English for International Business
(Preliminary)
Introduction
[Objectives]
To give Ss general information about Cambridge BEC Preliminary
To provide useful strategies for the Cambridge BEC Preliminary course
To familiarize Ss with the content of Pass Cambridge BEC Preliminary
[Contents]
1.Pass Cambridge Business English Certificate Preliminary
2. Important Pass Cambridge BEC Preliminary date
3. Introductions
4. Studying for Cambridge BEC Preliminary
5. Quiz: Pass Cambridge BEC Preliminary
[Focal Points and Difficult Points]
Focal Points: Pass Cambridge Business English Certificate Preliminary
Difficult Points: Study methods
[Problems may exist in teaching]
T and Ss should pay more attention to speaking practice.
Module 1
[Objectives]
To able Ss to know the business world and talk about jobs
To practice listening and reading for specific information
To review the present simple, adverbs and expressions of frequency
[Contents]
1.1 W orld of work
Reading: Training and workshops
-ask if they ever attend any training courses, and write down any relevant
vocabulary on board.
-look at the course from J&C training and tick the ones you find
interesting, and explain why the course interest you.
-match the job with their definitions.
-read the profile about the owner of J&C and fill in the gap with the job above.
-read the five sentences from emails sent to J&C training, which requests can J&C help with?
Core W ords:
selling, health and safety, cross-culture, presentation, intensive, team building, consultant, consultancy, trainer, profile, experienced, workshop, session, via, accredited, motivational, entertaining.
●Listening：What does your job involve?
-Five people from different companies are attending a J&C workshop on public speaking. Match their job titles with their responsibilities.
-complete the badges with the correct job title for each person.
●Grammar: the present simple, adverbs and expressions of frequency
●Speaking: Work-life balance
-do you work or study too much? Or do you know to balance your job with your life? Take the test to find out.
-work in pairs to have an interview.
-work in pairs: what things are important in maintaining a work-life balance?
Core W ords:
job title, CFO (chief financial officer), PA( personal assistant), rep(sales representative), interview, interviewer, interviewee, client, account, correspondence.
1.2 personal and professional details
●V ocabulary: Meeting people
●Writing: Personal and professional profiles
-find out about your classmates, using the questionnaire. First, work in pairs and prepare questions. Then interview your classmates and record the numbers.
-work with a new partner. Interview each other. Fill in the fact file with
information about your partner.
-introduce your partner to another people in the group.
Core W ords: questionnaire, surname, destination, fact file.
●V ocabulary: Job and work
●Reading: Employee of the year award
-Rowan Barker Tate Inc. is a multinational confectionary company. Every
year, at annual meeting, the company awards a prize to its …Employee of
the Y ear?. Work in group of four. Allocate one candidate to each student in
the group. Then read the criteria and the information about your candidate
and decide why he/she should win.
Core W ords:
multinational, confectionary, annual meeting, allocate, criteria, candidate,
efficiency, profit, mentor, values, supervise, coordinate, finance assistant,
audit, business administration, head office, communication director,
colleague, research and development manager(R&D), best-selling.
1.3 BEC preliminary Exam Format; Reading Test Format
●Understanding the BEC preliminary exam format
●Understanding the reading test format
Module 2
[Objectives]
To able Ss to know how to arrange a meeting
To practice listening for specific information and business letter writing
To review the present continuous, prepositions of time.
[Contents]
2.1 W ork in progress
●Listening：New projects
-Listen to the telephone conversation between Vicky and Steve, What is
their relationship?
-listen again, choose the best ending for each sentence
-can you remember what Steve doing in Brazil?
-read the email, do the true or false questions.
Core W ords: take shape, schedule
●Grammar: the present continuous
●Reading: Temping is learning
-Read the text about temping. Choose the best answer for each questions.
-Find words or phrases that mean
●Speaking: temporary jobs
-work in pairs. Read these comments about temping. Are they positive or negative comments? Add your won comments.
●V ocabulary: Hiring and Firing
-work in pairs. Look at the pictures and write the correct verb from each paragraph.
-choose the appropriate words to complete the sentences.
2.2 Making arrangement
●Listening: Arrange a meeting
-it?s Friday morning. Martina is calling Dave to arrange a meeting. Listen to their conversation. When do they agree to meet?
-work in pairs. Listen to the conversation again, write diary for each person about their arrangement in the next week.
-now tell your partner the information you have written in your diary.
-read the email, choose the best “subject” line.
-look at these questions from the conversation, tick the suggestions.
Core W ords: arrangement, plant, confirm, reception
●Writing: Confirm a meeting
-look at the list of activities below and choose three to do on Monday.
Write them on the diary page and add another two activities of your own.
-work with a partner. Using your diary page in exercises 6, arrange to meet on Monday.
-write an email to your partner to confirm your meeting. Use the email in exercise 4 to help you.
Core W ords: potential client (customer), marketing manager, production plant,
job applicant.
●Grammar: prepositions of time
●Writing: Accepting an invitation
-look at the letter, who is it to? And who is it from?
-put the sentences in the letter into correct order.
-complete the conversation with prepositions of time.
-write a reply to Andrea Greer to confirm your attendance at the fair and
either accept or decline the invitation to the reception. Use some
expressions from the useful language box below in your letter. Write
60-80 words.
Letter Language: I?m writing to…; best regards; I look forward to…; thank
you for…; we can confirm, I confirm…; we will be delighted
to…, we are pleased to…; It will be a pleasure to…; I?m very
sorry, but…; I regret that…; I am afraid that…
2.3 Writing Test Format
[Focal Points and Difficult Points]
Focal Points: schedule for arranging a meeting
Difficult Points: prepositions of time
[Problems may exist in teaching]
Pay more attention to letter writing
Module 3
[Objectives]
To able Ss to know company biography and performance
To practice listening and reading for specific information
To review the past simple
[Contents]
3.1 Company biography
●Reading: The man behind McDonald?s
-Discussion: work in pairs. Do you like fast food? When was the last time
you went to a fast food restaurant? What do you like about fast food restaurants? What do you dislike?
-read the text about how one man transformed a small restaurant into a global business. Find the following information.
-read the text carefully. Choose the best ending for each sentence.
Core W ords: feature (V.), menu, milkshake, exclusive, distributor, franchise ●Grammar: the past simple
●Reading: Company Profiles
-work in pairs. Write three things you know about each of these companies.
