按照规定，所有这次成交的委托无论是买入还是卖出，其成交价都定为3．65元，交易所发布的股票G的开盘价就为3．65元，成交量12手。
百度竞价推广数据分析指标 先认识下我们平时需要分析的几个百度竞价推广数据，和这几个数据之间的关系： 展现——点击——消费——对话——资源——成交 百度竞价推广数据解释： 展现：推广广告的展现量。 点击：广告被点击的数量。 消费：百度竞价推广的花费。 对话：指的是客户跟客服人员所产生的对话，有多种途径，1，利用网上聊天沟通工具，2，直接拨打网络电话，3，网上留言等等。 资源：就是留下客户的有效信息，目的是进一步促使其成交。 成交：就是客户已经购买产品或者服务的数量。 百度竞价推广数据分析要点： 展现：体现关键词排名 展现——点击：1，体现关键词的准确度，2，体现关键词的竞争力，3，体现创意是否有吸引力 点击——消费：体现单价 点击——对话：1，网站是否与客服期望相符，2，网站打开速度，3，网站客服软件设置是否得当 对话——资源：体现客服的网络沟通技巧 资源——成交：体现客服的语音沟通技巧 百度竞价推广数据分析转化率： 点击量转化率=点击/展现
对话量转化率=对话/点击 资源量转化率=资源/对话 成交量转化率=成交/资源 百度竞价推广数据分析成本计算： 对话成本=消费/对话量：体现一个对话需要多钱 资源成本=消费/资源量：体现一个资源需要多钱 成交成本=消费/成交量：体现一个成交需要多钱，根据客户的话费可以算出盈利多少。 百度竞价推广数据分析最容易陷入的误区： 点击量转化率、对话量转化率、资源量转化率都高了，成交量转化率才会高。这是一个数据分析认识误区，而且太片面。按照常理来说应该是这样的，但不同的行业，不同的产品种类分析都会不一样。 这里，我们抽取一组进行解释，比如会出现这样的情况，对话量转化率很低，但是最终的成交量却高了？这只能说明，核心词有了排名，而这些词竞争大，客户可选性强，打开好几家选择一下进行对话，但这类客户的购买意向强，因此会出现这样的情况。 百度竞价数据分析，当根据自己的产品灵活分析。
集合的运算——交集与并集教学案例
新课例2(2)已知A＝{x | x 是奇 数}，B＝{x | x 是偶数}，Z＝{x | x 是整数}，求A ∪Z，B∪Z， A∪B． 解A∪ Z＝{x | x 是奇数} ∪{x | x 是整数}＝{x | x 是整 数}＝Z； B∪Z＝{x | x 是偶数} ∪ {x | x是整数}＝{x | x 是整数} ＝Z； A ∪B＝{x | x 是奇数} ∪{x | x是偶数}＝{x | x 是整数} ＝Z． 三、综合应用 例3已知C＝{x | x≥1}，D＝ {x | x＜5}，求C ∩ D，C∪D． 解 C ∩ D＝{x | x≥1} ∩ {x | x＜5} ＝{x | 1≤x＜5}； C∪D＝{x | x≥1}∪{x | x＜ 5}＝R． 练习1 已知A＝{x | x是锐角三 角形}， B＝{x | x 是钝角三角形}． 求A∩ B，A∪B． 练习2 已知A＝{x | x是平行四 边形}，B＝{x | x 是菱形}，求A ∩ B，A∪B． 练习 3 已知A＝{x | x 是菱 形}，B＝{x | x 是矩形}，求A∩ B． 例4 已知A＝{(x，y) | 4 x ＋y＝6}，B＝{(x，y)| 3 x＋2 y＝ 7}，求A∩ B． 解A∩ B＝{(x，y)| 4 x＋y 师：出示例 1(2)，例2(2) 生：口答． 师：请学生对 比交、并运算定义 的不同，强调定义 中“公共元素”与 “所有元素”的不 同含义． 师：引导学生 画图、讨论、解答， 在黑板上写出各题 答案． 师：订正答案， 对学生出现的问题 给以纠正、讲解． 例4教师首 先引导学生分析得 出：A∩ B的元素是 集合A与集合B中 通过综合应用，使学 生进一步掌握求交集、并 集的方法，并与前面学过 的知识结合，使学生对学 过的集合有更新的认识． 在板书例4的过程中， 使学生明确初中方程组的 解的含义．
小学数学特级教师夏青峰经典教学案例集 5、怎样从学生已有的生活经验出发进行教学 数学新课标在其前言中，就强调要从学生已有的生活经验出发进行教学。教学中，如何落实本人愿抛砖引玉，以求教于同行。 一、尊重 [案例1]《百分数的意义》教学 讲台上放着三个透明杯子，里面分别放了10克、20克和50克的水。老师用汤勺向三个杯子里加糖，糖的数量依次为2克、3克和5克。 师：怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢 （生说。） 其中有一个学生：让我上来喝喝就知道了。 教师A：你就知道喝。老师是让你用数学的方法去判断。哪位同学来说 教师B：很好！这种方法最简单易行了。除了用口尝外，我们还能用什么方法知道哪个杯子里的水更甜些呢 [案例2]《找规律》教学 屏幕上出现一幅图画。商店门口挂了很多灯笼，红、黄、蓝三种颜色有规律地排列着。其中一部分被一辆停在商店门口的汽车给遮住了。 师：你能知道被汽车挡住的灯笼，分别是什么颜色吗 （生说） 其中有一个学生：只要把汽车开走就知道了。 教师A：（没理睬这位学生）哪位同学再来说 教师B：对啊！只要把汽车开走，不就都清楚了吗！在汽车还没开走之前，我们也能看出来吗
