17 登泰山观日出
嘉定区城中路小学谈安[教学目标]：
1、能在阅读中自主识字，积累词语。
2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。
3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。[教学重点和难点]：
1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。
2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能
尝试着写几句。
[教学准备]：
老师：词语若干，相应的课件。
学生：
1、读课文，并理解词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。
[教学设计]：
一、启发谈话，揭示课题
1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。
播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。
2、揭示课题。
师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。出示课题：１７登泰山观日出
说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。活泼的形式也调动了学生学习的积极性。
二、读通课文，理清脉络
1、学生自由朗读课文。
要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。（1—6节、7—9节）
（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
2、讨论交流。板书：登泰山(千辛万苦)
观日出 (壮美)
说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。
三、研读课文，品味词句
学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。
1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。
2、小组讨论并填空。
3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。
4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。
5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。
（1）高：
“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”板书：雄伟担心
（2）美：
山势美：“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”
指名读。理解：“依稀可辨”。想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。
云雾美：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。”
引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像……有的像……有的像……”板书：变幻莫测迫不及待
小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异；又采用比喻、排比的修辞手法，描绘了云雾升腾缭绕、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。
（3）险：
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。
板书: 险峻
齐读。再次体会比喻的生动、贴切。
6、指导学生有感情朗读找出的句子。
说明：把文体知识的教学与课文的理解结合起来，如比喻、排比等修辞手法的运用，更有利于学生有感性上的认识。语言形式是语文教学的核心，上语文课还是要让学生知道作者使用怎样的语言形式来表现内容的。
7、学习方法，训练说写
（1）做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。
（2）仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？尝试写几句比喻句。
说明：在阅读教学中，结合文本特点渗透写作指导。在体会了排比、比喻的修辞手法后，在此处举一反三，达到学以致用之效。
8、师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，他们登山的快乐让疲累的我——备受鼓舞。（板书）过渡：登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们去领略一下日出时的美景。
学习第二部分内容（7—9小节）——观日出。
1、观看日出音像资料。运用能力迁移，与学过的《火烧云》比较，掌握写作方法。
2、学生自由读课文。
要求：用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。
3、交流、板书。
观日出过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大
一会儿淡红色加深了
一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面
4、用媒体图片演示，让学生复述“日出”过程，进一步感受其美丽与壮观。
5、配乐朗读比赛。
说明：语文课上的朗读指导尤为重要。文本所展现的是日出的瑰丽景色，因此要让学生通过读来感受文本的语言之美，要让课堂充满琅琅的书声。通过各种形式的朗读，并配合画面与音乐的渲染，学生更能感受泰山日出的壮观景象和磅礴气势。
6、师小结：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。
四、搜集诗句,拓展交流。
附板书： 17登泰山观日出
观日出(壮美) 过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大险峻被受鼓舞一会儿淡红色加深了
变幻莫测迫不及待一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面雄伟担心
登泰山 (千辛万苦)
关于说课
一、教材分析
《登泰山观日出》是新教材第十册中的一篇课文，文章记叙了“我”登泰山观日出的过程，描绘了泰山的绮丽风光和泰山日出的壮观景象。
课文脉络清晰，重点突出，按“登泰山”和“观日出”分成；两部分：第一节到第六节，写了“我”沿着中天门、对松亭、南天门向上攀登，最后到达日观峰的过程和一路上的所见所感，重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。第七至第九节写了日出时的壮观景象，抓住整个日出前后天空颜色、光亮的变化过程和观看时的感受，描绘了泰山日出的磅礴气势。