-complete the text with the correct form of the verbs. Which company in exercise 1 does this text describe?
-complete the text with the correct form of the verbs in the box. Which company in exercise1 does this text describe?
-work in pairs. Use the prompts to write questions about https://www.doczj.com/doc/cf7025813.html,.
do you know the answers to any of these questions?
-Listen and write the answers to the questions in exercise 4.
Core W ords: cosmetics, naturally-inspired, philosophy, raw material, ethical, high street / contract, merge, airline, low-cost, budget.
●Speaking: Presenting your company
-decide whether these type of business organizations usually have one owner or more than one owner.
-work in pairs to design your own company, choosing one of the types of business organization in exercises 6. complete the first column of the table with your company biography.
-practice giving a spoken presentation about your company, using the notes you made in exercise 7.
-now present your company to a new partner.
-use your note to write a short paragraph about your company. Y ou will not need to use all of the information. Choose the most relevant, interesting or unusual facts. Before you start, read the paragraphs about
The Body shop and Easy jet. Follow a similar organization in your
paragraph.
-work with your partner from exercise 7 again. Exchange your paragraphs
and compare them. Did you choose the same information to write about?
Core W ords: biography, freelance, limited company (public limited company), partnership, a sole trader.
3.2 Company performance
●V ocabulary: What companies do
-write the names of as many companies you can think of in one minute,
compare with your partner.
-use the verbs to describe the activities of your companies.
-look at the press release, what event is each company announcing?
Choose from the following.
-fill in the fact file using information from the text.
Core W ords:organic, catering service, ingredient, nutritious, efficient,
high-quality, image, conjunction.
●Writing: Press release
-use the information below to write a similar press release for another
company. Write 60-80 words. Read your partner?s text and make one
suggestion for improvement.
●Listening: Company structure
-Nigel Parker is presenting his company to a new potential business
partner. Listen to his presentation, what is the company?s core business?
-listen to the presentation again and complete the organizational chart.
-decide whether the following statements are true or false.
●V ocabulary: Production, sales, share prices
Graph Description:decrease, drop, fall, go up, increase, level off, rise,
remain steady, dramatically, sharply, advertise, steadily ●Reading: An agency build on proactive processes
-read the extract from a company brochure. Who is it written for?
-read the extract and answer these questions.
-use the information about the company you invented on page29 to write
the first section of your company brochure. Follow the format of the
SpiderWeb brochure, write about 80 words.
Core W ords:agency, proactive, leading (product), commitment, dedicated,
consolidate, solid.
3.3 Listening Test Format; Listening test part one
[Focal Points and Difficult Points]
Focal Points: how to describe a company?s profiles and performances
Difficult Points: vocabulary
[Problems may exist in teaching]
Pay more attention to reading.
[Project Discussion Arrangement] design your company
Time: W eek 3
Hours: 2+2
Arrangement:
Each team
--- Use the introduction of McDonald, Easyjet, the Body Shop as reference to design your own company.
---you should introduce the basic information: company name, company logo, company slogan, company structure,
---further information includes:
Company products/service ---features, how can you compete with other company in the same business line, list your competitors and do some analysis.
Target customer for your products/service.
--- use SpiderWeb as an example to design a written company brochure (advertisement 80 words)
Discussion class
In the discussion class
---each team discuss the assigned questions, and finish memo writing.
---inner-team assessment.
---allocations for the report.
Sharing time
In the sharing class
---each team give the report about the designing of your company. ---mutual comments.
---teacher?s comments.
Assessment
In-team assessment (A-B-C-D, A-40%)
Memo for the First Discussion Project
Inter-team assessment (A-B-C-D, A-40%)
Teacher’s assessment
Module 4
[Objectives]
To able Ss to know the skills of international business communication and telephoning language
To practice listening and reading for specific information
To review modal verbs and will for offers and promises
[Contents]
4.1 International business
Reading: Fashion industry crisis after EU import ban
-work in pairs. Write down ten classroom objects or things you have with
you. Where was each thing made? How many were important?
-write down 3 things your country imports and 3 things your company
exports. Compare with another pair. Where do the imports come from?
-tick the words you know. Check the others in a dictionary.
-fill each gap in these sentences with a word from the box above. Then
compare your sentences with a partner.
-read the newspaper article about imported clothes and find six of the
words from the box in exercise 3.
- “right”or “wrong”questions. Compare your answer with a partner.
Which words helped you to decide the answer? For the questions you
answered “does not say”, why did you give this answer?
Core W ords: crisis, ban, retailer, custom, commissioner, restrictions.
●Listening: Views on import controls
-listen to the radio news item and decide whether each of the two speakers
is for or against the import controls.
-listen again, correct the mistakes in these sentences. Compare with a
partner. Which speaker do you agree with?
-do you know what happened next? Think of two possible endings.
-listen to the rest of the news item to find out if you are right.
●Speaking: Imported goods
-H&M buy 30% of it?s clothing from china, and 70% of shoes sold in the
UK are imported. In pairs, discuss why a European company decides to
import goods. Use these ideas. Can you add any of your own?
●Grammar: modal verbs: can/could/should
●Reading: Business 2 business: global communication
-what advice would you give someone who was arranging a
teleconference?
-read the article from an in-house magazine and check your ideas.
-read the text again and choose the correct ending for each sentence.
-match words from A and B to make collocations from the article.
- write questions with collocations, then ask your partner the questions.
Core W ords: teleconference, informally (formally), virtual, agenda, moderator, tip, mute.
4.2 Business communication
●Speaking: on the phone
-work in pairs. Read each phrase and decide who could say it?
-match what the receptionist says with the caller?s responses. Then
practice saying the short exchange with your partner.
-listen to the telephone conversation. Underline the objects that Jane
mentions.
-listen to the conversation again. Complete the order form with the correct
letters and numbers.
-work in pairs. Practice the telephone conversation, following the
prompts.
Telephone Language: can I speak to…/can I leave a message…/can I say that
back to you…/ I?d like to speak to…/ I?ll call back
later/ does she have your number/ this is…, of…/ hold
on please, I?ll put you through/ I?m sorry, the line is
busy/would you like to leave a message/ I will pass
your message on to…/ I am afraid…is not in the
office at the moment/ thanks for calling.