两个案例都注重了从学生的生活经验出发。但是在具体的处理过程中，A教师与B教师对生活经验的认识还是有差距的。A 教师注重的还是知识的内在逻辑体系，而忽视了学生的情感状态以及经验状态。从学生的生活经验出发，首要的一条就是要尊重学生的生活经验。让我们牢牢记住前苏联教育家阿莫纳什维利的一句话吧：“儿童回答教师提问的精确性，主要取决于儿童自己的经验的逻辑性，而不在于事物本身的逻辑性。” [案例3]《除法的初步认识》 A教学： 师：把6个桃子平均放到3个盘子里，该怎样分呢 仔细观察课本上的插图，你能用小棒代替桃子，也试着这样分分吗 （生用小棒分） 师：同学们看，把6个桃子平均放到三个盘子里，要一个一个地分。先拿3个桃子分别放到3个盘子里，然后再拿三个桃子…… B教学： 师：这有6个桃子，要平均放到3个盘子里。你会放吗 用小棒代替桃子，试试看！ （生用小棒放） 师：谁来说说，你是怎样放的 生1：我是先拿2个放在一个盘子里，然后再拿2个放在第二个盘子里…… 生2：我是拿起6个小棒，然后一个一个地放到盘子里去…… 生3…… 师：放的方法，我们可以多种多样，但是结果都应是怎
集合教学案例 南郑中学代香军 §1．1．1 集合（—） 教学目标 （—）教学知识点 1．集合的概念和性质 2．集合的元素特征 3．有关数的集合 （＝）能力训练要求 1．培养学生的思维能力 2．提高学生理解掌握概念的能力 （≡）德育渗透目标 培养学生认识事物的能力 教学重点 1．集合的概念。2.集合元素的三个特征 教学难点 1．集合元素的三个特征。2.数集与数集的关系 教学方法 教师引导法、学生自主学习法 教具准备 投影片四张 第一张：（记作§1．1．1 A）第二张：（记作§1．1．1 B） 第三张：（记作§1．1．1 C）第四张：（记作§1．1．1 D） 教学过程 一．复习回顾 师生共同回顾初中代数涉及“集合”的提法 [师]同学们回忆一下，在初中代数第六章不等式的解法一节中提到： 一般的说，一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集。 不等式的解集的定义中涉及到“集合”。 二．讲授新课 下面我们再看一组实例 投影片：（§1．1．1 A）通过以上实例，教师指出： 1．定义 一般地，某些指定对象集在一起就成为一个集合（集） 师进一步指出：
集合中每个对象叫做这个集合的元素。 [师]上述各例中集合的元素是什么？ [生]例⑴的元素为1，3，5，7。 例⑵的元素为到两定点距离的和等于两定点尖距离的点。 例⑶的元素为满足不等式3x-2〉x+3的实数x 例⑷的元素为所有直角三角形 [师]请同学们另外举出两个例子，并指出其元素。 [生]⑴高一年级所有女同学。 ⑵学校学生会所有成员。 。 其中例⑴的元素为高一年级所有女同学。 例⑵的元素为学生会所有成员。 [师]一般地来讲，用大括号表示集合。师生共同完成上述例题集合的表示。 如：例⑴{1，2，5，7}； 例⑵到{两定点距离的和等于两定点尖距离的点}； 例⑶{3x-2}x+3的解} 例⑷{直角三角形}； 投影片：（§1．1．1 B） 生在师的指导下回答问题： 例⑴ 3是集合A的元素，5不是集合A的元素。例⑵由于素质好的人标准不可量化，故A不能表示为集合。例⑶的表示不准确，应表示为A={2，4}。例⑷的A 与B表示同一集合，因其元素相同。 由此从所给问题可知，集合元素具有以下三个特征： ⑴确定性 集合中的元素必须是确定的，也就是说，对于一个给定的集合，其元素的意义是明确的。 如上的例⑴，例⑵，再如{参加学校运动会的年龄较小的人}也不能表示为一个集合。 ⑵互异性 集合中的元素必须是互异的，也就是说，对于一个给定的集合，它的任何两个元素都是不同的。如例⑶，再如A={1，1，2，4，6}应表示为A={1，2，4，6} ⑶无序性 集合中的元素是无先后顺序，也就是说，对于一个给定的集合，它的任何两个元素都是可以交换的。如上例⑴ [师]元素与集合的关系有“属于∈”及“不属于”两种。 如A={2，4，8，16} ，4∈A，8∈A ，32不属于A 请同学们考虑： A={2，4}，B={{1，2}，{2，3}，{2，4} ，{3，5}，A与B的关系如何？ 虽然A本身是一个集合。但相对B来讲，A是B的一个元素。故A∈B。 投影片：（§1．1．1 C） [师]请同学们熟记上述符号及其意义。 三．课堂练习 1)（口答）下面集合中的元素。
网络竞价人员工作职责流程以及数据分析方法 竞价日常工作内容和流程： 1.检查网站，商务通,是否存在打不开。弹窗不弹出等情况。 2.打开商盾查看恶点拦截情况，该否的IP手动否定。 3. 查看昨天工作日志，确定今天日常工作安排是否需要做出调整，遗留问题是否解决 4.调整排名,每天用来抢排名的关键词首先要保证质量度、匹配是否对应，调整过程中,分析竞争对手的排名，竞价策略,上下浮预，估算出大概的比例/价格,有无虚高等情况.(如果使用刷价软件，务必规划好刷价模式，精度，手调词) 5.记录每个时段展现.消费,点击,咨询的记录,有无异常消费。 6.定时做搜索词,消费大致为否定不相关消费词,高价匹配低价词,每日消费词有无的异 7.质量度记录(深入了解每个户每日质量度的变化) 8.撰写创意-优先攥写消费高,展现高的优化.每日条数依照工作量多少限定 9.账户创意/关键词,包含不宜推广,待审核,空单元,空创意.添加/修改/删除 10.每日平均排名的关注,是否因出价/匹配模式的更改导致匹配词排名下降 11.抽空和同行交流，多了解市场状况； 每周工作内容 1.每周一次拓词.搜索词/商务通流量/对话词,加词,须经2次拓词. 2.每周一次商务通ip分析。商务通否定恶性点击Ip段. 3.质量的为灰色一星词删除重新添加.或者单独建立一词一单元 4.每周一次账户着陆页排查,剔除404,文章与关键词不对应等情况. 5.关于物料违规：百度上传，图片，关键词，创意，溪径，及其相关产品的培训。 基本要求： 每月工作内容（含周） 1.每月页面分析一份 2.每月病种分析一份 3.每月投放时段分析一份 4.每月关键词效果分析一份 5.每月地区投放分析一份 6.各个账户效果统筹分析一份 (每个数据分析,找出亮点与问题,并且根据这些数据进行针对性调整） 百度竞价基本工作=百度计划-百度单元-关键词-创意-网站着陆页面+关键词排位调价 竞价日常数据分析总结 1，配合百度/站长统计，分析搜索，展现词进入站长统计的情况。分析站长统计每小时的流量是否与竞价的点击成正比，差别在哪里?高点击关键词与站长统计关键词是否成正比 1.有展现没点击 2. 有展现有点击没咨询 3.高展现高点击没咨询 4.高展现高点击高咨询低（无）预约 5. 转化率高（重点词）（预约或者有效咨询） 6.有展现高展现无点击少点击品牌词流量词（流量词的一个作用是提高曝光率，提高品牌词的知名度，流量词创意可以以医院包装为主）