文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法，一气呵成，把云雾变化莫测以及天空颜色、光亮的变化，写得淋漓尽致，栩栩如生，引人入胜。
本文是一篇游记。课文按游览顺序，以时间推移、地点变换为主线，将登山的苦与乐和自然风光的美妙与壮观紧密结合，写景抒情，景中有情，情在景中，情景交融。从字里行间，我们可以感受到作者用精彩的语言、澎湃的热情传递美好的情感，表达对人生的追求。
二、学情分析
五年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会文章所表达的情感等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。
语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。文中出现的排比、比喻、拟人等修辞手法对于高年级的学生来讲已不陌生后，但实际运用还有待进一步提高，特别是如何抓住景物的特点把比喻用得恰当、生动、优美，尚须多加点
拨、练习。因此，教师在学生理解课文的基础上，设计形式多样的说写练习，以提高其整理材料、组织语言和表情达意的能力。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：能在阅读中自主识字，积累词语。
在阅读中自主识字，积累“游览胜地、耽误、依稀可辩、层层叠叠、目不转睛、刺激、情不自禁“等词语。通读全文，通过朗读积累一定的词汇。
五年级教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教学中应根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
目标二：默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。
在课堂上，让学生找一找文章中的比喻句、拟人句，然后让他们在小组内交流，通过朗读，品味，领略五岳之尊的神秀壮丽。再引导其展开丰富的想象，学习运用多种修辞手法把景物写形象、写具体。
目标三：领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
学生在如梦如幻的美景中欣赏美、享受美、体验美，从而以澎湃的热情传递美好的感情，激发对祖国大好河山的无比热爱之情。
四、教学设计与感想
本文描写了我国著名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。文章以登泰山和观日出分为两个部分，脉络清楚，重点突出。其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象，最后一节直抒胸臆，将登高观日出时的感受完全表达了出来。
兴趣是最好的老师，因此，我在教学设计时采用“导游”的方式处理教材，目的让学生在学习中拓展课外知识，增强学习兴趣，提高学习效率。一开始，我利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”向大家介绍泰山的情况，让孩子们对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。接着，让学生在自由朗读课文的基础上，按课题进行分段并用一个词概括出对两部分内容的感受。这是孩子们对课文的初步理解和感悟，让他们从整体上去认知内容。
对于高年级的学生来讲，语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。在深入理解课文内容时，我主要抓住研读和探究进行。在“登泰山”中，让学生通过阅读，划出表示时间、地点和感受的词句。这不仅理清了课文思路，也让孩子们懂得了写作方法——写游记要抓住时间和地点这两条线索来描写景物。并且体会到了作为游客的“我”见到这样的景色产生的感受和心情变化。对于这样写景的文章，学生对内容的理解没有很大的困难，关键在于，如何通过品词品句来体会云雾的变幻莫测，感受日出的壮观美丽，由此激发学生的爱国主义感情。在课堂上，我就让学生找一找文章中的比喻句、拟人句，然后让他们在小组内交流，通过朗读，品味，在如梦如幻的美景中欣赏美、享受美、体验美，在领略五岳之尊的神秀壮丽的同时，激发他们对祖国山河的热爱，对美好人生的追求！在“观日出”教学时，我抓住日出时动态的变化，借助于媒体图片的展示，同时利用已学过的《火烧云》写作方法进行能力迁移，并通过多形式的阅读与品味，让孩子们图文并茂、直观地去领略泰山日出的磅礴气势与壮观景象。
另外，新课程开宗明义地要求教师充分开掘课文写作资源，通过读写结合的训练，提高学生的表达能力。在本课教学中，我结合文本，设计了写作指导与训练。通过“云雾”片段的学习，让学生学会“抓住景物变化特征”通过动态的描写把事物写具体，写生动。在学生深入比较句子后，我出示几副比较有特点的泰山云雾风景图，问学生变幻莫测的泰山云雾还会有哪些壮丽的景象？学着作者的写作方法进行仿写以积累写作技巧。这样，学生从观察中学会了写作，从写作中领会了方法，从而提高了表达能力，提高了课堂教学的实效性。
最后，在教学结束时，让孩子们把课前搜集到的有关古人赞美泰山的诗或诗句进行交流，旨在拓展学生的知识面和培养搜集课外知识的本领，最终为学好语文培养兴趣。
关于训练材料
一、读课文后填空。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如（），有的如（）。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（），有的像（），
有的撞碎在山崖上，像（）。
二、仿照课文第四小节的写法，展开丰富想象，用上比喻、排比的修辞手法描写山势、云雾。
三、阅读，完成练习。
登泰山观日出（节选）
此刻，天还是暗沉沉的，一片铁青。只听得廊中南腔北调，还有讲英语、日语的，真的是来自五湖四海。想不到这泰山、这日出，竟有这么大的号召力！“鱼肚白！快了！”有经验的人提醒道。大家马上安静下来，凝神注视着新一年的太阳即将出现的东方。人人在期盼，在迎候，在默默地呼唤。渐渐地，东边天际出现了一道红线，又渐渐地扩展开去，忽而丹、忽而黄、忽而品红、忽而绛紫，各种色彩不停地组合着、变幻着、流动着、荡漾着，衬以似蓝似白、斑斓点点的天穹，极尽渲染之能事。这时，我才真正知道了什么叫瑰丽荣华，什么叫绚丽多姿。接着，红霞之下忽然露出一个弧形，刹那间变成半圆形，用力，用力，一探再探，紧接着急速提升，终于一颗纯焰的圆颅跃出了地平线，凌驾云端，普照天宇。也只有此时此刻，我真正领悟了什么叫光芒四射。群情亢奋，欢呼雀跃；“太阳，你好！”“早安，祖国！”……啊，倘若没有太阳，雄鸡如何唱白天下？大地如何芳草碧连天？这，就是日出的恩德及伟大之所在。
１、读以上片段，说说日出的过程。
日出的顺序依次是：（）（）（）（）））。
２、你能用比喻及排比的手法来说说日出是天空颜色的变化吗？
站在日观峰上观日出，
。