●Writing: Dealing with complaints
-read this section of a letter from a customer to Mr. Raj Kahn. What is the
main purpose of the letter? Choose from the following.
-reply to the customer, apologizing for the problems and giving an
explanation. Offer the customer a discount of 5% on the order. Write
60-80 words.
Core W ords: stationary, assure, sincerely, due to
●Grammar: will for offers and promises
●Listening: Telephone messages
-listen to extracts from four telephone conversations and tick the
expressions you hear.
-listen to four telephone calls and correct two mistakes in each message.
-listen to three short recordings. Choose the best answer for each
questions.
3.3 Speaking Test Format; Speaking test part one
[Focal Points and Difficult Points]
Focal Points: how to receive and answer a phone call
Difficult Points: telephone language
[Problems may exist in teaching]
Pay more attention to Listening.
Module 5
[Objectives]
To able Ss to know how to describe the achievements and plans in career
To practice listening and reading for specific information and report writing
To review the present perfect and going to
[Contents]
5.1 career choices
●Reading: Escape the rat race
-Work in pairs. List the major changes that occur in a person?s family and
working life. Tell your partner about a change you have experienced.
-look at the photographs in the magazine article below about people who
have escaped the rat race. Do the pictures show them before or after their?
escape??
-read the article and complete the table.
-read the article again. Choose the best answer for each question.
-read these comments and decide whether Peter or Rob said each one.
-work in pairs. Discuss the reasons for and against “escaping the rat race”.
Core W ords:stockbroker, Stock Exchange, bankrupt, modest, resign,
challenge.
●V ocabulary: Money expressions
●Grammar: the present perfect
●Listening: career changes
-Peter Schein and Alex Belanger meet at a conference. Listen to their
conversation. What are their jobs?
-Listen to the conversation again. Decide whether sentences are Right or
Wrong. If there is not enough information to choose, choose Doesn?t say.
-how has Alex?s life change in the last three years?
5.2 Achievements and plans
●Reading: In-company communications
-read the email and answer the following question.
-read the email again and complete Elena?s notes.
-work in pairs.
Core W ords: fair, printer, quotation
●Writing: progress reports
-complete Elena?s email to the printers.
-write Elena?s progress report to Andres. Write 30-40 words.
●Reading: Talking about results
-work in pairs. Read this conversation between Berndt Reinhardt, the
CEO of a publisher based in Cologne, Germany and an ex-colleague,
Franka. Fill each gap with the present perfect form of a suitable verb.
-listen to the conversation and check your answers.
-use information from the conversation in exercise 6 to complete this
news item in the magazine publishing weekly.
●Grammar: going to
●Listening: Negotiating a bank loan
-Jack and Jill Hopkins have applied for a bank loan to start a new business.
Listen to the meeting between Jack and the bank manager, and choose the
best answer for each question.
-listen again and complete the bank manager?s questions.
-work in group of four, in two pairs.
-In your group of four, from two new pairs and act out the conversation.
5.3 Reading Test part one to part three
[Focal Points and Difficult Points]
Focal Points: Language to describe the achievements and plans
Difficult Points: report writing
[Problems may exist in teaching]
Pay more attention to Reading and Listening.
Module 6
[Objectives]
To able Ss to know how to arrange a business travel
To practice listening and reading for specific information and some documents in the travel process
To review reported speech
[Contents]
6.1 career choices
●Listening: Flight problems
-look at the words in the box. Underline the words for people and circle the words for documents.
-write the correct words from exercise 1 in each space.
-listen to four air passengers talking about their experiences. Complete the
descriptions with the number of the speaker.
-listen to the passenger again. Choose the best ending for each sentence.
Core W ords:aircraft, check-in, check-out, luggage, pilot, handler, boarding pass, flight attendant, identity card, return/single ticket, take off ●Grammar: reported speech
●Reading: No card, no ticket
-read this letter to the customer help section of an in-flight magazine. Has anything similar ever happened to you or to anyone you know?
-read the letter again. Decide the letter again. Decide whether these sentences are Right or Wrong. If there is not enough information to choose Right or Wrong, choose Doesn?t say.
-Compare your answer with a partner. For the questions that you have answered “right”or “wrong”. Which words helped you to decide the answer? For the questions you answered “Doesn?t say”, why did you give the answer?
-work in pairs. Discuss what the magazine editor could do to help Mr.
Bennet.
-this is the editor?s reply. The paragraphs are in the wrong order. Put them into the correct order.
-check your answer.
-you are the customer service manager of the airline. Write a follow-up letter to Mr. Bennet telling him the following. Write five paragraghs as in exercises 6.
Core W ords:credit card, purchase, original, reluctantly, trouble-free, boading pass, refund, unreasonable.
6.2 Travel arrangements
●V ocabulary: Hotel amenities
Core W ords: lift, direct-dial telephone, Jacuzzi, room service, conference room (equipment), fitness room, laundry service / contemporary,
state-of-art, secretarial, multilingual, concierge, broadband,
complimentary, voice mail.
●Writing: Booking enquiries
-you decide to contact the hotel for more information. Read the email to Paul Roger, the hotel booking manager, and correct the 5 mistakes.
-write a new email to the Carlton Hotel to make a booking enquiry. Use the phrases in italics, but invent your own details, write 60-80 words.
-read the booking enquiry email from your partner. Write a reply confirming the availability of the room and equipment, and giving the prices, write 60-80 words.
●Listening: At the hotel
-use the prompts to write full sentences about what these hotel employees do.
-look at the sentences. Which member of staff said what? Choose from the jobs in exercise 6.
-match sentences in exercise 7 with sentences A-E.
-listen to five conversations and check your answers.
●Listening: Arranging business travel
-how do you say these times? Compare with a partner. How many different ways can you say the times?
-listen to the announcements and write the times.
-Michael Burnet has asked his secretary to book a flight from London Heathrow Airport to Paris Charles De Gaulle Airport. Read his note and look at the flight times. In pairs, decide with flight Michael could take.
-Listen to Michael?s secretary calling the travel agency, which flight does she book?
●Speaking: Making a booking
-work in pairs. Practice making flight bookings using the information
below.
●Writing: Changes to flight details
-complete the email from a travel agent to business client using the
information below. Write 60-80 words, give the email to your partner.
-give a reply to the travel agnect.