关于数学课堂上数学思维方法训练的思考 ——三年级上册《数学广角——集合》教学案例 武昌复兴路小学陈梅 “数学广角”是人民教育出版社课程标准试验教科书三年级上册的教学内容。本单元的例题渗透集合的有关思想，集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说集合理论是数学的基础。以前学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础，集合的都是比较系统、抽象的数学思想方法。本节课中，我让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法，为后继学习打下必要的基础，学生探究用自己的方法解决问题经历韦恩图的形成过程，渗透数学思维方法。课后，感慨颇多。 教学目标： 1、让学生经历韦恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能用数学语言表述韦恩图各部分的含义。 2、培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，体验解决问题策略的多样性。 教学重难点：经历韦恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言进行描述。 教学准备：投影、画好的韦恩图、红、蓝笔 教学过程： 一、创设情境，提出问题 今天我们一起走进《数学广角》。 二、组织活动，探究新知 1出示例1：这是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单： （1）仔细观察，参加跳绳的有多少人？参加踢毽的有多少人？（出示人数） 参加这两项比赛的共有多少人？ 追问：有不同意见吗？说说你的理由 2、自主探究，推导韦恩图 师：看来这个统计表没办法让我们看清楚重复的部分，请你们想一想，怎样表示能既能看出重复的人数，又能明显的看出一共有多少人？ 请大家在小组能讨论；听清要求 （1）小组探究研讨：小组内商量，分工完成 （2）小组汇报：介绍自己的表示方法 引导：你是怎样找出两项比赛都参加的学生的？怎么表示的？
百度竞价工作总结 百度竞价>工作总结 来到竞价部门已有半年之余，时间虽然不长，但是自己>收获良多，同时更有幸结识了很多朋友，也非常感谢领导以及同事朋友们对自己的帮助，让我在生活工作中不断成长和进步，回顾近半年来的工作，感受颇多！ 竞价工作流程： 以下是自己日常工作中每天都会去做的内容： 1、网站、商务通检查：这项工作虽然简单，重要性却不言而喻，如果网站、商务通有问题，竞价推广花再多的钱，带来再多的流量，无疑都是浪费，因此，每天首先要保证网站和商务通都能够正常打开，没有问题！并且，要注意全面检查，保证网站内的排版正常，链接都可以正常打开，页面间的跳转没有问题，正常弹出商务通，商务通能够正常打开，打开后能够收到咨询人员发来的信息等等！ 2、调价：重点的关键词要保证排名，就是那些每天都有固定消费，固定点击的关键词，其实每天的咨询多半都来自这些重点关键词，因此，重点关键词一定要保证排名！词量比较多的情况下建议实用工具进行调价，词量少的话，手动调价就完全可以解决！而且，调价一般一天需要调三次，早晨一次，下午一次，晚上一次！
3、数据统计及调整：包括天数据、小时数据、时段流量监控、计划数据、关键词数据以及页面数据等等，做数据并不是最终目的，更重要的是数据分析，以关键词数据为例，通过关键词数据，我们要对高消费效果差的关键词进行重点处理，对哪些转化成本低的词，要保证合理的排名等等； 4、通过搜索词报告否词加词：每天下午查看前一天的百度后台搜索词报告，否定不相关的搜索词，添加相关词，合理修改关键词的匹配模式！ 5、账户优化：这个主要依据关键词点击率、创意点击率以及点效比方面，进行重点的调整！ 6、竞争>对手跟踪：知己知彼百战不殆，我们每天都要关注竞争对手的变化，并根据竞争对手变化做出相应调整！ 7、晚上的时候要注意各个计划的预算，并根据计划效果做出相应调整； 百度竞价之我见： 对于如何做好百度竞价，以下是自己的一些理解： 第一，良好的账户结构：从以下两方面来讲，1、良好的账户结构不应出现乱匹情况，即一方面做好否词工作，另一方面可以把经常
《集合问题》教学案例 教材分析： “集合问题”是教材专门安排来向学生介绍一种重要的数学思想方法的，即“集合”。教材例1通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，而总人数并不是这两个小组的人数之和，从而引发学生的认知冲突。这时，教材利用直观图（即韦恩图）把这两个课外小组的关系直观地表示出来，从而帮助学生找到解决问题的办法。教材只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。 教学目标： 1、让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，体会集合图的好处，学会利用集合的思想方法来思考问题。 2、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，培养学生用不同的方法解决问题的意识。 3、利用生活事例让学生感受到数学与生活的密切联系，进一步树立学数学用数学的意识。 教学重点： 经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教学难点： 经历集合图的产生过程，理解集合图的意义。 教学准备： 多媒体课件、小动物图片 教学过程： 课前交流：