人教部编版四年级语文下册同步练习 16.海上日出 一、看拼音写词语。 ku ò d à f àn w éi n ǔ l ì ch à n à ch àn l àn d ài t ì xi āng bi ān z ǐ s è b 二、给下面多音字选择正确的读音，打“√”。 三、比一比，再组词。 努（ ） 仅（ ） 烂（ ） 范（ ） 扩（ ） 怒（ ） 叹（ ） 栏（ ） 茫（ ） 矿（ ） 四、查字典填空。 “负”用音序查字法先查_______,再查音节_____；用部首查字法先查_______，再查______ 画。“负”在字典里的解释有：①背； ②担负；③ 遭受；④享有 。 在下列句子里“负”应选择哪种解释？（填序号） 负．荆请罪（ ） 身负．重任（ ） 身负．重伤（ ） 久负． 盛名（ ） 五、选词填空。 分辨 分辩 1.这时候要（ ）出哪里是水，哪里是天，倒也不容易。 2.老师批评学生时,应该允许学生( ),把事情真相讲清楚。 壮观 奇观 3.海上日出是伟大的( )。 4.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥,显得格外( )。 六、按要求改写句子。 1.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。（改成“被”字句） . 2.这不是很伟大的奇观吗? (改成陈述句) . 转．眼(zhu ǎn zhu àn ） 转．圈(zhu ǎn zhu àn ） 冲．出(ch ōng ch òng ） 冲．床(ch ōng ch òng ） 荷．花（h é h è） 负荷． （h é h è）
3.转眼间天边出现了一道云霞。（改变词序，句子意思不变） 4.我只看见一片灿烂的亮光。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易。(用合适的关联词把两句话合并成一句话) 七、课文回顾。 八、阅读课文片段，回答问题。 ( ),过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,( )发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也( )有了光彩。 1.用“然”字组词填在文中的括号里。 2.这段话描写海上日出时,抓住了( ) A.动态描写 B.静态描写 4.句中“负着重荷”“努力上升”写出了太阳在上升过程中________的样子。选文中 九、开心阅读。 登泰山观日出(节选) 我没有在南天门停留。7点10分，我终于到达了日观峰。 我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了…… 我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。
《登泰山观日出》电子课文 泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。 到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。 从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了
吧?”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。 我没有在南天门停留。7点10分，我终于到达了日观峰。 我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了…… 我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像正燃烧着大火，而且在蔓延扩大。就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，而且放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。
（二）文言文阅读（14分） 【甲】太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 【乙】昔有二翁，同邑而居。甲翁之妻子去乡，惟叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第①，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀﹑雍③，但未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩③者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 【注释】①第：房屋、宅子、家。②冀﹑雍：古代州名，在今山西、陕西、甘肃一带。③曩：以往、过去。 13. 解释下面加点的词（4分） （1）惩山北之塞，出入之迂也（2）杂然相许 （3）是山余亦未登（4）向吾远游冀﹑雍 14. 用/给下面的句子断句（限断两处）（2分） 曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！ 15. 用现代汉语翻译下列句子（6分） （1）邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 【答案】（1）邻居京城氏的寡妇有个孤儿,七八岁，刚开始换牙，蹦蹦跳跳地前往帮助他们。 （2）越钱塘，绝长江，而至泰阴。 16. 这两则故事给我们怎样的人生启迪？（2分）
登泰山观日出的作文 2019-05-31 ??视嗨晔北阒?“有眼不识泰山”一词，但近不惑之年仍是“有眼未识泰山”。几十年来，对位居五岳之首的泰山始终深存向往与崇敬之情，因而离开孔老夫子之家曲阜便满怀不登泰山非好汉之志乘车直奔泰安市。 ??瘟四茉谌粘鲋?前登上泰山，凌晨两点我们便乘车来到登泰山的始点――岱宗坊。虽然山下有电动缆车可乘，有人力滑竿可坐，但我还是选择了徒步登山，借以检验一下自己的体质与毅力。3点40分，正值黎明前的黑暗，夜色深沉，我随着众多游人一起迈上了登山的第一个石阶。起初，上山的路阶要比想象中的平坦得多，人们走得都很快，有些人与我一样边走边数着台阶。路上很静，除了夜风偶尔送来松涛之声外，能听到只有同行人登山的脚步声、微微的喘息与窃窃的私语声。过了壶天阁以后，山势渐陡，回头望去，远处的泰安市万家灯火，五彩缤纷。向上看，夜色中朦胧可见的泰山，像无边无际的城墙横在眼前，大有与地同大、与天齐高之感。走着走着，原来拥成几个方阵同行的游人渐渐拉开了距离，步轻腿快的窜到了前面，心跳脚软的不断停步喘歇。路边上，抬滑竿的山里人三三两两地散坐着，两眼紧盯着那些一步三喘的登山人，大有“姜太公钓鱼愿者上钩”之势。越往上，同行的人越稀疏，越显得寂静，此时此地不由让人想起了“不敢高声语，恐惊天上人”的。气喘之中早已忘记踏过的石阶究竟有多少，问同行人也皆笑曰只知其累不知其许多了，无奈只好放弃数一数泰山到底有多少级台阶的念头。 ??登至对松亭时Ｌ焐?微明，虽有云雾笼罩，但山势仍依稀可辨，尽管山路更加险峻，好在已非“睁目盲行”，便再鼓起勇气，直登南天门。站在门亭之下抬腕看表：5点25分，从岱宗坊登至南天门耗时1小时45分。初秋的泰山充满寒意，再加上登山之时汗透衣衫，被山风一吹不禁直打冷战。