6.3 writing Test part one
[Focal Points and Difficult Points]
Focal Points: arrangement of business travel
Difficult Points: reported speech
[Problems may exist in teaching]
Pay more attention to listening and writing.
[Project Discussion Arrangement] Arrange a business travel
Time: W eek 7
Hours: 2+2
Arrangement:
Each team
--- Use the basic knowledge you have learned in business travel to give a full arrangement of a business fact-finding travel for your company.
--- this is the first time that the CEO, Marketing manager and R&D manager plan to have a 5 days? travel to France and Italy to have a fact-finding business trip for your company?s valuable clients. Y ou are going to Paris- Marseille-Milan-Rome-Paris.
---further information: you will visit Mr. Dove in Marseille and Ms. Michael in Milan, and sign a very important contract with Kappa in Rome.
---Please help the company to arrange this business trip, including the flight and hotel booking, the transportation, the restaurant, the design of the trip route, and the detailed budget.
--- write all the information in a table. Keep the table clear and readable. Discussion class
●In the discussion class
---each team discuss the arrangement about the European business trip .
---inner-team assessment.
---allocations for the report.
Sharing time
In the sharing class
---each team give the report about the designing of your trip. ---mutual comments.
---teacher?s comments.
Assessment
In-team assessment (A-B-C-D, A-40%)
Memo for the First Discussion Project
教师教学质量评价方案范文大全【篇一】 第一章总则 第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。 第二章评价目的 第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。 第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。 第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。 第三章评价对象与时间
第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。 第六条每学期评价一次。 第四章组织领导 第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。 第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组（以下简称“评价小组”）。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。 第五章评价指标 第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类： （一）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（专家、同行用）（见附件1）。 （二）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（学生用）（见附件2）。 第六章评价体系构成及评定办法 第十条评价体系构成
教师评价方案（细则） 一、指导思想 教师评价是对教师的现实的或潜在的价值做出判断的活动，它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学效能，因此，教师评价要注重教师的专业发展，注重教师主体地位的发挥，注重全面性，注重分析性，注重内部导向。强调评价的形成性功能的发挥，强调评价信息的广泛沟通，强调教师过去的表现与未来发展的结合，强调多种方法的综合运用，着眼于调动全体教师的积极性。 二、评价目的 通过以提高教育质量为目的的、覆盖教师教育全过程的、有利于实施素质教育、推进基础教育课程改革的中小学教师评价体系，用客观的标准，科学的方法，规范的程序对教师的工作全面做出价值判断，从而促进教师职业道德建设，提升教师专业水平，提高教师工作绩效，全面提高教育教学质量。 三、评价方法 1、精心设计评价工具。建立以教师自评为主，学生评教，同行评价，家长评教，考核小组评议共同参与的教师评价制度。
2、强调过程评价。对教师教育教学的各项工作与活动，每学期采用多种方式进行评价，对教师工作进行全过程监控，且将评价信息反馈给教师，使教师及时了解工作中的得失，不断调整教育教学行为。 3、动态评价与静态评价相结合。对教师在特定时间和空间内的现实水平做出分析判断的同时，也看在原有基础上的进步。注重其发展的潜能和趋势，做到动态评价与静态评价相结合，全面、客观地评价教师工作。 4、建立教师发展档案。学校在原有教师业务档案的基础上，建立教师个人发展档案，随时收集教师工作成果，记录发展状况。 5、正确处理评价结果。对教师进行全面评价后，将评价结果作为评优、选先、评职、晋级、聘用和发放效益工资的依据，作为能力层次认定的主要条件之一。 四、评价内容 （一）教师素质 1、思想道德素质（20分） (1)、热爱教育事业，敬业爱岗，具有强烈的责任感和事业心及奉献精神；正直诚信，遵纪守法，公正廉洁；热爱学生，以身作则，为人师表，教书育人，团结协作。（3分）
教师教学成绩量化考核方案 为进一步调动教师的教学积极性，提高我校的整体教学质量，更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。教师的教学量化考核成绩，是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。 一、教师教学量化考核成绩的构成 教学考核=教学过程考核（占40%）+教学质量考核（占60%）+奖励分-应扣分。 二、教师教学过程考核项目及考评办法（基本分为40分） 过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。考核实行扣分制，扣完为止，不计负分。教师实得过程考核量化成绩=基本分（40分）+奖励分-应扣分。扣分标准如下： 1、师德师风。凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。 2、计划总结。正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结，并按时交教导处，迟交每次扣1分，缺交每次扣2~5分，拒交每次扣8分。 3、备课。课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次，并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下。
4、上课。教师必须不断提高课堂教学艺术，努力提高课堂教学效益。教导处每期进行1~2次教情调查，凡满意率低于70%或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的，每次扣1~3分。 5、听课。听课没达到规定量差一节扣1/5分，弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。 6、出勤。教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等），迟到早退（以规定时间8分钟为基准，但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责）扣1/5分，旷课扣2分，累计。 7、作业批改。以教导处、年级组、教研组检查记载为依据，每少一次扣1/5分，累计。 8、完成临时性工作。必须无条件服从学校工作安排，完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。不服从者扣5分，未完成者扣2分。 9、在班务管理、学科教学、维护学校声誉、临时任务等工作中有突出贡献者（须校行政、年级组、教研组、质量组和相关人员集体讨论且公示无异议）酌情奖励1~10分。 三、教师教学质量考核办法（基本分60分） 教师终结教学质量以期末统考成绩为考核依据，优生率占5分，平均成绩占45分，合格率占10分。教师终结教学质量量化考核成绩=基本分（60分）+奖励分-应扣分。量化标准如下： （一）、统考学科任课教师 1、合格率。（10分）