同学们，前不久我们学校举行了运动会，谁参加了运动会呀！你参加了什么项目？有没有参加两种比赛的同学？说说你参加了哪两项？你能用上“既……又……”说一说吗？还有谁也是参加了两种比赛？你也能用这样的句式说一说吗？好极了！正巧，森林里小动物也要举行运动会了。我们一起到球类赛场上去看看，好吗？上课！ 一、激趣引入（找图片） 师：在这次球类比赛中有三支代表队，他们是勇敢队、必胜队、开心队，让我们先来看看比赛要求。 课件出示（通知） 你觉得每个队会有多少种动物参加这两种比赛呢？（11种） 还有其他的结果吗？（可能会有小动物参加两种比赛） 师：你的意思是说会有小动物既参加篮球赛又参加排球赛，它就会重复出现在报名单上。数学上我们把这样的重复现象叫做重叠问题，今天我们就来一起研究有趣地重叠问题。（板书）师：这是勇敢队的报名单，仔细观察，你发现了什么信息？ 预设： 生1：小狗参加了2种比赛。 生2:老虎也参加了2种比赛。（哪两种？它们既参加了……有参加了……比赛） 【设计意图：对三年级的学生讲集合知识，最好的方法就是设置学生比较感兴趣的生活情境，让他们在具体的情境中有所感悟。这里选择了贴近于学生实际生活的例题来创设情境，同时，例题当中出现了重复参加的现象，这位下一环节设置冲突埋下伏笔。】 二、探究新知 1、激发探究欲望，明确探究要求。 师：同学们，从这张报名表中你能很快并准确地告诉我一共有多少种动物参加比赛吗？ 生：猜测。答案不一。 师：为什么会出现不同的结果呢？ 生：因为有重复的动物，只能算作一种动物。 师：就是因为有的动物既参加了篮球赛又参加排球赛，它重复出现在报名表中，才使我们不能很快准确判断出共有多少种动物参赛。如果这份报名单在你手中，在不改变它们参赛项目的前提下，你会怎样设计呢！集体的力量更强大，我们小组合作来解决这个问题。 谁来读一读合作要求？ 1、想一想怎样设计能更清楚地表示出共有多少种动物参赛，有几种动物重复报名？ 2、小组内先说一说，再用学具摆一摆、画一画，重新设计报名单。
《数学广角——集合》教学案例 学习目标1、在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图，利用几何的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。 3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 重点让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 难点对重叠部分的理解。 教学案例过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 讲授新课1、体会生活中的集合的问题。 学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生 参加体育训练，为下学期的校运动会做准备。 下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生 名单。 参加这两项比赛的共有多少人？ 小组讨论，汇报交流。 怎样表示能清楚地看出来呢？ 2、用集合图表示。 用图表示就更清楚了。跳绳的有9人， 踢毽的有8人。 一共有17人。 可是参加这两项 比赛的没有17 人呀？ 这是怎么回事 呢？ 我发现有的人两 项比赛都参加 了。 我把两项比赛都 参加的人连起 来，有3个重复 的。 杨明、刘红、李 芳这两项比赛都 参加了。 通过发现 问题引起 探索的兴 趣。
也可以用△代替学生。 课件演示： 3、分析集合图中每部分所表示的意思。红色的三角表示 两项都参加的学 生。 参加跳绳的学生 有9人。 参加踢毽的学生 有8人。 既参加跳绳比赛 又参加踢毽比赛 的学生有3人。 只参加跳绳比赛 的学生有6人。 用集合图 来表示更 清楚更明 确。 读懂集合 图，使学生 知道每一 部分所表 示的含义， 加深理解。
4、列式计算。 参加这两项比赛的一共有多少人？可以怎样列解答？ 小组讨论：说说你是怎样想的。汇报交流，课件演示。只参加踢毽比赛 的学生有5人。 先把跳绳的和踢 毽的学生人数加 起来，这里面有 3名同学参加了 两项，是重复加 的，所以再减去 就可以求出参加 这两项比赛的人 数了。 9＋8－3＝14 （人） 答：参加这两项 比赛的一共有 14人。 也可以用只参加 跳绳比赛的人数 加上两项都参加 的人数，再加上 只参加踢毽比赛 的人数。 6＋3＋5＝14 （人） 答：参加这两项 比赛的一共有 14人。 在读懂集 合图的基 础上列式 计算，会更 容易些。