好在善做生意的泰山后生在此开设了一个个专门承租棉大衣的铺店，便不顾新旧，挤租了一件穿在身上随人流登上了泰山的最高点――观日峰。此时观日峰的“观日长廊”已密密麻麻地站满了静待日出的游人，二、三千人十有八九身着草绿色仿棉军大衣，面东而立，真像一支列队待敌的“绿色军团”。此时，众人都怀着一个共同的心愿――盼望那轮虽几乎天天可见但在此地尚未见过的太阳早点跃出地平线。那种等待与企盼的焦急，绝不亚于在产房外踱步徘徊的父亲急盼婴儿哇哇坠地、母子平安时的心情。 ??站在观日峰＞倌克耐?周围云雾环绕的群峰，果然是“一览众山小”，远山近岭皆入眼低，仿佛唯我独尊。遥望东方，天际中几抹灰色的浮云中露出薄纱般光洁、柔和的晨白，而且不断升腾、扩大，上部渐渐泛出了淡淡的红色，使刚才还很灰暗的云雾变成了白色。随着那红色越来越深、范围越来越大，把整个东方都变成浓浓的红色。猛然，像是一双巨手拉开了天边上的帷幕，比红色的云雾更火红、更光亮、更鲜艳的太阳露出了一条边弧，并缓缓上升。四周的云雾似乎忍受不了她那光茫的照射而淡化、隐退，而太阳则以更勃发的生机迅速上升，并很快挣脱云雾的缠绕、夜色的挤压而跃出地平线。不知
小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计教案《登泰山观日出》是新教材第十册中的一篇课文，文章记叙了“我”登泰山观日出的过程，描绘了泰山的绮丽风光和泰山日出的壮观景象。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计教案，希望能帮助到大家! [教学目标]： 1、能在阅读中自主识字，积累词语。 2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容;了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。 3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。 [教学重点和难点]： 1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。 2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能尝试着写几句。 [教学准备]： 老师：词语若干，相应的课件。 学生： 1、读课文，并理解词语。 2、按课后要求预习课文。 3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。 [教学设计]： 一、启发谈话，揭示课题 1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。 播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。 2、揭示课题。
师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。出示课题：17 登泰山观日出 说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的 语言表达能力。利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。活泼的形式也调动了学生学习的积极性。 二、读通课文，理清脉络 1、学生自由朗读课文。 要求：(1)依据课题，把课文分成两个部分。(1—6节、7—9节) (2)请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。 2、讨论交流。板书：登泰山(千辛万苦) 观日出 (壮美) 说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生 的选词用语的能力。让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。 三、研读课文，品味词句 学习第一部分内容(1—6小节)——登泰山。 1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物?请学生快速浏览课文，圈出有关词语。 2、小组讨论并填空。 时间地点景物 凌晨2时半山脚下整个泰山 刚4时半中天门 天已微明对松亭山势、云海 7点10分南天门、日观峰石阶 3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。 4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大 家分享自己的感受。
阅读下面文言文，完成下列小题。 （甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见 曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多 趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” （乙）昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙 翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游翼、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？” 甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且 九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝 长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日 出至薄暮，已至半山矣。 48．解释加点的实词。 （1）略无阙．处______ （2）属引．凄异______ （3）二人对酌．______ （4）越钱塘，绝．长江______ 49．用“/”给下面句子断句，断两处。 曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！ 50．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）自日出至薄暮，已至半山矣。 51．（1）当你眼前呈现出长江宽阔的江面上帆船航行的景象时，想到的古诗句是：__________，__________。 （2）《二翁登泰山》的故事给我们的启示是__________。 【答案】
