学的重点。依据新课程标准中提出的“把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置”的精神内涵和化学学科的特点。在进行教学时，应充分考虑如何让所有学生都能动脑动手，保证他们有足够的思维空间。这部分的学习对激发学生化学学习的兴趣，掌握科学的学习方法、形成一定的技能和能力都将产生很大的影响，甚至关系到今后学生对化学的学习。 二、教学背景分析 1、教材分析 （一）教材内容选自九年级化学教材（人教版）下册第十单元课题1《常见的酸和碱》，本节课主要介绍盐酸、硫酸等常见的酸的相关化学性质。 （二）教材的地位和作用本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容——酸的化学性质，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。课程以同类物质中典型物质盐酸、硫酸为例，用实验进行探究，最后从特殊到一般，得出酸有一些相似的化学性质。酸的化学性质与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 2、学生情况分析 学生对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸在前面课程中已经接触，并不陌生，但对于他们的化学性质了解的不是很全面。氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节课的学习有帮助，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，激发学生的探究欲望，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来。 三、教学方法和学习方法 1、教学方法：（1）实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，本节课我在教法上主要采取教师引导探究实验与学生合作探究相结合的方法。以新课程标准为依据，教师以组织者、引导者、合作者，引导学生通过生活或实验中的现象来发现问题，让学生通过分组讨论对问题提出并回顾结合之前学习内容，观察实验现象发现问题并解决。
《常见的酸和碱》说课稿 息烽县流长中学教师：陈建华今天我要说课的内容是《常见的酸和碱》。下面我将从课程标准分析、教材分析、教案目标、教法分析、学法分析、教案过程、教案反思等七个方面进行说课。 一、课程标准分析 《常见的酸和碱》是人教版出版社九年级化学下册第九章第二节的内容。本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教案内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱和盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 二、教材分析 本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质，用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现从生活走向化学，由化学走向社会的课程理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。同时，在教材的编写上，适时提出了复分解反应的概念，通过学生根据所涉及的反应的观察，形成认识。结合化学理论，从微观角度归纳酸和碱的共同性质的微观原因。 三、教案目标 ⑴. 知识与技能目标： ①知道浓盐酸、浓硫酸的物理性质，掌握酸的化学性质。 ②认识常见的酸在生产生活中的应用。 ③书写化学方程式。 ⑵. 过程与方法： ①培养学生的观察和动手能力。 ②培养学生学以致用、理论联系实际的能力。 ③实验探究酸的化学性质，归纳酸具有共同性质的微观原因。 ⑶. 情感态度与价值观目标： 通过对酸和碱的学习，培养学生热爱生活、热爱自然的情怀。 ⑷. 重点、难点： 重点：常见酸和碱的化学性质。 难点：对化学方程式的掌握。