集合教学设计 一、教学内容 本章的主要内容是集合的概念、表示方法和集合之间的关系与运算。本章共分两个课时。 第一课时，是集合与集合的表示方法。本节首先通过实例，引入集合与集合的元素的概念，接着给出了空集的含义。然后，学习了集合的两种表示方法（列举法和特征性质描述法）。 第二课时，是集合之间的关系与运算。本节首先从观察集合与集合之间元素的关系开始，给出子集、真子集以及集合相等的概念，同时学习了用维恩（Venn）图表示集合。接着，学习了交集、并集以及全集、补集的初步知识。 二、地位及作用 集合语言是现代数学的基本语言。通过集合语言的学习，有利于学生简明准确地表达学习的数学内容。集合的初步知识是学生学习、掌握和使用数学语言的基础，是高中数学学习的出发点。 三、教学目标 本章是将集合作为一种语言来学习，使学生感受用集合表示数学内容时的简洁性、准确性；帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行表达和交流的能力．了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系．掌握某些数集的专用符号． 1．理解集合的表示法，能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用．2．理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集．培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力. 3．能在具体情境中，了解全集与空集的含义． 4．理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集．培养学生从具体到抽象的思维能力． 5．理解在给定集合中，一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集．6．能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用． 五、教学重点及难点 本章的重点是集合的特征性质描述法及集合间的相互关系。本章的难点是用集合的特征性质描述法描述集合和补集的逻辑含义。 课本与教参；与教材相关的课件；与内容有关的数学发展史；信息技术手段。
人教版三年级数学上册第九单元数学广角——集合 《集合》教学设计 一、教材分析 集合是现代数学的基本语言，可以简洁、准确地表达数学内容。集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说集合理论是数学的基础。在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图被称为维恩图。这种表示方法直观、形象，尤其对于解决比较复杂的问题更能显示出它的优越性。因此，本套教材在三年级上册安排了教学集合思想的单元，教材注重借助维恩图表示集合及交集、并集的方法，帮助学生理解集合的知识，并让学生掌握画维恩图的方法。让学生体会集合的概念及集合的交集、并集，学习用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题。 本节课，借助学生熟悉的素材——计算参加跳绳和踢毽比赛的人数，介绍如何用维恩图表示出参加两项比赛的人数，同时启发思考怎样列式解决问题，渗透集合的有关思想和方法。 二、学情分析 学生从一年级学习数学时，就开始接触集合的思想方法了。如，学习数数时，利用维恩图表示集合的方法，把1面国旗，2个单杠，3个石凳分别用封闭的曲线圈起来表示，直观、形象地表示出数学概念；在比较多少时，通过两组数量相等的实物建立一一对应理解“同样多”的概念，初步体会了集合元素之间建立的一一对应。学生在前面的学习过程中已经对集合理论的基础——分类的思想和方法也非常熟悉。虽然学生在计数和计算的学习中，已经接触过集合思想，但学生在低年级接触的集合思想更多的是一一对应的思想，对于两个集合的交集和并集，尤其是交集的体会并不多。学生在学习用画图的方法解决问题时，更多的是用列举的方法画出集合所有元素，没有将一个集合的元素圈出来的经验积累。因此，学生很难想到画维恩图来表示每一组事物或数据，并用维恩图来解决具体问题中所要求的计算。 三、教学目标
集合的运算——交集与并集教学案例 ☆教学基本信息 设计教师：李冬梅 教学班级：高一 5 班课题课型：新授课（固阳县职业教育中心） 教材版本：人教版数学基础模块（上）课时： 1 课时 ☆指导思想与理论依据 对刚从初中升入到中等职业学校学习的学生，面临内容繁多，抽象性强的教 学内容，一时较难适应 . 因此教学中我十分注意以下几点： 1.从实例出发，本节课引入概念从学生熟悉的买菜入手，激发学生的注意力 与兴趣 . 给学生提供能反映概念本质属性的素材，使普通学生对概念有正确的感 性认识，是较高水平的学生能从丰富的表象中抽象概括出概念，感到其合理性和必要性 . 2.温故而知新 . 在引进和运用新知识时我先复习了已学过的子集、真子集及 空集的知识，使已学过的知识得到不断的重现而加以巩固；有意识的应用集合的 符号和术语 . 3.练习的配备 . 用练习及时巩固，通过相互评价学习效果，及时发现问题、 解决知识盲点． ☆教材分析 集合的运算——交集与并集是人教版《中等职业教育数学基础模块（上）》 第一章第一节第四部分第1 课时的内容，主要介绍集合的基本运算—交集与并集，是对集合基本知识的进一步巩固和深化．在此，通过适当的问题情境，使学 生感受、认识并掌握集合的两种基本运算． 集合作为现代数学的基本语言，它可以简洁、准确地表达数学内容，因而只 有掌握和理解了集合的基本知识，学会用集合语言表示有关数学对象，才能进一步刻画函数概念．可见，这部分内容的学习是以后研究函数的必然要求． ☆学情分析 1.生理特点：高中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步 走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展. 2.心理特点：高中学生虽有好奇，好表现的因素，更有知道原理、明白方法 的理性愿望，希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教 . 3.认知障碍：有的学生遗忘了学过的知识，有的学生想象能力与提炼能力较差.