部编版语文四年级下册第五单元 课外阅读训练（一） 阅读（一） 登泰山观日出（节选） 我没有在南天门停留。 7 点 10 分，我终于到达了日观峰。 我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。 大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。 它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云 也发白了?? 我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大， 把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最 东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。 就在这一刹那间， 那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地 上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我 的眼睛被这强光刺激着，微微 感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似 的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣 脱了地面。 “啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。 1．下面的选项中描述日出前后天空颜色变化正确的一项是（ ）。 A ．鱼肚白→淡红色→火红色 B ．鱼肚白→火红色→淡红色 2．读一读文中画线的句子，填空。 （1）这句话运用了 ______ 的修辞方法，把 ________ 比作 _____ ，写出了 太阳的形态特点。 （2）“不断”“越来越圆”“终于”这些词语体现了太阳上升过程中 的 _________ 和太阳 _____________。 3．判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）日出时太阳的形状变化顺序是：一条弧形的边→半圆形→火球。 （ ____ ） （2）本文抓住日出前后天空颜色的变化和观看时的感受这两方面写了 绝密★启用前 ○ _班 ○ 外内 ○○
黄冈市2020年初中毕业生学业水平考试 语文试题 一、古诗词名句填写（8分，每小题1分） 1．晴川历历汉阳树，。（崔颢《黄鹤楼》） 2．，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 3．在纪念中国人民抗日战争胜利70周年的主题班会上，同学们一起吟咏文天祥的《过零丁洋》，其中“，”，不禁让我们想起中华民族的那段悲惨历史，也让我们深深体会到个人前途与国家命运紧密相连的深刻道理。4．古人在诗歌创作中常常流露出一腔愁绪。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”抒发了愁之多，李清照《武陵春》中“，”道出了愁之重。 5．王安石的咏杏诗有“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”的诗句。陆游的《卜算子·咏梅》中比其用意更为深沉的词句是“______，______”。 6．三年的初中生活结束了，有的同学满载而归，而有的却空空如也，这让我们明白了“业精于勤荒于嬉，______”的道理。 7．人生需要学习，也需要雕琢。这正如《礼记》中所说：“______，______；人不学，不知道。” 8．孝敬、回报长辈是中华民族的传统美德，但今天不少独生子女对此理解不够深刻，他们应该牢记《增广贤文》中的名句“__________，鸦有反哺之义”。 二、语言基础和语文实践活动（共23分） 9．请将下面语句准确、规范、美观地写在下面的田字格中。（3分） 君子坦荡荡，小人长戚戚。
10．选出下列词语中加点字读音全对的一项（）（2分） A．骊歌（lí）蜷曲（juǎn）吊唁（yàn）风驰电掣（chè） B．嗔怪（chēn）稽首（qí）藩篱（pān）即物起兴（xīng） C．亘古（gèng）坍塌（tān）阔绰（chuò）锲而不舍（qiè） D．蓦然（mò）炽痛（chì）酝酿（niàng）戛然而止（jiā） 11．下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（）（2分）A．针对一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。 B．“变动犹鬼神，不可端倪”。这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。 C．“海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。 D．毕业50周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊、笑啊、哭啊……那场面真的是太感人了。 12．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）（2分） A．谈论东坡文化及其影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄 ．．．．，又要有全球视野，不盲目乐观。 B．漫步这里的景区，石林、溶洞、飞瀑显露出鬼斧神工的魅力，浓厚淳朴的苗 家风情及风姿绰约 ．．．．的民族歌舞给景区增添了人文情趣。 C．这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生 喜爱的精品图书，不少作家对它趋之若鹜 ．．．．。 D．蓝牙版自拍杆，利用手机蓝牙功能，使用方便，拍照效果好，投放市场后果 然不孚众望 ．．．．。 13．下列各句中，没有语病的一项是（）（2分） A．孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，他常常妙语连珠，拥有广泛的支持者，有很高的收视率。 B．为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。 C．盛夏，龙虾成了食客们的首选。请记住，吃龙虾切忌同时服用维生素C。
绝密★启用前 部编版语文四年级下册第五单元 课外阅读训练（一） 阅读（一） 登泰山观日出（节选） 我没有在南天门停留。7点10分，我终于到达了日观峰。 我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了…… 我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。 “啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。 1．下面的选项中描述日出前后天空颜色变化正确的一项是（）。 A．鱼肚白→淡红色→火红色 B．鱼肚白→火红色→淡红色 2．读一读文中画线的句子，填空。 （1）这句话运用了______的修辞方法，把______比作______，写出了太阳的形态特点。 （2）“不断”“越来越圆”“终于”这些词语体现了太阳上升过程中的________和太阳____________。 3．判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）日出时太阳的形状变化顺序是：一条弧形的边→半圆形→火球。（____） （2）本文抓住日出前后天空颜色的变化和观看时的感受这两方面写了泰山的日出。（____） 4．这篇文章和《海上日出》在写法或内容上有什么相同点？（列举一两条即可）