小学教师教学工作评价方案 教育理念、教育行为、教学方式和教学评价随之日益更新，这就对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战和新一轮课程改革的需求。因此，就要对原有的教师评价方法进行改进，不断充实评价内容，不断完善教师的评价方式，以便更好、更快促进学校的发展、教师的成长。 一、评价原则 1、全员评价和全面评价的原则 本评价制度面向全体教师，要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。 2、全体参与和共同进步的原则 本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。其目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。 3、自我诊断和自我评价的原则 教师发展性评价要强调突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价。要求教师对照《沙河井小学教学常规管理》，经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结，扬长避短，不断朝教学能手、名师发展。 4、民主性原则
增加评价过程的透明度，充分调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。要认真听取周围教师的意见、家长的意见，多比较，多总结，取长补短，加速进步。 5、定性评价与定量评价相结合的原则 对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、课外活动等，又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。 二、评价内容 本评价内容，以人为本，注重个性差异的分层次评价。我校根据教师的年龄情况，把教师分为了三大类型：一是青年型，该类教师是刚参加工作，或参加工作在十年以下的；二是中年型，该类教师是教学时间在10年~25年的教师；三是老年型，该类教师是教龄在25年以上的教师。根据分类的不同，学校对教师的评价要求也不同。 青年型：青年型的教师分为基础型的教师和成长型的教师。基础型的教师指的是刚分配的师范生以及分配三年内的青年教师。这类教师要求尽快站稳讲台，掌握教学的基本方法。要有一年适应，三年成长，五年成才的目标。通过传、帮、带，让他们熟悉有关的教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽量缩短“适应期”，早点步入“成长期”。成长型的教师指的是工作10年内的教师。这类教师要求掌握教学常规，熟悉教材，
教师教育教学质量评价方案 为充分调动全校教师工作积极性，科学有效的做好广大教师的考 核评价工作，特制定《科科中学教师教育教学质量评价方案》。 一、教育教学评价的指导思想 1. 通过对教师教育教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教育教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效的控制。 2. 建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质，实现教学工作的规范化。 二、教育教学评价的基本原则 结合学校实际情况，坚持客观、全面、统一、公开、公平的原则， 科学地评价每位教师的教育教学质量，以促进教师教学水平的提高。 三、教学质量评价领导组： 组长：王志东 副组长：蔡学军刘世忠 成员：王维新康建新张学增孙继权李伟张宏斌 及各教研组组长 四、教育教学质量评价的实施办法： （一）教育教学质量评价对象：全体教师。 （二）教育教学质量评价方式：在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上，充分考虑教师工作特点，将教师评价的内容分为职业道德、工作量、教学工作、专业发展、育人效果，总分100 分。 1、职业道德（8 分）
包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等。其中，遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事合作等情况。职业道德由领导小组、年级组、学生和家长共同参与评价。对职业道德的考核结果有下列情形之一的整个评价一票否决，年度考核记为“不合格”等次，且对于情节严重或造成不良影响、后果者还要按照有关规定追究责任进行处理。 (1) 体罚、变相体罚学生的，经查属实的；造成不良影响的按照有关规定给予处理。 (2) 教职工间搬弄是非，拉帮结派，搞不团结的。 (3) 从事有偿家教并造成不良影响，经举报查实的；情节严重的按照有关规定处理。 (4) 不服从分配或不认真履行职责影响学校教学秩序的。 (5) 触犯国家法律，受到司法机关拘留。 (6) 因教职工工作失误，造成学生伤亡的；情节严重的按照有关规定处理。 (7) 参与赌博等违规活动，有损于教师形象和学校声誉的。 (8) 违反上级明文规定和要求的，情节严重者。
2009——2010年第二学期 美术教师评价方案 主要从“德、能、勤、绩”四方面进行考核。 一、德(30分)。 （二）、工作态度、责任心、德育渗透等（30分）（主要通过平时的观察与记录进行评价） 1、工作态度（10分） 对美术学科的教学工作态度；对领导提出的要求和安排的工作持（1）服从；（2）表面服从但在实际工作中拖拖拉拉，懒懒散散；（3）完全不服从三种态度。参与教研活动的态度。 2、责任心（10分） 工作中，对学生的帮助、关心；上课及开会有无缺旷、迟到、早退；对工作有热情，完成工作效果好。 3、德育渗透（10分） 学生不良的行为习惯有无制止，纠正；在课堂教学中，有无学生养成教育、行为习惯等相关方面的知识渗透。 二、能（100分） （一）、教学能力（60分） 1、教研能力（10分）（主要通过对教师平时工作的检查以及在教研会上的表现进行评价）
A、制定学期教学工作计划，要求明确目标、任务、措施及进度表；（3分） B、在教研活动中能积极参与、发言积极，不断探索、交流美术新课程，能将自己的优秀经验与他人分享；（3分） C、能认真按时做好备、授、辅、研等常规工作。（4分） 2、科研能力（10分）（主要通过对计划的审查；对备课及上课的检查；对课题的汇报进行评价） A、能认真按时制定符合本年级、本学科，且科学性、操作性强的课题计划；能够根据课题的开展情况进行课题总结（3分） B、能积极主动参与美术教研组制定的课题：《美术教学中学生想象力培养的研究》结合教学实际，努力开展课题研究，平时收集好有关课题的案例。（4分） C、以课堂为主阵地，开展课题工作，寻找切实可行的办法。（3分） 3、备课能力（13分）（主要检查教师的教案） A、提前按课时写好教案，教案的各环节应齐全。（2分） B、教学目标、重难点的设计是否准确、恰当。（3分） C、预习指导、作业设计是否体现科学性、合理性。板书设计是否体现体现学科特点。（3分） D、教学流程清晰，能体现出教法、学法，能做到与课题研究结合。（3分） E、每课时后进行及时反思，每课的反思写在教案上，单元的反
浅析授导型教学与探究型教学在信息技术课程教学中的作用一、授导型教学 授导型教学：是指在课堂教学中以讲解、演示、操练、及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 （一）授导型教学设计的一般步骤 1、对学习者特征分析 2、教学目标及重点、难点分析 3、教学方法的选择 4、教学媒体的选择 5、教案的设计 由些可以看出，授导型教学在信息技术教学中以课堂讲解为主，但同时关注了学生的学习兴趣和需求，融合了小组讨论、课堂演示以及合作学习等多种形式。教学效果非常的好。 二、探究型教学 1、理论依据 (1）创新教育思想。我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式。 (2)主体教育理论。教师是教学活动的组织者和指导者，学生是自我发展的探索者和创造者，师生之间是一种民主、平等、合作的关系。
(3)建构主义的学习理论。学生学习的过程，是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。 2、基本结构 (1)设境与指要是引导学生学习的环节。1.设境。对教学模式的构建，应当强调对教学情境的创设。2．指要。教师还应该控制信息的接收范围，使学生能够围绕要点进行学习，以掌握重点、突破难点。 (2)自学与研讨是学生主动探究的环节。1．自学。自学的进度与深度，允许参差不齐，注重开发学生的智慧资源，把潜在的学习能量充分释放出来。2．研讨。教师要千万百计使学生活跃起来，鼓励他们互相研究，共同讨论。 (3)教师精讲与答疑是深化学习的环节。1．精讲。所谓“精讲”就是教师有选择地讲解新知识、传授新技能，对学生获得新知起到补漏，矫正、排疑、解难、扩展、深化的作用，同时使学生受到应有的思想品德教育。2．答疑。答疑是对自学、研讨、精讲等仍未解决或继续出现的疑点给予最后解决的过程。答疑的要求是：第一，提倡并鼓励学生质疑。第二，引发并指导学生质疑。第三，要诱导并启发学生自行答疑，要多角度、多侧面、多层次地点拨引导，以激发学生的智慧火花。 (4)练习与总结是巩固、梳理知识的环节。1.练习。练习的层次有基本练习、综合练习与创造性练习。提倡发展求异思维，培养学