《“互联网+”视域下小学课堂双师教学创新模式的研究》 教学设计 人教版小学数学三年级上册 《集合》 教学思路：运用“LS创新模式”，借助国家教育资源平台，播放微视频中美术课上不同颜色的圆重叠变化情况，实现优质资源共享。 教学目标： 1.使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。 2.使学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。 3.培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。 教学重难点：利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。 教具准备：名字磁扣、磁盘 教学过程 （一）激趣导入 1、请大家猜个脑筋急转弯。 两个爸爸和两个儿子在房间里，房间里却只有三个人，这是为什么？
2、播放微视频，介绍美术中不同颜色的圆重叠变化情况。 【设计意图：为集合思想的使用价值铺设生活背景，感受学科间的相互渗透】 （二）探究新知 师：学校准备从每个班级中选几名热爱运动的学生参加体育锻炼，为下学期的校运动会做准备。下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。（课件出示第104页表格） 1、提问：你从中能获得什么信息？想提出什么问题？ 2、你能解决这个问题吗？试一试。 3、汇报交流。 4、为什么有不同的结果呢？你有什么发现？ 5、用什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人参加比赛的情况，又能明显看出一共有多少人呢？” 【设计意图：帮助学生经历集合思想形成的主要过程，感悟集合思想的形成过程。】 6、小组合作，尝试用连线、画图、重新排列等方法解决问题。 7、汇报交流，优化方法。教师介绍韦恩图。 这个图由几部分组成？每部分各表示什么意思？ 同桌互相说说并画一画。 【设计意图：帮助学生用准确的数学语言表达韦恩图各部分所表示的含义，加强对集合思想的理解。】
百度竞价推广数据分析公式实用手册 先认识下我们平时需要分析的几个百度竞价推广数据，和这几个数据之间的关系： 展现——点击——消费——对话——资源——成交 百度竞价推广数据解释： 展现：推广广告的展现量。 点击：广告被点击的数量。 消费：百度竞价推广的花费。 对话：指的是客户跟客服人员所产生的对话，有多种途径，1，利用网上聊天沟通工具，2， 直接拨打网络电话，3，网上留言等等。 资源：就是留下客户的有效信息，目的是进一步促使其成交。 成交：就是客户已经购买产品或者服务的数量。 百度竞价推广数据分析要点： 展现：体现关键词排名 展现——点击：1，体现关键词的准确度，2，体现关键词的竞争力，3，体现创意是否有吸 引力 点击——消费：体现单价 点击——对话：1，网站是否与客服期望相符，2，网站打开速度，3，网站客服软件设置是 否得当 对话——资源：体现客服的网络沟通技巧 资源——成交：体现客服的语音沟通技巧 百度竞价推广数据分析转化率： 点击量转化率=点击/展现 对话量转化率=对话/点击 资源量转化率=资源/对话
成交量转化率=成交/资源 百度竞价推广数据分析成本计算： 对话成本=消费/对话量：体现一个对话需要多钱 资源成本=消费/资源量：体现一个资源需要多钱 成交成本=消费/成交量：体现一个成交需要多钱，根据客户的话费可以算出盈利多少。 百度竞价推广数据分析最容易陷入的误区： 点击量转化率、对话量转化率、资源量转化率都高了，成交量转化率才会高。这是一个数据分析认识误区，而且太片面。按照常理来说应该是这样的，但不同的 行业，不同的产品种类分析都会不一样。 这里，我们抽取一组进行解释，比如会出现这样的情况，对话量转化率很低，但是最终的成交量却高了？这只能说明，核心词有了排名，而这些词竞争大，客户 可选性强，打开好几家选择一下进行对话，但这类客户的购买意向强，因此会出现这样的情 况。 百度竞价数据分析，当根据自己的产品灵活分析。 百度推广中常用计算数据分析公式： 总费用=点击次数*平均点击费用 点击次数=总费用/ 平均点击费用 平均点击费用=总费用除以点击次数 总费用=转化量* 平均转化成本 转化量=总费用/ 平均转化成本 平均转化成本=总费用/ 转化量 订单转化率=订单量/ 咨询量 咨询量=订单量* 订单转化率 订单量=咨询量/ 点单转化率 点击率=点击量/ 展现量 点击量=展现量*点击率 展现量=点击率/ 点击量
浅议青年家庭集合住宅主卧室空间优化设计摘要/ 本文通过西安地区的若干青年家庭的集合住宅主卧室的实例调研，从空间的功能分区、家具配置、净尺寸、适宜面积以及空间功能多样性等方面，对主卧空间形态做出3种分类，这3种主卧室空间探讨了城市集合住宅主卧室的优化设计，并对主卧室中带有的主卫生间进行空间优化的分析，对住宅设计中卧室空间的设计。 关键词/集合住宅主卧室空间优化设计 abstract/the article through several young family in xi’an set of housing master bedroom with examples from space research and functions of district, configuration and net size, or suitable size and diversity of space capabilities in the main form of space to three categories, the three main bedroom space of urban house the collection of optimized design bedroom, and to the master bedroom with bathroom during the space optimization analysis and design for the house in the design of the bedroom. key words/collection house, master bedroom space, optimized design 青年家庭是我国社会中一个比重越来越重要的家庭结构类型，它有自己独有的特点和需求，而其中的主卧室，又是一个家庭中主