登泰山观日出》教学反思 尹仁莉《登泰山观日出》这篇课文描写了我国着名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。全文根据登泰山和观日出分两部分，脉络清晰、重点突出。其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象。这两部分中，作者多处采用了比喻、排比等修辞手法，以清晰的思路将美景的特点展现在读者的眼前。对于这样写景的文章，学生对内容的理解应该没多大的困难，但文中多处出现的比喻句却引起了我的注意。对于高年级的学生来讲，语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。在认真钻研了教材后，我进行了适当的处理，把本节课的教学重点定在了“登山”部分，教学目标为：（1）通读课文，整体感知课文内容，理清文章结构；（2）学习“登泰山”的内容，知道作者是通过时间的变化和地点的转换来描述景物的，体会泰山的雄伟壮丽；（3）读读、品品文中的比喻句，体会作者是如何抓住事物的特点来比喻的；学习比喻句的写作技巧。 一、听写训练，激情导入。课前2分钟，我让学生进行了一次听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。”这样既迅速地调整了学生的情绪，让他们能及时进入学习状态，又让学生对本节课学习的内容有了初步的感知，同时还对学生进行了一次听、写的练习，可谓一举多得。待学生准备就绪，我开始用多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图，并用包含激情的话语导入新课：“泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。孔子…登泰山而小天下?传为佳话，杜甫…会当凌绝顶，一览众山小?，更成千古绝唱。而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。”学生的思维很快就被那一幅幅绮丽的画面所吸引，学习热情顿时高涨。 二、细细品读，比较体会。在初步感知了游记的写作特点和理清文章的结构后，我开始有意识地引导学生品读文中的比喻句。细看“登山”部分的内容，4句比喻句恰好全都是登山途中的景物描写。为了让学生细细体会作者是如何抓住事物的特点来进行比喻的，教学时，我按照“找一找——品一品——比一比”的顺序逐步展开。第一环节，我设计了这样的提问“作者在登山途中看到了哪些景物？他是怎样描写这些景物的？”同时要求学生用横线划出有关的句子。学生在仔细读文后，就很快找出：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉”；“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立”；“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花”；“猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下”这四句重点句。在指导学生朗读后便进入了第二个教学环节。我让学生看着数张泰山雄伟壮丽、云雾缭绕的图片说说自己对这些句子的理解。由于这些句子并不难，加上平时对比喻句的练习训练接触较多，学生们的答案精彩纷呈：“泰山真雄伟啊，在山脚下往上看，它就像一堵顶天而立的墙”；“泰山真高哇，我从…天有多高，山有多高?知道了它几乎就要跟天一样高了”；“泰山真陡啊，抬头望去，山路就像一张直落而下的瀑布”；“泰山山势有的像马鞍俯卧，有的像驼峰耸立，作者抓住了它们的特点，写出了山势的高低不平”；“泰山的云雾千变万化，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花，让人陶醉其中”……看着学生认真答题时的表情，听
古诗二翁登泰山翻译赏析 文言文《二翁登泰山》选自初中文言文大全其诗文如下： 【前言】 二翁登泰山讲述的是两个年近六十的老翁不以年老而互勉登泰 山的故事。表现了一种老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已的精神。 【原文】 昔有二翁，同邑而居。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 【注释】 1,昔：以前,从前 2,里：乡（古代居民行政组织的一种，五家为一邻，五邻为一里。）3,妻子：妻子和孩子 4,叟：老头 5,（唯叟一人）而已：罢了 6,携：携带 7,第：房屋、宅子、家
8,酌：饮（酒） 9向：以前 10吾：我 11远游：到远处游玩 12冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西、甘肃一带13是:这13然：但是 14意：意愿 15同行：一同出行 16余：我 17亦：也 18未：没有 19然：然而 20恐：担心 21胜：能承受，承担。 22差矣，汝之言：是“汝之言差矣”的倒装句 23曩：以往,过去 24年：年龄 25且：将近 26辈：等，类，表示人或物的多数同属一类 27方：才 28逾：超过 29甚善：太好了
30翌日：第二天 31偕：一起，一同 32越：经过 33绝：横渡 34相：互相，此指代“我” 35自：从 36至：到，达 37薄暮：傍晚，日将落时 38阴:古代山北水南叫“阴” 39尝：曾经 40去：离开 41何老之有：即为“有何老”；之，宾语前置的标志。 42是：这 【翻译】 从前有两个老翁,住在同一个城市里。甲老翁的妻子和孩子早离开了,只有他自己罢了一天,他带着酒去乙翁的家,两个人一起喝酒,十分快乐!乙翁说:"以前我曾去河北陕西郊游,但没有登过泰山,心中很悔恨,你能不能和我一起去呢?"甲翁说:"那山很陡峭,我也没有登过,总想着他,然而老了,恐怕力气不够了"乙翁说:"你的话错了 /b/19277htm,以前的愚公,九十岁的时候还可以移山,现在我们才六十多岁,哪里老呢!"甲翁说:"那太好了"第二天,两个老人都去了,走过钱塘,横渡长江,走着从鸸到泰山的北面晚上住下休息,凌晨上山,
第二单元 导语： 人，生于天地之间，大自然是人类的美丽家园。我们应与大自然心灵相通、和谐相处，让天更蓝、地更绿、水更清，让大自然展现出更加迷人的风貌! 人，生存、发展、实践、创造，科学是最重要的武器。在你读的课文中，在你收集的信息资料里，在你学习的各个方面，在你生活的每一天，你一定会感受到科学的无限魅力! 要学好一篇课文，认真预习是很重要的。通过预习，我们积极主动地与课文对话，了解课文内容。预习时要边读边思考，通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决在预习时遇到的问题。 6祖先的摇篮 1 爷爷说 那原始森林， 是我们 祖先的摇篮。 lan 真有意思， 这是 多大的摇篮哪， 一望无边， 那浓绿的树阴 遮住了蓝天。 tian 2 我们的祖先， xian 可曾在 这些大树上， 摘野果、 掏鹊蛋? dan 可曾在 那片草地上， 和野兔赛跑、 看蘑菇打伞? san 那时候 孩子们 也在这里