教师教学质量评价方案 学校要把教学评估纳入常规教育教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。今天管理资源吧小编给大家为您整理了教学质量评价实施方案，仅供参考。 教师教学质量评价方案一为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。 一、指导思想 义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。 二、主要目标 1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。 2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行
教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。 3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。 4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。 三、基本原则 1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。 2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。 3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，
教学设计案例－《小巷深处》 教学设计表 学科语文授课年级七年级（下）学校环江县教研室教师姓名韦敏儿
能感悟真情听、感悟会感悟。教学过程（可续页） 教学过程（一）导语 母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》 (二)整体感知 1．这篇文章讲述了一个什么故事？（了解故事情节和内容） 2．文章以什么为线索？“我”对家、对母亲的感情变化为主线。“我”的情感线索：满足——自豪——沉默——厌恶——悔悟 3．跳读课文，感受人物形象 4．从文中找出描写母亲外貌、神态的语句，体味其中蕴含的思想感情。 5．讨论“我”是个坏女孩吗?(学生各抒己见) “我”对家对母亲的感情前后是怎样变化的？在文中画出并讨论。 （三）学生速读课文，找出自己最受感动或者不理解的句子或事例，并说说自己的理解。 （四）细读课文——找出令自己感动的描写母亲的句子，朗读出来，并说明感动的理由。 1．句子。（略） 2．朗诵指导（略） 3、配乐真情朗读，揭示主题。 ①配角色朗读 ②配上《烛光里的妈妈》的弦律朗读。 ③朗读完后，随放课前播放的歌曲《烛光里的妈妈》后半部分（即高潮部分，让学生在动情的歌声中情绪激动不已，达到高潮） ④音乐快结尾时，教师揭示主题（略） （五）问题探究 1、标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家? 2、“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯枝似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”这段文字主要采用了什么描写方法？ 3、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？
教师教学工作评价 方案
教师教学工作评价方案 高城镇樊林小学 九月
一、总则 1、本评价方案旨在运用评价构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制，激励竞争，以素质教育为导向，以加强教师队伍建设为目的，进一步端正办学思想，以便提高办学水平。 2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》、《小学生管理规程》和课程改革精神，坚持方向性与客观性，科学性与可行性，可测性与简易性，可比性与实用性相结合的原则。 3、评价指标内容归结为业务学习、教学常规、教学研究、教学成绩四个方面。 4、评价工作由教导处组织实施。采取全面评价与重点评价等多样办法。 二、评价原则 1、公开、公正、公平原则。 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。 4、可行性原则。教学工作评价符合当前教育改革的发展趋势与我校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。 三、评价方法
1、采取以随机听课、随机检查为主，期初、期中、期末三次普查为辅的方法进行评价。 2、评价采用三步程序。教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；组织评价，经过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，进行分析，对教师的自评认定或否定；最后教导处核定赋分，做出终结评价。 四、评价结果的运用 1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。 2、评价结果作为教师发放期末（月）考核、骨干认定、聘任、评先的重要依据。 五、评价细则 （一）校本培训（15%）。 校本培训评价要素有：自主参与（5%），专业知识集（5%），教学讲座（5%）。 1、自主参与。教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业务、技术、方法的培训；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同看法；取长补短，不提高自己的教学能力。 2、专业知识集。教师在教学中要不断积累教学资源、教学经验，为教学服务；每学期积累教学案例、课例、经验等文本，收制课件、音像等教学资源。 3、教学讲座。外出学习、听课、自学要认真记录整理，把学习体会在
授导型教学设计的特点授导型教学是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。 教学目标可分为教学总目标、课程目标、单元目标、学习目标。教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候首先要考虑的就是学习目标。我们可以把学习目标因素分为认知、情感、动作技能三大技能领域，其中认知领域又包括知道、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。 教学目标及教学重点、难点的确定，以及学习者特征的分析，是选择教学方法的前提。比如你采用的教学方法，选择的原因，解决的主要问题，师生角色。教学重点指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，再整个教学内容中占据核心地位。通常，重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。综合地考虑学习目标和学习内容，也有利于理清教学重点。教学难点是指教学内容中学生比较难理解和掌握的部分，是学生学习中感受到阻力比较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时也不一定，而且并不是每节课的内容都有难点。 内容包括教学设计、教学演示文稿、多媒体教学资源包等。 这类教学设计是指：为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。设计的核心为“教学目标分析（问题提出的依据）”、“问题情景”设计、“教学活动过程”设计、“支持教学活动展开的教学资源”设计和“工具”设计。
平子小学教师工作评价方案 （2017-2018学年度） 第一部分：总则及指导思想 1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。 2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》、《普及九年义务教育100条》、《教师工作评价方案》和新课程标准精神。 3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。 4、我校成立以校长孟鸿霄为组长、由副校长贾小军、教务主任刘虎元、教师杨高锋、王星儒为成员的考评小组。 第二部分：评价原则 1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。 2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。 4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便
于实施。 第三部分：评价内容、细则和分值 （一）教师素质评价（20分） 1、职业道德、政治思想素质考核： （1）参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣0.5分，学习记录或体会缺一次扣0.1分。 （2）不得散布和传播有损于党和国家利益的言论，不能非法上访。否则一次扣0.5分。 （3）对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的，发现一次扣0.5分。 （4）擅自离开学校，私自调课，缺课一次扣0.5分。 （5）违反工作纪律，上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动，发现一次扣0.5分。 （6）工作态度不端正，不认真遵守教师一日常规，不积极组织课堂教学，不使用普通话，发现一次扣0.5分。 （7）不学习、不研究、不进取，教学水平低，教学方法不改进、教学质量不能提高，期末经考核小组评议认定扣0.5分。 （8）违背教师职业道德，不尊重、甚至训斥指责学生家长，对家长提出的合理化意见或建议置之不理，家长问卷满意率低于60%扣0.5分。 （9）拉帮结派，破坏学校安定团结局面，不服从工作