初中信息技术教学案例 课题：电子表格初体验 学情分析 学生经过前三章的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。 教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主要内容是认识Excel的工作界面，及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。 2、教学重点、难点 重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。 难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。 3、课时安排：1课时。 教学目标 1.知识与技能
（1）了解Excel的基本功能； （2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念； （4）掌握单元格数据的录入与修改的操作； （5）学会修改工作表标签名的操作。 2.过程与方法 通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。 3.情感态度价值观 培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。 教学理念和方法 大多数软件课的教学都是以教师讲授，学生听的方式进行，这有点乏味，但是如果放任学生完全自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况，因此，在本节课的讲授过程中，教师以Excel软件的功能简介作为导入，先通过观看视频认识Excel窗口的组成，然后设置录入和修改数据范本的任务，通过自主学习调整列宽与行高，及对工作表的标签改名。本节课的教学设计中，运用了学生自主探究的教学模式。通过对数据表范例的基本操作，增加学生对Excel软件有初步的认识。教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师通过创设情景引入Excel软件的教学，让学生观察视频了解
https://www.doczj.com/doc/cf7246278.html,/ 竞价帐户如何进行数据分析 第一、数据分析工具介绍 1、思维导图 思维导图是一款非常简单有效的思维工具。它能快捷地整理出脑子里所想的事物以及跟事物相关联的因素。 数据分析中，思维导图能够帮助我们，快速的将遇到的问题整理与总结出来。 2、流量统计工具 流量统计工具有很多，而且用途各不相同。咱们可以通过推广与自然流量这两个方面着手。通常用的统计工具有百度统计、Cnzz、Google Analytics、量子统计等，而被统计到的数据量依次百度统计 > 量子统计 > Cnzz > Google Analytics。 第二、统计哪些数据？ ①竞价员统计 竞价员通常会统计一个表，就是推广统计表，而这个表格中，通常包括：关键词数据，展现数据，点击数据，着陆页停留时间 ②客服统计 客服人员的统计表被称为客户跟踪表，表格包括：姓名、电话等常规信息和关键词来源，沟通的进度等信息。 上面两个表格结合到一个，就是关键词转化表格。能够通过上面的表格信息，了解到访客来源，来源关键词，哪个关键词的转化周期是多少。而咱们能通过这个表格，了解的客户的需求与帐户投放策略。 第三、如何分析数据 做数据分析之前要理解数据。数据是我们调整账户的依据，比如点击率下降你要知道为什么会点击率下降，导致点击率下降的因素都有哪些？又比如点击率下降，同时点击价格上升又会是什么原因。 咱们通常用的数据分析表格是这样的：
数据分析第一步：发现问题 上面的那个表格，并不适合进行数据分析。所以在数据分析的工作之前要进行是数据整理的工作。 正常的数据分析流程是：确定分析目的、收集所需数据、整理数据、分析数据、得出调整结果。 所以通过数据整理，应该得出的表格是这样的：
小学语文案例分析50 个- 最全面集合 教学案例分析 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标： （1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。 （2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 答：（1）本课教学目标体现了“知识和能力” 、“过程和方法” 、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目标表述不够清晰、到位，有的表述语言不够准确；（3）目标具有一定的操作性，部分目标不容易测量。（每 点 4 分） 2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画； （3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。 