院级精品课程申报表
所属系（部）网络传媒系
所属教研室计算机公共课教研室课程名称《计算机应用基础》课程层次（本/专）专科
所属一级学科名称计算机应用
所属二级学科名称
课程负责人李灿辉
申报日期2007-12-12
湖南大众传媒职业技术学院制
二ΟΟ七年十二月十二日
填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡
有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。五、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师
的详细信息。
六、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1. 课程负责人[1]情况
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
4.课程描述
4-1课程发展的主要历史沿革
《计算机应用基础》是我院各专业均开设的一门基础课，主要讲授计算机基础知识、操作系统、Office办公软件以及Internet网络基本知识等方面的内容。我院在中专学校期间就开设了此门课程，由于各种原因，课程曾经名称有《计算机基础》、《信息技术基础》等。
我院的计算机应用基础教学总体上可以分为三个阶段。这三个阶段主要是和计算机的发展以及我院的实际情况是相对应的。
第一个阶段是2000年到2004年上年，教学内容主要以讲Windows 98操作系统、因特网的应用、文字处理Word 2000、电子表格Excel 2000为主，根据这些内容编写了《信息技术基础》教材及相应的上机指导书。在教学手段和方法上，课堂教学与上机实践教学比为4：4。由于教学条件的限制，当时主要是以课堂教学为主，上机实践为辅，考试是采用笔试。
第二个阶段是从2004年起至2008年。从Windows 98平台改变到Windows XP平台，并编写了符合职业教育要求的《计算机应用基础》教材，由中南大学出版社出版。同时，进行了案例式教学方法的研究，并公开发表了《高职计算机应用基础课教学策略研究》论文；目前，课题组成员正在进行基于职业岗位模式的课程教学改革，和基于网络环境的教学模式探讨与研究。
第三阶段是2008年至将来，将职业岗位对计算机基础掌握需求引进课程，打破传统的课程体系，采用以项目驱动、任务导向的方法设置课程体系，以职场真实案例作为实践项目，使学生可以实现零距离上岗，这是下一步改革的方向；教材建设正在酝酿当中。
4-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
课程内容体系结构：目标、内容、结构（关系）
如何组织教学
如何加强团结实践、训练
一、课程内容体系结构及组织方式与目的
1．课程内容体系结构及组织方式
序号课题课时
课时分配
讲课实验习题讨论综合实践
1 计算机基础知识8 4 4
2 Windows XP基本操作8 4 4
3 Word 2003 16 8 6 2
4 Excel 2003 16 8 6 2
5 PowerPoint 2003 8 4 2 2
6 计算机网络及应用8 4 2 2
7 常用工具软件8 4 4
合计72 36 28 8 2．目的：
通过分模块和案例教学，提高学生的素质，使学生掌握现代计算机的基本知识和应用技术，适应当今社会发展的实际需要，从而为后续课程的学习打下坚实的基础，同时牢固掌握从事办公自动化工作所需的专业知识。
二、教学、实践性教学的设计思想与效果
《计算机应用基础》是一门实践性极强的学科，因而怎样有效地通过上机操作训练，使学生熟练地操作计算机操作技能的能力，是本课程的实践教学的一个重要任务。同时为培养学生在掌握现有的知识的前提下，能够进一步学习和提高，实践性教学活动设计根据循序渐进的原则分三个层次进行：
（1）单个知识点的实践应用。
通过具体的实践任务，使得学生完成对每一个知识点的掌握。单个知识点的实践简单易学有利于拉齐学生对课程学习的基础知识起点，并帮助学生树立完成学习的自信心。
（2）综合案例的示例实践。
应用典型案例教学，将学生体验实用操作经验，同时通过具有现实的应用背景的任务的典型案例教学，有机地整合为一个体系知识，通过教师的讲解、分析和演示让学生了解解决一个综合问题的过程和方法。并由学生独立完成课堂示例的实现。
（3）独立任务实践。
4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境（网络平台，网络课件））突出的地方用红色表示。
1．教材建设
本课程目前使用的教材是由我系吴振峰主任主编的《计算机应用基础》。该课程从2000年创建至今已出版教材共3本，编写校内讲义、实验指导书、习题集等多册。
序号教材名称出版社时间
1 信息技术基础(Windows 98版) 北京理工大学出版社2000
2 计算机应用基础(Windows XP版) 中南大学出版社2004
3 计算机应用（中职）教育科学出版社2007.5
2．实验教材
本课程为实验和理论学习并重的课程，在教学中除增加实验课学时、改革实验教学方式外，还加强了实验教材建设。
序号教材名称出版社时间
1 计算机应用基础上机指导海南出版社2003
2 计算机应用实训指导（中职）科学出版社2007.10