逗小松鼠、 采野蔷薇吗? 也在这里 捉红蜻蜒、 逮绿蝈蝈吗? 3 风儿吹动树叶 “沙沙!沙沙!” 那回忆 多么美好，又那么遥远…… yuan 啊! 苍苍茫茫的 原始森林， 我们 祖先的摇篮! lan 但愿 地久天长， 永远永远 不被污染， ran 那是 人类 文明的起点， dian 那是 神圣的 天然博物馆！ guan 【预习练习】 一、读准词语. yáo lán nóng lǜsài pǎo yáo yuǎn cāng cāng máng máng 摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫 dì jiǔ tiān cháng wū rǎn wén míng shén shèng bó wù guǎn 地久天长污染文明神圣博物馆
类文阅读-15 海上日出 登泰山观日出（节选） 泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。 我终于到达了日观峰，站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了…… 一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。就在一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后
终于挣脱了地面。 “啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。 1.给加点字选择正确的解释。 （1）游览胜．地（）①胜任；②制服；③名胜古迹。 （2）依稀可辨．（）①辩论；②区分、辨别；③治理。 2.照样子，写词语。 白雾茫茫（ABCC 式）：、 重重叠叠（AABB 式）：、 3.读画线句子，“我”的喊声里包含着怎样的情感呢？ 4.找到关于云海的句子读一读，再想一想：云海有什么特点？作者是怎样写出它的这些特点？ 5.太阳出来了，美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？展开想象写一写吧。 【参考答案】 1. （1）③（2）② 2.示例：白雪皑皑微波粼粼浩浩荡荡郁郁葱葱
登泰山看日出小学生作文10篇 泰山的美丽景色让人向往,不愧是五岳之首。下面是橙子为大家整理的登泰山看日出小学生作文10篇，以供大家参考借鉴! 登泰山看日出范文一 泰山是五岳之首。它不但历史悠久、风景优雅、碑刻众多而引人入胜，同时还因它日出的景色奇美、形态各异、变化多端而闻名于世。 泰山那继而天空的云朵，赤紫交辉，瞬息万变，有的象万马奔驰，有的象神牛角斗，有的象凤凰展翅，有的象孔雀开屏……但见满天彩霞与地平线上的茫茫云海融为一体，犹如巨幅油画从天而降。云霞雾霭相映，岚光宝气闪烁。浮光耀金的海面上，日轮掀开了云幕，撩起了霞帐，披着五彩霓裳，像一个飘荡着的宫灯，冉冉升起在天际。 在晴朗的早晨，站在泰山之巅举目远眺，幸运的话您会看到：东方的天空，随着繁星渐没，天空的颜色先是灰蒙蒙的，继而由灰变黄、变红、变紫，渐渐地在地平线附近裂开一条缝隙，一会儿，缝隙变得越来越长，越来越宽，同时越来越亮，几道霞光射向天空，忽然一弯金黄色的圆弧，冲破晨曦，从地平线上冉冉升起，啊!太阳!太阳出来了!您看它，开始的时候多么像一轮金黄色的弦月，镶嵌在地平线上，然后慢慢变成扁圆形。宛如一盏巨大的宫灯，悬挂在东方的天边。此时，如果恰有一望无垠的云海，景象就更为壮观：天上霞光万道，红云朵朵，下边连绵云海，万顷波涛，色彩斑斓。初升的太阳，随着饱览这一瑰丽景色的旅游者的呼唤声，若隐若现，若明若暗，翩翩起舞，
冉冉上升。 为了观赏泰山日出，国内外游客常常不惜长途跋涉，千里迢迢、万里迢迢慕名而来。 登泰山看日出范文二 云海日出是泰山奇观日出之一。 今天这一大早，我们4：30就起床了，随着观日出的人群，来到了观日出的最佳位置——日观峰。抬头一看，这看见星星和月亮在夜幕中闪闪烁烁。过了一会儿，天空中出现了一条朝霞。哦!在夜幕中那团黑色的“雾”，原来是云海。我们在海拔1454米的泰山顶峰，云还在我们的下方。 突然，听见有人喊道：“出来了，出来了。”我定睛向东方一看，那不是真正的日出，而是太阳出来请在云层处形成的倒影。 大约在5点左右，真正的太阳出来了，天空中的红色朝霞变成了粉色，还有蓝色，偶尔号有一点点紫色。太阳也露出了半边笑脸，那气势是雄伟而壮观。 头顶上的云是蔚蓝蔚蓝色的，脚下还是灰蒙蒙的云海，我们站在云海之上，真有种神仙的感觉。再看看我们的周围，早已是人山人海，人声鼎沸。渐渐地，东方的太阳已升起了好高，顿时光芒万丈，好一幅美丽的图画。 云海日出，我看到了。 登泰山看日出范文三 今天，我和妈妈、姥姥一起去爬泰山。等我们爬上泰山，已经下
二翁登泰山 原文 昔有二翁，同邑(里）而居。甲翁之妻子去乡，惟叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀﹑雍，但（然）未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，久念之，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩（nang 第三声）者愚公，年且九十而移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 译文 从前有两个老翁,住在同一个乡中,甲老翁的妻子和子女离开家乡了,只有他自己一人.一天,他带着酒去乙老翁的家,两个人一起喝酒,十分快乐。乙翁说:"从前我曾去冀,雍两州远处郊游,但没有尝试登过泰山,你能不能和我一起去?"甲翁说:"那山我也没有登过,然而老了,恐怕力气不够."乙翁说:"你说的不对!以前的愚公,九十岁的时候还可以移山,现在我们才过六十来岁,怎么能算老了呢!"甲翁说:"那太好了!"第二天,两个老人都去了,越过钱塘江,横渡过了长江,走到了泰山的北面.晚上住下休息,凌晨上山,乙翁想要扶甲翁,甲翁说:"我的力气还可以,不用互相搀扶."从太阳出来到薄暮降临,已经走过了半座大山。 字词解释 1,昔：以前,从前 2,里：乡 3,妻子：妻子和子女 4,叟：老人 5,（唯叟一人）而：罢了 6,携：携带 7,第：住处，家 8,酌：饮酒 9.向：以前 10吾：我 11.远游：到远处游玩 12.冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西、甘肃一带 13.是:这 14.然：但是 15.意：意愿 16.同行：一同出行 17余：我 17.亦：也 18.未：没有 19.然：然而 20.恐：担心 21.胜：能承受 22.汝之言：是“汝之言差矣”的倒装句 23.曩：以往,过去 24.年：年龄 25.且：将近 26.辈：等，类，表示人或物的多数同属一类 27.方：才 28.逾：超过 29.甚善：太好了 30.翌日：第二天 31.偕：一起，一同 32.越：经过 33.绝：横渡 34.相：互相 35.自：从 36.至：到，达 37.薄暮：傍晚，日将落时 38.阴:古代山北水南叫“阴”