第四步：读两首赠别的诗。第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。请你综合评述这个教学过程。 答：评述要点：优点：（1）教学设计体现了学生是学习的主人。（2）关注学习方式的转变。（3）加强了各学科课程资源的整合。（各 3 分）不足：投影使用时机过早，容易限制学生的思维。（3 分） 3、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个 问题的？ 答题要点：（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。（2 分）（2）汉语拼音帮助学生识 字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音的作用就不存在了。（3 分）（3）汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。（3 分） 4、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受” 。谈谈你是怎样理解的？ 答题要点：（1）文本体现了编者的意图，体现了课程的教育价值，教学中应重视发挥其作用。（2 分）（2）学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差异，应该得到教师的尊重。（2分）（3）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教师应及时加以引导，帮助学生建立正确的价值观、人生观。（2分）（4）允许学生保留自己的意见。（2 分） 5、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。 请从学生学习方式转变的角度进行评述。 1、答题要点： （1）本案例中教师采用合作学习的方式组织教学。（2）内容的选择有利于学生合作意识的培养。（3）既有明确的分工，又重视团体的合作。（4）重视合作方法的指导。（各 3 分） 6、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段： 师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪明，自己想办法喝到水了。生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。 生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。 生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。 优点：（1）多元解读文本内涵。（2）尊重学生的独特体验。（各4 分）不足：忽略了教学内容的价值取向。（4 分） 小学语文案例分析50 个- 最全面集合 7、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段：师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗？生：喜欢。 师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗？ 生：没有。师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好？ 生：好。
医疗竞价数据分析策略 1、首先，展现是最直观的，展现在受众群体的面前，如果订单量有问题，那么首先要检查的是看看你账户或者某个计划，在精细到某个单元的展现量有没有问题，如果展现量少，那么肯定是排名或者创意有问题，做出相应的修改！ 2、如果展现没有问题、那么这个时候就是点击量了，如果我看了你们的广告，但是最终我不点击你们的广告，那么你的广告做了也效果不大，最多起一个品牌宣传作用，点击很重要，一切医疗网络营销的起源都缘于用户点击你的广告！如果点击少，请查看你的关键词、标题创意等质量度以及抒写是不是有问题！ 3、接下来就到了关键的一环了，访问量，这环最重要的就是着陆页，也就是考虑文案的功底时候来临了，一篇好的文章就是为了吸引客户在这一环点击咨询形成最终转换，如果这一环没做好，那么前面的努力都是白费（如果前面都没问题，那么主要看看文案的着陆页是否有问题！） 4、接下来就是咨询了，咨询这关就要考研咨询的技术以经验了，这关不多说，最后就促成成交！ 其实仔细看，每一环都是环环相扣，而且一环没做好，必定影响后面的发挥，所有说医疗网络营销是一个团队的战斗，而不是一个人的战斗一个人在流弊，也不可能打败一个团队，团队的配合最终引导着成功的方向！ 其他细节方面： 百度后台消费数据、消费数据是比较重要的一个数据,这个数据可以直接暴露出你账户的每一个细节问题，一定要仔细分析！可以按照按周期导出消费数据，包括展现量、点击量、点击价格、跳出率。然后可以对每一个进行分析！
百度搜索词报告，按第一步相同日期导出搜索词报告，搜索词报告可以提示当地的网民搜索习惯，而且可以看出搜索词和触发词有什么不同，提醒哪些词触发了账户内关键词。从而对账户进行细致的下一步分析！ 转化数据、将转化数据与消费数据合并，监测关键词转化情况，可以大概了解哪部分词为直接转化词。 但不能从直接转化词，因为还有一部分词为间接转化词，如网民会因为第一次搜索通用词，看到广告主广告，而再次搜索产品词，又看到广告主广告，从而形成转化。那么，产品词则为直接转化词，而通用词为间接转化词，那我们认为这个通用词转化价格也很高。 更多的竞价相关资料请关注“电商干货分享”博客