授导型教学设计教案 授导型教学设计教案教学设计表学科：信息技术授课年级：高一学校： 教师姓名： 章节名称版面编辑(一) 计划学时 1 课时学习内容分析从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。 学习者分析针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握版面编辑的基本方法。 课程标准：掌握使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能. 知识与技能：通过版面设计练习，掌握分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等内容的设置方法和操作技巧。 过程与方法：结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务教学目标情感、态度与价值观：培养学生怎样用所学的知识来美化优化版面。知道版面设计的重要。 教学重点及解决措施重点：分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置方法和操作技巧。 解决措施：让学生亲自上机实践，是学生活动感性认识，促进对所学内容的理解。 教学难点及解决措施难点：正确设置分栏，艺术字工具栏的使用。 解决措施：让学生亲自上机实践，是学生活动感性认识，促进
对所学内容的理解。 教学设计思路一、复习先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。 二、作品示范，设计分析出示两至三篇预先设计好的 WORD 文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。 三、>布置操作任务，学生自主完成根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。 四、提交作业，学习小结 教学设计思路一、复习先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。 二、作品示范，设计分析出示两至三篇预先设计好的 WORD 文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。 三、布置操作任务，学生自主完成根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。 四、提交作业，学习小结要求学生将自己输入的文章，用文章题目存盘，提交自己的作品。 教师针对巡视中发现的问题，集中辅导。 正确设置分栏的方法艺术字工具栏的使用结合学生的操作，总结本课学习内容。 依据的理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能对美化优化版面设计的作用了解多媒体Word 展示良好分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字
教师教学工作评估方案 一、总则 1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育教学质量。 2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。 3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。各方面均制定实施细则。 4、评价工作由教务处组织实施。采取全面评价与重点评价等办法。 二、评价原则 1、公开、公正、公平原则。 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。 4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。
三、评价方法 1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性评价进行。 2、评价采用三步程序。第一步，教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出认定或否定；第三步，教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评：互评：生评=1：6：3的权重核定赋分，做出终结性评价。 四、评价结果的运用 1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。 2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。 五、评价细则 （一）阶段性评价 1、参与学习培训活动（40%）。 教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业 务、技术、教法的培训和教改教研活动（包括政治学习和行政会议）；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不断提高自己的教学能力。（每缺一次扣5分）。
教师教学质量评价方案3篇 【篇三】 教师教学质量考评是学校实现人才培养和教育目标的重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。为了进一步巩固教学工作的中心地位，确立“教学神圣”的理念，客观评价教师的教学效果与质量，充分调动教师的教学积极性，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我校教学水平、教学质量的全面提高，特制订本办法。 第一章总则 第一条考评的目的在于及时了解教师实际教学能力和教学水平，加强教学管理，促进教师自我发展、自我约束意识的形成；表彰在教学岗位上忠于职守和成绩突出的教师，营造爱岗敬业、争先创优的工作氛围；激励教学院部（以下简称“院部”）特别是教师个人积极进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革，全面提高教学质量。 第二条考评坚持以下原则：效果至上原则，实行教学效果一票否决；院部为主原则，实行分层考核，集中评优；客观公正、公平公开原则，实行群众评议，民主考评；定性评价与定量评价相结合，甄别选拔与诊断激励并重，关注结果与重视过程相统一，以评促教，以评促改。 第三条本考评办法中的教学指遵照学校教学计划、有明确的教学大纲及教学目的的课堂教学活动，有关实践教学质量的考评办法依照相关文件执行。
第四条教学质量考评对象为承担我校全日制本专科教学任务的全体专任教师；临时承担我校教学任务的非专任教师不在本考评之内，其教学质量的考评由其聘任单位自行制定办法施行并上报学校。 第五条教学质量考评重在平时，其日常考评细则由各院部自行制定并施行。集中考评以自然年为单位，每年考评一次。 第六条教学质量考评结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。 第二章考评机构 第七条学校成立“许昌学院教学质量考评工作领导小组”（以下简称“领导小组”），负责全校教学质量考评的领导、组织与评定工作，处理考评过程中有争议的重大问题。 第八条领导小组办公室设在教务处，负责制定教学质量考评的评选办法、日程安排，组织、协调、指导各院部工作小组的工作，处理考评工作中的日常事务，受理考评对象对考评工作的复议申请等。 第九条各院部成立由行政正职（或主持工作的副职）任组长、教学副院长（或副主任）等为副组长、教学管理人员及教师代表组成的“教学质量考评工作小组”（以下简称“工作小组”），具体负责制定本单位教学质量考评细则及工作方案，组织开展本单位教师教学质量考评工作。 第三章考评标准 第十条教学质量考评优秀标准（除具备1-4款外，还应具备该条5、6款之一）
教师工作评价方案 教师是教育改革的关键,是实施创新教育的保证。今天给大家整理了2016教师自我工作评价总结，希望对大家有所帮助。 2016教师自我工作评价总结范文一时光如流星般转瞬即逝。随着时间的推移，一学年仅剩期末考试的尾巴。作为一名双新教师，既新参加工作，又恰逢新课改，刚出校门又进校门，环境虽无重大变化，但身份却发生了本质性的变化：由学生转变为音乐教师。在这短暂的一年里，我既兴奋又激动。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。我对自己业务有很多的思考和感受，现特将这一学年的教学工作情况做简要的汇报： 一、政治思想方面： 本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。并学习一些报刊杂志，从上面了解一些信息便于自己的不断进步。为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变、走好入行的第一步，积极参加区教育局精心组织的师德教育作为重要内容的06年新教师岗前培训活动。同时积极参加学校组织的校本课程研究活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。热爱自己的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动