3 计算机应用教学参考书（中职）科学出版社2007.10
3．扩充性资料
为促进学生主动自觉的获取更多知识，我们着手开发该课程的网上教学，实现网上自主选择学习，网上答疑，网上批改作业等。我们还精选一些参考书提供给学生。主要参考书目如下：《计算机应用基础》高等教育出版社许唏等
《计算机文化基础实训》高等教育出版社李淑华
《电脑办公》机械出版社
《Office 2007完全手册+办公案例》中国青年出版社
《Office 高级文秘情景办公手册》北京科海出版社
4．实践性教学
该课程实践性教学于我院实训中心内完成。实验中心拥有一支高水平、高素质、高技能的实验教学队伍，。本课程实验机房配置400多台左右高档多媒体计算机，中心在承担该科的教学实验任务的同时，也坚持对选修该科的学生全天开放，对学生进行开放式教学，让学生可以充分利用其它时间加强和巩固动手能力。
5．网络教学环境
在本课程教学中，要求教师充分利用现代信息资源，开展先进教学方法的尝试，教授学习上因特网搜索专业资料知识和技术，介绍相关网站。同时积极建立自己的专业学习网站，将计算机基础相关的软件，硬件知识和技术归纳整理上网，与社会共享，方便学生学习查阅。全校所有公共机房计算机全部联网，学生可选择在任一机房，图书馆，学生宿舍，家里完成实验。
5. 自我评价
5-1 本课程的主要特色（不超过三项）（取得成绩，有特色的。主要从内容、方法、资源、能力训练、考试等等）
纵观国内外的高校，都在开设《计算机应用基础》课程，而且都在进行该课程的精品课程建设，我院具备了其它院校的特色在于：
（1）《计算机应用基础》课程是一门各专业必修的基础课程，有一套齐全的教学班子，任课教师的教学能力、科研能力都比较强，师资结构合理；而且聚集了湖南师范大学、湖南商贸职院、长沙市民政职院等院校的教学精英，融合了各兄弟院校的教学特点、方法和教学资源。计算机公共基础课教研室重视教学内容、教学方法和课程体系改革，根据学校有关规定要求，结合各兄弟院校的经验，针对不同层次学生培养目标与培养规格的要求，分别制订了符合实际的教学大纲，提高了授课对象的针对性，积极吸收学科前沿知识和学科新成就，根据《计算机应用基础》的课程特点，注重培养学生的实践动手技能，培养他们独立思考问题和解决问题的能力。
（2）本门课程是实践能力很强的基础课程，能够很好进行“任务驱动、项目导向”法的教学改革。而计算机公共课教研室正在突破传统的教学方法，将实用为主、职业岗位培养的教学理念引入教学环节，完成从学到会学会用的全面能力培养。计算机公共课教研室正将《计算机应用基础》教学引入岗位培训法，将学生置于“文员”这个职业岗位，然后从事文员工作，通过具体的情境教会学生在这个岗位上应该做的工作，以及如何利用计算机知识做好这位工作。学院的“任务驱动、项目导向”法教学改革的春风的吹起，使我们教研室的《计算机应用基础》职业岗位教学法的教学改革方案应运而生。应用这种教学方法编写的《计算机应用》教材已经由教育科学出版社出版，而本人正是该教材的主编。
（3）本门课程将声音、文字、图像、动画、视频等有机结合，将抽象内容形象化、深奥内容通俗化，100%采用多媒体教学。并且本门课程有着完善的教学大纲、实验大纲、教学进度表、电子教案、电子课件、实验指导、习题自测、模拟试卷等的教学资源。另外，学院提供的教学条件优渥，实验教学设备齐全。
5-3目前本课程还存在的不足之处（和上述情况挂钩，典型不足，课程存在哪些不足，主要从内容、方法、能力训练等）
1、本课程目前的教学中虽然采用的是案例式教学方法，但是只是一些小案例，比如课程表的制作、虚拟的公司介绍等；所以学生在学完后仍然感到迷茫、困惑；并且也无法独立制作出作品。这些都反映出教学改革不彻底，教学方法不适用。因此，引进“任务驱动、项目导向”法进行教学改革。
2．教学案例不适用。比如课程表的制作来介绍Word表格制作，这些反映出：第一，案例不新颖，不能引起学生的兴趣。第二，案例不适用，高职教育就是要培养学生的能力目标。第三，未能突出专业特点。因此，我们要对教学案例进行重新的整理与搜集，并将职业需求融入高职的教育，使学生不仅学会知识，还学会技能。
3．教学内容需要重新编排。我院提出今后的教学改革中要引进“任务驱动、项目导向”法，因此在教材编排中，应该以完整的项目贯穿教材，以任务来驱动单元课程教学。而且在教学内容中强调能力目标，强化技能培训，加强职业关键能力的培养。现今，我教研室正在着手该课程教材的编写。
4．教学平台单一。我院现今《计算机应用基础》课程的教学平台仅局限于三尺讲台，仍未充分利用我系“网络传媒”这个“网络”的传播媒体，将大量优秀的教学资源压缩在各任课教师的计算机中，因此，开拓“网络”这个传播媒介势在必行。
5．印度NIIT的教育体系中有一门课程叫做ISAS，即信息检索与分析能力。该门课程就是利用Internet进行网上搜集资料，然后分析，用Word整理出综合文档，利用Excel进行表格处理、图表制作，PowerPoint制作出精美的演讲文稿。如果这门课程若与《计算机应用基础》进行完美的整合，将会提高学生的分析能力、团队合作能力、演讲能力，利用各软件制作伤口的能力，也必将推动《计算机应用基础》课程的教学达到更高的教学质量。在兄弟院校中基本上普及了这门课程的教学，在我系也举行了三届ISAS比赛，在今后，将会在上课班级试点并逐步普及。
6．第二课堂建设未跟上步伐。