四年级下册语文课外阅读专项训练题 （一） 我看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象。那既不是在高山之巅，也不是在大海之滨，而是在在飞机上领略到的。现在想起，我还不能不为那奇幻的景色而惊异。 飞机起飞时，下面还是黑沉沉的龙眼上空，上空却以游动着一线微明，它如同一条狭窄的暗红色长带，飞机不断向上飞翔，愈飞愈高。也不知穿过多少云层，远远抛开那黑沉沉的地面。飞机好像唯恐惊醒人们的安眠，马达声特别轻柔，两翼非常平稳。这时间那条红带却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。 一个奇迹就在这时诞生了。突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然觉得这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条墨蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了，宁静极了。整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。再向下看，云层像灰色急流，在滚滚流开，好把光线投到大地上去，使整个世界大放光明。过了不久，黎明时刻的种种红色、灰色、黛色、
蓝色，都不见了，只有上下天空，一碧万顷，空中的一些云朵，闪着银光，像小孩子的笑脸。 这就是大自然，在我没有一点准备意思预料的时候，他便把它那无与伦比的光华风采全部都展现在我的眼前了。 1.根据意思从文中找出四字词语写在括号里。 形容忽然醒悟，忽然间明白过来。（） 形容水面或天空一片碧绿，无边无际。（） 形容事物非常完美，没有能比得上的。（） 2.作者写的是在看日出？ 3.作者写看日出是按、、的顺序来写的。第二自然段写太阳出来前主要写了和两种颜色。主要通过动态描写的方式来写日出的美丽是第自然段，我能从文中找出相关的表示具体动作的词语、、、等。 （二）登泰山观日出(节选) 我没有在南天门停留。7点10分，我终于到达了日观峰。 我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了…… 我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩
《登泰山记》教学设计 教学目的 一、指导学生理清本文思路，体会描景特点。 二、指导学生欣赏精彩的写景片段，品味形象而优美的语言，学习写作方法。 教学设想 一、安排一课时教学 二、在教学过程中，注重朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。 三、结合练习一的回答，达到教学目的的二、三，应是本文的教学重点和难点。 教学重点 了解课文写景的特点，学习运用比喻、拟人等修辞格描写景物的方法，体会写景。 教学难点 理解文中一些写景的句子。 教学方法 多媒体、提问式朗读式 教学课时 一课时 教学步骤 一、导语 我们都知道五月岳为东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山，其中东岳泰山为五岳之首，有天下第一山的美誉，曾有“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”之说，也曾有杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的名句，可见泰山的高峻雄奇。那么我们就走进姚乃的〈〈登泰山记〉〉，一起领略泰山的雄姿。 二、介绍泰山 1、指出泰山在祖国的位置 2、泰山，古名岱山，又称岱宗，自然景观雄伟绝奇，有数千年精神文化的渗透渲染和人文景观的烘托，被誉为中华民族精神文化的缩影。1987年，被联合国教科文组织公布为世界自然与文化遗产。 3、泰山位于山东省中部，拔起于中南群山之上，主峰玉皇顶，海拔1532.8米。泰山风光横跨泰安、济南、历城、长清之间，北距泉城济南60公里，南去孔子故乡曲阜70公里，交通十分方便。 三、泰山部分景点介绍 四、作者介绍 姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有〈〈惜抱轩全集〉〉。 桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。 五、整体感知，理清思路 1、朗读课文，理清文章思路，每一段写了什么？ 第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。 第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。 第三段：集中描写泰山日出的动人景象。 第四段：介绍泰山的人文景观。 第五段：介绍泰山的自然景观。
登泰山观日出阅读答案 登泰山观日出（片断） 泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕dān（担耽）误看日出，不敢停留，仍继续往前走。 到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可biàn （辩辨），有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地piāo （飘漂）落在山峰中间，有的像长长的绸带xuán(悬)在空中，有的撞碎在山崖上，像涨（zh ǎng zhàng）潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。 从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板qì（砌）成的台阶，艰难地向上攀登着。 爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：小伙子，累了吧？”我被大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。 1、在文中拼音后的括号中填写或圈出正确的字。3% 2、这段选文写作顺序上很有特点，是按照时间推移和地点转换两条主线来叙述登泰山的过程的。2% 3、用“”在第二自然段中画出一句比喻句；这句子把泰山比作高大的墙；“给人以天有多高，山有多高的感觉”请你用一个词来形容作者的这种感觉：高耸入云。4% 4、第四自然段画“”的句子用了比喻和排比的修辞手法；句子用棉絮、绸带、浪花来比云雾，你觉得作者笔下的云雾可以用词语变幻莫测和姿态万千来形容（一个表示变化，一个表示形态多样）。 5、仿造第四自然段画线的句子写一段话（不少于50个字）3% 略（用上排比、比喻修辞手法） 6、画“~~~~”的句子，把到南天门的路比作瀑布，这样比是为了说明泰山山峰的陡峭、险峻、巍峨。2% 7、从作者登泰山的过程中，你感受到东岳泰山有什么样的特点？除了东岳泰山，你还知道其他几岳分别是哪些山？3% 答：我感受到泰山的特点：泰山之高、云海之美、山路之险峻。 其他几岳分别是：西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。