纪律。关心学生，为人师表。 二、教育教学方面： 在新课程改革的大潮下，我和所有教师一起融入了新课改的浪潮中。新课改推行以来，我们积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。在教学中注重过程培养。提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神。新课改以来，随着考核目标的转变，越来越重视学生素质的提高，义务教育面向全体学生，以培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人为目标。更加注重德育，并且严禁教师体罚学生。让教育以培养下一代合格的中国公民为目标。 1、认真备课，虚心求教 由于我带学校六、七、八三个年级的音乐课，教学任务非常重。但不管怎样，作为一名年轻的教师，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看音乐方面的书籍，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多外出听课的机会(区音乐教师新教材培训活动)。平时我认真虚心的请教我的师傅、有经验的老师，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平，领悟其中的教学艺术，积极参加教研组组织的教研活动。认真备课，在备
教学设计案例－《感受春光了解春天》 一、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元 二、教学课时：二课时（本课为第一课时） 三、学习领域：欣赏·评述 四、教学目标： A.知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。 B.能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 C.情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 五、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 六、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。 七、教学准备： A.教师准备：多媒体课件（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐） B.学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。 八、教学过程： （一）引导阶段 1、创设情境，揭题引趣： 师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！（板书课题） 课件展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片 2、分组讨论，阐述春天的特点与美感： 问题（1）：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？ 生（1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开…… 生（2）：春游、写生、植树…… 问题（2）：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感？ 3、探究、分析春天的象征意义和表现形式： 问题（1）：，在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？ 生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮…… 课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》 问题（2）：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？
教师教学质量年度考核实施方案
落梅河中学教师教学质量年度考核实施方案 教师的考核是学校管理的基础和重要环节，也是加强教师队伍建设，激励教师努力进取，促进职责落实的有力措施。为进一步适应现代教育发展趋势，逐步建立学校内部科学化的管理制度，提高学校管理质量，提高我校教育教学水平，根据我校实际，特修订本实施方案。 一、考核项目及评分标准 1、教学素质（15%）——主要考查素质基础和平时教学技能发挥情况； 政治素养（2.5分） （1）坚持四项基本原则，拥护党的路线方针、政策，贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，个人无违法乱纪行为，不参加有损国家和人民利益的活动。 （2）积极参加政治学习，业务学习，不做与学习无关的事，不无故迟到、早退、缺席。 （3）不传播有害学生身心健康的思想，能够结合教材、联系实际，开展各种教育实践活动，积极宣传党和国家政策及法律法规。 （4）关心学校，维护集体荣誉，不讲不利于团结的话，不做有损于学校荣誉的事。 （5）热爱本职工作，责任心强，工作任劳任怨，勇挑重担，乐于接受学校安排工作，并能较好地完成。 学识水平（2.5分） （1）、达到合格学历（中学教师达到大专学历，小学教师达到中专学历）。
（2）、熟悉掌握教学基本功（“三字一画”培训合格，取得相应教师资格证和普通话证，免试者除外） （3）、按规定积极参加三年一次的教师继续教育培训，取得继续教育合格证。 （4）、积极参加教育教学学术交流会，能够结合自身教学实践，总结经验，每学年有一篇论文在镇级以上教育学会交流或教育期刊杂志上发表。 工作量（10） 依据学校《教学常规管理制度》计算每位教师的实际工作量 （1）、学科点数：所有学科正课均为1点。 （2）、自习点数：每节自习1 （3）、年级点数：九年级为1.3，七八年级语、数、英、物理为1.1，其它科目为1.0 （4）、老年教师按下列标准予以照顾：50—55岁摘实际工作量上加3节，55岁以上的在实际工作量上加5节。 （5）、学校行政人员、班主任及其它兼职按学校规定计算。 按以上办法算出全体教师的工作总量及平均工作量，平均工作量的得10分，超出平均工作量的，每超1点的加0.5分，最大加3分。不足平均工作量的，每少1点减0.5分。 2、教学过程（45%） ①教学设计（10%）——主要考查教师常规教案的设计（含基本课件制作）的情况（10分）。 提前一周备课，节数符合课标要求。教学目标明确、具体，教学内容准
教师教学评价方案 案例背景： 中国社会的快速发展推动了中国基础教育的快速发展，中国社会发展需要和基础教育之间的矛盾日益突出。在经济全球化和信息网络化的时代，社会对劳动者的素质要求较之以前也有较大的改变。这些都客观要求中国的教育进行变革以适应社会发展的需要。建设一支高素质的教师队伍是推动科技进步、社会发展的关键。因此建立一支师德高尚、业务精湛、结构优化、具有创新活力的高质量的教师队伍才能实现教育的根本目标。 教育首要任务是为社会培养合格公民，培养现代社会所需要的具有合作意识、创新意识和实践能力的教育者。教师教学评价不仅可以鉴别教师工作质量的高低、优劣，而且能够准确科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，为诊断和改进教学，为学校加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学积极性，提高教师的全面素质，实现教师队伍管理的科学化，最终达到提高教育质量的目的。 实际案例： 近几年来，学校教师队伍越来越庞大，为了加强教师教学能力的培养，提高他们的专业水准，建设一支高素质的、适应新时代需要的教师队伍，特制定本评价方案。 一、教学评价的对象 在职一线教师 二、教学评价的主要内容 1、教学目标 学习新课标，践行新理念。 （1）教学目标要符合新课标和教材的要求，能体现三维目标即“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标。
（2）符合学生认知特点，结合学生已有知识水平，能熟练驾驭课堂教学。 2、教学内容 （1）教学内容选择科学合理，符合新课标、教材要求，没有知识性错误。 教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学生实际。 （2）教师能够恰当地处理教材，重难点突出。 （3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性。 3、教学方法 会上各种课型，并根据学生特点组织教学。 （1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。 （2）针对不同的教学内容选择不同的教学方式。如：选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式。注重学生的共性与个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。 （3）鼓励信息化教学。会熟练运用计算机多媒体教学手段进行教学和辅导，制作计算机辅助教学课件，在学科整合方面有一定的见解。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。 （4）要培养学生良好的学习习惯和合理的学习方法，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。 4、教学效果 （1）达成三维教学目标。学生掌握新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生经历过程与方法的培养，获得情感态度与价值观的体验。